学生版 鸿门宴学案1
高中语文 第6课鸿门宴导学案1 新人教版必修1 学案
云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 第6课鸿门宴导学案1 新人教版必修1 学习目标：1、掌握《史记》的体例和特点。
2、概括全文内容，归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。
3、对比赏析刘邦、项羽形象，了解作者用个性化的语言和行动刻画人物的方法。
4、认识项刘斗争的性质，正确评价有关人物。
一、 知识链接（一）文学常识填空： 本文选自__________，它是我国第一部__________史书，作者是西汉著名史学家、文学家、思想家 __________。
该书记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括12本纪， 30世家， 70列传篇， 10表，8书。
鲁迅先生评《史记》，“史家之绝唱，无韵之离骚。
（二）背景探索1．项刘起义： 公元前209年（秦二世元年），7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。
楚国贵族项梁率侄项羽于会稽起义，泗水亭长刘邦也在沛起义，后归项梁领导。
项梁后被秦将章邯所杀。
章邯得胜后，移师围赵。
这时，楚怀王一面命令宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命令刘邦攻秦，并与诸将约定“先入关（函谷关）者王之”。
（宋义停军不前，后为项羽所杀）项羽最后在巨鹿彻底击溃秦军主力。
由于秦军主力为项羽所破，刘邦很顺利入咸阳，“欲王关中”。
2．约法三章与驻军鸿门： 刘邦入咸阳后，与秦民约法三章，“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到广大百姓的支持。
（进入关，财物无所取，妇女无所幸。
）且派兵守关，驻军霸上。
项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门。
两军剑拔弩张。
3．项伯、张良有故： 项伯，名缠，他是项羽最小的叔父。
早年曾杀了人，跟随韩公子张良在下邳（今江苏睢宁西北）躲避。
（秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
）4．鸿门宴的座次： 按古代的礼仪，帝王和臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。
《鸿门宴》学案
鸿门宴》学案一. 书声琅琅，诵读为本。
注意重音、停顿、语气。
2、小组合作，分角色朗读。
3、扫除字词障碍。
课文中的难读字：飨说美姬鲰生卮酒有郤玉玦瞋目目眦跽曰参乘彘肩不胜刀俎二. 作者与《史记》司马迁字子长，西汉夏阳人司马谈之子少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书太初元年与唐都、落下闳等共订太初历承继其父遗志，著《太史公书》，后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。
三. 时代背景这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前209 年7 月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应楚国旧贵族项梁率侄项羽于会稽起义，泗水亭长刘邦也在沛起义后，归项梁领导后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀章邯得胜后，移师围赵这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关者王之”宋义停军不进，为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。
鸿门宴(一)
《鸿门宴》学案（一）制作人：冯国丽审核人：王忠良时间：12.3.26 1110学习目标知识与技能1.掌握积累文中的重点实词、虚词和特殊的句式。
2.分析人物形象，了解刘邦胜、项羽败的原因。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观以史为鉴，以人为鉴，懂得善于听纳建议而兴事业的道理。
学习重点和难点把握紧张场面对揭示人物性格的作用预习学案司马迁和《史记》司马迁,字(朝代) 家，家和家。
元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。
人称其书为《太史公书》，后称,是我国最早的,对后代史学有深远的影响。
对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
也是优秀的传记文学作品。
《史记》全书一百三十篇，包括、、、、、共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第一部纪传体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
本纪: 叙述历代帝王的历史世家: 叙述贵族王侯的历史列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹表：各个历史时期的简单大事记书：记载典章制度，天文地理《鸿门宴》背景介绍鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。
这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。
这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。
探究学案一、阅读课文解释翻译划线的字。
句子。
沛公军．霸上，未得与．．项羽曰:“沛公欲．．．项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于王．关中，使子婴为相．．．。
”项羽大怒曰:“旦日飨．士卒，为击破沛公军．!”．．，珍宝尽有之当是时．．．，项羽兵四十万，在．新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。
范增说．项羽曰: “沛公居山东．．无所取．，妇女无所幸，此其志不．．时，贪．于财货，好．美姬。
鸿门宴学案一
《鸿门宴》导学案第一课时课前预习案【学习目标】1.了解相关背景知识2.读准字音，掌握词义3.理清文章脉络一、【相关知识】1、背景材料秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年，爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。
刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。
楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定，“先入关者王之”。
公元前207年10月，刘邦率先入关破咸阳，降秦王子婴后退驻霸上。
12月项羽从西破关而入，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦交战。
公元前206年12月，项羽在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会，刘、项在鸿门会面，双方斗争正式开始。
（《鸿门宴》一文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开）次年项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王。
本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西南部）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻。
先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。
到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。
”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
1鸿门宴是历时四年（前206—前202）的楚汉之争的开端。
楚在相当长的一个时期内在军事上是拥有绝对优势，但最后竟以失败告终。
它的失败有多种复杂的原因，而主要原因之一是它的领导人项羽的性格弱点，即历来评家所谓“匹夫之勇”“妇人之仁”。
在这篇课文里，作者把这位失败英雄的形象刻画得十分成功——从某种意义上说，项羽在鸿门宴斗争中的失败就已经预示了他未来的悲剧结局。
2、补充材料（1）司马迁论项羽吾闻之周生曰：“舜目重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。
《鸿门宴》学案
鸿门宴学案一、引言鸿门宴被誉为中国历史上最著名的投降，也是一场具有重大历史意义的政治事件。
鸿门宴发生在公元前206年，是汉朝刘邦与项羽之间的一场重要交锋。
本学案的目的是通过对鸿门宴的研究，让学生深入了解这一历史事件的背景、过程和影响，进一步认识中国古代历史的发展演变。
二、学习目标1.了解鸿门宴的发生背景和历史意义；2.掌握鸿门宴的经过和影响；3.分析鸿门宴对中国古代历史发展的影响。
三、学习内容鸿门宴学案主要包括以下内容：1. 鸿门宴的背景介绍鸿门宴发生的背景，主要包括以下内容：•西楚霸王项羽与汉王刘邦的对峙背景；•项羽拥立刘邦为西楚霸王的原因；•项羽与刘邦之间的矛盾和猜忌。
2. 鸿门宴的经过详细描述鸿门宴的经过，包括以下内容：•鸿门宴的召开地点和时间；•鸿门宴上刘邦的表演和表态；•鸿门宴后项羽的犹豫和再战刘邦。
3. 鸿门宴的影响讨论鸿门宴对中国古代历史发展的影响，包括以下几个方面：•鸿门宴标志着项羽和刘邦斗争的结束，刘邦最终取得胜利，建立了汉朝；•鸿门宴彻底改变了中国历史的走向，奠定了中国封建社会的基石；•鸿门宴的发生也反映了古代战国时期诸侯割据的局面，预示着中央集权的形成。
四、学习方法本学案主要采用多种学习方法，包括阅读、讨论和思考等。
1.学习前，阅读与鸿门宴相关的历史资料，了解背景知识。
2.阅读学案内容，重点理解鸿门宴的经过和影响。
3.配合学案内容，进行小组讨论，讨论鸿门宴对中国古代历史发展的影响。
4.思考并回答学案中的问题，深入理解鸿门宴的历史意义。
五、学习评价学习评价主要通过学生的参与度和学习成果来进行。
1.学生积极参与小组讨论，能够准确表达对鸿门宴的理解和观点。
2.学生能够回答学案中的问题，理解鸿门宴对中国古代历史发展的影响。
3.学生撰写一篇关于鸿门宴的观后感或总结，展示对鸿门宴的理解和思考。
六、延伸阅读•《汉书·项羽传》•《史记·项羽本纪》通过本学案的学习，希望同学们能够深入了解鸿门宴的历史背景、经过和影响，进一步认识中国古代历史的发展演变。
鸿门宴 导学案 学生用
《鸿门宴》导学案班级姓名学号第一课时【学习要点】一、识记司马迁及《史记》，了解背景二、诵读课文，初知大意三、研读第一段【活动过程】一、上网或利用手中资料，了解司马迁、《史记》和“鸿门宴”的背景。
完成下面填空。
1.走近作者司马迁(约前145—约前90)， (朝代)著名家、家、家。
字子长，夏阳(现在陕西韩城)人在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
2、《史记》：司马迁以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识写作而成。
全书共篇，包括12本纪，30世家，70列传，10表，8书，共52 6500字。
是我国第一部，记载了从传说中的到三千年间的历史，开我国传记文学的先河。
《史记》被称为“二十四史”之首，与、、合称为“前四史”，与司马光的《》并称为“史学双璧”。
《史记》具有极高的文学价值，被鲁迅誉为“，。
”（注释a本纪：叙述历代帝王的历史 b世家：叙述贵族王侯的历史 c列传：历代诸侯之外名官名人的事迹 d表：各个历史时期的简单大事记 e书：记载典章制度，天文地理）2.背景资料“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。
二、检查预习（结合课下注解完成）1.熟读全文(扫清生字障碍)欲王（）关中飨（）士卒为（）击破沛军崤（）山好（）美姬（）鲰（）生说（）我曰熟与君少长（）奉卮（）酒为寿从百余骑（）戮（）力而攻秦范增数（）目项王樊哙（）举所佩玉玦（）交戟（）之卫士瞋（）目视项王目眦（）尽裂按剑而跽（）沛公之参乘（）赐之彘（）肩切而啖（）之如恐不胜（）人方为刀俎（）何辞为（）道芷（）阳2、找出文中的通假字（1）距．关，毋内诸侯,秦地可尽王也。
鸿门宴学案学案及答案
鸿门宴学案学案及答案一、学案鸿门宴是中国历史上一场著名的事件，发生在公元前206年的秦朝。
这场宴会被称为鸿门宴，是因为它在鸿门举行。
鸿门宴发生在项羽和刘邦之间，二人都是当时战国时期的重要军事家和政治家。
这场宴会被认为是中华民族历史上的转折点，对中国的未来产生了深远的影响。
二、事件背景在战国时期，中国分裂成七个国家，其中包括秦国、赵国、齐国、楚国、燕国、韩国和魏国。
这些国家之间经常发生战争，各国争夺领土和权力。
前秦朝的统一者秦始皇去世后，秦国陷入内部纷争，使得其他国家看到了重建自己国家的机会。
项羽是楚国的将军，他以英勇善战而闻名。
刘邦是代表汉族的将领，控制着关中地区的势力。
项羽和刘邦之间的争斗逐渐升级，最终导致了鸿门宴的举行。
三、鸿门宴的举行鸿门宴发生在公元前206年的冬天，地点就在鸿门。
当时，项羽控制了刘邦困守的鸿门城，而刘邦被困在城内无法逃脱。
刘邦派遣使者向项羽请求会面并提出谈判的要求。
会面的场景如下：会面地点设在宴席上，两人面对面坐着。
刘邦：我愿效犬马之劳，归还诸将将士，让他们返回本国。
只求项将军饶命，让我一条生路吧。
项羽：你说这些话，是不是看不起我楚国人？若是你，你会如何对待我？刘邦：我会尊重你，让你在我的军队中担任重要职位。
会面后，双方再三商议，最终达成以下协议：1.刘邦承认楚国的割据势力，并同意将楚国的领土交还给项羽。
2.刘邦承认项羽为楚国的君主，但需臣服于他的统治。
3.刘邦保证将不再向项羽进攻，并撤军回汉中。
四、事件影响鸿门宴后，刘邦成功逃脱项羽的围困，重新集结军队，并最终推翻了秦朝的统治。
刘邦的胜利标志着秦朝的灭亡和刘邦的崛起。
刘邦建立了汉朝，成为中国历史上最有影响力的帝国之一。
鸿门宴也对项羽产生了深远的影响。
这场宴会暴露了项羽的狂妄和自负，最终导致了他在战争中的失败和自杀。
项羽的失败使得刘邦能够夺取最终的胜利，统一了中国。
五、答案1. 鸿门宴发生在哪个朝代？鸿门宴发生在秦朝。
2. 鸿门宴是谁组织的？鸿门宴是刘邦和项羽之间的会面。
鸿门宴教案教案5篇
鸿门宴教案教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸿门宴学案及答案
鸿门宴学案及答案【学案】一、学习目标：1. 理解鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 分析鸿门宴对中国历史的重要影响；3. 探讨鸿门宴在文化艺术中的表现。
二、学习重点：1. 鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 鸿门宴对中国历史的影响。
三、学习难点：1. 探讨鸿门宴在文化艺术中的表现。
四、学习方法：1. 阅读文字材料，了解鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 查阅相关资料，分析鸿门宴对中国历史的影响；3. 搜集鸿门宴在文化艺术中的表现，展开讨论。
五、学习过程：1. 学习鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 分析鸿门宴对中国历史的影响；3. 探讨鸿门宴在文化艺术中的表现。
【答案】鸿门宴是中国历史上一次极其重要的事件，发生在公元前206年，对中国历史产生了深远的影响。
鸿门宴的主要人物是秦王政和刘邦，两位当时最具影响力的人物。
下面将逐步介绍鸿门宴的历史背景、事件经过以及对中国历史的重要影响。
鸿门宴发生的背景是秦朝统一六国之后，秦王政采取残忍的政策削弱各国势力，导致了一系列的民族、豪强抵抗运动。
刘邦作为刘家豪族的嫡系后裔，在受到秦朝苛政压迫后，勇敢地发动起义，成为抗秦动乱中的主要领导人。
事件经过是刘邦率领汉军攻破了秦王朝的咸阳城后，秦王政被困在鸿门宴的楼阁之中。
此时刘邦放过了秦王，而选择将秦朝的后方资源全部掌握。
刘邦巧妙地利用了商鞅的郁郁寡欢、担心政权被夺的情绪，提出了合作条件，将秦王政时刻置于压力之中。
鸿门宴对中国历史的影响是多方面的。
首先，成功的鸿门宴使得刘邦获得了秦朝的后方重要资源，为他日后的发展奠定了基础，直接铸就了西汉的建立。
其次，鸿门宴使得秦朝的统治基础进一步削弱，成为各地反秦势力蜂起的标志，为秦朝灭亡埋下伏笔。
最后，鸿门宴凸显了刘邦政治手腕的高明和秦王政的软弱无能，成为历史故事和文化艺术作品中常被描绘和赞颂的题材。
在文化艺术作品中，鸿门宴被广泛描绘，并且成为传世名篇。
例如曹操的《鸿门宴》、王传质的《鸿门宴》等，这些作品通过文字表述、戏剧舞台和绘画艺术等形式，展现了鸿门宴中主要人物的形象和心理活动，将历史事件与艺术相结合，给人以视觉和心理上的冲击。
鸿门宴学案
鸿门宴学案鸿门宴，是中国历史上一场著名的政治事件，发生在公元前206年，也是中国历史上一个有关人物智慧和权谋的重要故事。
作为一件历史事件，鸿门宴过程中发生的种种情节和人物活动，一直以来都是历史学家和研究者们热衷深入挖掘的对象。
本学案将围绕鸿门宴展开，旨在帮助学生更好地理解历史背景、分析历史事件中的人物和动机，以及思考历史教训对现实的启示。
一、历史背景公元前206年，秦朝已经统一了大部分中国领土，即将成为中国历史上第一个真正意义上的帝国。
当时的秦始皇自称为皇帝，采取了一系列的改革举措来巩固自身的统治，其中最为著名的就是焚书坑儒。
然而，这种严酷的统治却引起了很多人的反抗和不满。
二、鸿门宴的发生鸿门宴的故事，起源于秦将项羽和刘邦之间的斗争。
刘邦被推举为领导反秦联军的总司令，领导反秦军队与秦朝作战。
然而，刘邦自认为自己处于下风，难以与秦朝正面抗衡，于是采取了一系列计策进行筹谋。
为了能够摧毁秦军，刘邦决定设下一个陷阱，他邀请项羽与自己在鸿门宴上共进晚宴。
项羽接受了邀请并带领着数百名部下前往鸿门，而刘邦在宴会上设下了一个陷阱。
三、鸿门宴的陷阱在鸿门宴上，刘邦表面上看起来和平待客，与项羽一起喝酒、聊天。
然而，刘邦的真正目的却是想要消灭项羽。
他事先准备了一支秘密的队伍，埋伏在鸿门的背后。
当宴会进行到高潮时，刘邦突然发动袭击，秘密队伍一涌而上。
这是一个出乎意料的袭击，项羽措手不及，陷入困境。
尽管他奋力抵抗，但最终还是被刘邦的军队所击败。
这场袭击被认为是整个战争的转折点，为刘邦最终取得胜利奠定了基础。
四、鸿门宴的意义鸿门宴作为一场具有重要历史意义的事件，可以从多个方面来加以分析。
完整版鸿门宴学案学案及答案
完整版鸿门宴学案学案及答案完整版鸿门宴学案简介：鸿门宴是中国历史上一次具有重大影响的政治事件，发生在公元前206年，由刘邦主持。
本文将介绍完整版鸿门宴学案的学案及答案。
一、学案学案一：标题：鸿门宴前的背景与准备1. 学习目标：通过学习本节课，学生应能够：- 了解鸿门宴的背景和意义；- 掌握鸿门宴前的政治局势；- 理解刘邦的策略和准备工作。
2. 学习内容：- 鸿门宴的意义和背景；- 秦汉之间的政治局势；- 刘邦的策略和准备工作。
3. 学习活动：- 小组讨论：鸿门宴为何具有重大意义？- 阅读课文并回答问题：鸿门宴发生在哪一年？是谁主持的？- 观看视频：了解鸿门宴前的政治局势。
学案二：标题：鸿门宴的过程与结果1. 学习目标：通过学习本节课，学生应能够：- 认识鸿门宴的过程和具体细节；- 分析鸿门宴的结果及其影响；- 掌握历史人物之间的角力和斗智斗勇。
2. 学习内容：- 鸿门宴的场景和过程；- 鸿门宴后的影响；- 刘邦与项羽的较量。
3. 学习活动：- 观看模拟重演视频：了解鸿门宴的具体过程；- 小组研讨：鸿门宴对刘邦和项羽有何影响？- 阅读历史资料并写下关于刘邦和项羽的对比。
学案三：标题：鸿门宴的启示与思考1. 学习目标：通过学习本节课，学生应能够：- 思考鸿门宴的启示和历史价值；- 探讨权力与智慧的重要性；- 分析并归纳个人所得。
2. 学习内容：- 鸿门宴的启示和历史价值；- 权力与智慧的关系；- 个人经验和感悟。
3. 学习活动：- 小组讨论：鸿门宴给我们的启示是什么？- 个人写作：你在生活中遇到过类似的权力斗争吗？你从中得到了什么启示？二、答案学案一：1. 鸿门宴发生在公元前206年，由刘邦主持。
2. 鸿门宴具有重大意义，标志着刘邦成功排除了项羽的威胁，奠定了他在中国历史上的统治地位。
学案二：1. 鸿门宴的过程是刘邦与项羽在鸿门会面，通过酒宴的形式进行较量和斗智斗勇。
2. 鸿门宴后，刘邦获得了项羽的支持和信任，成功夺取了最后的胜利，成为中国的第一位皇帝。
学案1：第6课 鸿门宴
《鸿门宴》导学案【学习目标】知识与能力1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
2、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。
3、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。
过程与方法自主学习与合作探究相结合，读文与读史相结合。
情感态度与价值观理性认识性格决定命运，领导的个人决策与政治集团的利益息息相关。
【学习重难点】1、分析“项羽”这个主要的人物形象。
2、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。
【预习案】一、知识链接1、作者简介《鸿门宴》作者司马迁，西汉著名、、。
字子长，西汉夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职）。
迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。
出狱后任中书令（掌管国家机要文件），发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国，记载了从传说中的到三千年间的历史。
全书篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共526500字。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚。
”鲁迅更评为“，”，有很高的史学价值和文学价值。
2背景简介“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)，陈胜起义后，各地云起响应，刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。
刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。
后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。
公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
鸿门宴学案
鸿门宴学案一、学习目标：1、知识与技能：（1）掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法。
（2）了解《史记》和司马迁2、过程与方法：学习在矛盾中刻画人物形象的方法，品味精炼生动的语言。
3、情感态度与价值观：理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。
二、学习重点：掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法。
三、学习难点：1、掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法2、理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。
四、课前预习：1、通读课文，自行疏通课文2、标出故事的开端、发展、高潮、结局与尾声3、复习司马迁及《史记》的文学常识第一学时一、诵读课文第一段二、通假字1．皆为龙虎，成五采三、词类活用1.沛公军霸上2.沛公欲王关中3.此其志不在小四、古今异义沛公居山东五、特殊句式（判断出句式并翻译）1.沛公左司马曹无伤使人言于项羽2.财务无所取，妇女无所幸3.此天子气也六、作业1．诵读课文第2段2．复习第1段内容第二学时一、诵读课文第二段二、通假字1.距关，毋内诸侯2．要项伯3．臣之不敢倍德也4．旦日不可不蚤自来谢项王三、词类活用1．素善留侯张良2．项伯乃夜驰之沛公军3．沛公今事有急4．臣活之5．吾得兄事之6．籍吏民，封府库四、古今异义1．约为婚姻2．备他盗之出入与非常也五、特殊句式（判断出句式并翻译）1．楚左尹项伯者，项羽季父也2．具告以事，欲呼张良与俱去3．长于臣4．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也六、偏义复词备他盗之出入与非常也七、作业1．诵读课文第3段2．复习第2段内容第三学时一、诵读课文第三段二、通假字1．令将军与臣有郤2．因击沛公于坐3．不者，若属皆且为所虏三、词类活用1．沛公旦日从百余骑来见项王2．范增数目项王3.常以身翼蔽沛公4．若入前为寿四、古今异义将军战河北，臣战河南五、特殊句式（判断出句式并翻译）1．得复见将军于此2．不然，籍何以至此3．项王、项伯东向坐4．亚父者，范增也5．若属皆且为所虏6．军中无以为乐六、作业1．诵读课文第4段2．复习第3段内容第四学时一、诵读课文第四段二、通假字交戟之卫士欲止不内三、词类活用1．头发上指2．先破秦入咸阳者王之3．此亡秦之续耳四、古今异义1．备他盗出入与非常也五、特殊句式（判断出句式并翻译）1．披帷西向立2．客何为者3．沛公之参乘樊哙者也4．项王未有以应六、作业1．诵读课文第5、6、7段2．复习第4段内容第五学时一、诵读课文第五、六、七段二、词类活用1．道芷阳间行2．间至军中三、特殊句式（判断出句式并翻译）1．如今人方为刀俎，我为鱼肉2．大王来何操3．白璧一双，玉斗一双4．沛公安在5．置之坐上6．竖子不足与谋7．吾属今为之虏矣四、一词多义1．军：沛公军霸上为击破沛公军2．胜：沛公不胜杯杓刑人如恐不胜3．为：使子婴为相为击破沛公军沛公奉卮酒为寿约为婚姻窃为大王不取也客何为者我为鱼肉，何辞为吾属今为之虏矣军中无以为乐4．因：因言曰：不如因善遇之因击沛公于坐项王即日因留沛公与饮五、作业复习本课所学字词。
鸿门宴导学案(学生版)
鸿门宴导学案(学生版)《鸿门宴》导学案（学生版）年级：高一班级：学生姓名：【课前预习任务】朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。
一、课前预习：1、作者简介：司马迁：（前145---前90）字子长，西汉著名、、。
继父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。
2、关于《史记》司马迁（约前145——前90）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。
司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
初任郎中，后继父于元封三年（公元前108年）任太史令，博读史官所藏图书。
太初元年（前104）与人共订太初历。
承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。
出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。
全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。
鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。
书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。
书中对国家统治者敢于批判、讽刺，同情农民起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。
作者有极高的写作技巧，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。
3、经典点评郑板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。
”“巨鹿之战”：是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。
作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。
鸿门宴导学案
《鸿门宴》复习学案一、复习目标（1）、复习课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
（2）、复习文中人物形象。
二、文学常识回顾：司马迁，西汉着名史学家、文学家、思想家，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤着书，在公元前91年前后完成《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”,鲁迅更评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
三、字音。
飨士卒（）美姬（）卮酒（）郤（）鲰生（）玉玦（）目眦（）跽（）戮力（）参乘（）（）彘（）啖（）刀俎（）樊哙（）数（）目项王嗔（）目桮杓（）（）四、课文翻译。
沛公军（）霸上，未得（）与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于（）项羽曰：“沛公欲王（）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
” 项羽大怒，曰：“旦日（）飨（）士卒，为（）击破沛公军！”当是（）时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上范增说（）项羽曰：“沛公居（）山东（）时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取（），妇女无所幸（），此其志不在小。
（）吾令人望其气（），皆为龙虎，成五采，此天子气也（句式：）急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也（……者……也，句式：），素（）善（）留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃（）夜（）驰（）之（）沛公军，私见张良，具告以事（句式：），欲呼张良与俱去（），曰：“毋（）从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去（）不义（），不可不语（）。
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《鸿门宴》学案第一课时
【教学要点】
1、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景及相关作家作品。
2、放录音或范读课文，准确认读，扫清语言障碍。
3、诵读课文，能理解文意，整体把握故事情节。
【教学过程】
先请学生欣赏两首关于主人公的诗
垓下歌项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
大风歌刘邦
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
提示（一）：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。
盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。
“逝”，奔驰。
这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。
而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。
他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。
最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”
提示（二）：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。
流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。
第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
二、作者、背景简介
1、司马迁和《史记》
司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳人。
西汉著名（）家、（）家、（）家。
其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。
迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。
太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。
出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是（），记载了从传说中的（）到（）（）年间的历史。
全书（）篇，包括（）12篇，（）30篇，（）70篇，（）8篇，（）10篇，共526500字。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
鲁迅更评为“”，有很高的文学价值。
2、背景材料
公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。
不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。
自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后，积极准备反攻。
先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。
到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。
”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。
项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。
本文异读字有：
破音异读：沛公欲王关中（）道芷欲间行（）
通假异读：距关，毋内诸侯（）要项伯（通）令将军与臣有郤（通）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通）旦日不可不蚤自来谢项王（通）文中难读字有：飨（）说（）美姬（）鲰（）生
卮（）酒有郤（）玉玦（）瞋（）目目眦（）跽（）
参乘（）彘（）肩不胜（）刀俎（）
四、提要：梳理情节，整体感知
学生先概述课文内容，然后梳理：
序幕－－
开端－－
发展－－
高潮－－
结局－－
尾声－－
五、布置作业
1、掌握本课生字、异读字，积累文中出现的成语，完成《红对勾》45分钟“课堂巩固”部分练习。
2、反复诵读全文，熟悉文意，把握文章故事情节。
《鸿门宴》学案 第二课时
【教学要点】
1、理清情节发展脉络。
2、精彩片断赏析。
3、项羽人物形象探究。
【教学过程】
二、学生复述故事情节 无伤（
） 范增（ ）
宴会前 项伯（ ） 起因 （1、2） 张良（ ） 刘项（ ）
刘邦 宴会中 范增
（3、4） 项庄 经过 樊哙
刘邦
宴会后 张良 结果 （5~7） 无伤
四、项羽人物形象探究（分组讨论主要人物——项羽。
）
提问1：项羽的性格特点如何，依据是什么？
提问2：项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？
（2）对比烘托也是刻画人物的主要手段。
文章对刘邦的刻画，突出其善于用人（与项羽约为婚姻，对张良言听计从）、能言善变、狡诈多端、当机立断（诛杀曹无伤）的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服务的。
提问3：性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。
试结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？ （学生讨论）
……夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并急，不可胜数。
然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分袭天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。
……自矜功伐，奋其斯智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。
乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ 解说：作者是把项羽当作悲剧英雄来写的，他一方面号称“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“乌江自刎”的悲剧。
既有赞叹，又有惋惜。
六、布置作业 1、熟读背诵课文三、四段。
2、结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法。
写一篇随笔。
第三课时
【教学要点】
检查背诵。
分类归纳文言知识，如实词活用、一词多义、古今异义、句式、名句，一一落到实处。
1）词类活用
例句活用类型释义
1、吾得兄事之
2、项伯乃夜．驰之公军
3、常以身翼．蔽沛公
4、籍．吏民，封府库
5、沛公军．霸上
6、沛公欲王．关中
7、范曾数目．项王8、道芷阳间．行
9、刑．人如恐不胜10、先破秦入咸阳者王．之
11、项伯杀人，臣活．之12、沛公旦日从．百余骑来见项王
13、素善．留侯张良14、拔剑撞而破．之
15、此其志不在小．
2）古今词
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
古义：今义：
②备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：今义：
③今人有大功而击之明确：古义:今义：
④而听细说明确：古义：今义：
3）句式（了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式）
①此成危急存亡之秋也明确：
②孔文子何以谓之“文”也？明确：
③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确：
4）名句积累
项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近——秋毫无犯
劳苦而功高如此——劳苦功高
5）一词多义
①因
例句出处释义
a、公等碌碌，所谓因人成事者也
b、我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月
c、不如因而厚遇之
d、后因伐木，始见此山
e、因合纳斗盆
f、陈陈相因成语沿袭
②如
例句出处释义
闻妻言，如被冰雪《促织》如同、像
a天时不如地利 b 如扬州，过瓜州扬子桥
c万事如意成语d如其离违，宜别图之
e杀人如不能举，刑人如恐不胜f方六七十如五六十
g如其礼乐，以俟君子h空空如也成语
③谢
例句出处释义
a秦王恐其破璧，乃辞谢b阿母谢媒人“女子先有誓…”
c往昔初阳岁，谢家来贵门d尝有所荐，其人来谢
e多谢后世人，戒之慎勿忘f乃花既谢，亦可无罪于主人矣
拓展：后人评价项羽的诗歌：
题乌江亭杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭王安石
百战疲劳壮士哀，中原一改势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
咏项羽李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
明确：
杜牧：男儿应当能屈能伸，不轻言失败。
王安石：军民离心，败势难回。
李清照：气势豪壮，令人敬仰。
作业
1）结合《鸿门宴》的学习，联系古今人物对项羽的理解，将自已对这一人物的认识写一篇人物评论，600字以上。
2）完成《红对勾》45分钟练习中“课堂巩固”相关练习部分。