阅读与写作小学四年级

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四年级阅读与作文答案

四年级阅读与作文答案

四年级阅读与作文答案【篇一:四年级语文阅读与写作训练】全部生活中,书籍占着十分重要的地位。

他被人称为“爱书如命”的人。

幼年时期的鲁迅,随着识字渐渐多起来,就开始攒钱买书。

过年时,大人给了他“押岁钱”,他总舍不得随便花零花,一点一点攒起来买书看。

成年以后,鲁迅阅读的范围更加广泛了,他对于买不到的稀有的好书,就新自动手,一笔一画地把它抄下来。

显然,抄书使他得益匪浅。

鲁迅的记忆力那么好,读过的书能够经久不忘,这与他抄书的爱好是密切相关的。

在鲁迅博物馆里,陈列着一盒修书的工具,鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书,使得他的书历久常新,没有一册书里有污损,也没有一册书是破散的。

1. 联系上下文理解词语历久常新:2. 补充下列词语()的好书范围()修补()3. 短文是问绕那句话来写的?找出来并划上横线。

4. “显然,抄书使他得益匪浅”,请你联系上下文理解:抄书使鲁迅获得了哪些好处?在相关的句子下面划上波浪线。

5. 你从鲁迅身上学到了什么?“煮”书爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。

我感到奇怪:书只能读,怎么可以煮呢?一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在转椅上品茶。

我指着条幅问:“书怎么可以煮呢?书放锅里煮,不是要煮坏吗?”爷爷笑了:“书是精神食粮嘛,既是食粮怎么不可以煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。

”爷爷看我疑惑不解的样子,便接着说:“你知道唐代大诗人杜甫吧?他小时候读书,常常反复诵读品味,非把书读熟读透不可。

其实,这就是‘煮熟’。

这样,他作起诗来就感到得心应手了,所以说,‘读书破万卷,下不如有神’。

我们学习语文,对那些好的文章页应该这么‘煮’。

否则,就很难把语文学好。

”“爷爷,你看我该怎样‘煮书’呢?”“你可以从‘煮‘语文书入手吗。

语文课文都是范文,每天清晨起床,放声读上几遍,仔细品味一番,多有意思呀!这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感,还可以牢记妙词佳句??好处可多啦。

肚子里的词可多了,今后说话和写文章还会犯愁吗?”爷爷的话使我豁然开朗,“煮书”还真有道理呢。

四年级语文教案:阅读理解与写作提高计划

四年级语文教案:阅读理解与写作提高计划

【四年级语文教案:阅读理解与写作提高计划】语文教学是培养学生语言文化素养的重要途径。

阅读理解和写作能力是语文素养的重要方面。

那么,如何提高学生的阅读理解水平和写作能力呢?本文将从阅读理解和写作两个方面,为大家介绍四年级语文教案:阅读理解与写作提高计划。

一、阅读理解提高计划1.提高阅读理解技巧在提高学生的阅读理解水平方面,我们应该注重培养学生的基本阅读技巧。

这些技巧包括快速浏览文章,寻找关键句子,注意上下文的逻辑关系等。

我们可以通过向学生传授这些技巧,帮助他们更好地理解和掌握文章。

2.阅读有针对性的文章针对不同的学生,我们可以为他们选择有针对性的文章。

对于阅读能力较差的学生,可以选择一些简单的、容易理解的文章;对于阅读能力较强的学生,则可以选择一些更有难度的文章。

这样,每个学生都可以在适合自己的难度下进行阅读,从而提高自己的阅读能力。

3.注重阅读后的思考我们应该注重让学生在阅读后深入思考,进一步提高阅读理解能力。

可以通过提问的方式,促使学生对文章进行深层次的思考。

例如,“你认为这篇文章是在讲什么?”“你认为主人公的态度正确吗?”等等。

这样,学生可以更好地理解和掌握文章,并进一步提高阅读理解能力。

二、写作提高计划1.培养写作兴趣在提高学生的写作能力方面,我们首先应该注重培养他们的写作兴趣。

我们可以通过选好的写作话题、有趣的文章、优美的诗歌等方式,吸引学生的兴趣。

同时,我们也可以鼓励学生阅读一些优秀的作品,激发他们的创作灵感。

2.应用写作技巧我们应该教授学生一些基本的写作技巧。

例如,如何合理组织文章结构,如何选用生动的词语和形象的比喻等。

通过教授这些技巧,可以帮助学生更好地表达自己的思想,以及提高文章的质量。

3.多种写作形式的应用我们应该注重让学生在写作时不断尝试不同的写作形式。

例如,诗歌创作、日记写作、小说创作等。

通过体验不同的写作形式,让学生从不同的角度进行创作,不断开阔自己的写作视野,并提高自己的写作能力。

小学四年级语文教案阅读理解与写作

小学四年级语文教案阅读理解与写作

小学四年级语文教案阅读理解与写作教学目标:1. 能够熟练运用阅读理解策略,提高阅读理解能力;2. 能够运用所学知识,进行写作并表达个人观点。

教学重点:1. 阅读理解策略的运用;2. 写作表达的技巧和能力。

教学准备:1. 教师准备一篇适合四年级学生阅读的短文;2. 准备练习题目及相关教师答案;3. 准备写作讲解材料。

教学过程:一、导入(5分钟)教师可以通过提问或者讲述相关故事,引导学生进入阅读理解的话题,激发学生阅读的兴趣。

二、教学阅读理解策略(10分钟)1. 教师简要介绍常见的阅读理解策略,如预测、推断、找关键词等;2. 和学生一起通过例子来演示这些策略的运用方法;3. 学生模仿教师的例子,尝试运用这些策略进行阅读理解。

三、展示短文并进行阅读(15分钟)1. 教师展示一篇适合四年级学生阅读的短文,确保学生能够看清楚并进行阅读;2. 学生在教师的引导下进行默读,注意理解文章的中心思想和细节内容。

四、进行阅读理解练习(20分钟)1. 教师提供一些与短文相关的练习题,要求学生阅读短文并回答问题;2. 学生独立完成练习题,教师给予相关的反馈和指导。

五、介绍写作主题(5分钟)教师简要介绍本节课的写作主题,并给予学生一些写作材料,如图片、关键词等。

六、进行写作讲解(10分钟)1. 教师介绍写作的基本要素,如开头、主体、结尾等;2. 教师给予学生一些建议和写作技巧,如运用逻辑顺序、丰富词汇等。

七、学生进行写作实践(20分钟)学生根据教师给予的写作主题进行写作练习,教师可以提供适当的指导和帮助。

八、学生互评与分享(10分钟)学生之间进行互相评价和分享写作成果,教师也可以给予学生鼓励和肯定。

九、课堂总结(5分钟)教师对本节课的学习内容进行总结,并对学生的表现给予肯定和鼓励。

以上是一个小学四年级语文教案的基本框架,通过教学阅读理解和写作,能够有效提高学生的语文能力。

教师可以根据具体情况和学生的实际水平进行适当的调整和创新。

小学四年级语文说课稿课外阅读与写作技巧提高方法指导

小学四年级语文说课稿课外阅读与写作技巧提高方法指导

小学四年级语文说课稿课外阅读与写作技巧提高方法指导在小学四年级的语文课堂上,怎样能够提高学生的阅读和写作能力,是每位语文老师需要思考和解决的问题。

本篇文章将以《小学四年级语文说课稿——课外阅读与写作技巧提高方法指导》为题,介绍一些有效的方法和技巧,帮助学生提升语文水平。

一、培养阅读兴趣爱读书,才能读好书。

为了培养学生对阅读的兴趣,我们可以引用爱因斯坦的名言:“阅读不是献身于书本,而是连接世界的绳索。

”通过这样的引言,可以让学生感受到阅读的重要性和乐趣。

另外,我们还可以在课堂中推荐一些优秀的儿童文学作品,如《小王子》、《爱丽丝梦游仙境》等,让学生感受到阅读的趣味和魅力。

二、多样化的阅读材料为了提高学生的阅读能力,我们应该提供多样化的阅读材料。

这些材料可以是图书馆里的书籍,也可以是报纸、杂志或者互联网上的文章。

举一个例子,通过给学生提供一篇有关动物保护的报道,让他们了解到保护动物的重要性及相关知识。

这样的材料既能够拓宽学生的知识面,又能够培养他们的阅读习惯和阅读理解能力。

三、培养写作习惯写作是语文学习中不可或缺的一环。

为了培养学生的写作习惯,我们可以采用一些有效的方法。

首先,让学生每天都写一些小作文,可以是日记、游记或者观察记录等。

此外,我们还可以通过给学生布置一些有趣的写作任务,如写一篇关于自己梦想的作文,或者写一封信给自己未来的自己等。

通过这样的写作任务,能够激发学生的写作兴趣和创造力。

四、写作技巧的指导为了提高学生的写作水平,我们可以给他们一些写作技巧的指导。

例如,在叙事写作中,可以告诉学生如何运用描写手法,描述人物的外貌、性格特点和行为举止;在议论文写作中,可以教给学生如何运用因果分析和比较对照的方法,写出有说服力的观点和论证。

此外,鼓励学生多读一些优秀的范文,学习其中的写作技巧和表达方法,能够帮助他们提高自己的写作水平。

五、批改与反馈在学生完成作文后,及时给予批改与反馈非常重要。

通过批改,我们可以指出学生作文中的错误和不足之处,并提供改进的建议。

小学四年级阅读理解和作文如何提高写作水平

小学四年级阅读理解和作文如何提高写作水平

小学四年级阅读理解和作文如何提高写作水平全文共8篇示例,供读者参考篇1首先说说阅读理解吧。

阅读理解最重要的就是要认真阅读文章内容。

很多小朋友在看文章的时候总是读一读就忘了,根本没有理解文章想要表达的意思。

我们要学会边读边思考,看看文章写的是什么、为什么这么写,理解作者的思路。

这样才能真正把文章读懂哦。

另外,我们还要重视一些阅读细节。

比如人物的性格特点、重要事件的原因,以及一些生僻字词的意思等等。

有的小朋友常常忽略这些细节,结果理解文章就有了偏差。

所以一定要养成认真看细节的好习惯。

除此之外,还有一个技巧就是通读全文后,自己对文章内容做一个归纳总结。

你可以用自己的话重新描述一下文章大意,这样有助于加深对文章的理解和记忆。

首先是准备环节。

在动笔写作之前,我们要先好好构思作文素材。

比如说如果写的是叙事文,就要想好人物、情节、背景等;如果是写议论文,就要先把观点和论据想清楚。

有了丰富的素材准备,写起来就会游刃有余。

其次是组织有序。

无论是记叙文还是议论文,都要注重条理性。

篇章结构要完整,由序言、主体、结尾构成,层次分明,前后连贯。

这样的作文读起来才会感觉通顺易懂。

最后一个要点就是用词了。

我们要注重遣词造句的生动性和准确性。

尽量不要用太多空泛陈词滥调,而要追求新颖贴切。

除了积累好词好句,也要多注意生活中的有趣表达,作为写作素材。

另外对于一些专业名词,更要用词精准,不能乱用。

写作门道还有很多呢,不过只要掌握了这些基本要领,相信大家的阅读理解和作文能力一定会有很大的提高。

加油吧,小朋友们,一起努力学习,让我们的国文水平越来越棒!篇2【小学四年级提高阅读理解和写作水平】大家好,我叫小明,今年九岁,就读于四年级。

很多小伙伴和我一样,对于课文阅读理解和写作文都感到有一些困难。

不过没关系,只要掌握一些小窍门,相信大家很快就能提高这两项重要能力。

先说说阅读理解吧!老师常说,阅读理解是一切学习的基础。

如果连课文的内容都没理解透彻,怎么能做好其他题目呢?我有一个小秘诀,就是"读前预热、读中交流、读后延伸"。

阅读与写作专题辅导教案——小学四年级

阅读与写作专题辅导教案——小学四年级

阅读与写作专题辅导教案——小学四年级教学目标:1.培养学生的阅读兴趣和习惯,提高阅读理解能力。

2.训练学生的写作技巧,培养写作兴趣和自信心。

3.提高学生的语文综合素养,为今后的学习和生活打下基础。

教学内容:1.阅读方法与技巧:如何选择合适的读物、如何提高阅读速度和理解能力。

2.写作技巧与练习:如何审题、如何构思、如何运用修辞手法等。

3.阅读与写作的结合:通过阅读积累素材,通过写作表达思想。

教学难点与重点:•难点:如何激发学生的阅读和写作兴趣,克服畏难情绪。

•重点:阅读方法的掌握和写作技巧的训练。

教具和多媒体资源:1.投影仪与PPT课件。

2.阅读材料和写作练习纸。

3.教学示范用具(如磁铁、白板笔等)。

教学方法:1.激活学生的前知:通过问答了解学生的阅读和写作基础。

2.教学策略:讲解、示范、小组讨论、案例分析。

3.学生活动:阅读分享、写作练习、小组合作等。

教学过程:1.导入:故事导入,分享一则关于阅读与写作的小故事,引起学生的兴趣。

2.讲授新课:•阅读方法与技巧的讲解与示范。

•写作技巧的讲解与练习。

3.巩固练习:学生分组,每组选择一篇短文进行阅读,然后分享阅读心得;再进行写作练习,如写一篇读后感或短文摘要。

4.归纳小结:总结本节课所学内容,鼓励学生在日常生活中多加练习,提高阅读与写作能力。

评价与反馈:1.设计评价策略:小组报告、口头反馈、观察学生在课堂上的表现。

2.为学生提供反馈:针对每个学生的表现给予具体的建议和指导,帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

作业布置:1.阅读一篇适合四年级的短文,写一篇简短的读后感。

2.选择自己喜欢的一本书,简要描述书中的人物和情节。

小学四年级语文阅读理解和写作指导

小学四年级语文阅读理解和写作指导

语文中阅读与写作(de)关系古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,这句话很有力地见证了阅读与写作(de)关系.阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系.可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作(de)基础,而写作(de)素材往往又来源于阅读中(de)间接感受.因此,我们要重视阅读与写作(de)有机结合,将“阅读”长期植根于“写作”(de)沃土中,更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平(de)不断提高.文学(de)第一要素是语言,只有将阅读中学到(de)知识积累起来,才能厚积薄发,达到所谓(de)“读书破万卷,下笔如有神”.语文教育家叶圣陶先生说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切联系.”平常三大习惯影响阅读与写作:丰富学生(de)读物在广泛(de)阅读中积累知识把阅读中积累(de)知识运用到习作中小学阅读理解常考题型1、理解加点字、词,体会句子(de)含义;2、概括文章(段落)(de)主要内容;3、揭示文章(de)中心思想;4、对文章主要人物(de)评价以及联系实际生活谈感受;考题形式及解题技巧一、理解加点字、词.考题形式:1、联系上下文,解释加点字(词)意思.答题技巧:(1)文中找(2)换词语(3)逐字解(4)想引申义答题格式:文中指谁(什么),怎么样(干什么……)例子:①在文中用“ ______”划出相关语句,解释(de)带点词语.他有时工笔细描,把金鱼(de)每一个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼(de)动态,仿佛金鱼在纸上游动.②请用找近义词(de)方法解释下面(de)词语.京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来(de)计划提早两年.这件事给了藐视中国(de)帝国主义者一个有力(de)回击. ()③先理解下面带点(de)字,再写出整个词语(de)意思.节目很精彩,场内座无虚席.坐在前几排(de),全是来自异国(de)旅游者,优美(de)东方杂技,使他们入了迷,他们和中国观众一起,为每一个节目喝彩鼓掌.“座”在文中指:_________________.“虚”在文中指:______________________.“座无虚席”在文中指_____________________④从词语(de)本义,想到词语(de)引申义.老实说,我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人(de)情节;那些好汉(de)个性,那些复杂(de)内容,全搞不清楚,有时候还把一个人做(de)事情安在另一个人身上.伯父问我(de)时候,我就张冠李戴地乱说一气.理解成语分三步:①逐字解.张:________ 冠:__________ 戴:___________②解本义:“张冠李戴”原来指:__________________③解比喻或引伸义:“张冠李戴”现在指_____________________________2、直接理解加点字、词,表达作者什么感情答题技巧:结合文章中心,解释字、词在文章中(de)意思.答题格式:这个词语采用了……手法,生动形象地写出了……(de)特点,表现了……(de)情感(或心理、情状).例:当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发.卢沟桥烽火答:表现了我国守军(de)足智多谋、英勇善战,含有表扬赞许之意.3、加点字、词换成另外(de)字、词,好不好答题技巧:表态,一般答不好.先分别说出加点字、词和换(de)字、词(de)意思,再主要说用加点字、词(de)好处或换(de)字、词(de)不好,所以不能换.答题格式:不可以.这个字(词)在文中是……意思,体现了……,而替换(de)字(词)只是……,如果换了不能写出……(de)效果,所以不能换.例:“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好,可不可以将它换成“吹”字为什么答:不可以.(表明态度)“绿”在文中是作为动词,有“吹绿”“染绿”(de)意思,(解释字(de)意思),更能体现春风所带来(de)生机(在文中(de)作用和表达效果),而“吹”只是表示春风(de)动作,如果换了就不能体现这种生机,所以不能换.4、加点字、词删去,好不好答题技巧:表态,一般答不好.先解释原字、词(de)意思,在句子中有何表达效果,删掉有何效果,所以不能删.答题格式:不能.加点字表示……,说明了(表现了)…….删去后,与前(后)文不符,所以不能删.例:为了纪念乐坛大师,维也纳(de)许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等,也多用音乐家(de)名字命名.音乐之都维也纳答:不能.“许多”表示程度,说明只是大部分维也纳(de)街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅,不包括全部.删去后,表示所有都如此,与原意不符,与事实不符.练习:桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊真像下雨好香(de)雨啊”母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中……问:将文中(de)“撮”换成“抓”好不好为什么答:二、理解句子.考题形式:1、抓住关键词理解全句(de)意思答题技巧:从文中理解,把文章中(de)这句话用最通俗(de)方法再说一遍,可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释.方法指导:先抓住句子中(de)关键词,甚至是标点,单独理解,然后结合语境弄懂全句(de)意思.例:在天底下,一碧千里,而并不茫茫.草原思路分析:一碧千里:一望无际(de)草原全是碧绿碧绿(de).茫茫:朦胧、模糊(de)样子.理解了这两个关键词(de)意思,就自然会明白这句话.答:一望无际(de)草原是碧绿碧绿(de),远处也是一样,一点儿也不模糊.2、联系上下文理解句子答题技巧:理解句意应瞻前顾后,综观上下,注意句子在文中(de)位置和作用.方法指导:有(de)语句在一篇文章或语段中起着关键(de)作用,要理解它,必须注意它在文章中处于什么地位,起到什么作用.如果句子在文中起总起(de)作用,理解它就必须联系它领起(de)内容;如果句子在文中起小结或总结(de)作用,理解它须从前文去找相关信息;如果句子在文中起过渡(de)作用,理解它就必须从前后文中找相关(de)内容.例:有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展.山谷中(de)谜底思路分析:这句话总结了全文,点明了中心,是文章(de)一个重点句.联系前文中提到(de)内容,对于外界(de)压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出恰当(de)让步,以求反弹(de)机会.这样句子(de)意思不讲自明了.答:在生活中,我们遇到困难(de)时候,需要想办法克服.但如果困难很大,暂时无法克服(de)时候,我们要学会退让,保存实力,以便以后能找到机会克服.3、联系文章(de)中心理解句子答题技巧:有些句子直接揭示了文章(de)中心思想,或者和文章所要表达(de)中心思想有密切(de)关系,我们就要联系文章(de)思想内容,深刻地理解他们(de)含义.方法指导:句子包含(de)深刻哲理+文章中心例:追求应该是最大(de),但把眼前(de)一穗拿在手中,这才是实实在在(de).最大(de)麦穗思路分析:这个句子包含着非常深刻(de)哲理.理解和接受该句子包含(de)哲理,就需要联系文章(de)思想内容.苏格拉底让弟子捡麦穗是有用意(de),那就是要他们抓住眼前(de)机会,别让机会溜走.答:要抓住眼前(de)机会,不要让机会白白地溜走.4、联系生活实际理解句子答题技巧:有些句子在理解时,我们不一定要一味地分析,可以联系生活实际,通过自身(de)体验或生活中常见(de)现象来理解句子.方法指导:结合生活实际,说明事物具有(de)特点,总结句子(de)意思.例:由此看来,水是真君子啊孔子游春思路分析:“谁是真君子啊”是在文中起总结作用(de).要理解“水是真君子啊”这个句子,可以读一读前文是如何写水具有(de)品质(de).这样就可以大概懂得因为水有德行、有情义、有志向、善施教化等所以说水是真君子.这样我们就可以理解这句话(de)意思.答:因为水有德行、有情义、有志向、善施教化,所以孔子说水像君子一样有高尚(de)品德.5、联系背景理解句子(de)含义答题技巧:有些文章或句子牵涉到(de)时间久远,反映(de)时代背景复杂,在当时(de)时代背景下具有特定(de)含义,我们就要联系当时(de)背景情况,准确把握句子(de)意思.方法指导:在当时……(de)时代背景下,体现了……例:1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口(de)铁路,消息一传出来,全国轰动,大家说咱们这一回可争了一口气.詹天佑思路分析:为什么一个中国工程师在自己(de)国土上修筑一条铁路会引起这么强烈(de)反响呢当时,清朝政府腐败无能,政府刚提出要修筑京张铁路(de)时候,帝国主义者就出来阻挠,最后还蔑视我们中国人.联系当时(de)时代背景这句话就不难理解了.答:这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气(de)心情和国人对詹天佑(de)希望.6、划线(de)句子用了什么修辞方法表达了什么感情(也可问你印象最深刻(de)句子)答题技巧:确认修辞手法+修辞本身(de)作用+结合句子语境.答题格式:①比喻:用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物)……(de)特点(情态),表达了(人物)……(de)情感.例:小溪唱着歌,欢快地跑向了远方.○2拟人:把……拟人化(或赋予……人(de)情感),生动形象(de)表现了……(de)情状(描绘出一幅……(de)画面),写出了事物……(de)特点,表现了(人物)……(de)思想感情.例:__________________________________________________________________________○3排比:有气势,加强语气,对点明主旨起强化作用等;强调了(事物)(de)……特点,突出了(人物)……(de)感情.例:起来起来起来我们万众一心,冒着敌人(de)炮火,前进,冒着敌人(de)炮火,前进……○4反问:这个反问句(de)意思是……(把问句改成陈述句(de)意思),以强烈(de)语气表达了(人物)……(de)态度(观点、情感),语气更强烈,更发人深省,激发读者思考.例:森林不就是一座巨大(de)水库吗○5夸张:突出(什么事物)(de)(什么)特点,使(什么)(de)特征更加鲜明,更让人印象深刻.例:桂花开(de)最旺盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里(de).7、划线(de)句子表达了作者什么思想感情答题技巧:这需要根据文章(de)具体内容来回答,常见(de)有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡(de)忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等. 一般作者(de)情感可以从文章(de)字里行间可以看出来(de),有(de)也许写得比较含蓄,有(de)是直抒胸臆.8、划线(de)句子,在文中有什么作用答题技巧:开头:很可能是文章(de)中心句,一般起到总起全文(统领全文、为下文做铺垫、引起下文)(de)作用.中间:一般有承上、启下、承上启下(de)过渡作用.结尾:总结全文、点明中心、照应开头、升华主题(de)作用.三、概括文章(段落)(de)主要内容.1、概括段意.答题技巧:①组合法:将每一段(层)(de)意思叠加起来,就是这一段(de)意思.用谁干什么(de)语句来表达.②摘抄法:找到这一段(de)中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意.③拓展法:文章中心句可以帮助你进行概括段意,找到每一段(de)中心词和文章(de)中心词挂钩,用拓展法来概括即可.2、概括文章(de)主要内容.抓住文章(de)主要内容,这是读懂文章(de)主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章(de)主要任务、主要事件或叙述(de)几个要点简要地写出来.答题技巧:①要素综合法(记叙(de)六要素):(时间、地点、人物、事件(de)起因、经过、结果)→谁干什么怎么样②标题法:根据文章(de)标题,加以补充.③段意连接法:把各段(de)段落大意连起来,稍加整理.四、揭示文章(de)中心思想.考题形式:1、这篇文章主要讲了什么事,你受到了什么启发(读完文章你有什么看法,联系实际谈谈你(de)体会)答题技巧:理解文章中心+生活实际,一定要结合文章中心.我们也可以从文中去找,在文章(de)每一段特别是第一段或最后一段(de)第一句或最后一句,文章中富有哲理性(de)句子往往是作者所要表达(de)主题.答题格式:写人(de)记叙文(de)表达形式是:本文记叙了……表现(赞扬)了……品质(精神).写事(de)记叙文(de)表达形式是:本文记叙了……(事),说明了(赞扬了)……道理(精神). 写景状物(de)记叙文(de)表达形式是:文章描述了……抒发了……(思想感情).成语故事、童话、寓言(de)表达形式是:本文通过……(故事),告诉(说明)……道理.口语表达+概括文章大意:说一说普罗米修斯盗火(de)故事三、拓展练习九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界(de)万山丛中,有几条神奇(de)山沟.因为周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它九寨沟.从南坪西行40公里,就来到九寨沟.一进入景区,就像到了一个童话世界.一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪.大大小小(de)湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般(de)沟谷中.湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓.从河谷至山坡,遍布着原始森林.每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷(de)图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢.由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然(de)台阶.由此形成(de)一道道高低错落(de)瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观.继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少.注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没(de)地区.也许,就在不远处,有一只体态粗壮(de)金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨巴着一对机灵(de)小眼睛向你窥视.也许,会有一群善于奔跑(de)羚羊突然窜出来,还没等你看清它们,又消失在前方(de)丛林中.也许,你(de)运气好,会在远处密密(de)竹丛中,发现一只憨态可掬(de)大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩(de)竹叶.也许,你还会看见一只行动敏捷(de)小熊猫,从山坡跑下谷底,对着湖面美滋滋地照镜子.雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意(de)人间仙境啊1、解释下列词语(de)意思.人间仙境:窥视:2、文中用到了很多比喻和拟人句,请你选一处你喜欢(de)句子,并说说理由.(用横线画出来)3、“就在不远处,有一只体态粗壮(de)金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨巴着一对机灵(de)小眼睛向你窥视.”中把“窥视”换成“偷看”好不好,请说明原因.4、第四段中连续出现了四个“也许”,能不能把它们删掉,作者为什么这样写5、这篇课文写出了怎样(de)九寨沟,抒发了作者什么样(de)思想感情高贵(de)施舍一个乞丐来到我家门口,向母亲乞讨.这个乞丐很可怜,他(de)整条右手臂断掉了,空空(de)衣袖晃荡着,让人看了很难受.我以为母亲一定会慷慨施舍(de),可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说:“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧.”乞丐生气地说:“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖.不愿给就不给,何必刁难我”母亲不生气,俯身搬起砖来.她故意只用一只手搬,搬了一趟才说:“你看,一只手也能干活.我能干,你为什么不能干呢”乞丐怔住了,他用异样(de)目光看着母亲,尖突(de)喉结像一枚橄榄上下滑动两下,终于俯下身子,用他惟一(de)一只手搬起砖来,一次只能搬两块.他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气(chuǎn)如牛,脸上有很多灰尘,几络乱发被汗水濡湿了,斜贴额头上.母亲递给乞丐一条雪白(de)毛巾.乞丐接过去,很仔细地把脸面和脖子擦一遍,白毛巾变成了黑毛巾.母亲又递给乞丐20元钱.乞丐接过钱,很感激地说:“谢谢你.”母亲说:“你不用谢我,这是你自己凭力气挣(de)工钱.”乞丐说:“我不会忘记你(de).”对母亲深深地(jū)一躬,就上路了.过了很多天,又有一个乞丐来到我家门前,向母亲乞讨,母亲让乞丐把屋后(de)砖搬到屋前,照样给他20元钱.我不解地问母亲:“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后,这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前.你到底想把砖放在屋后,还是放在屋前”母亲说:“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样.”我嘟着嘴说:“那就不要搬了.”母亲摸摸我(de)头说:“对乞丐来说,搬砖和不搬砖可就大不相同了.”此后还来过乞丐,我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去.几年后,有个很体面(de)人来到我家.他西装革履,气度不凡,跟电视上那些老板一模一样.美中不足(de)是,这个老板只有一只左手,右边是一条空空(de)衣袖,一荡一荡(de).老板用一只独手握住母亲(de)手,俯下身说:“如果没有您,我现在还是个乞丐;因为当年您教我搬砖,今天我才能成为一个公司(de)老板.”母亲说:“这是你自己干出来(de).”独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住,做城市人,过好日子. 母亲说:“我们不能接受你(de)照顾.”“为什么”“因为我们一家人个个都有两只手.”老板坚持说:“我已经替你们买好房子了.”母亲笑笑说:“那你就把房子送给连一只手都没有(de)人吧.”1、填空.气chuǎn()如牛 jū()了一躬西装革履()衣袖()2、母亲为什么不直接对那个可怜(de)乞丐给予施舍4、读完全文,你认为文中(de)母亲是怎样一个(de)人画出文中相关句子.知识积累:外貌:满面笑容喜笑颜开笑逐言开和颜悦色满面春风满面红光眉目清秀眉目明朗眉目如画眉眼俊俏庞眉皓发喜眉笑眼浓眉大眼炯炯发光目光炯炯目光烁烁目光如炬目光如剑含情脉脉泪花闪闪老眼昏花目瞪口呆目不转睛怒目圆瞪鼻青脸肿鼻歪眼斜鼻梁高耸耳聪目明耳鸣眼花耳目失灵肥头大耳交头接耳面红耳赤抓耳挠腮鼻直方口鼻翼翕动神态:春风得意洋洋得意洋洋自得满面春风笑容满面笑脸相迎笑容可掬笑逐言开和颜悦色悠然自得和和气气从容不迫神态自若若无其事神气十足神采飞扬神采奕奕神色紧张神色沮丧失魂落魄垂头丧气无精打采愁眉苦脸愁眉不展愁眉紧锁愁容满面怒气冲冲气势汹汹气急败坏喜上眉梢动作:东倒西歪龙飞凤舞歪歪扭扭横七竖八潦潦草草工工整整手舞足蹈翩翩起舞气喘吁吁嚎啕大哭哭天抹泪泪流满面泣不成声欲哭无泪黯然泪下泪珠串串抽抽搭搭呜呜咽咽坦然一笑捧腹大笑连滚带爬健步如飞逃之夭夭跌跌撞撞语言:心花怒放情不自禁意味深长有声有色低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长滔滔不绝高谈阔论唇枪舌剑苦口婆心肺腑之言甜言蜜语对答如流金玉良言流言蜚语信口开河对答如流理屈词穷张口结舌口若悬河出言不逊一鸣惊人强词夺理道听途说人物品质:明目张胆无法无天作威作福胡作非为耀武扬威伤天害理丧心病狂丧尽天良穷凶极恶凶神恶煞心术不正别有用心心怀鬼胎居心不良不择手段祸国殃民人面兽心狼心狗肺凶相毕露声名狼藉搬弄是非身败名裂口蜜腹剑强词夺理挑拨离间无中生有自食其果气急败坏指桑骂槐横行霸道碌碌无为一暴十寒寸进尺退有始无终半途而废英雄模范仁人志士中流砥柱巾帼英雄人中豪杰高风亮节廉洁自律无私奉献拾金不昧先人后己助人为乐光明磊落品德高尚举世无双卓然超群出类拔萃无与伦比名列前茅描写心理:思绪如潮念念不忘思念不已朝思暮想触景生情牵肠挂肚归心似箭昼思夜想梦寐以求魂牵梦绕忐忑不安七上八下心急如焚心惊肉跳心惊胆战心乱如麻心入口一前思后想闷闷不乐郁郁寡欢泱泱不乐忧愁不安烦闷不安烦躁不安坐立不安焦躁不安坐卧不安辗转反侧寝食不安心烦意乱心乱如麻心事重重忧心忡忡黯然伤神愁肠百结肝肠寸断肝胆俱裂撕心裂肺愁肠寸断五脏欲焚心如刀绞痛不欲生好句:★她生气(de)时候,两片薄薄(de)红嘴唇微微向上翘,活像个熟透(de)小樱桃.★两片薄嘴唇,特别富于表情,似乎随时准备张开,说出抑扬顿挫(de)话来.★他灰白(de)嘴唇,全无血色,像两片柳叶那样微微地颤动着,好像急得有话说不出(de)样子. ★她(de)小嘴线条分明,牙白唇红,巧舌如簧,说话像唱歌一样动听.★那红润(de)两唇,像两片淡红(de)、正在开放(de)花瓣,说起话来妙语联珠.★孩子灵巧(de)小嘴紧紧地抿着,好像要保守什么重要秘密似(de).★她只好张着嘴,不停地呵着气,红润(de)嘴唇变得又紫又青,牙齿咯咯地响.★嘴唇极薄,透着机敏和灵气.★嘴角边绽出两个小酒窝,花一样美.★嘴巴一会儿鼓,一会儿瘪,有节奏地吹着气.★脸上一张匀称(de)嘴,嘴唇在牛乳一样白(de)牙齿上优美地张开.★她嘴唇紧闭,下颏稍显尖削.★下巴笔直,嘴唇没有一点儿曲线,牙齿雪白.作文窍门1、好(de)文章源于生活,写你(de)所见、所闻;写你(de)亲身体会;写出你(de)真情实感,这样(de)文章,才会生动感人.2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今(de)应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好(de)段落、好(de)开头及结尾.以备考试用之.3、多读书,用心读,学会借鉴.好(de)文章、好词、好句,学会积累.4、确立新颖、独特(de)文章标题.有时能起到事半功倍(de)效果.5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.6、学会引用名人名言,引用仙人(de)诗词歌赋,使你(de)文章更加有说服力.7、好词好句(de)用法,好词好句用在文章中,能给你(de)文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.8、学会套用,即变通(de)能力,以不变应万变 .9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.10、接近大自然还能使您收集(de)素材更加丰富多彩。

小学四年级关于阅读的作文5篇

小学四年级关于阅读的作文5篇

小学四年级关于阅读的作文5篇小学四年级关于阅读的作文11莎士比亚曾说过:“书籍是人类的营养品。

”而书籍对我而言就像我每天都要吃的米饭和牛奶,已经成为了我日常生活中必不可缺的一部分。

小时候,我喜欢躺在妈妈身边,她捧着书给我讲书里的故事。

听到入迷的时候我会闭上双眼,在美妙的梦境里,我的心会飞到梦幻城堡里,随着王子和公主一起跳舞,看丑小鸭慢慢地变成白天鹅,陶醉在美人鱼用清脆的嗓音唱出的动人歌声中。

上学后,我尝试着自己读书。

一开始是带拼音的薄薄的彩绘书,虽然那时我认识的字不多,但是我会通过拼音和插图在爸爸妈妈的鼓励下看懂书里的故事。

现在,我的阅读面更广了,我喜欢看秦文君的儿童小说,沈石溪的动物小说,凡尔纳的科幻小说……在阅读的时候,我会陪着贾梅,贾里一起欢笑;陪着豺王,战象一起成长;幻想着自己乘坐着鹦鹉螺号环游世界。

在这些书中我最喜欢的是凡尔纳的《神秘岛》。

书中的主人公们不管经历多少的挫折,他们都会乐观地对待生活,用自己勤劳的双手,在荒岛上建起富饶的家园。

每当我在学习上遇到难题,在生活中碰到小挫折,我都会不由自主地想起书中几位主人公的生活态度,用勇敢,乐观,不放弃的精神去战胜一个个困难。

长大后,我要把自己的故事写到书里去。

我要在书中写下爸爸妈妈的微笑,写下老师的背影,写下教室里的欢声笑语,写下我在祖国大好山河中留下的足迹。

书已经陪我走过了10年的岁月,不论春夏秋冬,不论严寒酷暑,不论是在新华书店,图书馆,书桌旁都能见到我如饥食渴阅读的身影。

我看着这些安静的躺在书柜里,浑身散发着墨香的良师益友,我真想大声说一句“朋友们,我爱你们!”小学四年级关于阅读的作文2我爱阅读,每当走进书籍的世界,我就像一条自由自在的小鱼,悠游在广大的书海里,享受阅读的乐趣。

阅读最直接的好处是可以获得新知、增广见闻,还可以增加生活的乐趣,也能够培养良好的品行,这些都是阅读的好处。

在许多类型的书籍中,我最喜欢的有文学类、童话类、科学类。

【小学语文】四年级语文上册阅读与写作专项训练

【小学语文】四年级语文上册阅读与写作专项训练

【小学语文】四年级语文上册阅读与写作
专项训练
小学语文四年级语文上册阅读与写作专项训练
本篇文档旨在提供给四年级学生们一些有关语文阅读与写作的专项训练,帮助他们提升语文研究的能力。

以下是一些针对四年级语文上册的训练建议和活动。

阅读训练
1. 阅读理解
选择一些适合四年级学生的短文,并准备一些相关问题,要求学生先阅读短文,然后回答问题。

这样的训练可以帮助学生提高阅读理解能力和思维逻辑能力。

2. 广告分析
选取一些具有代表性的广告,让学生阅读并分析其内容、目的和手法。

通过对广告的分析,学生能够增强对文字和语言的理解能力,同时也能培养他们的品牌观念和公众意识。

写作训练
1. 看图写话
准备一些有趣的图片,让学生观察图片内容,并用自己的语言进行描述或编写故事。

这样的训练能够让学生培养观察力、想象力和写作能力。

2. 写一篇日记
要求学生每天写一篇简短的日记,记录他们的日常生活、所见所闻和所思所想。

通过写作日记,学生能够提高自己的表达能力和思维能力,并且养成良好的写作惯。

以上是针对四年级语文上册的阅读与写作专项训练的建议。

希望这些训练能够帮助学生们发展自己的语文能力,并取得更好的研究成绩。

四年级阅读与写作教案

四年级阅读与写作教案

四年级阅读与写作教案四年级阅读与写作教案一、教学目标1.培养学生对阅读的兴趣,提高阅读理解能力。

2.培养学生良好的写作习惯和表达能力。

3.培养学生的创造力和想象力。

二、教学内容1.阅读材料选取:选择适合四年级学生的课外读物,如童话故事、小说等。

2.写作练习:针对所选阅读材料进行写作练习,包括书面表达和口头表达。

三、教学重点和难点1.教学重点:培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。

2.教学难点:引导学生运用所学知识进行创造性写作。

四、教学步骤1.引入阅读材料:通过引入相关背景知识或情境,激发学生的阅读兴趣。

–利用真实故事或生活场景引起学生的关注。

–提问引导学生思考,激发他们的好奇心。

–展示阅读材料的封面或部分内容,吸引学生的视觉注意力。

2.阅读理解训练:–阅读前:预测阅读内容,提出问题,引导学生对文章主题进行思考。

–阅读中:带领学生快速浏览文章,获取整体理解,并进行细节抓取。

–阅读后:组织学生进行讨论,答疑解惑,检查学生对文章的理解程度。

3.语言表达训练:–书面表达:根据所读文章的主题,组织学生进行书面表达练习,如写读后感、写故事续写等。

•提供写作框架或写作模板,引导学生进行写作练习。

•鼓励学生使用多样的词汇和句型,提高表达能力。

–口头表达:以小组或全班形式进行口头表达训练,如演讲、角色扮演等。

•组织学生进行小组讨论,让每个学生都有机会表达自己的观点。

•提供适当的话题或问题,激发学生的口头表达兴趣。

4.创作写作:–给予学生写作任务,鼓励他们根据所学知识进行创作性写作。

–提供写作提示或写作素材,引导学生展开想象和创造力。

–鼓励学生勇敢尝试新颖的写作形式,如叙事、描写、议论等。

5.反馈与评价:–对学生的写作作品进行评价,重点关注内容的完整性、语言的准确性和表达的流畅性。

–鼓励学生相互交流和评价,促进学生之间的合作与学习。

五、教学资源•课外读物:童话故事、小说等。

•写作素材:图片、词语卡片等。

•评价标准:书面表达评价标准、口头表达评价标准。

四年级读书作文(通用20篇)

四年级读书作文(通用20篇)

四年级读书作文(通用20篇)四班级读书作文篇1一说起读书的欢乐,那可多的是了,读书可以增长学问,开阔眼界,带来你意想不到的收获,我喜爱读书,所以我的写字台上、床头柜上、枕头两旁放满了书,这些书给我增长了学问,给我带来了欢乐。

因为我喜爱读书,我就把握了读书的方法,书里的学问自然而然的就印在了我的脑海里。

慢慢地,我觉得读书带给我许多欢乐。

读书是件好事,读书不能是读过一遍就行了,要多读,多看,用心体会,这样才能读懂书中意味深长的语句,当然,读书要看适合自己看的书,要看好书。

读书就像一种魔力,深深的吸引着我,在家里看书,我常常遗忘了吃饭的时间,在书店里,我也会常常被书中的内容吸引而遗忘了回家的时间。

读一本好书,就像交到了一位知心朋友,就像找到了一位知深的老师,就会让你获得意想不到的学问和欢乐,同学们,让我们一起行动起来,去读书,读好书吧,让我们从读书中获得学问,获得欢乐!四班级读书作文篇2那条岁月的长河慢慢消逝,我乘着舟已走过了十个星河,在这段岁月中,书成了我必不可少的朋友,它陪伴我走过风风雨雨,起起落落。

在我五、六岁的时候,那一本本刻着精美图画的小本子,常常使我感到奇怪,“妈妈,这个小本子是什么呀?”“傻孩子,这是书。

”“书?”从那以后,我每晚都会在书的陪伴下慢慢入睡,书也慢慢走入了我的生活。

慢慢的,简洁的图画书已满意不了我对书的渴望,那时候我已经九岁,十岁了,越来越多的书,让我丰富了学问,开阔了视野:《三国演义》让我知道了那些古人的聪慧和胆识,让我了解了中国古代学问;《童年》,我会不自觉地为当时俄国人民的惨痛遭受而难过落泪;读《月亮宝石》,我会随着事情的发展而惊讶、感伤,对人性的贪欲感到不耻;读《窗边的小豆豆》,我也为孩子的天真无邪感到欣喜。

现在,书对我的帮忙不可计数,他让我留心于生活中的每一件小事,每一处变化,每一点发觉;他让我写起文章不是手足无措,而是“下笔如有神”;他让我不再是目光短浅的小麻雀,而是可以跃跃欲飞的雏鹰。

四年级语文阅读理解与写作训练

四年级语文阅读理解与写作训练

四年级语文阅读理解与写作训练语文是学生们学习的重要学科之一,也是培养学生综合语言运用能力的重要途径。

阅读理解和写作是语文学习中的两个关键方面。

通过阅读理解,学生能够理解文本的含义,提高语言表达和思辨能力;而写作则是培养学生创造性思维和表达能力的有效手段。

本文将探讨四年级语文阅读理解与写作训练的重要性及一些实用的训练方法。

一、语文阅读理解的重要性语文阅读理解是学生学习语文的基础能力之一。

通过阅读理解,学生能够理解文章的主旨、观点和细节,培养语言理解和思考的能力。

同时,阅读理解对学生的语言表达、写作和解决问题的能力也有着积极的影响。

1. 提高语言表达能力阅读理解能够帮助学生积累词汇并了解词汇的正确用法,提高语言表达的准确性。

通过阅读不同风格和题材的文章,学生还可以学习到一些表达技巧和修辞手法,丰富自己的语言工具箱。

2. 培养思辨能力阅读理解要求学生理解文章的逻辑关系、作者的观点和态度,培养学生的思辨和判断能力。

这种能力不仅在语文学科中有用,对学生解决问题、思考道德问题和发展独立思考能力也非常重要。

二、语文阅读理解训练的实用方法针对四年级学生的特点和需求,以下是一些实用的阅读理解训练方法。

1. 感知全文结构在进行阅读理解时,首先要让学生对整篇文章的结构和组成部分有一个整体的感知。

可以通过简单的问题,引导学生提前预测文章的主旨和可能出现的重点内容。

2. 抓住关键信息通过指导学生提炼出文章中的关键信息,例如主要人物、时间地点、事件发展等,有助于学生更好地理解文本的内容。

3. 理解文本用词帮助学生理解生词和短语的含义,并引导他们将这些生词和短语融入到自己的语言表达中。

4. 引导学生进行思考在进行阅读理解时,要引导学生主动思考和提问。

可以结合文章内容,鼓励学生发表个人观点、提出问题,并与同学们展开讨论。

三、语文写作训练的重要性语文写作可以培养学生的创造性思维和表达能力,提高他们整合、运用语言的能力。

与阅读理解相比,写作更加注重学生的创造性和个性化。

四年级阅读与写作4

四年级阅读与写作4

特别的爱妈妈对儿女的爱各不相同,我妈妈对我的爱就很特别。

小时候,我摔了跤,妈妈从不扶我一把,非要我自己爬起来。

学校组织春游,妈妈不给我冰糕钱,叫我带水壶。

平时,不管是扣子掉了,带子断了,还是鞋袜脏了,妈妈都叫我自己处理。

从我上幼儿园的时候起,妈妈就逼我到机关食堂去买早餐。

我家住在六楼,每天早晨六点半钟,我就被妈妈从梦中叫醒,无可奈何地揉揉眼睛,嘟着小嘴,拖着无力地双腿走向食堂……△一个冬天的早晨,天特别的冷,我两手端着盛满稀饭的饭盒,一步一挨地在回家的路上走着。

进了宿舍,快上楼了,我两手发烫,双臂酸疼,脚下一滑,滚烫的稀饭泼了一身。

我烫得跳了起来,边哭边看,两只手背都烫红了一大块。

哭声惊动了底楼的王婆婆呀不得了王婆婆急忙返身拿出她家的烫伤药直往我手背上抹她边抹边说你妈妈也真是的叫这么小的孩子去打饭今天要不是穿得厚身上准会烫起泡我哭得更伤心了。

妈妈闻讯跑下楼来,拉着我的手看了看说:“没什么,不就烫红了一点皮吗?路路是个勇敢的孩子,这点小事算不了什么,快回家洗一洗,换身衣服,重新去打早饭。

”我想:妈妈怎么这么不心疼我呢?晚上睡在床上,不知什么时候,我被痛醒了。

听见隔壁房间爸爸妈妈在议论着什么,只听妈妈说:“一个人就是要多吃点苦头,多受点磨难,才能成为强者。

我这样对待孩子,虽然无情了点儿,但是培养了她坚忍不拔的性格,独立自主的能力和不断进取的精神,这会让她终生受益的……”说话声渐渐没有了。

我感觉妈妈来到我身边,替我把被子盖严后,轻轻走出了房间。

顿时,我的泪水禁不住顺着我眼角流了出来,我想:原来,妈妈就是这样在爱着我。

我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢?1.给文中画“”的部分加上标点符号。

2.用“~~~”勾出一处描写人物内心活动的句子。

3.用“|”把第1自然段分为两层。

4.写出有“△”的自然段的段意。

5.填空。

(1)“原来,妈妈就是这样在爱着我”中的“这样在爱着我”,是指(2)文中两次出现的“特别”一词,意思不同。

小学四年级语文教案学习短文阅读和写作技巧

小学四年级语文教案学习短文阅读和写作技巧

小学四年级语文教案学习短文阅读和写作技巧在小学四年级语文教学中,短文阅读和写作是一个非常重要的环节。

通过短文的阅读和写作,学生能够提高语文素养和阅读理解能力,培养语言表达能力和文字写作能力。

本教案将介绍小学四年级语文教学中短文阅读和写作技巧的教学方法和策略。

一、短文阅读技巧1. 熟悉文章结构:在进行短文阅读之前,学生需要先了解文章的结构。

一篇短文通常由开头、主体和结尾三部分组成。

通过了解文章的结构,学生可以更好地理解文章的内容和意义。

2. 注重语境理解:在阅读短文时,学生需要注重语境的理解。

可以通过猜测词义、借助上下文等方式来理解不熟悉的词汇和句子。

同时,学生还可以通过判断句子结构和逻辑关系来推测文章的意思。

3. 提问和思考:在阅读短文过程中,学生可以自己提问和思考相关问题。

例如,理解作者的观点、分析故事情节、揣摩人物感受等。

通过思考和提问,可以加深对文章的理解和记忆。

4. 多角度理解:在进行短文阅读时,学生可以从不同的角度来理解文章。

例如,从情感角度、人物性格角度、文化背景角度等多个角度来理解文章的含义和意义。

二、短文写作技巧1. 明确写作目的和对象:在进行短文写作之前,学生需要明确写作的目的和对象。

是要叙述一个故事、描述一个人物还是说明一个问题。

通过明确写作目的和对象,可以使文章更加准确和有针对性。

2. 抓住主题要点:在写作过程中,学生需要抓住主题要点,对文章的内容进行归纳和概括。

可以通过列提纲或思维导图来整理和组织文章的结构,确保文章内容的逻辑性和连贯性。

3. 运用修辞手法:在进行短文写作时,学生可以适当运用一些修辞手法来提升文章的表达效果。

例如,比喻、拟人、排比等。

适当运用修辞手法可以使文章更加生动有趣。

4. 多读优秀短文:提高写作能力的关键之一是多读优秀短文。

通过阅读优秀的短文,学生可以学习到一些好的写作技巧和表达方式,有助于提升自己的写作水平。

三、教学方法和策略1. 举例讲解:在进行短文阅读和写作教学时,可以通过举例讲解的方式让学生更加直观地理解和掌握相关技巧。

学而思一学就会阅读与写作四年级答案

学而思一学就会阅读与写作四年级答案

学而思一学就会阅读与写作四年级答案
一、阅读篇
1. 为什么阅读很重要?
阅读对于一个人的成长和发展非常重要。

首先,阅读可以增强我们的词汇量和语言能力,提高我们的沟通能力。

其次,阅读可以拓展我们的知识面和视野,丰富我们的生活经验。

此外,阅读还可以培养我们的思维能力和理解能力。

因此,我们要认真阅读,善用阅读,让阅读成为我们生活中重要的一部分。

2. 阅读时要注意哪些问题?
阅读时要注意以下问题:
(1)理解文章中的含义和目的;
(2)注意文章中的重点和细节;
(3)运用阅读策略,如预测、扫读、略读等;
(4)积累生词和短语,并使用语境理解单词的意义。

二、写作篇
1. 写作的步骤是什么?
写作的步骤包括以下几个方面:
(1)确定写作目的和写作对象;
(2)搜集相关资料和素材,为写作做好准备;(3)制定写作计划和大纲,明确文章结构和内容;(4)进行写作,注意语言表达和语法运用;
(5)编辑和修改文章,注意文章连贯和逻辑性;(6)最后,根据需求进行排版和格式处理。

2. 写作时要注意哪些问题?
写作时要注意以下问题:
(1)准确把握话题,积极思考,形成完整的思路;
(2)注意文章的结构和层次,避免无头绪和随意跳跃的情况;
(3)注意语言表达的准确性和规范性,特别是对于语法和标点符号的使用;
(4)适当运用修辞手法,提高文章的文学性和艺术性;
(5)编辑和修改文章时,注意文章的连贯性和整体性,注意复查错别字、拼写错误等细节问题。

四年级语文阅读理解写作

四年级语文阅读理解写作

四年级语文阅读理解写作在四年级的语文学习中,阅读理解和写作是两个非常重要的部分。

阅读理解能够帮助学生理解文本内容,培养他们的逻辑思维和分析能力;而写作则能够锻炼学生的表达能力和创造力。

下面,我们将详细介绍如何提高四年级学生的阅读理解和写作能力。

首先,阅读理解的关键在于理解文本的主旨和细节。

学生需要学会如何快速浏览文本,抓住关键信息,理解作者的意图和文本的结构。

在阅读过程中,学生应该学会做笔记,记录下重要的事实、观点和自己的疑问。

此外,教师可以引导学生进行讨论,通过交流不同的观点来加深对文本的理解。

其次,写作能力的培养需要从基础的句型和词汇开始。

四年级的学生应该掌握基本的句子结构,能够正确使用动词、名词、形容词等词汇。

教师可以通过写作练习,如写日记、小故事或者描述性的文章,来帮助学生练习写作。

在写作过程中,学生应该学会如何组织文章的结构,如何使用恰当的连接词来使文章流畅。

此外,阅读和写作的结合也是提高语文能力的有效方法。

教师可以让学生在阅读完一篇文章后,写一篇读后感或者总结,这样不仅能够加深对文本的理解,还能够锻炼学生的写作能力。

同时,教师也可以鼓励学生创作与阅读材料相关的故事,以此来激发学生的想象力和创造力。

最后,家长和教师应该鼓励学生多读书,多写作。

阅读可以是各种类型的书籍,包括小说、诗歌、科普读物等,这样可以拓宽学生的视野,增加他们的知识储备。

写作则应该鼓励学生表达自己的想法和感受,不必拘泥于固定的格式和内容,重要的是培养学生的表达能力和创造力。

总之,四年级的语文阅读理解和写作能力的提高需要学生、教师和家长的共同努力。

通过系统的学习和不断的练习,学生的语文能力将得到显著的提升。

四年级阅读与写作教案

四年级阅读与写作教案

四年级阅读与写作教案四年级阅读与写作教案篇一:小学四年级语文作文教学案】1、介绍一种物品作要求:在本次作文课中,我们将练写说明文章。

你可以选择一种物品介绍给大家,例如蔬菜、水果、玩具、文具或电器。

在写作之前,先通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式,尽可能多地了解这种物品,然后再想一想,可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍,能用上哪些说明方法。

写完以后读给同学听,看看介绍清楚了没有,不清楚的地方再改一改。

课前准备:请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品,可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小电器,也可以是玩具、发卡、鲜花等,只要能随身带到学校的小件物品均可。

确定所选择的物品以后,通过观察、参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性,为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。

教学过程:一、在交流中唤醒心中的说明方法1.今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜欢的物品,并把它介绍给大家。

课前已经告诉同学们要求,相信同学们完成得很好。

首先,每个同学都要向大家汇报。

其次,在报告物品名称时,也要说出一个特点,例如:“我带来了一只胖嘟嘟的小猪,它很可爱。

”2.学生依次向大家汇报。

3.请同学们按照自己所带物品的类别组成临时小组。

二、多角度观察并写作一)自主观察,写下自己所看到的结果。

1.同学们所带物品种类很多,你打算从哪些方面介绍你带的物品呢?想一想,以条目的形式写下来。

2.小组内交流交流,把自己没想到的方面补充上。

3.分小组汇报交流的结果。

4.按照刚才共同商议的角度仔细看看你手中的物品,边观察边进行语言的描述。

5.把刚才我们观察到的结果按照一定的顺序记录下来。

6.请学生读写作片断,师生共同评议修改。

二)分类补充,拓展学生观察的角度刚才我们从自己熟悉的角度观察了手中的物品,但实际上,观察一个物品的角度还有很多。

我这里有几个小锦囊,里面装着新的观察方法。

我相信,如果你按照所指示的方法再来观察你手中的物品,就会发现很多过去没有发现或被忽略的有趣之处。

小学四年级上册阅读理解作文写作技巧

小学四年级上册阅读理解作文写作技巧

小学四年级上册阅读理解作文写作技巧一、引言在小学四年级上册的阅读理解中,写作是一个重要的技巧。

通过写作可以让孩子更好地理解文章内容,并且提升孩子的阅读能力和语言表达能力。

本文将介绍一些小学四年级上册阅读理解作文的写作技巧,希望能对同学们的学习有所帮助。

二、仔细阅读题目和文章在写阅读理解作文之前,首先要仔细阅读题目和文章。

要理解题目的要求,并且通过阅读文章来获取相关信息。

可以在脑海中默默地回忆文章的内容,确保理解无误后再进行下一步的写作工作。

三、梳理思路,确定结构在开始写作前,可以先对文章的结构进行梳理。

可以从开头引入、中间发展和结尾总结三个方面进行考虑。

开头引入要简明扼要地介绍文章的主题和背景,中间发展要清晰地叙述文章的主要内容,结尾总结要对文章进行简短的总结和归纳。

四、用自己的话进行转述在写阅读理解作文时,可以尝试用自己的话进行转述。

这样能够更好地理解文章的意思,并且提高自己的表达能力。

如果遇到不理解的词语或句子,可以查阅字典或者向老师请教,确保自己理解准确。

五、注意语言表达的准确性和流畅性在写作过程中,要注意语言表达的准确性和流畅性。

语句要通顺,表达要准确,避免使用一些模糊或不恰当的词语。

句子之间要注意过渡,使整个文章的意思连贯,并且注意使用适当的标点符号,提升文章的可读性。

六、增加细节描写和举例子为了使作文更有说服力和可读性,可以适当增加一些细节描写和举例子。

通过具体的描写和实例,可以让读者更好地理解文章的内容,并且更容易与文章产生共鸣。

但要注意不要过度夸张或离题,保持与主题的相关性。

七、避免错误和冗余在写作时要尽量避免错误和冗余。

要仔细检查文章,查找拼写错误、语法错误和表达不清的地方,并进行修正。

另外,如果文章有冗余或重复的地方,可以进行删减或进行适当的修改。

八、提升写作技巧的方法除了以上的一些技巧,还有一些其他的方法可以帮助提升写作技巧。

比如多读书,多积累词汇和句子结构;多写作,勤于练习,不断提升自己的写作水平;向他人请教,虚心学习他人的经验和意见。

小学四年级的课外阅读与写作培养

小学四年级的课外阅读与写作培养

小学四年级的课外阅读与写作培养课外阅读对于小学四年级学生的成长和发展起着至关重要的作用。

通过积极参与课外阅读,学生能够扩大阅读广度,提高语言表达能力,培养良好的写作习惯。

本文将探讨小学四年级的课外阅读与写作培养的重要性,并提供一些建议。

一、课外阅读的重要性1.1 开阔眼界课外阅读为学生了解各种文学作品、科普读物、百科知识提供了机会。

通过阅读不同类型的书籍,学生能够开阔眼界,拓宽知识面,了解不同的文化背景。

同时,课外阅读也能够帮助学生更好地理解课堂上的知识,提升学习效果。

1.2 提升语言表达能力课外阅读能够帮助学生提升语言表达能力。

通过阅读经典文学作品,学生能够学会运用丰富的词汇和句式,提高写作水平。

阅读也能够培养学生对于语言的敏感度,提升修辞和表达能力。

1.3 培养良好的写作习惯通过课外阅读,学生能够接触到不同类型的文章,积累写作素材,提高写作能力。

阅读优秀的作品可以帮助学生了解文章结构、语言运用等方面的技巧,形成良好的写作习惯。

课外阅读培养了学生持续学习和写作的能力,对于他们今后的学习生涯具有深远的影响。

二、课外阅读与写作培养的策略2.1 设定阅读目标学生在课外阅读时应该设定明确的目标。

可以根据自己的兴趣爱好选择不同类型的书籍,并制定每个月读完一定数量的书的目标。

设定目标可以帮助学生更加有条理地进行阅读,同时也能够激发学生的积极性和阅读兴趣。

2.2 培养阅读记录习惯建议学生养成阅读记录的习惯。

可以制作一个读书笔记本,记录每本书的名称、作者、阅读的心得与感受等内容。

通过整理和总结记录,学生能够更好地记忆和消化所读的内容,并能够加深对书中主题和情节的理解。

2.3 组织阅读活动学校和家长可以组织一些与阅读相关的活动,激发学生的阅读兴趣。

例如,可以组织读书分享会、作家讲座、阅读马拉松等。

这样的活动能够为学生提供一个共同学习和交流的平台,进一步培养他们的阅读兴趣和写作能力。

2.4 持续关注学生的阅读进展学校和家长应该持续关注学生的阅读进展,并给予及时的鼓励和奖励。

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特别的爱
妈妈对儿女的爱各不相同,我妈妈对我的爱就很特别。

小时候,我摔了跤,妈妈从不扶我一把,非要我自己爬起来。

学校组织春游,妈妈不给我冰糕钱,叫我带水壶。

平时,不管是扣子掉了,带子断了,还是鞋袜脏了,妈妈都叫我自己处理。

从我上幼儿园的时候起,妈妈就逼我到机关食堂去买早餐。

我家住在六楼,每天早晨六点半钟,我就被妈妈从梦中叫醒,无可奈何地揉揉眼睛,嘟着小嘴,拖着无力地双腿走向食堂……
△一个冬天的早晨,天特别的冷,我两手端着盛满稀饭的饭盒,一步一挨地在回家的路上走着。

进了宿舍,快上楼了,我两手发烫,双臂酸疼,脚下一滑,滚烫的稀饭泼了一身。

我烫得跳了起来,边哭边看,两只手背都烫红了一大块。

哭声惊动了底楼的王婆婆呀不得了王婆婆急忙返身拿出她家的烫伤药直往我手背上抹她边抹边说你妈妈也真是的叫这么小的孩子去打饭今天要不是穿得厚身上准会烫起泡我哭得更伤心了。

妈妈闻讯跑下楼来,拉着我的手看了看说:“没什么,不就烫红了一点皮吗?路路是个勇敢的孩子,这点小事算不了什么,快回家洗一洗,换身衣服,重新去打早饭。

”我想:妈妈怎么这么不心疼我呢?
晚上睡在床上,不知什么时候,我被痛醒了。

听见隔壁房间爸爸妈妈在议论着什么,只听妈妈说:“一个人就是要多吃点苦头,多受点磨难,才能成为强者。

我这样对待孩子,虽然无情了点儿,但是培养了她坚忍不拔的性格,独立自主的能力和不断进取的精神,这会让
她终生受益的……”
说话声渐渐没有了。

我感觉妈妈来到我身边,替我把被子盖严后,轻轻走出了房间。

顿时,我的泪水禁不住顺着我眼角流了出来,我想:原来,妈妈就是这样在爱着我。

我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢?
1.给文中画“”的部分加上标点符号。

2.用“~~~”勾出一处描写人物内心活动的句子。

3.用“|”把第1自然段分为两层。

4.写出有“△”的自然段的段意。

5.填空。

(1)“原来,妈妈就是这样在爱着我”中的“这样在爱着我”,是指
(2)文中两次出现的“特别”一词,意思不同。

第一次的意思是,第二次的意思是。

(3)本文着重记叙了一个冬天的早晨的事,说明了“我”的妈妈是一个的人。

爱书如命的人
在鲁迅的全部生活中,书籍占着十分重要的地位。

他被人称为“爱书如命”的人。

幼年时期的鲁迅,随着识字渐渐多起来,就开始攒钱买书。

过年时,大人给了他“押岁钱”,他总舍不得随便花零花,一点一点攒起来买书看。

成年以后,鲁迅阅读的范围更加广泛了,他对于买不到的稀有的好书,就新自动手,一笔一画地把它抄下来。

显然,抄书使他得益匪浅。

鲁迅的记忆力那么好,读过的书能够经久不忘,这与他抄书的爱好是密切相关的。

在鲁迅博物馆里,陈列着一盒修书的工具,鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书,使得他的书历久常新,没有一册书里有污损,也没有一册书是破散的。

1. 联系上下文理解词语
历久常新:
2. 补充下列词语
()的好书范围()修补()
3. 短文是问绕那句话来写的?找出来并划上横线。

4. “显然,抄书使他得益匪浅”,请你联系上下文理解:抄书使鲁迅获得了哪些好处?在相关的句子下面划上波浪线。

5. 你从鲁迅身上学到了什么?。

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