幼儿园保教管理工作指南(课堂PPT)
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11
4、教育教学活动
•
关注点包括教育计划的书写、教育
目标的制定、目标的达成情况、幼儿的表
现、教育内容的选择。特别关注教学内容
和组织方式是否符合本班幼儿的年龄特点
和实际情况，教师的教学行为是否具有启
发性并能引导幼儿有效的学习，教学过程
是否思路清晰、层次清楚、突出 重点、突
破难点，幼儿是否在学习过程中积极、主
全保障
21
(2)、查看进餐环节中教师的指 导
• 1、是否关注幼儿的进餐兴趣 如：今天的西红柿中有很 多的维生素C，多吃可以让小朋友 变健康，变漂亮。
• 2、是否关注幼儿的进餐习惯 如：老师是否关注到小班 初期幼儿的用勺和中班初期幼儿尝试使用筷子的情况，是 否使用有效的策略进行指导。老师可以说：“圆圆，我看 你的小手枪在哪里？”边说边吸引幼儿右手做举枪状，有 趣而快捷的帮助幼儿掌握用勺的正确方法。
26
案例与分析一
• 活动区游戏中的高控与无指导
• 中班区域活动时间
美工区46
• 幼儿围坐在一张桌子旁，他们时而和同伴说说话时而扭头四处看看，时而低 下头摸摸衣服、摸摸手。最后随着老师的到来，孩子的目光终于集中在一处 他们看着老师把纸、油画棒、水彩笔拿出来 放到桌子的中间。“今天我们 学习画心一只乌龟。”老师一步步做着示范，孩子们很安静地看着，“学会 了吗？”孩子们回应：“学会啦”。于是孩子们开始自己绘画。丹丹看着纸 没有动手，老师在一旁提醒：“你试着先画一个半圆形啊。”在老师扶着丹 丹的手画圆时，丹丹怯怯地抬头问：“是不是我画心好了就可以去玩别的 了？”老师说:“嗯，加油。”当第一批小朋友完成作品后，很快又有一批 孩子被“输送”到美工区，继续画乌龟。
23
2、活动区的查班指导 36
• （1）查什么 • 看活动区的整体情况（分配是否合理） • 看活动区的材料（是否孩子的年龄特点，是否单一、具有层次性）
比如：时钟材料
• 看幼儿的游戏状态：（看是否存在“偏区”的现象、是否具有良好 的
行为习惯常规以及与材料互动的情况）
• 看教师的指导情况（介入是否适时、适当，指导是否有重点，语 言能否起到启发、引导的作用）
查班后：不同问题不同指导 27
18
六、专项查班指导的策略 和实践案例
19
1 、生活常规的查班指导策略
安例与分析：
以进餐环节为例，通过查班不断引导教师学会关注生活环节中丰富的教 育内涵和价值。有关进餐环节的查班主要从以下几方面着手：
20
（1）、检查老师在进餐环节是 否有安全意识
• 1、幼儿接触的物品是否安全 • 2、班级内物品摆放是否安全 • 3、教师的行为是否安全 • 4、教师的站位是否为幼儿的活动提供了安
7
第二章 幼儿园的查班指导
8
一、查班指导的主要内容
• 1、班级教育环境12 ：精神环境和物质环 境
•
9
2、幼儿的生活活动 12
查班指导的关注点主要包括教师对 幼儿生活活动的指导和幼儿一日生活常规的 制定与执行情况。
3、活动区活动12
关注点包括教师在引导幼儿开展活动 区活动中是否能尊重幼儿的想法和意愿，教 师的指导是否能支持幼儿自主游戏、是否能 自然渗透教育目标，组织的活动区分享与交 流是否对幼儿有发展价值，等等。
动、思维活跃、有进步、获得新经验等。
12
5、户外活动
•
关注点包括户外活动时间是否不
少于两小时、操节编排和户外活动是否符
合幼儿的年龄特点和实际水平、操节编排
情况与操节指导情况、户外活动器械是否
充足等。
13
6、教师的其他工作
关注点应包括教师的安全 教育、保教结合、随机教育、 心理健康教育等
14
1、心正 14 2、眼亮 3、腿勤 4、嘴软
5
（一）、科学制订计 划是基础 （二）、有效落实计 划是关键 （三）、及时总结提 升是桥梁
6
• 在开展幼儿园保教实践指导与研究过程中， 发现日常保教工作的检查与指导、教师保 教工作的评价与园本教研中的专业引领是 业务园长管理工作中存在的问题较多的三 个方面，因此，下面将针对以上三个问题， 在后面的三个章节逐一来为业务园长答疑 解惑，明确查班指导、教师评价及教研工 作的主要工作内容与具体管理策略。
幼儿园保教管理工作指南
兴仁县实验幼儿园 刘泰利
2016年8月5日
1
第一章
幼儿园保教管理工作概要
2
一、幼儿园保教工作管理的概念
1.幼儿园保教工作的内涵
3
幼儿发展 保教工作
保教视导Fra Baidu bibliotek理
行政工作
总务后勤管理
幼儿园管理
4
2.幼儿园保教管理工作的内涵
保教管理工作是业务园长的主要职责（有 的园所是由保教主任来负责保教管理工作）。因此 业务园长必须明确：业务园长是保教管理的主体， 其业务能力直接影响幼儿园保教工作质量；管理过 程是保教管理工作的核心，包括制定计划、组织实 施、检查指导和总结提升等几个重要的环节。
• 观察教师开展的活动区评价
24
• （2）怎么查40 • 观察环境的创设 • 观察教师的指导 • 观察孩子的活动
25
• （3）查班发现的问题及原因
• 教师的教育目标意识不够明确 • 教师对幼儿年龄特征和领域目标把握不够准确 • 教师在教育过程中的角色定位不够准确（不管或管
得过多）
• 重知识 、轻感情，教育观念有等更新 • 查班发现问题如何进行指导44
二、查班指导 的工作要点
15
三、查班指导的原则 15
1、目的性原则 2、重点性原则 3、随机性原则 4、多样性原则
16
四、查班指导 中的角色定位16
变“查班”为“察班”。
17
五、查班指导的基本方法 20
查班前：全面分析，做好准备 20 查班中：多种方法结合运用 21
1、根据查班内容的不同，分为常规查班法与专项查班法。 2、根据查班计划性的不同，分为计划性查班与随机式查班。如：开学初的 针对 主题墙饰的查班指导活动。（计划性） 为了解班级的常规工作。业务园长可以在进班前10分钟和教师说一下，然后 进班检查指导。（随机式） 3、根据查班目的的不同，分为扫描式、聚焦式查班、分段式查班和追踪式 查班。
• 3.是否能做关注集体的同时兼顾个别如：提出餐具收放要 求后，是否关注到个别幼儿的完成情况，当幼儿出现困难 时，教师是否及时采取有效的策略给予了进一步指导与帮 助。
22
(3)、观察幼儿在进餐中的状况
•如：对小班的幼儿，我们会侧重关注幼儿的 进餐兴趣，是否愿意独立进餐，是否愿意尝 试正确使用餐具，不依赖成人。
4、教育教学活动
•
关注点包括教育计划的书写、教育
目标的制定、目标的达成情况、幼儿的表
现、教育内容的选择。特别关注教学内容
和组织方式是否符合本班幼儿的年龄特点
和实际情况，教师的教学行为是否具有启
发性并能引导幼儿有效的学习，教学过程
是否思路清晰、层次清楚、突出 重点、突
破难点，幼儿是否在学习过程中积极、主
全保障
21
(2)、查看进餐环节中教师的指 导
• 1、是否关注幼儿的进餐兴趣 如：今天的西红柿中有很 多的维生素C，多吃可以让小朋友 变健康，变漂亮。
• 2、是否关注幼儿的进餐习惯 如：老师是否关注到小班 初期幼儿的用勺和中班初期幼儿尝试使用筷子的情况，是 否使用有效的策略进行指导。老师可以说：“圆圆，我看 你的小手枪在哪里？”边说边吸引幼儿右手做举枪状，有 趣而快捷的帮助幼儿掌握用勺的正确方法。
26
案例与分析一
• 活动区游戏中的高控与无指导
• 中班区域活动时间
美工区46
• 幼儿围坐在一张桌子旁，他们时而和同伴说说话时而扭头四处看看，时而低 下头摸摸衣服、摸摸手。最后随着老师的到来，孩子的目光终于集中在一处 他们看着老师把纸、油画棒、水彩笔拿出来 放到桌子的中间。“今天我们 学习画心一只乌龟。”老师一步步做着示范，孩子们很安静地看着，“学会 了吗？”孩子们回应：“学会啦”。于是孩子们开始自己绘画。丹丹看着纸 没有动手，老师在一旁提醒：“你试着先画一个半圆形啊。”在老师扶着丹 丹的手画圆时，丹丹怯怯地抬头问：“是不是我画心好了就可以去玩别的 了？”老师说:“嗯，加油。”当第一批小朋友完成作品后，很快又有一批 孩子被“输送”到美工区，继续画乌龟。
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2、活动区的查班指导 36
• （1）查什么 • 看活动区的整体情况（分配是否合理） • 看活动区的材料（是否孩子的年龄特点，是否单一、具有层次性）
比如：时钟材料
• 看幼儿的游戏状态：（看是否存在“偏区”的现象、是否具有良好 的
行为习惯常规以及与材料互动的情况）
• 看教师的指导情况（介入是否适时、适当，指导是否有重点，语 言能否起到启发、引导的作用）
查班后：不同问题不同指导 27
18
六、专项查班指导的策略 和实践案例
19
1 、生活常规的查班指导策略
安例与分析：
以进餐环节为例，通过查班不断引导教师学会关注生活环节中丰富的教 育内涵和价值。有关进餐环节的查班主要从以下几方面着手：
20
（1）、检查老师在进餐环节是 否有安全意识
• 1、幼儿接触的物品是否安全 • 2、班级内物品摆放是否安全 • 3、教师的行为是否安全 • 4、教师的站位是否为幼儿的活动提供了安
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第二章 幼儿园的查班指导
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一、查班指导的主要内容
• 1、班级教育环境12 ：精神环境和物质环 境
•
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2、幼儿的生活活动 12
查班指导的关注点主要包括教师对 幼儿生活活动的指导和幼儿一日生活常规的 制定与执行情况。
3、活动区活动12
关注点包括教师在引导幼儿开展活动 区活动中是否能尊重幼儿的想法和意愿，教 师的指导是否能支持幼儿自主游戏、是否能 自然渗透教育目标，组织的活动区分享与交 流是否对幼儿有发展价值，等等。
动、思维活跃、有进步、获得新经验等。
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5、户外活动
•
关注点包括户外活动时间是否不
少于两小时、操节编排和户外活动是否符
合幼儿的年龄特点和实际水平、操节编排
情况与操节指导情况、户外活动器械是否
充足等。
13
6、教师的其他工作
关注点应包括教师的安全 教育、保教结合、随机教育、 心理健康教育等
14
1、心正 14 2、眼亮 3、腿勤 4、嘴软
5
（一）、科学制订计 划是基础 （二）、有效落实计 划是关键 （三）、及时总结提 升是桥梁
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• 在开展幼儿园保教实践指导与研究过程中， 发现日常保教工作的检查与指导、教师保 教工作的评价与园本教研中的专业引领是 业务园长管理工作中存在的问题较多的三 个方面，因此，下面将针对以上三个问题， 在后面的三个章节逐一来为业务园长答疑 解惑，明确查班指导、教师评价及教研工 作的主要工作内容与具体管理策略。
幼儿园保教管理工作指南
兴仁县实验幼儿园 刘泰利
2016年8月5日
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第一章
幼儿园保教管理工作概要
2
一、幼儿园保教工作管理的概念
1.幼儿园保教工作的内涵
3
幼儿发展 保教工作
保教视导Fra Baidu bibliotek理
行政工作
总务后勤管理
幼儿园管理
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2.幼儿园保教管理工作的内涵
保教管理工作是业务园长的主要职责（有 的园所是由保教主任来负责保教管理工作）。因此 业务园长必须明确：业务园长是保教管理的主体， 其业务能力直接影响幼儿园保教工作质量；管理过 程是保教管理工作的核心，包括制定计划、组织实 施、检查指导和总结提升等几个重要的环节。
• 观察教师开展的活动区评价
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• （2）怎么查40 • 观察环境的创设 • 观察教师的指导 • 观察孩子的活动
25
• （3）查班发现的问题及原因
• 教师的教育目标意识不够明确 • 教师对幼儿年龄特征和领域目标把握不够准确 • 教师在教育过程中的角色定位不够准确（不管或管
得过多）
• 重知识 、轻感情，教育观念有等更新 • 查班发现问题如何进行指导44
二、查班指导 的工作要点
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三、查班指导的原则 15
1、目的性原则 2、重点性原则 3、随机性原则 4、多样性原则
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四、查班指导 中的角色定位16
变“查班”为“察班”。
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五、查班指导的基本方法 20
查班前：全面分析，做好准备 20 查班中：多种方法结合运用 21
1、根据查班内容的不同，分为常规查班法与专项查班法。 2、根据查班计划性的不同，分为计划性查班与随机式查班。如：开学初的 针对 主题墙饰的查班指导活动。（计划性） 为了解班级的常规工作。业务园长可以在进班前10分钟和教师说一下，然后 进班检查指导。（随机式） 3、根据查班目的的不同，分为扫描式、聚焦式查班、分段式查班和追踪式 查班。
• 3.是否能做关注集体的同时兼顾个别如：提出餐具收放要 求后，是否关注到个别幼儿的完成情况，当幼儿出现困难 时，教师是否及时采取有效的策略给予了进一步指导与帮 助。
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(3)、观察幼儿在进餐中的状况
•如：对小班的幼儿，我们会侧重关注幼儿的 进餐兴趣，是否愿意独立进餐，是否愿意尝 试正确使用餐具，不依赖成人。