浅谈中职学校班级的企业化管理

浅谈中职学校班级的企业化管理2010.6.8

【摘要】时移境迁，目前的传统教育模式势正在向新的教育模式转型。然而职业教育毕竟不同于普通教育，它虽然属于教育部门，但它的改革方向和办学模式与国家、地方、部门的经济形势密切相关，再加上目前教育环境下的职业技术教育还没有完善的制度体系，新旧制度相互碰撞和挤压，传统普教思维、理念充斥着整个职业技术教育界等因素，这就促使我们去不断尝试新型的教育理念和管理手段。

【关键词】班级企业化管理模式

【引言】在中等职业学校工作以来，每年我校都会安排学生外出就业实习，反馈回来的信息总是不容乐观。例如有的学生在面试的过程当中由于表达能力欠缺被刷下来；有的不能适应企业的规章制度，干了不到几天就辞职的；有的不服从主管管理，与领导发生冲突等等。这些现象都说明了我们的学生在学校锻炼得不够，也不能马上从学生变换到企业员工的角色。那么企业究竟需要什么样的人才，而我们作为中等职业学校的班主任们，怎么把班级的管理提升才能培养出更适应企业发展的学生呢？“班级企业化管理”到底应该如何进行才能更好地趋利避害呢？

以下就是本人提出的“班级企业化管理”模式，是对职业技术学校班级管理模式进行改革而提出一些个人的想法。

一、企业需要什么样的员工

企业希望能够从社会上招聘到综合素质较高的人员。而好素质的

员工标准特别是新进员工应该具备以下几方面的要求：1.具有责任心强、进取心强，稳定性强，工作自觉性高；2.勤快、吃苦耐劳、忠于职守、心理素质好；3.有爱心、守时、认真、会独立思考，有创新意识和能力；4.承受得挫折、压力，性格开朗坚韧；5.基础知识扎实，做事条理能力强，具有组织管理潜力；6.尊重师长、同事，具有团队合作精神，懂得配合。

二、什么是“班级企业化管理”模式？

职业学校的教育目的是很注重培养学生的职业道德素质，掌握一定的专业理论知识和专业技能，具有相当实践经验的技能型劳动者。这都是为了把学生送入企业、社会后，使他们能更强地适应环境，成为真正有用的人。既然如此，我们为何不把企业“请”到职业学校中来呢？学校是以育人为核心的办学实体，而这些“人”又是以班级作为最基本单位。“班级企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。总而言之，班级里要充斥着“企业”，“企业”要贯穿于班级。

三、“班级企业化管理”模式怎样建立？

一个模式的建立不是一朝一夕能够完成的，须经过一段时间的摸索、积累、总结，再经过一段时间的试行才能最终建立起较为完善、较为合理的模式。“国有国情，校有校情”。每所学校有自己办学的特点和特色，职业技术学校开设的专业也有不同。本人在学校担任班主任期

间，经过一段时间的摸索和实践，认为“ 班级企业化管理”模式的建立应该从以下几个方面入手：1.模拟企业型管理

构建以班主任为主导，学生自主管理的班级企业化管理组织模式。我班就是一个车间，按照企业车间进行岗位设置，班主任就是董事长，班长就是车间主任；副班长就是车间主任助理；除此之外，设立各个职能部门，比如人力资源部，负责进行绩效考核；财务部，进行工资结算；宣传部，负责车间环境布置；生产部，学习委员和线长；研发部，负责班级业务活动开发和组织；保卫科，负责的班级纪律、安全等。实行竞聘上岗和试用期制度。

2.制定各项符合企业要求与学生要求的车间制度

（1）绩效考核制度

结合企业实际，参考了一些企业的做法，制定出的绩效考核制度从以下德、能、勤、绩四个方面考核员工，其中考核细则如下：德：①工作态度（上班时间睡觉、讲话等）；②听从主管工作安排；

③积极参加班级活动；④关心同事；⑤好人好事。

能：①参加社团活动；②活动获奖；③为学校做贡献；

勤：①病假；②事假；③公差；④迟到；⑤旷课；⑥早退；

绩：①作业；②劳动；③考试；④实训。

参照企业对员工的考核办法，我班通过四个大的方面考核，培养并督促学生养成一个职业人应该具备的素质。

（2）虚拟工资制度

长期以来，我们对学生的考核，通常运用分数制，对学生的负面

影响很大。经过9年的义务教育，职高的学生经常被否定，长期被低分困扰，没有自信心，以至于他们逃避拒绝抵触分数制。所以扣分对他们来说，无所谓；分的高低，不在乎。然而中等职业学校的学生一旦进入企业，一切行为都将成为影响着他们的收入，他们的发展。哪怕是一次迟到，也会在工资中有所体现，被扣去10-30元不等。为了增强学生自信心，培养学生重视过程，为自己的行为负责的心态，我改用了模拟工资制，在具体过程中让学生亲身体验到：每个动作其实都在影响自己，并运用货币的数量来体现，让学生直观感受到：自己做的一切都将会影响自己的生存！我班首先设立一个虚拟银行，每个月学生基本工资是1000元，外加职务津贴、全勤奖、贡献奖和处罚等项目，如果学生违反纪律被扣得多了，就给他提前预支下月的工资，并且进行每月公布，这样学生会很在乎自己的工资。从而很多学生也因为自身的综合素质强很快崭露头角焕发了自信心，做事更有干劲了！

3.营造企业车间氛围

在参观工厂期间，车间里的标语给我们留下的印象特别深刻，不管走在厂里的任何地方，一抬头准能看到激励人心的标语，每次读过去，心里便多了一份要加油要努力的勇气。与我们长期所贴的教条式的标语感觉不一样，于是采用了企业标语，“态度决定一切，细节决定成败；合格的员工从严格遵守开始”等。在教室里突出了企业氛围。而座位的安排更是力求教室车间、办公室情景化。通过外在的模拟加深对学生企业意识的刺激，让就业型的班级更直观，学生也更能感知

企业。

4.组织学生参观企业，开展技能比武等各项活动。

学生在校学习，对外面的世界可以说是“一无所知”。参观企业，让学生切身体会工作的艰辛，转变好吃懒做等不良思想，以及认知自身素质（思想素质、文化素质、身体素质等）的不足以及对知识、技能汲取的渴望和紧迫感。“爱拼才会赢，竞争才会进步”。技能比武，是展示学生技能技巧的舞台，体现学生精神风貌的舞台。既可以使学生的专业知识、技能得到加强，又是经过了一次人才选拔的比拼，看到自己的不足与长处，增强了竞争意识。

当然，“班级企业化管理”模式还可以增加很多内容，还有很多值得探索的东西，本人只是抛砖引玉，开个头而已。然而通过阐述我们不得不承认：职业学校的班级管理模式应该与社会、企业的发展接轨，应该迅速适应社会、企业的需求，具有较强的“战斗力”。“班级企业化管理”模式可以突出职业技术学校的特点，丰富学校办学的内涵，强化专业的专业程度，增添学校特色，使班级氛围更具专业特点，真正让学生能够“走”得出去！