教学经验交流发言稿：做一个学生喜欢的数学教师【精品范文】

教学经验交流发言稿：做一个学生喜欢的数学教师教学经验交流发言稿：做一个学生喜欢的数学教师各位领导、各位同行：大家好!经常看到，名教师们上大型公开课前都有一套路,不是和学生谈话、提问，就是和学生一起做游戏啊等等，为什么要这样啊？说穿了，那就是和学生套近乎,拉关系,我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理，让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。

其实，可不能小看这个环节，如果引导的好，学生一下被这个老师吸引，从喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。

华应龙老师是比较特别的一位名师，他的学生不想下课！这在他的很多公开课中可以看到，下课铃响了，老师示意下课，学生挥舞着小拳头高喊“抗议，抗议”。

为什么会出现这种情况呢？这不仅仅是华老师的课讲的精彩，还因为在他的课堂上，学生有话可说，有话敢说，说的话管用，更为重要的是，学生喜欢他，喜欢他的数学课。

要做一个学生喜欢的数学老师，也真的不是一件容易的事情。

我们需要学习、积累和积淀，在专业水平和理论素养上提升自己。

如果把教育比作大海，那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行，有的教师可能会一帆风顺，而有的教师可能会遇上大风大浪，教师的成长，环境固然很重要，但是良好的心态和积极的作为尤为重要。

有这样一个故事，也许大家都知道，有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。

考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。

这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。

算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。

你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。

店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。

我倒觉得，你这次一定要留下来。

你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。

还看到这样一个故事，一位老奶奶有两个女儿，大女儿已去世，小女儿在美国。

她坐船去美国看小女儿，途中遇危险，生死难料。

其他人都很紧张，只有她还泰然自若。

别人问她为什么，她说，如果没沉船，我就可以见到小女儿了，哦耶！如果沉了，我就可以见到大女儿了。

哦耶！大家看到了，积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。

想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的结果。

所以说：积极的心态创造人生，消极的心态摧毁人生。

如果把人生比作一副牌，而牌是上帝发的，我们分到什么就是什么，别无选择，也不可更换，我们能够做到的，也应该去做的，就是如何将手中的牌优化组合，并力求把每张牌打好。

就好比冯巩的相声中所说：和潘长江比个大,和陈佩思比美发，与美国总统比说中国话，发挥自己的优势。

当然这只是一个笑话，我们不可能和最差的比，达到阿Q式的心理安慰，我们应该向好的看齐，发挥个人的潜力、发掘团队的力量，去积极主动地做好自己的工作。

在我的教学生涯中，我最喜欢的一句话：“每天进步一点点”，集小成大，从身边的每一件小事做起，把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

说到每天进步一点点，集小为大，我想给大家讲一个故事：有二个和尚住在相邻的两座山上，这二座山之间有一条小溪，于是这二个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水，久而久之他们便成为好朋友了。

就这样，时间在每天挑水中不知不觉己经过了五年，突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：他大概睡过头了。

便不以为然，哪知第二天左边这座山的和尚还是没有下山挑水，第三天也一样，过了一个星期还是一样，直到过了一个月，右边那座山的和尚终于受不了了。

他心想：我的朋友可能生病了，我要过去拜访他看看能帮上什么忙。

于是他便爬上了左边这座山，去探望他的老朋友，等他到达左边这座山的庙前，看到他的老友之后大吃一惊，因为他的老友正在庙前打大极拳，一点也不像一个月没水的人，他好奇地问：你已经一个月没有下山挑水了，难道你可以不用喝水吗？左边这座山的和尚说：来来来，我带你去看。

于是他带着右边那座山的和尚走到庙的后院，指着一囗井说：这五年来，我每天做完功课后都会抽空挖这囗井，即使有时很忙，能挖多少就算多少，如今终于让我挖出井水，我就不必再下山挑水，我可以有更多时间练我喜欢的太极拳。

故事讲完了，这个故事的题目叫：“挖一口属于自己的井”。

对于这个故事中蕴含的哲理，我想仁者见仁，智者见智，大家的想法可能不尽相同，但有一点却值得我们思考，那就是左边这座山上的和尚他有长远的眼光，有自己的理想，并且为了实现这个理想，他每天都去做一点事。

相信在坐的每一名青年教师，我们都有自己的思想，这也就决定了我们与芦苇的区别，不是随风而倒，我们不仅要会思考，更要学会为理想而努力，没有理想就会迷失方向，其中“做”也就是行动，是最关键的。

因为“做，还有50%的可能，不做，则100%不可能！”那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生喜欢的数学老师呢？一、首先，让学生喜欢你这个人1、给学生的初次印象特别重要，所以你要重视第一节课去年6月下旬，我带6年级2个班的数学临近毕业，本来安排我和几个班主任一起，带毕业生去上海看世博，结果领导突然通知我，让我第二批又去，现在由于工作需要，让我马上接替5年级数学最差的一个班级的教学工作。

我虽然有些不情愿，但是还是马上调整心态，我这样想，这个班需要我，肯定是领导信任我。

早读课的时候领导找的我，吃早饭的时候我找到这个班的班主任了解情况，知道了这个班的孩子数学基础差，愿意学好，可是没信心。

而且一看课程表，上午第二节就是这个班的数学课。

于是，我想，第一堂课就讲知识肯定不行，首先要激发孩子们，树立他们的信心。

只有一节课的准备时间，于是我这样设计，见课件。

一节课下来，孩子们很激动，从他们的表情我看出来了。

通过一个月，月考成绩就进步很大。

一年满了，这个班从最差变成了全级第二名，和第一名比只相差0.7分。

当然，学习的进步仅靠一节课是不够的，（后面我还会说到一些具体的做法），但是有一点可以肯定，学生改变了对数学的态度。

就在前不久，班上一个特别淘气的小男孩下课突然塞给我一张纸条，还说，阳老师，你到办公室再看。

见《感谢信》，而这次毕业考试这个孩子的数学考了94.5分，应该说进步很大的。

还记得5年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。

开学的第一节课，我首先给大家介绍：我是阳老师，你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，阳老师今年多大了？一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。

有的说：30了，有的说34了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法来解决问题。

于是，我引导孩子们明白学数学的作用，以及能学好数学的方法，特别是思考的重要性。

一节课快完了，当时感觉孩子们意犹未尽，于是，我说，请你们马上动笔，把刚才的所见、所想、所感记录下来，行吗？孩子们刷刷的写起来。

其中2个孩子的日记我带过来了，大家可以看一下。

而我也就这一节课写了教学随笔，和一个学生的日记一起被发表在广外《晨星作文》上。

而班上孩子们的数学日记存放在我的博客里。

学生和家长可以随时浏览。

2、善待孩子的错误，等待他的成长我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包容，等待，赏识，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。

第一个孩子，是我们一个同事的儿子，数学成绩中等，每次考试就在80来分。

他妈妈班主任，我一到这个班，他妈妈就说，阳老师，只要你把我儿子的数学补起来，我一定好好请你，还怎么怎么的。

我当时就笑了，我说，只要你请我，那好说。

分析了这个孩子的情况，我就想试一下我一直想用而没用过的办法。

上课的时候，这个孩子习惯还好，听讲也专心，我时不时让他回答一下简单的问题，顺势表扬他。

第一次的作业，全班40多个人，全对的就有一半，可是他，竟然错了三道。

要知道，我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班读名字表扬，并在作业星级榜上加星一颗。

该怎么办？我把他单独叫到办公室，先教他把错改了，然后试探的问他，想不想作业是全对的，好在全班表扬你？他低下了头，我明白，孩子很自责，我就说，阳老师知道你是很棒的，你能把题做全对的，只是今天检查的不仔细，是吗？孩子点了点头。

我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我们的秘密，可别告诉别人，我在课堂上依然表扬你，怎么样？孩子的眼睛一下亮起来，真的啊？真的，我这样做了，我发现，表扬他之后，课堂上他更认真了，作业也能做完后反复检查，第二次、第三次错的分别是2道、1道，我依然这样，在办公室进行我们的秘密。

第4次，第5次，他的作业真的全对了，他自己高兴，我也很开心的。

偶尔还是会有小错，但是我相信他。

因为他的自信越来越强，能主动和同学讨论问题，甚至和数学科代表一起研究我出的思考题而不想去吃饭。

还经常和其他几个机灵鬼到我办公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，要不就是问：阳老师，好久给我们加节数学课？而我总是说：你们表现好了，我就奖励你们一节。

这孩子的月考成绩由原来的80多分升到90、92、94、96...100分，还争着当小老师，给全班讲题。

这个孩子现在在我们学校上初二了，如果在校园遇到我，远远的一个拥抱就来了。

还有一个孩子，也是这个班的，性格叛逆，数学基础差点，每次70来分，关键是懒惰，不喜欢听课，更不想做作业，还偶尔和邻座的不是说话，就是闹点别扭。

为了这个孩子，我可没少费脑筋。

我先是和他家长取得了联系。

对待这个孩子，就不是简单的弥补数学知识了。

而是解决他的态度、认识和正确做事情的持久性的问题。

我和他谈话，散步，找到他的优点，改正他的不足，哪怕一丁点进步，我都把他的名字写在黑板右下角的表扬栏里。

看到他一次次的进步，特别是回家做家庭作业的态度，他家长经常打电话过来说感谢我。

可是这个孩子也会反复，还是偶尔不完成作业，还是偶尔和同桌发生口角，还是把字写的像豆芽，还是不想好好听课和好好做笔记...有的时候我也会泄气，但是我清楚的知道，他在6.1班，是我的孩子，我不能放弃，更没权利放弃。

一个声音在告诫我：等待！对，等待，我就这样坚持，一年后他的态度有了明显的进步，2年后他的态度、持久性有了长进，对待同学上能做到大度，还能主动帮助同学了，3年后他6年级毕业了，变化更大了，毕业成绩考了91分，他自己画了一幅画送给了我。