总结报告-三下乡 社会实践活动先进单位申报材料 精品

“三下乡”社会实践活动先进单位申报

材料

“三下乡”社会实践活动先进单位申报材料

前言：

作为21世纪的大学生，肩负着历史赋予的重大使命。我们是前线的弄潮儿，是阵

地的后备军，是再生的力量团，有激情，有冲劲，有责任。面对错综复杂的社会局面，我们需要成长，需要进步，更需要锻炼。响应共青团湖南交通职业技术学院委员会关

于组织开展XX年大学生暑期社会实践活动的号召，践行“三个代表”重要思想，牢固

树立和落实科学发展观，认真践行社会主义荣辱观，保持共产党先进性。我建筑工程

学院经过研讨决定，组成一个主题为“城乡结合部受教育情况”的社会实践调查团队，旨在让我们的学生在实践中了解社会，认识国情，加强社会责任感，提高道德水平，

使我们的青年学生在构建和谐社会和新农村建设中发挥知识和智力优势，为我们当代

农村儿童的教育问题做出更深入的了解、研究和分析，让我们的学生今后走出校园更

好的服务社和谐社会。

活动前期：

我院的领导对这次暑期社会实践活动非常重视，积极开展动员大会进行引导，在

人力、物力、财力上给予了大力的支持。团队成员对于本次社会实践调研也特别感兴趣，整个团队大多数是由我院团总支的成员组成，在语言表达方面的能力是我院领导

较为认可。

活动开展前期，为鼓动同学们参加社会调研的积极性，我们采用了横幅，海报，

媒体等宣传方式进行宣传。并取得了调研实践基地和接收单位的联系，对于我们的工

作给予了认可和支持。多次开展活动前的研讨会，会议期间，做好记录，成员大胆提

出自己的见解，积极的对实践活动阐述自己的意见和看法。并制定了社会实践方案，

以“天”为时间单位，详细说明了项目实施的日程安排。我们的成员作好活动前相关

资料的准备，通过查阅书籍和网上查询，熟悉了搜集的与课题相关的资料，考虑农村

儿童教育的现状，积极的思考了此次活动的完善方法，确保达到预期的效果。

活动期间：

社会实践活动涉及人员多，地域广，流动性强，我们对于师生的安全问题特别重视，为确保万无一失，我们团队队员签定了个人责任书，并制定了安全“7口号”，特殊原因要请假，活动期间结伴行，物品检查要谨慎，手机畅通联系密，公共个人财产

保安全，顾全大局不蛮干，严守纪录求质量。

活动进行期间我们主要分为“三步曲” 。

第一步：与当地村委会干部小学学校领导进行沟通与交流，了解当地区学生的学

习情况和教育问题。

第二步：对当地小学进行支教，对当地村民进行志愿服务。

第三步：系统的进行调研，发放问卷调查。

社会实践结束后，我们团队在建工楼召开了社会调研报告会，进行了全面的分析

和研究，并作出总结。

后期总结：

城乡结合部是城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带，城乡交错，其人口与社会结构特征地过渡性也十分明显，所以存在着本地常住人口与外地流

动人口的异质反差，进而导致城乡结合部相对于城市的教育存在一定的差异：孩子接

收的教育知识较浅，教育资源比较缺乏，教学环境也比较落后，教育模式也很古老死板。

一、据调查城乡结合部小学生的思想道德存在一定的问题，表现如下：

城乡结合部小学生的思想道德呈现“两差”，“一欠缺”的现状。“两差”之一是：行为习惯差，主要表现为：果皮纸屑乱扔乱丢，脏话粗话张口就是，打架斗欧家

常便饭。“两差”之二是：自学性差，自觉性差，几乎没有学习、构建知识体系的学

习习惯。“一欠缺”就是思想意识欠淳朴，主要表现为城市、农村的孩子互相歧视，

部分学生沾上黑社会习气，抵挡不住诱惑。

形成这种现状的原因归结起来大致有三方面：

（一）区域环境因素：

城镇周边地区流动人口多，人员复杂，人际关系淡漠。网吧、茶馆、美容屋、录

相厅等场所引来大批三教九流的人群，小学生本就模仿性强，没有识别能力，不能辨

其真伪，因而就良莠不分，不假思索地仿照，养成不思进取的不良习气。

（二）家庭教育滞后

城乡结合部的家长素质参差不齐，同时也不具备正确、科学教育孩子的素质和方法。独生子女多，家长更是过于娇惯、溺爱。有的家庭贫困，对幼小的孩子不能正确

引导，以致他们的子女自卑、狭隘，不能树立正确的人生观，从而导致不健全的心理。还有因家庭的变故，父母不和，离异，重组，留守儿童等导致孩子缺乏家庭的温暖，

缺乏父爱和母爱，给孩子的心灵带来极大的创伤。

二、家庭情况

1、大人们的婚姻家庭观念也在出现新的变化，单亲家庭的增多多数是城乡结合部

离异家庭在增多，高达53．33％。

2、在市场经济的快速发展下，大人们为生计奔波，人口的流动大，寄养式的家庭

呈增多趋势。市内与城乡结合部比，城乡结合部更为突出，高达26．67％。

3、特困家庭城市多于城乡结合部，这与城乡结合部能够自给自足和城市的大量工

人下岗分不开。

家庭教育存在着以下特点：

1、多数家庭缺少家庭教育环节。父母为生计奔波，在家时间很少，对孩子的教育

就更少。孩子多处与自生自理状态。

2、多数家长缺乏教育理念，形成孩子不满意父母的教育，产生了反感情绪。

家庭学生在校的表现呈现以下几个特点：

1、由于个性孤僻，在校人际关系不好，经常迟到缺旷，学习压力大。我们调查了

近三年以来我校辍学学生的情况，惊奇地发现他们中的多数，绝大部分是这类特殊家

庭学生。

2、从学校附近的一些饭店，网吧调查得知；学生抽烟，酗酒打架的现象普遍存在，有一种“两耳不闻校内事，一心只想网吧游”在当地学生的口中广泛流传，他们拉帮

结派，与社会上的无业青年为伍，逐渐染上恶习。

三、在管理方面，师生流动频繁。城乡结合部学校95％的教师为“走教式”，教

学期间来也匆匆，去也匆匆。学校的办学条件差，教师组成结构复杂，管理难度较大。因此，城乡结合部学校也是城区学校优质师资、生源的培养地，学校的生存和发展正

面临着严峻的挑战。

活动感想：

基于城乡结合部上学儿童存在的种种特殊性，我们能做的就是要努力的做到“因

材施教”，进行差别性教育，从而努力实现教育公平。在此，我们认为应从以下几点

着手：

（一）狠抓家庭教育，取得学校教育和家庭教育的一致性。

家长是孩子的启蒙老师，其言行直接影响着孩子的道德品质，其对文化知识的重

视也直接决定着孩子成绩！因此，学校必须利用家长会以及平时与家长沟通的任何机会，对家长强化家庭教育重要性的理念，授受家庭教育的成功经验以及良好方法，让

家长以爱影响孩子，改变那种完全依托学校、放手交给老师的错误思想。从而使家庭

教育辅助学校教育，促进孩子更好的成长！

（二）强化常规品德教育，取得促学先立人的有效性。

在城乡结合部环境现状影响下，孩子们从小很难养成良好的行为习惯以及文明常规。鉴于此，所以对于这一部分孩子，入学的常规品德教育则更重于文化知识教育，

让这些孩子在取得良好的学习成绩之前先懂得做一个讲文明、懂礼貌、守规矩的好孩子。