《月球之谜》课件

《月球之谜》课件
《月球之谜》课件
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。

掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。

2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。

3、了解课文在介绍月球时所用的方法。

4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

5、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点：
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点：
利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题
教学准备：
图片、收集月亮的资料和诗句
教学过程：
一、猜谜：从儿童的情趣中导入
1、同学们，今天老师给大家带来一位神秘的客人，想见见他吗?
可先得猜几个谜，猜得出，这位客人才会出来。

有没有信心!
2、通过猜谜，请出月亮。

同学们真聪明，这位神秘的客人也在夸咱们班的同学呢!他就是……
3、(在《月光曲》中，师缓缓轻述)月亮自古以来就与我们人类结下了不解之缘，尤其受到了诗人的钟爱。

有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的脑海里，又浮现了哪些有关月亮的优美词语或句子。

(学生自由畅谈。

) 这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。

(1)、小时不识月，呼作白玉盘。

(2)、月来满地水，云起一天山。

(3)、露从今夜白，月是故乡明。

(4)、夏深明月夜，江静碧云天。

4、质疑：月亮在天文学上称为月球。

为什么同一颗月球，在人们的眼中却是如此的不同?今天，就让我们一起去探索月球的奥秘，感受月球的神秘与魅力吧!
二、遐想，从诗意的世界中走出
1、同学们，你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢?
(生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看……)
2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。

请同学们打开书本，要求：全体起立，自由大声朗读课文，做到字字入目，句句入心。

一遍读完了，请坐下，再把难读的句子或有生字的多读几遍，争取一遍就读通顺。

(在读书的过程中，我就在你们的身边。

有困难，随时打个招呼，我愿意为你们服务。

)
3、反馈：
请最后一位坐下的同学读。

你是坚持到最后的一位同学。

老师向你致以敬意。

为了你的勇气，老师奖励你一次读书的机会。

把你认为最难读的句子读给大家听听。

重点指导：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们美好的遐想!”
(1)结合学习新词：悬挂皎洁暇想
(2)理解“暇想”的意思。

(3)边读边想象画面。

读着读着，你仿佛看到了什么?
4、同学们，面对这迷人的月色，大诗人苏轼曾举杯问明月：明月几时有?那么，对于人你，又会产生哪些遐想呢?
让生把有价值的问题写到黑板上。

把黑板上的问题一齐问问月亮!
三、读文：在品味言语中激活也心灵
精读第一段，走进诗意的世界。

过渡：接下来，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。

师：哪个句子让你觉得特别的美?
皎洁的月光
(1)猜猜“皎”的意思。

形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白
(2)还可以说是怎样的月光?明亮的，清幽的，柔柔的……
(3)看到这以轮明月，享受这美妙的月光，你想到了什么?
(4)是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想” 。

课文里作者又做了哪些遐想呢?读好三个问号。

这一自然段的标点符号多么丰富，有“!、?、。

”我们一起来齐读此段。

精读第二段，欣赏月球表面的景色。

过渡：同学们，让我们乘上飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧!
1、自由朗读。

2、你看到的月球表面是怎样的?抓住“奇异”一词，展开教学。

(1)换词理解奇异：奇特、奇怪……
(2)月球的'表面奇异在哪里?与地球比较：
A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光;
我们的天空( )，地上( )。

B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何
生命。

结合资料袋理解环形山。

(月球表面布满了无数大大小
小的圆形坑洞，这就是环形山)
月球上没有( )，没有( )，没有( )。

让学生运用上文解释“荒漠”一词：月球上满是尘土、岩
石和环行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。

3.指导朗读。

师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可
爱的玉兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。

4.复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧!
出示填空：这里的天空( )，表面却撒满( )。

月球上满是( )、( )和( )，没有( )，没有( )。

月球是( )。

5.我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜已经解开了?
上面有些什么东西?它跟地球一样吗?
过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了，但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。

学习三——七自然段，探索月球之谜。

出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊!
1、令人费解什么意思?(不好理解、不好懂)
2、自由朗读
3、
4、6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜?
3、交流：
A、第三自然段：小科学家们，你们做了什么实验?发现什么谜团?(难道月球的尘土有杀菌的本领?)
指导朗读：读好问号。

十分的疑惑不解。

回扣“令人费解”。

B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验?发现什么谜团?(放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿?)
用“难道、为什么”来说话。

指导朗读：读出当时的惊奇。

再次回扣“令人费解”。

C、第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论?发现了什么谜团?(月球年龄比地球还大?)
这里为什么要用上“估计”一词?体会作者用词的准确。

D、三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊!再读此段，读出感叹号的韵味。

1.月球之谜仅仅只有这些吗?从哪里看出来?(……)
你能仿照3、4、6自然段，来说说月球之谜吗?(引导孩子可以从第二自然段课文对月面的描写来提问，也可以根据补充的材料提问，当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问，总之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想，培养学生质疑的能力。

)
学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。

1、我们地球最近的邻居——月球有这么多解不开的谜，课文用了一个什么词来说月球?(神秘)
2、那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的?
3、是的，你们看，这就是我们国家在今年10月25号发射的嫦娥一号探月卫星，它现在还在月球进行探索。

对于我们的邻居——神秘的月球，人类还将继续探索下去。

4、齐读第八自然段。

四、书写练习，作业
1、抄写描写月亮的诗句。

2、向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。