中心小学数学听课评课记录

合集下载

小学数学听课评课记录

小学数学听课评课记录篇一课前谈话：1、组织学生整理学具。

2、老师喜欢同学们眼睛看着我。

很好，都看着我啦。

还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。

上课之前，讲个小故事。

曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。

……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。

如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。

教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。

1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。

板书课题。

2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。

揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。

评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。

二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。

小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表上台展示方法：（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。

这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。

师：有什么问题？生1：扇形面积不会算。

生2：看成三角形。

师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？评：这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。

我们为什么没有注意到这种方法？据麻老师课后讲，设计这节课之前，曾做过前测，发现学生在面对解决圆的面积这个问题时，脑子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折（这是儿童生活经验作用下的原发思维），发现和三角形类似。

数学老师听课评课记录（通用6篇）

评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。

下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。

只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。

以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。

从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。

当时要求那⼀周周五前要报课题。

⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。

我想这次死⼀回吧。

我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。

这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。

确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。

过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。

然后，我⼜改了两天。

有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。

再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。

第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。

直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。

这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。

⼼理甚是感动。

事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。

⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。

总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。

上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。

胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。

赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。

小学数学听课评课记录范文

小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。

# （一）导入部分。

1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。

我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。

”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。

”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。

”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。

# （二）新授部分。

1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。

今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。

”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。

这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。

老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。

那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。

3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。

”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。

# （三）练习部分。

1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。

小学数学评课记录(共2篇)

小学数学评课稿评课过程：1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的。

2、各位领导及教师点评。

（1）对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然。

（2）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法。

（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中。

（4）学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训。

（5）整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽。

（6）与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了。

（7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。

上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

（三）从教学程序上看教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

1、看教学思路设计这个教学思路由易到难，不断拓展。

既完成了教学目标所规定的知识内容，又使学生获得更多的方法和能力。

在记忆三角函数值的过程中，让学生思考当时，正弦值是怎样变化的？利用这个结论，给出一个问题，比较和sin17°35′的大小，让学生进一步感受三角函数值的变化规律。

上课的脉络和主线清晰，他根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学方案。

做到各知识点的合理编排、组合、衔接、过渡。

2、看课堂结构安排以课程目标为主线，教师采用复习、引导、启发、探究等教学方法，课堂安排紧凑。

绕满远老师上课特点鲜明，节奏快语速并不快，不是给人以慌里慌张的感觉，相反却使听课老师感到轻松自然，没有担心感和压抑感。

教学过程中层次分明，语言稳重得体，不失诙谐和幽默。

在课堂上既有老师的理论阐述，又有学生的独立思考，既有问题的不断抛出，又有学生的奇妙对唱，一曲和谐，给人一份享受。

总体感觉这堂课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

数学教研听课评课记录

一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2022年10月20日开展了数学教研活动。

本次活动以“观摩优质课，提升教学水平”为主题，旨在通过听课、评课、交流等方式，提升数学教师的教学能力和教学水平。

二、活动过程1. 观摩优质课本次教研活动首先由我校数学教研组长带领全体数学教师观摩了由优秀教师主讲的一节优质课。

本节课的教学内容为“圆的面积”，教师通过生动的教学设计、丰富的教学手段，引导学生积极参与课堂活动，实现了教学目标。

2. 评课观摩课后，全体数学教师对本节课进行了评课。

首先，由授课教师进行自我反思，从教学设计、教学过程、教学方法等方面进行了总结。

随后，其他教师针对本节课的优点和不足进行了点评。

3. 交流与讨论在评课的基础上，全体数学教师就如何提高数学教学质量展开了热烈的讨论。

主要内容包括：（1）加强备课，深入挖掘教材，明确教学目标。

（2）注重课堂教学方法，提高课堂教学效率。

（3）关注学生个体差异，因材施教。

（4）加强师生互动，激发学生学习兴趣。

（5）注重课堂评价，及时调整教学策略。

三、活动总结1. 优点（1）教学设计合理，教学目标明确。

（2）教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。

（3）关注学生个体差异，因材施教。

（4）师生互动良好，学生参与度高。

2. 不足（1）部分教学内容讲解不够深入。

（2）课堂评价方式单一，缺乏针对性。

（3）教学环节安排不够紧凑，部分环节耗时过长。

四、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养。

2. 注重教学研究，探索适合学生特点的教学方法。

3. 加强课堂管理，提高课堂教学效率。

4. 完善课堂评价体系，提高课堂评价的针对性。

5. 定期开展教研活动，促进教师共同成长。

本次数学教研活动取得了圆满成功，通过观摩优质课、评课、交流与讨论，全体数学教师对提高数学教学质量有了更深刻的认识。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断提升自身教学水平，为我校数学教育事业贡献力量。

小学数学听课评课记录

小学数学听课评课记录百手整理起驾为您一、创设情境,引入新课1、教师放录像介绍第一小学的校园,然后让学生观察主题图课本的图教师提问①：“在图中你能看到什么”让同桌互相交流②：“你看到图形了吗”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….接着请好几个学生回答2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形.其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状,都叫四边形.引出主题：四边形二、探究交流,学习新知识1、涂一涂教师向每位学生发一张画有许多图形卡片教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形,并把它涂上颜色.学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价2、四边形的特点教师投影出涂好的四边形,并问；“观察一下这些四边形有什么特点”让学生以四人为一小组进行讨论小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究,进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边,有四个角3、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形得出结论：长方形的六个面是四边形教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形学生争先恐后地回答三、动手实践,取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封里有很多图形卡教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组.讨论后小组汇报分类结果：1、按图形的相似来分2、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意.老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四形的认识,从而引出新课的主题四边形.让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛.2、游戏准备工具：橡皮根、钉子板教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形”或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”先让学生讨论,然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点”小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点,最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服”回归生活引出游戏,教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形,这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形.四、让学生再次阅读课本,如果有不明的地方提出,教师解答,并总结整节课.五、板书：四边形但教师没有说出正确的分法以游戏的形式,让学生亲自动手,提高其积极性,发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点,加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系,培养学生对家乡的关注.反馈学生掌握的知识的程度板书简洁而明了,突出四边形的特总评这节课教师合理地运用多媒体教学,使学生能够全面掌握知识点.通过多种游戏,让学生感受到生活中的四边形无处不在,并认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度,以及与他人合作的良好习惯.。

小学数学听课评课记录—课例研究【教学研究】

小学数学听课评课记录
听了几节数学课，及各位专家的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。

针对这次活动，谈谈自己的感受。

一、教师的激励到位。

在本次活动中，三位教师对学生的赞扬和鼓励不断。

如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。

这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。

对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

二、注重小组合作的实效性。

本次活动，几位教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。

1.正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。

2 .小组合作学习，在时间安排上恰到好处
什么时间合作学习?必须在突出本课重点，突破难点时，几位教师都做到了这一点。

3.合作学习一定要有时间作保证
合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位
三.练习设计有层次性
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。

俗话说得好熟能生巧。

数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。

不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。

让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

总之，本次校本教研活动，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。

在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。

感谢您的支持祝您生活愉快。

旋转与角听课评课记录

旋转与角听课评课记录《旋转与角》听课评课记录今天我们一起听了一堂超级有趣的数学课——《旋转与角》！这堂课就像一场奇妙的探险，让我这个小学生的脑袋里充满了好多新奇的想法！一上课，老师就像个神奇的魔术师，拿出了一个大大的摩天轮模型。

哇塞！同学们的眼睛都看直了，这不就是我们在游乐园里最喜欢的东西吗？老师笑着问我们：“同学们，你们看这个摩天轮在转动的时候，是不是形成了各种各样的角呀？”大家都拼命点头，就像小鸡啄米一样。

老师接着说：“那我们一起来看看，这些角都有什么特点。

”然后，她慢慢地转动着摩天轮，一边转一边给我们讲解。

“你们看，这个角是不是变得越来越大啦？”老师的声音充满了好奇，就好像她自己也是第一次发现一样。

我们都瞪大眼睛瞧着，心里也在想：“可不是嘛！这到底是为什么呢？”在小组讨论的时候，我和同桌还有前后桌的小伙伴们都争得面红耳赤。

我大声说：“我觉得这个角就像我们张开的嘴巴，张得越大，角就越大！”同桌马上反驳我：“不对不对，我觉得更像是扇子打开的过程，打开得越多，角就越大。

”这时候，前面的同学也转过头来加入讨论：“哎呀，你们说的都有道理，但是我觉得像跷跷板，跷得越高，角就越大。

”老师听到我们的讨论，走过来笑着说：“你们说得都很棒，都用生活中的东西来类比这个角的变化，这说明你们都在认真思考呢！”听到老师的表扬，我们心里像吃了蜜一样甜。

后来，老师又给我们展示了好多图片，有钟表的指针转动，有风车呼呼地转，还有运动员在做体操时身体的转动。

每一个例子都让我们更加清楚地理解了旋转与角的关系。

这堂课下来，我感觉自己就像在数学的海洋里畅游了一番，收获满满！我不禁在心里问自己：“数学怎么这么有趣呀？”我觉得这堂课真的太棒啦！老师用生动有趣的例子，让我们轻松地理解了那些原本很抽象的知识。

而且让我们自己讨论、自己思考，就像在玩游戏一样。

这样的数学课，我真想天天都有！我相信，只要我们继续这样有趣地学习数学，以后什么难题都难不倒我们！。

小学数学听课评课记录范文

小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。

听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。

# （一）导入部分（约5分钟）1. 教师通过一个有趣的数学小故事开始了这堂课。

故事是关于小猴子分桃子的，小猴子们不知道怎么平均分桃子，愁坏了。

这个故事一下子就吸引了同学们的注意力，大家都聚精会神地听着，眼睛里充满了好奇。

2. 然后教师顺势提出问题：“同学们，如果你们是小猴子，要怎么平均分这些桃子呢？”这就很自然地引出了本节课要学习的内容——除法的初步认识。

# （二）新授部分（约25分钟）1. 教师拿出了一些小棒，开始演示平均分的过程。

比如说，要把12根小棒平均分成3份，老师一边分一边讲解：“我们要每份分得同样多，这就是平均分哦。

”然后让同学们自己动手用小棒分一分，同桌之间互相交流。

同学们都特别积极，教室里都是小棒摆弄的声音和同学们讨论的声音。

2. 在同学们分完小棒后，教师请了几位同学上台展示他们的分法。

有个同学分的时候有点小失误，把小棒分得不一样多，老师特别幽默地说：“小棒们可不同意这样分呢，它们都想公平对待，再试试看呀。

”这既指出了学生的错误，又不会让学生觉得很尴尬。

3. 接着，教师引出了除法算式。

在黑板上写着“12÷3 = 4”，并解释说：“这个÷就是除号，就像我们刚刚平均分小棒一样，12根小棒平均分成3份，每份就是4根。

”然后让同学们多读几遍这个除法算式，还进行了开火车读算式的小游戏，同学们都玩得很开心，读得也很响亮。

4. 为了让同学们更好地理解除法的意义，教师又举了几个生活中的例子。

比如把15个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？让同学们自己列出除法算式。

大部分同学都能很快列出“15÷5 = 3”，但是有个小迷糊同学写成了“15÷3 = 5”，老师走过去，摸摸他的头说：“你是不是把苹果和小朋友的数量弄混啦？再仔细想想哦。

数学教研听评课活动记录

一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学教研听评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学水平。

二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：我校数学教研活动室三、活动主题本次教研活动主题为“基于核心素养的数学教学实践与探索”。

四、活动内容1. 听课本次活动共安排了两位教师进行公开课展示。

第一位教师执教的是《分数的基本性质》，第二位教师执教的是《圆的面积》。

2. 评课听课结束后，全体数学教师对两位教师的公开课进行了评课。

评课过程中，教师们从教学设计、教学方法、课堂氛围、学生参与度等方面进行了详细的分析和讨论。

3. 研讨在评课的基础上，全体数学教师针对本次活动主题，围绕“基于核心素养的数学教学实践与探索”展开了深入的研讨。

研讨内容包括：（1）如何将核心素养融入数学教学过程中？（2）如何通过教学设计激发学生的学习兴趣？（3）如何提高学生的数学思维能力？（4）如何开展有效的数学实践活动？五、活动总结1. 教师教学水平得到提高。

通过本次教研活动，教师们对数学教学有了更深入的认识，教学设计能力和课堂调控能力得到了提升。

2. 教师之间交流与合作更加紧密。

在评课和研讨环节，教师们积极分享自己的教学经验，共同探讨数学教学中的问题，形成了良好的教研氛围。

3. 学生核心素养得到培养。

通过本次教研活动，教师们更加关注学生的核心素养，注重培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。

4. 教研活动取得实效。

本次教研活动达到了预期目标，为我校数学教学质量的提高奠定了基础。

六、活动反思1. 教研活动形式可以更加多样化。

除了听评课、研讨外，还可以开展教学观摩、教学比赛等活动，提高教师的教学水平。

2. 教研活动内容要更加贴近实际。

在开展教研活动时，要关注教师在实际教学中遇到的问题，针对性地开展研讨和培训。

3. 教研活动要注重实效。

五上数学听课记录和评议

五上数学听课记录和评议
以下是一份五年级上册数学听课记录和评议的举例，供你参考：
听课记录
课程主题：小数的乘法
一、复习导入
1.回顾整数乘法的计算方法。

2.引入小数乘法的概念。

二、新课讲授
1.小数乘法的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位，点上小数点。

2.通过实例进行小数乘法的计算练习。

三、课堂练习
学生完成练习题，教师巡视并指导。

四、课堂总结
1.总结小数乘法的计算方法。

2.布置作业。

评议
1.教学目标明确：教师通过清晰的教学设计，让学生理解和掌握了小数乘法的计算方法。

2.教学方法多样：通过讲解、实例练习、课堂总结等多种教学方法，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动良好：教师在教学过程中关注学生的反应，及时解答学生的疑问，提高了学生的学习积极性。

4.练习设计合理：课堂练习的设计具有针对性，能够帮助学生加深对小数乘法的理解和应用。

需改进的地方：
1.可以增加一些实际生活中的小数乘法案例，让学生更好地理解小数乘法的实际应用。

2.给学生更多的时间进行独立思考和讨论，培养学生的数学思维能力。

小学数学听课记录及评析

小学数学听课记录及评析1. 引言本文将对一堂小学数学课进行听课记录及评析。

通过观察和分析教师的教学方法、学生的学习状态以及知识点的传授情况，旨在为数学教育提供实证研究，并为教育者提供参考和改进建议。

2. 课堂概况•学校：XX小学•年级：三年级•教师：李老师•课程内容：加减法运算3. 听课记录3.1 教师教学方法在本节课中，李老师采用了多种教学方法，包括示范引导、问答互动和小组合作等。

首先，李老师通过示范给出了一道典型的加法题目，并引导学生一起解答。

其次，她设置了问答环节，帮助学生思考解题的策略和步骤。

最后，李老师将学生分成小组，在小组内让学生自主合作完成一道加法题，鼓励学生们彼此交流和合作。

大部分学生在课堂中表现积极主动，他们积极参与问题解答和小组合作，表现出较强的学习兴趣和主动性。

然而，也有少部分学生在课堂中表现较为passivity，并没有积极参与到课堂活动中。

这可能由于不同学生的学习风格和个人特点的不同所致。

3.3 知识点传授情况在本节课中，李老师重点讲解了加法和减法的基本概念和运算规则。

她通过具体例子和图示向学生解释了加法和减法的意义，并指导学生掌握相应的计算方法和技巧。

然而，在课堂中有个别学生对于概念的理解仍存在困难，需要进一步帮助和解释。

4. 课堂评析通过对这堂小学数学课的观察和记录，我们可以评析教师的教学方法、学生的学习状态和知识点的传授情况。

4.1 教师的教学方法李老师采用了多种教学方法，其中示范引导和小组合作的方式让学生更加积极主动地学习和思考。

然而，问答互动的环节可能需要更多的时间安排，以确保每位学生都有机会参与。

建议教师在设计问答问题时，可以充分考虑学生的不同水平和学习需求，进行个性化的引导。

大部分学生在课堂中表现出良好的学习状态，他们表现出积极与主动的态度，并在教师的引导下进行问题解答和合作学习。

然而，少部分学生表现出较为passivity，在课堂中缺乏积极参与和互动。

教师可以适当调整教学策略，鼓励这些学生积极参与课堂活动，并提供相应的帮助和扶持。

数学教研组听课评课记录

一、听课情况本次教研活动，我们数学教研组共听了两节课，分别是《平行四边形的面积》和《圆的周长》。

《平行四边形的面积》由我校优秀教师张老师主讲，该节课的教学目标明确，教学过程设计合理，教学方法灵活多样，注重启发式教学，引导学生主动参与、合作探究。

张老师以生动形象的语言、丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了平行四边形的面积计算方法。

《圆的周长》由我校青年教师李老师主讲，该节课教学目标明确，教学内容丰富，教学环节紧凑，注重培养学生的动手操作能力和观察能力。

李老师通过小组合作、探究讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与，使学生在实践中掌握了圆的周长计算方法。

二、评课情况1. 教学目标明确，重难点突出两位老师在授课过程中，都能紧紧围绕教学目标，明确教学重难点。

张老师针对平行四边形面积的计算方法，引导学生通过观察、比较、操作等活动，使学生掌握面积计算公式；李老师针对圆的周长计算方法，通过引导学生动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。

2. 教学方法灵活多样，注重启发式教学张老师运用了多种教学方法，如情境教学、合作探究等，激发了学生的学习兴趣。

在讲解平行四边形面积计算方法时，张老师以生活中的实例引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

李老师则通过小组合作、探究讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的自主学习能力。

3. 教学环节紧凑，注重培养学生的实践能力两位老师在授课过程中，都注重培养学生的实践能力。

张老师通过让学生动手操作，巩固了平行四边形面积计算方法；李老师则通过让学生动手测量、计算，培养了学生的观察能力和动手能力。

4. 课堂氛围活跃，师生互动良好两位老师在授课过程中，都能营造良好的课堂氛围，与学生们互动频繁。

张老师以幽默风趣的语言，拉近了与学生的距离，使学生在轻松愉快的氛围中学习；李老师则通过提问、引导，激发学生的思考，使课堂氛围活跃。

三、改进建议1. 加强对学生的个别辅导，关注学困生在教学过程中，要关注学困生，针对他们的学习情况，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

人教版小学数学下教师听课评课活动记录(第二学期10次)

人教版小学数学下教师听课评课活动记录(第二学期10次) 人教版小学数学下教师听课评课活动记录(第二学期10次)统计听课记录一．创设情境导入出示两堆苹果1、两堆苹果：第一堆一一对应排列，第二堆杂乱排列，红苹果多还是绿苹果多？哪一堆能让你清楚地看出来？2、同意第一堆的举手。

3、第二堆为什么不能？乱4、怎么样排才能像第一堆？先分开，再对齐。

【评：复习前面学过得比一比的知识，引导学生体会统计的方便性，帮助学生尽快融入其中。

还可进一步为下面的学习作铺垫，红苹果比青苹果少1个，反过来青苹果比红苹果多1个。

】二．教授新课1．大象过生日图大象伯伯过生日，小动物们都来祝贺他，都来了哪些小动物呢？中午，给小动物们准备午餐，每种小动物吃多少？不知道该给小动物们准备多少份食物，我们来帮帮它，好吗？先把小动物分下来（学生分）同时3个人进行操作。

排一排（注意对齐）（老师示范）从这个图上知道什么？每种食物的数量。

是大家最想知道的，因为要准备午餐。

小猪最少，小猴最多。

2．统计的定义想一想刚才是怎样分水果的，又是怎样帮助大象伯伯的？学生总结，老师板书：分，排，数，这个过程叫统计。

3．统计表大象伯伯要到超市去采购食物了，可是他的记性不好，小动物的数量他总是记不清，我们怎么帮他记住呢？图中有5、4、3，怎样知道小猴几只，小猪几只？老师这儿有张表，会不会填？介绍统计表的作用，引出统计表的需要。

【评：设计故事是为了创设感兴趣的童话情境，吸引学生的注意，激发学生的学习热情，主动参与学习活动，这个故事是学生所熟悉的，便于学生提出问题，调动学生的解决问题的积极性。

让学生在具体情境中产生统计的需要，感受统计的价值。

让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

培养学生数学学习意识和统计意识。

】三．巩固运用1．统计鲜花帮大象伯伯第二个忙，把小动物送的鲜花分一分。

怎样来分？把花拿出来。

按颜色、形状。

分好后怎样？排一排，排在格子里。

学生自己动手操作。

2．根据分得情况，完成统计表。

小数乘整数评课记录

三、以学定教,加强知识的延伸，充分展示学生
在平时的课堂教学中适当的开展课外延伸，有助于培养学生的数学素养，所以设计课外延伸问题，从而诱发学生强烈的求知欲，使同学们更主动的探索，积极思考，进而获得发展。老师在课堂上安排了一道拓展练习：创造算式（）×（）=2.286根据积的小数位数很快写出小数乘整数的算式？使同学们的思维一下子活跃起来，很大一部分同学都能写出来。可见，这个环节让学生经历了一个从学习知识到灵活应用知识的深化过程，并且增强了学生对学习数学的兴趣。
一、以学定教,尊重学生已有的生活经验和知识储备，让学生先学
本堂课老师很好的体现出了“以学定教”，在探索3.5×3的计算方法时，充分让学生利用已有的生活经验和知识储备，放手让学生自己先去尝试探索计算的方法。学生出现了各种个性化的算法：有的学生根据乘法的意义想到用加法计算出结果，有的学生把它转化成整数乘整数来计算结果，有的学生利用人民币之间的进率算出结果，有的学生用竖式来计算。在组织比较中让学生优化算法，了解用竖式最具普遍性。这堂课教学时，以学生为主体，让学生先尝试着自己独立思考解决问题，在交流中展示个性化的思考，碰撞出思维的火花，让学生的积极性得到发展。而老师只是作为本堂课的点拨者、组织者，在重难点处点拨应该怎么做、组织学生较好的总结出小数乘整数的算理。
陆郎中心小学评课记录表
执教教师
梅玉华
执教内容
小数乘整数评课时间1Fra bibliotek.6评课人
杭德宝
评课内容记录
学习别人的优点，弥补自己的不足，我想这是听课带给我的最大感受。整堂课老师围绕“以学定教”组织学生进行学习，发挥学生的主体作用，促进了学生的数学思维，提高数学思维能力。所谓“以学定教”就是在教学中自始至终坚持一切从学生学习的实际出发，关注学生学习的愿望和需要，恰当地确立教学的目标要求，合理地选择教学的策略、方法，灵活地调节教学的内容与进程，使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。

数学老师听课评课记录

数学老师听课评课记录评语优缺点1.教学重难点突出，板书清晰有条理。

教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

2. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

3. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

4. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

5. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

6. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

7. X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。

本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。

无粉饰之患，无喧宾夺主之影。

X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

8. 本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

9. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

10. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

11. 语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

数学听课记录评课意见(合集3篇)

数学听课记录评课意见(合集3篇)数学听课记录评课意见第1篇张老师的这堂课在导入部分设计非常新颖。

寻宝的这一环节能够充分调动学生的积极性，发挥学生的想象，从实际生活的需求中引出圆这一图形，而非如同以往我们在设计导入部分时为了情景而情景。

而且通过这一情景同学们已经对圆有了一个初步概念。

然后在摸一摸的环节中，同学们进一步感受圆，而且老师的点评非常及时，使学生明确圆是一个平面图形，而不是一个立体球形。

在后面的环节中，张老师更加有创造性地将用圆规画圆这一环节提前。

以往我们总是先认识圆，再画圆，但我发现在介绍如何使用圆规的同时，让学生认识圆的圆心和半径，事实证明，这个设计是成功的，学生在轻松的学习氛围中对半径有了良好的感性认识。

在认识圆的对称轴、半径和直径的过程中，张老师让同学们自己动手折一折自己画的这个圆，用折的方式寻找圆的直径、半径和圆心，学生都比较感兴趣，操作的效果也不错。

通过折，学生对“同一个圆内有无数条对称轴，有无数条直径、有无数条半径这些概念有了充分的`认识。

在最后的设计投币孔这个环节更是体现了在生活中应用数学的精神。

随着争当设计师的活动的展开，学生不仅学会了怎样测量硬币的直径，更重要的是，学生意识到了为什么要测量圆的直径，掌握直径的意义何在，从某种程度上说，启发思维比掌握技能似乎更重要些。

在张老师的这堂课中充分体现出数学知识源于生活，又用于生活。

圆在我们的生活中无处不在，所以要真正认识圆，就必须联系实际。

同时，也要将数学知识运用到生活中去，启发学生的思维。

数学听课记录评课意见第2篇(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?数学听课记录评课意见第3篇(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录（第二学期10次）_0

人教版小学数学下册教师听课评课活动记录（第二学期10次）《找规律》听课记录——网片教研活动体会上午，受网片学校的邀请，带领四位老师前去下坊中心小学学习。

我参加了数学听课活动，听了两节课：一节是五数《找规律》，一节是二数《7的乘法口诀》。

因为自己曾教过五数，所以对《找规律》这节课体会较为深刻，现就执教老师教学中有关教学细节谈谈自己的想法。

[片段1]出示挂图，师：图美不美？为什么？师：猜一猜，第15盆花是什么颜色？生交流，师小结：你认为哪种方法最简单？生选择计算方法。

[想法]生交流时，分别采取了数，画，算三种策略，对于简单的15盆花来说，生采取哪一种策略都能在短时间内解决问题，此时让学生选择用哪种方法有些过早，一方面有些学生未经历过烦琐的操作，体会不出哪种方法好，另一方面过早地告知，也不易调动学生探究的激情。

况且下面在练习的环节中还有“摆”的策略。

如果老师在交流的过程中，相机把数，画，算板书在黑板上，然后在教学内容推进的过程中，让生自己去体验，在经历中去发现、去体会“算”的方法更容易，这样既彰显了学生的主动性，也体现了教学的层次性。

[片段2]请你说出第32位是什么图形？1、△○□△○□……（）2、△△△○○△△△○○……（）3、○○○□□○○○□□……（）4、△○□△□○△……（）生练习后交流。

前3题意见一致，第4小题意见不一。

生1：每3个1组，是○；生2：每6个1组，是○；生3：每7个1组，是△；师作简要提示，生发现此题没有规律。

师小结后进入下一个教学环节。

[想法]为了避免学生产生思维定势，师在练习中故意安排形似神不似的第4小题，果然在练习中学生掉入了陷阱，全班无一人做对。

师提醒后，生恍然大悟，此处对学生产生了很大的警示作用。

实际上根据本节课的教学内容，此题就是错题，但错题也是一种资源，师如果能很好利用，也会生成一种美丽。

此处可以这样安排：“第4小题没有规律，同学们能不能在题目上作适当的调整，让它变得有规律？”这是一个既开放而又更富有挑战性的问题，学生在操作的过程中不仅对本节课的教学内容有更深刻的理解，让教学进一步拓展延伸，而且在丰富多彩的呈现背后，更能体现学生的数学素养，张显学生的数学灵性。

小学分数的意义听评课记录

小学分数的意义听评课记录小学分数的意义听评课记录日期：20XX年XX月XX日地点：XX小学教室主题：小学分数的意义主持人：评课人：XX老师听评人数：XX人概述：本次听评课活动主题为小学分数的意义。

分数作为数学中的一个重要概念，对学生的学习和生活中都具有重要的意义。

本次听评课活动主要围绕分数的含义、计算方法和在实际应用中的意义进行了讲解和讨论。

一、分数的含义首先，主持人对分数的定义进行了简要介绍。

他指出，分数是用来表达整体部分关系的表示方法。

分子表示整体中的部分，分母表示整体的等分数。

此外，主持人还通过实际例子，让学生更加深入理解分数的含义。

评课人对主持人的分数定义表示认同，并提出了补充意见。

他指出，分数还可以表示大小关系，不同分数的大小取决于分子和分母的大小。

同时，他强调了分数在数学中的重要性，作为数学中的基础，对学生的数学学习和解题能力有很大的影响。

二、分数的计算方法在分数的计算方法环节，主持人详细讲解了分数的加减乘除方法，并通过多个实例进行了演示。

他强调了掌握分数的四则运算对学生后续数学学习的重要性。

评课人对于主持人的讲解表示肯定，并提出了一些建议。

他认为，在讲解分数计算方法的过程中，可以引入更多的应用问题，让学生将分数计算方法与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和理解力。

三、分数在实际应用中的意义在分数在实际应用中的意义环节，主持人以实用为导向，通过举例子让学生了解分数在日常生活中的应用。

他提到分数在购物、食物配方、时间等方面的应用，让学生充分认识到分数在实际生活中的重要性。

评课人对于主持人的授课内容表示认可，并提出了一些自己的观点。

他认为，小学生的思维还相对简单，可以通过更生动有趣的教学方法，让学生更好地理解分数的应用。

此外，评课人还对其他一些实际应用领域提出了建议，例如运动比赛中的得分计算、绘画中的比例等等。

四、学生反馈与讨论在学生反馈与讨论环节，评课人与听课学生进行了互动交流。

学生们纷纷表示对于这次听评课活动获益匪浅，认为分数的应用和计算方法都更加清晰了。

《认识图形》听评课记录

《认识图形》的听课评课记录文昌新屯中心小学乔培林《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。

它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。

它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。

本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。

?老师在设计上“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。

主要体现在以下方面：一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。

要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。

本堂课老师在课的一开始就让学生说一说“带了什么形状的玩具？”“这些玩具的形状有什么不同？”，这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。

二、突出数学思考，提升数学素养。

数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。

虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在（1）如何将面描到纸上？学生的思维被激活，出现了“印”、“描线”、“描点”、“折”、“量”等多种方法；（2）在认识了平面图形的名称与基本特征后，提问：“上面的图形与下面的图形有什么不同？”此处引导学生进行了“比较”、“归纳”。

从而让学生主动地讲出了“平面图形”和“立体图形”，使学生的认识由“口头上升为”思想”上的认识。

三、有效设计问题，感受数学魅力。

本堂课无论是课中的习题还是巩固练习，都能紧扣教学内容、符合低段学生心理需求，同时又将触角伸向周边的学科，实现数学学科和科学学科的有机整合。

如在学生认识了基本的平面图形以后。

周老师出示的各类安全标志，让学生说说它们的含义再讲：图形的名称等。