湘教版地理八年级上册第二章第三节中国的河流第二课时《滚滚长江》教案
《滚滚长江》教案 湘教版地理
第2课时 滚滚长江【教学目标】★ 知识与技能（1）能够概括长江的水文特征。
（2）能够说出长江不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
★ 过程与方法多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
★ 情感态度与价值观（1）通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
（2）通过学习长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
【教学重点】（1）长江流域概况。
（2）长江水文特征。
（3）长江各河段的开发利用或问题与治理。
【教学难点】长江水系的空间分布。
【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】一、新课导入★ 多媒体展示：长江之歌。
师生共同朗读。
承转过渡：很多人会唱《长江之歌》，这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情。
今天，我们一起来认识长江。
二、新课学习（一）长江流域概况★多媒体展示：长江水系。
引导学生读图：（1）长江发源地是哪里？（青藏高原上的唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰）。
（2）长江全长多少千米？（6300千米，是我国长度最长的河流）长江流域面积是多少？（180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%）长江干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海）（3）长江最终注入哪个海洋？（东海）（二）长江水文特征★多媒体展示：长江水系。
引导学生填表：（三）长江河段划分★多媒体展示：长江干流纵剖面图、长江水系图。
引导学生读图：（1）上游和中游的划分地点是哪里？（宜昌）中游和上游的划分地点是哪里？（湖口）在长江水系图中找出这两个位置。
（2）上游的主要支流有哪些？（雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江）中游的主要支流有哪些？（援疆、湘江、汉江、赣江）下游的主要支流有哪些？（3）流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、云贵高原、四川盆地；中、下游：长江中下游平原）（四）长江水能和水运资源开发1.水能宝库★多媒体展示：长江水系图。
《滚滚长江》教案公开课
湘教版八上第二章第三节中国的河流《滚滚长江》一、教材设计说明本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着分析长江上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。
在教学中，采用多媒体辅助教学，从多角度引导学生分析长江的基本概况和开发利用，并讨论今后的开发利用方向及措施。
充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、合作学习和探索学习的能力，使学生积极主动地获取知识，完成由感性知识到理性知识的升华。
二、教学目标1、知识与技能（1）运用地图说出长江的基本概况：发源地、流经省区、流经的地形区、注入的海洋、长度和上中下游的划分。
（2）通过学习理解长江各河段的水文特征是由于各河段的地形等差异而形成的，初步学会综合分析河流水文特征的能力。
（3）了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大水利作用长江开发利用状况。
2、过程与方法：（1）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；（2）能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；3、情感态度与价值观目标：通过理了解长江开发，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）了解长江的基本自然地理概况（2）运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。
2、教学难点运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
四、教学方法读图分析法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法五、教学过程导入：播放视频《长江之歌》，同学们知道这首歌曲的名字么？生：《长江之歌》师：多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河长江的依恋和赞美。
滚滚长江教案
湘教版地理八年级上册第二章第三节中国的河流第二课时《滚滚长江》教案一、教材分析：本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着介绍了上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，重点介绍了长江三峡工程，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。
二、学情分析：前面已经学习了我国的地形、气候、河流的基本概况，为本节课的学习打下了一定的基础；加上各种媒体（报刊、电视、网络、课外书籍）都有对长江做不同方面的报道和介绍，即便学生没有见过长江，对这中国的第一大河也不会很陌生，学习起来会比较有兴趣，但毕竟是初中学生第一次系统的学习一条河流，因此对河流的水文特征的分析应是一个重点和难点。
基于这些因素，对长江的基本情况，可通过学生的自主学习来初步认识，教师可引导学生进行重难点的合作探究，并适时强调与点拨，扫清学生知识上的盲点并加深对重难点的理解与记忆，然后通过影像资料等拓展提升以达到巩固知识的目的。
三、学习目标：1、知道、记住并落实到图上：长江的发源地、入海、流经的省份、地形区、主要支流、湖泊、河段分界处的城市、干流沿岸的主要城市。
2、能利用地图、资料等初步探究长江各河段的特征、分析长江的“水能宝库、“黄金水道”作用以及开发利用的方向与措施。
3、了解长江流域以洪水为首的各种自然灾害，探究针对洪水灾害的解决措施，树立人地协调的观念。
四、教学重点：长江的源流概况和各河段的水文特征。
五、教学难点：对长江各河段水文特征的分析；对长江洪涝灾害多发原因的分析。
六、教学准备：通过多媒体课件演示辅助教学七、教学过程：1.创设情境、导入新课：首先以一首激情澎湃的《长江之歌》导入，伴以长江景观展示，创设情境，激发学生的学习热情。
一首长江之歌抒发了中华儿女长江的无限赞美之情。
今天，老师就和大家共同走进长江、认识长江。
2.下面我们进入本节课的第一个环节：（1）自主学习我最棒：（请同学们依据导学案自主完成下列题目，在自学的过程中将你有疑问的地方用红笔勾画出来，由老师和其他同学来帮助你。
初中地理---滚滚长江教学设计
湘教版初中地理八年级上册第二章中国的自然资源第三节中国的河流（第2课时）《滚滚长江》教学设计西安市周至县第七中学黄彦举一、【课程标准及解读】本节课课程标准要求是“在地图上找出我国的主要河流，说出长江的概况”。
长江是我国最重要的河流，在中国河流中有着举足轻重的地位。
从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：1.在地图上找出长江；2.说出长江的源流概况，上、中、下游的河流特征及划分点；3.通过学习，知道长江的开发利用状况。
二、【教材分析】（一）本节课的内容分析本节课主要包括长江的源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容，属于对地理基本知识和基本技能的学习。
我国河流众多，长江是我国第一大河和最重要的河流。
本节教材是在学习了中国的河流和湖泊之后学习的，因此，学生有一定的河流知识基础。
对于长江的源流概况和上、中、下游的分段及自然特征，教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。
对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详细，除了地图、图片，还增加了阅读材料，因为八年级学生对于落差、势能这些物理概念比较难以理解，需要细细解读。
对于“黄金水道”，教材比较简略，仅通过文字材料予以介绍，学生比较容易理解。
（二）本节课的地位和作用分析水资源是自然界中最重要的资源之一，河流是水资源的重要组成部分，与人们关系最为密切。
长江是我国流程最长、流量最大、流域面积最广的河流，同时长江沿岸也是我国经济最发达的地区，因而长江是我国最重要的河流。
因此，本节课长江的知识属于中国地理的基础知识，非常重要。
本节课内容与前后几节教材的内容紧密联系。
具体表现如下：一方面，关于长江的位置、地形、气候及河流特征等与在前面所学过的中国的地形、气候、河流等关系密切，而且与后面要学的交通、区域地理等知识点关系密切；另一方面，长江流域是我国最重要的河流，有关长江的地理知识是中国地理的基础知识。
对于长江的源流概况和开发利用的学习，将进一步提升学生读图、绘图和分析地图的能力，提升学生对已学过知识的应用能力，实现学生对所学知识和已有知识的迁移、巩固。
湘教版八年级地理上册第二章同步教案：第三节中国的河流
第三节中国的河流第一课时外流区为主教学目标1．了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。
2．掌握我国外流区和内流区的划分和分布。
掌握我国外流河和内流河的水文特征，主要的外流河和内流河。
3．了解京杭运河的概况，记住我国主要淡水湖和咸水湖的名称和位置。
重点难点重点1．主要河流分布及内、外流区的划分。
2．外流河与内流河的水文特征。
难点外流河与内流河的水文特征。
教学设计一、创设情境，导入新知通过上一节的学习，我们了解了与我国人民生产、生活密切相关的气候条件，知道了我国气温和降水的分布。
而一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就开始学习“第三节中国的河流”。
二、自主合作，感受新知“预习导学”。
三、师生互动，理解新知外流区为主指导学生自学教材P46，自主找出有关外流河、外流区、内流河、内流区的概念。
学生：阅读教材，找出有关概念。
指导学生读图2－40“中国的外流区与内流区”，提出问题：(1)我国内、外流区的分界线与我们学过的什么界线相似？(2)内流区与外流区哪个范围更大一些？(3)完成教材P46“活动”第1、2题。
学生：读图分析，小组讨论，完成问题。
教师总结：(1)指出中国大多数河流都在外流区，内外流区的分界线和季风、非季风区的分界线大体一致。
(2)主要的内外流河外流河——注入太平洋的河流：黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、京杭大运河、长江、钱塘江、珠江(自西向东注入海洋)金沙江、怒江、澜沧江(自北向南注入海洋)。
注入印度洋的河流：雅鲁藏布江。
注入北冰洋的河流：额尔齐斯河。
内流河：塔里木河。
承转：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
提问：(1)在什么季节外流河水量大、水位高？在什么季节外流河水量小、水位低？(2)北方的松花江和黄河与南方的长江和西江相比，流量大小与季节分配有何差别？学生：思考、讨论，完成问题。
滚滚长江说课稿子湘教版八年级地理上册说课
滚滚长江说课稿湘教版八年级地理上册说课Tags：湘教版地理八年级上册滚滚长江字号：T|T义务教育课程标准实验教科书《地理》（湖南教育出版社）八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节中国的河流第二课时“滚滚长江”说课稿一、说教材。
1、教材内容及在学科的地位和作用。
“滚滚长江”是“中国的河流”这节内容的第二课时，在学生了解了“中国河流---外流区为主”后，学习我国的第一大河---长江。
本课时是第三节“中国的河流”的教学重点。
长江这一课时的学习是学生深刻了解“人地关系”和谐发展与矛盾并存的典型教学案例之一，能够体现“学习对生活有用地理”的课程标准理念。
因此，本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位。
2、教学目标。
根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。
（1）知识目标：①了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；②了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；（2）能力目标：①学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；（3）情感态度价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
3、教学重点、难点：根据教学目标和教材内容特点，确定本课题的重难点。
（1）重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；（2）难点：长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力和解决问题能力的培养。
二、说学生。
1、学情分析：长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。
学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。
针对初中生好动、好奇、好表现，注意力易分散，学习热情较高等特点，在教学中要注意引导学生尽量多动口、动手、动脑，多给学生表现他们才智的机会，以激发学生的学习热情。
湘教版地理八年级上册第二章第三节：中国的河流---滚滚长江
三峡工程
葛洲坝
重庆
上海
宜昌
湖口
宜宾
三峡位于我国地势第二和第三阶梯交
界处，我河国流地落势差第大二，、水三能级资阶源梯丰交富界。处
葛洲坝、三峡工程位置示意图
（2）从上、中、下游来看，长江干流落差最大 的是哪一段？从地形和气候两个方面，说一说 长江流域水能资源丰富的原因。
地形方面——长江流域流经我国地势第一、二、 三级阶梯，河流落差大；
C.灌溉面积和结冰期
• D.水能蕴藏量和含沙量
2、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描述
的是（
）
A.长江上游的特征 B.长江中游的特征 C.长江下游的特征 D.长江中下游的特征
3、“万里长江，险在荆江”的主要原因是 （）
A.支流多
B.流域广
C.无湖泊调节洪水
D.河道特别弯曲，水流不畅
4、长江水能资源蕴藏量极其丰富，90%集中 在（ ）
发源地、流经地、注入地
河流概况 长度、流量 支流（多，北四南三）
滚
上游：多峡谷、落差大、水能丰富
滚 河道特征 中游：河道弯曲，湖泊众多
长
下游：水流平稳，江阔水深
江
水能宝库
开发利用 黄金水道
人河关系
综合治理
荆江水患 湖泊萎缩
课堂达标
• 1、长江在我国河流中居首位的是（ ）
A.流量和含沙量
B.流域面积和流量
想一想： 为什么长江是我国第一大河 ？
（从流量，流域面积，长度来思考）
长江之最 长度最长：6300多千米 水量最大：占全国1/3以上 流域面积最广：180多万平方千米
发源地 青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰
注入的海洋
东海
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流教案2 湘教版 教案
请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
4、别称众多
阅读课本P52阅读了解长江各段的名称
学生认真阅读课文，
在P50长江水系图中
圈注出自学题目的答案
生助
（18分钟）
上中下游的特征
1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
老师引入：首先我们来分析上游。指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）对！大家先来分析“长江干流剖面图”。
转问：到下游水流还会不会左右摆动呢？看图下游的河道也越来越怎样？下游的特点？
3、下游：水流平稳，江阔水深
答后老师讲解：到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲，江口的崇明岛就是其中最大的一个，也是我国第三大岛。
2、“水能宝库”
问：主要那段的水能资源最丰富？全流域水能蕴藏量多少？可以用来干什么？
学生回答后老师讲解：长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2、6亿千瓦，占全国水能总量（6、67亿千瓦）的40%。新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。
竞助
（10分钟）
探究训练P45说一说
作业
探究训练P45
（多峡谷急流）
问：你知道哪些著名的峡谷？
〔看一看〕虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置
请看中游干流的放大形状，看“九曲回肠”——“多曲流”
问：为什么会形成“曲流”？
学生发言后老师讲解：三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。尤其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口——城陵矶之间长247千米，而直线距离只有80千米。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滚滚长江》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流第2课时滚滚长江教学目标一、知识与技能1.结合相关图文资料,掌握长江的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省级行政区域单位和上、中、下游的划分。
2.学会阅读长江水系和干流纵剖面图,了解长江水力资源最丰富的河段。
3.了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。
二、过程与方法1.通过读图、观看微课认识长江源流概况及各河段的水文特征。
2.通过探究活动认识长江的“水能宝库”和“黄金水道”。
三、情感、态度与价值观通过学习长江概况及三峡水利枢纽工程的建设,进一步激发学生的爱国热情。
四、教学重难点重点:长江概况、水能资源的开发及航运价值。
难点:阅读长江水系和干流纵剖面图,分析长江水力资源最丰富的河段。
教学过程新课导入多媒体播放歌曲《长江之歌》(详见教学素材和课件),导入新课。
自出示学案,学生自学,教师巡回指导。
主学习一、源流概况1.发源地:唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰。
2.干流流经的省级行政区域单位: 青、川(或蜀)、藏、云(或滇)、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪(或申)。
3.干流流经的地形区: 青藏高原—横断山区—云贵高原—四川盆地—长江中下游平原。
4.主要支流及湖泊长江北岸雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江长江南岸乌江、湘江、赣江、鄱阳湖、洞庭湖5.重要城市:嘉陵江与干流交江处为重庆,汉江与干流交汇处为武汉。
6.第一大河:长江全长 6 300 多千米,流域面积 180 多万平方千米,年径流量约10 000 亿立方米,占全国河流年径流量的 1/3 以上,是中国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。
7.上、中、下游分界点:湖北省宜昌、江西省湖口。
8.长江各河段的特征(1)上游:支流众多,水量丰富,落差很大,多峡谷急流,蕴藏着丰富的水能资源。
著名峡谷有虎跳峡、三峡等。
(2)中游:流速锐减,多支流,曲流多, 荆江河段素有“九曲回肠”之称。
(3)下游:水流平稳,江面开阔。
二、丰富的水能1.长江流域水能资源丰富,有“水能宝库”之称。
《中国的河流(第2课时 滚滚长江)》示范课教学设计【湘教版八年级地理上册】
《中国的河流——长江》教学设计第2课时教学目标1.运用资料，说出长江的概况，以及各河段的主要水文特征。
2.运用地图和资料，说出长江主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
3.通过对现实的分析，判断长江各河段的主要开发价值，知道各河段的生态问题及治理措施，感悟合理利用和保护河流的重要性。
重点难点【教学重点】1.长江各河段的水文特征。
2.长江各河段的生态问题及治理【教学难点】分析长江各河段的生态问题及治理【教学安排】第2课时教学过程【课程引入】视频欣赏：《长江美景》师：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。
今天，我们从长江源头出发，走过水流汹涌的虎跳峡，走过雄伟的三峡大坝，走过水天一色的扬子江，走到东海，一路畅游，认识我们的“母亲河”——长江。
（板书）第二章中国的自然环境第三节中国的河流——长江一.滚滚长江1.源流概况【讲授新课】教师展示“长江在中国的位置图”，结合“长江流域示意图”，认识长江的位置及范围。
师：认识长江，从长江的源流概况开始。
1.1长江干流形状师：请在地图中用笔描出长江干流，看看它呈现什么形状？生：（完成画图），呈“V+W”形状。
1.2长度、径流量、流域面积查阅课本，找出信息：长江长度、径流量、流域面积。
生：长江全长6300多千米，年径流量约10000亿m³，流域面积180多万k㎡。
1.3发源地、流经省区、流经地形区、注入海洋查阅资料，结合P9图1-7、P24图2-8，找出长江干流的源头、流经省级行政区域单位、流经地形区以及注入海洋。
生：①长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰；②长江干流依次流经青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等11个省级行政区域单位；③流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原等地形区；④注入东海。
1.4流经气候类型结合课本P38图2-28“中国主要气候类型分布图”，找出长江主要流经我国哪些气候类型区。
大致判断其流经区域气候对长江的影响。
第二章第三节中国的河流第2课时教案(湘教版八年级上)
合作探究 读图分析法
课型
新授课
课件 地图册
3 课时
教学 时数 第 2 课时
是否采用 多媒体
备课 总数
是 第 14 课时
课堂教学过 程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、情境导入：播放长江景观图片。
导入语：我们知道长江是我国第一大河流， 世界第
三大河流。它是我们中国的骄傲，今天我们就来学 习《滚滚长江》。
2.长江的水能开发。 （ 1）水能最集中的河段。 （2）长江三峡工程。 3.“黄金水道”。
根据学生回答补 充提问
学生回答老师补 充：不利于航行， 水流不畅，极易 泛滥成灾，因此 看图片和课本 有“万里长江， 小组分析归纳 险在荆江”之说， 长江上中下游 今年的大洪灾也 的水文特征 是这段最危险。 新中国成立之 前，群众称之为 “命江”。江汉平 原上的荆江河段 呈现“船在屋上 走，人在水下行” 的险情，荆江河 段在枯水期，堤 内水已经明显高 让学生通过看
多媒体显示长江 干流图
（同时多媒体显示）
2.自读课本，说说长江的长度和流域面积。
（结合多媒体显示填空） 长江干流全长
千米，
流域面积
多万平方千米， 是我国长度最 、流
域面积最 、水量最
的河流。
3.读图，请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号
1—8，从北到南， 自西向东。）注意北岸支流分别在
哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和
6.看图片，了解长江三峡以及三峡工程的作用，在 图上标出三峡水电站和葛洲坝水电站。 7.了解长江“黄金水道”的价值。 8.活动题知道长江三峡。 9.学生小组讨论完成 54 页活动题。以“保护洞庭湖 生态环境”为题，举行辩论。 板书设计
八年级地理上册 2.3 中国的河流(第2课时)教案 湘教版-湘教版初中八年级上册地理教案
第三节中国的河流-----《滚滚长江》●教学目标☆知识目标：1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。
☆能力目标：1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。
☆情感态度与价值观：1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。
●教学重点1、各段的水文特征；2、长江的开发利用及治理保护。
●教学难点1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析；2、读、析长江干流剖面图；●教学方法计算机辅助教学●教时教具一课时●教学过程n引入新课：（先放映有长江风景的《长江之歌》，师生一齐卡拉OK）师：这是一首什么歌？对！《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。
今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
（边放CAI封面课题）学法指导：（老师边放课件：“学习一条河流的一般思路”边启发讲解）学习一条河流的一般思路发源地、流经地、注入地河流概况长度、流域面积、流量支流、分段、名称上游河流特征中游下游开发利用人河关系治理保护学习新课：下边我们首先通过课本及地图册来了解母亲河的概况，进入长江五部曲之远观长江一、长江五部曲之远观长江1、自主学习请同学们在课本46页“长江水系图”中完成以下问题①用笔描出长江的干流，注意看它的发源地、注入的海洋、流经哪些省级行政区?②对照课本23页的“中国地形图”，找出长江干流流经的主要地形区。
2.3滚滚长江教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级上册
-通过作业巩固学生对长江知识的理解和应用能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《长江志》：一部关于长江的综合性志书，详细介绍了长江的地理、历史、文化、经济和生态环境等方面的内容。
-播放长江流域的纪录片和案例研究视频，帮助学生更好地理解长江的自然景观和人文历史。
-使用互动白板和在线讨论平台，促进学生提问、回答和分享，增强课堂的互动性和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供长江流域的地图、纪录片片段和相关的阅读材料，要求学生预习长江的基本信息和发展概况。
2.教学难点：
-长江流域的水文特征：理解上游的侵蚀作用、中游的泥沙淤积和下游的三角洲形成等水文过程，以及这些过程对河流形态和流域环境的影响。
-长江流域的环境问题：识别长江流域面临的水污染、水土流失、生态破坏等环境问题，并分析其成因和可能的解决方案。
-长江的保护与可持续发展：探讨在长江流域实现环境保护与经济发展的平衡，理解可持续发展战略在长江流域的应用和实践。
板书设计
长江地理位置与流域特征
-流经省份：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海
-流域面积：约100万平方公里
-长江上游：峡谷、急流
-长江中游：平原、湖泊
-长江下游：河口三角洲、湿地
长江流域经济发展
-水能资源开发：水电站建设
-农业生产基地：粮食、农产品
-对外贸易：港口、经济交流
教学难点与重点
1.教学重点：
-长江的地理位置和流域特点：明确长江流经的省份、直辖市以及其流域面积，理解长江在中国地理中的重要地位。
2024年湘教版八年级地理上册教学设计全册第二章 中国的自然环境第三节 中国的河流
中国的河流第1课时外流区为主设计说明本节课我们以教师讲授和学生自主学习为主,直接导入。
学生带着问题阅读教材内容,并展示成果,了解我国外流河、外流区、内流河、内流区。
教师引导学生通过读图理解外流河和内流河的水文特征。
学生阅读教材,自主学习京杭运河和中国的湖泊,培养学生区域认知和综合思维的地理核心素养。
学习目标1.运用资料,在图上找出中国主要的河流,培养学生的区域认知的地理核心素养。
2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征,培养学生综合思维的地理核心素养。
重点难点重点:1.运用资料,在图上找出中国主要的河流。
2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。
难点:运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。
教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务模块夏季上涨幅度大,说明和降雨有关。
教师:我国受夏季风的影响,夏季多雨,因此夏季风带来的雨水是外流河的主要水源补给。
我国降水的空间分布规律是什么?学生:由东南沿海向西北内陆递减。
教师:随着夏季风的加强,雨带由南向北推移,河流水量骤增,水位上涨,形成汛期。
随着冬季风的加强,雨带南撤,河流水量减少,水位逐渐下降,河流进入枯水期。
由此可知,我国河流汛期长短的变化规律是什么,汛期最长的河流是哪一条?学生:河流的汛期由南到北越来越短;西江的汛期最长,因为西江位于我国南部。
教师:为什么松花江12月份到第二年3月份水位几乎为零呢?(提醒:黑龙江纬度高,气温低。
)学生:松花江冬季结冰了。
教师:说明松花江有结冰期,怎么判定河流冬季结不结冰呢?1月份0℃等温线吻合,秦岭—淮河一线以北河流有结冰期,以南河流无结冰期。
教师:为什么黄河和松花江分别在3—6月份和4—6月份期间水位会有所上升呢?学生:春季,气温升高后冰雪会融化,河水会有所增加,但不会很大。
教师:松花江春季水位的上涨称为春汛,夏季的水位上涨称为夏汛。
【教学设计】八年级上册2.3《中国的河流——滚滚长江》
第三节中国的河流（第二课时）《滚滚长江》教学设计教学目标：1、知识与技能：1）通过对地图的熟悉了解到长江的基本概况：长江的发源地，正源，注入的海域，长江干流流经的省级行政区和地形区，河流的分段点及各河段的特征。
2）引导学生对地图、数据和文字进行解读，充分认识长江水能资源的开发和其航运价值的地位，了解三峡大坝发挥的作用。
3）以图片和视频材料展示，激发学生对长江的治理的关注（防洪及沿江水污染的治理）。
2、过程与方法：1）通过图片展示和视频的播放对长江的基本概况进行介绍，变抽象的语言介绍为直观的图像呈现，提高课堂教学的效果。
2）通过小组合作，知识竞赛和活动探究等环节的安排，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3）通过对长江上、中、下游的分段研究得出合理利用长江的方法，同时感受到河流综合开发和整体开发的重要性。
3、情感、态度和价值观1）对学生进行分组，学生通过自己的知识储备，对文本材料的理解和与同学之间的合作等方式，在协作中共同归纳出长江各河段水流特征，锻炼学生合作学习能力和归纳能力。
2）认识到长江源头证实的艰辛，从科学考察者身上学到尊重事实，献身科学的精神。
3）在全面了解到长江之后，引导学生树立科学认识，综合利用和自觉保护长江的态度，同时为祖国拥有这样一条河流而自豪，也为长江出现的问题而担心，加强爱国主义和社会责任感的教育。
教学重难点：1、教学重点：1) 长江的发源地、正源、注入的海域、干流流经的省级行政区和地形区、河流的分段点和各河段的特征以及长江的支流。
2) 长江水能资源的开发和航运价值利用。
2、教学难点：1) 水电站的修建对自然条件的要求。
2) 长江的治理（防洪和防治水污染）教学方法：讲述法启发式教学用具：多媒体投影仪教学过程：[导入新课]师：同学们好！今天我请大家吃鱼来了，这鱼可大有来头，来请尝尝！刚才的鱼味道怎么样？这是我从武汉特地带来的，它可是武汉的著名特产，它之所以出名，还要感谢一位伟大的湖南人（毛泽东），为什么感谢他呢？有词为证（展现毛泽东的词），大家知道它是什么鱼吗（武昌鱼）？同时词句中还包含了这种鱼生活的河流（长江），这也是我们今天学习的主题（板书：滚滚长江）[学习新知]刚才的歌声中有这样两句歌词，请问歌词中的“雪山”指的是哪座山？歌词也向我们交代了长江最终注入的海洋是——东海。
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支流的特点又如何呢？（多支流，多湖泊）
归纳中游特征：多“曲流”，多支流，多湖泊；
（3）、下游特征：水流平稳，江阔水深
3、完成47页“活动”
（1）、从上、中、下游看，长江干流落差最大的是哪一段？（2）、玲玲说：“河流落差大，水能资源就丰富”对吗？（3）、长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡，这里正在兴建举世瞩目的三峡工程。对照图2-9，从地形角度，谈谈在三峡修建大型水坝的好处。学生讨论完成
二、新授
1、读图2-32“长江水系”
（1）、在图2-32中找出长江的河源、流经的省（自治区、直辖市）以及注入的海洋。（2）、找出长江上、中、下游的划分地点，看看他们分别属哪一个省区？（3）、找出长江的主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江。（4）、对照图2-9，找出长江的主要地形区。读图观察后汇报：
河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）
你知道哪些著名的峡谷？播放虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置。
归纳上游特征：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
（2）到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？
思考：为什么会形成“曲流”？（三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。尤其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口——城陵矶之间长247千米，而直线距离只有80千米。）
备课时间
月日
授课时间
月日
授课人
课题
第二章第三节中国的河流
教学目标
知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，能够说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点等基本概况，全面认识长江的自然状况和开发利用状况。
过程与方法：通过读“长江水系图”和“长江干流剖面图”，分析长江水能丰富的原因及位置，理解长江“黄金水道”的航运价值。
板书设计
第三节中国的河流
中国第一大河——长江
母亲河概况1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多
二、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
3、下游：水流平稳，江阔水深。
三、利用和保护
1、“黄金水道”2、防洪是综合治理长江的首要任务
布置作业
情感态度与价值观：初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观念，增强民族自豪感和社会责任感，形成理性寻找解决人们生存环境问题的科学方法意识和可持续性发展策略的思想。
教学重点
长江的概况；长江的开发利用及治理。
教学难点
长江的开发治理；长江水能资源丰富的原因；长江“黄金水道”的理解。
教具、学具
地图册、课件
三、拓展分析
1、阅读了解“长江三峡工程”讨论：
①、三峡工程的主要作用？（防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等）②母亲河长江是否就有百利而无一害呢？（不，如今年洪水）③防洪是目前综合治理长江的首要任务。为什么长江发生洪灾的频率越来越快？老师小结补充：1）、近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的——根本原因！2）、人与水争地，使长江流域受水面积不断减少是——又一重要原因。（问：人争地来干什么？）盲目围湖围江造田、建厂建镇建民垸等，使河道变窄，湖泊萎缩是灾害频繁的又一重要原因！！据统计，仅长江通江湖泊的面积已减少了567亿立方米！相当于三个三峡水库的实际库容量！可见，长江洪水日益频繁，今年洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！④应该怎样来防洪、治洪呢？（对于长江的水患，我们治理方针是以防为主，防治结合，综合整治。防洪方法有很多，根本在于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。1954年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。三峡地区建库后，可以控制川江向荆江河段下泄洪水来量的95%。另外，为改善长江上游的生态环境，最近又全面无条件停止在上游山区砍伐森林，关闭现有木材市场，在原森林采伐区大力植树造林保持水土。这都是值得提倡推广的良好措施。）
课型
新授课
教学方法
读图法、分析法
课时
第二课时
教学过程
教学内容
备注
一、导入：
多媒体播放电视纪录片
《话说长江》片头，《长江之歌》在耳畔回响，同学们知道这首歌赞美的是哪条河流吗？正如歌中所描述的“她用甘甜的乳汁抚育了中华儿女”，长江是中华民族的母亲河，长江，在中国文明的形成，中国历史的演变，中国经济的发展中都发挥过巨大的作用，今天就让我们一起走进我们的母亲河，感受她的博大精深！
2、学习长江上、中、下游的特征
（1）分析“长江干流剖面图”。剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（横坐标代表长江的长度，纵坐标代表海拔高度。）算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）
思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）
2、理解“黄金水道”
四、课堂小结
1、长江的概况：2、长江的开发利用
（1）、河源—唐古拉山；流经省区—青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪11个省市；注入东海。（2）、上、中游划分地点：宜昌（湖北）中、下游划分地点：湖口（江西）。（4）、青藏高原横断山区四川盆地长江中下游平原。
1、上游。2、不全对。落差大，再加上水量大，水能资源才丰富。3、此段为高山峡谷，筑坝工程量较小，且地基牢固。
这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？（不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说，今年的大洪灾也是这段最危险。新中国成立之前，群众称之为“命江”。江汉平原上的荆江河段呈现“船在屋上走，人在水下行”的险情，荆江河段在枯水期，堤内水已经明显高出堤外路面，倘到丰水期或是汛期，对两岸人民的威胁可想而知。