小学数学听课、评课标准
人教版四年级数学下册小数的大小比较听课评课记录
人教版四年级数学下册《小数的大小比较》听课评课记录《小数的大小比较》听课感受4月24日下午，县教育局组织5名优秀教师来我校进行“送教下乡”活动。
在听了市级教学能手高艳梅教师的《小数的大小比较》一课后，感受颇深，收成颇丰，现浅谈如下：一、导课新颖、激发爱好前人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
培育学习爱好是提高学习能力，取得良勤学习成效的重要条件。
高教师本节课就抓住了这一关键。
新颖的导课方式使学生从头课开始就产生强烈的求知欲望。
如在上课前在黑板正中两排方格（），然后依次提问学生：（1）你看到了什么？（2）若是都在第二个格子上点上小数点的话，哪个数大？那个数小？（3）若是都在第二个格子上点上小数点的话，那个数大？学生在回答的进程中，我始终猜想教师到底要讲什么？不但激发了学生的学习踊跃性，也引发了我极大的爱好。
高教师创设的这一新颖的求知情景，大大激发了学生乐学、爱学的内驱力，诱发了学生的学习爱好。
二、练习设计独特练习是小学数学课堂教学的一个重要环节，通过必然数量的练习，能够使学生牢固把握大纲教材所规定的基础知识，形成熟练的技术、技术。
通过练习能够增进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的进展。
通过练习还能够取得反馈信息，查验学生学习数学的能力，评判教与学的水平。
高教师在新课中通过大量有效的练习，师德本节课取得了较大的成功。
课堂中采纳游戏的形式进行教学，教师指名上台转转盘，其余学生在练习本上的方格里填写数字，与教师、同窗比输赢（也确实是谁最后填写出来的小数大谁就赢，反之那么输），利用学生好胜的特点，使每层练习富有挑战性和试探性，教学成效显著。
三、业务素养高高教师在教学中语言精炼、幽默、亲切，教学方式灵活，课堂驾驭能力较强，令我十分佩服。
总之，高教师的这节《小数的大小比较》教学富有特色、成效显著。
归根究竟是高教师具有扎实的大体功和较高的创新力。
尔后，我必然要在这一方面苦下功夫，不断提高业务能力，争做一名优秀教师。
小学数学听课评课记录
小学数学听课评课记录篇一课前谈话：1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。
很好，都看着我啦。
还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。
上课之前，讲个小故事。
曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。
……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。
如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。
1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。
板书课题。
2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。
揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。
评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。
小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表上台展示方法：（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。
这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。
师：有什么问题？生1：扇形面积不会算。
生2：看成三角形。
师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？评：这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。
我们为什么没有注意到这种方法？据麻老师课后讲，设计这节课之前，曾做过前测，发现学生在面对解决圆的面积这个问题时，脑子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折（这是儿童生活经验作用下的原发思维），发现和三角形类似。
小学数学听课评课记录
小学数学听课评课记录小学数学听课评课记录-评三年级下《认识几分之一》一课评三年级下《认识几分之一》一课本周二听了三年级《认识几分之一》一课，学习了很多。
《认识几分之一》是国标苏教版小学数学教材三年级下册的内容。
从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次开展。
理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。
学好本课知识，有利于学生对分数的产生和开展有进一步的认识。
一、创设情境，复习导入从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次开展。
杨老师通过创设情境复习了一个物体的几分之一，在复习的过程中师生互动交流，激活学生头脑中处于“休眠〞状态的旧知识，形成思维定向，既温故而知新，提高教学目标的达成度；同时也顺理成章地过渡到新课的教学。
二、强调比照，突破难点通过把1个桃平均分成2份和把2个桃平均分成2份比照，使学生认识到新课的知识，即把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。
另外在练习局部还设计了四幅图比拟，通过教师的提问：为什么都可以用四分之一表示？学生利用自己的认识和分析，知道都是平均分成四份，取其中的一份。
认识到都是把一些物体看成一个整体。
三、教师注重学生理解分数的意义把一些物体作为一个整体来平均分时，教师注重学生对知识的理解与把握。
一直提问：分母表示什么意思？分子表示什么意思？其实在教师的提问与学生的答复中进一步使学生理解其分数表示的意义。
四、教师在教学中及时评价学生的答复及时有效的课堂评价能使学生积极的参与到课堂的交流中，杨老师在课堂中及时评价学生的发言，学生得到肯定，受到鼓励，更能鼓励学生的情感。
五、强化了数学与生活的联系数学本身来源于生活，现实生活中充满数学，数学与现实生活有着密切的联系。
为了表达数学与生活的联系，杨老师专门设计了一个小环节，30人分成3组，每组是三分之一，改一人作业是全班的三十分之一，强化了数学与生活的联系。
小学数学怎样听课评课
小学数学怎样听课评课小学数学是学生最早接触的数学学科之一，其在学生学习中具有极其重要的地位。
对于小学数学的听课评课，不仅是学生的重要任务，也是教师的重要工作。
本文将从学生和教师两个角度探讨小学数学如何听课评课。
一、学生应该怎么听课评课1. 课前准备充分小学数学主要包括加减乘除、数学思维等方面，是一门基础性学科。
听课前，学生需要完成相关预习任务，为课堂的学习打下基础，提高课堂的学习效果。
预习可以涉及复习前面学过的知识点，预习未学习的内容，自己编制或是下载相关练习，以此来提高学生对于知识点的理解和掌握。
2. 课堂认真听讲课堂是学生获取知识和提高技能的重要场所，学生需要认真听讲，聚精会神地聆听教师的讲解。
在听课的同时，学生要认真做笔记，记录教师强调的重点、难点和容易错过的知识点，做到备课工作一体化。
3. 课后巩固复习听课后，学生要及时总结所学知识，回顾整个课堂内容以及自己记下的笔记，弄清自己的掌握情况。
对于难点、薄弱点的知识，及时巩固复习，做到掌握牢固、记忆长久。
二、教师应该怎么给小学数学进行听课评课1. 课前准备充分教师在备课时，需要提前了解学生的掌握程度和学习情况，提前准备好相应教学用具和教学计划，梳理出教学目标、重难点和教学方法策略等。
在教学准备工作的基础上，教师需要按照教材的要求，精细进行教学构思，力求将知识点讲透，让学生掌握知识点和方法。
2. 授课精彩有节奏授课的过程中，教师需要采取多种手段，如图示、实例演示、互动提问等等，让学生在轻松娱乐的氛围中，激发学习兴趣，同时使教学更生动有趣。
此外，教师还需要注意控制课堂进度，避免过度堆砌知识点，做到有扎实的基础和清晰的思路，同时保证课堂的生动和节奏。
3. 课后巩固反思教师在授课结束后，需要认真反思教学过程，回顾自己教学的高点和低点，做到有的放矢的分析和检讨。
对于上课中出现的问题和教学的难点，需要及时和学生沟通，共同解决。
综上所述，小学数学是学生学习中极为重要的学科之一，对学生的发展有着非常重要的影响。
小学一年级数学上册《加减混合运算》听课记录以及评课稿
小学一年级数学上册《加减混合运算》听课记录以及评课稿教学过程：（一）情境表演，激发爱好。
小朋友们，想看节目表演吗？欢迎小演员上场。
老师要给大伙儿提个醒，在看节目表演时认真想一引导，那个地点面有什么样的数学问题！表演情境一：卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。
1．（卖8个文具盒，卖掉了3个）小朋友，文具店里还剩几个文具盒呢？谁会算？2．（卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。
）谁能提个问题？你是如何算的？３．师：商店里原先有8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个，现在商店里一共有几个？你会连起来列道算式吗？４．师：（指着算式）对，商店里原先有8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。
５．大伙儿看认真。
这道算式既有减也有加，你会算吗？你是如何算的呢？６．先算8-3=5，那个5呀，我们既能够记下来，也能够记在内心！（先写后说）７．大伙儿一起说，这道题先算8-3=5，再算5+4=9表演情境二：1支铅笔，运来8支，卖走3支。
１．老师要考考小朋友，谁能用几名话把刚才的过程完整地说一遍！你能提个问题吗？谁会列算式？２．商店里原先有1支铅笔，运来了8支铅笔后，又卖掉了3支铅笔。
３．这道题如何算呢？４．比较一下这两道题，它们在算的时候，有什么相同的地点？５．小结：你观看得真认真，这种有加有减的算式和我们往常学过的连加、连减一样，差不多上先算左边的再算右边的。
(评：通过现场表演故事，调动学生学习的积极性，经历认识加减混合运算的过程，进展初步的观看能力和语言表达的能力。
)（二）动手操作，巩固深化。
刚才几个小朋友表演得真杰出，下面表现得好的小朋友，课后就能够得到老师的一朵小红花。
１.示范操作，先列式。
①注意看老师是如何样摆小圆片的，看谁观看最认真。
那个地点有7个0，拿走了2个，又放上去1个，现在有几个？你能列道算式吗？写在随练本上！②4个0，放上去1个，又拿走2个，现在有几个？（指名回答）③刚才是看着老师先摆圆片，再写算式的，现在请你们看着算式来摆圆片。
小学数学听课评课记录范文
小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。
授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。
# （一）导入部分。
1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。
我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。
”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。
”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。
”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。
# （二）新授部分。
1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。
今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。
”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。
这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。
老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。
那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。
3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。
”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。
# （三）练习部分。
1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。
如何进行小学数学听课和评课
如何进行小学数学听课和评课评课是一门科学、技术和说服艺术。
作为科学，它有规律可循；作为技术，有操作要领；作为说服艺术，它追求和谐、愉悦和发展。
本文将就小学数学课堂的评课，阐述几点要点。
第一点，从教学目标上分析。
教学目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，自觉性和积极性越高，效率越高。
教学目标是教学的出发点和归宿，正确制订和达成教学目标是衡量数学课好坏的主要尺度。
在本文中，以一节小学四年级数学课为例，教学目标分为三个方面：让学生通过活动发现证实三角形内角和是180度并能应用这一知识解决实际生活中简单的问题；培养学生的创新意识、探索精神和实践能力；激发学生主动研究数学的兴趣。
这些目标全面、具体、适宜，能够体现学科特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
第二点，从处理教材上分析。
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
教师的知识教授需要准确科学，但更需要注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
在本文中，教师选择了“三角形内角和”作为教学内容，这是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步研究几何的基础。
教师通过量、拼、折等活动，让学生亲自动手，发现证实三角形内角和是180度，再通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。
教师的教学手段紧密围绕目标，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能是到巩固和强化。
综上所述，评课需要全面、具体、适宜地制订教学目标，注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
XXX在这节课中充分体现了新课程标准的基本理念，即让学生研究有价值的数学。
他从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
XXX善于激发学生的研究积极性，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。
北师大版一年级下册数学看一看1听课评课
北师大版一年级下册数学看一看1听课评课1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
本节课的教学重点是理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点是会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形。
本课的教学目标是让学生经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
通过观察，正确辨认从前面、后面，侧面、观察到的物体形状。
培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
本课教学注重发挥教具的作用，让学生取得直观的感性认识，使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。
我将教学设计成看得见，摸得着的实践活动，让学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样获得的体验是无比深刻的。
1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行观察活动，获得切身的体验。
但是由于学生太多，到前面讲台观察的只占了一小部分，所以，引导全体学生积极参与。
2、小组内观察，交流，让学生把看到的形状告诉组内的小朋友。
在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，小学一年级学生，特别对新事物感到很好奇。
本课运用很多的玩具促进他们学习，让他们在自己喜欢的的玩具中学习数学，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的观察过程中体验到观察的多样性，这样更有利于激发学生的学习兴趣。
同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养初步的推理能力。
优点：1、能够引导学生观察身边常见的事物，让学生在熟悉的环境中轻松获取知识。
2、小组合作交流讨论，激发学生积极的学习态度。
3、借助事物以不同方法讲解同一数学概念，使学生形成深刻的认识。
4、充分发挥学生的想象力，培养学生初步的空间观念。
小学数学评课要点
具体来说评课者应该从以下几个方面来说：1．评价教学思想。
（1）教师的主导与学生的主体并重。
教师的主导作用主要体现在科学准确地建构教学内容，依据学生实际选好教法，设计学法。
精心设计教学过程，指导总结学习方法，点拨知识疑难，实现教学目标。
课堂上学生有强烈的参与欲望，学生的参与得到教师的鼓励、尊重与引导。
（2）研究教材知识与研究学生并重。
课堂教学应是民主的，是师生“群言堂”，杜绝教师“一言堂”；课堂是学堂，不是讲堂，教师是主导而不是主讲。
教师应研究学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习效率。
（3）传授知识与培养能力、指导学法并重。
教师对学生的思维能力，如概括能力、分析能力、对比能力、发散思维能力、应用能力、表达能力等等，在课堂教学中给予了怎样的培养。
学法指导是否给予了引导与启发，是评课的重要内容。
2．评三维目标的设计与达成。
（1）教学目标是否全面、具体、明确，是否符合课标、教材、学生的实际。
（2）是否突出重点，突破难点。
（3）是否重视开发潜能，注意培养学生实践和创新能力。
3、评教学内容。
（1）看教师是否认真研究了学生，做到从学生的实际出发构建教学内容，是否面向全体学生开展自主学习、合作学习和探究学习，是否让所有的学生都参与讨论、试验、训练等活动。
（2）评授课内容是否正确，是否过易过难，是否符合学生的认知心理和已有知识水平。
（3）评教学是否做到了重点突出、难点突破、疑点突明、教育点突现。
通过一堂课的教学是否使学生形成了新知识的增长，构建了新旧知识的交融，获得了进一步拓展学习的“钥匙”。
（4）教学在完成既定目标后，是否又引发学生新的思考，进而产生新的问题，激发起学生新的思维兴趣。
4．评价教材处理。
（1）是否正确理解教材，抓住教材特点，思路清晰。
（2）是否有开发课程资源意识，资源开发是否合理有效。
（3）是否敢于对教材资源从地域、时空等方面作必要的加工调整、活化，使教材呈现有生活性、简约性、整合性、探究性。
小学数学听课评课记录范文
小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。
听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课年级：[X]年级。
授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。
# （一）导入部分（约5分钟）1. 教师通过一个有趣的数学小故事开始了这堂课。
故事是关于小猴子分桃子的，小猴子们不知道怎么平均分桃子，愁坏了。
这个故事一下子就吸引了同学们的注意力，大家都聚精会神地听着，眼睛里充满了好奇。
2. 然后教师顺势提出问题：“同学们，如果你们是小猴子，要怎么平均分这些桃子呢？”这就很自然地引出了本节课要学习的内容——除法的初步认识。
# （二）新授部分（约25分钟）1. 教师拿出了一些小棒，开始演示平均分的过程。
比如说，要把12根小棒平均分成3份，老师一边分一边讲解：“我们要每份分得同样多，这就是平均分哦。
”然后让同学们自己动手用小棒分一分，同桌之间互相交流。
同学们都特别积极，教室里都是小棒摆弄的声音和同学们讨论的声音。
2. 在同学们分完小棒后，教师请了几位同学上台展示他们的分法。
有个同学分的时候有点小失误，把小棒分得不一样多，老师特别幽默地说：“小棒们可不同意这样分呢，它们都想公平对待，再试试看呀。
”这既指出了学生的错误，又不会让学生觉得很尴尬。
3. 接着，教师引出了除法算式。
在黑板上写着“12÷3 = 4”，并解释说：“这个÷就是除号，就像我们刚刚平均分小棒一样，12根小棒平均分成3份，每份就是4根。
”然后让同学们多读几遍这个除法算式，还进行了开火车读算式的小游戏，同学们都玩得很开心，读得也很响亮。
4. 为了让同学们更好地理解除法的意义，教师又举了几个生活中的例子。
比如把15个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？让同学们自己列出除法算式。
大部分同学都能很快列出“15÷5 = 3”，但是有个小迷糊同学写成了“15÷3 = 5”，老师走过去，摸摸他的头说：“你是不是把苹果和小朋友的数量弄混啦？再仔细想想哦。
中小学教师听课、评课标准
教师听课、评课标准为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。
一、听课数量每位教师每周听课至少1节。
二、听课类型1.推门听课：学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。
2.教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。
3.教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
4.公开课听课：学校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。
三、听课要求1.听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
2.听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
3.听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
4.班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
5.听课后要及时与执教老师交换意见。
四、评课要求1.评教学理念：依据课堂教学过程与二期课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
2.评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
3.评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
4.评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
5.评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
6.评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。
五、检查与考核1.每位教师听课记录本交教导处，由组织检查教师校内听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见2.听课、评课作为教师专业发展的项目之一，作为期末教师各项评优的依据。
小学听课、评课参考标准
5-6
0-4
熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
13-15
9-12
5-8
0-4
使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
9-10
小学听课、评课参考标准
一 、教学设计（10分）
评价标准
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。
9-10
7-8
5-6
0-4
二、教学过程(55分)
评价标准
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。
9-10
7-8
5-6
0-4
教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。
9-10
7-8
5-6
0-4
面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。
9-10
7-8
5-6
0-4
三、教学效果（30分）
评价标准
优秀（分）
良好（分）
一般（分）
差（分）
学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。
9-10
7-8
5-6
0-4
完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
小学数学评课标准
小学数学评课标准一、明确的教学目标：（1）教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材、学生的实际。
（2）突出重点，突破难点。
（3）注意培养学生实践和创新能力。
（4）体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合。
二、教学内容的选择：（1）授课内容要正确，难易适中，从学生的实际出发构建教学内容，符合学生的认知心理和已有知识水平。
（2）对例题、习题的选配有针对性和层次性。
（3）做到突出重点，分散难点，疑点突明、抓住关键。
（4）教学内容中渗透德育教育。
三、恰当的教材处理：（1）正确理解教材，抓住教材特点，思路清晰。
（2）有开发课程教材延伸意识，合理有效。
（3）重点和难点处理得当。
（4）知识传授与能力培养有机结合。
四、教学结构的设计：（1）课堂引入，调动学生的注意力，激发学生的思维，将要教学的内容有密切的联系。
（2）课堂讲解难易适中、有效，引发学生思趣，创设起良好的教学情境。
（3）课堂时间分配恰当，教学密度、难度、梯度得当，教与学的环节环环相扣。
五、灵活的教学方法和手段：（1）因材施教，针对性、灵活性、有效性的选择教学方法。
（2）贯彻启发性与激发性的教学思想。
（3）营造良好的师生合作与教学情境。
（4）运用先进的教学手段（如幻灯、投影录音、录像、计算机等）。
（5）教的方法与学的方法有机和谐地统一。
（6）教师引导程度的恰当把握。
六、教师教学基本功的展现：（1）善于观察学生，并能根据学生的学习情况调整教学策略。
（2）根据教学需要，有效地开发与利用教学资源。
（3）教学语言表达准确、简练、通俗、有感染力。
（4）板书的系统与醒目，及字、式、画的正确性、工整性、美观性。
（5）驾驭整体课堂的能力。
（6）教姿教态做到亲切有礼，举止从容，感染力强。
七、良好的教学效果：（1）全面完成教学要求，达到教学目标，应掌握的基本知识技能得到落实。
（2）从知识传授、能力培养，过程与方法，情感态度与价值观三个方面衡量教学目标的达标程度。
数学听课记录评课意见(标准版)
数学听课记录评课意见听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨，下面为大家分享了数学听课记录的评课意见，一起来看看吧！一、《四边形》 1.利用录像引起学生的注意，老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题(四边形)。
2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，二、《周长》1、兴趣贯穿始终。
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。
从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。
2、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。
在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。
小学二年级数学听课记录及评析简短
小学二年级数学听课记录及评析简短（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案评价技巧
小学数学教案评价技巧
评价对象：小学数学教案
评价标准：内容准确性、逻辑清晰性、学生参与度、教学方法巧妙度
评价工具：评价表格或评价问卷
评价内容：
1. 内容准确性：教案内容是否符合小学数学教学要求，是否准确完整；
2. 逻辑清晰性：教案编排是否合理，逻辑思维是否清晰，整体架构是否有条不紊；
3. 学生参与度：教案是否能有效引导学生参与课堂活动，促进学生思维发展；
4. 教学方法巧妙度：教案设计是否有亮点，是否能激发学生学习兴趣，是否能有效提升学习效果。
评价步骤：
1. 阅读教案：认真阅读教案内容，了解教案设计思路和教学目标；
2. 撰写评价表：根据评价标准，撰写详细的评价表格或问卷；
3. 实地实施：观察教师实施教案情况，记录学生表现及教学效果；
4. 收集反馈：向教师、学生及家长收集反馈意见，整理评价数据；
5. 撰写评价报告：根据评价数据，撰写详细的教案评价报告，提出有针对性的改进建议。
评价效果：
1. 促进教师提升：通过评价教案，指导教师改进教学方法，提升教学效果；
2. 促进学生学习：优秀的教案能激发学生学习兴趣，促进学生学习动力；
3. 促进教学质量提升：通过评价教案，促进学校教学质量不断提升，推动教育教学改革。
评价范本仅供参考，详细评价需根据实际情况具体制定。
小学数学教师如何听课评课
听课要求
二、集中精力、认真分析
在鲜活的数学课堂教学中，有些教学细节转 逝，过去的教学活动不可能再“回放”。如果忽 些细节，对这堂课的感知就会出现断裂，影响其 堂课教学的整体认识与评价，所以教师听课应集 力，积极思维，要做到听课的前瞻性和对照性兼 使听课的过程是教师积极思维的过程。
导语
在学校数学研讨活动中，教师经常要相互听 在听课后教师要相互评课。因此，听课、评课是 的一项重要的互动交流活动。为了搞好这项活动 师必须明确听课的要求和评课的标准，才能听好 评好课。
听课要求
一、听看结合，详细记录
听课记录是重要的教学研究资源，是数学教师间 交流和评价的依据。它应该全面、具体、详细，包括课 学中情境创设、知识推导、思维点拔、方法引导，以及 的双边互动活动，教法的选择、学法的运用、练习设计 学反馈、教学的亮点与失误，还有听课教师自己的评析 议。
谢谢！
流。（听懂别人的做法，作出自己的比较和判断。）
案例分析
第二节课：听懂别人的算法 76-19=？ 1．谁会算？ 2．听懂他的意思了吗？谁能说一下。 3．⑴和他的方法一样的有吗？请举手。
⑵和他的方法差不多的有吗？ ⑶和他的方法不一样的有吗？ 三个问题 ⑴97% ⑵87% ⑶75%。 教师行为的改变，引起学生行为的改变。
重视以学论教，从学生的五个状态进行评价
1、情绪状态 2、注意状态 3、参与状态 4、思维状态 5、生成状态
评课的内容
一、教学目标 教学目标是教学的出Байду номын сангаас点和归宿，它的正确
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小学数学听课、评课标准
一、教学目标明确。
1.体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合。
2.符合本年级学生身心发展规律与本领域教学特点。
二、新的学习方式得到充分体现。
1.学生在学习过程中能体现主体地位，积极参与学习活动，体现自主、合作、探究的学习方式。
2.重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。
3.在学习中教师给予积极的支持、鼓励与引导。
三、体现数学学科特点。
1.教学内容与学生的生活经验相联系。
2.学生有机会经历知识的再发现的过程。
3.符合数学教学各领域的教学规律。
数与计算：
(1)注重发展学生的数感。
(2)注重培养符号意识。
(3)提倡算法多样化。
(4)注重培养学生的计算能力。
空间与图形：
(1)注重发展学生的空间观念。
(2)注重解决问题的策略多样化。
(3)注重培养学生的设计能力和动手操作能力。
统计：
(1)学生有机会经历搜集和整理数据的过程。
(2)引导学生对数据做出合理的解释。
(3)注重培养学生的应用意识。
实践活动与综合应用：
(1)注重培养学生实践能力。
(2)注重培养学生应用数学知识解决问题的能力。
四、学习效果。
1.全面落实教学目标。
2.全体学生积极参与学习过程并有积极愉快的情感体验。
3.本课应掌握的基本知识技能得到落实。
五、教师教学基本素质。
1.善于观察学生，并能根据学生的学习情况调整教学策略；
2.根据教学需要，有效地开发与利用教学资源；
3.教学语言表达准确有感染力。