老树春深更著花

老树春深更著花，不用扬鞭自奋蹄

——通济中学办学经验总结报告

彭州市通济中学唐保良

通济中学是一所农村高（完）中，地处彭州市北部龙门山麓，在自己主持工作的近三年时间里面对新的机遇，学校积极走主动发展之路，追求学校个性化的发展，形成了自己的办学特色。在实践和探索中，学校坚持依法治校、以德立校，贯彻民主集中制，坚持以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本的理念。把“团结、守纪、勤学、成才”作为学校的校训，用来鞭策和激励全校师生。把“在低分段学生中出人才”作为学校的办学特色，正因如此，学校每年都超额完成上级下达的责任目标，根据目前现状，学校在相当长的时间内都将把它作为学校的办学特色。

一.分层培养，尊重学生个性和特长。本着尊重学生个性和特长发展

着手，以提高课堂教学效率和质量为目的实施分层教学，让各个层次学生的学习兴趣转化为内在需求，使学生产生积极学习的原动力，从根本上扭转学生的学习观念，激励学生明确学习目的，认真学习文化知识。在进行教学设计时利用分层教学理论安排教学活动，其具体的情况主要体现在以下几个方面。1、学生分层。根据不同学生的具体情况、知识结构进行教学设计，学校经过相关测试，根据学生对知识的不同掌握情况，把学生分为不同的层次，并了解不同层次的学生对文化基础知识的掌握情况和兴趣。2、教学目标分层。针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性地教给学生不同层次水平的知识，以便和学生的知识结构相适应。教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。3、教学评价分层。对学生进行分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小，作为评价学生是否完成教学目标的一个基准。通过三年的分层教学的实践与努力，学校已探索出了一条把学习基础中差水平的学生培养成合格生甚至优秀生的教改之路，2007、2008年毕业合格率均达100％，优生率显著提高，不同层次的学生均能到最大限度的发展，表现出蓬勃向上的勃勃生机。

二、加强德育工作、注重平安校园的建设。平安校园，核心问题是学生

的平安，校领导与教师的关系、师生之间的关系、学生之间关系的和谐。三年来，我校在强化学生思想道德建设方面作了不懈的探索，取得了优良的教育效果，学生、教师中从未发生过一起违法乱纪的案件。我们首先从法制教育入手，开展了一系列的有效工作。为使法制教育真正落到实处，每学期初，学校根据形势变化，精心筹划，认真开展法制教育：邀请法制副校长到校作全校性的法制教育报告会；组织法制教育主题活动，帮助学生系统地学习了《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《消防法》、《道路交通安全法》等法律法规。加强校园文化建设也是我校近年来德育工作的一个重要方面。我校充分发挥政教处、团委、学生会、关工委、等部门的作用、积极开展丰富多彩、贴近学生的校园文化活动，演讲比赛、诗歌朗诵会、校园之声广播、文学社、文艺汇演等活动，调动广大学

生参与的积极性，丰富学生的业余生活；中学生团校、青年志愿者等系列活动，有效地提升了学生的思想道德素养。特别是成立于2006年的《晨曦》文学社，已在彭州市有很高的知名度。两年来，文学社始终坚持以培育文学新苗为原则，以《晨曦》为创作主阵地，力求将本刊打造成一份图文并茂、思想性与文学性并重的刊物，以丰富多彩的活动、灵活多样的形式面向全校同学，注重激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，活跃校园学习气氛，促进校园文化繁荣，推进了第二课堂活动的开展，提高了通济中学知名度。

三、领导班子精诚团结、勤奋务实。。农村教育不容易，办成平安、和谐

的农村中学更不容易。我校能够在农村山区不断发展，各项工作高效、有序、和谐，形成了自己的办学特色，靠的是催人奋进的共同目标、精诚团结的领导班子、全校师生的共同努力、务实自强的工作作风。在学校日常管理工作中，每个班子成员各自分管一个方面的工作，共同对学校负责，班子成员职责上分，思想上合，做事上分，目标上合。我们学校能够每年得到彭州市和成都市的表彰，就是在这样一种整体合力下不断努力获得的。校领导班子成员每年都深入教学第一线，担任一门学科的教学，深入班级了解学情，深入学科了解高考形势，深入教研了解课改动态。两位校长分别担任物理、化学的教学任务，教学成绩优异。班子成员在从事管理的时候，时刻不忘自己又是一名教师；在追求教学成功的时候，时刻不忘自己又是一名管理者。可以说我校的领导班子成员既有专业教师的素质，又有领导的管理才能；既能独当一面，又能团结协作；既有处理常规协调行动的能力，又有应付突发事件的果断处理能力。“合力提升”的通济中学作风将长期影响着我们学校向着更高的目标迈进。

四、扎实开展课堂教学改革，体现教为主导学为主体的原则。

通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了教师的基本素质，教师搞教科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。唐保良校长主持的《为学生全面发展搭建平台的研究》的课题，经过整四年的实验研究，已经圆满结。领导

的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。如教科研活动中的外出学习，请人辅导，课题研究津贴、奖金，购置电脑等办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，学校还常年聘请原教研室主任张芳德担任学校科研工作的顾问，为学校科研再上台阶出谋划策，效果好。几年来，我校坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路，明确认识到教育科研是争创“名师”系统工程的重中之重。所以这几年我校的教科研工作成效显著，具体表现在：一是教育科研和学校教育教学改革的两张皮合二为一，教科研成为学校发展的动力，教科研工作切实解决了教育教学中的一些实际问题；二是摆脱了应试教育的桎梏，面向全体学生，素质教育目标更加明确，办学质量和效益得到提高；三是广大教师自觉参与科研实践，一大批中青年教师脱颖而出，唐保良校长被评为2006/2007学年度省级先进个人，汪加云主任获成都市优秀山村教师称号，有5位老师获彭州名师称号；四是论文写作水平有了提高，两年来在市级及以上刊物上发表文章3篇，获市级及以上奖项的论文有70多篇，初步形成了科研兴师的校园氛围，进入了多出人才，快出人才的良性运行机制。可以这么说，我校的科研工作已进入一个较高的层次，如何在已有基础上再上台阶，使科研工作有更大进步，是我们一直在思考的问题。今后，我们要在继续抓好各级各类课题研究的基础上，重视理论水平的提高，使实验成果上升为理论，让科研之花开得更加艳丽多姿！