{团队建设}学生与团队管理概论
{团队建设}学生团队与管理复习知识要点
（团队建设）学生团队与管理复习知识要点《学生和团队管理概论》复习知识要点第壹章：学生管理和团队管理第壹节：学生管理概述1、学生管理的含义例如：学生管理既是壹个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程（√）2、学生管理的特点复杂性、全面性、教育性、周期性和沟通性（1）单选题，例如：学生管理区别于其他管理的壹个显出特点是（教育性）（2）多选题，例如：学生管理的特点有（）(3)简答题，例如：①怎样理解学生管理的全面性特点？②管理者和学生的沟通需要的手段有哪些？3、学生管理的内容包括：学籍的管理、常规的管理、德育管理、学习的管理①怎么提高学籍管理的效率？②如何对学生进行德育管理？③学生常规管理的要求有哪些？④对学生学习的管理应该要从哪些方面开展？⑤对学生学习进行管理的要求有哪些？4、学生管理的方法班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法和制度管理法（1）单选题，例如：①学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的壹种管理方法是（）②教师从思想感情上接近学生，作深入细致的思想工作，动之以情，晓之以理，说服学生，打动学生，使学生按照老师的正确交到去做，促使学生健康成长的壹种管理方法是（）（2）多选题，例如：①对学生的管理方法主要有（）②班级管理法主要有（）③实现学生的自我管理主要包括哪几个方面（）④行政管理法的特点有（）⑤制定规章制度必须符合哪些基本要求（）（3）简答题5、学生管理的目的:育人和促进学生身心的全面发展6、学生管理的原则7、学生管理的任务①学生管理的基本任务是什么？②制定学生管理制度应注意哪些问题？③加强学生的思想道德管理是学生管理工作的基本点（√）8、学生管理的作用稳定性作用和导向性作用第二节团队管理概说1、团队的特点2、团队构成的五个要素（5P）①共同的目标是构成团队的凝聚力（√）②于班级管理中，正确的管理目标是班级日常管理的开始（√）3、团队的分类（组织形式）:问题解决型、自我管理型、多功能型、虚拟型要明白每种类型的特点且学会联系实际应用4、团队构建易出简答题，例如：建设团队应从哪几个方面做起？第一，打造共同的愿景和共同的目标第二，合理配置成员第三，培养良好的团队文化5、高效团队的打造和管理掌握本知识点，要学会联系班级管理方面的知识例如：①怎样打造壹个高效的学生团队？第一，强化共同愿景，提高团队凝聚力第二，加强沟通，建立成员之间的相互信任第三，营造团队文化，增强成员的归属感③作为壹个班主任应该怎样建立壹个高效团结的班集体？（参考答案要点如下第一，建立班级共同目标，调动班级成员的积极性第二，选拔培养好壹个高校团结的班委队伍第三，制定严格的班级规章制度第四，注重班级文化的建设第五，平时多加强和班级成员的沟通第二章：班级管理和班主任工作第壹节班级管理工作1、班级授课制的产生和发展掌握班级授课制形成的三个阶段（1）单选题，（2）判断题，例如：①我国班级授课制的最早雏形是1862年清政府开办的京师同文馆（√）②1901年的“废科举，兴学堂”开启了以班级授课制为基本形式的现代教育（√）（3）简答题，例如：简述班级授课制的优缺点？2、班级管理的含义和特点班级管理的构成要素、班级管理的特点①构成班级管理的基本要素有哪些（）②班级管理的特点有（）3、班级管理的意义和作用易出判断题，例如：建立和完善班集体工作是班级管理的主要内容(√)4、班级管理目标的制定制定班级管理目标的方法：师生共商法和班级管理者定夺法5、班级管理的内容（要和学生管理点内容进行区别性记忆）包括班级的德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理、班级常规工作管理（1）多选题，例如：①班级管理主要包括（）②对班级进行德育管理的方法有（）（2）简答题，例如：怎么对班级学生进行学习方面的管理？6、班级管理的过程包括：制定管理计划、实施管理计划和对班级管理进行总结（1）简答题，例如：班主任进行班级管理的过程有哪些？（2）多选题，例如：班级管理计划的实施过程包括哪几个环节（）7、班级管理的方法了解学生的方法有：观察法（了解学生最简单、最常用的方法）、书面材料分析法（是间接了解学生的方法）、谈话法（间接了解学生的方法）调查法（深入了解学生的方法）班级管理的方法包括：说理法、自我管理法、情感激励法、实践锻炼法、创新管理法等（1）单选题，例如：①班主任了解学生最简单，最常用的方法是（）②班级管理者通过创造美的情境来感染和熏陶学生，促使他们形成壹定品的的方法是（）③于班级管理中，通过摆事实讲道理来帮助学生分析问题，认识问题的方法是（）（08年高中教师资格考试题）（2）多选题，例如：①班主任了解学生常用的方法有（）②班级管理的方法有（）（3）判断题，例如①了解学生最简单最常用的方法是谈话法（×）②调查法是班主任深入了解学生的方法（√）第二节：班级文化建设1、构建班级文化的意义易出简答题，例如：构建班级文化的意义有哪些？2、班级文化的内涵班级文化可分为：硬文化（显性文化）和软文化（隐性文化）要理解俩种文化的涵义，学会联系现实①通常我们见到的教室里墙壁上的字画或名言警句属于（）②班级的软文化即反映出的壹个班级的班风或制度建设情况（√）3、班级文化的特点:教育性、凝聚性、制约性和自主性4、班级文化的主要内容5班级文化建设的策略易出简单题：例如：作为班主任怎么建设良好的班级文化？答案要点：第壹，精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围第二，建立健全规章制度，构建班级制度文化第三，打杂班级精神，构建班级精神文化第四，开展多种多样的课外活动，促进学生自主发展第三节：班主任工作1、班主任的职责包括：组织和建设良好的班集体（班主任的首要工作）、促进学生的全面发展和个性发展（班主任工作的中心环节）、协调校内外教育力量（班主任义不容辞的责任）、组织和开展班会活动（班主任重要的日常工作）（1）判断题，例如：①班主任工作的中心环节是促进学生的全面发展和个性发展（√）②班主任工作的实质是要尽可能开发学生的潜能，旨于帮助学生“找到壹条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路”（√）③班集体的组织核心是班干部（√）（2）简答题，例如：①作为班主任，怎么建立壹个良好的班集体？②作为班主任，应该怎么协调校内外各种教育力量？2、班主任的素质包括：思想道德素质、知识和能力素质、身体和心理素质易出多选题，例如：班主任的素质包括那几个方面（）3、班主任培养的途径包括：开展全员培训、实施岗前培训、进行专项培训班主任培养的途径有哪些（ABC）（08年高中教师资格考试）A开展全面培训B实施岗前培训C进行专项培训D校本模式培训E情感素质培训4、班主任的评价班主任评价的作用班主任评价的依据第三章——第五章所考知识点较少，通常会以单选题、多选题和判断题形式出现需要掌握知识点如下：第三章：少先先锋队1、少先队的性质特点（1）革命性（2）教育性（3）儿童性（4）群众性（5）自主性2、新的历史时期，少先队的任务（1）团结、扶持和教育全体少年儿童（2）带领和组织少年儿童参和社会生活（3）维护少年儿童的合法权益3、少先队文化内容的层次（1）物质文化层次（2）行为文化层次（3）制度文化层次（4）精神文化层次4、少先队文化的基本内容（1）少先队组织管理文化（2）少先队活动文化（3）少先队礼仪文化（4）少先队辅导文化（5）少先队理论文化5、少先队活动的原则（1）全面性原则（2）教育性原则（3）实践性原则（4）趣味性原则（5）自主性原则第四章：共产主义青年团1、共青团的奋斗目标拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，解放思想，实事求是，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义的社会制度而奋斗。
学生与团队管理概
四、培养健康的集体舆论，形成良好班风
问题
如何建立良好的班集体？
要想组建一个良好的班集体，就要从以下几个方面做起：1、 要明确班集体奋斗目标。有没有一个明确的奋斗目标，是班集体是否形成的重要标志，因此班主任组织培养班集体首先要明确奋斗目标。提出班集体奋斗目标需要遵循以下几个原则：（1）全面性与重点性相统一（2）一致性与灵活性相统一（3）集体性与个体性相统一（4）先进性和可行性相统一2、 选拔培养一支强有力的班干部队伍，形成班集体核心。班干部是班级管理队伍的核心，是实现集体目标的骨干力量。班主任应重视班干部的选拔和培养，让他们在班集体的形成和发展中充分发挥作用。
如何对待问题行为学生
（一）尊重、理解问题行为学生（二）帮助问题行为学生提高思想认识（三）与社会、家长保持密切的联系（四）经常与班级其他任课老师沟通
新时期对学生管理工作的要求
1、摆正学生管理工作的位置
2、建立完善的学生管理体制
3、 建立学生管理团队
4、加强学生的自我管理
5、更新管理理念、创新工作模式、拓展工作途径、丰富工作载体
学生常规管理的依据
国家制定的《中学生常规》《小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》、《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、和地方教育行政部门、学校颁布的各项制度和条例
问题行为学生的管理
问题学生：学习问题学生、品行问题学生、品学问题学生 问题学生的特点及形成原因（一）问题学生的心理特点：自卑感强，有强烈的逆反心理（二）问题学生形成的原因：自身原因，家庭原因 ，社会原因 ，学校管理问题
（1）
3、培养健康的集体舆论，形成良好的班风。班风，是指一个班集体的精神风貌。健康的班风是是形成和发展班集体凝聚力的重要途径，是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。营造一个互助友爱、民主和谐、健康向上的班级舆论，加强良好班风的建设，是班主任进行班级管理和教育的重要内容。4、健全班级规章制度。班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则、法规。一个班集体为了管理的需要、教育的需要、形成良好班风的需要，必须从本班的实际出发，结合校规校纪，制定出切实可行的规章制度，并要求学生严格遵照执行。 （2）
学生与团队管理概AA
❖ 4 1862年清政府开办的京师同文馆产生了班级授课制的最早 雏形
❖ 5 1901年的废科举;兴学堂;开启了班级授课制为基本形式 的现代教育
❖ 6 班级管理的构成要素： ❖ 教育者；受教育者；班级活动环境；班级教育与管理的内容；
❖ 2正确引导学生 ❖ 13 行政管理法： ❖ 依据学校行政工作的计划和学生的实际情况;对学生进行教
育;奖励;评价的管理方法 ❖ 14 行政管理法的特点：权威性；强制性 ❖ 15 制度管理法的基本要求： ❖ 教育性；科学性；政策性；透明性； ❖ 16 团队管理的基本要素：5P ❖ 目标Purpose；人员People；定位Place；职权Power；计划
❖ 20 高效团队的构建的意义： ❖ 1能营造良好的工作和学习环境;使成员投入到工作学习中 ❖ 2可以促使建立共同的长期目标 ❖ 3可以激发成员的创新能力
第二章：班级管理与班主任工作
❖ 1 班级：是一个复杂的小社会;是学校行政体系中最基层的 行政组织 通常由老师 学生构成
❖ 2 率先使用‘班级’一词的是文艺复兴时期的著名的教育家： 艾拉斯莫斯
❖ 20 健康向上的班级文化的作用： ❖ 1有利于学生的全面发展 ❖ 2能为学生树立典型的人格榜样 ❖ 3有利于学生自主能力的发挥 ❖ 21 班级文化的特点：教育性首要特点；凝聚性；制约性；
自主性 ❖ 22 班级文化的主要内容和类型： ❖ 班级物质文化；班级行为文化；班级制度文化；班级精神文
化核心 ❖ 23 班级文化的营造和建设： ❖ 1重视环境建设;营造和谐向上的物质文化氛围
❖ 2强化制度建设;构建科学合理的班级制度文化 ❖ 3塑造班级精神;打造努力进取的精神文化 ❖ 24 班主任产生于班级授课制 ❖ 25 班主任是学习办学思想的贯彻着;班级的直接建设者;组
学生团队建设与组织管理方案
学生团队建设与组织管理方案随着社会的发展，学校对学生的综合素质要求越来越高，团队建设和组织管理已成为学校教育的重要一环。
本文将从团队建设的意义、团队成员的选择、团队目标的确定、团队协作的重要性、团队沟通的技巧、团队冲突的解决、团队文化的塑造、团队激励的方法、团队评价的标准、团队学习的重要性、团队变革的适应以及团队领导的作用等方面展开讨论。
一、团队建设的意义学生团队建设是培养学生综合能力的重要途径。
在团队中，学生可以学习互相合作、协调和沟通的能力，更好地适应社会的发展变化。
团队建设可以提高学生的创造力和解决问题的能力，培养学生的领导才能，使他们在未来的工作中更具竞争力。
二、团队成员的选择在团队建设中，选择合适的团队成员至关重要。
团队成员应具有积极的态度、良好的沟通能力、较强的学习和理解能力，能够相互支持和尊重他人。
团队成员之间的相互配合和合作是团队建设的基础。
三、团队目标的确定团队要有明确的目标和方向。
团队成员应明确自己在团队中的角色和责任，共同制定团队的目标和计划，并确保每个人能够为实现团队目标贡献自己的力量。
四、团队协作的重要性团队成员之间的密切协作是团队建设的关键。
通过团队协作，学生可以充分发挥个人的优势，共同解决问题，实现团队目标。
协作过程中，学生应积极参与讨论、倾听他人的意见，找出最佳的解决方案。
五、团队沟通的技巧良好的沟通是团队成员之间有效协作的基础。
团队成员应注意言语和非言语的表达，积极倾听他人的想法和建议，善于与他人进行沟通和合作。
六、团队冲突的解决团队中难免会出现冲突。
团队成员应通过有效的沟通和合作解决冲突，共同找到最佳的解决方案。
解决冲突的关键在于互相理解和尊重，避免针锋相对，而是通过积极的沟通和协商解决问题。
七、团队文化的塑造团队文化是团队建设中的重要组成部分。
团队文化应注重团队成员之间的合作精神、互助精神和共同进步的理念，营造良好的学习和工作氛围。
八、团队激励的方法团队激励是激发团队成员积极性和创造力的重要手段。
学生与团队管理概AA
❖ （2）建立规范的学生管理制度 ❖ （3）加强学生的思想道德管理 ❖ 7.学生管理的内容： ❖ 学籍管理；常规管理；德育管理；学习管理； ❖ 8.对学生学习进行管理的基本要求： ❖ （1）重视学生的学习过程 ❖ （2）增加学生的自信心，培养学生的创新意识 ❖ （3）对学生学习做出积极的评价 ❖ 9.班级管理的方法： ❖ 说服教育；榜样法；活动教育法；情境陶冶法；实践锻炼法
第二章：班级管理与班主任工作
❖ 1.班级：是一个复杂的小社会，是学校行政体系中最基层的 行政组织。通常由老师、学生构成。
❖ 2.率先使用‘班级’一词的是文艺复兴时期的著名的教育家： 艾拉斯莫斯
❖ 3.世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结 和论证，并在其《大教学论》一书中提出自己的假设：“一 个教师同时教很多学生是有可能的”
❖ 4. 1862年清政府开办的京师同文馆产生了班级授课制的最早 雏形。
❖ 5. 1901年的“废科举，兴学堂”，开启了班级授课制为基 本形式的现代教育。
❖ 6.班级管理的构成要素： ❖ 教育者；受教育者；班级活动环境；班级教育与管理的内容；
班级规范 ❖ 7.班级管理的特点： ❖ 目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性 ❖ 8.制定班级管理目标的原则： ❖ （1）既要保持一致性又要体现针对性 ❖ （2）既要包含全面又要突出重点 ❖ （3）既要难度适宜又要易于评价
化（核心） ❖ 23.班级文化的营造和建设： ❖ （1）重视环境建设，营造和谐向上的物质文化氛围
❖ （2）强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化 ❖ （3）塑造班级精神，打造努力进取的精神文化 ❖ 24.班主任产生于班级授课制。 ❖ 25.班主任是学习办学思想的贯彻着，班级的直接建设者，
学生与团队管理概AA
PPT文档演模板
学生与团队管理概AA
v （2）建立规范的学生管理制度 v （3）加强学生的思想道德管理 v 7.学生管理的内容： v 学籍管理；常规管理；德育管理；学习管理； v 8.对学生学习进行管理的基本要求： v （1）重视学生的学习过程 v （2）增加学生的自信心，培养学生的创新意识 v （3）对学生学习做出积极的评价 v 9.班级管理的方法： v 说服教育；榜样法；活动教育法；情境陶冶法；实践锻炼法
组织者，领导者和教育者。
v 26.班主任的工作： v （1）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作 v （2）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心
任务
v （3）协调校内外各种教育力量班主任义不容辞的职责 v （4）组织开班会活动是班主任重要的日常工作
PPT文档演模板
学生与团队管理概AA
v 27. .班集体必须具备的四个基本特征; v （1）明确的个体目标 v （2）一定的组织结构 v （3）共同的生活准则 v （4）集体成员之间平等相容的氛围 v 28.班主任要想组成一个良好的班级体，必须做到： v （1）选拔和培养一批强有力的班干部队伍 v （2）对全班同学提出建设目标 v （3）制定班规并认真贯彻执行 v （4）培养健康的班集体舆论
v 2.1921年7月中国共产党建立
v 3. 1922年5月中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广 州召开标志着中国青年团组织的正式成立。
v 4.共青团的标识：团旗；团徽；团章；团歌
v 5. 共青团的基本职能：
v （1）党的后备军（2）国家政权的支柱（3）联系群众的纽 带
PPT文档演模板
管理学教育的团队建设与团队管理
管理学教育的团队建设与团队管理团队建设和团队管理是管理学教育中至关重要的议题。
随着现代企业对于高效团队的需求不断增强，管理学教育也迎来了前所未有的挑战和机遇。
本文将从团队建设和团队管理两个方面探讨管理学教育的相关问题，并提出相应的建议。
一、团队建设团队建设是构建一个高效且具有创造力的团队的过程。
在管理学教育中，团队建设可以从以下几个方面着手：1.1 建立明确的团队目标一个团队只有明确的目标才能确保成员的努力方向一致。
在管理学教育中，教师可以通过明确阐述学习目标和培养学生的团队协作能力来引导团队建设。
1.2 优化团队结构团队的结构对于团队的工作效率和成果具有重要影响。
在管理学教育中，可以通过合理分组、明确角色分工和推行横向交流等方式来优化团队结构。
1.3 培养协同能力团队协作能力是团队发展的核心。
在管理学教育中，可以通过课程设计、小组讨论和团队项目等方式来培养学生的协同能力，使其逐渐成长为协作高手。
二、团队管理团队管理是为了实现团队目标，对团队进行计划、组织、领导和控制的过程。
在管理学教育中，团队管理可以从以下几个方面加强：2.1 定期开展团队评估团队评估可以了解团队成员的工作情况、团队协作情况以及团队目标的达成情况。
在管理学教育中，可以通过学生评价、教师观察和自我评估等方式来进行团队评估，及时发现问题并采取相应措施。
2.2 提供支持和资源团队在实现目标的过程中需要教师提供支持和必要的资源。
在管理学教育中，可以提供团队合作的教学材料、指导学生运用团队工具和技巧，并提供必要的帮助和指导。
2.3 培养团队领导能力团队领导能力对于团队的发展至关重要。
在管理学教育中，可以通过课程设计和案例分析等方式，培养学生的领导能力，使其在团队中能够发挥出自己的特长和影响力。
三、团队建设与团队管理的挑战与机遇团队建设与团队管理在管理学教育中面临着一系列的挑战和机遇。
3.1 挑战团队建设和团队管理需要克服团队成员之间的相互合作难题，以及管理者在团队管理中面临的团队冲突和团队动机问题。
教师资格证之学生与团队管理概论
学生与团队管理第一章管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制与监督等职能来协调他人所展开的活动，使他人同自身一起实现既定目标的全过程。
学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
判）班级管理法是指教育管理人员通过班主任的指导和学生的共同努力，把班级的全体同学组成有共同目标，有组织核心的一种集体管理方法。
学生管理是以“育人”为目的的活动行政管理法是根据学校行政工作的计划和学生实际情况，对学生进行教育、奖罚、评价的管理方法。
特点是权威性和强制性。
简答：1学生管理的特点：1学生管理的复杂性；2全面性；3教育性；4周期性；5沟通性2学生管理的任务：1制定合理的学生管理目标；2建立规范的学生管理制度；3加强学生的思想道德管理3如何建立高效的学生团队：1强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；2加强沟通，建立成员之间的相互信任；3营造团队文化，增强成员的归属感多选：1学生管理的内容：1学生学籍的管理；2学生的常规管理；3学生的德育管理；4学生学习的管理2对学生学习管理的基本要求：1重视学生的学习过程；2增强学生的自信心，培养学生的创新意识；3对学生学习做出积极的评价3学生管理的方法：全选4班级管理法的类型：全选5团队的核心要素：全选目标、人员、定位、职权、计划6团队的组织形式：1问题解决型团队；2自我管理型；3多功能型；4虚拟型7团队的构建因素：1共同愿景；2共同的目标；3合理配置人员；4培养良好的团队文化第二章率先使用班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。
促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务判断：班级是一个有一定人数规模的学生集合体，是学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的有目的、有计划地执行教学管理和教学职能的正式群体。
教师资格考试-学生与团队管理概论
学生与团队管理概论第一章学生管理概论1.学生管理的特点：学生管理的复杂性；学生管理的全面性；教育性；周期性；沟通性。
2.学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；监理规范的学生管理制度；加强学生的思想道德管理。
3.学生管理的内容：学生学籍管理；学生常规管理（分类：按管理的不同性质、内容，可分为品德常规管理、学习常规管理、教育活动常规管理、学籍常规的管理和生活常规的管理）；学生的德育管理（加强组织领导；健全学校德育管理系统；提高管理者的素质；加强校园文化建设；改革学生的德育评价制度；充分发挥校外资源的影响作用）；学生学习的管理。
4.学生常规管理的内涵：中小学的常规管理是学校根据国家有关规定、结合学校具体实际，针对中小学生的行为常规而实施的管理。
学生常规管理通过各种规章制度对学生进行的管理工作。
根据常规管理的性质、内容，学生常规管理可以分为学生品德的常规管理、学生学习的常规管理、教学活动的常规管理、学生学籍的常规管理和学生生活的常规管理。
5.班级管理的领导者：班主任：是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。
班干部：是班集体的组织核心，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。
6.学校共青团管理的方法：用多种形式加强共青团管理；做好青年人才建设；大胆创新团队的管理工作。
7.问题学生：分为学习问题生、品行问题生、学习品性都有问题的学生。
特点：自卑感强；逆反心理较强。
形成原因：自身原因；家庭原因；社会影响；学校管理。
8.问题行为学生的管理：尊重、理解问题行为学生；帮助问题行为学生提高思想认识；与社会、家长保持密切的沟通。
9.新时期对学生管理工作的要求：摆正学生管理工作的位置；建立完善的学生管理体制；建立学生管理团队；加强学生的自我管理。
第二章班级管理工作与班主任工作1.班级管理的特点：目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性。
2.班级管理目标的依据：基本依据；理论依据；实践依据。
学生与团队管理概述
第一章学生与团队管理概述
1.管理活动四要素：管理主体、管理客体、组织目的、组织环境和条件
2.学生管理基本特征：教育性、全面性、复杂性、周期性、沟通性
3.学生管理是以“育人”为目的的活动。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，把育人为本作为教育工作的根本要求。
4.学生管理的内容：学生学籍管理、学生常规管理、学生德育管理、学生学习管理、
5.学生管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法
6.团队就是由两个或两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。
7.团队管理的基本要素：目标（purpose)、人员（people)、团队的定位（place)、职权（power)、计划（plan)
简答
1、怎样构建高效的团队？
答：1强化共同的愿景建设，努力提高团队凝聚力2加强沟通，建立成员之间的相互信任3营造团队文化，增强成员的归属感。
学生与团队管理概论
学生与团队管理概论学生时代，就像是一场充满惊喜与挑战的冒险之旅。
在这个旅程中，团队管理就像是手中的指南针，指引着大家走向共同的目标。
团队，对于学生来说，可不是一个陌生的词儿。
想想看，学校里的各种社团活动、小组作业，那不都是团队的身影吗？可别小瞧了这些团队，它们就像是一个个小小的社会缩影，充满了各种各样的人和事儿。
在团队里，每个人都有自己的角色和责任。
这就好比一场足球比赛，前锋负责进攻得分，后卫负责防守保护球门，中场则要掌控全局，做好进攻和防守的衔接。
如果前锋跑去防守，后卫冲上去射门，那这场比赛不就乱套了吗？学生团队也是一样，得清楚自己该干啥，才能让团队运转得顺顺溜溜。
那怎么做好团队管理呢？首先得有个明确的目标，这目标就像是远方的灯塔，让大家知道往哪儿走。
比如说，参加科技创新比赛，目标就是要拿出有创意、能获奖的作品。
要是目标都不明确，大家不就像没头的苍蝇，到处乱撞吗？有了目标，还得有合理的分工。
谁擅长设计，谁善于写作，谁点子多，都得安排得明明白白。
这就像搭积木，每一块都放在合适的位置，才能搭出漂亮的城堡。
要是把擅长写作的安排去画图，那能画出个啥？沟通在团队里也至关重要。
大家有啥想法，有啥困难，都得说出来，别憋在心里。
不然，小问题变成大麻烦，那不糟糕啦？就像水管堵了，如果不及时疏通，最后不就得水漫金山啦？还有啊，团队里的氛围也很重要。
要相互尊重，相互支持，别动不动就互相指责。
大家是一起奋斗的伙伴，不是敌人。
一个充满正能量、充满温暖的团队，才能让大家都愿意全力以赴。
再说说团队的领导吧。
作为领导者，可不能高高在上，得接地气，了解大家的需求，带领大家一起向前冲。
要是领导者自己都糊里糊涂，那团队还能有啥指望？学生们在团队中摸爬滚打，其实就是在锻炼自己的能力。
学会与人合作，学会解决问题，学会承担责任，这些能力在未来的生活中可都是宝贝啊！难道不是吗？总之，学生时代的团队管理，就像是一场精彩的演出，每个人都要演好自己的角色，才能共同奏响成功的乐章。
中小学校学生团队建设与管理ppt课件
团队分工与协作
LOGO
企业人员管理培训PPT课件
人员管理 | 人员分工 | 团队管理 | 团队协作
汇报人：XX
时间：2024
PART 01
Teamwork and collaboration are truly the cornerstones of a healthy and productive working environment.
请列举生活中你认为是团队的组织？
以上都是对团队错误的理解
自主性
能够自已主动的去做事，有自己的看法和主见，知道自己的工作职责
合作性
具有一股凝聚力，有问题一起解决，协作性好
思考性
能不段的总结经验，发现问题，具有创新意识
PART 02
Teamwork and collaboration are truly the cornerstones of a healthy and productive working environment.
Hale Waihona Puke PART 03Teamwork and collaboration are truly the cornerstones of a healthy and productive working environment.
你是一名飞行员，但你驾驶的飞机在飞越非洲丛林上空时飞机突然失事，这时你必须跳伞。与你们一起落在非洲丛林中有14样物品，这时你们必须为生存作出一些决定。
工作明确——职能、目标或活动体现了下属表现的一个清晰而连贯的画面
高
中
低
R4
R3
R2
R1
有能力有意愿有自信
有能力没意愿或不安
没能力有意愿或自信
学生与团队管理概论杨永敬
辅导老师：杨永敬
二 本书框架
全书共有六章：
第一章 学生管理与团队管理※ 第二章 班级管理与班主任工作 ※
第三章 少年先锋队 第四章 共产主义青年团 第五章 学生会组织
第六章 同辈群体的认识与管理 ※
结构 ：
第1章：学生管理与团队管理概述;主 要介绍学生管理和团队管理的基本知识
第25章：正式群体：班集体 少先队 青年团和学生会
二班级管理的意义
1 班级管理是学校工作的基础 学校的管理工作是由班级管理工作开始起步 的;学校中的每一位学生都归属于一定的班级成员 2 班级管理是教育活动的保证 班集体是学生学习 生活和交往的重要场所; 也是管理者和教师实施教育 教学的主要阵地 3 班级管理是班集体建设的必要条件 4 班级管理是营造学生成长的重要环境
一班级文化的内涵 广义的班级文化： 是指班级生活中一切文化要素 狭义的班级文化： 是指班级全体成员创造出来的独特的
文化
没有行政的外力;出于自愿 如：第六章的同 辈群体
※ 很多学者认为;同辈群体对青少年的影响尤为关键;在许多
时候甚至超过教师了和父母
三 各章节内容
第一章 学生管理与团队管理 第一节 学生管理概说
要求教师要了解学生管理的特点 内容 任务以及地位和作用
一 什么是学生管理
是指学校管理者通过学校的各种组织 和方式;有目的地对学生的各种活动进行计 划 组织 协调和控制;以实现学生德 智 体 各方面全面发展;使其成为社会主义事业的 建设者和接班人的过程
一 团队的内涵与特点 一团队的内涵 由两个或者两个以上的;相互作用;相互 依赖的个体;为了特定目标而按照一定规则 结合在一起的组织
二团队的特点
1 团队以完成共同目标为主要任务 即具有一定的目标
{团队建设}团队建设与管理讲义
（团队建设）团队建设与管理讲义团队建设和管理讲义壹、问好各位移动精英，我们今天重新学习问好的方式，当我说：“各位销售运营们大家上午好。
”时，我们就回答：“好，很好，非常好，哦耶”，同时于说“好”的时候伸出右手大拇指，说“很好”的时候伸出左手大拇指，说“非常好”时同时伸出左右手的大拇指。
各位学员，当下我们来演示壹下！二、鼓掌刚才上台的时候听到各位的掌声有点稀稀拉拉而且不太响亮，当下问大家壹个问题：“壹个人壹分钟内能够鼓掌多少下？”这个时候就会有人回答“十下”“二十下”等等，接下来演示壹下，其实壹分钟能够鼓掌六十下之上。
建议联系鼓掌的方式：1.如何鼓掌（现场练习）：面带微笑，你的笑对你很重要。
鼓掌时不仅需要速度仍需要声音。
给别人掌声表示尊重时要超过十秒，。
再练习壹次（现场询问鼓掌次数），从当下开始只要有人走上这个讲台，大家就以掌声鼓励。
2.爱的激励：按照“壹二、壹二三、壹二三四、壹二”的节奏来鼓掌，其中于壹二三四之后应该停顿半个节拍之后再接着下面的节拍。
三、最高品质于这几天互动的时候有时会有激烈的讨论。
太激烈时，就会影响课堂影响学习。
比如于营业厅，有客户叫嚷的时候会觉得很烦。
如果有人犯错了，我就会喊最高品质,大家就应该说静悄悄，注意不要太快也不要太慢，（讲师演示基本节奏）我们就要安静下来。
我们当下就演示壹下。
演示完毕后让学员给自己壹个掌声鼓励壹下。
四、感觉怎么样各位学员，当我问候大家“感觉怎么样？”各位会怎么回答？这个时候学员就会有壹些答案，最后告诉大家要回答“好极了、棒极了、爽极了。
”（讲师演示壹遍，需加上动作）我们当下就演示壹下。
演示完毕后让学员给自己壹个掌声鼓励壹下。
五、下课如果壹堂课结束，对于我们于座的各位来讲是不是壹件好事情？那么如果是好事情，我们就统壹进行三击掌。
当下演示壹下。
P4：学习态度1.提问：如何用装有半杯咖啡的杯子去喝壹杯茶？2.当学员回答壹些答案之后，就引入归零的心态，意思就是只有把半杯咖啡倒出去才能注入茶水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（团队建设）学生与团队管理概论教师资格考试：学生和团队管理课本总结（76题）第壹章：学生管理概述1、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
2、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象3、学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、周期性、沟通性4、学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。
5、学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理为什么说学生管理具有复杂性（1）管理者和管理的对象均是人，且是具有主观能动性的人，（2）学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约。
它具有牵涉面广，制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性。
7、为什么说学生管理具有教育性学生管理工作需要具有很强的教育性，突出其培养人的管理特性，学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原则和方法等，均需要壹定的规章制度和措施手段来实施，这些规章制度和措施手段均应该把培养人放于管理的第壹位，离开这壹点，学生的管理工作就失去了它应有的效用。
8、学生管理的作用：稳定性作用、导向作用9、学生管理的内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理10、学生管理的基本要求：重视学生的学习过程、增强自信心，培养学生的创新意识、对学生的学习做出积极的评价11、团队的内涵：由俩个或者俩个之上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照壹定规则结合于壹起的组织。
12、团队的特点（1）团队以完成共同目标为主要任务即具有壹定的目标（2）团队以成员的相互依存为重要保障（3）沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分（4）团队成员共同担负团队的责任13、团队的核心要素：壹般来讲，壹个成熟团队均有五个基本要素，简称“5P”。
即目标(purpose)、人员(people)、定位(Place)、职权(Power)和计划(P1an)。
14、团队的定位团队的定位包含俩层意思：壹是团队中整体的定位，包括团队于组织中处于什么位置，由谁选择和决定团队成员，团队最终应该对谁负责，团队采取什么方式激励下属等；二是团队中个体的定位，包括成员于团队中扮演什么角色，是指导成员制定计划，仍是帮助其具体实施或评估等。
15、团队的职权所谓职权是指团队负有的职权和相应的权限。
团队的职权问题会随着团队的类型、团队的目标和定位的不同而不同。
16、团队的组织形式：（1）问题解决型团队（2）自我管理型团队（3）多功能型团队（4）虚拟型团队17、团队的构建（1）共同愿景（2）共同的目标（3）合理配制成员（4）培养良好的团队文化18、高效团队的打造和管理（1）强化共同愿景建设，提高团队凝聚力（2）加强沟通，建立成员之间的相互信任（3）营造团队文化，增强成员的归属感第二章：班级管理工作和班主任工作1、班级的含义：班级是学校里班和级的总称，是以“班”或“级”为人员单位，按年龄和知识水平分别编成固定的基层教学群体，即同壹个班级学生的年龄和受教育程度大致相同，且且人数固定。
2、班级授课制的优越性：（1）有利于教学获得巨大的效率（2）有得老师主导作用的发挥，便于有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学。
（3）有利于学生之间的互相交流和启发，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，交流更加方便、顺畅但难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教3、班级管理的构成要素（1）教育者：即班主任、任课教师、学校领导、团队工作者等（2）受教育者：各级年龄相近、知识层次和能力相同的学生（3）班级活动环境（4）班级教育和管理的内容（5）班级规范4、班集体的标志：四个共同（1）共同的目的（2）共同的活动（3）共同的领导机构（4）共同的舆论4、班级管理的目标目标制定的依据：基本依据——社会对教育的总要求；学校的总体要求理论依据——教育学理论、心理学理论、管理科学理论和社会学理论等实践依据——学生的具体实际5、目标制定的步骤：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标6、目标制定的方法：师生共商法：即班级管理者和班干部或全班同学共同讨论且提出目标。
它适合用于发展良好的班级中，其优越性于于能够集思广益、满足学生情感需要、沟通师生情感、提高学生自我管理能力和教育能力。
班主任定夺法：即由班级管理者做出决定，向班级提出要求。
它适合用于班级初步建设或相对乱、差的班级中，其优越性为能够有效地解决班级成员之间的相互不了解等问题，且且能够避免差、乱班级不良因素的干扰，但它不利于调动班级成员的主动性和积极性。
7、目标制定的原则：保持壹致性和体现针对性、包含全面和突出重点、难度适宜和易于评价8、班级管理的内容：班级德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理、班级常规管理9、班级管理的特点（1）目的的教育性：其内容是以学生的全面发展这壹最终的教育目标为核心的。
因此，它的起点、过程和归宿均以教育为宗旨，体现教育目的的要求。
（2）内容的广泛性：学校对学生的教育和引导要含括德、智、体、美、劳各个方面，班级管理也相应地会涉及到学校各个方面的工作。
因此，它具有涉及面广，内容多的特点，如班级计划的制定和落实、后勤卫生的实施和检查、课内外、校内外活动的设计和组织等等均是班级管理的内容。
(3)对象的不成熟性：中小学生壹般均是处于6～18岁的未成年阶段。
他们正处于身体发育逐步成熟，知识积累不断增多和渐渐学会做人的时期。
他们仍不够成熟，没有足够丰富的生活经验，需要教育者的教育、引导和帮助。
10.班级管理的意义：(1)班级管理是学校工作的基础学校的管理工作是由班级管理工作开始起步的，学校中的每壹位学生均归属于壹定的班级成员。
(2)班级管理是教育活动的保证班集体是学生学习、生活和交往的重要场所，也是管理者和教师实施教育、教学的主要阵地。
(3)班级管理是班集体建设的必要条件(4)班级管理是营造学生成长的重要环境11.班级管理的过程和方法过程：制定计划—实施计划—进行总结方法：(1)了解学生的方法：观察法；书面材料分析法、谈话法、调查法。
(2)说理法(3)自我管理法(4)其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法。
12. 构建班级文化的意义: (1)有利于学生的全面发展(2)能够为学生树立典型化的人格榜样(3)有助于学生自主能力的发挥13.班级文化的内涵广义的班级文化：是指班级生活中壹切文化要素。
狭义的班级文化：是指班级全体成员创造出来的独特的文化。
14.班级文化的分类壹般来讲，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
15.班级文化的特点:教育性、凝聚性、制约性、自主性16、班级文化的主要内容:（1）班级物质文化（2）班级行为文化（3）班级制度文化（4）班级精神文化17.班级文化建设的策略和管理:（1）精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围（2）建立健全规章制度，构建班级制度文化（3）打造班级精神，形成班级精神文化（4）开展多种活动，促进学生自主发展18、建设良好的班集体，班主任须做到应该做到以下几点：(1)选拔、培养壹支强有力的班干部队伍(2)对全班同学提出班级建设目标(3)制定班规且认真地贯彻执行(4)培养健康的集体舆论19.班主任的素质：（1）思想品德素质（2）知识和能力素质（3）身体和心理素质第三章少先队工作1、少先队的历史概述第壹阶段，1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军；第二阶段，1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团；第三阶段，1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团；第四阶段，1946年到1949年建立的少年先锋队；第五阶段，1949年新中国成立后建立了全国统壹的组织中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队。
2、少先队的性质：少先队是“中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。
凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就能够成为队员。
超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。
性质：革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性。
3、少先队的任务根本任务：学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。
（呼号）新时期任务：（1）团结和教育全体少年儿童（2）组织少年儿童参和社会活（3）维护少年儿童合法权益4、少先队组织教育的具体内容（1）队和党、团组织关系的教育；（2）队的性质、任务的教育；（3）队的历史的教育；（4）队的基本知识的教育；（5）队的组织制度的教育；（6）队的组织纪律的教育；（7）队员的权利及义务的教育5、少先队干部的选拔和培养（1）精心挑选合格的队干部（2）实行队干部轮换制（3）做好队干部的培训：实行队干部例会制，加强工作方法的指导、实行队会观摩制，加强组织能力的培养、实行监督考评制，加强自治能力的培养6、少先队文化内容：（1）组织管理文化（2）活动文化（3）礼仪文化（4）辅导文化（5）理论文化7、少先队辅导员的职责(五个方面)：引领者、组织者、服务者、保护者和氛围的营造者。
8、少先队辅导员的任务：抓基础建设、抓礼仪建设、抓阵地建设。
9、少先队辅导员工作方法(三抓)：抓典型（发现、培养、宣传、保护）、抓骨干（教育、培训、引导）、抓关系（典型和壹般的关系、骨干和群众的关系、抓各种矛盾的关系。
）第四章：共青团工作1、共青团的性质：中国共产主义青年团（简称共青团）是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年于实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
2、共青团的成立：1922年5月5日，中国社会主义青年团第壹次全国代表大会于广州召开，标志着中国青年团组织的正式成立。
共青团的组织原则：（1）团员个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级组织（2）团的全国领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会。
（3）团体各级领导机关，由选举产生（4）团体各级领导机关应当经常听取且认真处理下级组织和团员的意见（5）团的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度3、共青团的基本职能：三个方面：（1）党的后备军（2）国家政权的支柱（3）联系群众的纽带4、入团和离团：年龄于十四周岁之上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的壹个组织且于其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，能够申请加入中国共产主义青年团。
团员年满二十八周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续。
团员加入共产党员以后仍保留团籍，年满二十八周岁，没有于团内担任职务，不再保留团籍。
5、享有的权利（1）参加团的有关会议和团组织开展的各类活动，接受团组织的教育和培训。