小学数学课堂提问技能问题

小学数学课堂提问技能问题

摘要：

在小学数学教学中，课堂提问面临着以下问题：小学数学教师备课不充分，小学数学课堂提问方式单一，小学数学教师提问次数过多，小学数学课堂忽视学生问题意识的培养。

关键词：

小学数学；提问；问题

提问问题在小学数学课堂上有着举足轻重的地位。向学生进行有效的提问，能够拓展学生的思维，启发小学生的心智。高效的小学数学课堂离不开师生之间的交流与合作，而在师生之间的交流中问答则是其最主要的方式，有效的提问可以使师生关系密切，但是在实际的小学数学教学中，课堂提问面临着一系列的问题。

一、小学数学教师备课不充分

一堂精彩的数学课离不开教师的精心及充分备课。提问环节在整个课堂中所占据的仅仅是一小部分，但是备课不充分就不能使这一高效的教学手段得到重视及发挥其应有的作用。对于小学生来说，他们年龄小，课堂注意力集中的时间有限，长时间让学生安静地、集中精力地听讲，很容易使小学生分神，注意力不集中。使用提问教学方式，则可以保持学生注意力的集中。但是由于教师备课不充分，设计问题没有目的性，则使得课堂提问这一教学方式名不副实。

二、小学数学课堂提问方式单一

随着当前新课改的推行，培养学生的自主学习意识这一思想得到推广，小学数学课堂采用提问方式，可以激发学生自主学习数学问题的兴趣，培养学生自主学习数学的意识，故而在小学数学课堂的教学中，教师采用课堂提问这种教学模式比较普遍。但是在提问方式上，教师多选择直问，多根据设计好的问题进行发问，教师的发问方式也比较单一，随着知识学习的深入，学生在这种情况下就会感到枯燥。

三、小学数学教师提问次数过多

课堂提问虽然是一种重要的、高效的教学方式，但是并不意味着提问次数越多课堂教学越高效。课堂提问并不意味着只能教师向学生提问，学生也可以根据自己的自主学习结果，向教师发问。但是在实际的教学中，学生能够向教师发问的机会很少，虽然越来越多的教师开始认识到小学生在课堂学习中的主体地位，但是课堂上让小学生提问的机会还是很少，课堂的大部分时间还是会分给教师进行知识讲解。

四、小学数学课堂忽视学生问题意识的培养

培养小学生的数学问题意识，不仅有利于小学生当前的数学学习，而且对小学生未来的成长也影响深远。就当前现状来说，教师深受传统教学理念的影响，虽然越来越重视学生课堂主体地位，但是在培养小学生的问题意识上还不够重视，长此以往，小学生回答问题的积极性就会深受打击，进而产生逃避的心理。