小学生数学评课听课评语集锦

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数学听评课评语以及建议

数学听评课评语以及建议

数学听评课评语以及建议
1. 哇塞,这堂课的老师讲解就像一场精彩的脱口秀!比如在讲几何图形的时候,那生动的描述,难道不是让抽象的图形一下就鲜活起来了吗?建议可以再多一些互动环节,让学生们更积极地参与呀!
2. 嘿,这数学老师的节奏把握得真好,不快不慢的。

就像开车一样稳!比如讲公式的时候,一步步带着大家推导,多棒啊!要是能再加点有趣的例子就更好啦!
3. 哇哦,这位老师的课堂氛围好轻松啊,简直像和朋友们聊天一样!比如讲应用题时,用生活中的例子,多有意思呀!可以再多鼓励下那些不太敢发言的同学呀!
4. 哎呀呀,这堂课的知识点梳理得真清晰,就像整理好的书架一样!比如在讲代数的时候,条理分明,多赞!建议可以增加一些小组讨论的时间哟!
5. 哇,这老师的板书真漂亮,就像艺术品一样!比如那些公式和图形,写得工工整整,看着就舒服!要是能再用点不同颜色的粉笔突出重点就完美啦!
6. 嘿,这堂课上学生们的反应很热烈呀,就像一场热闹的集市!比如回答问题的时候,都很积极踊跃呢!可以给表现好的同学一些小奖励呀!
7. 哇塞,老师讲难题的时候就像一个侦探在破案一样,一步步引导大
家找到答案!比如那道复杂的几何证明题,多精彩!建议再增加一些拓展性的内容呢!
8. 哎呀,这堂课的时间安排很合理呀,不松不紧的!比如每个知识点都有足够的时间讲解和练习,多好!可以再增加一些幽默元素呀!
9. 哇哦,这位老师的提问很有技巧呢,就像钓鱼一样,把学生的思维都钓出来了!比如那些有启发性的问题,多妙!可以让学生们也互相提问呀!
10. 嘿,这堂课整体真不错,但还有提升的空间呀!比如可以多利用多媒体资源,让课堂更丰富多彩呢!
我的观点结论就是:数学听评课真的很重要,能发现好多优点和可以改进的地方,这样才能让教学越来越好呀!。

小学数学评课评语(通用5篇)

小学数学评课评语(通用5篇)

小学数学评课评语(通用5篇)小学数学评课篇1呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

2、尝试计算、自主探索,主动获得小数乘小数的算理。

3、贡老师的语言。

我们很容易看到,贡老师的课学生的情绪是饱满的,上课是积极的,学生的回答发言既探究活动是活跃的,这和老师的语言调动是分不开的。

改进和研讨:1、尝试计算、自主探索,让学生主动获得小数乘小数的算理时,没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算,而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱,在练习时没有给学生足够的时间去思考。

一句话:教学是我们的事,教会了是高兴的事,会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。

小学数学评课评语篇21.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。

2023年小学数学课听课评语

2023年小学数学课听课评语

2023年小学数学课听课评语2023年小学数学课听课评语11、教师注重教给学生思考的方法,重视培养学生的思维能力,整节课,教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路,鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法,并及时给予肯定或鼓励,但在鼓励学生想法,算法多样化的同时,又不忘教给学生一般的优化的计算方法,让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展.2、教师让学生真正成为学习的主体.整个教学过程,教师几乎没有代替学生做过任何结论,教师总是引导学生发现问题,然后引导他们找到解决问题的途径,获得学习体验.3、教师大胆冲破教材原有的框架,活用教材,将套圈的游戏贯穿于整个课堂教学,设计的活动,比赛极具开放性,让学生个性得到了张扬.4、极大的激发了学生的学习兴趣,这首先是这节课以套圈的游戏引入新课连加,并且贯穿整个课堂教学,让学生玩中学,乐中悟,更是因为教师营造了一种亲切,平等,民主的学习气氛,让学生自然的融入课堂,让他们的热情始终高涨.5、数学________于生活,又服务于生活,本课最后设计的.应用延伸题目,就是让学生运用所学知识,来解决生活中的问题,真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念.不足之处:教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书,这对那个学生是个小小的打击;教学的形式还可以多样化,例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂;教师驾驭课堂的能力也有待加强,在课堂中有的学生在回答老师的问题,但有几个小朋友却在玩东西,这说明还有一部分学生没有带动起来.2023年小学数学课听课评语2秋季学期“打造高效课堂”汇报课终于降下了帷幕,本次汇报课涵盖所有小学数学教师和教师所任的班级,同时得到了中心学校全体小学数学教师的大力响应与支持,每一位教师的教学都达到了中心学校小学教研组“课前准备充足,课中表现非常出色,课后积极研讨”的预设目的。

教师们激情洋溢地数学教学热情,促进了全校数学教学水平的提高,呈现了我校新课程改革,特别是“打造高效课堂”所取得的阶段性成果。

数学课评课用语

数学课评课用语

数学课评课用语
1. 这堂课的节奏把握得也太棒了吧!就像一场精彩的音乐会,老师就是那个出色的指挥家,引领学生在数学的旋律中畅游,例子:老师讲解分数的时候,不快不慢,让学生们都能轻松跟上。

2. 哇塞,这位老师的讲解好清晰呀,仿佛是在黑暗中点亮了一盏明灯,让学生们一下子就找到了方向,例子:讲几何图形的时候,每个要点都说得明明白白。

3. 这课堂氛围简直绝了呀!就如同冬日里的暖阳,温暖又舒适,学生们都积极参与呢,例子:讨论数学问题时,大家你一言我一语,可热闹了。

4. 这道题的解法太巧妙了吧!简直像一把钥匙打开了知识的大门,例子:老师用独特的方法解出那道难题,学生们都惊叹不已。

5. 这节课的互动环节设计得真有趣呀!像是一场欢乐的游戏,大家都玩得不亦乐乎,例子:小组竞赛回答数学问题,学生们可起劲了。

6. 这位老师的提问好有水平呀!就如同一个个精准的箭头,直中要害,例子:问关于方程的问题,让学生们深入思考。

7. 这堂课的知识点梳理得好有条理呀!好像是一串漂亮的珍珠项链,例子:从基础概念到深入应用,老师一步步引导学生理解。

8. 这节课学生们的表现也太好了吧!仿佛是一群英勇的战士,攻克着一个又一个数学堡垒,例子:大家积极发言,展示自己的思路。

9. 这位老师的鼓励太及时了呀!就像一阵春风,温暖着学生们的心,例子:学生回答错了,老师也给予肯定和鼓励。

10. 这堂课真的是让人印象深刻呀!就像是一部精彩的电影,结束了还让人回味无穷,例子:下课后,学生们还在讨论课堂上的内容。

我觉得好的数学课评课用语能准确地指出课堂的优点和特色,让人清楚地看到这堂课的精彩之处,也能给老师提供有价值的反馈,帮助他们不断提升教学水平。

数学课听课评语和建议

数学课听课评语和建议

数学课听课评语和建议
1. 这堂数学课呀,老师讲得那叫一个清楚,就像给迷路的人指了一条明路!例子:老师讲几何图形的时候,可不是干巴巴地说,而是拿着模型比划,哇,一下子就懂了!咱是不是得给老师点个赞呢?
2. 嘿,你看这堂课上同学们的参与度,那可真是高啊,就跟比赛似的!例子:回答问题都抢着举手,那场面,跟开演唱会抢着要话筒一样,多有意思呀!这氛围是不是超棒?
3. 这数学老师提问的技巧简直绝了,就像钓鱼的高手,一下就把我们的思考勾出来了!例子:问个问题能让大家都开动脑筋,七嘴八舌地讨论,这不是厉害是什么?
4. 哇塞,这堂课的知识点讲解得好详细啊,仿佛是给我们准备了一场知识的盛宴!例子:每个定义都解释得明明白白,就像一道道美味的菜肴摆在面前,能不吸引人吗?
5. 哎呀,要是每堂数学课都像今天这样有趣,那该多好啊!例子:做练习题的时候都觉得好玩,不像以前那么枯燥了,这不是进步是什么呢?
6. 这堂课的节奏把握得真好,不快不慢,就像踩着舞步一样流畅!例子:该快的时候绝不拖拉,该慢的时候又能细细讲解,这样的课能不喜欢吗?
7. 嘿,同学们在这堂数学课上的表现可圈可点呀,真让人惊喜!例子:
小组讨论的时候那认真劲儿,就跟科学家研究重大课题似的,是不是很棒?
8. 这数学老师的幽默简直是课堂的调味剂,让整堂课都变得有滋有味!例子:讲个笑话把大家都逗乐了,然后再接着讲知识,多巧妙呀!
9. 哇哦,这堂课下来,感觉自己收获满满呀,像捡了好多宝贝似的!例子:之前模糊的概念现在都清楚了,这效果多明显呀!
10. 我觉得这堂数学课真的太棒了,老师和同学们都表现得特别好,希望以后每堂课都能这样!
观点结论:数学课可以很精彩,老师的讲解方式、提问技巧,以及同学们的参与度都非常重要,大家一起努力才能让数学课变得有趣又有效!。

小学数学课堂评价语言大全

小学数学课堂评价语言大全

小学数学教师课堂即兴评价语言集锦一、质疑时的评价(一)表扬1、你的这个问题差点把全班同学都难倒,希望今后能多听到这样高水平的问题。

2、你能提出这样的问题,说明你已经比别人更早地学习这个知识了,这很好。

3、你提的问题很有研究价值,说说你是怎么想到的?4、你这个问题,老师都没想到,真是好样的。

5、你的问题正是老师想问的,我们想到一块了。

6、这么有创新的问题,你是怎么想的?7、这个问题值得大家来思考.8、你提的问题,老师还没想到呢,真了不起!9、你能大胆提出自己不懂的寺方,具有科学家的探索精神,老师喜欢你!10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题,你提得很准.11、发明创造就是从发现问题开始的,今天你已迈出了创造的步伐。

(二)鼓励1、发现问题比解决问题更难,会提问问题的同学就是爱动脑子同学。

2、你能提出这样的问题,说明你已经进步了.3、再想想,怎样问得恰当?4、再试试看,你一定能提出比刚才更好的问题.5、你很会动脑筋,可是你提的问题还应再琢磨一下。

6、你的猜想真了不起,假如能把猜想和探索与实践紧密结合,那就更棒了.7、现在你会提问,老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问.(三)否定1、能大胆地提出问题,其实就是一个良好的开端.2、你提的问题虽然比较简单,但也是经过自己思考的。

二、发言时的评价(一)表扬1、你的发言简直让人刮目相看,太精彩了!2、你的想法很独特,了不起.3、你很有自己独特的见解.4、OK!5、他(她)的发言很精彩,大家不想表示一下吗?6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)7、你真像个小老师,说得头头是道。

8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?9、你的思路新颖流畅,启发了老师和小朋友。

10、今天,你的想法让老师大吃一惊11、你说得非常好,让老师都佩服.12、你值得班里每一个小朋友学习!13、我为你感到骄傲!14、你真厉害!(竖起大拇指)15、你这么能干,告诉我们,你是怎么学会的?16、这样分析确实高人一筹.17、棒!这是最有独创的见解。

小学数学听课评语(五篇)

小学数学听课评语(五篇)

小学数学听课评语1. 引导“千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里预先准备好的数位表,很轻松的便得出了应该放在百位的左边这一发现。

评语2. 一节生动的数学课,留给同学们的是收获更是乐趣,然而这节课无论从哪一个角度望去,却都是那么平实,所以上有价值的数学,让精讲精练真正成为高效课堂的通行证,成为孩子们减负的高架桥,立足数学的本质,让数学还原于数学,让数学回归于生活是我们的终极目标。

3. 接下来练习写三位数,请用写出不同的三位数,孩子们更是不在话下,因为对数位有一个清晰的印象,所以三位数很快便写出来了,在老师引导下,逐个让孩子们表达这些三位数的组成,是由几个什么组成的,孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法,也锻炼了自己的数学表达能力,表达能力对于二年级的学生正是培养养成时期,老师让学生们反复表达各个数的组成,可谓是一举两得,把知识目标落实的恰到好处。

所以说教学过程平实,有效。

做到了数学的“实。

”4. 教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。

但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

5. 教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。

教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。

做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

6. 教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。

教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

7. 本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。

教师语法授课中讲解能注意引导启发。

在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

数学课听课评语

数学课听课评语

数学课听课评语1. 这堂数学课就像一场刺激的冒险!老师讲得那叫一个清楚,例子举得那叫一个恰当,就像给我们打开了数学世界的大门,让我们能轻松走进去。

比如在讲几何图形的时候,老师用教室的桌子椅子来比喻,一下子就懂了!2. 哇塞,这数学课简直太棒了!老师提问的时候,同学们都积极抢答,那氛围,简直像在比赛一样!就好比一场精彩的足球赛,每个人都想进球得分,真有意思!3. 嘿,这节数学课真的让我眼前一亮!老师讲解难题就像拆解一个复杂的机器,一步一步,有条不紊。

就像上次那道函数题,老师那么一讲,豁然开朗啊!4. 这数学课上得也太有趣了吧!老师幽默的语言就像调味剂,让枯燥的数学变得有滋有味。

比如讲概率的时候说就像扔骰子,是不是很形象?5. 哇哦,今天的数学课真的好厉害!老师的引导就像一盏明灯,指引我们在数学的海洋里航行。

像讲方程的时候,带着我们一步步找到答案,太牛了!6. 哎呀呀,这堂课的数学老师真是厉害得不行!知识点讲得深入浅出,就跟讲故事一样吸引人。

比如说讲等差数列,那简直就是一部精彩的小说!7. 哇,这数学课能这么吸引人也是绝了!同学们和老师的互动就像朋友聊天一样自然。

就像讨论那道应用题时,大家你一言我一语,多有意思!8. 嘿,这数学老师上课太有一套了!把那些复杂的概念变得那么容易理解,简直像变魔术一样。

就像把一个大难题变成了一个小魔术,神奇吧!9. 哇塞,这节数学课真让我学到好多!老师的耐心就像温暖的阳光,照耀着我们学习的道路。

比如那个同学问了好几遍,老师还是那么耐心解答,赞!10. 哎呀,这数学课真是太精彩了!课堂的节奏把握得恰到好处,不快不慢。

就像一场完美的音乐会,每个音符都那么和谐,真厉害!我觉得好的数学课就应该是这样,生动有趣、引人入胜,能让学生真正爱上数学!。

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小学生数学评课听课评语集锦一、《四边形》点评:1.利用录像引起学生的注意。

老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四边形的认识,从而引出新课的主题(四边形)。

2.让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性。

3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识4.教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛以游戏的形式,让学生亲自动手,提高其积极性,发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点,加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系,培养学生对家乡的关注。

总评:这节课教师合理地运用多媒体教学,使学生能够全面掌握知识点。

通过多种游戏,让学生感受到生活中的四边形无处不在,并认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动,板书简洁而明了,突出四边形的特征,二、《周长》的评课记录1、兴趣贯穿始终。

兴趣是最好的老师,学习兴趣直接影响学习质量。

从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边,到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法,以学生名字命名研究方法等环节,教师始终给人一种亲切的感觉,学生始终保持浓厚的学习兴趣。

2、教学方式上,教师重在为学生创设探究学习的情景,学生重在自主探究、动手实践,将自行归纳与合作交流相结合,通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练,使学生在实践中感知周长的意义,探究长方形周长计算方法。

在概念形成中,学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程,遵循了学生的认知规律,加之教师适时的点拨,使学生的思维始终处于积极状态,真正成为了学习的主人。

3、教师重学法指导。

探究知识过程中,无论是小组合作还是独立操作,都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节,教师加强对各环节的引导,使学生明确活动的目的和方法,将数学探究活动落到实处。

另外引导学生将图形按适合的方法进行分类,把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中,有助于提高学生逻辑思维能力。

建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。

三、《角的分类》1、复习直接导入,引出新课。

让学生说学过的锐角、直角、钝角特点,为学习新知打下良好的基础,促进知识的迁移。

2、探究新知教学环节环环相扣,教学活动扎实有效。

通过引导学生实际操作,采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动,得出平角、周角的度数,在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。

在培养学生操作、思考能力的同时注重培养学生归纳、总结能力,发展学生多种思维能力。

3、学具简单、实用、可操作性强。

4、教学紧扣教材,精讲多练,练习题设置由浅入深,学生训练有素,教学目标完成好。

四、《组合图形的面积》1、以猜拼图组成的游戏导入新课,极大地激发了学生学习兴趣,培养了学生的想象力,使学生初步形成了对组合图形意义的理解。

2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法,让学生经历组合图形面积计算的探究过程,通过教师点拨,培养了学生分析、解决实际问题的能力,学生的学习过程积极主动。

3、课中加强对学生学习方法的教学。

在解决问题时,引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。

学生对于一道题想出了多种解题方法,教师没有直接告诉学生用哪种方法好,而是鼓励学生通过观察、比较,寻找最简洁的求组合图形面积的方法。

培养了学生多角度思考问题的能力。

4、教学中,加强数学与现实生活的联系,教师放手,给学生充分探究的机会,精讲多练,学以致用,学生解决问题能力培养很到位。

五、《乘法的初步认识》1、故事导入激发学习兴趣,为学生设疑:为什么动作缓慢的小乌龟先算出2+2+2+2+2=( )的答案?激起学生浓厚的学习兴趣,同时为新知学习起到铺垫作用。

2、在教学认识乘法中,先引导学生观察儿童乐园主题图,让学生求班级男女生分别喜欢的游戏的总人数,使学生体验数学来源于生活的乐趣。

然后放手让学生根据加数的特点将算式分类,利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法的意义,学生思考层层递进,并且板书贯穿始终,使学生经历了知识发展演变的过程。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

善于指导学生看书,低年级指导学生会观察主题图,并能在图中找出条件很重要。

许老师还善于培养学生良好的书写习惯,如在做练习时,让学生在图下面先画一条横线,再在横线上写出乘法算式,良好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到积极作用。

此外,从2+2+2+2=8和4+4=8 两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果的思想。

4、强化数学来源于生活思想。

课中无论是复习旧知、新知引入,还是探究新知、巩固练习,(如,班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等)始终体现数学与现实生活的紧密联系。

建议板书突出重点,字多、小观察起来不方便。

六、《5的乘法口诀》1、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。

既激发了学生学习兴趣,又为学习新知做好铺垫。

2、在写算式、编口诀、记口诀中,从学生熟悉的手指入手,让学生说出乘法算式,先由教师给出口决,引导学生理解口诀中每个数字代表的意义,再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀,教师指导由扶到放,符合低年级小学生的认知规律,同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用,能对乘法口诀知其然并知其所以然。

整个课堂活泼生动、气氛活跃,教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式,始终使学生处于积极思考的氛围中。

另外,从杜老师一句停笔眼不离书,检查计算结果话中,从细微处渗透学习方法、学习习惯教育,这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。

七、《分数的基本性质》1、教学导入联系生活实际,为学生创设问题情境,激发了学生的求知欲。

2、教学中不但注重基础知识和基本技能的训练,而且较好地关注过程方法和情感的体验。

教学中采用折一折、涂一涂、比一比的方法,让学生亲身经历分数基本性质的探究过程,使结论和过程有机的结合在一起,知识和能力得到和谐发展。

3、注重学习方法的教学。

教学中实践与理论相结合,引导学生理解分数基本性质的内容,通过找关键词,在书中用重点号标注关键词等,强化学生记忆、理解和应用。

八、《统计》低年级的统计教学,重点是让学生经历统计的过程。

本节课的教学,教师通过让学生数袋子里的饼干,统计小兔、小熊和小猴分别投进了几个球等活动,使学生经历了搜集数据、整理数据、分析数据的过程,培养学生的统计意识和统计能力。

在每个环节中,教师安排学生观察统计表,说说你发现了什么、知道了什么,使学生体会到搜集、整理数据的意义。

同时,在统计过程中,教师安排学生进行分组活动,并且组内有分工,增强了学生的合作意识,有利于学生的互动交流。

课始,沈老师以学生喜爱的口袋里的饼干三角形、圆形、正方形的数目分别是多少作引,接着,利用多媒体课件的优势,动态演示饼干一块一块掉下来之后便随机消失,让学生体会到数一数不能正确地统计三角形、圆形、正方形饼干的块数,从而产生了寻找新的解决问题的方法,统计需求自然生成。

在学生产生统计需求后,放手让学生进行第一次记录,当学生因为这样那样的原因没能顺利完成任务时,适时指出:可以小组合作。

在强调了注意事项后,学生进行了第二次的尝试记录,这次,学生记录数据的方法可谓精彩纷呈:按次序画图形记录;把图形归类记录;打记录;画︱的方法你们真棒!想出了这么多的记法。

哪一种记法既清楚又简便?沈老师有选择地出示几种记录方法、引导学生在清楚和方便两个方面比较、评价各种记录,使学生对分类用符号记录的方法产生兴趣,从而主动学习和使用这种记录方法。

九、《不退位减法》钱老师通过一系列的口算复习,为今天要学习的三位数减法做好铺垫。

接着,钱老师让学生自主探索335-123=?主要突出了两种不同的计算方法:计数器计算和列竖式计算,目的不只在于呈现算法多样化,而是在于启发学生由直观到抽象地思考三位数笔算方法的算理,启发学生以数的组成为依据来表述算理。

这样安排教学,有利于发展学生的数学思考,培养数学思维能力。

最后商场买衣服的这道题目的处理,教师让学生根据图中信息提出问题,学生提了很多,有利于提高学生的提问能力,激发学生的发散思维,因为本堂课学习的是关于三位数的不退位减法,难度不大,所以放手让学生自己解决对学生来说是种小小的挑战,让学生尝试自己探索的快乐,本节课把学生熟悉的生活和数学学习紧密联系起来,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。

引导学生根据熟悉的生活情境提出不同的数学问题,增强了学生的问题意识,培养了学生的数学眼光。

充分调动了学生学习的积极性、主动性,使学生会思考、会探索、会合作,能用已有的知识解决问题。

在整节课,教师的评价适时、有效,激活了学生的思维,使学生体验到成功的快乐。

本节课有效的练习,使学生内化算法,达到巩固新知的目的。

练习过程中,特别注意反馈纠错,既关注了后进学生,又使全班学生吸取教训,提高认识。

本节课最突出的特点:相信学生、尊重学生、激励学生,真正体现了学生是学习的主体思想。

,十、《退位减法》这节课是在学生学习了不退位的三位数减三位数计算和验算方法的基础上,教学退位的三位数减三位数。

因此王老师充分应用学生已掌握的知识方法,让学生用已有的经验和知识尝试着去解决新问题:儿童小说比民间故事多多少本?335-185=?在教学时,王老师突出了十位上不够减怎么办的问题,引导学生思考,自主探索算法。

同时,教师还安排学生说说计算减法时要注意些什么,引导学生总结三位数减法的计算方法。

看上去一堂很朴实的课,实际上蕴藏着教师的教学智慧,体现了教师的精心设计与安排。

先让学生独立计算,后组织全班学生交流计算过程,重点突出退位的过程,在让学生比较完整地说一说笔算减法的计算方法?想一想,笔算减法和笔算加法在计算方法上有那些相同的地方,那些不同的地方?这样一步步的推进,既突出了重点,又突破了难点.并且出示例题,组织学生思考计算方法,再相互交流,这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中,了解退位减法的计算方法,留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间,开阔学生思路,培养学生的合作精神。

十一、《认识人民币》这堂课学生始终是学习活动的主人,而老师真正成为学习活动的组织者和引导者,充分体现了学生在学习活动中的主体地位,调动了学生学习的积极性和主动性。

整个教学过程充分调动学生已有的生活经验,让学生在相互交流中认识不同面值的人民币,在操作活动中体会和理解元与角、角与分之间的进率,在实际操作中学会简单的付币和换币。

学生学得轻松愉快,学得积极主动。

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