最新小学数学《凑十法》评课记录
小学数学“凑十法”教学的思考及建议
小学数学“凑十法”教学的思考及建议1. 引言1.1 介绍小学数学中的“凑十法”小学数学中的“凑十法”是一种常用的计算方法，通过将数字凑成十的倍数来简化加减法运算。
这一方法在小学数学教学中起着非常重要的作用，可以帮助学生快速准确地进行计算，并提高他们的数学运算能力。
“凑十法”基本上是建立在十进制的数字系统之上的，利用数字之间的互补关系来进行加减运算。
对于加法运算，如果一个数字距离十的差距比较小，可以通过凑成十来简化计算；对于减法运算，可以利用补数的方法来简化计算过程。
在小学数学教学中引入“凑十法”不仅可以提高学生的计算能力，而且可以帮助他们建立对数字的直观感知和理解。
通过举例和练习，学生可以逐渐掌握“凑十法”的具体操作步骤，并在日常的数学学习中灵活运用。
“凑十法”在小学数学教学中具有重要的意义，可以促进学生对数学的兴趣和信心，帮助他们快速提高计算速度和精确度。
在未来的教学实践中，应该更加重视和推广这一方法，让更多的学生受益于“凑十法”。
1.2 重要性和作用“凑十法”是小学数学教学中一种重要的教学方法，它不仅可以帮助学生快速准确地进行加减法运算，还能培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
在学习小学数学的过程中，学生通常会遇到一些数字加减计算困难的情况，而“凑十法”可以帮助他们克服这些困难，提高他们的计算效率和准确性。
“凑十法”在小学数学教学中具有重要的作用和意义，它不仅可以帮助学生提高计算速度和精确度，还可以促进他们对数学的深入理解和应用。
在小学数学教学中，引入和应用“凑十法”是非常必要和有效的。
2. 正文2.1 小学数学教学中如何引入“凑十法”小学数学教学中如何引入“凑十法”是非常重要的。
教师可以通过简单的介绍和示范向学生展示“凑十法”的概念和原理。
可以通过展示一些简单的加法算式，让学生观察并发现其中的规律，引导他们逐步理解“凑十法”的应用方法。
在教学过程中，老师可以结合实际生活中的例子来说明“凑十法”的实际应用。
大班数学教案及教学反思《凑十法的初步认识》
大班数学教案及教学反思《凑十法的初步认识》一、教学目标1.能够初步认识凑十法的含义和实际应用以及体验凑十法的求解方法。
2.能够通过实际操作加深对凑十法的理解和掌握。
二、教学内容和重点1.凑十法的意义及概念。
2.凑十法的实际应用。
3.凑十法的求解方法体验。
重点：凑十法的实际应用及求解方法体验。
三、教学方法和手段•视频展示法：通过展示一些凑十法的实例进行教学。
•课堂讨论法：在展示了相关的实例后，教师引导学生讨论和总结凑十法的实际应用。
•操作练习法：通过对凑十法的相关操作练习，使学生掌握凑十法的求解方法体验。
四、教学过程设计1. 具体内容•引入–教师可播放一段有关凑十法的视频，激发学生的兴趣，提高课堂气氛。
•讲解–介绍凑十法的含义和概念，让学生明白凑十法是指哪些数字相加能得到10，以及在实际应用中能够解决哪些问题。
–将凑十法的实际应用与学生日常生活经验结合起来进行讲解，引导学生思考。
•思考–通过提出一些问题的方式，让学生思考凑十法的具体应用和实际意义。
–引导学生讨论并总结凑十法在实际应用中的具体表现。
•操作–安排学生进行凑十法的操作练习，让他们更好地掌握凑十法的求解方法体验。
–教师应在学生练习后，及时查分及评价，再进行下一步讲解和练习。
2. 教学反思凑十法作为小学数学的基础知识，通过本次教学能够让学生初步认识和理解凑十法的含义以及实际应用，也让学生体验到了凑十的求解方法体验，锻炼了他们的数学思维能力和操作实践能力。
在教学中，我们让学生参与其中，通过互动和讨论，让他们更好地理解、掌握凑十法。
为了实现教学目标，我们还需加强训练，让学生能够更熟练地掌握凑十法的实际应用及操作方法。
最新《凑十法》教学反思
《凑十法》教学反思今天学习了用“凑十法”计算20以内的进位加法，归功于同学们在家的认真预习，课上大部分同学都能做到敢于把自己的想法展示给同学们，由于学生年龄小，语言组织能力相对而言不是很强，所以个别同学表现出了会做，但是不能很清楚的表达，口头说思路更能发展学生的心智技能，所以我们要把更多表达的机会给更多的学生，让所有的孩子不止心里有，更要清晰而又完整的说出来。
要同学们理解“凑十法”的算理是本节课的教学重点。
课前导入先让学生复习一下10可以分成几和几，为后面的凑十做好准备，然后几道10加几的计算题，目的是让学生体会一下用整十去加一个数，在计算时很快而且不易出错，除了预习作业上的几道题目，老师再口头出几道10加几的计算题，随机叫同学回答，让学生把又快又简单的优点再深度的体验一下，为后面凑十计算的过程做铺垫。
预习作业第二题是本节课的新知识，通过学生找信息提问题尝试列算式引出9+6=？怎样计算？学生方法很多，数一数，用小棒，还有凑十法，经过学生们的评价，我们选择凑十法的计算方法。
就如前面所说，经过家长们的`辅助预习，大部分同学都初步理解这种方法的计算步骤，“把6分成1和5，把1借给9，然后9+1=10,10+5=15；还可以把9分成4和5,6+4=10，10+5=15”，但部分同学心里明白说不清楚。
在接下来的几个算式练习中，我发现了几个问题：比如4+9这道算式，第一个问题，有同学把9分成6和3，然后4+6+3=13（这种方法很对，因为刚开始接触凑十法，算理理解不是很彻底的情况下，提倡学生拆小数再凑十，在熟练了以后就可以在拆小数和拆大数两种方法中选择自己喜欢的）。
第二个问题，把4分成1和3，然后9+1+3=13（这个地方如果可以把原题写在这里，可能我表达的更直观点，但限于电脑有些符号打不上去，所以我只好用语言来描述一下），这样在凑十的时候，1和9相连时中间隔着3，有些同学就出错了，所以我强调把4分成3和1,1和9要挨着，这样凑十的时候才不会出错。
大班科学活动《凑10游戏》观评课报告
大班科学活动《凑10游戏》观评课报告
观看了教师远程网络研修大班科学活动《凑10游戏》，简单阐述一下我对这节课的看法。
教师对教材分析准确全面，活动目标明确、具体，重点、难点分析符合幼儿的认知规律。
教师在活动组织上形式多样，能够引导幼儿用感知体验、操作尝试和探索发现等方法引导幼儿进行自主学习，师幼互动非常有效。
幼儿学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在活动中能够获得良好的体验，学习气氛活跃有序，既完成了既定的活动目标，又使幼儿在原有基础上有所提高。
教师在本节活动中晒课界面组织合理，信息完整，语言规范。
教师在教学策略、方法、手法上的独到之处就是教师准备活动非常充分，运用了大量的课件，课件运用正常，画面清晰，声画同步，能够有效促进幼儿情感、认知、学习能力等方面的和谐发展，这也是本节课的亮点。
本节活动也存在一些不足之处，教师的普通话虽然准确，但是语言缺乏生动和激情。
教师组织幼儿复习9的组成这个环节应该放在新授10的组成以前，这样整节课的条理会更清晰，结构会更完美。
教师在利用课件引导幼儿用感知体验、操作尝试和探索发现等方法引导幼儿进行自主学习是节课的重点、高潮部分，但是个人认为个别幼儿回答操作的较多，能够照顾全体幼儿的较少。
要是能够照顾全体幼儿参与操作回答的环节更多一些，进行师幼互动，幼儿的积极主动性、参与度会更高，活动效果会更好一些。
以上是我对远程网络研修大班科学活动《凑10游戏》的一些观点，如有不妥，请各位老师批评指正。
凑十法教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景凑十法是一种常见的数学教学方法，旨在帮助学生理解和掌握十进制计数系统。
为了提高教师对凑十法的认识和应用能力，我校数学教研组于2023年4月15日开展了以“凑十法在小学数学教学中的应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等形式，提升教师对凑十法的理解和运用能力，促进教育教学质量的提高。
二、活动目的1. 提高教师对凑十法的认识，明确其在小学数学教学中的重要性。
2. 探讨凑十法在小学数学教学中的应用策略，丰富教师的教学手段。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，教研组长结合教学实例，对凑十法的概念、原理及在小学数学教学中的应用进行了详细的讲解。
讲座中，教师们认真聆听，对凑十法的认识得到了进一步提高。
2. 案例分析接着，教研组邀请了两位经验丰富的教师，分别分享了他们在教学过程中运用凑十法的成功案例。
案例中，教师们详细介绍了如何将凑十法融入到具体的数学教学中，以及在实际教学过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教学观摩为了使教师们更加直观地了解凑十法的应用，教研组安排了两位教师进行教学观摩。
观摩课结束后，教研组组织教师们进行了深入的研讨，对观摩课的教学效果、教学方法和教学手段进行了评价。
4. 小组讨论在小组讨论环节，教师们针对凑十法在小学数学教学中的应用展开了热烈的讨论。
大家纷纷分享了自己的教学经验，探讨了如何将凑十法与学生的认知特点相结合，提高教学效果。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，凑十法在小学数学教学中具有重要作用，教师们要充分认识其价值，并在实际教学中积极探索和应用。
同时，他还对教师们在讨论中提出的问题进行了逐一解答，并提出了改进建议。
四、活动成果1. 教师对凑十法的认识得到了进一步提高，明确了其在小学数学教学中的重要性。
2. 教师们掌握了凑十法在小学数学教学中的应用策略，丰富了教学手段。
凑十法教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景凑十法是小学数学中的一种基本计算方法，旨在培养学生的数学思维能力和计算能力。
为了提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了以“凑十法”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等形式，深入探讨凑十法的教学策略，提升教师的教学水平。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始，全体数学教师齐聚一堂，共同研讨凑十法的教学内容、教学目标、教学重难点等。
在集体备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验和心得，对凑十法的教学方法进行了深入探讨。
最终，我们形成了一套较为完善的教学方案。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，我们选取了具有代表性的两节课进行观摩。
观摩过程中，教师们认真记录、分析课堂上的教学环节、教学方法、学生反应等，为后续的研讨奠定了基础。
3. 课后研讨观摩课后，全体教师针对观摩课进行了深入的研讨。
首先，大家分别对观摩课的优点和不足进行了点评，然后针对凑十法的教学策略进行了讨论。
在研讨过程中，教师们纷纷提出了自己的见解和改进措施，为今后的教学提供了有益的借鉴。
三、活动反思1. 教师对凑十法的认识有待提高通过本次活动，我们发现部分教师对凑十法的认识还不够深入。
部分教师在教学中，只是简单地将凑十法作为一种计算方法进行传授，而忽略了凑十法背后的数学思维培养。
因此，在今后的教学中，教师需要加强对凑十法的理论研究和实践探索，提高自身对凑十法的认识。
2. 教学方法需多样化在观摩课中，我们发现部分教师在教学过程中，教学方法较为单一，缺乏创新。
为了提高凑十法的教学效果，教师需要结合学生的认知特点，运用多样化的教学方法，如游戏、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教学评价需多元化在凑十法的教学中，教师需要关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、学习成果展示等，全面了解学生的学习情况，为教学提供有益的反馈。
4. 教师需加强合作交流本次活动使我们认识到，教师之间的合作交流对于提高教学质量至关重要。
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用1. 引言1.1 简介凑十法是小学数学教学中常用的一种辅助算术方法，通过将数字凑成十的整数倍来简化计算，从而帮助学生更快地解决数学问题。
凑十法在小学数学教学中具有重要的意义，可以培养学生的逻辑思维能力和数学运算技巧，提高他们的计算效率和解题能力。
本文将对凑十法在小学数学教学中的运用进行浅析，探讨其定义、实际运用、教学方法、优势和例题解析，以及凑十法在小学数学教学中的重要性和发展前景。
通过本文的介绍和分析，读者能够更全面地了解凑十法在小学数学教学中的作用和意义，为教师和家长提供一定的借鉴和参考，帮助他们更好地指导学生学习和提高数学成绩。
2. 正文2.1 凑十法的定义凑十法是一种在小学数学教学中常用的计算方法，通过将数字凑成十的整数倍来简化计算的过程。
通常是在加法和减法运算中应用该方法。
凑十法的基本思想是利用数字之间的关系，通过适当的调整数字，使计算更加简便和有效。
在凑十法中，我们会将不足的数字向上进位或者向下借位，使得相加或相减的数字变成十的整数倍。
在加法中，如果计算5+6，我们可以将5调整为5+5=10，然后再加上剩下的1，即10+1=11。
这样就简化了计算过程，避免了复杂的进位运算。
在凑十法中还可以利用补数的概念，将减法运算转化为加法运算。
计算8-3，可以改写为8+(-3)，然后通过凑十的方法，将-3调整为-2+1，即8+(-2)+1=8-2+1=6+1=7。
这样就可以通过加法运算得到减法的结果，避免了借位运算的繁琐。
凑十法是一种简单有效的数学计算方法，可以帮助学生加强对数字之间关系的理解，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
在小学数学教学中，凑十法被广泛应用，并且在提高学生计算效率和数学学习兴趣方面发挥着重要作用。
2.2 凑十法的实际运用凑十法是一种常用的数学计算方法，在小学数学教学中有着非常广泛的实际运用。
通过凑十法，学生可以更快速、更准确地进行数学计算，提高他们的计算效率和准确性。
大班数学优秀教案及教学反思《凑十法的初步认识》
《凑十法的初步认识》一、教学目标1.让学生通过操作活动，感知10以内数的组成，理解凑十的含义。
2.培养学生运用凑十法进行简单计算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和动手操作能力。
二、教学重点1.理解凑十的含义。
2.学会运用凑十法进行简单计算。
三、教学难点1.理解凑十法在计算中的作用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教学准备1.教具：数字卡片、实物模型、计数器等。
2.学具：数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出卡片上的数字。
2.学生自由讨论：你们知道什么是凑十吗？（二）探究新知1.老师讲解凑十的含义：把两个数合起来，使它们的和等于10，这就是凑十。
2.学生分组讨论：如何用小棒表示凑十的过程？4.老师举例讲解凑十法在计算中的应用。
5.学生分组练习，运用凑十法计算10以内的加法。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.学生互相检查，讨论答案的正确性。
（四）拓展延伸1.老师出示数字卡片，学生自由组合，看谁能用凑十法算出结果。
（五）课堂小结1.学生谈谈对本节课凑十法的理解。
六、教学反思本节课通过让学生操作小棒、数字卡片等学具，引导学生理解凑十的含义，掌握凑十法进行简单计算的方法。
在教学过程中，我注重了学生的动手操作、合作交流和独立思考能力的培养。
优点：1.导入环节激发了学生的学习兴趣，为新课的学习奠定了基础。
2.探究新知环节，学生通过分组讨论、展示操作过程，加深了对凑十法的理解。
3.练习环节，学生互相检查、讨论，提高了计算能力。
不足：1.部分学生对凑十法的理解还不够深入，需要在后续教学中加强引导。
2.课堂小结环节，学生对凑十法的应用还需进一步巩固。
改进措施：1.在后续教学中，针对学生的实际情况，加强个别辅导，使每个学生都能掌握凑十法。
2.增加练习环节的趣味性，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：教学重点：1.理解凑十的含义：在这个环节，可以通过简单的互动来加深学生的理解。
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用数学教学一直是小学教育中非常重要的一部分，而“凑十法”作为数学教学中的一种方法，在小学数学教学中得到了广泛的应用和推广。
本文将从“凑十法”的定义、优势以及在小学数学教学中的具体运用等方面展开论述，以期给读者一个清晰的了解。
一、“凑十法”的定义所谓“凑十法”，是指在数学加减法运算中，通过将数字中的一位数凑成10的倍数，从而简化运算过程，用更直观和便捷的方法进行加减法运算。
计算13+7时，我们可以利用“凑十法”，将7凑成3，然后把10和3相加，得到结果13+7=20。
这种方法在小学数学教学中得到广泛应用，因为它可以帮助学生更好地理解加减法的运算规律，提高他们的计算能力和速度。
1. 提高计算速度利用“凑十法”进行加减法运算，可以帮助学生迅速理解并掌握加减法的运算技巧，从而提高他们的计算速度。
相比较传统的竖式计算方法，凑十法更加直观和简单，能够让学生快速完成加减法运算，提高学习效率。
2. 增强数学逻辑思维“凑十法”在实际运算中，需要学生灵活运用数字的组合和分解，从而培养了他们的数学逻辑思维能力。
通过不断地练习“凑十法”，学生可以更好地理解数字间的关系和规律，提高自己的数学思维能力，为日后更复杂的数学运算打下坚实的基础。
3. 培养数学直觉“凑十法”在加减法运算中充分发挥了数学直觉的作用。
学生通过凑成10的倍数来简化运算，能够更好地感受到数字之间的联系和变化，培养自己的数学直觉，使数学学习更加有趣和生动。
1. 加法运算3. 综合运用通过上述具体运用例子可见，利用“凑十法”进行加减法运算，不仅使数学教学更生动有趣，而且能够更好地帮助学生掌握加减法的运算技巧，提高他们的数学学习效果。
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用在小学数学教学中，为了帮助学生快速准确地计算加法运算，往往会利用一种被称为“凑十法”的方法。
凑十法是指在加法运算中，学生可以通过将一个数凑成10的倍数，便于计算。
下面将从几个方面对凑十法在小学数学教学中的运用进行浅析。
凑十法可以帮助学生感知数的关系。
小学生在学习加法时，往往会通过手指数数或者使用计算器进行计算，但这种方法往往比较慢且容易出错。
而凑十法可以帮助学生感知数的关系，提高他们的计算速度和准确性。
在计算8 + 6时，学生可以先将 6 分拆为 2 + 4，进而将 8 + 6 转化为 10 + 4，得到结果是 14。
通过这一过程，学生可以直观地感受到 8 和 6 的关系，同时也培养了他们进行加法运算的敏感性。
凑十法可以帮助学生理解数的结构。
通过凑十法进行加法运算时，学生需要将一个数凑成10的倍数，这样可以更好地理解数的结构。
在计算7 + 9时，学生可以将 7 凑成 10 - 3，然后将得到的 10 和 9 相加，最后再减去 3，得到结果 16。
通过这个过程，学生可以更好地理解数的拆分与合并，进而提升他们的数学思维能力。
凑十法还可以帮助学生培养数的运算能力。
凑十法在加法运算中的运用，可以锻炼学生进行心算的能力，从而提高他们的计算速度和准确性。
通过凑十法，学生需要将一个数凑成10的倍数，然后进行计算，这样需要学生进行多步计算和思考，从而提高他们的运算能力。
在实际生活中，凑十法也有一定的应用场景，例如购物计算、找零等，通过凑整的方式进行计算可以提高学生的数学运用能力。
凑十法在小学数学教学中也存在一些限制。
凑十法只适用于简单的加法计算，对于较复杂的加法运算或者其他数学运算，凑十法的运用效果较差。
凑十法的运用需要学生灵活掌握数字的拆分与合并，对于运算能力较弱的学生来说可能较为困难。
在教学中需要根据学生的实际情况，灵活运用凑十法，并结合其他教学方法进行综合教学，以提高学生的数学运算能力。
小学数学“凑十法”教学的思考及建议
小学数学“凑十法”教学的思考及建议小学数学是孩子学习的重要科目之一，而“凑十法”作为数学运算中非常重要的一个部分，对孩子的数学学习起着至关重要的作用。
通过“凑十法”，孩子可以轻松理解加法和减法的运算规则，培养孩子的数学思维和计算能力。
对于小学数学教学，尤其是“凑十法”的教学，需要给予足够的重视和关注。
一、小学生对“凑十法”的认知和接受能力小学生正处于数学学习的关键阶段，他们在数学概念的认知和统计能力上仍然处于初级阶段，对于凑十法的理解和接受能力需要考虑到他们的认知特点，因此在教学中应该注重以下几个方面：1. 灵活多样的教学方法小学生的学习特点是喜欢接触新鲜事物，对于单一的教学方法可能会引起他们的厌烦和抵触情绪。
在教学中可以采取多种灵活的教学方法，比如游戏教学、实际操作等，通过不同形式的教学帮助孩子更好地理解和接受凑十法的概念。
2. 生活化的教学内容小学生对于抽象的概念和符号可能会感到困惑和迷茫，因此在教学中应该将凑十法的内容生活化，比如通过实际的生活案例、游戏、故事等方式来引导学生理解和认识凑十法，使他们更容易接受和理解。
3. 耐心细致的教学指导小学生对于新的事物需要耐心的引导和指导，尤其是在数学学习中，老师需要耐心细致地解释和演示凑十法的相关知识，引导学生自主学习和探究，积极引导学生发现问题和解决问题的能力。
二、小学数学“凑十法”教学的方法和技巧在教学“凑十法”的过程中，老师需要掌握一些方法和技巧，能够引导学生轻松地掌握这一数学概念，培养其数学思维和计算能力：1. 游戏化教学通过数学游戏的形式进行“凑十法”教学，可以让孩子在愉快的氛围中学习，提高学生参与的积极性和学习的主动性。
2. 视觉化教学通过图片、图表等视觉形式进行“凑十法”教学，可以帮助学生更直观地认识和理解凑十法的运算规则，提高他们的学习效果。
3. 实践操作教学通过实际的生活案例和实物操作进行“凑十法”教学，可以让学生更加深刻地认识到凑十法的应用价值，增强他们学习的针对性和实践能力。
(整理)小学数学《凑十法》评课记录.
《凑十法》评课记录《凑十法》这节课的教学体现了数学课程标准的许多新理念，设计合理、新颖。
听了张老师的这节课主要体现了以下几个特点。
一、从学生的生活实际出发组织教学《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
为此，教学中贺老师紧密联系学生的生活实际，创设了让学生参加学校运动会的情景，然后根据运动场上的比赛项目提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，激发了学生对数学学习的兴趣，也培养了学生提出问题、解决问题的能力。
二、重视学生思维活动的展开过程让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。
《9加几》一课的教学中，教师在小组内让同学交流，然后各组汇报。
学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法，通过获得丰富的感知，发现多种解决问题的方法。
在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。
另外，学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握“凑十法”的计算方法，体验“凑十法”的思维过程。
三、注重学习过程中学生的情感体验。
张老师的课前导入为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。
使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
纵观整个教学过程，都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题方法的。
教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
凑十法教案与反思
微课“凑十法”
青城路小学林光春
1、在已有经验的基础上，使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
2、培养学生的观察、动手操作能力。
3、在学习中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
教学难点：让学生自己能将“凑十法”运用到7加几等。
教学过程
一、复习引入
小朋友们，今天老师将和你们一起来学习一种新的方法来解决20以内的进位加法——凑十法。
学习之前呢，让我们一起来回忆以前学过的凑十歌谣，你们还记得吗？
(出示“凑十歌”一边读一边写1+9=10等)
从这首小的歌谣里面，我们可以清楚的知道哪两个数凑到一起刚好就等于10，今天我们就是要借用这首歌谣来解决新的问题一起来看看吧!
二、新授
1、出示9+5=。
①操作：左边画9根红色的小棒表示数字9，右边画5根黄色的小棒表示数字5。
通过回忆歌谣知道9根红色的小棒还差1根小棒就能凑成10根，很自然的想到从5根黄色的里面拿1根到红色的小棒里面凑成10根，在用10根小棒和剩下的4根小棒凑到一起等于14根小棒。
②把画小棒的过程体现在算式上：
③简单讲解
三、抛出问题，引发思考
反思：
1、本微课更适合于学习能力中下的学生，或课后复习时
使用。
学习能力较强的学生能够通过自己的经验和动
手操作总结出凑十法。
2、在教学过程中，应该让学生也动手摆，来加深理解。
大班数学区凑十法观察记录与分析
大班数学区凑十法观察记录与分析
观察内容：
膁天气越来越冷，最近发现何梓扬小朋友吃饭越来越慢，往往吃到最后饭已经很凉很凉，这样时间长了容易生病。
今天又到了小朋友们的午餐时间，吃饭的时候有几个小朋友很快就吃完了，并且把碗里的饭菜吃的干干净净的，何梓扬小朋友又像往常一样吃到了最后，这个时候她看到纵玥冉小朋友也没吃完，就和她说：我们比赛吃饭吧，看看谁先吃完。
借准这个时机，我鼓励她们两比赛，看看谁吃饭又快又不挑食。
不一会两位小朋友就都吃完了。
后来，在刚开餐的时候，我就让她们两个坐在一起，两个小朋友不自觉的就开始比赛吃饭。
吃饭慢和挑食的问题就彻底没有啦。
蕿策略和措施：
蒇在分析了原因之后，在维护孩子自尊的前提下，我们跟孩子讨论一些关于吃饭的话题，她也知道挑食、剩饭、吃得太慢对身体不好。
薅跟家长沟通后，让家长在家也对她吃饭提出一定的要求，跟幼儿园的要求保持一致。
观察分析：蝿是个活泼的男孩子，十分愿意表达自己的想法，但是由于缺少一定的锻炼，有时显得有些害羞，毕竟他还是一个6岁的孩子。
得到老师的肯定他十分高兴，在交往方面，他又有了进步。
教育措施：蛳首先，我对表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清楚。
但是我为他在交往上的进步而感到高兴，我想这是一
个好的开始。
在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达能力会更强。
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用
浅析“凑十法”在小学数学教学中的运用【摘要】凑十法是小学数学教学中一种常用的计算方法，通过将数字凑成十的整数倍来简化加法、减法和进位借位运算。
凑十法不仅可以提高学生的计算速度和准确性，还能培养他们的数学思维和逻辑能力。
在实际案例中，教师可以结合具体例题帮助学生更深入理解凑十法的运用。
教师还需灵活运用不同的教学方法和技巧来引导学生掌握这种计算方法。
凑十法在小学数学教学中的重要性不言而喻，但也存在一些局限性，比如只适用于特定范围内的数字计算。
未来，可以结合现代科技手段，开发更多针对凑十法的教学资源，进一步提升学生的数学学习效果。
.【关键词】凑十法, 小学数学教学, 加法, 减法, 进位借位, 实际案例, 教学方法, 技巧, 重要性, 优势, 局限性, 未来发展方向1. 引言1.1 介绍凑十法凑十法是一种在小学数学教学中常用的策略，通过将数字凑成10的整数倍来简化加法、减法和进位借位运算。
这种方法可以帮助学生快速准确地进行数学运算，提高他们的计算能力和数学技巧。
凑十法的基本原理是利用数字之间的关系，将数字进行重新组合，使得计算过程更加简单。
当计算8+5时，可以将5拆分成3和2，将3加到8上变成10，然后再加上2，即可得到答案13。
这种方法避免了繁复的进位运算，让孩子们更容易理解和掌握加法的规律。
凑十法在小学数学教学中扮演着重要的角色，不仅可以提高学生的计算效率，还可以培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教师们应该充分利用这种简单而有效的方法，帮助学生建立起良好的数学基础，为他们未来的学习打下坚实的基础。
1.2 小学数学教学意义凑十法可以帮助学生理解进位和借位的概念，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
在进位和借位运算中，凑十法可以让学生直观地感受到数字的变化规律，从而更深入地理解数学运算的本质，提高他们的数学素养和技能水平。
凑十法还可以激发学生的学习兴趣和动手能力，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣和实用性。
大班数学凑十法的初步认识教案反思
大班数学凑十法的初步认识教案反思1、大班数学凑十法的初步认识教案反思教学目标：1、建立凑十法中“十”的模型。
感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
2.体验知识转化的过程，感受学习数学的方法。
3、体会数学学习中的转化思想。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
教学重点难点：教学重点：掌握凑十法。
教学难点：了解添加十法的思维过程，完整描述思维过程。
教学准备：小猴子图片、桃子图片、2行5列的大表格一张教学过程：一、复习10加几。
为感受十法的优越性打下基础。
1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家(课件出示小猴子)，有没有信心?请看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( )10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )2.总结:10加几等于一打。
二、看盒子说数。
让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，(出示空盒子)这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。
想知道它的秘密吗?1、先来仔细观察一下：一共有几个格子?2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个?3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝?怎么知道的?4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。
三、小动物们的问题。
体验一下凑十的优越感，初步觉得凑十需要一个数的一部分和另一个数组成10。
1、小猴的桃子，9+3。
引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。
(1)出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。
师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个?(9个)今天又摘了几个?(3个)。
(2) 根据这两个数学信息能解决什么问题(提一个数学问题)?(两天一共摘了多少个桃子)(3)你知道吗?怎么知道的?可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。
小学数学“凑十法”教学的改进策略探究
小学数学“凑十法”教学的改进策略探究一、引言小学数学教学中，“凑十法”是一个非常重要的概念。
它通过让学生学会在计算时依靠“凑十”的技巧，帮助他们更好地理解加法和减法运算，并且为以后的数学学习打下坚实的基础。
当前的凑十法教学在某些情况下存在一些问题，比如教学方法单一、学生在实际运用中出现困难等。
本文将探究关于小学数学凑十法教学的改进策略，以提高学生学习的效果和兴趣。
二、当前凑十法教学存在的问题1. 教学方法单一目前的凑十法教学普遍采取直接告诉学生“凑十”的规则，让学生背诵习题，并且进行一些简单的练习。
这种教学方法虽然能够让学生掌握一些基本规律，但是缺少趣味性和灵活性，难以吸引学生的兴趣和激发学生的思维。
2. 学生运用困难在实际运用中，一些学生可能会遇到较为困难的情况。
当面对一些复杂的数字组合或者题目时，他们很难准确地运用“凑十法”进行计算，容易出现错误。
3. 缺乏实际应用当前的凑十法教学偏向于课堂练习，缺乏实际应用的场景。
学生很难将凑十法应用到日常生活中，因此在实际中的学习效果有限。
三、改进策略探究针对上述问题，我们可以从以下几个方面着手，探究小学数学凑十法教学的改进策略。
1. 引入趣味性教学在教学中，可以引入一些趣味性的教学方法，比如游戏、竞赛等，让学生在玩中学，学中玩。
这样不仅能够吸引学生的兴趣，还可以让他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握凑十法的技巧。
2. 分层次教学针对不同程度的学生，可以采取分层次教学的方法。
对于一些数学基础较好的学生，可以进行一些拓展性的教学，让他们学会更多更复杂的凑十技巧；对于一些数学基础薄弱的学生，可以进行针对性的辅导，帮助他们夯实基础。
3. 实践应用在教学中，可以设计一些与实际生活相关的场景，让学生在日常生活中运用凑十法。
比如购物计算、游戏得分等，让学生在实际中体会“凑十法”的实际应用。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强他们的实际操作能力。
4. 多样化教学手段除了书本上的习题练习，可以通过多种多样的教学手段来开展凑十法教学。
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小学数学《凑十法》
评课记录
《凑十法》评课记录
《凑十法》这节课的教学体现了数学课程标准的许多新理念，设计合理、新颖。
听了张老师的这节课主要体现了以下几个特点。
一、从学生的生活实际出发组织教学
《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
为此，教学中贺老师紧密联系学生的生活实际，创设了让学生参加学校运动会的情景，然后根据运动场上的比赛项目提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，激发了学生对数学学习的兴趣，也培养了学生提出问题、解决问题的能力。
二、重视学生思维活动的展开过程
让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。
《9加几》一课的教学中，教师在小组内让同学交流，然后各组汇报。
学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法，通过获得丰富的感知，发现多种解决问题的方法。
在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。
另外，学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握“凑十法”的计算方法，体验“凑十法”的思维过程。
三、注重学习过程中学生的情感体验。
张老师的课前导入为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。
使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
纵观整个教学过程，都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题方法的。
教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。