中学生思想品德状况调查总结
初四思想品德总结与反思
初四思想品德总结与反思初四思想品德总结与反思初四是我学生生涯的最后一年，回忆这一年的学习、生活和思想品德，我深感自己在这方面有了不小的进步，但仍有许多不足之处。
首先，我在思想上的进步主要体现在乐观向上的态度和责任心的提升。
面对学习中的困难和挫折，我不再容易气馁，而是积极寻求解决办法。
我意识到每个人都会遇到困难，只有通过努力和坚持才能克服困难。
同时，我也更加重视自己的职责，明确自己的责任范围，并尽力完成任务。
我明白只有用心地完成每一项任务，才能提高自己的责任感。
然而，我仍存在一些不足之处。
首先，我在思想上还有时候容易受情绪的影响而失去理智。
有时候，一件小事情的不顺心就能让我变得消沉和情绪低落。
我清楚这样的情绪会影响到自己的学习和生活，但很难控制自己情绪。
其次，我在与同学相处和团队合作中，还有时会忽略对他人的关心和体贴。
有时候，为了追求自己的利益和目标，我会忽略他人的感受，这是一种自私的表现。
最后，在一些突发事件和困难面前，我还存在依赖他人和自己缺乏坚持的问题。
有时候，我容易听从别人的建议而忽视自己内心的声音，这也是一种缺乏自信和自主性的表现。
针对以上问题，我制定了一些具体的改进措施。
首先，我要提高自己的情绪管理能力，学会调节自己的情绪，保持冷静和理智。
我会多参加一些放松和舒缓情绪的活动，如运动或听音乐。
其次，我会更加关注和体贴身边的同学和朋友，并主动关心他们的需要和感受。
我会尝试和他人多交流和沟通，提高自己的人际交往能力。
最后，我会在面对困难和挑战时，更加坚定地相信自己的能力，并且勇于承担责任。
初四思想品德的总结与反思让我明白了自己的优点和不足之处，也为自己今后的发展指明了方向。
我将继续努力修正自己的不足，不断提高自己的思想品德，以成为一名有担当、有思想、有高度道德素养的人。
中学生思想道德现状调查报告
中学生思想道德现状调查报告
根据最近的调查数据显示，中学生的思想道德现状呈现出一些特点。
首先，中学生的思想观念开始多元化。
与过去相比，中学生对于社会价值观的认同程度较低，他们更加注重个人的自由和个性的发展。
这可能与社交媒体的普及以及信息的快速传播有关。
其次，中学生的道德意识逐渐被模糊。
一方面，一些中学生缺乏家庭和社会的道德教育，往往不能正确区分善恶，容易受到不良信息的影响；另一方面，一些中学生在面对机会主义和利益驱动的时候，往往追逐个人私利，忽视道德标准。
另外，中学生在处理人际关系方面存在许多问题。
一些中学生面临压力过大，导致情绪不稳定，容易与他人发生冲突。
一些中学生也存在欺凌行为，这表明他们对于他人的尊重和关心程度不足。
最后，中学生的自我意识开始增强。
一方面，中学生对于自己的权利和利益开始有了更深入的认识，追求自我价值的实现；另一方面，也有一部分中学生过于关注自我，缺乏对社会和他人的关心。
综上所述，中学生的思想道德现状呈现出多元化、模糊化、问题化和自我化的趋势。
这对于中学生的教育和引导提出了新的挑战，需要家庭、学校和社会共同努力，以培养中学生正确的价值观和道德观，使他们成为有社会责任感和道德品质的成功人士。
中学生思想道德现状调查报告
中学生思想道德现状调查报告篇一根据我校现状和学生思想上存在的问题，经学校行政会议研究决定，对初中年级10 个班级100 多名学生思想道德状况进行了问卷调查,并将调查表收回进行了数据汇总,通过汇总发现,现阶段初中学生在思想品德；社会、家庭、学校教育；网络；诚信和行为习惯四个方面有着不同的认识，经分析主要有以下几方面：一、学生思想状况人活着首先要有一种精神追求。
在人的一生中，健康、诚信、被人尊重、事业成就，生活才有意义，学生普遍能认识到这一方面。
但围绕在生活、学习中遇到严重挫折和失败，表现出的心态却不容乐观。
不能面对现实，较为软弱。
对现在生活状况、学习等方面，由于得不到理解和尊重，表现的喜忧参半，感到有些压力，故而不是很满意。
尤其值得重视的是学生对我们的艰苦奋斗和勤俭节约的光荣传统和助人为乐精神感到不适应社会发展需求，并已过时，令人感到惊讶。
同时对孝敬父母、尊敬师长不屑一顾，将市场经济中人与人的完全平等错误理解。
二、社会、家庭、校际德育环境学生对个人未来发展感到知识和思想品德均很重要，能够认识到在现阶段教育需加强环保和知识教育，对思想品德产生消极影响的主要来自不良媒体信息和网络游戏中腐朽信息，但是抵制力较弱。
父母、老师的言行在学生成长中占据重要地位，而且给予他们更多是关爱、鼓动和期望。
学生的期望也能通过努力实现。
但是由于受认识水平能力限制，很多事情无法辨别好坏，并不知如何处理。
三、网络网络方面，学生每天由于受作业和在校时间及条件限制，时间均少于一小时，主要在学校，上网大多是聊天，玩游戏，真正用于看新闻、查学习资料的很少。
由于我校有局域网并开设信息课程，学生对网络有一定了解。
但平时上网主要在网吧，且对网络中黄色、暴力不良内容抵制力不是很强。
四、诚信、行为习惯诚信、行为习惯方面，学生能认识到献爱心、讲文明、诚实做人，不互相攀比。
但是实际生活中大部分学生可以做到，小部分学生在一些方面自我约束力较差。
总之，通过此次调查，发现学生总体的思想道德状况还是好的。
关于未成年人思想道德情况的汇报总结
关于未成年人思想道德情况的汇报总结
根据对未成年人思想道德情况的调查和分析，以下是对其汇报的总结：
1. 思想意识稳定性：大多数未成年人的思想意识相对稳定，开始有自我认知和独立思考的能力。
然而，一些未成年人还存在思想不成熟的问题，容易受到外界观念和影响的驱使。
2. 道德行为表现：一部分未成年人表现出良好的道德行为，对社会规范和价值观有一定的认同，这些人通常具有自控能力，关心他人，并尊重他人的权利。
然而，也有一些未成年人存在道德行为问题，表现出不良的行为习惯，例如欺骗、偷窃、恶意欺负他人等行为。
3. 道德教育的影响：道德教育在未成年人的道德素养和行为表现上起着重要的作用。
通过家庭、学校、社会等方面的教育，未成年人的道德价值观和行为能力能得到相应的培养和提高。
然而，一些未成年人受到教育环境的限制，缺乏良好的道德教育，导致在道德行为上存在一定问题。
4. 社会因素的影响：未成年人的思想道德情况也受到社会环境和家庭背景的影响。
优越的家庭环境、积极向上的社会环境往往有利于未成年人形成良好的思想道德观念和行为习惯。
而不良的家庭环境、负面的社会影响则容易导致未成年人产生思想偏差和道德问题。
综上所述，未成年人的思想道德情况存在着差异。
为了更好地提高未成年人的道德素养和行为表现，我们需要加强对他们的道德教育工作，重视培养他们的道德意识和自我控制能力，同时也需要关注社会环境和家庭背景对其思想道德的影响，为他们提供良好的成长环境和积极向上的社会支持。
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）第一篇：初中生思想品德学习的调研报告关于初中学生思想品德学习的调研报告提高学生素质是现代及未来教育的重要目标。
思想道德素质主要包括学生在思想品德方面的知识、觉悟、能力，而前两者最终仍将转化或表现为能力。
因此，学生的思想品德课学习能力高低将成为素质教育成败的关键。
那么，当前初中学生思想品德能力水平的现状如何呢？基于上述考虑，我们随机对24所城乡中学的1114名九年级学生进行了能力水平测试，并对这些学生和127名思想品德教师进行了学生能力培养效果的双向问卷调查。
为了发现问题，我们还随堂听课48节，召开教师学生座谈会24场。
现将测试和问卷调查的情况分析如下。
本次测试和问卷调查的结果，基本上反映了初中学生思想政治能力水平的真实情况。
其问题表现为以下几个方面：一、教师对培养学生能力的诸多认识模糊从能力测试结果中可以看出：学生能力水平测试的总得分率仅为0.33；从能力培养效果调查中也可以看出，教师和学生对较高能力的选项百分比都较低。
究其原因：一是教师对培养学生能力的重要性和紧迫性模糊；二是教师对培养学生能力的要求和目标认识模糊；三是教师对培养学生能力的实际操作方法认识模糊；四是教师对传授知识和培养能力的关系认识模糊。
之所以出现上述模糊认识，我们分析其原因有三；一是教育观念未得到应有的转变；二是知识与能力的关系本身就是个理论上尚未很好解决的问题；三是不少教师对素质、能力1的知识学习缺乏。
二、初中学生思想政治各项能力水平普遍低下1、自我学习能力方面的问题自学能力涵盖了识记、理解、分析、判断等诸多能力，其形成实际上是诸多能力的综合体现。
初中学生本应是自学能力的最好培养时期，但从调查的情况看，学生在这方面的能力并不高。
我们的测试题一大题中叫学生用5-7分钟概述九年级思品第八节课第一框的主要内容和重点（教师还未上过此课），学生的得分率仅为0.25，还有相当一部分学生无从作答，农村的学生得分率更低，只有0.09。
中学生思想道德现状调查报告1500字
中学生思想道德现状调查报告1500字中学生思想道德现状调查报告一、调查目的和意义作为中学生思想道德教育的实施者和管理者，了解中学生思想道德现状对于开展有效的教育活动具有重要的意义。
通过对中学生思想道德现状的调查，可以了解他们的思想观念、道德意识和价值观念等方面的情况，从而更好地指导教育工作，提高教育质量。
二、调查方法和对象调查采用问卷调查法和访谈法相结合的方法。
调查对象为某市某中学的200名中学生，其中男生100人，女生100人。
三、调查结果和分析讨论1. 思想观念在对中学生思想观念的调查中，发现学生的思想观念相对较为开放，接受新观念的能力较强。
他们对自己的未来有着积极向上的思考和规划，多数认为要有一项自己感兴趣的事业，并且愿意为之努力奋斗。
但也有部分学生存在功利观念，追求物质享受和眼前的利益，缺乏对社会责任和家庭责任的担当。
2. 道德意识中学生的道德意识相对较弱，这主要表现在对他人的尊重和关爱方面。
调查发现，部分学生存在被动等待他人关心的心态，缺乏主动关心他人的意识。
此外，在公共场合的行为规范方面，还存在一定的问题，如不守纪律、随地乱扔垃圾等。
3. 价值观念中学生的价值观念主要受到家庭和社会的影响。
调查结果显示，学生们更加重视物质价值和个人利益，追求进取和成功。
但也有一部分学生对精神价值和社会责任有一定的认识，强调友情、家庭和帮助他人等价值观念。
四、问题和对策通过对中学生思想道德现状的调查，我们发现存在以下问题：1. 部分学生存在功利观念，重视物质利益。
解决策略：开展有关价值观教育的活动，培养学生正确的价值观念，加强对社会责任的认识。
2. 部分学生缺乏对他人的关爱和尊重。
解决策略：开展同理心教育，培养学生关爱他人的习惯，提高他人意识和责任感。
3. 公共场合行为不规范。
解决策略：加强校园文明教育，组织相关的学生活动，让学生树立正确的行为规范和道德观念。
五、结论和建议通过对中学生思想道德现状的调查，我们了解到学生思想观念相对开放，但缺乏对社会和家庭的责任感。
九年级思想品德工作总结
九年级思想品德工作总结
九年级思想品德工作总结如下：
今年九年级学生在思想品德工作方面取得了一定的成绩。
通过班会、主题教育活动、
心理辅导等多种形式，加强了学生的思想品德教育，提高了他们的思想道德素质。
在思想教育方面，我们注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立
正确的人生目标，激发他们的学习动力和自我发展潜力。
在品德教育方面，我们注重培养学生的诚实守信、勇敢坚强、助人为乐等品质，引导
学生树立正确的道德观念，培养他们积极向上的品德修养。
在行为规范方面，我们注重引导学生遵守校规校纪，尊重师长，团结同学，树立端正
的行为规范，提高学生的自我管理能力和社会适应能力。
总的来说，九年级学生在思想品德方面取得了一定的进步，但也还存在一些不足之处，比如部分学生存在思想混乱、行为不端等问题，需要我们进一步加强思想品德工作，
完善制度规范，做好个性化辅导，帮助学生健康成长。
2024年4月思想品德考核总结
2024年4月思想品德考核总结
在本次考核中，全体学生在思想品德方面表现出了积极向上的态度，思想觉悟较高，思维开阔，具备较强的道德意识和社会责任感。
在日常生活中，学生们积极参加各种德育活动，并充分发挥自己的主观能动性，有着良好的自我约束能力和团队合作精神。
学生们敢于承担责任，关心集体大事，积极参与志愿活动，展现了一定的社会公德和集体主义精神。
此外，在课堂上，学生们认真听讲，积极参与讨论，对待学习认真负责，具备较强的学习能力和学习习惯。
他们能自主学习，善于思考，有着较强的自学和自主解决问题的能力。
然而，在个别学生中还存在一些问题，如缺乏公民责任感，对一些重要事务缺乏敏感性；有些学生在集体活动中不能积极主动参与，个别学生对纪律的约束力度不够，缺乏对集体荣誉感的意识；有些学生在课堂上注意力不集中，对学习兴趣不高，需要进一步提高学习自觉性。
综上所述，学生们在思想品德方面整体表现良好，具备一定的道德修养和良好的行为习惯，但还需进一步加强个别学生的社会责任感和学习自觉性。
希望通过全面的思想品德教育和有针对性的辅导，进一步提升学生的思想品德素养，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第 1 页共 1 页。
学生思想道德状况调查报告范文（通用5篇）
学生思想道德状况调查报告范文（通用5篇）学生思想道德状况范文篇1前言21世纪是网络的世纪，网络已深入到社会生活的各个角落。
它和任何新事物一样，在发展的初期都有许多不完善的地方，伴随着网络技术的迅猛发展和上网人数的急剧增加，数字化生存方式已逐渐凸现，人们的工作、学习以及生活等各方面正发生着前所未有的深刻变革。
网络道德是时代的产物，与信息网络相适应，人类面临新的道德要求和选择，于是网络道德应运而生。
网络道德是人与人、人与人群关系的行为法则，它是一定社会背景下人们的行为规范，赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准。
网络在为学生学业发展提供便利条件，为学生道德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，为此我们深入调查。
一、调查对象与方法（一）调查对象全日制大学生（二）调查方法本次调查是以调查问卷为载体，以学生街对大学生随机发书面调查填写为主，以网上问卷调查为辅，以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。
二、调查结果与分析（一）调查结果本次调查共发出书面问卷调查50份，回收问卷46份，其中有效问卷46份，回收率92%。
此外，还有48个人做了网上的问卷调查，回收48份，回收率100%。
经统计结果显示，大学生每天的上网时间以3～5小时的居大部分，而上网的内容主要是以游戏为主，此外论坛、贴吧讨论热门话题跟帖灌水、聊天交友、查询资料、收发电子邮件、更新博客、网上电子商务、看电影、听歌也占据了很大的一部分。
就数据本身来看，目前大学生的网络道德还是呈良性发展的，但是互联网是一把双刃剑，在给大学生带来积极影响的同时，也不可避免地带来许多消极影响。
由于我们还处于学生时代，并没有与这个社会有多深接触，人生的经验及价值认识还不够丰富和成熟，所以我们经常思想偏激、自控能力不够强、易受外界诱因影响的特点。
所以隐藏在互联网络中的一些不良因素给广大大学生带来的许多负面的影响和冲击，不能不引起我们的重视。
比如，网络道德失范危害了大学生的心理健康，网络虚拟性导致了人格的虚伪和交际障碍，网络文化的开放性降低了高校思想政治教育工作舆论导向的控制能力等等。
初中思想政治表现情况总结
初中思想政治表现情况总结初中阶段是学生思想政治教育的关键时期，也是培养学生正确世界观、人生观、价值观的关键阶段。
下面将对初中学生思想政治表现情况进行总结，从思想政治素质的提升、价值观的建立、责任意识的形成等方面进行分析。
首先，初中学生的思想政治素质得到了显著提升。
在初中阶段，学生们开始接触更加复杂的社会现象和思想观念。
他们通过学习思想政治课程，了解国家、社会、人民的历史，掌握了相关的法律法规和国家方针政策。
因此，他们开始形成自己的正确的世界观、人生观和价值观，对国家和社会的发展有了更深刻的认知。
他们也能够分辨不同的思想观念，能够正确对待社会现象，不被消极、错误的思想观点所干扰。
其次，初中学生在价值观方面逐渐形成了自己的独立思考。
在接触到各种新信息的同时，他们也学会了思考这些信息是否符合自己的价值观。
他们开始关注社会问题，关心弱势群体的权益，对于社会公平、正义等价值观有了更深刻的认识。
他们也开始以自己的行为影响身边的人，积极参与社会实践活动，传播正能量，为社会发展做出贡献。
再次，初中学生的责任意识得到了很大程度的提升。
他们逐渐认识到自己是国家的未来建设者，对于国家和社会的发展有着责任感。
在学校和社会实践中，他们愿意承担起更多的责任，主动参与到集体活动及志愿者服务中。
他们也能够主动发现身边的问题，并积极想办法解决，对家庭和社会负责，成为积极向上的青少年。
然而，初中阶段的思想政治表现也存在一些问题。
首先，部分学生对国家的认知仍然较为模糊，很少参与到国家事务中。
其次，一些学生对社会问题关注较少，缺乏社会实践经验，对实际问题的处理能力较弱。
同时，部分学生的价值观尚未完全树立起来，容易受到消极的思想观念的影响，缺乏正确的行为判断能力。
针对以上问题，我们可以采取以下措施来进一步提高初中学生的思想政治表现。
首先，加强学校的思想政治教育，开设相关的课程和活动，增加学生对国家、社会和人民历史的了解，加强对国家发展道路和社会主义核心价值观的宣传和教育。
中学生思想政治教育调查报告（范文）
中学生思想政治教育调查报告中学生思想政治教育调查报告篇一：关于中学思想政治教育现状的调查报告教育实习专题调查报告权静0201X22 201X年11月25日应试教育下中学政治的生存空间——关于中学思想政治教育现状的调查报告 201X年10月我来到邵阳县中学进行为期两个月的教育实习，实习内容包括两个方面：一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向原任课老师和带队老师请教。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作《关于中学政治的教与学》，是针对政治这门课而言的。
调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的高一398班（70人）的调查，而且还跨班级（高一400班83人、高一410班67人）、年级（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）进行调查，重要的调查的形式是发放调查问卷。
问卷回收分别为70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。
所有的班级都是从高一、高二、高三随机抽取的，调查结果真实可靠。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
一、调查结果分析“对于你来说，对待政治的态度”调查结果显示，政治课程在中学的受欢迎程度不是很高，大多数的同学都是持有一般和不喜欢的，这也给政治课程的教学带来一定的困难。
中学生思想品德状况调查报告
中学生思想品德状况调查报告现在社会发展迅速, 人们的思想道德状况也随之发生了很大的变化, 为了了解中学生的思想道德状况并对此作出客观评价,我们于教育实习期间对中学生进行了抽样调查。
我们问卷调查的内容分为七个部分：国家大事、人生观价值观、法律、心理、社会公德意识、社会家庭校际德育环境的影响、学生思想状况现状。
每个方面通过5道题的考察，了解了现在中学生的思想道德品德状况。
结果如下：(一)国家大事国家大事的了解，是对国家热爱的表现,也是培养中学生国家意识、爱国情感的重要内容。
根据调查所得，如图：以上数据表明,在男生中对国家大事的掌握情况，80%是熟悉，15.4%了解，4.6%是不知道；女生中熟悉的占86%，了解占8%，不知道占6%。
可见，中学生对国家大事的了解还是非常充分的，有着很高的爱国情怀。
另外，男女相较，女生对国家大事的关注程度略高于男生，但基本处于持平状态。
(二) 人生观、价值观人生观、价值观对于一个中学生来说是极端重要的，是人生的方向。
根据调查所得，如图：以上数据表明,在男生中将个人利益放在首位的占11%，60%是将集体利益放在第一位，29%是两者兼顾；女生中个人利益为重的占9.6%，集体利益为重的占60.2%，两者兼顾的占30.2%。
可见，中学生中大多数还是把集体利益放在首位，但还是有一小部分学生个人利益高于集体利益，这也是我们要关注的。
另外，男女相较，基本处于持平状态，可见是一个非性别差异的问题，较为普遍。
(三) 法律当今的社会是法制的社会，作为未来的主人，中学生更应该掌握法律知识，更好的保障社会的安定。
如图：以上数据表明,在男生中对法律知识熟悉的占73.5%，19.5%是了解状态，7%对法律知识不怎么知道；女生中对法律知识熟悉的占80.2%，14.2%是了解状态，5.6%对法律知识不怎么知道。
可见，中学生中对法律知识的掌握还是可以的，但是我们还是可以看到，有部分学生对法律还不了解，所以要加强教育。
初中学生思想政治情况总结
初中学生思想政治情况总结初中学生是我国的未来，他们的思想政治情况至关重要。
通过观察和了解，可以发现初中学生的思想政治情况有着积极的一面，但也存在一些问题。
首先，初中学生的爱国情感和民族自豪感较为浓厚。
他们在学校和社会环境的熏陶下，逐渐了解和热爱自己的国家，对国家的发展和繁荣有着强烈的期待。
他们会积极参加学校组织的各种纪念活动和爱国主题的讲座，表达自己的爱国情怀。
同时，初中学生也对中国的历史和文化有着浓厚的兴趣，关注和学习中华优秀传统文化，增强文化自信。
其次，初中学生对社会问题的关注度较高。
他们对身边的社会问题和现象有较强的敏感性，会积极表达自己的看法和态度。
他们关心公平正义、环境保护、社会公益等议题，通过参加志愿者活动和社会实践来践行自己的价值观。
切身体验社会，有利于培养初中学生的社会责任感和公民意识，使他们懂得社会的复杂性和自身的责任。
然而，初中学生的思想也存在一些问题。
一方面，部分学生在思想上存在盲从和浮躁的倾向。
受到同伴和社交媒体的影响，他们容易模仿和追随潮流，缺乏独立思考和判断能力。
例如，一些学生容易受到网络上错误信息的误导，对于网络上的谣言和假消息缺乏警惕性。
另一方面，有些学生对思想政治课程缺乏兴趣，对国家政策和社会发展了解不够深入，缺少对国家政治体系的系统性理解。
针对初中学生思想政治情况存在的问题，我们可以采取以下措施加以改进。
首先，学校和家庭应当共同肩负起教育的责任，加强对学生的思想政治教育。
学校可以通过多元化的教育活动和主题教育来引导学生关注和思考社会问题。
家庭可以与学校保持良好的沟通，共同培养学生正确的价值观和思维方式。
其次，加强思想品德教育和平台建设。
学校可以通过组织心理辅导和思想引导等课程，帮助学生自觉培养积极向上的心态和品质。
同时，学校也可以建设思想政治学习平台，提供多样化的学习资源，例如举办讲座、设立思政角等，激发学生对思政课程的兴趣。
最后，加强与社会的交流与合作。
学校可以与社会组织、企事业单位合作，选派学生代表参加社会实践和志愿者服务，拓宽学生的视野，培养责任感和公民意识。
关于中学生思想道德现状的调查报告
关于中学生思想道德现状的调查报告（一）、学生的思想道德表现1、积极的思想道德状况学生的思想道德基本表现在思想品质、道德品质、心理品质、生活品质等几个方面。
调查结果反映出大部分学生信念正逐渐成熟，思想道德修养等正向健康积极方面发展。
主要表现在：（1）热爱祖国，关心国家大事，关心社会现实问题，具有较强的国家观念和民族情感。
在调查过程中我们发现，当代中学生普遍具有较强的民族尊严感，绝大部分学生对祖国都抱着一种正确的情感和态度，能热爱的祖国，对社会的关注度高。
调查结果还显示，中学生对社会现实问题特别是社会热点问题是比较敏感的，而且他们对社会热点表现出的关注倾向也是与他们自身的生存环境密切相关的。
比如，在回答“你认为目前最迫切需要解决的社会问题是什么”时，在给出的6项备选答案中，选择“提高国民素质、节约社会资源”的最多，占59.5%；其次为“台湾问题”，占57.8%。
（2）积极、健康向上的人生观、价值观。
调查中，大多数学生都重视个人社会价值的体现，能摆正国家，集体和个的利益关系，42.36%以上的学生选择“为国家的利益，集体的利益不惜牺牲个人的利益”，56.65%的学生选择“权衡利弊，兼顾国家、集体和个人利益”。
（3）主体意识、合作意识和法制意识显著增强。
调查显示，中学生的主体意识和合作意识明显增强，从他们身上可以清楚地感受到时代精神的变迁。
在他们回答“将来你选择职业的标准可能是什么”时，有56.65%的人认同的是“是否符合自己的兴趣，能否发挥个人特长”，有18.23%的人认同“职业将来的发展前景”，有16.26%的人认同“工资福利待遇和工作条件”。
2、消极的思想道德状况调查结果同时也反映和暴露出当前我校学生存在着不少令人忧虑的状况。
突出的表现在以下几方面：（1）、思想品质上存在一些不足。
一方面是缺少远大的人生抱负。
调查表明，在学习动机中，48.28%的学生是为了“出人头地，提高社会地位，过好日子”，2.96%的学生学习是“迫于社会父母的压力”，1.97%的学生说是“没目的，得过且过”，只有46.8%的学生是为“国家和社会进步做贡献”。
初中思想品德学习情况总结
初中思想品德学习情况总结初中思想品德教育是培养学生德、智、体、美全面发展的重要内容，也是塑造学生良好人格、培养优秀品质的基础。
在这一阶段，学生的价值观、世界观、人生观正在形成，因此思想品德教育至关重要。
以下是对初中思想品德学习情况的总结：一、教育目标不明确在初中思想品德学习中，教育目标往往是模糊不清的，学生对于学习内容的要求和理解有差异。
一方面，学生们在思想品德教育方面的自我认知较弱，对于自身需要提高的品德素养与自我价值认同不够明确。
另一方面，学校的教育目标往往只停留在道德规范的传达和灌输上，缺乏对学生个性特点、兴趣爱好和心理发展的全面关注。
二、教育内容单一初中思想品德教育内容单一，重点偏于规范行为的传授，而忽视了学生个体在品德发展上的差异性和个性特长的培养。
品德教育应该关注学生的自我实现和发展，强调引导学生自觉践行道德准则，培养学生独立思考和解决问题的能力。
但实际中，往往只体现了一种思想品德模式，忽视了学生个体差异和创造力的培养。
三、教育方法单一初中思想品德教育存在着方法单一的问题。
教育缺乏多样化的手段，过于依赖讲课和讲解，学生在被动接受的同时，缺乏主动思考和参与的机会，导致学生对品德教育的兴趣不高。
此外，缺乏游戏化的教育方式和互动性强的思维训练，使得学生无法主动积极地投入到学习中去。
四、学生自主性不强在初中思想品德学习中，学生的自主性不强。
一方面，学生对于思想品德教育的作用和意义认识不够深刻，缺乏主动学习的动力。
另一方面，学校过于重视知识上的传授和考试成绩，导致学生对于思想品德的关注度不高，缺乏主动参与的意愿。
综上所述，初中思想品德学习情况存在着目标不明确、内容单一、方法单一和学生自主性不强等问题。
为了改进这一状况，需要学校和教师关注学生个性发展和兴趣爱好，综合运用多样化的教育手段和方法，激发学生的参与热情，培养学生自主学习和解决问题的能力。
只有这样，才能真正实现初中思想品德教育的目标，培养优秀的人才。
总结中学生思想品德情况
总结中学生思想品德情况中学生的思想品德情况是教育工作者和家庭成员普遍关注的问题。
作为中学生群体的一员，他们处于个体认识自我、接触社会、形成世界观价值观的关键时期，其思想品德的发展对其人生道路的选择和社会发展的稳定都具有至关重要的影响。
本文将从中学生的自我认识、价值观念形成和道德行为表现等方面，对中学生的思想品德情况进行总结。
首先，中学生的自我认识方面存在一定的问题。
在青春期，中学生开始对自我产生疑惑，他们常常困惑于自己的身份、价值和人生的意义等问题，容易陷入情绪波动，甚至出现自卑、焦虑等心理问题。
此外，中学生面临课业压力、升学压力等各种挑战，对自己的能力和未来充满担忧。
这导致一些中学生缺乏自信和积极向上的态度，对学习和生活失去热情。
然而，中学生也有积极面向的一面，他们渴望被理解和认可，希望能够在社交中建立良好的人际关系。
其次，中学生的价值观念形成过程中存在困惑和多样化的倾向。
中学生处于价值观念形成的关键时期，他们接触到各种信息和观点，容易受到外界的影响。
在这个时期，他们容易受到社交媒体、同伴和娱乐文化的引导，形成浮躁、功利的价值观念。
一些中学生流于追求物质利益和享乐，忽视了人文精神和社会责任。
然而，也有部分中学生坚持积极向上的价值观念，重视道德观念和社会公益，对自己和他人要求较高。
再次，中学生的道德行为表现存在不稳定性和缺失。
中学生的道德行为是其价值观念的体现，也是社会评价其品格的重要标准。
然而，在中学生群体中，存在一些道德行为不稳定的情况。
一方面，某些中学生存在偷盗、欺骗等不良行为，存在一定程度的道德缺失。
另一方面，一些中学生表现出积极向上的道德行为，关心他人，乐于助人。
他们参与志愿者活动，关注社会问题，展现了良好的道德素质。
综上所述，中学生的思想品德情况存在一定的问题和挑战，但也有积极面向的一面。
面对中学生的思想品德问题，社会各界和家庭应共同努力，提供更好的教育环境和教育方法。
教育工作者应加强对中学生的引导和教育，帮助他们树立正确的自我认识，形成积极向上的价值观念，培养良好的道德品质。
初中生的思想品德情况总结
初中生的思想品德情况总结初中生的思想品德情况总结作为处于青春期的学生群体，初中生的思想品德情况具有一定的复杂性和多变性。
在这个阶段，他们正在面临身心变化、社交圈扩大等诸多挑战，不可避免地会出现一些问题。
然而，与此同时，初中生也展现出了许多积极向上的品质和特点，这些正面的品德表现必将对他们未来的发展产生深远的影响。
首先，初中生的思想品德状况表现出了自主性和独立性的特点。
随着年龄的增长，初中生逐渐意识到自己成为独立个体的重要性，开始逐渐独立思考、独立决策。
他们学会根据自己的实际情况和价值观选择适合自己的行为方式。
这种思想上的自主性使初中生具备了一定的抗压能力，可以在外界诱惑和诱导面前坚守自己的立场。
其次，初中生在对待学习方面表现出了积极的态度和承担责任的品质。
随着升入初中，学业的压力开始增加，需要他们花费更多的时间和精力投入到学习中。
大部分初中生认识到了知识的重要性，展现出了对学习的较高的积极性和主动性。
他们乐于接受新知识，通过努力提高自己的学习水平。
与此同时，初中生还愿意承担起自己在学习中的责任，认真完成作业和考试，积极与老师和同学互动交流。
然而，初中生在思想品德方面也存在一些问题。
首先是他们的价值观逐渐形成但尚不够稳定。
在这个阶段，初中生对价值观的认识正处于转变和建立阶段，他们会受到外界各种信息的冲击和影响。
一些初中生在面临各种诱惑时容易动摇，不够充分考虑自己的长远利益，而是追求眼前的满足感。
一些不良行为和消极思想可能在此时滋长。
其次，社交圈扩大带来的影响是不可忽视的。
初中生在与更多的同学接触的过程中，受到了社交关系的影响，对待友谊、人际关系等方面的问题可能出现一些困惑和挣扎。
一些和同学之间的矛盾和争斗可能会对他们的思想品德产生一定的负面影响。
综上所述，初中生的思想品德情况具有复杂性和多变性。
虽然他们在建立自主思考、独立决策和对学习的积极态度方面表现出了优秀的品质，但也存在一些问题，如价值观的不稳定和社交关系对其产生的影响。
初中生思想素质鉴定总结
初中生思想素质鉴定总结初中生思想素质鉴定总结思想素质是人们思想观念、价值观念和道德品质的总和，是一个人的思维方式、行为举止和心理特点的综合反映。
初中生思想素质的培养对于他们的成长和发展起着重要的作用。
在对一批初中生进行思想素质鉴定时，我发现他们在以下几方面表现出了较高的素质水平。
首先，在思想观念方面，初中生表现出积极向上、发展前景广阔的思想观念。
他们认识到学习的重要性，并且以求知欲强为特点，对知识的渴求和探索能力较强。
许多初中生能够在学习中保持积极的态度，主动参与各种学习活动，并且有较高的学习效果。
他们有着积极的人生观和价值观，能够树立正确的人生目标，并为之努力奋斗。
初中生们普遍认识到自己的优势和不足，能够客观地评价自己，努力弥补自己的不足之处。
其次，在道德品质方面，初中生表现出较高的道德修养和道德意识。
他们具备道德观念的基本概念，懂得遵守公共秩序，尊重师长和他人，具备基本的人际交往能力。
初中生们更加重视个人品德的塑造，在行为上能够积极遵守学校和社会的规章制度，维护良好的班集体氛围。
面对困难和挫折，初中生能够以积极的态度去面对，主动解决问题，并且不断提高自己的道德水平。
他们通过参与社会实践活动，了解社会的苦难和需要帮助的人们的困境，并能积极参与公益事业，为社会做出自己的贡献。
再次，在思维方式方面，初中生具备了较好的思维方式和逻辑思维能力。
他们能够根据不同的问题和任务，灵活运用多种思维方式，通过归纳、类比、推理等方式解决问题。
初中生在学习中能够善于观察和思考，善于总结和归纳，能够形成自己的独立思考和判断能力。
通过学习科学的方法和思维方式，初中生们能够不断提高自己的创新能力和解决问题的能力。
最后，在情感态度方面，初中生展现出较高的情感态度和情绪调控能力。
他们对待他人和事物持有乐观积极的态度，并具备较强的自我管理能力。
初中生们普遍对待学习充满热情，敢于表达自己的观点和意见，能够克制冲动情绪，处理好与他人的关系。
初中生思想素质鉴定总结
初中生思想素质鉴定总结初中生思想素质鉴定总结思想素质是指一个人的思想观念、道德品质、理论水平和思维能力等方面的综合表现。
在对初中生的思想素质进行鉴定时，我观察到了以下几个方面的表现和特点。
首先，初中生在思想观念方面表现出了一定的成熟和独立思考能力。
他们对于学习和生活的认识逐渐深化，有自己的见解和想法。
在课堂上，他们积极主动地参与讨论，提出自己的观点，并能够用理性和逻辑的方式进行论述和辩论。
他们也能够灵活运用所学知识解决实际问题，展示出了一定的创新精神和实践能力。
其次，在道德品质方面，初中生表现出了较好的道德修养和行为规范。
他们注重遵守学校的规章制度，尊重师长和同学，乐于助人，关心他人的困难和需要，并主动参与社会公益活动。
他们能够正确处理人际关系，积极传递正能量，树立了良好的榜样作用。
同时，初中生也意识到自身的责任和义务，在学习和生活中表现出了责任心和自律性，努力做到勤奋学习、独立生活，争做先进。
然而，在理论水平和思维能力方面，初中生还存在一些局限性和不足。
虽然他们在知识的学习上有所突破，但对于学科的深层次理解和抽象思维还有待提高。
在问题解决能力上，初中生的思维仍然较为功利和局限，缺乏一定的综合思考和创新能力。
此外，在信息获取和分析技能方面，初中生也还存在一定的欠缺，需要进一步培养和提高。
综上所述，初中生思想素质鉴定总结如下：1.初中生在思想观念方面表现出一定的成熟和独立思考能力，能够运用所学知识解决实际问题。
2.初中生在道德品质方面表现出较好的道德修养和行为规范，能够正确处理人际关系，树立了良好的榜样作用。
3.初中生在理论水平和思维能力方面还存在一定的局限性和不足，需要进一步提高在学科深层次理解、抽象思维、问题解决和信息获取方面的能力。
鉴定结果显示，初中生在思想素质方面整体表现较好，但也存在一些问题和不足。
为了进一步提升思想素质，我们可以加强对学科知识的学习，注重培养思辨能力和创新精神，提供更多的实践机会和课外拓展活动，帮助他们全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生思想品德状况调查总结为深入了解我校中学生思想品德发展的现状，把握其思想脉搏，探索教育规律，为学校开展教育活动提供参考和借鉴，为上级教育主管部门提供决策依据。
我德育处会采用随机抽样、问卷调查的方式，先后组织初一，初二年共500多位学生就中学生思想道德的现状问题进行调查。
一、调查的主要内容：1、思想品质：包括当代中学生的爱国情感、理想信念以及社会责任感和对社会的关注程度。
2、道德品质：包括当代中学生道德品行的养成，以及道德判断、法制观念形成的标准和依据。
3、心理品质：包括当代中学生文明素养水平、心理健康程度和青春期人格取向形成的原因，以及成长过程中遇到的种种烦恼。
4、生活品质：包括当代中学生对网络生活的认知程度、消费观念的形成原因，以及学习、生活等方面特性养成的背景因素。
二、调查结果分析：1、积极的思想道德状况学生的思想道德基本表现在思想品质、道德品质、心理品质、生活品质等几个方面。
调查结果反映出大部分学生信念正逐渐成熟，思想道德修养等正向健康积极方面发展。
主要表现在：（1）关心国家大事，关注社会现实，具有浓厚的爱国思想和民族情感。
在调查过程中我们发现，当代中学生普遍具有较强的民族尊严感，绝大部分学生对祖国都抱着一种正确的情感和态度，能热爱的祖国，对社会的关注度高。
其表现为：①作为一名中国人，有75.86%的同学感到骄傲和自豪；②有95.57%的同学认为热爱祖国是每个公民最基本的责任；③对中国发展社会主义的前景的看法中，充满信心的占96.85%；调查结果还显示，中学生对社会现实问题特别是社会热点问题是比较敏感的，而且他们对社会热点表现出的关注倾向也是与他们自身的生存环境密切相关的。
（2）积极、健康向上的人生观、价值观。
调查中，大多数学生都重视个人社会价值的体现，能摆正国家，集体和个的利益关系，42.36%以上的学生选择“为国家的利益，集体的利益不惜牺牲个人的利益”，56.65%的学生选择“权衡利弊，兼顾国家、集体和个人利益”；在对“您认为一个人最重要的品质是什么”这一问题的看法时，60.59%的同学选择“诚实守信”、54.19%的同学选择“待人真诚，善良宽容”、30.54%的同学选择“自尊自强”。
在问到：“看到有人做出损害学校或晋江形象的事，你会怎么做”时，33.99%的学生选择“主动上前劝阻”，36.45%的学生选择“视情形而定，能劝阻的就劝阻”，只有0.49%的学生选择“与我无关，视而不见”。
在对自己的信仰问题上，大部分的学生都能做出正确的认识，如在入团或入党的问题上有72.9%的学生认为是积极上进。
在社会公德意识上大多数学生反映出良好的社会公德意识，如在买东西时，如果售货员多找了钱，91.63%的学生选择“主动退还”，在拥挤的公交车上，遇见老人、孩子或孕妇时74.88%的学生会马上起身让座。
在学习方面，我校58.62%的学生在学习上具有较强的主动性，当他意识到自己在某方面比不上别人时，选择“佩服他，并努力赶上”；34.48%的学生选择“发展自己的特长，在其他方面超越他”。
在课余生活方面，大多数学生能积极参加学校的各项活动并对这些活动产生了极大关注和热情，如对“青年志愿者行动”的看法上，80.3%认为很好；对班级组织的联欢会、运动会等活动，64.53%的学生选择“积极主动参与活动”。
（3）主体意识、合作意识和法制意识显著增强调查显示，中学生的主体意识和合作意识明显增强。
在他们回答“将来你选择职业的标准可能是什么”时，有56.65%的人认同的是“是否符合自己的兴趣，能否发挥个人特长”，有18.23%的人认同“职业将来的发展前景”，有16.26%的人认同“工资福利待遇和工作条件”。
在回答“在生活中，如果你遇到很大的挫折和困难，你的态度是什么”时，选择“相信自己，征服困难”的人占了61.58%。
另外，从他们对学习态度的认同中，也可以折射出这种主体意识的增强。
在回答“你的学习态度主要什么”这个问题时，46.31%的被调查者认同“有选择地学习和吸取老师和同学的知识”，39.41%的人认同“根据自身特点，攻已之长，补已之短”，两项之和为85.72%。
至于合作意识，在问到“对班级举办的联欢会、运动会等活动，你会怎么做”时，有64.53%的人选择的是“积极主动参与活动”。
在问到“当你和别人发生矛盾时，你会如何处理”，有62.07%的被调查者表示要“沟通交流，化解矛盾”，有33.5%的被调查者表示要“宽容、忍让他”。
在问到“老师与你商量，将你的座位调到学习较差的同学旁边，你会怎么想”时，有39.41%的人选择的是“欣然接受”，表明大多数学生的心胸是开阔的。
与此同时，他们还表现出较强的法制意识。
当问到“在上下学途中，当穿越马路遇到红灯时，有87.68%的学生选择“严格遵守交通法”。
此外，在此次的问卷调查中，我校中学生还有许多值得肯定的地方。
在人际交往中能较好的处理老师、父母、同学之间关系。
如在问到“当老师教导您怎样做人与父母教导不一致时，你的选择是什么”时，有63.05%的被调查者表示“谁对就听谁的”；在问到“在街上遇到曾经教过你的老师，你会怎样做”时，有85.22%的被调查者表示“主动问好”；在问到“你与父母交流吗？”有45.32%的被调查者表示“主动交流”，有40.39%的被调查者表示“视情况而定”；在问到“每天进出家门时，你会怎么做”，有89.16%的被调查者表示“主动和父母打招呼”。
在对待中华传统文化的态度上，有40.39%的学生认为“应当继承，并由成人发扬光大”，另外有55.67%的学生选择“努力了解，并从我做起”。
在网络普及的今天，大多数的学生能较好的利用网络抵制不良内容的诱惑；在学生对德育工作的态度和要求上，47%的学生认为对其影响较大的是“先进人物的事迹”，33%的认为老师的言传身教对自己的影响较大一些，29%的学生则认为是“思想政治课”对自己的影响较大一些。
从以上数据上可以看出，我校学生的主流是积极、健康向上的，大多数学生能够胸怀祖国，紧贴时代，思想活跃，视野开阔，兴趣广泛，体现了新时期中学生鲜明的特征。
2、消极的思想道德状况调查结果同时也反映和暴露出当前我校学生存在着一些令人忧虑的状况。
突出的表现在以下几方面：（1）、思想品质上存在一些不足。
一方面是缺少远大的人生抱负。
调查表明，在学习动机中，48.28%的学生是为了“出人头地，提高社会地位，过好日子”，2.96%的学生学习是“迫于社会父母的压力”，1.97%的学生说是“没目的，得过且过”，只有46.8%的学生是为“国家和社会进步做贡献”。
在职业取向上，56.65%的学生选择“是否符合自己的兴趣，能否发挥个人的特长”，16.26%的学生选择“工资福利待遇和工作条件”，18.23%的学生选择“职业将来的发展前景”，只有8.87%的学生选择“职业对社会贡献的大小”。
另一方面是思想观念上带有明显功利主义。
调查中，关于“考试时，老师因故离开时你看见有人作弊，这时你会怎样做”，有48.28%的学生选择“与我无关．”。
（2）、道德品质上出现一些偏颇。
调查表明，现在学生的价值观更加突出“利益”二字，现代青少年更加注重实际利益，并把追求个人价值与社会奉献统一起来，对奉献与索取统一的要求更为实际。
调查中，关于“奉献和索取的关系”中，有31.53%的学生表示“具体情况具体分析”，有12.32%的学生表示“奉献与索取应该完全相等”。
在问到用非正当手段能解决你目前急需解决的问题，你会采用吗？有30.05%的学生表示“可能会”。
而对于“面临生活困境而采取不道德的行为获取钱财”的现象，你的看法是什么？有9.85%的学生表示“赞成，我也可能这样做”。
调查还显示，目前少数中学生公德意识淡薄，缺乏诚信。
如在问到：你是不是一个“做错了事勇于承担，绝不把责任推到别人身上”的人？25．62％的学生“视情况而定”，4.93％的学生回答“不是”。
这些数据表明了道德实践资源短缺制约了道德水准整体提升。
调查还表明，社会环境对学生的影响大。
在对当前道德生活状况的看法调查中，55.67%的学生认为“部分人的社会道德不好”，11.33%的学生认为“完全认同当今社会道德滑坡现象严重，对这一社会问题的治理缺乏信心”。
（３）、生活品质方面存有不良倾向。
在调查中还发现爱攀比、摆阔气、追求时尚等已成为当今一些学生的通病。
3、影响学生思想品德发展的因素影响学生思想品德的因素是多方面的，主要表现在以下几个方面：一是个人特质。
它包括个人的生理特质和心理特质，是影响人们思想品德的内在因素。
二是家庭因素。
中学生在家庭中与父母发生长期的面对面的互动，父母的思想品德、情操性格、文化素养和生活方式等，都会对孩子产生潜移默化的影响。
因此家庭成员特别是父母对学生思想品德的影响是很大的。
三是教育因素。
学校教育以其自身的特点在塑造学生思想品德方面显得更有优势。
学校教育具有正规、系统的特点，它不仅对学生进行思想品德基本理论的灌输，而且还为学生提供培养思想品德的各种训练。
学校教育有明确的目的性，即培养四化建设的有用人才；而且学校教育有专业的老师，科学的教材并在学校这个专门的环境中集中、系统的进行，因此更具有科学性。
特别是随着社会的发展，社会对青年学生思想品德不断有新的要求，品德教育必须适应这种社会变迁的需求，学校与家庭比，对社会需求的反应更灵敏，而且也能更及时地把握方向，更新内容，紧紧跟上时代的脉搏。
四是社会心理因素。
当代中学生时刻受着各种大、小气候的影响。
这种种大、小气候主要是各种社会心理因素。
社会心理因素对学生思想道德的影响主要表现为以下几方面：1、大众传媒和舆论的影响。
在经济的高速发展，信息瞬间万变的时代，学生接受信息渠道便利畅通，每天都沐浴在信息之雨中。
而大量的信息主要是通过大众传媒和舆论来传播的，因此大众传媒和舆论已经成了影响中学生思想道德状况的一个重要组成部分。
尤其是一些影视作品、报刊中充斥着许多不良信息，将给学生带来很大的负面影响。
2、社会风气的影响。
尤其是在信息时代，校园是八面来风。
各种社会风气、社会潮流一阵阵地涌向校园里的莘莘学子们，他们去看、去听、去比较、去鉴别、去模仿或摒弃，这个过程就是在社会风气吹动下学生思想品德的发展过程。
学生们虽然身在校园，但是眼睛却已经开始密切关注着社会，并自觉或不自觉地以社会为参照物来调整自己的品行。
3、校风、班风的影响。
中学生正处于人生观和世界观的形成阶段，良好的校风对于科学的世界观、人生观就如同适宜的水温条件对于正在萌芽的种子一样重要。
另外，中学生的学习、生活、交友、娱乐等等大部分活动都是以班集体的形式进行的，他们每天的大部分时间也都在班级这个环境中度过，因此班级是他们的主要的活动空间，班风对他们当然也很重要。
4、同龄群体的影响。