最新小学数学《凑十法》评课记录
小学数学“凑十法”教学的思考及建议
小学数学“凑十法”教学的思考及建议1. 引言1.1 介绍小学数学中的“凑十法”小学数学中的“凑十法”是一种常用的计算方法，通过将数字凑成十的倍数来简化加减法运算。
这一方法在小学数学教学中起着非常重要的作用，可以帮助学生快速准确地进行计算，并提高他们的数学运算能力。
“凑十法”基本上是建立在十进制的数字系统之上的，利用数字之间的互补关系来进行加减运算。
对于加法运算，如果一个数字距离十的差距比较小，可以通过凑成十来简化计算；对于减法运算，可以利用补数的方法来简化计算过程。
在小学数学教学中引入“凑十法”不仅可以提高学生的计算能力，而且可以帮助他们建立对数字的直观感知和理解。
通过举例和练习，学生可以逐渐掌握“凑十法”的具体操作步骤，并在日常的数学学习中灵活运用。
“凑十法”在小学数学教学中具有重要的意义，可以促进学生对数学的兴趣和信心，帮助他们快速提高计算速度和精确度。
在未来的教学实践中，应该更加重视和推广这一方法，让更多的学生受益于“凑十法”。
1.2 重要性和作用“凑十法”是小学数学教学中一种重要的教学方法，它不仅可以帮助学生快速准确地进行加减法运算，还能培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
在学习小学数学的过程中，学生通常会遇到一些数字加减计算困难的情况，而“凑十法”可以帮助他们克服这些困难，提高他们的计算效率和准确性。
“凑十法”在小学数学教学中具有重要的作用和意义，它不仅可以帮助学生提高计算速度和精确度，还可以促进他们对数学的深入理解和应用。
在小学数学教学中，引入和应用“凑十法”是非常必要和有效的。
2. 正文2.1 小学数学教学中如何引入“凑十法”小学数学教学中如何引入“凑十法”是非常重要的。
教师可以通过简单的介绍和示范向学生展示“凑十法”的概念和原理。
可以通过展示一些简单的加法算式，让学生观察并发现其中的规律，引导他们逐步理解“凑十法”的应用方法。
在教学过程中，老师可以结合实际生活中的例子来说明“凑十法”的实际应用。
大班数学教案及教学反思《凑十法的初步认识》
大班数学教案及教学反思《凑十法的初步认识》一、教学目标1.能够初步认识凑十法的含义和实际应用以及体验凑十法的求解方法。
2.能够通过实际操作加深对凑十法的理解和掌握。
二、教学内容和重点1.凑十法的意义及概念。
2.凑十法的实际应用。
3.凑十法的求解方法体验。
重点：凑十法的实际应用及求解方法体验。
三、教学方法和手段•视频展示法：通过展示一些凑十法的实例进行教学。
•课堂讨论法：在展示了相关的实例后，教师引导学生讨论和总结凑十法的实际应用。
•操作练习法：通过对凑十法的相关操作练习，使学生掌握凑十法的求解方法体验。
四、教学过程设计1. 具体内容•引入–教师可播放一段有关凑十法的视频，激发学生的兴趣，提高课堂气氛。
•讲解–介绍凑十法的含义和概念，让学生明白凑十法是指哪些数字相加能得到10，以及在实际应用中能够解决哪些问题。
–将凑十法的实际应用与学生日常生活经验结合起来进行讲解，引导学生思考。
•思考–通过提出一些问题的方式，让学生思考凑十法的具体应用和实际意义。
–引导学生讨论并总结凑十法在实际应用中的具体表现。
•操作–安排学生进行凑十法的操作练习，让他们更好地掌握凑十法的求解方法体验。
–教师应在学生练习后，及时查分及评价，再进行下一步讲解和练习。
2. 教学反思凑十法作为小学数学的基础知识，通过本次教学能够让学生初步认识和理解凑十法的含义以及实际应用，也让学生体验到了凑十的求解方法体验，锻炼了他们的数学思维能力和操作实践能力。
在教学中，我们让学生参与其中，通过互动和讨论，让他们更好地理解、掌握凑十法。
为了实现教学目标，我们还需加强训练，让学生能够更熟练地掌握凑十法的实际应用及操作方法。
最新《凑十法》教学反思
《凑十法》教学反思今天学习了用“凑十法”计算20以内的进位加法，归功于同学们在家的认真预习，课上大部分同学都能做到敢于把自己的想法展示给同学们，由于学生年龄小，语言组织能力相对而言不是很强，所以个别同学表现出了会做，但是不能很清楚的表达，口头说思路更能发展学生的心智技能，所以我们要把更多表达的机会给更多的学生，让所有的孩子不止心里有，更要清晰而又完整的说出来。
要同学们理解“凑十法”的算理是本节课的教学重点。
课前导入先让学生复习一下10可以分成几和几，为后面的凑十做好准备，然后几道10加几的计算题，目的是让学生体会一下用整十去加一个数，在计算时很快而且不易出错，除了预习作业上的几道题目，老师再口头出几道10加几的计算题，随机叫同学回答，让学生把又快又简单的优点再深度的体验一下，为后面凑十计算的过程做铺垫。
预习作业第二题是本节课的新知识，通过学生找信息提问题尝试列算式引出9+6=？怎样计算？学生方法很多，数一数，用小棒，还有凑十法，经过学生们的评价，我们选择凑十法的计算方法。
就如前面所说，经过家长们的`辅助预习，大部分同学都初步理解这种方法的计算步骤，“把6分成1和5，把1借给9，然后9+1=10,10+5=15；还可以把9分成4和5,6+4=10，10+5=15”，但部分同学心里明白说不清楚。
在接下来的几个算式练习中，我发现了几个问题：比如4+9这道算式，第一个问题，有同学把9分成6和3，然后4+6+3=13（这种方法很对，因为刚开始接触凑十法，算理理解不是很彻底的情况下，提倡学生拆小数再凑十，在熟练了以后就可以在拆小数和拆大数两种方法中选择自己喜欢的）。
第二个问题，把4分成1和3，然后9+1+3=13（这个地方如果可以把原题写在这里，可能我表达的更直观点，但限于电脑有些符号打不上去，所以我只好用语言来描述一下），这样在凑十的时候，1和9相连时中间隔着3，有些同学就出错了，所以我强调把4分成3和1,1和9要挨着，这样凑十的时候才不会出错。
大班科学活动《凑10游戏》观评课报告
大班科学活动《凑10游戏》观评课报告
观看了教师远程网络研修大班科学活动《凑10游戏》，简单阐述一下我对这节课的看法。
教师对教材分析准确全面，活动目标明确、具体，重点、难点分析符合幼儿的认知规律。
教师在活动组织上形式多样，能够引导幼儿用感知体验、操作尝试和探索发现等方法引导幼儿进行自主学习，师幼互动非常有效。
幼儿学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在活动中能够获得良好的体验，学习气氛活跃有序，既完成了既定的活动目标，又使幼儿在原有基础上有所提高。
教师在本节活动中晒课界面组织合理，信息完整，语言规范。
教师在教学策略、方法、手法上的独到之处就是教师准备活动非常充分，运用了大量的课件，课件运用正常，画面清晰，声画同步，能够有效促进幼儿情感、认知、学习能力等方面的和谐发展，这也是本节课的亮点。
本节活动也存在一些不足之处，教师的普通话虽然准确，但是语言缺乏生动和激情。
教师组织幼儿复习9的组成这个环节应该放在新授10的组成以前，这样整节课的条理会更清晰，结构会更完美。
教师在利用课件引导幼儿用感知体验、操作尝试和探索发现等方法引导幼儿进行自主学习是节课的重点、高潮部分，但是个人认为个别幼儿回答操作的较多，能够照顾全体幼儿的较少。
要是能够照顾全体幼儿参与操作回答的环节更多一些，进行师幼互动，幼儿的积极主动性、参与度会更高，活动效果会更好一些。
以上是我对远程网络研修大班科学活动《凑10游戏》的一些观点，如有不妥，请各位老师批评指正。
凑十法教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景凑十法是一种常见的数学教学方法，旨在帮助学生理解和掌握十进制计数系统。
为了提高教师对凑十法的认识和应用能力，我校数学教研组于2023年4月15日开展了以“凑十法在小学数学教学中的应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等形式，提升教师对凑十法的理解和运用能力，促进教育教学质量的提高。
二、活动目的1. 提高教师对凑十法的认识，明确其在小学数学教学中的重要性。
2. 探讨凑十法在小学数学教学中的应用策略，丰富教师的教学手段。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，教研组长结合教学实例，对凑十法的概念、原理及在小学数学教学中的应用进行了详细的讲解。
讲座中，教师们认真聆听，对凑十法的认识得到了进一步提高。
2. 案例分析接着，教研组邀请了两位经验丰富的教师，分别分享了他们在教学过程中运用凑十法的成功案例。
案例中，教师们详细介绍了如何将凑十法融入到具体的数学教学中，以及在实际教学过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教学观摩为了使教师们更加直观地了解凑十法的应用，教研组安排了两位教师进行教学观摩。
观摩课结束后，教研组组织教师们进行了深入的研讨，对观摩课的教学效果、教学方法和教学手段进行了评价。
4. 小组讨论在小组讨论环节，教师们针对凑十法在小学数学教学中的应用展开了热烈的讨论。
大家纷纷分享了自己的教学经验，探讨了如何将凑十法与学生的认知特点相结合，提高教学效果。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，凑十法在小学数学教学中具有重要作用，教师们要充分认识其价值，并在实际教学中积极探索和应用。
同时，他还对教师们在讨论中提出的问题进行了逐一解答，并提出了改进建议。
四、活动成果1. 教师对凑十法的认识得到了进一步提高，明确了其在小学数学教学中的重要性。
2. 教师们掌握了凑十法在小学数学教学中的应用策略，丰富了教学手段。
凑十法教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景凑十法是小学数学中的一种基本计算方法，旨在培养学生的数学思维能力和计算能力。
为了提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了以“凑十法”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等形式，深入探讨凑十法的教学策略，提升教师的教学水平。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始，全体数学教师齐聚一堂，共同研讨凑十法的教学内容、教学目标、教学重难点等。
在集体备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验和心得，对凑十法的教学方法进行了深入探讨。
最终，我们形成了一套较为完善的教学方案。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，我们选取了具有代表性的两节课进行观摩。
观摩过程中，教师们认真记录、分析课堂上的教学环节、教学方法、学生反应等，为后续的研讨奠定了基础。
3. 课后研讨观摩课后，全体教师针对观摩课进行了深入的研讨。
首先，大家分别对观摩课的优点和不足进行了点评，然后针对凑十法的教学策略进行了讨论。
在研讨过程中，教师们纷纷提出了自己的见解和改进措施，为今后的教学提供了有益的借鉴。
三、活动反思1. 教师对凑十法的认识有待提高通过本次活动，我们发现部分教师对凑十法的认识还不够深入。
部分教师在教学中，只是简单地将凑十法作为一种计算方法进行传授，而忽略了凑十法背后的数学思维培养。
因此，在今后的教学中，教师需要加强对凑十法的理论研究和实践探索，提高自身对凑十法的认识。
2. 教学方法需多样化在观摩课中，我们发现部分教师在教学过程中，教学方法较为单一，缺乏创新。
为了提高凑十法的教学效果，教师需要结合学生的认知特点，运用多样化的教学方法，如游戏、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教学评价需多元化在凑十法的教学中，教师需要关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、学习成果展示等，全面了解学生的学习情况，为教学提供有益的反馈。
4. 教师需加强合作交流本次活动使我们认识到，教师之间的合作交流对于提高教学质量至关重要。
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用1. 引言1.1 简介凑十法是小学数学教学中常用的一种辅助算术方法，通过将数字凑成十的整数倍来简化计算，从而帮助学生更快地解决数学问题。
凑十法在小学数学教学中具有重要的意义，可以培养学生的逻辑思维能力和数学运算技巧，提高他们的计算效率和解题能力。
本文将对凑十法在小学数学教学中的运用进行浅析，探讨其定义、实际运用、教学方法、优势和例题解析，以及凑十法在小学数学教学中的重要性和发展前景。
通过本文的介绍和分析，读者能够更全面地了解凑十法在小学数学教学中的作用和意义，为教师和家长提供一定的借鉴和参考，帮助他们更好地指导学生学习和提高数学成绩。
2. 正文2.1 凑十法的定义凑十法是一种在小学数学教学中常用的计算方法，通过将数字凑成十的整数倍来简化计算的过程。
通常是在加法和减法运算中应用该方法。
凑十法的基本思想是利用数字之间的关系，通过适当的调整数字，使计算更加简便和有效。
在凑十法中，我们会将不足的数字向上进位或者向下借位，使得相加或相减的数字变成十的整数倍。
在加法中，如果计算5+6，我们可以将5调整为5+5=10，然后再加上剩下的1，即10+1=11。
这样就简化了计算过程，避免了复杂的进位运算。
在凑十法中还可以利用补数的概念，将减法运算转化为加法运算。
计算8-3，可以改写为8+(-3)，然后通过凑十的方法，将-3调整为-2+1，即8+(-2)+1=8-2+1=6+1=7。
这样就可以通过加法运算得到减法的结果，避免了借位运算的繁琐。
凑十法是一种简单有效的数学计算方法，可以帮助学生加强对数字之间关系的理解，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
在小学数学教学中，凑十法被广泛应用，并且在提高学生计算效率和数学学习兴趣方面发挥着重要作用。
2.2 凑十法的实际运用凑十法是一种常用的数学计算方法，在小学数学教学中有着非常广泛的实际运用。
通过凑十法，学生可以更快速、更准确地进行数学计算，提高他们的计算效率和准确性。
大班数学优秀教案及教学反思《凑十法的初步认识》
《凑十法的初步认识》一、教学目标1.让学生通过操作活动，感知10以内数的组成，理解凑十的含义。
2.培养学生运用凑十法进行简单计算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和动手操作能力。
二、教学重点1.理解凑十的含义。
2.学会运用凑十法进行简单计算。
三、教学难点1.理解凑十法在计算中的作用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教学准备1.教具：数字卡片、实物模型、计数器等。
2.学具：数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出卡片上的数字。
2.学生自由讨论：你们知道什么是凑十吗？（二）探究新知1.老师讲解凑十的含义：把两个数合起来，使它们的和等于10，这就是凑十。
2.学生分组讨论：如何用小棒表示凑十的过程？4.老师举例讲解凑十法在计算中的应用。
5.学生分组练习，运用凑十法计算10以内的加法。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.学生互相检查，讨论答案的正确性。
（四）拓展延伸1.老师出示数字卡片，学生自由组合，看谁能用凑十法算出结果。
（五）课堂小结1.学生谈谈对本节课凑十法的理解。
六、教学反思本节课通过让学生操作小棒、数字卡片等学具，引导学生理解凑十的含义，掌握凑十法进行简单计算的方法。
在教学过程中，我注重了学生的动手操作、合作交流和独立思考能力的培养。
优点：1.导入环节激发了学生的学习兴趣，为新课的学习奠定了基础。
2.探究新知环节，学生通过分组讨论、展示操作过程，加深了对凑十法的理解。
3.练习环节，学生互相检查、讨论，提高了计算能力。
不足：1.部分学生对凑十法的理解还不够深入，需要在后续教学中加强引导。
2.课堂小结环节，学生对凑十法的应用还需进一步巩固。
改进措施：1.在后续教学中，针对学生的实际情况，加强个别辅导，使每个学生都能掌握凑十法。
2.增加练习环节的趣味性，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：教学重点：1.理解凑十的含义：在这个环节，可以通过简单的互动来加深学生的理解。
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小学数学《凑十法》
评课记录
《凑十法》评课记录
《凑十法》这节课的教学体现了数学课程标准的许多新理念，设计合理、新颖。
听了张老师的这节课主要体现了以下几个特点。
一、从学生的生活实际出发组织教学
《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
为此，教学中贺老师紧密联系学生的生活实际，创设了让学生参加学校运动会的情景，然后根据运动场上的比赛项目提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，激发了学生对数学学习的兴趣，也培养了学生提出问题、解决问题的能力。
二、重视学生思维活动的展开过程
让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。
《9加几》一课的教学中，教师在小组内让同学交流，然后各组汇报。
学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法，通过获得丰富的感知，发现多种解决问题的方法。
在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。
另外，学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握“凑十法”的计算方法，体验“凑十法”的思维过程。
三、注重学习过程中学生的情感体验。
张老师的课前导入为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。
使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
纵观整个教学过程，都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题方法的。
教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。