最新人教版五年级上册第二单元作文指导教案及范文
部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇

部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇1.部编版五年级上册语文第二单元习作教案篇一教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师,了解这位老师有什么突出的特点;2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;3.学会通过细节突出人物。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;2.学会通过细节突出人物。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画;班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)里面的人物有趣吗?(有趣)你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)没错,漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在,让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书:“漫画”老师)二、启发思路1.各位小画家们,请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自由讨论)2.汇报讨论成果:①引导学生先说出要描写哪一位老师;②这位老师有什么突出特点,比如:外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写);③归纳完这些细碎的信息之后,引导学生回忆,有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点,有的话,选择一两件比较有代表性的事件,写下来。
(注意:事件必须要能够突出人物的特点)三、习作指导1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一位老师,他的突出特点是什么?(板书:XX老师突出特点:……)学生先把思路整理出来;2.以语文老师自身为例,给学生讲解如何刻画形象:(1)(学生归纳)特点:①外貌:清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格:很温柔,有时候也很严厉,但同学们都很听她的话③喜好:爱说笑,上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服(2)(学生回忆)事例:一个彰显个性的典型例子:有一次,班里一个同学在别人的课本上乱涂乱画,导致这个同学笔记不清。
老师很生气,严厉批评了那个同学。
这位同学认识到了自己的错误,不仅帮别人补了笔记,也从此学会了珍惜别人的东西。
五年级上册第二单元作文优秀9篇
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五年级上册第二单元作文优秀9篇五年级语文上册第二单元教案篇一教学设计1、读:读出语气、节奏、重音。
说:说说自己为什么这样读的理由。
议:评议读法,注意把握节奏、语速、重音。
2、背诵:将自己的感情表达出来。
五、适当拓展向外延补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。
第二课时一、运用旧知巧导入1、复习《泊船瓜洲》,重温思乡情。
2、导入《秋思》《长相思》。
明月千里寄相思,故乡,不管身处何时何地,你,都是我们心中永恒的家园。
这节课,我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。
二、初读全诗明诗意1、自由读两首古诗词,要求读得正确、通顺。
2、通过看注释,查资料,试着说说两首诗词的大意。
3、初步了解两诗词异同。
两诗词都是表达思乡之情。
其中《长相思》是词。
长相思是词牌名,内容多写男女或朋友久别思念之情。
三、品词析句悟诗情(一)学习《秋思》1、品读:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
(1)“见”什么意思?见到什么?(秋风)看到“秋风”这个词,你会想到什么?秋风是没有形状的,难道真的看得见?“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象?(2)“家书”是什么意思?古人说,家书抵万金,假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你还会在家书中写些什么呢?(3)这么多的话想说,真可以说――千言万语,用诗中的话说,就是什么?(意万重)反复读“意万重”。
(简介:张籍出身寒微。
幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活。
常年四处奔波、漂泊异乡。
他祖籍吴郡,后客居洛阳。
) (4)朗读这句诗。
2、品读:复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
(1)这里的“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?(2)“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?(3)你就是诗人,在这落红遍地的时节,给家乡的亲人写了一封家书。
临发前,又将封好的信拆开,你当时心中会说什么?又会做些什么?(4)从这个“开”字,你读懂了什么?朗读诗句。
人教部编版五年级的上册的第二单元作文模板写作指导.doc
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人教部编版五年级上册第二单元作文写作指导导语:人教部编版小学五年级上册第二单元作文是《漫画老师》。
下面是马老师为你收集整理的写作方法;希望对您有所帮助。
《一》【习作要求】你喜欢看漫画吗?漫画里的人;特点非常突出;配上独特的画风和夸张的情节;给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画;你会选谁呢?让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧!你的老师有什么特点;你喜欢你的老师吗?在学校;你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。
请拿起笔;给自己的老师用文字“画”一幅画要求:1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.400 字左右【写作指导】1.突出人物的主要特点。
要写出这个人在外貌、衣着、性格、喜好等方面与其他人不同的地方。
2.选择具体事件来表现人物的性格特点及风采等;将人物形象鲜活地呈现出来。
3.善于运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写;突出人物形象;展示人物精神。
4.在叙述时;要有真情实感;做到以情感人。
【习作讲解】选择写作对象: 1、如果要给一位老师画漫画;你会选择谁?是总爱穿裙子;说话连珠炮的数学老师? 2、是整天笑眯眯;走路像一阵风的语文老师?3、还是教学中“怪招”迭出;课后和同学们打成一片的体育老师?选择描写手法:人物描写的基本方法可分为五种:神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
【组织材料】 1选好你要描写的老师之后;让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!先想想你的老师有什么突出的特点;如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。
优秀片段· 1班主任有一双星星般的眼睛;眨巴两下;目光就像一枝利箭射进我的心。
于是;我笑着向她打招呼;她点点头;星星般的眼睛盈盈地笑着。
点评:(这段描写运用了比喻的修辞手法;把班主任的眼睛比作星星;把目光比作利箭;通过她盈盈地笑着;表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。
)优秀片段· 2小李老师的课很生动有趣;上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛;充满了风趣和笑意。
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时
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语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析五年级上册第二单元《习作》主要让学生学会通过具体事例来表达自己的观点和感受。
本课时的教学内容是让学生学会如何运用例证法来阐述自己的观点。
教材中提供了多个话题,如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等,学生可以根据自己的喜好选择话题,通过举例来表达自己的观点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在运用例证法方面,部分学生可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握运用例证法表达自己观点的基本方法。
2.培养学生选择恰当的事例来支持自己观点的能力。
3.提高学生的写作兴趣,培养学生的写作自信心。
四. 教学重难点1.重点:让学生学会运用例证法来表达自己的观点。
2.难点:如何选择恰当的事例来支持自己的观点。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过设置具体的话题,让学生在实际写作中学会运用例证法;通过创设情境,引导学生学会如何选择恰当的事例;通过小组合作,让学生相互借鉴,共同提高。
六. 教学准备1.教师准备多个话题,如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等。
2.准备相关例证法的教学素材,如文章、图片等。
3.准备写作模板,帮助学生文章结构。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧,为新课的学习做好铺垫。
例如:“同学们,我们已经学过很多写作技巧了,你们能举例说说吗?”2.呈现(10分钟)教师展示多个话题,让学生选择自己感兴趣的话题。
然后,教师给出一个关于“我的宠物”的例文,引导学生分析文章是如何运用例证法来表达作者观点的。
3.操练(10分钟)学生根据所选话题,尝试运用例证法来表达自己的观点。
教师巡视课堂,给予个别学生指导。
例如,学生在写“我最喜欢的季节”时,教师可以引导学生举例说明为什么喜欢这个季节。
五年级语文上册第二单元教案2:写作指导
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五年级语文上册第二单元教案2:写作指导写作是语文学习中的一个重要环节。
不管是写作文、写日记还是写读后感,都需要我们有一定的语言表达能力和写作技巧。
在五年级语文上册第二单元,我们将学习如何进行有效的写作指导,提升我们的写作技巧和表达能力。
1.写作准备在进行写作之前,我们需要有一定的写作准备。
是选题。
我们可以根据老师的安排,或者自己的兴趣爱好,选取一个有趣的话题作为写作的主题。
比如说写自己喜欢的动物、写自己喜欢的运动、描写一次难忘的经历等。
是资料准备。
在进行写作之前,我们需要对选题进行一些资料搜集和整理。
可以通过查阅书籍、网站等各种途径了解相关的信息,为我们所写的内容提供素材和支撑。
2.写作步骤在进行具体的写作之前,我们需要掌握一定的写作步骤。
写作步骤可以帮助我们更加有序地进行写作,防止遗漏或者重复。
(1)梳理思路:在写作之前,我们需要先将写作的思路梳理清楚。
从选题到文章结构、要点,都要有一个清晰的思路,这样可以避免写作时冗长不清的情况。
(2)写作草稿:写作草稿是写作过程中必不可少的一个环节。
在草稿中,我们可以将自己的思路和素材倒出来,以便更好地调整和修改,提高文章的质量。
(3)修改审查:写作完成后,我们需要不断修改审查,删减或补充内容,使文章更加完整有力,并排查有没有语法和写作方法上的错误。
3.写作技巧写作是需要一定的技巧支撑的。
在开始写作之前,我们需要掌握一些写作技巧,以提高文章的质量。
(1)认真阅读范文:在写作之前,我们可以认真阅读一些好的范文,学习他们的写作技巧、语言表达能力,以期对自己的写作起到借鉴和提高的作用。
(2)注意文章的结构:一篇好的文章,需要有合理的结构安排。
我们需要注意文章的开头、中间和结尾,做到条理清晰,文脉有序。
(3)用词准确:在文章中,我们需要尽量避免使用生僻的词汇和语言表达方式。
选择通俗易懂、用词准确、适合自己口味的词汇和语言表达方式,可以起到增强文章可读性的作用。
经过这样一番写作指导,我们可以提高自己的写作能力,更好地表达自己的想法和情感。
人教版五年级上册语文第二单元教案(精选8篇)
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人教版五年级上册语文第二单元教案(精选8篇)人教版五年级上册语文第二单元教案篇1教学目标:1、认识本课六个生字。
2、正确流利地朗读课文,了解海豚是怎样救人的?它为什么能够救人?3、领会作者运用的表达方法。
4.受到爱护动物,保护动物的人文教育。
教学重点:从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。
教学难点:学习作者所运用的表达方法。
教学用具:有关海豚的资料录像课时安排:一课时。
教学过程:一、观看录像,导入新课1. 同学们,你们看过海豚的表演吗?谁来谈谈?想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技?播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干,它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课,我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。
(板书海豚救人)二、出示预习题纲,自主学习。
1、查找资料,了解海豚的有关知识。
2、朗读课文,画出文中的生字,读准字音,把课文读通顺、流利。
3、想一想,海豚是怎样救人的?画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?它为什么能够救人?画出哪些段落讲海豚救人的原因?三、展示成果,汇报交流。
1、通过预习,你知道海豚怎么救人?为什么救人?它是怎样的一种动物?(生自由交流信息)2.交流读书的收获。
通过刚才的阅读,你了解到那些知识?除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。
(学生展示搜集的资料:故事、习性、种类)四、初读课文,整体感知。
1、默读课文,想一想:课文写了几部分内容?每部分主要讲的是什么?2、小组交流。
五、再读课文,交流文章的表达方法。
1、海豚是怎样救人的?(了解海豚救人的三个实例,体会海豚救人的方法。
)2、海豚为什么能够救人?3、听了同学们的介绍,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。
(2个学生)5、感情朗读5—8自然段。
语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时
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语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第二单元的一篇作文,主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
本节课的教学内容紧紧围绕这一目标,让学生在实践中学会如何观察人物、描写人物,提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句子表达自己的思想。
但部分学生在描写人物时,仍存在观察不细致、表达不具体等问题。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生学会观察,发现人物的特点,并运用恰当的词语进行表达。
三. 教学目标1.学会通过具体事例来表现人物的特点。
2.提高学生的写作能力,培养学生的观察力和表达能力。
3.激发学生对写作的兴趣,培养学生的写作习惯。
四. 教学重难点1.学会观察人物,发现人物的特点。
2.运用恰当的词语表达人物的特点。
五. 教学方法1.实例分析法:通过分析优秀作文,让学生了解如何通过具体事例来表现人物特点。
2.讨论交流法:学生在课堂上相互交流、讨论,分享自己的写作心得。
3.实践指导法:教师引导学生进行实际写作,对学生进行针对性的指导。
六. 教学准备1.优秀作文示例:《习作》优秀作文若干篇,用于分析、讲解。
2.写作素材:人物图片、事例等,用于引导学生进行写作。
3.教学课件:制作与本节课相关的内容课件,用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师以谈话方式引导学生回忆起生活中印象最深的人物,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示优秀作文示例,让学生初步了解如何通过具体事例来表现人物特点。
引导学生分析作文中的写作手法,如观察角度、描写方法等。
3.操练(10分钟)教师给出一个或多个写作素材,如人物图片、事例等,要求学生以小组为单位,进行讨论交流,分享自己的写作心得。
引导学生学会观察人物,发现人物的特点。
4.巩固(10分钟)学生根据讨论的结果,进行实际写作。
教师对学生进行针对性的指导,纠正写作中存在的问题。
5.拓展(10分钟)教师提出更高的要求,引导学生进行拓展性写作。
最新人教版五年级上册第二单元作文指导教案及范文2
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五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计教学目标1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。
教学准备1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
(诗词、歌曲、故事等等)2.多媒体课件教学流程一、谈话导入,激发兴趣1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。
二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化,建构文源㈠高谈阔论说家乡1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观…2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。
(1)家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人(2)二十年后与亲人团聚的场面家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情(3)二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别3 小组交流在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词(幻灯):建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃㈡时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、说一说长大以后自己的模样自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”,比一比想象力2、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象:变化今非昔比集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。
小学语文五年级上册第二单元教案:作文指导与评价
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小学语文五年级上册第二单元教案:作文指导与评价作为语文老师,我们不仅要教学生阅读、语法、写作等知识,还要帮助学生掌握写作的技巧和方法,培养学生的写作能力。
在五年级上册的第二单元中,我们将通过作文指导与评价来深入探讨这一课题。
一、作文指导1.写作前的准备在学生写作前,我们需要对学生进行指导。
我们应该让学生明确文章的目的和意义,让学生知道为什么要写这篇文章。
我们应该让学生根据自己的理解和思维,在脑海中构思文章的框架和内容,并以此为蓝本进行写作。
2.掌握写作技巧在教学生写作时,我们应该教授学生使用恰当的语言、结构和表达方式,使文章具有逻辑和条理性,同时也要注重文字的美感和表现力。
我们应注意掌握写作技巧和方法,让学生在写作时尽量规范、清晰、鲜明和连贯。
3.注重语言培养在学生写作的过程中,我们还应该注重对学生的语言培养和文化素养的提升。
要注重让学生通过写作提高自己的语言表达和思维能力,同时也培养学生的人文情感,让学生在写作中体会到中华文化的独特魅力。
二、作文评价1.重视评价的作用作文评价是教育的一种重要形式,通过评价可以反映学生写作能力的水平和不足之处,有助于发现学生的问题、弱点和思维局限,并帮助学生及时纠正和改善。
在作文教学中,我们不能忽视评价的作用,要把评价作为一项重要任务来完成。
2.评价的方式和准则在作文评价时,我们应该尽量客观、公正和科学,根据文章的内容、结构和表达等方面,采取评分、评等、评述的方式,来评判学生的作文水平。
同时,在评价准则上,我们应该遵循公平、公正、公开、科学的原则,把握评分标准和要求,让学生知道自己的优点和不足之处。
3.评价的意义和功能作文评价除了反映学生的作文水平之外,还有许多其他的意义和功能。
评价可以激发学生的写作兴趣和主动性,促进学生的自我认知和发展,增强学生对语文学科的理解和掌握,以及培养学生的创新精神和思维能力。
在五年级上册的第二单元中,作文指导和评价是语文教育的重要环节。
五年级语文上册第二单元作文写作指导精彩3篇
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五年级语文上册第二单元作文写作指导精彩3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册第二单元习作指导(“漫画”老师)_优秀作文
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五年级上册第二单元习作指导(“漫画”老师)五年级上册第二单元习作指导(“漫画”老师)回顾本单元的学习内容《搭石》一课通过什么事情来写乡亲们默默无闻、无私奉献的精神的?《将相和》一课又是通过什么事情来写蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的呢?对的,就是通过一件件事情描写了人物某方面的品质。
本次的习作,我们也要通过这样的方法,来写一写敬爱的老师。
习作目标:1.观察老师的动作、语言、神态、外貌,了解老师某方面的特点。
2.选择一两件最能突出老师特点的事情来写。
习作指南:如何写好我们熟悉的老师呢?我们先来观察书上的三幅插图,看看这几位老师有什么特点呢?同学们都看得很仔细,那么如何写好老师呢?对了,观察!观察老师的语言、动作、外貌等特点,抓住其中的特点。
如课文中写的,总爱穿裙子,说起话来妙语连珠;整天笑眯眯,走路像阵风;上课“怪招”多,课后和同学打成一片……当然这个特点需要通过事情具体来体现,选择的事情也是很关键。
我们打算选择老师的哪一方面的特点来写呢?要注意的是,我们选择的事情最能反映老师的特点,通过细节描写把人物“画”具体、生动。
如上课时精彩的表现、课后与同学之间打成一片、批改作业时认真的模样等。
同学之间先交流一下。
这次习作的对象是老师,老师之前有“漫画”这两个字说明了什么呢?习作时要运用夸张的手法,写出特点。
如老师眼睛很小,可以写“睁着和闭着没有区别”;写老师很强壮,可以写“三四个人都不是他的对手”;写老师很胖,可以写“未见其人,已见圆滚滚的肚子”……我们要把老师最有特点的地方夸张描写,达到这种漫画的效果,语言更加轻松活跃。
方法一:抓住人物语言、动作、神态等的描写,突出特点语言的“说”子可以变为表示说的字或词,如:老师搭着我的肩膀,一脸迷茫地说:“你刚才说了什么?”(可以改为什么呢?)提示语除了表示说话的词语外,还可以添加动作、表情、姿态,人物就呈现出了“立体感”。
如:老师瞪大了眼睛,头顶燃烧着熊熊烈火,指着倒在地上的王涵紫说:“你们怎么可以这样欺负人!”在重点体现人物特点的地方,动作可以进行拆分,这点就需要同学们细致的观察了。
【精选】部编版五年级上册语文第二单元习作《“漫画老师”》写作指导及优秀范文
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精选】部编版五年级上册语文第二单元习作《“漫画老师” 》写作指导及优秀范文写作指导1. 抓特点,选人物。
写作时要抓住最有特点的一个方面写,比如外貌描写,每个人的外貌都有与众不同的特点,描写人物的外貌是为了突出中心,表现人物特点,所以描写人物外貌不可面面俱到,只需抓住这个人与其他人不同的地方,进行重点、具体描写。
通过外貌描写,表现人物的精神面貌和内心活动,千万不能面面俱到。
2. 定事情,显特色。
人物的特点要通过具体的事情来体现,所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
事情的选择一定是与人物的特点一致的,比如上面觉得喜好独特,此处事情选择也要突出喜好独特这个特点,不能前后不一。
①选典型事例。
反映一个人精神面貌的事例很多,通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
②叙述事情过程。
要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
③要把事情写具体。
用一两个典型事例记叙一个人,应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体,这样人物形象才能丰满。
④为了使读者对人物印象更深刻,使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物的突出。
3. 重描写,表情感通过人物在事件中表现,如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分,突显人物的特点,使文章显得生动真实,从而达到写作的目的。
比如动作描写要准确运用动词,语言描写要符合人物的身份的特能突出人物点,表达老师可爱又有趣的一面。
优秀范文范文一:古怪精灵的黄老师“嘿嘿!交出来吧!”咦?哪儿来的声音!哦!原来是同学们在上课呐!黄老师很瘦,是现在流行的骨感身材。
她皮肤很白,好像涂了一层奶油。
一双大大的眼睛,水汪汪的,像两颗葡萄。
鼻子挺挺的,好像整过似的。
一张樱桃小嘴,好看极了!她笑起来可迷人了,每每看见她笑,不开心的事就全抛到九霄云外去了。
她爱穿休闲服,好看又舒适。
她总是古灵精怪的。
最新-五年级上册第二单元作文部编版五年级上册语文第二单元习作教案优秀4篇不成器文库
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五年级上册第二单元作文部编版五年级上册语文第二单元习作教案优秀4篇在日常学习、工作和生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,部编版五年级上册语文第二单元习作教案1教学目标明确描写对象:学生能够明确自己想要描写的是哪一位老师,并了解这位老师的突出特点。
挑选典型事例:学生能够挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画老师形象。
细节描写:学会通过细节凸显人物形象,包括外貌、性格、喜好等方面的描写。
语言表达:运用夸张漫谈的语言风格,进一步学习写人叙事的描写方法,注意写出真情实感。
教学重难点重点:挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物,学会通过细节凸显人物形象。
难点:引导学生进行口语交际,体会师生间情感的珍贵,激发敬师爱师的情感,并恰当地运用多种描写方法表达自己的真情实感。
教学准备几张人物漫画,用于激趣导入。
班上几位老师的照片,供学生选择作为描写对象。
学生搜集的描写人物外貌和性格的精彩片段,用于学习和借鉴。
教师准备的优秀范文,用于范文赏析。
教学时间建议安排2-3课时,确保学生有充分的时间进行思考和写作。
教学过程第一课时一、激趣导入出示人物漫画,引导学生观察并讨论漫画中人物的特点和有趣之处。
提问:如果要给一位老师画漫画,你会选择谁?为什么?板书课题:“漫画”老师,明确本次习作的主题。
二、启发思路学生自由讨论,选择要描写的老师及其突出特点(外貌、衣着、性格、喜好等)。
汇报讨论成果,教师引导学生归纳并整理信息。
引导学生回忆并挑选能够体现老师特点的典型事例,准备用于写作。
三、习作指导讲解如何通过细节凸显人物形象,包括外貌、性格、喜好等方面的描写方法。
以教师自身为例,进行示范讲解,如外貌描写、性格表现、喜好展示等。
强调文章结构的重要性,指导学生如何安排详略得当的事例来突出人物特点。
四、自由习作学生根据前面的'讨论和指导,开始自由写作。
人教版小学五年级上册习作二教案Microsoft Word 文档
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习作指导(二十年后回故乡)一、古诗导入师:课件出示(幻灯片1)问:同学们还记得这首诗吗?一起来读一读!谁能说说诗的意思呢?生:诗人年幼时离开家乡,多年后再回来,不论是自己还是家乡都变化很大,这里的小孩子都不认识他了。
师:是啊,时间可以改变一切,就像老师刚认识你们的时候,你们都是刚上二年级的小孩子,转眼三年过去了,你们的个子长高了,样貌变化了,知识增长了……总之随着时光流逝你们在变,家乡在变,那你们能想象二十年之后会什么样呢?你会变成什么样,家乡会变成什么样?大胆展开想象的翅膀,想象一下(出示幻灯片2)生:二十年后我会变成…二十年后家乡会变得……二、确定主题师:同学们的想象力可真丰富啊,今天就让我们把想象的画面都写下来吧。
(出示幻灯片3)二十年后回故乡就是这一次习作的主题。
请同学们阅读课本36页的“习作提示”。
生:自读习作提示。
师:既然要写想象的内容,那这种作文就叫“想象作文”。
我们一起来了解下什么是想象作文(出示幻灯片4)哪位同学愿意给大家读一读?生:想象作文是自己对未来世界的幻想,饱含着对美好生活的热爱和向往。
因此,先要找出现实生活中令人不满意的各种现象,然后发挥想象力,想象出如何改变种种令人不满意的现象的方法,改变后又是怎样的情景。
想象中的这些改变可能在目前短时间内不容易实现,但在二十年后完全可能实现。
所以我们要大胆想象,又要表达真情实感。
师:虽然我们要尽情的想象,可是要注意一点:(幻灯片5)这里的想象要立足于现实,与神话和童话故事里面的想象可不一样。
通过阅读习作提示,我们可以从哪些方面来展开想象呢?(出示幻灯片6)生:二十年后家乡的变化。
(师引导从街道、建筑、环境、生活习惯等方面进行想象)哪些地方引起了回忆。
(师引导从学校、小溪、或者是家乡特产等方面进行想象)与家人或同学见面时的场景。
(师引导从观察彼此的变化,描写重逢时的心情方面想象)其他的想写的内容。
(自由发挥)师:那下面同学们就打开你的思维,大胆设想二十年后的变化吧。
【五年级上册第二单元单元习作教学设计教案】
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【五年级上册第二单元单元习作教学设计教案】五年级上册第二单元单元习作教学设计-作文教案本单元的习作指导,与本单元“方法学习整理”密切结合;用本单元的写作方法来具体指导学生的观察生活、选材构思以及语言表达。
单元整理(安排在几篇课文学完之后)身边的“景、物”因“人、事”而有情教学背景:写物,不能够很好的传递自己对物的感情,这是中年级学生习作的基本客观现状。
为什么?前面分析过,是因为他们在观察一个事物的时候,更多把注意力放在了事物本身,而忽略了围绕物发生的一些事儿,忽略了与之有密切关系的人。
针对这样的实际,对本组课文的选材特点进行“整理”,去发现“从与物有关的人和事中,去思想感情”的观察认识事物方法,学会从与物密切相关的人和事中去“悟情”。
教材分析:《梅花魂》写了外祖父思乡,思念的是祖国,将此思念寄托在了“家乡带过来的墨梅图”上;《桂花雨》写了对童年家乡的“桂花雨带来的童年快乐的怀念”,《小桥流回人家》写了作者对家乡的“小桥、流水和民居”的怀念,阅读链接《故乡》写的是对家乡整体景色的怀念。
怀念家乡的人,总会有无尽的思念,写不完的思乡话语,斩不断的思乡情。
“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”,讲的就是对家乡怀念的“意万重”。
《梅花魂》,对“梅花”写的笼统,对围绕梅花图发生的一系列事件写得非常具体,借围绕着“梅花图”发生的事件来表达思乡情意和民族傲骨。
《桂花雨》不同,写了童年时候的家乡桂花飘香之景,写了童年和母亲一起“摇落桂花雨”之乐,泡桂花茶之香,用杭州桂花与家乡做对比,强调家乡桂花之香。
家乡的桂花真的比杭州的香吗?我看未必。
但是母亲这样说。
为什么?我肯定地说,是家乡的桂花在母亲心中的情。
《小桥流水人家》,写了家乡的景观:小溪及其两旁美丽的景色,小桥的景色,民居坐落的特点;故乡的大人孩子在小溪边的玩耍的情形,小桥在人们生活中的作用。
无论是家乡的景,还是家乡的物,都离不家乡的人。
围绕物发生的一件又一件感人的故事、快乐的事情,这些,都令人永远难以忘怀。
人教版五年级第二单元作文教学设计及范文
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五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计同学们,提到故乡,同学可能还没有过深的体会。
不过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候,你就会对故乡有一种思念之情。
或许当某一天你回到了阔别已久的家乡,将会是怎样的情景呢?这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。
说到想象,我想每个同学都会想象。
但我说的可不是胡思乱想。
那好,这次让我们比一比谁的想象力丰富。
还是老习惯,让我们先审清本次习作的要求吧。
要求:1.这次习作是想象作文,以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索,写出自己的所见、所闻、所感。
2.充分发挥自己的想象,把对故乡浓浓的情、深深的爱,寄于叙事、写景之中。
3.文章条理要清晰,语言要准确、生动。
审清习作要求,让我们动手写吧。
第一:围绕中心,展开想象。
通过我们读习作要求,这篇习作对故乡的爱是主旋律,围绕这一主题,可以充分展开想象的翅膀,把自己想象成二十年后归来的游子,尽情描绘家乡的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化。
倾吐与亲人故友见面时的融融亲情、友情。
注意:这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体现出“故乡的变化”,通过变化来表达出你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。
第二:列出提纲,注意写作顺序。
本单元的几篇课文,作者将对故乡的爱的感情,或寄托在娓娓的叙事之中,或寄托于景色的描写之中,并通过准确、生动的语言自然地表达出来。
我们在叙述时也可以将这些好的方法借鉴过来。
不过在写作时,虽是想象作文,但也不可天马行空,漫无边际的乱写。
一定注意写作顺序:先写什么,后写什么,不妨在纸上列个提纲,甚至画一个未来故乡的草图,帮助我们理清思路。
第三:内容要具体生动,表达真挚。
本片习作你可以用自己归乡后的行踪为线索,写出故乡行的所见、所闻、所感。
在叙述时,一定注意叙述重点,详略得当。
什么是重点?就是最能体现故乡的变化、表达出你对故乡的爱这样的事情,你要不惜笔墨多多描写。
在描写时,你可采用今昔对比、往事回忆等方法,增强文章的表达效果。
五年级语文上册人教版习作范文及第二组第二单元习作指导
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二十年后的故乡
“露从今夜白,月是故乡明。”现在的我已是一名著名的音乐家。 看着窗外的明月,我想:离开家乡已经二十年了,该回去看看了。说 走就走,我驾驶着太阳能水陆空三用汽车驶向我的故乡。一路上我都 在想:那坑坑洼洼的里是否变的平整了,那羊肠小道是否变的宽阔了 。不过不管怎么样那儿有我五彩斑斓的童年是不会变的。
注:运用寄情于事、寄情于景的的方法。运用拟人、比喻、排比、对 比等修辞手法。
1、抓重点。确定具有代表性的景物或者 人物详写,其他的可以略写。
2、借鉴本单元课文的写法,抓住具体的 人、事、物、景来完成。
3、尝试适当的运用所积累的古诗。 4、表达出自己对家乡的热爱和赞美之情 。
1、故事要联系生活实际,想象恰 当、合理。 2、注意修辞手法的使用,使文章 更加生动。 3、文章内容安排合理,详略得当 。 4、写完之后与同桌交流,给对方 提出修改意见。
金碧辉煌 光彩夺目 冠冕堂皇 勾心斗角 精雕细刻 家徒四壁 纵横交错
我又回到了那温暖的家。“爸爸妈妈,我回来了!”我大声地喊道。 爸爸妈妈闻声赶来。我们激动的拥抱在一起,热泪盈眶。随即,就有一个 机器人过来帮我拎行李,还有一个机器人给我端来了我最喜欢的茉莉花茶 。
家乡的变化真的是太大了,相信以后我的家乡会发展的越来越好。我 爱我的家乡。
妙词佳句
美轮美奂 富丽堂皇 炉火纯青 八面玲珑
回乡偶书
贺 知章 少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识, 笑问客从何处来。
主题:20年后回故乡
内容: 1、家乡的变化。 ……
20年前
20
年后
思路指引
开头:交代二十年后回到家乡。 中间 : 想象一:具体描写家乡的景物(住房、道路、学校、公园、街道、小 河)(具体抓住一两处有特色的来写,其他的略写) 想象二:写人和事(伙伴、亲朋好友) 结尾:表达自己对家乡的热爱和赞美之情,总结全文、呼应开头
人教版五年级语文上册第2单元作文教学设计
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人教版五年级语文上册第2单元作文教学设计人教版小学五年级语文上册第二单元作文教学设计习作2教案口语交际·习作二学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.课前准备◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长,以便策划活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.第一课时口语交际黧谈话导入.激发兴趣俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.畅所欲言.抒发情感1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论◆明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩.◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流,给予指导.◆小结过渡:刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.展示活动方案◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.总结同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二、三课时习作谈话导课,激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?大胆想象◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示,明确要求学生默读提示,明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流,教师适时点拨.试写初稿.自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整,语句通顺.小组评议,互改◆小组内互读互改,提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.光阴似箭,日月如梭,一转眼二十年飞快地过去了,现在已经是2027年了,我这时刚刚从美国回来。
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五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计教学目标1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。
教学准备1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
(诗词、歌曲、故事等等)2.多媒体课件教学流程一、谈话导入,激发兴趣1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。
二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化,建构文源㈠高谈阔论说家乡1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观…2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。
(1)家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人(2)二十年后与亲人团聚的场面家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情(3)二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别3 小组交流在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词(幻灯):建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃㈡时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、说一说长大以后自己的模样自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”,比一比想象力2、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象:变化今非昔比集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。
注重于学法的指导,介绍变化。
⑴以全概貌:按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化,可以画简笔画,标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学……),重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……(学法指导:以画助作)⑵以点说面:重点选取你最熟悉的一个地方,表现新农村的变化。
(板书)学校新:校园的变化、老师的变化小河清:环保、池塘水果多:漫山遍野(学法指导:以歌助作,播放能引起童年回忆的歌,如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》)3.提出习作要求a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。
(回顾内容)4.交流a、自行思考,确定大致的写作思路b、同桌交流。
借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中5.动笔㈢赏心悦目评习作点评谁的习作具体充实,变化过程详细,想象合理,表现出丰满作文教学的特性。
㈣礼赞故乡抒情诗出示老师的范文《赞故乡》,让学生欣赏佳作,深化主题。
以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》:“再过二十年,我们来相会,伟大的祖国,可爱的故乡……”抓住学生的独特视角进行积极评价;抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;抓住学生的准确语句进行积极评价;抓住学生的个体进步进行评价。
范文一二十年后回故乡放眼望去,从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地,两旁种满了各种各样的奇花异草,显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车,奔驰、宝马、奥迪……应有尽有,真酷!环视四周,以前破旧不堪的民房早已不翼而飞,取而代之的是一栋栋摩天大厦。
光阴似箭,日月如梭,一转眼,20年过去了,现在是2026年,我在一家大名鼎鼎的电脑公司当总经理,开发了不少新软件,赚了很多钱,现正在国外的一个度假村里过着舒适的生活。
一天,我在琢磨:“世界上大部分地方都去过了,还能去哪里玩呢?”忽然,我想起了我的故乡,我可爱的故乡,整整20年没有回去了。
于是,我立刻收拾行李,带上我的助手和生活秘书,坐上我那自动导航的超音速飞机,以最快的速度向故乡飞去。
经过几个小时的飞行,我来到了故乡――广东省高州市长坡镇银岗垌村。
眼前的景象使我倍感诧异,我还以为自己找错地方了呢:放眼望去,从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地,两旁种满了各种各样的奇花异草,显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车,奔驰、宝马、奥迪……应有尽有,真酷!环视四周,以前破旧不堪的民房早已不翼而飞,取而代之的是一栋栋摩天大厦。
我想起了小时候去玩过的青菜地、番薯地……,它们怎么都不见了?往前一看,哇!我发现了许多棚子,原来里面种着各种瓜果蔬菜。
我顺手摘下一个四方、透明而又不知名的果实,看了看,心想:这是什么东西?能吃吗?我在国外可从未见这样的水果。
我犹豫了一下,轻轻地咬了一口,哟,味道十分鲜美,我两三口就把它消灭了。
果农告诉我:这可是新产品“水龙果”。
在瓜棚旁,我听到一阵阵鸡、鸭的叫声,可却没有闻到任何鸡、鸭屎的臭味,怎么回事?一打听,原来这些鸡鸭也是新而“培育”出来的太阳鸡和太阳鸭,光靠晒太阳就能长大,呵,不用喂饲料,个个膘肥体壮,太神奇了!二十年后的故乡变化真大,我该考虑把别墅搬到这来了!二十年后回故乡2028年我已是一位颇有名气的科学家。
今天我开着我自制的超光速飞艇,从月球上跑来看看我的故乡――南昌。
坐在超光速飞艇上,不过七八分钟,便来到了南昌。
当一到南昌便惊呆了,满天都是超光速飞艇,对了说了这么久都忘记给你们说超光速飞艇什么样子:超光速飞艇的底盘是一软软的海绵,你想到哪儿去只需按一个地点键,然后一台笔记本会伸到你的面前,你只要输入你要去的地方的名字就行了,但为了安全起见,你最好启动保护膜和识别器,哦!差点忘记说了,这飞艇的能量来源是吸收太阳能的,他吸收半小时太阳能就能用上一个月,因为这车上装了能量倍增器。
我把飞艇停到停车场,刚一走上人行道,人行道就动了起来,过了十几分钟。
我便到了江教附小,人行道便停了下来,原来着人行道会按照人的思想到目的地,我刚一进本校门,便被眼前的景色吸引了。
一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带,一只只的小鸟……玩了一天我也玩累了,却找不到住的地方,我垂头丧气的在街上走着,突然遇着了一个老爷爷,老爷爷问:“怎么啦小伙子?”我说:“没地方过夜。
”老爷爷大声地说:“睡我家吧!”我一听高兴极了说了句英语:“Thank you.”老爷爷的家太漂亮了,四处都是又能隔音又能防盗的玻璃。
还有许多大灯,而且他那不永远不会停电呢!这就是2028年的南昌,也是我的故乡。
二十年后回故乡时光飞逝,转眼间过了二十年,我现在已荣幸的成为了一位人民教师了。
我思念家乡的情感一点也没变,故乡的一草一木,一花一草,一针一线都使我我魂梦牵萦,特别是那位白发苍苍把毕生心血都倾注在我身上的老母亲。
我驾着车驶向我的故乡,一路上我都在想:那坑坑洼洼的里是否变的平整了,那羊肠小道是否变的宽阔了。
不过不管怎么样那儿有我五彩斑斓的童年是不会变的。
啊,到了,我的故乡。
可是我对眼前的一切惊呆了。
小溪变的清澈见地了,不再那么浑浊,大道两旁全是奇珍异草,还有一棵苍天大树,整个城市都变的绿化起来了。
瞧,小溪边还有几株依依多情的杨柳,那长长的、柔软的柳枝随风飘动着,像是在说“欢迎你欢迎你”,这里的草更茂盛个绿了,远处看去像个到绒毯,花变的更香了,令人心旷神怡。
小鸟在枝头歌唱着,这一副副画是那么美,那么自然。
看见这条小溪我又想起了小时候抓螃蟹小鱼、小虾的情景。
我突然想起了我的母校,那哺育我、教会我人世间的真谛的母校。
近了、近了,我的心开始激动开始澎湃起来。
啊,我的母校,那神圣的地方。
这是吴宁一小吗?我感叹起来,我甚至以为走错了地方。
这里的树木郁郁葱葱,花儿都争奇斗颜、姹紫嫣红。
教室变的明亮宽敞了,桌椅板凳都崭新的放在那儿。
啊,太美了,太美了,这一切的一切都让人无法想象。
我又回到了那温暖的家。
“爸爸妈妈,我回来了”。
爸爸妈妈闻声赶来。
“妈,我想死你了”我们两个激动的拥抱在一起,热泪盈眶。
妈妈端了一杯茶给我,我疑惑的问妈妈“妈妈,故乡的变化怎么这么大啊?”现在的科技发达了,东阳发展的速度犹如芝麻开花节节高啊。
现在的学校,公路全都改进了时间过的真快,我又要离开这可爱的故乡了。
二十年后回故乡“叮铃铃,叮铃铃”,我的闹钟响了,抬头一看日历,2027年8月8日,算算我离开故乡整整二十年了!明年的今天,奥运会将在我的故乡——重庆万州举行,故乡发生了哪些变化呢?回故乡瞧瞧吧!我拖着行李箱来到美国纽约机场,上飞机后,听见空姐甜美的汉语,我仿佛已经见到了久别重逢的亲人和朋友……二十年前,为了求学,我坐了十几个小时的飞机才到美国。
今天,我乘坐的A390客机只用了两个多小时就从纽约来到了万州五桥机场,变化真大呀!下了飞机,一把声控电动椅来到面前,我提着行李坐了上去,喊了一声“机场餐厅”,电动椅便来到机场负一楼的餐厅,我很久没吃地道的中国菜了,赶紧吃起来!家乡的饭菜真香啊!吃完饭,电动椅带我来到了机场门口,眼前一亮,因为,这里的交通工具多了,有城铁、地铁、磁悬浮列车等;更因为,机场门口的两个大理石柱子上,盘着2028年万州奥运会的吉祥物——金龙玉凤,这是我亲自参与设计的,真让我自豪!我坐着地铁来到五桥五星级大酒店入住。
这里的设施可多了,服务员也是经过训练的。
晚上,我躺在床上想像万州主城区的样子,想着、想着,就沉沉睡去……早晨,我匆匆吃过早餐,便迫不及待地坐着城铁去母校。
一路上,花香鸟语,绿树红花,高楼大厦如雨后春笋般冒了出来……来到母校,几个鲜红的大字映入我的眼帘,“万州上海小学”,多么熟悉,多么亲切!进入学校,崭新的教室千姿百态,各种卡通形象是不同班级的标志,教室里有了防盗设备,有了最新的超薄电脑,有了高清晰的数字电视,有了电动控制的黑板,有了可升降调节的桌椅……;围着教室的是宽大的操场,绿色的草坪,美丽的花园,置身其中,心情无比愉悦,顿时浑身轻松。
告别母校,我坐着磁悬浮列车来到万州主城区,发现街道又干净又宽敞,摩天大楼鳞次栉比,“新世纪”、“百盛”、“重百”等商场依旧热闹,不过最热闹的还是“沃尔玛”!高笋塘广场绚丽多姿,鸡公岭小学焕然一新,万州二中驰名中外……接着,我徒步来到太白岩。