小学生启蒙作文指导
小学生作文启蒙教案设计
小学生作文启蒙教案设计课题名称：小学生作文启蒙教案设计一、教学目标知识与技能：1. 了解作文的基本结构和写作要素。
2. 学会观察生活，积累写作素材。
3. 掌握基本的写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
过程与方法：1. 通过小组讨论、互动交流，培养学生的写作兴趣。
2. 通过实践练习，提高学生的写作能力。
3. 通过教师点评、学生互评，提高学生的修改和修改能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱生活、关注社会、关心他人的情感。
2. 培养学生勇于表达、敢于创新的精神。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的团队精神。
二、教学重点与难点（解决策略）教学重点：1. 作文的基本结构和写作要素。
2. 观察生活，积累写作素材。
教学难点：1. 如何将观察到的素材转化为生动的作文。
2. 如何运用写作技巧提高作文质量。
解决策略：1. 通过实例讲解、示范写作，帮助学生掌握作文的基本结构和写作要素。
2. 组织学生参加观察生活、积累素材的活动，提高学生的写作兴趣。
3. 通过小组讨论、互动交流，引导学生将素材转化为生动的作文。
4. 通过教师点评、学生互评，帮助学生提高修改和修改能力。
三、教学准备教学资源：1. 作文教材。
2. 观察生活素材图片或视频。
3. 写作技巧相关资料。
教具和设备：1. PPT展示设备。
2. 电脑、打印机。
3. 笔记本、笔等写作工具。
四、教学过程学生互动环节：1. 小组讨论：让学生分享自己观察到的素材，激发写作兴趣。
2. 互动交流：引导学生运用写作技巧，将素材转化为作文。
课堂管理：1. 保持课堂秩序，引导学生积极参与。
2. 及时解答学生的疑问，鼓励学生提出自己的观点。
时间分配：1. 导入新课：5分钟2. 小组讨论：10分钟3. 观察生活素材展示：5分钟4. 写作技巧讲解：10分钟5. 实践练习：20分钟6. 学生互评：10分钟7. 教师点评：5分钟8. 总结与作业布置：5分钟五、板书设计关键内容：1. 作文基本结构：开头、正文、结尾2. 写作要素：主题、材料、语言、格式逻辑结构：1. 导入新课2. 小组讨论3. 观察生活素材展示4. 写作技巧讲解5. 实践练习6. 学生互评7. 教师点评8. 总结与作业布置六、课后反思评估标准：1. 学生能否掌握作文的基本结构和写作要素。
全面详细的小学生启蒙作文教案
全面详细的小学生启蒙作文教案一、教学目标1、激发学生对写作的兴趣，消除对作文的恐惧心理。
2、培养学生观察生活、积累素材的习惯。
3、让学生掌握基本的写作要素，如时间、地点、人物、事件等。
4、指导学生能够用简单通顺的语句表达自己的想法和感受。
二、教学重难点1、重点（1）培养学生的观察力和想象力，引导他们从生活中发现写作素材。
（2）指导学生掌握正确的写作格式和简单的写作方法。
2、难点（1）如何让学生克服写作中的畏难情绪，愿意主动表达。
（2）怎样帮助学生把脑海中的想法转化为书面语言，并做到语句通顺、条理清晰。
三、教学方法1、讲授法：讲解写作的基本知识和技巧。
2、讨论法：组织学生讨论相关话题，激发思维。
3、练习法：通过实际写作练习，巩固所学内容。
四、教学准备1、多媒体课件，包含图片、视频等素材。
2、写作范例若干。
五、教学过程（一）导入（5 分钟）通过展示一些有趣的图片或讲述一个简短的小故事，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们觉得这个故事怎么样？如果让你们来讲这个故事，会怎么讲呢？”从而引出写作的话题。
（二）知识讲解（15 分钟）1、什么是作文简单地向学生解释作文就是用文字把自己的想法、经历、感受等表达出来。
2、写作的基本要素（1）时间：事情发生的具体时间，如早上、中午、晚上等。
（2）地点：事情发生的地点，如学校、公园、家里等。
（3）人物：参与事情的人。
（4）事件：发生了什么事情，包括事情的起因、经过和结果。
3、写作的格式（1）题目：写在第一行正中间。
（2）段落开头要空两格。
（3）标点符号的使用，如逗号、句号、感叹号等。
（三）观察与讨论（15 分钟）展示一幅图片或一个简单的场景，让学生观察并思考以下问题：1、图片中或场景里有什么人？2、他们在什么地方？3、正在做什么？4、可能会有什么样的结果？组织学生进行小组讨论，然后请学生分享自己的观察和想法。
（四）写作练习（20 分钟）1、给出一个简单的主题，如“我的一天”“一次有趣的活动”等，让学生根据主题进行写作。
如何启蒙孩子写好作文 经典
如何启蒙孩子写好作文基础第一步：先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一文，而不是让他半途而废。
有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。
但爸爸妈该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，至少能根据六要素写点什么出来。
学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。
A．写人物——《我最喜欢的人》（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？（2）他/她的长相是什么样的？（3）你为什么喜欢他/她？（4）有哪件让你印象深刻的事情？B．写物品——《爱吃的水果》（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？C．写风景——《秋天的校园》（1）这是什么时候地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？进阶第二步：让作文更有条理、更通顺当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。
这个时候，从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。
想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。
平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。
有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语：颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑漆漆味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有时……有时……”等等。
培养学生作文写作启蒙的技巧
培养学生作文写作启蒙的技巧作文写作是学生学习语文的重要环节，而作为教师，我们应该注重培养学生的作文写作能力。
下面，我将从三个方面介绍一些培养学生作文写作启蒙的技巧。
一、激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是培养学生作文写作启蒙的第一步。
我们可以通过以下几个方面来实施：1. 提供优秀范文：给学生阅读优秀的作文范文，让他们感受到作文的魅力和写作的技巧，激发他们亲自动笔的欲望。
2. 启发话题思考：通过丰富多样的话题，引导学生思考并提出自己的观点，培养他们对各种话题的兴趣，并转化为纸上的文字表达。
3. 组织写作比赛：组织写作比赛可以激发学生的内在竞争欲望和写作热情，鼓励他们积极参与并展示自己的写作能力。
二、培养学生的写作基本功写作能力离不开良好的写作基本功。
以下几个方面是培养学生写作基本功的关键：1. 培养阅读习惯：通过培养学生的阅读习惯，让他们广泛阅读各类文学作品和优秀的作文，丰富自己的思维和词汇量。
2. 注重写作规范：学生应该学会正确使用标点符号、词汇和语法，避免常见的语言错误。
我们可以通过纠正学生的语言错误和进行规范写作训练来提高他们的写作技巧。
3. 讲究文章结构：学生应该学会组织文章结构，包括开头、中间内容和结尾等部分。
我们可以通过讲解和示范，教给学生各种常用的文章结构和写作技巧。
三、开展写作实践活动实践是学生成长的最好途径。
以下几个方面是开展写作实践活动的有效方法：1. 课内作文训练：每周给学生布置一篇作文任务，要求学生按照指定的题目、字数和要求完成作文。
同时，我们要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们及时纠正错误，提高作文质量。
2. 课外写作创作：鼓励学生多参加校内外的写作比赛、作文征文活动等，通过外部的激励和竞争，激发学生的写作热情和创造力。
3. 互评互批活动：组织学生进行互评互批活动，让他们相互阅读和批改作文，通过对他人作文的评析，提高自己的写作水平。
同时，也要引导学生进行合理和有益的批评，增强他们的审美和鉴赏能力。
小学一年级孩子的作文指导方法
小学一年级孩子的作文指导方法作文是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径，对于小学一年级的孩子来说，作文指导方法需要因材施教，既要关注孩子的语言能力和表达能力，又要培养他们的创造力和想象力。
下面将介绍一些适用于小学一年级孩子的作文指导方法。
一、激发孩子的写作兴趣激发孩子的写作兴趣是培养其作文能力的第一步。
老师和家长可以通过以下方法帮助孩子培养写作兴趣：1. 选取合适的主题：选择孩子感兴趣的话题，比如他们喜欢的动物、玩具、游戏等，这样能够让他们有更多的话题可写。
2. 创设良好的环境：提供一个安静、整洁的写作环境，让孩子专心写作，不受外界干扰。
3. 鼓励阅读：给孩子提供丰富的阅读材料，启发他们的想象力和创造力。
4. 讲述故事：讲述一些有趣的故事，引发孩子的写作欲望。
二、培养孩子的基础写作能力在小学一年级，孩子的写作能力还处于初级阶段，需要建立基础写作能力。
以下是几种培养孩子基础写作能力的方法：1. 简单的词句训练：给孩子提供一些简单的句子和词汇，让他们进行拼句、组句、造句等练习，逐渐提高他们的词汇积累和语法运用能力。
2. 多样化的写作任务：让孩子从不同角度去观察和描写周围的事物，如描写动物、描写家人、描写自己喜欢的事物等，培养他们的观察能力和表达能力。
3. 练习书写：引导孩子掌握正确的书写姿势和握笔方法，每天进行一些简单的书写练习，提高他们的字迹美观度和书写速度。
三、引导孩子进行想象性写作除了基础写作能力的培养，引导孩子进行想象性写作也非常重要。
以下是几个引导孩子进行想象性写作的方法：1. 提问引导：通过提问，让孩子产生更多的想象和联想，引导他们描述一些奇妙的场景、故事或角色。
2. 图画创作：给孩子提供一些图片，让他们根据图片展开想象并进行创作，写出他们对图片的主题、情节和角色的描述。
3. 给予自由发挥的空间：允许孩子自己选择写作的题材，并鼓励他们发挥想象力，写出自己的故事。
四、适当的写作反馈与鼓励对小学一年级的孩子来说，正确的写作反馈和足够的鼓励是非常重要的。
小学生作文起步24招
小学生作文起步24招作为小学生，一提到写作文，不少同学可能会感到头疼。
哎呀，这一个个方格字就好像故意跟我们作对似的，怎么都拼不出一篇精彩的文章。
别急别急，今天我就来给大家分享 24 招，让咱们的作文起步变得轻松又有趣！先来说说第一招——观察生活中的小细节。
有一次，我跟着妈妈去菜市场买菜。
哇，那场面可热闹啦！五颜六色的蔬菜，活蹦乱跳的鱼虾，还有吆喝声不断的摊主们。
我看到一个卖西红柿的阿姨，她的脸上挂着热情的笑容，不停地给顾客们介绍她的西红柿有多新鲜。
她的摊位上，西红柿红得发亮，有的上面还挂着晶莹的水珠，就好像刚洗完澡的娃娃。
我仔细地看着她称菜、算账、找零钱，每一个动作都那么熟练。
这时候我就在想，如果把这个场景写进作文里，那该多生动呀！第二招，多读书多积累。
我自己就有这样的经历，之前读了一本叫的书，里面的文字简单又优美。
比如“使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。
”这句话让我一下子就记住了，后来写作文的时候，我就试着模仿这样的句子，老师还夸我写得好呢！第三招是学会运用修辞手法。
有一回，我们学校的花开了，那一朵朵粉色的桃花就像小姑娘害羞的脸蛋。
我用了比喻的修辞手法，把桃花写得活灵活现的，同学们看了都觉得特别美。
第四招，把自己的感受写出来。
有一次我考试没考好，心里特别难过。
我就把这种感受详细地写了下来，“我的心就像被一块大石头压着，喘不过气来。
”这样一写，作文就变得更有感情了。
第五招，按照一定的顺序来写。
比如说写游记，我们可以按照游览的先后顺序，从进门开始，一个景点一个景点地写，这样就不会乱啦。
第六招，多和小伙伴交流。
有一次我们几个小伙伴一起玩游戏，大家你一言我一语地讲着游戏中的趣事，我突然发现，把这些话整理一下，就是一篇很好的作文。
第七招，发挥想象力。
我曾经想象自己变成了一只小鸟，在天空中自由自在地飞翔，看到了好多美丽的风景。
把这个想象写下来，可有意思啦！第八招，写日记。
每天把自己的经历和想法写下来，既能提高写作水平，又能留下美好的回忆。
小学生启蒙作文指导教案
小学生启蒙作文指导教案：《点亮创意的火花——开启写作之旅》教学目标：1.激发学生对写作的兴趣，培养观察生活、想象创造的能力。
2.学习基本的作文结构，包括开头、中间、结尾的写法。
3.掌握几种简单而有效的写作技巧，如生动形象的语言、细节描写、情感表达等。
4.鼓励学生发挥创意，尝试编写简短而富有故事性的小故事。
教学对象：小学低年级学生（一、二年级）教学时长： 60分钟教学材料：1.彩色卡纸、画笔（用于创意写作前的思维导图绘制）2.故事绘本（作为示例，展示优秀的故事结构）3.白板及马克笔（展示作文结构框架和写作技巧）4.学生作文本、铅笔教学过程：一、导入新课（5分钟）1.开场白：“同学们，你们知道吗？每个人心里都藏着一个神奇的故事盒子，里面装满了五彩斑斓的想法和有趣的经历。
今天，我们就一起打开这个盒子，用我们的笔，把这些奇妙的故事写下来，成为我们自己的小作家！”2.热身活动：“快速联想”游戏。
教师说出一个词（如“彩虹”），学生快速说出与这个词相关的三个事物或想象场景，以此激发学生的联想能力。
二、认识作文的基本结构（10分钟）1.白板展示：教师在白板上画出简单的作文结构图，包括：2.开头：像一扇门，吸引读者进入你的故事世界。
可以用一个有趣的问句、一个吸引人的事实或描述开始。
3.中间：是故事的主要内容，可以分成几个小段落，每个段落讲述故事的一个部分，记得用上细节描写，让故事更生动。
结尾：像是一个温暖的拥抱，给读者留下深刻的印象。
可以总结故事，提出一个道理，或者给读者一个惊喜的结局。
4.绘本示例：选取一本学生熟悉的绘本，如《小王子》，快速回顾其开头、中间、结尾部分，让学生直观感受作文结构的魅力。
三、写作技巧讲解（15分钟）1.生动形象的语言：教师讲解如何使用比喻、拟人等修辞手法，让文字变得生动有趣。
例如，“太阳像一个大火球挂在天空中”比“太阳很热”更具体形象。
2.细节描写：通过描述人物的动作、表情、对话或环境的细节，让读者仿佛身临其境。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究作文是我们语文学习的重要部分，而小学阶段的作文则是我们语文学习的重头戏。
小学语文起步作文是小学生在学习语文的初期，对于培养学生的语文能力、提高学生的语文素养具有非常重要的意义。
那么，如何有效地指导小学语文起步作文呢？接下来，本文将针对这个问题进行探究。
一、注重引导小学生在起步作文阶段，由于其语文基础还不牢固，往往存在一些不科学的写作思路。
因此，在指导小学起步作文的过程中，老师和家长应该引导学生，尽可能地使其形成合理的写作思路。
在这个过程中，可以通过应用故事教学法、情境交际法和演绎法等方式，引导学生逐渐形成自己的写作思路，提高起步作文的写作质量。
二、合理设置题目小学语文起步作文的题目应该符合小学生的认知水平，既要能够激发他们的写作热情，也要考虑到他们的实际写作能力。
因此，在设置阶段，应该尽可能地以小学生的生活经验和能力为基础，设置一些简单而又富有创意性的题目，以此为契机，使学生在写作中逐步提高。
三、注重评价在指导学生写作的同时，我们不应该忽视对他们的作文进行评价。
评价既是对学生作文水平的评定，也是激励他们进行更好写作的动力。
因此，在指导小学语文起步作文的过程中，我们需要合理地进行评价，认真把握好评价的重点和时机，既不能过分贬低学生的作品，也不能过分捧托。
只有在正确的评价过程中，才能达到良好的教学效果。
综合来看，小学语文起步作文的有效指导应该注重引导、合理设置题目和注重评价。
只有通过这三个方面的综合实践，我们才能够达到提高小学生写作水平的目的，全面培养他们的语文素养。
小学生作文辅导教案(全)讲课教案
小学生作文辅导教案（全）第一部分：认识作文一、作文是什么？作文，就是用语言文字来表达我们的思想、感情和见闻。
它是一种重要的语言表达方式，可以帮助我们更好地与人沟通和交流。
在我们的日常生活中，写作文是一项非常重要的技能，它可以帮助我们记录生活、表达情感、传递信息等。
二、为什么我们要学习作文？1. 提高语言表达能力：通过写作文，我们可以更好地组织语言，表达清晰，使别人更容易理解我们的想法和感受。
2. 培养思维逻辑：写作文需要我们进行思考，分析问题，提出观点，这有助于我们培养逻辑思维能力。
3. 丰富知识储备：写作文需要我们运用所学知识，通过查阅资料、阅读书籍等方式，不断丰富我们的知识储备。
4. 培养创新意识：写作文是一种创造性的活动，我们可以通过作文来表达独特的见解和观点，培养创新意识。
三、作文的基本要素1. 主题：作文的主题是我们想要表达的中心思想，它贯穿于整篇作文的始终。
3. 内容：作文的内容要充实，有理有据，富有感染力。
4. 语言：作文的语言要准确、生动、形象，富有表现力。
四、如何写好作文？1. 多观察、多思考：写作文之前，我们要多观察周围的事物，多思考问题，积累素材。
2. 多阅读、多积累：阅读是提高写作水平的重要途径，我们要多读书，多积累好词好句。
3. 多练习、多修改：写作文需要多加练习，写完后要认真修改，不断提高自己的写作水平。
4. 勇于创新、敢于表达：写作文要勇于创新，敢于表达自己的观点和看法，使作文具有独特的魅力。
第二部分：作文的类型与特点一、记叙文记叙文是小学生作文中最常见的一种类型，它以叙述事件为主，通过描述人物、时间、地点、起因、经过和结果等要素，展现一个完整的故事。
记叙文要求条理清晰，叙述生动，情节连贯，富有感染力。
二、说明文说明文是一种以说明事物为主的文章类型，它通过客观、准确、简洁的语言，对事物的性质、特点、用途、成因等进行解释和阐述。
说明文要求条理分明，逻辑严密，语言简练。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析作文是培养学生语言表达能力、观察力和思维能力的一种重要方式。
好的起步作文可以引起读者的兴趣，激发他们继续阅读下去的欲望。
为了帮助小学生写好起步作文，我们可以从以下几个方面提供策略指导。
第一、利用生活经验和感知，展开想象力小学生的生活经验相对有限，因此，他们在写作时可以运用自己的生活经验，将所学知识与身边的事物相结合，产生想象力，从而写出有趣、生动的作文。
例如，引导他们关注日常生活中的小事情，例如在公园里看到一只可爱的小鸟、遇到了一个有趣的人物等等，可以让学生用自己的语言和想法来描述和讲述这些经历。
这样的作文会更贴近学生的生活，也更容易引起读者的共鸣。
第二、运用各种修辞手法，吸引读者的注意力修辞手法是一种通过语言手段来表达思想和情感的方法。
例如，比喻、拟人、夸张、排比等等。
小学生可以通过学习并运用这些修辞手法，来写出富有表现力和感染力的起步作文。
例如，可以通过使用拟人手法，将非人事物赋予人的特征和行为，使作文更加生动有趣。
同时，小学生可以尝试使用排比手法，通过列举一系列相关的词语和短语，突出主题，增加作文的冲击力和吸引力。
第三、注重语言表达的准确性和多样性起步作文的语言表达应该准确、生动有趣。
小学生在写作时应该尽量地运用自己所学的词语和句式，但是同时要注意语言的多样性，避免过于简单和重复。
可以通过积累词汇、多读优秀的作文来提高自己的写作水平。
此外，小学生可以尝试使用一些形象生动的动词和形容词，来增强作文的表现力。
例如，可以用“翩翩起舞”代替“跳舞”，用“金黄色的阳光洒在大地上”代替“太阳在照”。
第四、掌握一些常用的起步句型和开头搭配好的起步句可以吸引读者的注意力，引发他们阅读下去的兴趣。
因此，小学生在写作时可以掌握一些常用的起步句型和开头搭配，来使作文更具有吸引力。
例如，可以使用“从前有一个…”的故事开头，或者使用一些疑问句，“你有没有想过…”，等等。
这些开头可以引起读者的好奇心或者让他们思考，从而激发他们继续阅读作文的欲望。
如何指导写好小学生启蒙作文
其实，作为四年级学生，他们已经具备了一定的观察能力，但往往写这样的状物作文或篇幅不长、内容不饱满，或千篇一律，这说明他们观察得还不够全面、细致。这就需要教师对他们进行一定的方法指导，只有这样，才能达到事半功倍的效果。比如学生在观察桔子的形状、颜色、味道时，老师就可以告诉学生观察时可以调动各种感官，不仅可以用眼看，还可以用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，用这样的方法观察才是有效的。但我想，观察最重要的一个方法是要一边观察一边思考和想象，这也是一种很好的观察习惯。要想让学生写出有个性的东西，教师在课堂上不仅要留给学生充足的时间去观察，更应让他们有足够的时间去比较、分析和思考，找准事物的特点，抓住事物之间的联系。课堂上气氛活跃固然重要，但这种活跃更应深入到学生的思维、心灵中去，所以适当的沉静也是有必要的。
关键词：新课标 作文起步 阶段教学
作文是表情达意的交际工具，是我们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，也是我们运用语言文字进行表述和交流的重要方式，更是我们认识水平和语言文字表达能力的综合表现。具较强的文字运用能力，是全面提高学生素质能力的重要方面。
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。作文教学作为语文教学的一部分，一直受到老师们的关注和重视，但是老师们也碰到一些难题，因为作文教学不仅费时费力，而且往往收不到效果，花大力气讲一篇作文和花功夫讲一篇阅读比，显然阅读的效果好，学生交上来的作业大多合格。而作文却恰恰相反，老师不下功夫讲吧，各色作文看得老师头昏目眩，不知学生所云；下功夫讲一篇吧，好，百花齐放的局面没了，清一色的文章把把抓。看来作文教学成了老师们的软肋。
其次，让学生人人参与评价。《小学语文新课程标准》指出：“对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”展示、评价是作文课堂教学中一个不可或缺的环节，就是学生写作完毕后，教师只给引导和指点，该怎么办，让学生自己去考虑、去决定，学生就处在了写作修改的主动地位，以合作小组为依托放手让学生互评作文，让学生在互评中真正动起来，互相点评，互相激趣。这时教师可融入学生中间，相机进行适当的评文指导。作文评价不是教师单方面对学生作出的单一评判，而是要让学生参与评价，学会发现自我、教育自我、提升自我，从而完成对自我的激励和超越。因此，教师要为每一位学生创造实践的机会，让学生人人参与评价。老师在练笔之后可以让学生先给自己的作文打上等级，然后参考学生的自评，写出赏识性的评语；还可以让学生互当小老师进行相互评价，通过相互评价，促进他们共同提高。
小学语文写作启蒙之道
（小学语文写作启蒙之道）一、引言小学语文写作是孩子们开始接触写作的启蒙阶段，这个阶段对于孩子们的写作兴趣和能力的培养至关重要。
在这个阶段，我们应该如何引导孩子们进行写作，让他们感受到写作的乐趣呢？本文将从多个方面，为广大家长和孩子们提供一些实用的写作启蒙之道。
二、观察生活，积累素材在小学语文写作中，孩子们往往面临缺乏写作素材的问题。
为了解决这个问题，家长和孩子们应该鼓励孩子们在生活中观察细节，积累各种有趣的素材。
这可以通过与孩子们一起观察自然景色、感受生活点滴、交流日常趣事等方式进行。
通过观察和积累，孩子们可以逐渐形成自己的素材库，为写作打下坚实的基础。
三、培养阅读习惯，提高语言表达能力阅读是提高语言表达能力的重要途径。
家长们应该鼓励孩子们多读书，通过阅读积累词汇、学习表达技巧、了解不同文化背景等。
在阅读过程中，孩子们可以学习作者的写作手法和表达方式，逐渐形成自己的语言风格。
此外，家长还可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的内容，激发孩子们的阅读兴趣。
四、引导孩子们写日记或周记，锻炼写作能力写日记或周记是锻炼孩子们写作能力的有效方式。
在这个过程中，孩子们可以练习表达自己的想法和感受，提高自己的观察力和思考能力。
家长可以与孩子们一起讨论日记或周记的内容，给予适当的建议和指导，帮助孩子们发现自己的不足之处并加以改进。
五、注重写作技巧的指导在写作过程中，一些基本的写作技巧可以帮助孩子们更好地表达自己的想法。
例如，合理的分段、恰当的标点符号、适当的修辞手法等。
家长可以与孩子们一起讨论这些技巧，并鼓励他们在写作中加以运用。
此外，家长还可以引导孩子们尝试不同的文体和表达方式，如记叙文、议论文、说明文等，让他们逐渐熟悉各种文体的写作特点。
六、鼓励孩子们展示自己的作品展示自己的作品可以让孩子们感受到自己的进步和成就，激发他们的写作兴趣。
家长可以鼓励孩子们将作品分享给亲朋好友、老师或同学，让他们给予评价和建议。
此外，家长还可以为孩子们提供展示作品的平台，如在学校或社区的展览活动中展示他们的作品，让更多人了解他们的进步和才华。
小学生作文启蒙教育
小学生作文启蒙教育小学生作文启蒙教育是教育的基础，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
在小学阶段，学生的作文水平和写作能力的培养至关重要，因此，启蒙教育的质量直接关系到学生未来的学习和发展。
下面我们来探讨一下如何进行小学生作文启蒙教育。
首先，小学生作文启蒙教育要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有掌握了良好的语言表达能力，学生才能写出优秀的作文。
因此，教师要注重学生的语文基础知识的教育，包括词汇、语法、修辞手法等方面的培养，引导学生多读好书，多积累词汇，提高语言表达能力。
其次，小学生作文启蒙教育要注重培养学生的思维能力。
作文是一种思维的表达，只有培养了学生的思维能力，他们才能写出有思想、有深度的作文。
因此，教师要注重培养学生的观察力、思考力和想象力，引导学生多思考问题，多进行逻辑推理，培养他们的创造性思维。
此外，小学生作文启蒙教育要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好作文的关键，只有掌握了写作技巧，学生才能写出流畅、连贯的作文。
因此，教师要注重教授学生写作的方法和技巧，包括如何构思作文内容、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等方面的指导，让学生掌握写作的技巧，提高写作水平。
最后，小学生作文启蒙教育要注重激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有激发了学生对写作的兴趣，他们才会主动去写作，才会有更大的写作潜力。
因此，教师要注重给学生营造良好的写作氛围，包括组织各种写作活动、展示学生的优秀作文、鼓励学生进行创作等，让学生从中感受到写作的乐趣，激发他们的写作兴趣。
综上所述，小学生作文启蒙教育是一项重要的教育工作，需要教师和家长共同努力。
只有注重培养学生的语言表达能力、思维能力、写作技巧和写作兴趣，才能真正做好小学生作文启蒙教育工作，为学生的语文学习奠定坚实的基础。
希望广大教师和家长能够重视小学生作文启蒙教育，共同努力，为学生的成长和发展创造良好的环境。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究小学语文起步作文是小学语文教学中非常重要的一部分，是培养小学生写作能力的关键环节。
然而，如何有效指导小学生写好作文呢？本文将从以下几个方面进行探究。
一、启发想象力，激发写作兴趣小学生的想象力往往比较丰富，但他们常常不知道如何将自己的想象写出来。
因此，启发小学生的想象力是起步作文指导的第一步。
比如，可以课堂上讲故事、看图片，或者布置一些有趣的主题作文，引导小学生动脑想象，让他们自由发挥。
此外，要注意鼓励小学生对写作保持兴趣。
对于成绩不好的学生，要及时给予肯定和鼓励，让他们重拾信心。
同时，要及时指出他们文章中的优点和不足之处，引导他们找到改进的方向，提高写作能力。
二、培养语言能力，提高语言表达水平小学语文起步作文的要求不高，但是要求学生能够正确运用基本的语言规范，如标点符号、词语搭配等。
因此，要在授课中加强对语言规范的讲解和演示，让学生能够逐步掌握正确的语言表达方法。
在学生写作过程中，要及时指出语言方面的错误，并纠正他们的错误，引导他们以正确的方式去表达自己的思想。
同时，要让小学生多读一些优秀的作文，学习其语言表达方式和结构，有助于提高自己的写作水平。
三、注重写作训练，提高写作能力除了启发想象力和培养语言能力，写作训练也是提高小学生写作能力的关键环节。
在训练中，可以从写好开头、结尾、段落、语言等方面进行细致的指导，让学生能够逐步掌握写作技巧并加以运用。
同时，在写作训练中也要注重个性化指导。
不同学生在写作方面存在的问题不同，因此要根据学生的实际情况进行个性化指导，适当调整训练内容和方法，让每个学生都能够得到有效的训练和指导。
结论：小学语文起步作文的有效指导方法应该包括以下三个方面：启发想象力，激发写作兴趣；培养语言能力，提高语言表达水平；注重写作训练，提高写作能力。
只有将这三方面的指导贯穿起步作文教学全过程，才能够有效提高小学生的写作能力，让他们在未来的成长中能够更好地学习和生活。
作文启蒙具体教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生对写作的兴趣，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 帮助学生掌握写作的基本方法，为今后的写作打下坚实的基础。
二、教学对象小学三年级学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 写作练习纸。
3. 有关作文写作技巧的书籍或资料。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1. 教师简要介绍作文的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是作文吗？为什么我们要学习作文？（二）讲授新课1. 作文的基本结构：- 题目：简洁明了，能概括文章主题。
- 开头：引入主题，吸引读者。
- 主体：详细阐述主题，包括观点、事例、论证等。
- 结尾：总结全文，强化主题。
2. 写作技巧：- 词汇积累：多读书，多积累好词好句。
- 语句通顺：注意语法、标点符号的使用。
- 逻辑清晰：文章结构合理，层次分明。
- 创意表达：发挥想象力，用独特的视角看待事物。
（三）实践练习1. 教师给出一个简单的写作主题，如“我的家庭”。
2. 学生根据主题，运用所学知识进行写作练习。
3. 教师巡回指导，帮助学生修改作文。
第二课时（一）复习导入1. 教师回顾上一节课的内容，检查学生对作文基本结构和写作技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己的写作心得。
（二）课堂讲解1. 作文修改：- 教师选取几篇学生的作文，进行现场修改，讲解修改的理由和方法。
- 学生跟随着教师的讲解，学习如何修改作文。
2. 范文赏析：- 教师展示一篇优秀的作文范文，引导学生分析范文的特点，如结构、语言、表达等。
- 学生分组讨论，分享对范文的看法。
（三）实践练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇作文。
2. 教师挑选部分优秀作文进行展示，并进行点评。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对作文写作的兴趣是否有所提高？3. 教学方法是否有效？需要改进的地方有哪些？七、教学评价1. 学生对作文的兴趣和积极性。
优秀精选：作文启蒙篇
《作文启蒙篇》作文，是一种表达思想、传递情感、记录生活的重要方式。
对于初学者来说，作文启蒙至关重要。
它就像一把钥匙，开启了孩子们通往文学世界的大门。
在这个充满无限可能的世界里，孩子们可以尽情地发挥想象力，用文字描绘出自己心中的美好画卷。
一、激发兴趣，开启作文之旅兴趣是最好的老师。
在作文启蒙阶段，首要任务就是激发孩子们对写作的兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、欣赏优美的文学作品、开展丰富多彩的活动等方式，让孩子们感受到文字的魅力。
例如，给孩子们讲一些生动有趣的童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等。
这些故事充满了奇幻的色彩和深刻的寓意，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力。
在讲述故事的过程中，可以引导孩子们思考故事中的人物、情节和主题，让他们发表自己的看法和感受。
这样不仅可以提高孩子们的思维能力，还能为他们的写作积累素材。
欣赏优美的文学作品也是激发兴趣的好方法。
可以选择一些适合孩子们阅读的诗歌、散文、小说等，让他们感受文学之美。
在欣赏的过程中，可以引导孩子们分析作品的语言、结构和表达方式，学习作者的写作技巧。
同时，也可以让孩子们模仿作品中的句子进行仿写，提高他们的语言表达能力。
开展丰富多彩的活动也是激发兴趣的有效途径。
可以组织孩子们参加绘画比赛、手工制作、户外探险等活动，让他们在活动中体验生活的乐趣，积累写作素材。
活动结束后，可以让孩子们用文字记录下自己的感受和经历，这样既可以提高他们的写作兴趣，又能锻炼他们的写作能力。
二、积累素材，丰富写作内容写作就像盖房子，素材就是砖瓦。
只有积累了丰富的素材，才能写出内容丰富、生动有趣的作文。
在作文启蒙阶段，要引导孩子们学会积累素材。
首先，要引导孩子们观察生活。
生活是写作的源泉，只有用心观察生活，才能发现生活中的美好和感动。
可以让孩子们观察身边的人和事，如家人、朋友、老师、同学等；观察自然景观，如日出、日落、云彩、花朵等；观察社会现象，如交通、环保、文明行为等。
小学生启蒙作文指导应从哪几方面入手
小学生启蒙作文指导应从哪几方面入手？冯明朗（东莞市明朗教育科技有限公司北奥优课堂）小学生作文启蒙教育，如果是家长，要注意以下几个方面：一、作文根基方面鼓励孩子多识字，引导孩子读准字音、字调和辨认同音字、多音字、形近字、多义字、易写错字和易读错字，小学各年级阶段规定会写的字，会认读的字，都能全部正确辨认辩读辨写。
鼓励孩子多组词，引导孩子把他认识的字用来多练习组成正确的不同的词语。
鼓励孩子多造句，引导孩子把他认到的字和组成的词语用来造语句通顺的、连贯的，符合逻辑的句子。
另外两个必不可少的知识，一是拼音，二是标点符号。
一定要教会孩子。
前者解决识字问题，后者解决作文问题。
二、基本功方面鼓励孩子多说话，引导孩子把他说的话写出来，达到所写即所说，所说即能写。
鼓励孩子多思考，引导孩子把他想说的话写出来，达到所想即所说，所说即能写。
鼓励孩子多读书，引导孩子把他读到的他所喜欢的语句写出来，达到能读善抄。
鼓励孩子多绘画，引导孩子把他画出的图画的意思写出来。
鼓励孩子多看图，引导孩子把他看到的图画的意思写出来。
三、作文技巧方面鼓励孩子多用关联词语句型鼓励孩子多用修辞手法鼓励孩子多注意把握主题鼓励孩子多注意控制写作文内容不跑题不偏题不超数四、作文能力方面鼓励并引导孩子多写限字数作文２００字作文（一年级）３００字作文（一至二年级）４００字作文（二至三年级）５００字作文（三至四年级）６００字作文（四至五年级）８００字作文（五至六年级）１０００字作文（六年级以上）注意，低年级阶段不要写高年级阶段字数鼓励并引导孩子多写限主题作文命题作文自拟题目作文鼓励并引导孩子多写限体裁作文说明文叙述文议论文应用文五、辅导经验交流小学生的作文能力不是天生的，是一个系统有序的培养和引导过程。
没有这个过程，其作文能力就是很不稳定的。
每个年级阶段的语文教学都有侧重点。
各阶段积累的语文知识，是形成作文能力的重要保障。
单方面脱离语文知识的积累来谈补作文，那是拔苗助长，不切实际的做法。
史上最全小学生启蒙作文教案
启蒙作文教案第一课联想课程重点：教会学生如何进行联想？联想的依据是什么？如何得当的联想？联想是想象，把不同的事物通过其具有的共同特点，联系到一起，进行想象。
一、举例演示例句：这个队伍排的很长，太长太长了。
这个队伍排的很长，像一条长龙一样长。
提问：哪个句子好？好在哪里？（第二个句子好，运用了联想）ps:事物之间由于具有相近或共同的特点，进行的合理联想，称作比喻。
只引入不强调。
很长的队伍长龙（共同的特点，很长）今天学习的重点：通过“联想”，把1句话变成2句话，让我们的语句丰富起来。
句型：……①……像……②……一样…③…。
①是对事物本身的描述②寻找事物本身的特点，找到与它具有共同特点的事物，进行合理联想③事物本身和联想的事物所具有的共同的特点，如果在事物本身的描述中有事物本身的特点，可以舍去该部分。
即：……①（含③）……像……②……一样。
二、实际训练改句子：1、这个哥哥跑得很快，像……一样…。
这个哥哥跑得很快，像闪电一样快。
（ps:一只离弦的箭）2、这个弟弟走得很慢，像……一样…。
这个弟弟走得很慢，像蜗牛爬一样慢。
（注意：一定要说蜗牛爬，蜗牛不动的时候不能说快慢）ps:乌龟 3、哥哥站的很直，像……一样…。
哥哥站的很直，像树干（树有树枝、树叶、树干、树枝组成，把树干的部分给学生画出来）ps:旗杆、竹竿、士兵在站岗4、小橘子很小，像……一样…。
小橘子很小，像乒乓球一样小。
5、我的心里很难过，像……一样…。
我的心里很难过，像有无数只蜘蛛在我心里爬一样。
ps:有无数只小虫在爬6、天太冷了，像……一样…。
天太冷了，像是呆在冰箱里一样。
（一定要在冰箱里面，才会冷）ps:冰窟窿、冰窖、南北极7、山真高啊，像……一样…。
山真高啊，像头顶着天，脚踩着地的巨人一样伫立在天地之间。
（可以讲讲盘古的故事，让孩子理解伫立在天地之间的巨人的形象）ps:孙悟空的金箍棒8、草地真绿，像……一样…。
草地真绿，像一块碧绿的大地毯一样。
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一、作文启蒙训练的序列1、第一步（一年级上学期）：根据建构主义理论，我们认为，首先要对学生进行说的能力的训练，通过说积累写的素材。
说是写的基础，掌握口头语言是发展书面语言的依据，可见说又为写创造了良好的条件。
1）、说话起步训练，着重解决“敢说、爱说”问题，抓好态度自然、声音响亮、口齿清楚、说普通话等四项常规性训练。
2）、能看图说一句完整的话，到能连贯地说几句话，特别注意，引导学生进行有顺序的观察。
3）、识字阶段按照“教学→理解字义→大量扩词→说一句话→说几句连贯的话”的程序进行训练。
在语言环境中既巩固了字、词、句式，又发展了学生思维。
2、第二步（一年级下学期）一年级下半学期，学生已初步学会了说一句完整的话，熟练掌握了拼音，具备了写话条件，可以采用“汉字＋拼音”方法来作文启蒙训练。
根据年龄特点和认知特点，让他们写写自己最熟悉的内容，学生会感兴趣，也较容易。
可以从以下几个方面来打开学生的写作思路。
亲手做过的：（今天天气真热，我和爸爸吃了一个又大又甜的西瓜）眼睛看到的：（秋姐姐悄悄地来了，黄树叶飘飘悠悠地落下来，真美丽。
）耳朵听到的：（知了在树上不停地叫着“知了，知了”，真讨厌。
）鼻子闻到的：（我家门前有一棵桂花树，每当桂花开满枝头，远远就能闻到它的香味。
）嘴里尝到的：（我把桔子塞进嘴里，有点甜，又有点酸。
）皮肤触到的：（昨天，我不小心摔了一跤，脚到现在还在疼呢！）心里想的：（爸爸在外地工作，已有一年没回家了，我多么想变成一只小鸟，飞到爸爸的身边。
）随着学生视野的扩大，认识的提高和语言的发展，要不失时机地指导学生写好几句话的训练。
例：选词写话。
可以挑选自己喜欢的1个词或几个进行扩写，以“下保底、上不封顶”为原则，让学生的兴趣、爱好、特长得到充分发挥；也可让学生描绘五颜六色，可勾画出千姿百态，也可叙述各种动作，展示自己的心理活动等，逐渐渗透段的训练。
3、第三步：到了二年级，学生已经有了写几句话的能力，指导他们写一段话也就水到渠成。
着重进行看图写一件简单的事、情境写话、续编课文、编童话事和捕捉生活中的小事相结合的训练方式。
当然还要让学生学会写请假条，留言条和简单日记；练习使用逗号、冒号和引号等。
二、作文启蒙训练策略（一）顺应儿童心理是作文训练的强大动力。
1、热情鼓励，激发学生写作兴趣。
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”④可见，兴趣是提高学生口语交际和习作能力的内驱力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉悦地进行口语交际，自由写作。
我们要把激发学生的兴趣贯穿作文的全过程，采取了不同方法和途径激发学生兴趣。
我们要创设轻松愉悦的写作情境，把精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、有趣的游戏、活生生的小动物搬入课堂，让学生亲身参与，在活动中获得写作素材，激活学生的写作灵感。
要积极开展语文课外活动：演讲比赛，诗歌朗诵比赛，古诗词欣赏，每月出一期手抄报，每学期出一期班刊等。
让学生真正参与语文教学行动，锻炼他们的能力，扩大他们的知识面，让他们对语文产生浓厚的兴趣。
我们要把孩子们的作文与生活紧密联系，激发学生的写作兴趣。
哪怕是春游前把要准备的东西清楚地写下来；生病了，给老师写一张请假条；节日里，给亲人写几句祝福的话……这种写作形式简单有趣，易于学生写作，乐于学生写作。
久而久之，在激发学生兴趣的基础上，引导学生勤练笔，逐步培养孩子们的写作习惯，使得学生在生活中灵活地运用作文。
刚开始写话训练时，老师要以百倍的热情去鼓励学生放开写，想写什么就写什么，不苟求字词的正确性、开头与结尾等，只要求能通顺、连贯地把所见所闻所感写出来。
这样学生就会感到原来写话就是要把自己想说的话写下来告诉别人，并不是什么困难的事，是很有意思。
于是他们会想写、爱写，能描绘出真实、有趣的童心世界。
2、精选内容，迎合学生认知心理。
叶圣陶⑤先生曾说过：要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，从而产生一种强烈的兴趣，要达到这样的理想境界，须研究小学生的习作心理，看看他们怎么想的，再看看我们的“教”是否与学生的心理相适应。
低年级教材中，有不少色彩鲜艳的插图和有趣的童话故事，这些内容，学生十分喜爱，以此为托，进行写作训练，十分迎合学生认知心理。
①编童话故事。
低年级儿童是想象力最丰富的黄金时期，他们喜欢和小动物、小花、小草说话，把它当作自己的朋友。
我们可以因势利导，以学生喜闻乐见的童话为载体，让学生看、听、讲、编童话。
如：看图听、讲童话故事；依据教材续写或改写童话；根据悬念让学生续编童话；通过词语搭桥，发挥想象编童话。
运用这些形式，学生思维活跃，敢于异想天开，想说什么就说什么，想写什么就写什么，不拘形式，自由表达，能调动学生内在潜质，不断激发写话欲望，让每一位学生的写作天赋得到最大发挥。
②看图写话。
由于低年级生活范围和认知水平的局限，往往存在“写什么”的问题，而看图写话，一般都有形象性和故事性，与学生学习生活、家庭生活、社会生活密切相关，为学生喜闻乐见，也能顺应儿童心理。
3、培养学生的观察能力。
观察是人们认识事物的第一步。
如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。
对低年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。
这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。
到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。
这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。
激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。
学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
4、重视评价，满足学生需要心理。
心理学研究表明：人与生俱来就有一种自我表现的欲望，而学生的自我表现意识特别强，表现在写作上，就有一种被表扬，发表的欲望，因此，对于孩子的写作评语要“好话多说，坏话好说”。
教师要练就善于捕捉学生优点的一双慧眼，即使是一个妙用的词，一个形象的比喻，也要毫不吝啬播撒自己的表扬，把赞美的语句用拼音写在他们的写话本上，在末尾敲上几个可爱的小卡通，表示对他们的肯定。
每次写话，挑选几篇佳作编入班级的“小作家专栏”，鼓励学生向校园广播台报社投稿等，满足学生发表的欲望。
（二）、依附生活是作文启蒙训练的保证。
叶圣陶曾指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。
”⑥学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑中的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。
离开了"生活"这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。
然而现在小学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。
这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。
原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言。
“生活是写作的源泉”，为了让学生从封闭走向开放，要尽可能地创造和利用多种条件，让学生体会丰富多彩的生活。
如在学校，组织跳绳、踢毽子、做游戏、猜谜语、讲故事、开联欢会等活动；在家里，鼓励学生做力所能及的家务事；到大自然中，观察一年四季的变化，捕捉大自然带给我们的惊喜；到社会上，参加一些公益活动；每逢节假日，让学生多走走、多看看、多祝福身边的人。
这样，学生的观察仔细起来，生活充实起来，情感丰富起来，教师不时地抓住机会，引导学生把自己当时的所见、所闻、所思、所感，大胆地说出来，写出来。
总之，一项有趣的游戏，一个新奇的情景，一项小本领，一次感动的场面，一段“小插曲”等都是让学生进行写作训练的好材料。
（三）、多阅读，广积累是作文启蒙训练的重要途径。
朱光潜先生曾说过：“写作教学从古到今都不行。
怎么办？没有别的窍门，只有多读多写。
写作和别的学科不同。
如数学和历史，都是知识性的东西，它们可以传授，你不知道，你不知道我可以告诉你，但写文章就不可以传授。
写文章是一种修养，不是一种知识。
它具有综合性，牵扯的东西非常多，比如运用文字的能力、知识面、文化水平等等。
所以，写文章还得多读多练。
”⑦为了使课外阅读能有效地促进学生的写话能力的提高，我们可以采取了“留给时间，开辟阵地，丰富读物”的方法，让学生形成对书的崇拜。
充分利用学校、班级、个人三级图书储藏、交换网，使学生大量接触作品，扩大视野，拓展思维空间，克服了课堂教学时间有限，阅读量不足，学习内容狭窄，主动学习不够等问题。
“厚积薄发”是历代作家的创作经验之谈。
帮助学生学会积累词、句，是语文教学的又一重要内容。
有的小朋友语言枯燥、不生动，这跟他们所掌握、积累的词、句不多密切相关。
我们可以指导学生平时要学会积累，养成多读书勤做笔记的习惯，努力把自己所读的文章的好词、好句乃至好段，好的开头、结尾摘录下来，持之以恒，日积月累，像滚雪球似的，越滚越大，语汇素材也就不知不觉的丰富起来，逐渐转化为自己的东西。
（四）、优化指导过程是作文启蒙训练的关键。
传统的作文教学，特别是低年级，往往以一问一答的形式，按教师的思路把内容面面俱到的灌注给学生，让学生按教师所注入的现成知识进行短时记忆，再写下来。
学生的写作过程是一种简单的信息流系统：信息→输入→贮存→输入→反馈。
这就严重抹杀了学生的个性和创造性。
正象苏霍姆林斯基说：“用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知，这是使儿童变得蠢笨，以致最终丧失学习愿望的一大弊病。
”为了发挥学生潜能，立足于写作能力的培养，重视学生的主体作用，我们采用了“启发点拨→尝试习作→个别导评→针对讲评→学生修改”的方法，这是一个较复杂的信息流系统：信息→输入→筛选组合加工→贮存→输出→反馈在这个信息交流过程中，教师提出明确的要求，稍稍点拨后，让学生独立观察，独立组织言语表达，进行尝试写作，教师巡回观察指导。
这样，一开始就把学生推到了主动学习的地位，改变了以往“教师讲授、学生接受”的被动局面，学生按各自的观察和感受不受任何框框的束缚，用自己的话写自己的事，主观能动性得到了发挥。
而教师在巡回过程中，利用反馈信息有效调控教学，把“教会学生学习”贯穿于教学全过程，学生从教学的对象转变为教学的中心。