中职学生社会责任感培养论文
培养中职学生社会责任感的有效途径探析
培养中职学生社会责任感的有效途径探析中职院校是我国培养技能型人才的主要场所，在素质教育和新课程改革的环境下，国家教育部门更是加大了对中职学生综合素养的培养力度。
培养中职学生社会责任感，是为了帮助学生更好的面临就业，强化个人综合能力打好坚实的基础。
具备良好社会责任感的学生，可以更好地融入社会环境中，重视自己的工作任务，严格履行作为一个公民的基本义务。
本人在本文分析了培养中职学生社会责任感的重要性，并且根据自身的教学经验，提出加强社会责任感培养的途径。
标签：中职学生;社会责任感;有效途径引言近年来，伴随着社会文明的不断发展，各个行业对技能型人才的要求，不再仅仅局限于专业技能。
在专业能力的基础上，还要求这些人才必须要具备良好的责任意识、较高的综合素养和正确的工作态度。
如此一来，我国中职院校在培养技能型人才的同时，也必须要加强对这些人才社会责任感的培养，重视人才综合素养的全面发展。
可以将社会责任感通过课堂环境、思想课堂、各种讲座以及实践活动带给学生，从而为现代社会培养更多优秀的人才作出贡献。
一、培养中职学生社会责任感的重要价值分析我国的教育行业主要是致力于对国家各方面人才的培养，在社会文明的发展中，国家对各类人才的要求也会越来越全面。
素质教育理念的提出，为我国人才培养制定了更明确的方向。
中职院校在培养技能型人才的同时，更要注重到对这些人才综合素质、文学素养，以及思想品德和意志力、心理健康等方面的培养。
学生在这些方面能力的降低和意识的缺乏，都会在一定程度上，决定着学生的言语和行为，进而影响到这个人的综合表现。
因此，只有加强培养学生社会责任感，借助各种教学途径，帮助中职学生养成良好的思想品质，形成积极健康的人生态度，才可以帮助他们更好地面对就业，提高他们适应社会的能力[1]。
社会责任感的增强，对中职学生自身的行为意识和道德理念，也进行了一定的控制和约束。
在当下的社会就业环境下，任何岗位对人才的要求，都建立在健康心理、积极人生态度、坚强意志力的基础上，而这几点的培养都离不开社会责任感。
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨
随着我国社会经济的迅速发展，中职学校作为我国培养技术型人才的重要阵地，也肩
负着培养社会责任感的重要使命。
以核心价值观为指导，引导中职生树立正确的价值观念，培养良好的道德观念和社会责任感，对于促进学生的全面发展和培养全能型人才具有重要
意义。
核心价值观是作为我国社会主义价值体系的核心和灵魂，是立足于中国特色社会主义
伟大实践，集中体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓。
核心价值观包括了社
会主义核心价值体系的核心价值观、社会主义核心价值体系的基本原则和道德规范，是引
领中职生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要依据。
中职学校作为培养技术型人才的重要阵地，应当注重培养学生的社会责任感。
学校应
该通过开设相关的课程和活动，加强对学生的社会责任教育。
通过课程教育，学校能够引
导学生认识社会的重要性，了解社会现象和问题，树立正确的社会责任观念。
学校还可以
通过举办社会实践活动、志愿者活动等形式，让学生亲身参与社会实践，体验社会责任。
这样的教育方式可以增强学生的社会责任感，使他们更加注重社会问题，积极参与社会公
益活动。
学校可以通过注重学生的品德教育，培养学生的社会责任感。
学校要注重学生的品德
修养，培养学生良好的道德观念和行为习惯。
通过开展德育教育，学校可以引导学生树立
正确的价值观念，形成良好的道德观念，明确自己的社会责任。
学校还可以通过扩大学生
的社会实践范围，让学生能够更好地感受社会的需求和自己能够为社会做出的贡献，进一
步增强学生的社会责任感。
中职学生社会责任感养成之我见
中职学生社会责任感养成之我见社会责任感是指社会成员对自己所应承担的社会职责、任务和使命的自觉意识，是在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质，是社会群体或者个人对价值观、忠诚、良知、信仰的认同，是个人价值观、态度和信念的表现。
进入新世纪之后，随着中职院校招生范围的变化，大家普遍反映当代中职学生的社会责任感有逐渐淡化的迹象，主要表现在自我责任感弱化、家庭责任感弱化、社会公德责任感弱化、对他人责任感弱化以及自我意识高于一切等方面。
如何在他们走向社会之前，利用有限的时间对其进行社会责任感的培养与规范，成为中职院校在传授科学技术知识之外最重要的任务以及最难解决的问题。
下面，就中职生社会责任感的养成谈几点自己的看法：一、中职生社会责任感现状及成因1.现代中职学生社会责任感的现状中职生作为未来社会的建设者，拥有良好的社会责任感，其意义不言自明。
然而，仅就笔者个人在中职学校的从教经验，有相当一部分中职生的社会责任感比较淡薄，比如只注重个人利益与个人价值的实现，对物质的追求高于对道德素养、对健全人格的追求，重权利享受而轻责任履行等。
主要表现在：过度重视对金钱的追求和对个人理想的追求；在个人的价值取向上表现为过度重视个人利益；在个人意识上表现为盲目的自我膨胀和实际上的自卑意识；在责任观念上，重个人责任、轻社会责任……总而言之，中职生社会责任感缺失的现状不容乐观。
2.造成中职学生责任感缺失的原因（1）社会的原因：主要是社会上一些不良现象对学生思想意识的冲击。
我们都知道我国已进入了社会转型时期，一些深层次的矛盾凸显，社会经济与人们思想观念的不同步发展带来一系列思想层面的混乱，价值观、世界观、生活方式、文化生活等方面都出现了这样那样的问题。
作为涉世未深的未成年人，中职学生不可避免地会受到这些不良现象的冲击。
（2）学校的原因：中等职业学校的学生工作,往往更加关注学生的文化知识传授和操作技能培养,容易忽略学生承担社会责任的教育和训练,教育的偏差导致中等职业学校学生的社会责任感比较低。
学生社会责任的培育者——中职教师对学生社会责任的培养与引导
学生社会责任的培育者——中职教师对学生社会责任的培养与引导在当今社会，学生社会责任的培育已经成为教育领域的重要课题。
中职教师作为学生成长过程中的重要引路人，对于学生社会责任的培养与引导起着至关重要的作用。
本文将从中职教师对学生社会责任培养的现状、重要意义、策略方法以及实践经验等方面进行深入探讨，以期为相关教育工作者提供有益的参考。
一、中职教师对学生社会责任培养的现状当前，许多中职学校已经意识到学生社会责任培养的重要性，但在实际操作中仍存在一些问题。
部分教师对于学生社会责任的理解不够深入，缺乏有效的培养策略和引导方法。
同时，一些学校在课程设置、评价体系等方面尚未形成对学生社会责任培养的有力支撑，导致学生社会责任意识的培养仍停留在口头层面，难以落到实处。
二、中职教师对学生社会责任培养的重要意义中职教师对学生社会责任的培养与引导具有重要的现实意义和深远的社会影响。
首先，培养学生的社会责任有助于提高其综合素质，促进个人全面发展。
具备强烈社会责任感的学生更有可能成为积极向上、乐于奉献的社会公民。
其次，学生社会责任的培养对于推动社会发展具有积极作用。
具备高度社会责任感的学生在未来的工作和生活中会更加关注社会问题，积极参与社会公益事业，为社会进步贡献力量。
最后，学生社会责任的培养还有助于提高中职教育的整体水平，推动中职教育的健康发展。
三、中职教师对学生社会责任培养的策略方法为了有效培养学生的社会责任，中职教师需要采取一系列策略方法。
首先，教师应树立正确的教育理念，充分认识到学生社会责任培养的重要性，将这一目标贯穿于教育教学全过程。
其次，教师在课程教学中应注重渗透社会责任教育，结合专业特点和学生实际情况，将社会责任意识融入知识点讲解和技能训练中。
此外，教师还可以通过组织丰富多彩的课外活动，如志愿服务、社会实践等，引导学生积极参与社会公益事业，亲身体验社会责任的重要性。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。
中职教育对学生社会责任感的培养研究
PART 03
中职教育学生社会责任感 培养的现状分析
REPORTING
中职学校对学生社会责任感培养的认识与措施
社会责任感的重要性
社会实践活动
中职学校普遍认为，培养学生的社会 责任感是教育的重要目标之一，有助 于学生的个人成长和社会和谐发展。
学校组织丰富多彩的社会实践活动， 如志愿服务、社会调查等，让学生在 实践中感受和理解社会责任。
中职教育注重学生的多元 化发展，提供多种课程和 活动，满足学生的不同兴 趣和需求。
学生社会责任感的概念与内涵
社会责任感定义
学生社会责任感是指学生对社会 、对国家、对民族所承担的责任 和义务的认识和行动。
内涵解析
学生社会责任感包括对自己、对 家庭、对社会、对国家等多个层 面的责任和义务，涉及道德、法 律、文化等多个方面。
社会责任感缺失
当前社会，部分学生存在社会责 任感缺失的问题，表现为对公共 事务漠不关心、缺乏社会公德心
等。
中职教育的重要性
中职教育作为教育体系的重要组成 部分，承担着为社会培养合格职业 人才的重任，对学生社会责任感的 培养具有重要意义。
研究意义
通过本研究，可以深入了解中职教 育对学生社会责任感培养的现状及 存在的问题，为中职教育改革提供 理论支持和实践指导。
活动内容
学生为社区居民提供家电维修、健康咨询、文艺演出等服务，同 时开展环保宣传、关爱留守儿童等公益活动。
活动效果
通过社会服务活动，学生深刻体会到自身的社会责任和使命，增 强了服务意识和团队协作能力。
案例三
合作背景
学校与当地知名企业建立合作关系，共同推进产教融合，提升学生 的职业素养和社会责任感。
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培养中职学生的社会责任感
培养中职学生的社会责任感摘要：本文从注重校园环境建设、营造浓厚的校园文化氛围、强化纪律教育、养成良好的行为习惯等方面阐述了如何培养中职学生的社会责任感。
关键词：中职学生环境建设行为习惯社会责任感社会责任感作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员应该对国家、社会、集体以及他人所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
中职学校的学生，入学分数普遍偏低，而且参差不齐，相当多的同学已经丧失学习兴趣，精神萎靡不振，无心学习。
他们可以说是以失败者的心态进入中职学校的，在学习基础、行为习惯、学习动力上都有所欠缺，对自己所学专业根本不了解，因此也谈不上喜欢自己的专业。
根据以上现象，笔者对学校十五个班750多名学生和十多个班主任进行了问卷调查和访问调查。
发现学校的学生大致有以下特点：没有良好的行为习惯；法律意识淡薄，讲义气，头脑容易发热；逆反心理极强，不易接受老师的批评；缺乏自信心，从未找到成功的感觉；没有职业概念，不知道将来参加工作需要哪些技能和素质。
这些情况说明中职学生离国家对职业人才的要求相差甚远，学生的头脑中根本就没有责任心这个概念。
因此，对学生进行素质培养、责任心培养显得尤为重要。
一、注重校园环境建设，营造浓厚的校园文化氛围要努力创建有形的精神文明和校园文化氛围。
在校园内树立名人雕像，在办公楼内设立集光荣榜、学习园地、职业道德规范及文明用语宣传栏为一体的黑板报，学生们自办的橱窗内容越来越新、文章越来越精彩。
办公楼的醒目位置书写的“以人为本、严谨治学、突出技能、开拓进取”十六字校训，呈现着中职学校独到的办学特色；实验实习楼内设立的安全操作规程、名言警句标牌，营造了浓厚的车间文化氛围；餐厅里“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，警示大家爱惜粮食；教室、宿舍里有同学们精心制作的学习专栏和名人字画，“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”等名人名言举目可见。
有形的文化氛围，起到了很好的教育作用，好人好事层出不穷，不礼貌现象日益减少。
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨在当今社会, 社会责任感已经成为了每个人都应具备的一种素质。
而作为学生，尤其是中职生更是需要在学校和社会中培养和弘扬社会责任感。
随着核心价值观的不断强调和普及，中职生在核心价值观引领下的社会责任感培养也成为了当下关注的热点话题。
本文将从核心价值观引领下中职生社会责任感培养的必要性、策略和方法以及其意义和影响等方面进行探讨。
1.1 社会责任感是一种必要的素质社会责任感指个人对社会和他人的利益负有的道德责任感。
在当今社会，社会责任感已经成为了每个人都应该具备的一种素质。
尤其是学生，作为社会的接班人，他们应该具备一定的社会责任感，能够积极参与社会公益事业，关心社会热点问题，尊重并关爱他人，出一份力去帮助需要帮助的人和群体。
1.2 核心价值观是社会责任感的引领和指引核心价值观是指一个国家或民族在长期的历史文化传统基础上形成的，对人的行为规范和价值取向的基本共识。
通过核心价值观的引领和指引，可以使中职生在社会责任感上有更加明确的认识和定位，能够更好地为社会和他人负责。
1.3 中职生特殊教育背景下的社会责任感培养相较于高职和大学生，中职生的年龄较小，文化程度也相对更低一些。
他们对于社会责任感的认识和理解可能会相对较为模糊和片面。
必须采取一些特殊的策略和方法，来增强中职生的社会责任感，使其能够在学校和社会中更加积极地贡献自己的一份力量。
2.1 教育引导和示范激励结合学校和社会应该通过教育引导和示范激励相结合的方式，来培养中职生的社会责任感。
首先是通过课堂教育和社会实践活动，来教育引导中职生树立正确的社会责任观念和价值观。
其次是通过一些模范人物和典型事例的示范激励，来激发中职生内在的社会责任感，使他们能够从他人身上得到正面的榜样和启发。
2.2 实践活动和项目参与通过一些社会实践活动和公益项目的参与，可以让中职生更加直观地感受到社会责任感的重要性和价值。
学校可以组织一些志愿者活动、公益讲座、义卖义演等，让中职生亲身参与让他们体会到帮助他人和关怀社会的快乐和成就感，从而激发出更加积极的社会责任感。
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨随着我国经济的飞速发展，社会对中职教育质量的要求越来越高。
同时，社会责任感成为一个人的重要品质之一。
中职生作为未来社会的建设者，他们的社会责任感是否足够强烈，已成为各界关注的焦点。
因此，探讨如何在核心价值观引领下，培养中职生的社会责任感，就显得尤为重要。
首先，核心价值观是中职生社会责任感培养的重要基础。
核心价值观是反映道德基本准则和优秀文化内核的核心价值理念，具有普世性和时代性。
中职生社会责任感的培养要深入贯彻核心价值观，引导中职生树立正确的世界观、人生观、价值观，使中职生能够坚守道德底线、积极践行社会责任。
通过注重核心价值观的教育，中职生能够形成高尚的品德、良好的习惯和正确的价值观。
其次，校园活动是培养中职生社会责任感的有效途径。
除了课堂教育外，一些特色活动也能够提高中职生的社会责任感。
例如组织校内义务劳动、社会实践等活动，让中职生体验社会服务的过程，同时锻炼他们的团队合作精神和社交能力。
此外，可以举办一些公益活动，如慈善义演、无偿献血等，让中职生通过实践，了解社会的需要，明白自身应尽的责任和义务。
这样的校园活动不仅能够培养中职生的社会责任感，也能够激发他们的爱心和助人精神。
最后，教育方式也影响中职生社会责任感的培养。
对于中职生尤其重要的是情感教育。
情感教育是滋养中职生心灵的重要途径，是培养中职生社会责任感的重要环节。
教师在传统的教育方式下常常只重视学生的智育发展，忽略情感锻炼，导致中职生智力发展强但不足。
因此，情感教育的注重，不仅能够培养中职生的社会责任感，还能够提升中职生的人际关系和交往能力。
综上所述，中职生的社会责任感的培养需要重视核心价值观的引领，通过校园活动和情感教育相结合的方式进行。
只有通过多方面的努力，引导中职生积极践行社会责任，才能够塑造出品德高尚、承担社会责任的中国新一代。
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨
中职生作为未来建设者和社会发展的重要力量，应该具备很强的社会责任感。
然而，
受到家庭、教育和社会等多种因素的影响，许多中职生存在着社会责任感不够强的问题。
因此，如何引导中职生树立正确的社会价值观和责任感，成为当前教育工作的重要任务之一。
在国家提出“社会主义核心价值观”的背景下，学校也应该通过教育的方式来引导和
培养中职生的社会责任感，让他们懂得自己对社会所承担的责任和义务。
首先，学校要加
强对学生的思想教育，让他们明确自己的身份和角色，认识到自己是社会的一份子，肩负
着协助社会发展的重大责任。
其次，学校要通过组织义务活动、社会实践等活动，让学生
得到亲身参与和体验，感受到自己所做的努力对社会产生的正面影响，从而增强对社会的
责任感。
最后，在教学过程中，注重培养学生的社会情感，让他们懂得尊重社会、关爱社会，以实际行动为社会做出贡献。
此外，作为中职学生的家庭和社会也应该肩负起自己的责任，为学生的社会责任感培
养提供良好的环境和支持。
家庭要从小培养孩子的爱心和责任感，让孩子从小懂得为别人
着想，关心他人；社会也要多开展公益活动，为学生提供更多参与社会的机会和平台，让
他们在实践中成长。
总之，中职生作为近年来社会发展的重点培养对象，其社会责任感的培养对于社会的
可持续发展至关重要。
学校、家庭和社会应该共同努力，引导和培养中职生的社会责任感，让这一代中职生成为担当民族复兴大任的强大力量。
加强中职德育课教学培养学生社会责任感探究
加强中职德育课教学培养学生社会责任感探究摘要：在当前社会，中职学生作为未来的劳动者和社会公民，他们的社会责任感对于社会的和谐稳定和自身的职业发展都具有重要意义。
本文旨在对加强中职德育课教学，培养学生社会责任感的方法和策略进行探究。
我们将从理论教学与实践活动相结合、创设良好的教育环境和加强德育课程与其他学科的融合三种途径出发，来探讨如何培养中职学生的社会责任感。
关键词：中职；德育课教学；社会责任感引言：加强中职德育课教学，培养学生社会责任感的探究具有重要意义。
这有助于提升我国人力资源素质，推动社会和谐发展，为未来社会建设培养具有责任感的接班人。
此外，这也是适应社会发展需要，提升学生个人素质和竞争力的必要手段。
通过优化德育课程设置、改进教学方法等措施，使学生树立正确的价值观，强化他们的社会责任感，将有利于他们更好地适应社会发展的需要，为我国的社会发展贡献更多的力量。
因此加强中职德育课教学，培养学生社会责任感刻不容缓。
一、理论教学与实践活动相结合理论教学与实践活动相结合是培养学生社会责任感的重要方法。
在德育课教学中，教师应将理论教学与实践活动紧密结合，让学生在实践中感受公民道德规范的重要性。
例如，组织学生参加志愿者活动，让他们在帮助他人的过程中，体会到团结友善、敬业奉献等道德规范的价值。
通过实践活动，学生可以更加深入地理解公民道德规范的内涵，从而培养他们的社会责任感。
还可以举办主题活动，例如，举办一场“环保行动，人人有责”的主题活动。
活动分为环保知识讲座、环保知识竞赛和校园环保实践三个部分。
在讲座中，专家详细讲解了环保的重要性和方法。
知识竞赛则激发了学生学习环保知识的热情。
在实践环节中，学生分组进行校园环保清理，将所学知识付诸实践。
在实践活动中，教师还应注意引导学生及时进行反思，让他们思考自己在活动中所表现出的道德行为是否符合公民道德规范，以及如何在以后的生活中更好地践行这些道德规范。
通过反思，学生可以更好地将公民道德规范内化为自己的行为准则，从而提高他们的社会责任感。
加强中职生责任意识教育论文
加强中职生责任意识教育初探责任意识是一个人在其所属的群体中共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响极大，也是一个人至关重要的人格品质。
中职生将是我国现代化建设的劳动大军，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使中职生将自己成才、个人命运与社会发展及国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。
但是，作为一名中等职业学校的班主任，在近几年的工作中常常经历这样的场景：场景一：每周一次的大扫除，开始很长时间了，场地上仍找不到人，卫生委员把这个找来，他随地捡了几张纸屑，走了；再找了一个，又是这样——每个人都认真地划分着自己的责任，不肯多动手一下。
如果有谁缺席了，一定会给他留下一片区域，每个人振振有词地说：这不是我的任务了。
场景二：在教室中，师生的一段对话耐人寻味。
一位教师在责问学生：“你的语文作业，还有语文课本怎么又忘带了呢？”学生振振有词，答曰：“这能怨我吗？我妈昨天没有给我好好装书包。
”甚至还有补充：“不信，你打电话去问我妈。
”场景三：为方便学生的外界联系，宿舍内安装了磁卡电话，可是两个星期后，磁卡电话就已面目全非了。
校园内放置的垃圾筒等公用设施也是过不了多久就伤痕累累。
甚至消防栓外的玻璃橱窗，换成了铁皮的，依然不能避免被毁坏的结果。
场景四：几个学生涮完拖把后，拿起自己的拖把，若无其事地离开水龙头。
一位教师看到了，让他们把水龙头关上，而几个学生的回答却是“水龙头不是我开的”。
场景五：学校运动会结束后，场地比较脏，当天值日生只有两人，我点名要4个学生留下来和值日生一起搞卫生。
他们脸色一变，说什么也不愿意，理由就是今天又不是我值日。
……这些现象常令我陷入深深的困惑：现在的中职生到底怎么了？他们凡事以自我为中心，不考虑他人的感受；自理能力很差；与人交流沟通的能力差，动不动就与同学吵架，闹矛盾；对什么事情都是一种无所谓的态度，对学习不负责，作业马虎、拖拉；对长辈没有礼貌，对班级、集体漠不关心，遇事就轻怕重，做事缺乏恒心和毅力；自己犯了错误却把责任推给别人，还在“理直气壮”的强行辩解……究其原因，就是他们缺少责任意识，缺乏责任感。
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨随着社会的发展和经济的繁荣，中职教育扮演着越来越重要的角色。
从教学理念到学生毕业后的就业和社会责任感培养等各个方面，都需要我们进一步加以探讨和实践。
本文将就核心价值观引领下的中职生社会责任感培养进行探讨，旨在帮助中职教育者更好地发挥教育作用，培养更有社会责任感的优秀学子。
一、核心价值观对中职生社会责任感的引领作用核心价值观是新时代中国特色社会主义的精神灵魂和价值引领。
因为其具有丰富的内涵和广泛的社会资源支撑，一旦成为人们行为准则和思想认知，就具有了强大的引领力和影响力。
对于中职生而言，他们正处在身心发展的关键期，对于核心价值观知识的正确灌输，能够启发其对社会责任感的正确认识，有利于其日后的社会交往和就业方面。
因此，中职生的社会责任感培养应该以核心价值观为分析框架，营造引领作用。
二、中职生社会责任感培养的现状研究目前，中职生的社会责任感培养仍面临某些挑战，比如：1. 教育理念过于功利：因为社会环境的影响，一些中职学校过于重视学生成绩和升学率，导致教育理念出现偏差，忽视学生的社会责任感和道德观念;2. 活动参与率不高：中职生的时间和空间资源较为有限，加上经济压力和生活负担等方面的制约，使得一些中职生缺乏主动参与社会活动的动力和机会，难以拓展其社会责任感;3. 环境因素影响：社会环境对中职生产生影响，比如核心价值观的误读，道德素质低下等等，都会影响其社会责任感的培养和提高。
三、基于核心价值观的中职生社会责任感培养路径基于以上现状研究，在教育实践中我们应该积极探索基于核心价值观的中职生社会责任感培养路径，呼吁中职教育者以多种方式培养学生的社会责任感，具体包括：1. 课堂授课：中职教育者可以通过课堂教育来灌输核心价值观的思想，从中引导学生树立正确的社会责任感;2. 社会实践：社会实践是培养学生社会责任感的有效手段。
中职教育者可以以团队为单位，开展义工和慈善活动，让学生亲身体验社会责任感;3. 文化传承：传承国家文化，是发扬社会责任感的重要途径。
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨
核心价值观引领下中职生社会责任感培养探讨作为新时代公民，中职生应当具备一定的社会责任感。
中职教育旨在培养学生具备现代文化素养、职业技能、社会责任感等综合素质，因此，如何引导中职生树立正确的社会责任观念，成为中职教育的一大重要任务。
本文将从核心价值观引领下中职生社会责任感的培养进行探讨。
一、核心价值观的内涵核心价值观是以中国特色社会主义核心价值体系为基础，以我国现代化建设和治理的实践要求为指导思想，经过精心设计、审慎筛选、广泛征求、深入推广，形成的关于道德、法律、行为规范等方面根本信仰和基本准则。
核心价值观包括了富有中国特色的13个价值观：爱国、集体主义、社会主义、有爱心、勤劳、诚信、优秀、团结、自由、民主、法治、平等、礼仪。
这些价值观以不同的形式折射了我们国家的道德、基本信仰和行为准则。
二、社会责任感的内涵社会责任感，简单说就是每个人对自身行为及其对社会的影响承担责任的意识和行动。
在现实生活中，每个人都承担着不同程度的社会责任，个人的行为会直接或间接地对周围的环境和他人生活产生影响。
具有较强的社会责任感的人，在生活和工作中会比较注意自己的行为举止，努力为社会做出贡献。
1. 引导中职生理解核心价值观的含义。
中职教师应该通过课程教学和特定活动等多种形式，向学生传递核心价值观含义。
例如，在学习历史、政治等科目时，教师可以深入浅出地解释核心价值观的内涵，引导学生理解这些价值观对个人、家庭和社会的重要意义。
在教学活动中，教师还可以加强对核心价值观各项内容的渗透，帮助学生形成正确的道德观念、行为规范和行动方式，增强自身的社会责任感。
2. 在校园活动中培养社会责任感。
中职学生尚处于长期受教育阶段，校园生活是学习、锻炼、交友和成长的关键时期。
因此，学校应该充分利用校内、校外的活动机会，在培养学生良好学风、行为规范的同时，加强对学生社会责任感的培养。
例如，在学校组织义工活动、慈善募捐等志愿者服务活动时，教师可以引领学生通过自身行动，认识到自己对社会的贡献价值，并且习得自主服务的意识和行动，得到社会的认可和尊重。
浅论加强中职生社会责任感教育
浅论加强中职生社会责任感教育摘要：社会责任感是指社会成员对自己所应承担的社会职责、任务和使命的自觉意识。
对中职学生开展责任感教育是学校德育的重要内容。
关键词：社会责任感；中职生；教育一、问题的提出在我国，每年350万吨地沟油回流到中国人餐桌；在城乡死猪死鸡随处乱扔，工厂污水直接排放；故宫护城河内捞出万根玉米芯；种粮食蔬菜滥用有毒有机磷农药；假冒伪劣商品冲刺市场等等。
这样的例子在一定程度上折射出部分中国人社会道德教育的不足，诚信沦陷，更是社会责任感的缺失。
经济学家厉以宁说“中国现在的危机是信念危机。
什么都看透了，就那么回事，一种虚无主义，颓废主义的思想就出来了，这就妨碍了我们的前进，也使得我们每个人没有社会责任感”。
党的十八大提出了要建设“美丽中国”，走复兴之路，实现中国梦。
我觉得当前最迫切最具有现实意义重要的事，就是要提升国人社会责任感，能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系个体理想信念的实践，更与国家前途和民族命运悠悠相关。
二、理解社会责任感的现实意义社会责任感是指个人对国家和社会、对集体和家庭、对他人、对自己所负责任的信念和认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。
正是这种责任感，推动着人类社会不断向前进步。
这种责任感一旦缺失，则意味着人性的沦丧，社会的溃败，我们生活的世界必将陷入混乱和冷漠，人类社会的进步和发展也将无从谈起。
恰恰上述例子中，有社会群体，也不乏身边普通个人，他们当中，没有道德底线，没有信仰危机。
只是为了自己极度膨胀的私欲，为了眼前利益，被金钱和利益一点一点吞噬了社会责任感。
而中职学校是为社会直接输送人才的地方。
中职学生在毕业之后走上各行各业，成为建设国家的重要力量。
近些年来，国家对职业教育整体投入不断加大，职业教育得到迅猛发展。
但从中职生在校期间以及走上工作岗位后的经历来看，不少中职学校高度关注学生的文化知识传授和操作技能的培养，却比较忽视学生承担社会责任的教育，导致中职生社会修养不高、责任感较差、集体观念不强、缺乏奉献精神、法律意识淡薄……因此，如何培养学生的社会责任感就显得尤为重要。
政治教学中培养学生的社会责任意识论文
政治教学中培养学生的社会责任意识论文政治教学中培养学生的社会责任意识论文1.中职生社会责任意识缺失原因长期以来，中国的教育中心一直放在对学生学习能力的培养上面，忽视了对学生们人格的培养教育，也忽略了德育对学生的影响，学校很少要求学生去学习对自己的行为负责。
事实上，学校的政治教育应当包括对学生的责任意识培养。
从小学、中学再到中职，没一个学习阶段都伴随着政治课，然而现在的教育中我们的德育实效性普遍不高。
2.中职政治教学中培养学生社会责任意识的策略2.1政治教学以社会责任意识为支点首先，要想做到以社会责任意识为支点，就应该先让学生学会对自己负责。
这一点对于中职的学生来说非常重要。
有一部分学生的学习基础太差，使得他们不爱学习，沉迷于网络或是男女情爱之中，缺乏对未来生活的规划与思考，整天无所事事。
而只有让他们具备崇高的品德与思想，才能够培养起他们的社会责任感。
如在上政治课时：对于矛盾观点与人生动力的这一课进行讲解，首先让学生会用矛盾的角度看待问题，善于发现问题中的矛盾，然后产生自己的思想，发现自己的目标，可以在黑板上写出一个问题，就比如老人摔倒该不该扶的问题，让学生们发表自己的意见，教师负责整理学生们的思路，从他们的发言中看出他们的思想状况，潜移默化的进行教育。
让学生明白:一个自私自利的人,极易损人利已,贪得无厌,也就谈不上对社会负责。
学校德育必须注重对学生沟通能力、合作能力以及博爱精神的培养。
2.2改革政治教学模式培养社会责任学校对学生培养的主要地点还是校内。
如果在平时的课堂中忽略了对学生社会责任意识的培养，那么学生的人格就不会完整，也不能充分发挥德育功能，德育工作也就不能做好。
要运用新型的教育模式，比如行动导向法、项目教学法、案例教学法、模拟公司法以及互动教学法等等。
以上方法的共通点就是让学生成为课堂上的主体，老师在旁辅助学习。
中等职业学校的政治教育应当多采取活动教学法。
比如说，在课堂上做些游戏，就像是社会角色的扮演,或是社会生活的模拟，让学生在制造出的场景中亲身体验,让他们的思维发展起来，更加的了解这个社会，培养他们的社会责任感，同时也锻炼了学生与人合作的能力、与人沟通的能力，提升他们解决问题的能力，让他们了解在社会生活中的双赢的真谛。
中职生责任意识培养论文
中职生责任意识的培养摘的要:培养学生的责任感是教师的职责所在,是推进素质教育、培养全面发展的新型人才的重要任务,是构建和谐社会的根本。
本文主要分析了中职生责任意识弱化的表现,学生责任意识弱化的形成原因,提出了中职生责任意识培养的对策。
关键词:中职生责任意识培养培养学生的责任感是教师的职责所在,是推进素质教育、培养全面发展的新型人才的重要任务,是构建和谐社会的根本。
责任既是使社会规则有序的保障,又是保证个人有所成就的可靠基础,也是为人处世所必备的基本要素。
因此,责任意识是建立一切优秀品质,培养一切美好行为的首要因素。
为此,教育者必须将培养青少年的责任意识放在工作的首要位置。
一、中等职业学校学生责任意识弱化的表现1、缺乏必要的自省意识。
他们与同学发生矛盾或利益冲突时,或做事不成功时,总是寻找别人的错误和缺点,却很少反思自己,因此他们也就常常做出不明智的举动,犯下错误还理直气壮。
2、自主意识的薄弱。
不能摆正自己的位置,遇事没有什么主见,人云亦云,随波逐流,不能正确指导自己的言行,也就不能承担任何责任。
3、纪律意识差。
他们身上一般都有放纵自己欲望、较为任性的特点,且做事常以自己为中心,较为自私,纪律意识差,只想享受权利,却不情愿遵守纪律及履行他们应负的职责。
4、敬业精神差。
在就业意识和择业取向上,表现出较为严重的敬业精神缺失的现象。
相当数量的中职生对职业的要求是收人待遇好些,工作轻松稳定些,一旦不如意就随意跳槽,一方面反映学生缺少吃苦耐劳的精神,更主要的是缺少爱岗敬业的思想。
二、学生责任意识弱化的形成原因1、家庭:家长对子女过于溺爱是一个重要原因。
现在的学生绝大多数是独生子女,长辈的精心呵护和宽容伴随着他们成长,久而久之,他们便养成了“衣来伸手、饭来张口”、“天塌下来有人顶着,与我无关”的不负责的消极人生态度。
2、社会:“黄赌毒”“拜金主义”等社会不良风气的侵蚀。
“拜金主义”思想给孩子们带来了“做什么都得有报酬”的恶劣影响,“黄赌毒”及腐败等其它不正之风严重侵蚀孩子们原本纯洁的心灵,使他们追求享乐,不思进取,一切以我为中心,3、学校:思想政治工作薄弱,部分教师教育无方。
体验教育理念培养学生的社会责任感论文
体验教育理念培养学生的社会责任感论文体验教育理念培养学生的社会责任感论文1中职学生社会责任感的现状经过对广东省多所中等职业学校的走访调查发现，中职学生责任意识令人甚是担忧。
主要表现在如下方面：一是普遍学习态度不端正，学习目标不明确；二是集体意识不强，行为习惯差；自我意识重，平常以自我为中心，只考虑自己的感受，不乐于助人，不尽个人义务；对他人的要求高，对自己要求低；不积极参加集体活动，对人对事比较冷淡，自私自利；三是逆反心理极强，不易接受学生的意见和教师的批评等等。
现在，大部分的中职学生的责任意识淡薄，甚至毫无责任意识可言，离国家对职业人才的要求相差甚远。
因此，对中职学生进行社会责任感的培养迫在眉睫。
2中职学生缺乏社会责任感的原因要解决中职学生社会责任意识淡薄的问题，必须先找出产生此问题的根源是什么。
当今社会，多数的家长都希望为自己的孩子创造最优越的环境。
毋容置疑，他们都是爱自己的孩子的。
不过他们的爱往往表现得没有分寸。
他们的过分保护恰恰剥夺了孩子们在踏足社会独立生活或者想取得成功所必须具备的素质——责任意识。
孩子们很少会想甚至从来都没有想过要为自己负责要为家庭负责以及要为社会负责，更不知道如何负责。
相反，对于那些被家长放任不管的孩子也是一样。
中职学校的大部分学生都是留守儿童。
父母常年在外打工，很少有时间回家，更没时间来管教自己的孩子，使孩子们没有得到应有的教育与关爱。
相应地，孩子们也不能体谅家长的良苦用心。
虽然父母在远方辛苦的工作，就为了给他们创造良好的学习条件，但他们却不懂得回报，不关心父母，不努力学习，开支没有计划等等。
无论是被过渡保护还是放任不管，均导致孩子不能正确客观地认识自己，也感觉不到自己存在的价值，因而责任意识也就无从谈起。
另外，大多数的中职学生在他们初中甚至小学的时候，成绩较差，再加上家庭教育缺失，致使其性格和行为习惯上存在很多问题。
他们往往被视为特殊的群体，得不到教师的关爱，也得不到学生的认可，从而使他们没有了自信，没有了责任意识，更没有了负责任的`能力。
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探讨中职学生社会责任感的培养
【摘要】当代中职学生的社会责任感有逐渐淡化的迹象，主要表现在自我责任感弱化，家庭责任感弱化、社会公德责任感弱化、对他人责任感弱化以及自我意识高于一切等方面。
中职学生在毕业之后走上各行各业，成为建设国家的重要力量，具备强烈的社会责任感具有十分重要的意义。
因此，如何培养学生的社会责任感就显得尤为重要。
文章对中职学生社会责任感的现状进行分析，并提出几条培养中职学生社会责任感的途径。
【关键词】中职学生社会责任感培养
一、引言
社会责任感是指社会成员对自己所应承担的社会职责、任务和使命的自觉意识，是在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质，是社会群体或者个人对价值观、忠诚、良知、信仰的认同，是个人价值观、态度和信念的表现。
社会责任感要求社会成员除对自身负责外，还必须对其所处的集体及社会负责，正确处理与集体、社会和他人的关系。
当代中职学生作为特殊的社会群体，担负着历史重任，他们社会责任感的强弱将直接影响到自身的成长和社会主义和谐社会
的构建。
因此，在新的形势下，党和国家已经十分明确地将培养学生社会责任感列为素质教育三大重点之首，并将造就社会主义合格公民作为教育的培养目标。
胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出，”
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力”。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也指出：要”着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”
但是，由于种种原因，在某种程度上，我们的社会正面临着责任意识逐渐淡化的挑战，强调以我为主，讲究功利，当代中职学生的社会责任感有逐渐淡化的迹象，主要表现在自我责任感弱化，家庭责任感弱化、社会公德责任感弱化、对他人责任感弱化以及自我意识高于一切等方面。
因此，如何培养学生的社会责任感就显得尤为重要。
作为从事学生管理工作14年、担任学生科科长7年的我来说，深感这项工作的紧迫性和重要性，对这项工作也进行了一些思考和一些有益的探索。
二、培养中职学生社会责任感的途径
按照我的理解，探索培养中等职业学校学生社会责任感的具体教育内容主要包括：孝敬父母、善待他人、关心集体、遵纪守法、热爱祖国、报效国家等多个层次，由低到高，层层推进。
通过校内教育、家校合作、社会实践等多途径培养学生的责任感，将培养学生社会责任感这一目标渗透到平时的教育教学、校园生活、家庭生活和社会生活当中，在中等职业学校学生社会责任感逐渐养成的同
时，提高学生适应社会、服务社会、为社会贡献的能力。
1、以课堂教学为阵地，通过学校的德育课程和其他学科的教学过程，扎扎实实抓责任感培养，以情感教育为突破口，激发学生责任感形成。
如果能把社会责任感的培养与课堂教学内容结合在一起，使社会责任感教育渗透到日常教学生活中的点点滴滴，那么就能很好地发挥课堂教学作为德育教育主阵地的作用。
2、开展感恩教育。
古人说：”滴水之恩，当涌泉相报。
”感恩，是我们民族的优良传统，感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。
而现在的中职学生都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。
父母、老师和国家为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。
因此，对于现在的中职学生来说，具有感恩的心是国家和社会对他们的希望和要求，因为，只有他们学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。
我的做法就是：一方面，通过国家助学金的发放仪式、庆祝母亲节等活动，教育学生要懂得感谢党和国家的关心和帮助，要懂得自己身上所肩负的责任和义务，要懂得知恩图报，要用自己的感激之情去爱国、爱校，孝敬父母，回报社会。
另一方面，要求获得奖励和国家资助的学生书写感言和布置假期作业-以”我要感恩”为题记录学生自己的感恩行为和感想，把自己如何通过自身的努力获得奖励和把自己获得资助及对父母的感激之情和感恩行为写出来，并在班会上宣读，与全班同学共同分享成功的经验和感激之情，使全班同学产生共鸣，用学生
的话语和经历去教育学生要懂得感恩、懂得珍惜、懂得如何去努力。
3、培养良好的集体荣誉感。
集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。
在学校，宿舍、班级、和学校是学生学习生活成长的集体，关涉到学生的方方面面。
要努力引导教育中职学生懂得，优秀的集体会有好的学习生活氛围，会提供更多的发展机会，有利于个人成绩的提高，有益于个人的全面发展和成长。
同样，优秀的集体也得益于每一个成员的关心、努力和担当。
在学校生活中，热爱和关心集体，注重团结合作，维护集体声誉，珍惜集体荣誉是良好素养和社会责任的表现，也是个人发展的要求。
4、校园文化的建设。
校园文化是学校素质教育的重要组成部分。
校园文化对中职学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，对中职学生社会责任感的培养能够起到重要的促进作用。
首先，要加强精神文化建设。
精神文化是校园文化的内核，它体现在学校优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等各个方面，潜移默化的影响着人的心理、行为，对学生的成长能产生潜在而强烈的持久而深远的影响。
加强精神文化建设，就要构建以学校精神为核心的，反映学校本质要求的一系列价值观念，形成良好的校风，教风和学风。
其次，要加强制度文化建设。
通过搞好制度建设和宣传工作，帮助学生自觉养成良好的社会责任感，着力营造以责任为标志的校园文化。
学校是学生接受教育的场所，在学校里，符合社会责任感教育要求的规章制度的建设和实施对学生社会责任感的培养至关
重要。
因为校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。
如学校开展校”文明学生”和每月”文明学生标兵”的评比活动，通过对学生日常行为的量化评分，明确告诉学生什么言行是可以允许的，什么言行又是禁止的，并以最终的评分对学生进行奖惩。
通过制度的约束和评价，促进学生良好行为规范的养成，教育学生要遵纪守法。
5、加强家庭、学校、社会之间的联系合作。
学校、家庭、社会对人的成长与发展起着至关重要的作用，时代对人的成才提出了更新的要求。
学校的主要任务是帮助学生理解社会责任感的内涵以及培养的途径方法等，从知的角度让学生明白为何要加强社会责任感的培养。
家庭的主要任务是发挥参与配合的作用，美国教育家杜威认为，参与是学生进行体验的前提，应当鼓励学生积极参与社区服务，服务社区学习等，在参与中培养社会责任感。
社会的主要任务是为社会责任感的培养营造良好的氛围和环境，提供体验教育的场所与条件，从参与教育论的观点看，社会责任感的形成是知情意行统一的结果，基础在于实践，只有在实践中才能产生和深化。
因此，社会应当为社会责任感的培养提供开放的实践条件。
从系统论、统筹观点的角度，在社会责任感的培养中，学生、学校、家庭、社会绝不是相互隔绝、各成一体的，而应当是彼此联系，形成一个整体共同对社会责任感培养发挥作用。
因此，只有家庭、学校和社会通力协作，共同努力，才能为培养中职学生的社会责任感创造一个良
好的环境。
三、结语
社会责任感是培养人的道德品质和美德的一个重要途径，是高尚的道德情操的表现形式。
人生活在社会里，就要承担一定的责任。
每个人都必须为家庭、为社会、为民族、为国家负责。
刻苦学习、努力工作、遵纪守法、诚实守信、勇于承担、学会感恩、服务社会、报效国家等，都是责任。
自古以来的民族英雄、仁人志士，今天的各种英雄模范，为国家民族作出大贡献的人，无不是因为高度责任感驱使的结果。
国家办教育的目的是要为社会主义培养建设者和接班人，没有责任感的人，一定不能成为合格的建设者和可靠的接班人。
参考文献：
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