旧瓶装新酒 老树开新花

旧瓶装新酒老树开新花
作者：李仰臣
来源：《快乐作文·7-9年级》 2020年第1期
李仰臣
【李Sir贴吧】
李Sir开贴吧，都来筑高楼。

为了作文事，大家多开口。

婴儿学话，从模仿父母开始；学习书法，从临摹字帖开始；初学写作，从仿写范文开始。

诚如南宋朱熹所说，“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。

盖学之既久，自然纯熟”。

所以说，仿写是一种行之有效的作文方法。

枫林雨：呵呵，抢到沙发，那我就先盖一层：
丰满“血肉”——仿选材
写作时如何选材？不少学生感到很困惑。

其实，从教材或报刊上选定一篇好文章，通过认真研读，把握作者所选之材，比如亲情琐事、成长历程、名人轶事、爱国情感等。

而后，从相关情景联系到自身，大胆地围绕材料进行写作。

但要注意，仿写选材并不等同于照搬，不是粗暴的“复制粘贴”。

冰激凌：学习《藤野先生》一文后，我们可以回忆自己最喜爱的老师，激发对老师的赞美之情，而后以“老师”为题目进行写作，将读与写结合起来，提高自身的写作能力。

再如朱自清的《背影》，就是选取生活小事，将“父亲”攀爬月台的动作定格为一幅永恒的画面，让读者感受到作者因年少无知而产生的悔恨愧疚，以及对父亲的感激怀念融为一体的复杂情感。

我们可以此为契机，将选材投向常被忽略的父母，体会那份深沉的关爱。

李Sir：哈哈，感谢精彩发言。

建造房屋，先设置好框架结构，然后才好添砖加瓦；仿写作文，也要安排好谋篇布局，力求做到层次分明。

首先是：
强健“骨骼”——仿布局
西岭雪：仿开头，让文章有吸引力。

良好的开端是成功的一半，文章开头或开门见山，直截了当；或倒叙开头，引人入胜；或排比铺陈，渲染气势……例如朱自清的《背影》，开头就说：
我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。

文章开篇明义，采用倒叙方式，引起读者兴趣。

在写《童年趣事》一文时，有学生这样仿写：
时光如水，岁月如梭。

转眼间，我已经是一个十三岁的少年了。

回顾往事，那些童年的趣事时常萦绕在我的脑海里，挥之不去。

文章开篇点题，直接触及童年趣事，简捷畅达，句略义丰。

映山红：仿主体，让文章思路清晰。

仿写作文，要安排好主体结构。

例如：
A.鲜明对比式。

就是把两个相反或矛盾的事物或同一事物的不同的两面并举出来，相互比较，或使对立的
矛盾鲜明突出，或使事物对立的两个方面相得益彰。

例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，可谓对比鲜明：一是百草园无限的趣味和三味
书屋的枯燥无味对比；二是三味书屋读书与屋后小园寻趣对比；三是先生读书和儿童偷偷做游
戏对比。

B.彩线串珠式。

如果说文章像一串珍珠，线索就是穿起珍珠的彩线。

或因物取线（牛汉《我的第一本书》，以“第一本书”为线索），或叙事为线（林海音《窃读记》，以“窃读”为线索），或以人为
线（都德《最后一课》，以小弗郎士所见所闻所感为线索），等等。

一帘星梦：仿结尾，让文章赢得青睐。

一篇之妙，在于落句。

精心打造一个亮丽的结尾，赢得读者的青睐。

或自然收束，终结事情；或卒章显志，揭示主旨；或巧设后记，深化主旨。

例如莫顿·亨特《走一步，再走一步》，先是叙述了童年一次爬悬崖时在父亲的引导下脱
险的经历，而后在文末告诉读者一条重要的人生经验：
不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵
达我想要到的地方。

这是作者对亲身经历的这件事的感悟，也是这篇文章所要阐明的道理，也是全文内容的深
化和情感的升华。

天马行空：仿过渡，巧妙地连缀材料。

河水阻隔时，可以乘船到达彼岸；上下文衔接时，需要借助句段让文脉畅通。

比如学生习
作《这样的人让我钦佩》片段：
五十多岁，和我家住在同一单元楼里，他已下岗多年，靠骑三轮车送客谋生。

他个子矮，
头发乱，皮肤黑，眼睛小，五官又不够端正,给人的第一印象似乎不太好。

可人不可貌相，海水不可斗量，你要是和他相处时间长了，你就会发现，他其实是个好人。

前段描写主人公“他”的长相“给人的第一印象似乎不太好”，后段用“人不可貌相，海
水不可斗量”过渡到下文，突出“他”是一个好人，展开具体叙述。

李Sir：哈哈，感谢各位的精彩发言。

下面，请看：
增添“韵味”——仿写法
文章灵活地使用抑扬结合、详略得当、动静相衬、正侧结合等表现手法，可以摆脱平淡无味，增添几丝韵味。

如朱自清的《春》一文中，既有对春花颜色、味道、形状的直接描述，也有借蜜蜂的忙碌侧面烘托花的多、艳、甜。

短短一段文字，将春花图描写得栩栩如生。

我们在仿写中，应本着“一文一得”的原则，有针对性地学习典型的写作手法，那么文章也会更加吸引读者的兴趣。

例如学生的仿写文《作文课上》片段：
望着黑板上的作文题，我呆呆地发愣，坐在座位上抓耳挠腮：什么事让我难过呢？我生来就是一个乐天派，任何事也别想让我不开心，其他人认为很伤心的事情，一到我这儿就烟消云散了。

我歪头看看大家，有的已开始动笔了，有的拍拍脑袋，满脸的轻松，看样子也已经想好了。

唉，只有我，脑子里一片空白。

作者在正面描写“我”写不好作文的焦急情状的基础上，还通过别人写作文时的轻松，侧面烘托出“我”内心的焦虑不安。

正侧面结合，有力地表现了人物心情。

清风徐来：俗话说：“老虎美在背，百灵美在嘴。

”写作文如能像百灵鸟一样，唱出美妙的“乐音”（语言），就会让读者心生喜欢，把读下去作为一种享受。

请看：
富有“文采”——仿语言
一般来说，我们应跟着名家学习使用准确的动词、形容词、叠词，或者学习长短句兼顾、整散句融合，或者学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，或者引用诗词名句、名言警句、谚语俗语等彰显才气，从而让文章语言生动，文采飞扬。

例如刘梅花的《向日葵》片段：
十万葵花开，那花像火苗一样扑跃，灼灼地燃烧起来。

村庄被花攻陷了，沙漠也被花占领了。

上学的路上，路两旁都是葵花拥挤的笑脸。

葵花开呀开呀，浑身的劲儿都拿来开花。

它们这么高兴干吗呢，龇牙咧嘴的，开得一塌糊涂。

这篇文章使用比喻、拟人等修辞手法，描写向日葵的美丽和潇潇的气势，表达真挚情感，值得学习。

下面请欣赏学生仿写的《我喜欢家乡的夏季》片段：
夕阳洒下余晖。

一朵朵盛开的莲花像一个个活泼可爱的孩子，挨挨挤挤的，互相挑逗，又好像在向我这个不速之客打招呼。

圆圆的荷叶铺在碧蓝的池水之上，如绿毯一般，几只蜻蜓在莲花间翩翩起舞，卖弄着舞姿。

文段将莲花比作孩子，拟写其“挨挨挤挤”“互相挑逗”的动态美。

而后，又把荷叶比作绿毯，显示出它的色彩美。

段中“卖弄”一词，运用拟人手法写出了蜻蜓对夏天来临时的喜悦之情，再现了它们优美的姿态。

李Sir：下面是一篇学生仿写宗璞《紫藤萝瀑布》的佳作，相信大家能从中领悟出一些写作妙处。

桂花簇簇开
程芳
我不由得停住了脚步。

多么美的桂花呀！一大片的米白色如流水般流淌在一大片翠绿的树冠上，从树心到树梢，
从枝头到枝尾，均匀而繁茂。

明媚的阳光热情地游走在桂花树的全身，轻柔的夏风尽情地与桂
花喁喁私语。

我远远望去，这一抹抹光影或深或浅，或绿或白，混搭着流光溢彩，仿佛天边绚
丽的云霞，在舞动，在奔腾。

倚于树下，我不禁发出感叹：“好香啊！”轻闭双眼，深吸一口气，任由淡淡的幽香恣意
涌入我的鼻孔，渗入毛孔，直达我的心田。

这时，我不禁想起了小学校园里的那几棵桂花树。

那时，我也是这样，久久地抬头仰望着。

这些桂花生长在繁密的枝叶之间，它们的外表看起来很普通，既不如玫瑰娇艳，也不如荷花高洁。

花瓣呈淡淡的黄色，瘦瘦小小的，柔柔弱弱的，如米粒一般。

这让我不免有些惊诧，桂花
小小的身体里怎么会蕴藏着如此迷人的芬芳？不过，它们并不像其他的花那样一朵朵地绽放，
它们是一簇簇地开，相互依靠，彼此依存。

我抬头远望，一簇簇的桂花好似一个个绣球，又仿
佛是一个个黄衣仙子，挨挤着、推搡着、张扬着，好不活泼，好不热闹！
须臾，路人的一声声“啊，好香啊”响在耳边。

我慢慢睁开眼，又仰首而望眼前的这棵桂
花树，它看起来是如此繁茂。

然而，当季节更迭之时，等待它的却是秋的枯萎与衰败。

思虑及此，我心中不免伤感。

这棵桂花树一生似乎总活在漫长的等待中。

年华似水，流光易逝。

它一
直默默地站在这里，只为等待盛夏，等待绽放的时刻。

等待，或许是生命的常态，也是一种磨砺和坚持。

人们常说：守得住寂寞，才耐得住繁华。

守，不就是一种等待吗？触景生情，换位思考，此刻，站在这里的我，又何尝不是在等待呢？
不同的是，桂花树在等一季花开，而我在等一个未来。

收回纷飞的思绪，我依依不舍地告别了身边这棵桂花树，不由得加快了脚步，往学校奔去……
李Sir：这篇佳作有哪些亮点呢？请各位点评！
见贤思齐：这是一篇情文并茂的写景散文。

全文以“停住了脚步”起笔，以“加快了脚步”结束，首尾呼应，浑然一体。

爱琴海：主体部分运用了多种修辞手法，多方位、多角度地对桂花树和桂花进行了细致描写，既真切生动地描绘了桂花的形象，又揭示了桂花的精神，比如以云霞比喻桂花绚丽的色彩，用拟人摹写桂花的繁茂，让人如临其境。

景因心美：尤其是行文中由眼前桂花树联想到校园里的桂花树，进而抒发了“我”对桂花
的赞美之情，以及“我”由树而生的感悟。

总之，品读此文，如见花开，如闻花香，如听花语，令人心旷神怡！
李Sir：刚才，各位的发言很有见地，都有真知灼见，真不错，希望你们能学得此法，能
写出文质兼美的文章。