修改病句复习课教案

修改病句复习课教案

一、复习内容：修改病句复习要求：

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

二、复习重点、难点：指导学生按正确的方法修改病句。分析病句的病因。

三、复习时间：一课时

四、过程复习

（一）谈话导入

俗话说：“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。生病是一件痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。同学们，你们找过医生看过病吗那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过？

学生交流。

相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）

医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。你们佩服医生的本事吗想当一回医生吗不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的鱼病。你们能当好这个医生吗真有信心。

（二）指导修改。

1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本领，望就是要善于观察病人的脸色、神色，问，就是要善于向病人提问，闻就是要认真听病人讲述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。

可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。

2、这不，有个有个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信给外妈妈要钱，你看，这就是她的家信。

投影2：一封家信

你们看了这封家信一定很好笑，你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗？

学生交流。（如错别字。标点乱用）

3、那么，你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书）

投影3 病症类型

①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺

⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理

4、对于这些错误时，我们通常要哪些方法来纠正呢（补、删、调、换）

这时，我们通常会运用一些特殊的修改符号，谁还记得（说一说）

对，这就是我们的“手术刀”。

投影4：我们的“手术刀”

5、现在，咱们连手术刀都有了，还有什么病能逃过我们的火眼金睛呢瞧，有这么多病人等着我们诊断呢？

投影5专家门诊之火眼金睛

同桌讨论，交流修改意见。

全班交流。

在大家的努力下，四个句子现在语义表达都清楚明白了，请你回忆一下刚才和平时完成修改病句的过程，想一想，修改病句一般经历哪些步骤

学生交流，互相补充老师帮助学生归纳修改病句的方法：

投影10教你几招齐声读一读

6、有的同学说，句子只要改通顺就行了，其他可以不管，这种说法对吗？

学生讨论，全班交流。

看来专家也有分歧的时候，我们先不忙着下结论，请看

投影11。这样修改好不好，为什么？

第一句：范围被缩小了。

第二句：意思被改变了。

学生讨论。

小结：修改病句的原则是尽量不改变原意，同时以最简洁的方法修改。就像手上长了冻疮，为了治疗不需要把手指截断，轻微的感冒不需要服很多的抗生素一样。

7、练习牛刀小试投影12

现在，在座的各位医生的理论水平都比较高，是否有实战经验呢咱们就以8个小组为单位，进行一个牛刀小试的擂台赛，看哪一组能取胜比赛的规则是这样的：每组选一名同学，修改两句句子，如果有困难，可以向组员求助。比赛现在开始。

三、拓展延伸

1 可是，病情往往是复杂的，有些病人往往是几种毛病同时患，真正的专家就要诊断出毛病，还要会治，小专家们，你们有本事治疗这样的病人吗？

2 投影21（生的作文）

这是一位同学的一篇作文，文中有各种各样的语病，你能为他改通顺吗？

3 各自思考，讨论交流。

4 欣赏改后作文

看来，好作文是该出来的。所以我们做完作文后，要反复的修改，直到文从字顺。

一、病句回顾，揭示课题：

A、电脑显示：

１、一次，我在教室里经常做好事。

２、我在教室里经常看到丁丽做好事。

３、一次，我在教室里看到丁丽做好事。

B、学生汇报结果。

C、揭示课题：同学们，你们知道吗，刚才这组句自都是来自你们的习作的，看来，在平常的说话上，我们要学会说话要通顺，同时也要发现别人的错句。今天，我们就来复习修改病句。

二、领会方法，小结步骤：

A、出示一组病句：

1．中国“神舟”六号成功发射，欢呼庆祝。（成分残缺）

2． 2.广州的春天是异常美丽的地方。（词序颠倒）

3．观众在留言簿上提出了许多宝贝的意见。（用词不当）

4．这朵花十分非常漂亮，我喜欢它。（重复罗嗦）

5．参加联欢会的同学基本上都到齐了。（前后矛盾）

6．商店的货架上摆满了铅笔、橡皮擦、文具、直尺等.。（不合情理）

7．虽然小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。（搭配不当）

B、小组讨论修改.、汇报。

C、领会方法、步骤。

板书：类型：成分残缺补

用词不当换

重复罗嗦删

词序颠倒调

搭配错误改

前后矛盾删

不合事理改

修改方法：找准病因，对症下药（顺口溜）：

一看成分残缺，缺的成分要补全。

二看搭配当不当，不当之处改流畅。

三看意思重复否，重复词语要赶走。

四看用词当不当，恰当词语要换上。

五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。

六看词序倒不倒，词序位置要放好。

七看事理符不符，不符事物要铲除。

Ｄ、齐读板书，巩固方法和步骤：

修改步骤：

１、看（默读原句）

２、找（找准病因）

３、改（对症下药）

４、查（是否正确）

三、运用方法，熟悉过程：

１、根据病症，准确挂号。

同学们，让我们运用这些方法，按着这些步骤共同医治下面的病句吧。这里有七位医生在场，你们能为这些病句挂上相应的号吗？

２、名医就疹，医治疾病。

出示七个病句：

（１）上课了，纷纷走进教室。

（２）他在激烈的掌声中走上讲台。

（３）半个学期来，我的语文知识提高了。

（４）他的写作显著地提高了水平。

（５）千千万万的无数的青少年参加了植树劳动。

（６）我的数学作业全部做完了，只剩下一道应用题没有算出来。

（７）休养了七天，我的体重增加了十多公斤。

四、形式多样，强化训练。

１、投影两组句子，让学生小组合作修改。

１、２、３组同学修改Ａ组句子，４、５、６、７组同学修改Ｂ组句子。另选两位同学在投影片上改。

Ａ组句子：

（１）、听了这个报告，深受教育。

（２）、六一节里。同学们得意洋洋地欢聚在一起。

（３）、我们要改正学习的态度。

Ｂ组句子：

（１）、我们认真讨论并听取了校长的报告。