小学数学评课记录表
数学《九加几》公开课活动评课记录表
师5：建议：老师在授课的过程当中需要更自然更有效的的传达出自己的观点。
师6：优点：1、老师在课前的准备和和课程的设计够很有层次性，授课的环节设计也很有结构性，例如：在“凑十法”整个知识的获取过程中基本上都是让学生进行观察，学生自己动手演示，老师只是起一个穿针引线的作用。
生：13的？
（2）指导学法：计算的过程过程或是？
3、学生展示
（1）数一数的方法：直接数出多少瓶；先数出盒子里9瓶后面接着数一直数到13瓶；圈一圈；凑十法
4、师生评议，找出最好用的一种方法“凑十法”
（1）师演示凑十法：盒子里先有9瓶牛奶，再放一瓶进去？
（2）为什么把一盒放进去呢？
在教学的过程当中老师的话语过多没有真正的将课堂还给学生整个授课过程知识点的讲解很赶没有细致的去讲解分析以及思考
武汉**小学数学公开课活动记录表
授课时间
2017年11月30日
授课地点
103
授课内容
九加几
授课教师
听课人员
记录人员
授
课
情
况
一、复习旧知
师:“今天，老师想待小朋友去参观运动会，在出发之前让我来先考考你们”
生答
1.复习2,4,5,8的组成
2.10加几的加法。
10-1= 10+2= 10+3=……
师：同学们为什么算的这么快呢？
（预设：十加几等于十几是非常简单的算式）
二、探究新知
1、图片导入，创设情境
师：画面中出现是运动会的场景，这里有一个问题需要大家解决一下。你们能解决吗？
生：能
师：103班的几个同学想要统计一下他们班还有多少瓶牛奶?数了数发现盒子里有9瓶，外面还有4瓶，接下来，请大家帮他计算一下，一共有多少瓶？
小学数学《认识近似数》评课记录表
三、刘老师针对评课老师们提出的意见总结反思并完善自己的教学设计。
张老师：数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。尽管如此，教材的编排由于受到各方面条件的限制，有些教学内容难以展现出一个富有生活气息的情境，教师应想方设法为抽象的教材内容选择、补充生活背景，使数学贴近学生生活，变得易于感受。从学生用“接近”一词来表述理由可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此基础上引入“近似数顺理成章，学生非常容易接受。
小学数学《认识近似数》评课记录表
教研组别
数学
时间
2022.5
教研主题
《认识近似数》评课
中心发言人
刘老师
主备人
刘老师
参加人员
二年级数学教师
阐述备课思路。
1、说教材、说学情、说教学目标、说重难点。
2、说教学流程
(一)复习导入
(二)创设情境、提出问题
(三)巩固练习
(四)全课小结
(五)当堂检测
(六)德育升华：在小组合作中学会倾听、尊重他人
(七)布置作业
主备教师刘老师结合课件，阐述教学设计、如何实现学习目标、如何突破重难点。
二、教师建议。
邹老师：让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思考方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。只有经历这样的过程，才能使直观感受到的经验得以提升，进入学习数学化的过程。
小学数学听课评课记录
小学数学听课评课记录小学数学听课评课记录-评三年级下《认识几分之一》一课评三年级下《认识几分之一》一课本周二听了三年级《认识几分之一》一课，学习了很多。
《认识几分之一》是国标苏教版小学数学教材三年级下册的内容。
从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次开展。
理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。
学好本课知识，有利于学生对分数的产生和开展有进一步的认识。
一、创设情境，复习导入从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次开展。
杨老师通过创设情境复习了一个物体的几分之一，在复习的过程中师生互动交流，激活学生头脑中处于“休眠〞状态的旧知识，形成思维定向，既温故而知新，提高教学目标的达成度；同时也顺理成章地过渡到新课的教学。
二、强调比照，突破难点通过把1个桃平均分成2份和把2个桃平均分成2份比照，使学生认识到新课的知识，即把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。
另外在练习局部还设计了四幅图比拟，通过教师的提问：为什么都可以用四分之一表示？学生利用自己的认识和分析，知道都是平均分成四份，取其中的一份。
认识到都是把一些物体看成一个整体。
三、教师注重学生理解分数的意义把一些物体作为一个整体来平均分时，教师注重学生对知识的理解与把握。
一直提问：分母表示什么意思？分子表示什么意思？其实在教师的提问与学生的答复中进一步使学生理解其分数表示的意义。
四、教师在教学中及时评价学生的答复及时有效的课堂评价能使学生积极的参与到课堂的交流中，杨老师在课堂中及时评价学生的发言，学生得到肯定，受到鼓励，更能鼓励学生的情感。
五、强化了数学与生活的联系数学本身来源于生活，现实生活中充满数学，数学与现实生活有着密切的联系。
为了表达数学与生活的联系，杨老师专门设计了一个小环节，30人分成3组，每组是三分之一，改一人作业是全班的三十分之一，强化了数学与生活的联系。
小学数学画长方形说课评课记录表
记录人
王飞霞
说课时间
11.17
说课地点
四年级组办公室
说课人
王飞霞
说课课题
画长方形
说课内容
今天我说课的内容是“画长方形”，下面我将从说教材和学情、说目标、说教法和学法、说教学过程四个方面来进行说课。
1.说教材和学情
本节课学习之前学生已经学会了画垂线，例4是画垂线的实际应用。通过综合运用长方形的特征、画垂线等知识画出给定长与宽的长方形，有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生之前已经会画垂线，，本节课综合运用长方形的特征、画垂线等知识画出给定长与宽的长方形，通过操作活动，培养学生的作图能力。同时也有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，逐步积累数学活动经验。
王盛薇：教师在学生讨论的基础上，我用多媒体动画展示画长方形的规范过程，在规范画法的基础上，让学生用三角板的刻度和直角检查自己的作图是否规范，并让作图不规范的学生规范、准确地修改自己的作品。最后的环节教师和学生共同回顾解决问题的过程，梳理解决问题的一般步骤（阅读与理解题意，分析解决问题方法并作图，总结画法和注意事项）。这样的梳理让孩子回顾解决问题过程，对四年级的孩子审题能力的培养大有裨益，帮助积累学生解决问题的策略和经验。本节课的数学教学中，教师十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力，数学课堂理性不失趣味、活泼不失规范。
活动二:试画图活动二:试画图
这个环节在学生讨论的基础上，我完全放手给学生，让学生自己尝试画出长方形，我适时指导，注意发现学生画图中出现的不同情况，了解不同学生的学习情况，为后面的展作品环节提供素材。
活动三:展作品我挑选不同学生的作品，让学生汇报交流，这些作品应该有大概三类:一是画图规范标准，二是垂线的画法不够准确，三是线段的长度不够精确。请学生汇报交流:先画什么，再画什么;画图中注意什么，怎么检查自己画的图形是否规范。在学生汇报交流的过程中，教师适时点拨，学生补充想法，规范作图方法步骤。然后我用多媒体动画展示画长方形的规范过程，画长5厘米的线段，也就是长方形的长二、画在两个端点出画长的垂线段，长度为3厘米，三、画长方形的另一条长。在规范画法的基础上，让学生用三角板的刻度和直角检查自的作图是否规范，给作图不规范学生两分钟时间规范、准确地修改自己的作品。
最新小学数学评课记录表精品版
小学数学课记录表
机器人教学存在的问题执教教师
李明
教学内容
《平行四边形面积计算》
执教年级
五
执教日期
11.26
评价项目
评价要点
分值
得分
教学目标确定
符合课程标准的要求，符合认知规律和班级学生实际。
4
4
教学设计关注学生情感态度，知识技能，过程方法。
4
4
教学内容组织
准确把握教材的内容结构，体现教学内容的科学性、准确性和逻辑性。
3
3
个性特色
教学在某些方面有突出的特色。
4
4
听课意见
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”李老师在数学教学的过程中充分体现了这一点，发挥了学生的主体作用，着重培养了学生通过剪、拼、摆等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题，在整个教学过程中，李老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。
5
5
注重数学知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习
5
5
教学容量合理，准确无误地挖掘教材内涵，实现情感与态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。
5
5
以教材为基本线索，合理利用生活数学资源，做好教学内容的适当延伸。
5
5
教学实施
课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，学生自主学习得到充分体现。
5
5
科学安排课堂练习，练习内容既有针对性、层次性和挑战性。练习的形式适度发散，具有开放性。
小学数学听课记录学 员 听 评 课 记 录 表(2)_
小学数学听课记录学员听评课记录表（2）_学员听评课记录表
听课人：听课人所属学科：
授课教师科目数学听课时间课时1课时
课题有趣的小数点（一）听课地点班级四年级
课
堂
教
学
纪
要一、创设情境，提出问题。
呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。
从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探索、合作交流。
1、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？
2、汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。
从而得出结论。
3、迁移推理。
根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
三、运用规律解决问题。
1、说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。
2、算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。
四、练一练：
第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。
第2题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。
听课
评议结合实际情境，使学生自主探索发现小数点位置的移动会引起小数大小的变化的规律，并学会应用这一规律计算有关的乘除法。
小学教师观课评课记录表(数学)
XX
观课地点
多媒体教室
所观课例名称
分数除法（一）
执教教师姓名
XX
学段、学科
五年级数学
观课时间
6月14日
观课评课记录
（要求：1.要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从所观课例中选取一个或几个观察点来阐述；2.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；3.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；4.要有自己的收获、感悟。）
听了黄老师讲的《分数与除法》这一课，“分数与除法”这一教学内容，是小学数学五年级下册第五单元中第一小节的授课内容。本节课通过自主合作探究等学习方式理解分数与除法的关系，运用此关系探索分数除以整数的意义和计算方法，培养学生观察、比较、推理、归纳、交流的能力。让我感受最深的是，整堂课的节奏非常平稳，课堂很朴素，给人的感觉很真实。
整节课教学有以下特点：第一，教学重点把握准确，教学过程做到了突出重点，同时在这个教学环节突出了学生的主体地位：学生自己通过合作探究得出分数与除法的关系，然后教师抓住这个重点，加以巩固。第二，教学线索清晰，使课堂内容紧凑而井然有序。第三，讲授新知的过程注重学生的自我探究。比如在研究分数与除法关系时，让学生小组交流后说出它们之间的关系。第四，在探索分数除以整数的意义和计算方法时，教师放手让学生自己观察比较课本上的方法，然后让学生归纳出分数除以一个不为零的整数，相当于 乘这个整数的倒数，在这个环节上培养了学生分析问题的能力。
本节课我个人认为有如下值得商榷之处：
第一，根据实际教学情况，本节课的内容是不是有点过多？感觉每个环节过渡得较快，成绩较差的学生有点跟不上来。
乘法的初步认识评课记录表
乘法的初步认识评课记录表一、课程名称：乘法的初步认识二、授课教师：（填写教师姓名）三、授课时间：（填写具体日期和时间）四、授课班级：（填写班级名称）五、评课记录：1. 教学目标：（1）知识与技能：使学生掌握乘法的基本概念，理解乘法的意义，学会进行简单的乘法计算。
（2）过程与方法：培养学生通过观察、比较、归纳等方法，自主探究乘法规律的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勤于思考、敢于探索的精神。
2. 教学内容：（1）乘法的基本概念：乘法是一种表示两个或多个数相加的运算。
（2）乘法的意义：乘法可以表示重复加法，也可以表示面积、体积等。
（3）乘法的计算方法：逐位相乘、分组相乘等。
3. 教学方法：（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主发现乘法规律。
（2）实例分析：通过具体的实例，让学生理解乘法的意义和应用。
（3）操作实践：让学生通过动手操作，掌握乘法的计算方法。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过回顾加法知识，引出乘法的概念。
（2）讲解乘法的基本概念和意义。
（3）通过实例分析，让学生理解乘法的应用。
（4）讲解乘法的计算方法，让学生掌握乘法的计算技巧。
（5）组织学生进行操作实践，巩固乘法的计算方法。
（6）课堂小结，总结本节课所学内容。
5. 教学效果：（1）学生基本掌握了乘法的基本概念和意义。
（2）学生能够运用乘法进行简单的计算。
（3）学生对乘法的兴趣得到了提高，积极参与课堂活动。
6. 存在问题及改进建议：（1）部分学生对乘法的理解还不够深刻，需要加强实例分析。
（2）部分学生在计算过程中容易出现错误，需要加强计算方法的讲解和练习。
小学数学评课记录表正式版
小学数学评课记录表正式版小游集小学数学听评课纪录表学数学“我的模式我的课”评课记录表评价人校本研修评课记录表西侯中心小学评课记录表课堂教学评估表崖湾小学集体备课记录表商中间或末尾有零的除法（初稿）三年级主讲：梁安顺教学目标：1、理解商中间或末尾有0的除法的算理，并能正确计算，通过学习形成一定的笔算技能。
2、培养良好的数学书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。
3、培养同学们合作学习的能力。
4、通过创设情境，引导同学们自主探究，让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。
教学设备：课件、实物展台教学过程：一、搜集信息，提出问题1、导入：同学们今天我们继续学习笔算除法这一单元的内容，在学习之前我们大家一起复习口算题。
（出示口算题）66 ÷6＝0 ×6＝8 ×0＝28 + 0＝0 ÷5＝50 × 7＝0 ÷2＝48 －9＝0 ÷7＝ 4 × 0＝178 ÷2 ≈ 1600 ÷4＝700 × 8＝900 × 2＝ 3 × 800＝2、谈话：生活中处处有数学，大到科学研究，小到吃饭穿衣。
下面请大家看一组信息，你能了解一些什么？3、提出问题：（1）出示单位：千瓦时3个月用电量平均每月用电数李思309 万青420 学生说信息（2）问：平均每月用电数应该怎么求？为什么？309÷3 用3个月的总用电量除以3 420÷3（3）估计309÷3大约是多少？怎么想？（309÷3≈100）二、探索新知1、探究309÷3的算法师：309÷3到底是多少呢？会算吗？（1）师讲解并板书例六①并强调简便算法，（2）投影展示学生笔算过程并指名说算理。
师：为什么商中间写0？可以省吗？——（占位）（3）将竖式进行对比进行对比，讨论得出0÷3的过程可以省略，选第二种简便写法。
《一共有多少》评课记录表
教
1、教师板书算式3+2=5时，是不是先要写在田字格里，
学 毕竟这是学生第一次接触算式的书写，让孩子直观的认识算式
建 的写法。2、教师的评价语言不能很好的激发孩子的学习积极
议 性。
评课教师签字：
0
甘州区金安苑学校小学部评课记录表
学科 数学 时间 9.26
上课 教师
班级
上课 内容
一（5）
评课 教师
一共有多少
善老师所上的内容是第三单元中的第一课，善老师这节 课，其教态自然，语言亲切，准备充分，新课程理念领会深 刻，把握新教材的能力较强，教学方法得当，营造了一个宽 松，和谐的学习氛围。纵观这节课，课堂教学模式发生了根本 性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个活动情境 课 的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源 的开发者、学生情感的唤醒者，并调动了每一位学生的学习主 动性，使他们真正成为学习的主人，这节课也充人发挥了现代 堂 信息技术的优势，取得了良好的教学效果。1、创设情境，激 趣导入。教师利用笑笑一只手拿两只铅笔，另一只手拿3只铅 笔，合起来是5只铅笔这个情境引出本课，并让学生也模仿笑 点 笑做一做，大大激发了学生的学习积极性。2、创设情境，探 究学习。教师利用“熊猫”的情境图，先让学生观察情境图， 让学生从情境图中找出相关的数学信息，学生利用数学信息列 评 式；然后让学生说一说算式中每个数字都表示什么意思，接着 又让学生利用手中的学具摆一摆；最后利用电脑演示了淘气画 一画的方法，通过多种解决方法，让学生体验了数学学习方法 的多样性。3、创设情境，逐层练习。练习是巩固新知的途 径，同时，通过练习，也能让教师检查自己的教学效果。在练 习中注重让学生说一说，为后面的解决问题做好铺垫。
新人教版小学六年级上册数学《倒数的认识》评课记录
《倒数的认识》评课记录
关于对东老师执教青岛版五年级上册《倒数的认识》一课的评课记录如下：
A老师：在听了臧老师的《倒数》一课的课堂教学以后，收获颇多。
总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出。
具体
如下：
1、对教材内容理解透彻。
教学过程思路清晰、流畅；环节设计
重点突出，难点突破到位；教学设计严谨，语言简练；对教材理解全面、深刻。
例如，在理解“互相”的同时，既激发了学生学习的兴趣，又为学习倒数的概念作了很好的铺垫，同时为学生整体感知倒数和求倒数做好充分的准备。
2、知识的学习以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式。
教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索，效果非常好。
对0和1有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了讨论。
3、练习设计精巧，有梯度，有特点。
一种是练习求倒数的方法；一种是对概念的判断。
B老师：这节课的教学之所以能让学生在成功学习的过程中，自主、和谐、愉悦地发展，其成功的因素主要有以下几点：
1、学生参与面广。
在教师创设的情境中，每个学生积极投入到
学习的探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去发现。
好生积
极性高涨，虽说有一些差生不知从何入手想，但在小组合作学习中，。
一年级下册数学《认识人民币》听课评课记录表
一年级下册数学《认识人民币》听课评课记录表一、创设情境，引入课题出示本校一周前“慈善一日捐”活动的照片，从学生身边的事例导入新课，通过生活体验，引发学习兴趣。
二、人民币的初步认识（一）、小明也是个非常有爱心的孩子。
募捐前一天，他拿出了储蓄罐，想数一数自己攒了多少钱。
（放录像：小明倒出储蓄罐里的钱，拿出一元硬币，说：咦！这是多少钱？）(二)、认识1元这是多少钱？你是怎么看的？师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。
（三、初识不同面值的人民币（四）、进一步认识人民币1、师：这些人民币就这样放在桌上有点乱，怎么办？我们把这些人民币分类整理，好吗？2、小组活动3、汇报分类情况教师相机介绍：元、角、分是人民币的单位。
提问：以元为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种？三、人民币的兑换、进率（一）情境设置：（放录像）小明：谢谢大家帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去。
可是，把这么多零钱带到学校很不方便，怎么办呢？（二）生分角色活动（三）师生表演在表演中引出1元=10角情境的设置，既使学生初步体会人民币兑换的意义，又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识。
师生表演更是把这一活动推进了高潮，使学生进一步掌握进率。
四、实践活动评课记录4月20日学校对一年级进行教育教学工作调研，我听了林老师上的数学课《认识人民币》，该课教学中“认币----换币----付钱”的线索清晰，较好地体现了新教材编排的意图，由以往的“只重视认识”转向“有认识，重使用”；同时注意根据低年级学生特点采用两人小组合作学习的方式进行主动学习，学生兴趣浓厚，教学效果好。
这一节课老师利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学。
让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角，角与分之间的进率关系，体会到人民币的功能，同时渗透勤俭节约的思想教育。
小学数学评课记录
小学数学评课记录评课时间：[填写具体日期]评课目的：本次评课旨在总结、分享和改进小学数学教学工作，提高教师的教学质量和学生的研究效果，促进教育教学的持续发展。
评课参与人员：- 主持人：[填写主持人姓名]- 参评教师：[填写参评教师姓名]- 评课观摩教师：[填写观摩教师姓名]- 其他观摩人员：[填写其他参与观摩的人员姓名]评课内容：1. 课堂背景介绍：- 课题：[填写本次评课的数学课题名称]- 学段：[填写所属的学段，如小学一年级、小学二年级等]- 教学目标：[填写本课的教学目标，如培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等]2. 评课过程：- 观摩教师：[填写观摩教师名称] 从[填写具体时间]开始，对本课程进行了观摩。
观摩教师在观摩过程中重点关注了以下几个方面：[列出观摩教师关注的方面]- 课堂讨论：在观摩结束后，主持人组织了对本课堂的讨论，参与评课的教师对教学内容、教学方法、学生表现等进行了深入交流和讨论。
3. 评课总结：- 优点：[列出本课堂的优点，比如教学设计合理、教学方法多样、学生参与度高等]- 不足之处：[列出本课堂存在的不足之处，比如教学内容不够深入、关注学生个体差异不足等]- 改进方向：[根据评课结果，提出针对性的改进方向和建议]4. 下一步工作计划：- 主持人对下一步工作进行了安排和部署，包括教师个人的提高计划、共同备课活动、教学研讨等。
5. 评课效果评估：- 主持人明确评估了本次评课的效果，并提出了后续跟进的措施。
评课记录编写人：[填写记录编写人姓名]评课记录审核人：[填写记录审核人姓名]评课记录编写时间：[填写记录编写日期]---。
小学数学评课记录
小学数学评课记录时间：2022年6月15日上午8:30-10:00地点：XX小学三年级普通班评课人：- 主评人：XXX- 辅评人：XXX、XXX评课内容：数学《分数加减》教学设计与实施情况评价一、教学目标评价本堂课的教学目标明确，与课题《分数加减》紧密结合。
教师旨在通过本课的教学，使学生能够掌握分数的加减概念，理解分数的加减法则，能够熟练运用分数的加减法解决实际问题。
教学目标明确、具体，符合课程标准和学生的认知水平。
二、教学内容评价1. 教学内容的选择和安排：教师合理选择了与教学目标紧密相关的教学内容，并采用了具体的教学策略和资源。
通过引入具体的生活实例，教师使学生能够将分数的加减运算与实际生活相结合，增强学生对分数加减的理解和注意力。
2. 知识讲解和示范：教师针对学生可能遇到的难点，进行了详细的知识讲解和示范。
特别是在分数的加减运算过程中，教师通过图示和具体的数字示例进行了清晰的解说。
这有助于学生理解分数的加减法则和运算步骤。
三、教学方法评价1. 教学方法的选择和运用：教师在本堂课中灵活运用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论、练习等。
这种多样性的教学方法能够满足学生不同的学习需求和认知风格，提高了学生的学习积极性和主动性。
2. 学生参与度：教师鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、小组合作讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
尽管部分学生还存在一定的羞怯心理，但整体上学生的积极参与度较高。
四、教学手段评价1. 教学教具的运用：教师在课堂上灵活运用了多样的教学教具，包括计算器、分数模型等。
特别值得称赞的是教师使用了实物模型来展示分数的加减过程，有助于学生对分数的加减法运算进行形象化理解。
2. 多媒体技术的应用：教师运用多媒体技术辅助教学，通过投影仪展示图表和计算过程，使学生更清晰地理解分数的加减运算。
然而，在多媒体方面，教师的操作还需要进一步熟练，避免出现技术故障。
五、教学评价与反思本堂课的教学评价基本符合教学目标和要求。
小数乘整数评课记录
在平时的课堂教学中适当的开展课外延伸，有助于培养学生的数学素养，所以设计课外延伸问题，从而诱发学生强烈的求知欲，使同学们更主动的探索，积极思考，进而获得发展。老师在课堂上安排了一道拓展练习：创造算式（ ）×（ ）=2.286根据积的小数位数很快写出小数乘整数的算式？使同学们的思维一下子活跃起来，很大一部分同学都能写出来。可见，这个环节让学生经历了一个从学习知识到灵活应用知识的深化过程，并且增强了学生对学习数学的兴趣。
一、以学定教,尊重学生已有的生活经验和知识储备，让学生先学
本堂课老师很好的体现出了“以学定教”，在探索3.5×3的计算方法时，充分让学生利用已有的生活经验和知识储备，放手让学生自己先去尝试探索计算的方法。学生出现了各种个性化的算法：有的学生根据乘法的意义想到用加法计算出结果，有的学生把它转化成整数乘整数来计算结果，有的学生利用人民币之间的进率算出结果，有的学生用竖式来计算。在组织比较中让学生优化算法，了解用竖式最具普遍性。这堂课教学时，以学生为主体，让学生先尝试着自己独立思考解决问题，在交流中展示个性化的思考，碰撞出思维的火花，让学生的积极性得到发展。而老师只是作为本堂课的点拨者、组织者，在重难点处点拨应该怎么做、组织学生较好的总结出小数乘整数的算理。
陆郎中心小学评课记录表
执教教师
梅玉华
执教内容
小数乘整数评课时间1Fra bibliotek.6评课人
杭德宝
评课内容记录
学习别人的优点，弥补自己的不足，我想这是听课带给我的最大感受。整堂课老师围绕“以学定教”组织学生进行学习，发挥学生的主体作用，促进了学生的数学思维，提高数学思维能力。所谓“以学定教”就是在教学中自始至终坚持一切从学生学习的实际出发，关注学生学习的愿望和需要，恰当地确立教学的目标要求，合理地选择教学的策略、方法，灵活地调节教学的内容与进程，使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。
小学数学组教研活动记录表-----评课
8、其他教师评价王瑞的课：教法灵活，课堂气氛活跃，利用白板化抽象为形象，提高了课堂效率。但有点紧张，未放开，PPT制作有待提高。
9、xxxxxxxxx自评《可能性例1》；
10、其他教师评价张光伟的课：引入环节设计合理，有利于提高学生的积极性，善于问“问什么”，让学生自己发现问题并解决问题。但学生动手操作环节少，为让学生经历知识形成的过程，板书设计有待加强。
3、xxxxx自评《7的乘法口诀》
4其他教师评价王奕庆的课：目标明确，因材施教，教法灵活；课堂提问面广，以表扬为主。但应发挥白板的作用，利用多媒体技术提高课堂效率。
5、xxxxxxxxx自评《倍的认识》；
6、其他教师评价刘西真的课：过程清晰，设计合理，板书美观，利用多媒体提高课堂效率。但课堂气氛不活跃，提问面不广，逐步提高PPT的制作水平。
2、教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事！只要肯努力我们都是幸福的人。
教研活动记录表
时间
11.5
地点
会议室
主持人
活动主题
数学组评课
记录人
参加人员
教研活动记录一、xxxx来自任发言从十月三十日到今天九月共听了五位老师的课，今天分别进行评课议课。任课老师先自评，然后他评，最后总结。
二、评课环节
1、xxxxx自评《十加几、十几加几几相应加法》；
2、其他教师评价陈允勇的课：充分发挥多媒体的作用，具有示范性，发挥学生的主体作用。但合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。
11、xxxxxxx自评《园的认识》；
12、其他教师评价张健的课：过程合理，时间分配合理，渗透爱国教育，善于让学生亲身经历知识的形成过程。但练习环节有待加强，逐渐提高PPT 的制作技术。
听课、评课记录表 小学数学三角形的认识
该教师技术应用策略较好的环节：
⒈PPT教学贯穿整堂课，在三角形作高环节，利用多媒体技术将三角形作高与已有知识“点到直线的距离”进行了很好的沟通与结合，明了、易懂，学生的参与面也很广
⒉在三角形作高中，通过旋转环节，认识了各种姿态的三角形的每条高的作法，让学生容易理解。
评课建议
三角形是最常见的一种图形，也是最基本的多边形之一。三角形的认识是学习平面图形知识的起点，是学习研究其他几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用。本节课是在四年级学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，是三角形认识的第二阶段。本节课的教学内容主要包括三角形的意义、特征、和高。
校本研修评课记录表
授课教师
课程名称
三角形的认识
学科
小学数学
班级
四年级
上课时间
2017年10月21日
评课教师
教学过程
一、看动画，关于生活中的三角形，引发了学生无限的想象，学习兴趣一下子被激发了。
二、理解三角形的定义，了解三角形各部分的名称。
三、重点研究和学习三角形的高的画法。
四、完成有关作高的练习。
五、总结。
2、充分把握教学目标，合理安课堂教学。
程老师根据教学目标的要求，有序合理地做好了课堂教学设计，整个课堂教学过程详略得当。在学生已经预习本节课的内容之后，老师对于三角形的特征（边、角、顶点）讲解安排的非常简单，而对认识高和作高作了详细的展开与交流。
3、注重学生的自主探索。
这节课对“三角形高的画法”程老师都放手让学生自学课本。课件出示3个问题加以点拨：（1.）什么叫做三角形的高？（2）你认为在画高的时候要注意什么3、三角板怎样摆？4、你估计三角形会有几条高？几条底？反馈交流，教师介绍画法，学生画，电脑微课演示。这样不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，养成了自学思考的良好习惯。
小学数学听评课记录表
听评课记录表
课题
比例的基本性质
执教者
丁勰
评课人
五、六年级数学教师
汇总人
ห้องสมุดไป่ตู้陶仁
时间
2017年月日
地点
四楼办公室
评课稿
本节课的教学内容是传统教材的一节概念课，武老师本着“扎实、有效”的原则，突出数学概念的形成过程，重视学生获取知识的思维过程。他关注数学的本质，凸显“数学味”，较好的体现了新理念。我认为本节课有以下几点成功之处：1、教师联系学生生活实际，给学生提供了丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。数学课堂教学，需要必要的生活情境，现实生活中也蕴含着大量的数学信息。2、教师注重体现知识的形成过程，建立探究式学习方式，培养学生主动获取知识的能力。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生已掌握了比的性质和比例的意义，所以在学习比例的性质时，教师采取了学生自主学习、合作探究的学习方式。首先，学生独立思考、进行尝试，然后，教师引导学生交流想法，使学生获得切身的体验。这样，学生通过亲身经历的观察比例、举例验证、交流表达的活动过程，不仅学会了比例的基本性质，更重要的是在学习科学探究的方法，培养学生主动获取知识的能力。3、练习题的设计巧妙，充分用足练习题的资源，培养学生的思维能力
小学数学教学评课记录
小学数学教学评课记录一、《四边形》点评：1.利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学研究活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，二、《周长》的评课记录１、兴趣贯穿始终。
“兴趣是最好的老师”，研究兴趣直接影响研究质量。
从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组研究、独立研究、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的研究兴趣。
２、教学方式上，教师重在为学生创设探究研究的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。
在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了研究的主人。
３、教师重学法指导。
探究知识过程当中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了丈量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师增强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。
小学数学听课记录学 员 听 评 课 记 录 表_
小学数学听课记录学员听评课记录表_
听课人：听课人所属学科：
授课教师科目数学听课时间课时1课时
课题小数乘法的意义听课地点班级四年级
一、创设情境，提出问题。
创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。
然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。
二、合作探究。
1、学生列出算式，并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
三、试一试：1、买1.5千克苹果需要多少元？先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1.5千克多少元。
2、解决学生们提出的其他问题。
四、练一练：
第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。
指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。
想一想：由0.01x10=0.1；0.01x100=1 推想出0.01x1000=10
第3题：学生可以由6个2.5连加得出得数；也可以这样想：6x2=12，6x0.5=3，12+3=15。
听课
评议教师通过具体情境和实际操作，让学生初步了解小数乘法的意义。
了解小数乘法的意义后合小数乘法的意义，学会了计算出简单的小数与整数相乘的得数。
小组长签名：学校盖章：。
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执教
教师
教学
内容
执教
年级
；
执教
日期
评价
项目
评价要点
分值
得分
·
小计
教学目标确定(8分)
符合二期课程标准的要求，符合认知规律和班级学生实际
4
教学设计关注学生情感与态度，知识与技能，过程与方法。
4
教学 内
容 组 织
(20分）
准确把握教材的内容结构，体现教学内容的科学性、准确和逻辑性。
5Байду номын сангаас
创设合理适时的情境，学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。
5
有一定的自主学习的时间和空间，学生能在不断的交流、合作和对话中，经历数学知识形成的过程，不断地对数学知识进行体验和探究。
5
关注每个学生的发展，分层教学，分类指导，重学生对问题的不同理解。
5
结合课题研究，注重教法的研究和学法的指导，注重学生数学能力和数学素养的培养。
3
'
个性与特色（4分）
教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）
4
总体评价
不合格
（59分以下）
合 格
(60分~ 79分）
良 好
(80分~ 89分）
优 秀
(90分 以上 )
评价人
6
善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受。
@
6
学生对知识技能的掌握符合课标的要求，学习成效好。
6
教
师
：
素
养
(10分）
仪表端庄，充满激情，举止得当；
2
态度和蔼，师生平等相处，尊重、爱护每一个学生。
2
;
教学方法和手段使用恰当，突出引导性和启发性；实验操作规范，媒体使用熟练。
3
数学基本功扎实，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板书布局合理，重点突出；课堂应变、调控能力强。
5
注重数学知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习
&
5
教学容量合理，准确无误地挖掘教材内涵，实现情感与态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。
5
以教材为基本线索，合理利用生活数学资源，做好教学内容适当延伸。
·
5
教
学
实
施
《
(40分）
课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，学生自主学习得到充分体现。
5
科学安排课堂练习，练习内容既有针对性、层次性和挑战性。练习的形式适度发散，具有开放性。
5
教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。
5
综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。
5
学生
状 态
(18分）
学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到较好发展。