修改病句复习课教案
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过复习，使学生能够自觉地发现并修改文章中的病句，提高写作质量。
3. 培养学生的细心阅读和修改习惯，提高语法和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生运用所学方法进行修改。
三、教学重点与难点1. 重点：复习病句的类型及修改方法。
2. 难点：如何引导学生发现并修改文章中的病句。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 采用分组讨论、互相评改的方式，提高学生的参与度和合作意识。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法，引导学生进入复习状态。
2. 讲练环节：1) 教师出示典型病句，学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
3. 实践环节：学生互相交换文章，找出其中的病句，运用所学方法进行修改。
5. 课后作业：布置适量练习，让学生巩固所学知识，提高修改病句的能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。
2. 关注学生在合作交流中的表现，培养其团队协作能力和沟通能力。
3. 结合学生写作实践，观察病句修改对写作质量的提升效果。
七、教学资源1. 病句类型及修改方法PPT。
2. 典型病句示例及修改指导。
3. 学生作文样本。
4. 修改病句练习题。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句类型及修改方法。
2. 第二课时：讲练结合，分析典型病句。
4. 第四课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思2. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生学习兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
十、课后作业1. 请学生从自己的作文中找出五个病句，运用所学方法进行修改。
2. 选做：收集生活中的病句，与同学交流修改心得。
3. 写作练习：以“我的周末”为主题，写一篇作文，注意运用所学修改病句的方法。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审阅和修改作文的习惯，提高写作能力。
3. 培养学生合作学习、互相借鉴的良好学习氛围。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改各种类型的病句。
2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。
四、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在具体案例中学习病句的修改方法。
2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、互相借鉴的良好学习氛围。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法：分别讲解成分残缺、搭配不当、语序混乱等类型的病句，并教授修改方法。
3. 实例分析：分析一些病句案例，让学生学会识别和修改病句。
4. 小组讨论：让学生分成小组，互相找出作文中的病句，并进行修改，交流修改心得。
5. 练习巩固：布置一些病句修改练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性，鼓励学生在日常写作中注意病句的修改。
7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高学生的实际操作能力。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对病句修改的准确性和作文质量进行评价。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及合作学习能力。
3. 对学生进行问卷调查，了解他们对本节课的学习感受和收获。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习反馈和练习作品，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划。
病句专题复习教案
病句专题复习教案修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
病句专题复习教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句专题复习教案，欢迎欣赏病句专题复习教案1【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。
2、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学重难点】教学重点：1、病句类型的前四类;2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。
教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】大量补充实例，多作感悟;加强训练，培养语感;特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。
同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【教学方法】讲练议结合一、考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。
本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。
病句种类繁多，\"考试说明\"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
二、考查类型高考在这一考点上，题型一般只是两种：1、辨析语病。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。
二、教学内容1. 复习病句的常见类型及修改方法。
2. 分析典型病句，探讨修改策略。
3. 实践练习，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握修改病句的基本方法，学会分析典型病句。
2. 难点：在实际写作中运用修改病句的方法，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病句，引导学生掌握修改方法。
2. 实践操作法：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
3. 小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 讲解与分析：讲解病句的常见类型及修改方法，分析典型病句，探讨修改策略。
3. 实践练习：布置练习题，让学生动手修改病句，教师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流修改病句的心得体会。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作品，评估修改病句的能力。
2. 在下一节课开始时，让学生分享修改病句的心得体会，了解学生的掌握情况。
3. 结合学生的写作作品，持续关注并指导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。
六、教学延伸1. 布置课后作业：让学生结合自己的写作实践，找出其中的病句，并进行修改。
2. 推荐阅读：推荐一些关于修改病句的书籍或文章，让学生进一步学习提高。
七、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类典型病句，用于教学分析和实践练习。
2. 修改病句方法指导：整理修改病句的方法和技巧，供学生参考。
3. 写作作品集：收集学生的写作作品，用于评价和分析学生的学习效果。
修改病句复习课教案专题教案
修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。
2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。
三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。
”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。
”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。
”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。
”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。
”修改为“他喜欢听流行音乐。
”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。
”修改为“他非常喜欢这道菜。
”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。
4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。
6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。
六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。
2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。
1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。
修改病句复习课教案
修改病句复习课教案第一篇：修改病句复习课教案西师版三年级语文复习课教案修改病句一、知识点分析所谓“病句”是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样不但可以提高学生语言表达能力，分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
小学常见的病句主要有10种类型，修改病句的关键是找出病因。
找到病因，才能“对症下药”。
所以在分类复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
二、学情分析平时学生的造句与写作中发现，学生的句子存在不少语病，而且在刚结束的小学语文单元测试中，其中一道修改病句的题目，两小题病句，错误率竟然是90%。
为此，特设计这次的“修改病句”专题复习，以提高学生的语言组织和写作能力。
三、教学目标1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的10种病句类型。
2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。
3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。
四、重点难点1、掌握病句修改的原则和方法。
2、能根据病句“对症下药”。
五、教学准备导学案；课件；练习题六、教学安排一课时七、教学过程（一）激趣导入1、同学们，人生病了有什么感觉？（头痛、浑身不舒服、没精神……）那该怎么办呢？（看医生、打针、吃药……）是呀，生病时会让人浑身难受，失去活力，甚至很痛苦。
这个时候，我们就不得不去找医生，医生会给我们找到病因，然后对症下药，从而还你一个健康的身体！而我们平时说话或者写文章也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的理解，而且还会闹出很多笑话。
下面请同学们欣赏小明写的一则日记：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。
由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。
晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。
复习课教案(修改病句)
复习课教案（修改病句）学习目标：1.知道修改病句的原则和常见的病句类型。
2.能指出句子中的毛病，并加以改正。
学习过程：一、复习导入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
二、学习目标出示三、（一）、修改病句原则：1.保留句子原意，少改为佳2.防止以造新句来代替修改病句。
（二）常见的病句类型：1.成分残缺。
句子不完整。
2.重复啰嗦。
成分累赘。
3.搭配不当。
词语与词语间搭配不当4.词序颠倒。
词语排列的先后顺序不合适 .5.前后矛盾。
句子前后意思不一致，自相矛盾。
6.用词不当。
关联词、近义词用错.7.分类不当。
把不是一类的归为了一类。
8.表意不明。
意思表达的不清楚，使人误导。
9.不合事理不真实。
（三）病句类型举例练习（四）、病句练习改正指代不明之处。
1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积极发言。
"2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
改正搭配不当之处。
1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。
2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。
3.城外耸立着一座小巧的房子。
4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
找出归类不当的地方并改正。
1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等水果。
2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体育器材。
3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽。
4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,解放军,青年等。
综合练习 1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。
2.登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。
3.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。
4.张思德同志的事迹是我们学习的榜样。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。
三、教学过程1. 讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 学生分组讨论，举例说明病句的修改过程。
3. 教师选取典型病句，引导学生进行修改练习。
4. 学生互评、教师点评，总结修改病句的技巧。
四、练习题1. 成分残缺：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他经常去图书馆看书。
修改后：他经常去图书馆看书。
2. 搭配不当：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
修改后：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
3. 语序混乱：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：她穿着一件红色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子。
修改后：她戴着一顶蓝色的帽子，穿着一件红色的裙子。
4. 重复啰嗦：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他非常非常喜欢玩游戏。
修改后：他非常喜欢玩游戏。
5. 前后矛盾：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他喜欢吃甜食，但他从不吃糖。
修改后：他喜欢吃甜食，但他很少吃糖。
五、教学评价1. 学生能熟练识别并修改常见类型的病句。
2. 学生能够运用所学方法修改自己的作文，提高写作水平。
3. 学生通过互相评价，提高修改病句的能力。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解病句的类型及修改方法。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，供教学使用。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考依据。
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、仔细修改的良好习惯。
3. 引导学生学会与他人合作、交流，共同提高写作水平。
二、教学内容1. 回顾并巩固病句的常见类型及修改方法。
2. 通过实例分析，让学生掌握修改病句的技巧。
3. 进行小组讨论，共同修改作文中的病句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：修改病句的技巧及与他人合作修改作文。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 组织小组讨论，培养学生合作、交流的能力。
3. 给予学生充分的自主权，鼓励他们大胆质疑、勇于创新。
五、教学过程1. 课堂导入：通过一个病句实例，引发学生对修改病句的思考。
2. 知识回顾：引导学生复习病句的常见类型及修改方法。
3. 实例分析：分析一个典型病句，讲解修改方法。
4. 小组讨论：让学生分组，互相交换作文，找出病句并进行修改。
5. 成果展示：邀请部分学生展示修改后的作文，大家共同点评。
6. 总结提升：对本节课的修改病句技巧进行总结，强调在日常生活中要注意语言表达。
7. 课后作业：布置一道修改病句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作和交流能力。
3. 结合学生的作文修改情况，评价他们的语言表达能力和修改病句的实际应用能力。
七、教学资源1. 病句实例：准备一些典型的病句案例，用于分析和讲解。
2. 作文素材：提供一些作文素材，让学生在修改病句时有所依据。
3. 修改病句工具：提供一些修改病句的参考资料或工具，如语法书籍、在线词典等。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 第二课时：分析实例，讲解修改病句的技巧。
3. 第三课时：小组讨论，修改作文中的病句。
修改病句教案
修改病句教案第一篇：修改病句教案修改病句教案小学毕业班语文复习研究课——“修改病句”教案复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习时间：一课时复习过程：一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。
……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。
……”二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。
（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）常见的病句类型有：①误用错别② 用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥ 答配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
小黑板练习题：①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
②在文娱晚会上表演了精彩的节目。
③这道题最后终于被解答出来了。
④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：①读：读懂句子，明确句子表达的意思②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。
）②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。
《修改病句》复习课教案
《修改病句》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的基本方法，提高学生修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习修改病句的兴趣，提高学生对语言表达的准确性认识。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析常见病句原因，学会运用修改技巧。
3. 进行病句修改实践，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，准确修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生思考病句的原因和修改方法。
2. 新课内容：介绍病句的类型及修改方法，分析常见病句的原因。
3. 实例分析：分析一些典型的病句，引导学生找出病因，并进行修改。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享修改病句的技巧和心得。
5. 实践练习：学生进行病句修改实践，教师给予指导和评价。
6. 总结与反馈：总结本节课的收获，对学生的修改病句能力进行评价。
五、课后作业1. 收集一些病句，分析其病因，进行修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子结构，避免病句的出现。
3. 预习下一节课内容，准备参与讨论和练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现并思考病句问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握修改病句的方法。
3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作，共同提高修改病句的能力。
七、教学方法1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型，学会识别和修改。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析病句原因，提高学生的参与度和积极性。
3. 练习实践：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高修改病句的技能。
八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生在练习中的表现进行评价，关注其病句修改的准确性、流畅性等。
修改病句复习课教案
修改病句复习课教案一、教学内容本节课为修改病句复习课，教材为人教版《语文》四年级下册第三单元。
本节课主要复习本单元出现的病句类型，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等，并通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握修改病句的方法和技巧。
二、教学目标1. 学生能够识别并理解常见的病句类型；2. 学生能够掌握修改病句的基本方法和技巧；3. 学生能够通过练习，提高修改病句的能力，提高语文写作水平。
三、教学难点与重点重点：修改病句的基本方法和技巧。
难点：对复杂病句的识别和修改。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一篇学生写的作文，其中包含本节课要复习的病句类型。
引导学生发现作文中的病句，并提出修改意见。
2. 实例讲解：教师通过PPT展示本节课要复习的病句类型，并结合实例进行讲解。
例如，对于成分残缺的病句，教师可以展示一个句子，让学生找出缺失的成分，并进行修改。
3. 随堂练习：教师给出一些病句，让学生进行修改。
例如：“我昨天去图书馆借了一本有趣的书。
”这个句子存在成分残缺，学生需要添加缺失的成分，修改为：“我昨天去图书馆借了一本有趣的书。
”4. 修改病句比赛：将学生分成小组，进行修改病句比赛。
教师给出一些病句，小组成员需要合作进行修改。
教师评选出最佳修改小组。
5. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括本节课要复习的病句类型和修改方法。
例如：病句类型：1. 成分残缺2. 搭配不当3. 语序混乱4. 重复啰嗦5. 前后矛盾修改方法：1. 补充缺失成分2. 调整搭配关系3. 调整语序4. 删除多余词语5. 保持句子一致性6. 作业设计：作业题目：1. 请找出下面句子中的病句，并进行修改：a. 我今天早上吃了一碗米饭和一个鸡蛋。
b. 他穿着一件蓝色的衣服和一条黑色的裤子。
答案：a. 我今天早上吃了一碗米饭和一个鸡蛋。
b. 他穿着一件蓝色的衣服和一条黑色的裤子。
六年级语文复习课修改病句教案
六年级语文复习课修改病句教案教案主题：六年级语文复习课修改病句教案教学目标：1. 学生能够识别和理解文中存在的病句。
2. 学生能够正确修改病句，使其符合语法规则和语意表达。
3. 学生能够运用所学知识检查文中的事实和细节。
教学重点：1. 学生可以准确识别和理解文中存在的病句。
2. 学生能够通过改写病句，使其符合语法规则和语意表达。
教学难点：1. 学生可以对文本进行细致的分析和判断。
2. 学生能够灵活运用所学知识修改病句。
教学准备：1. 教师准备一篇包含多个病句的练习文本。
2. 备有练习纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生简要介绍今天的课程内容：我们今天将学习如何识别和修改文中的病句。
2. 教师出示一段包含病句的文本，并要求学生读一读，看看能否发现其中的错误。
二、发现病句（10分钟）1. 教师与学生一起阅读那段文本，并提示学生关注可能存在的语法、标点和逻辑错误。
2. 学生以小组为单位，讨论并记录下他们找到的病句。
教师在黑板上记录学生找到的每个病句。
3. 导师鼓励学生讨论为什么这些句子是病句，帮助学生理解其中的错误。
三、病句修改（20分钟）1. 教师逐句引导学生修改病句。
首先，请学生提出病句所在的位置，然后请他们提供修改建议。
2. 鼓励学生在纸上写下修改后的正确句子，并解释他们为什么做出这样的修改。
3. 教师也可以给出适当的提示和指导，帮助学生纠正错误。
四、验证练习（15分钟）1. 教师发放练习纸，并要求学生根据所学知识，自行修改一篇包含病句的练习文本。
2. 学生独立完成练习后，教师收集学生的答案进行检查，并给予针对性的指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天学到的知识，复习修改病句的方法和技巧。
2. 学生是否觉得这些病句修改任务对他们有帮助？为什么？3. 如果遇到这种病句，请问学生会如何处理？扩展活动：1. 学生可以互相交换他们编写的练习文本，然后互相修改对方的病句。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标：1. 让学生掌握辨析和修改病句的基本方法。
2. 提高学生准确表达的能力，避免在写作中出现病句。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及常见错误。
2. 辨析病句的方法和技巧。
3. 修改病句的原则和步骤。
三、教学重点与难点：1. 重点：辨析和修改病句的方法和技巧。
2. 难点：对复杂句子结构的辨析和修改。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过举例让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一段出现病句的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。
2. 讲解病句的类型及常见错误，让学生了解病句的基本特点。
3. 讲解辨析病句的方法和技巧，引导学生学会独立辨析病句。
4. 讲解修改病句的原则和步骤，让学生掌握修改病句的基本方法。
5. 进行案例分析，让学生通过举例实践，加深对病句辨析和修改的理解。
6. 组织学生进行讨论，交流彼此的经验和心得，共同提高。
7. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
8. 总结本节课的内容，强调重点和难点。
9. 布置课后作业，要求学生总结辨析和修改病句的方法，并在写作中加以运用。
10. 课后跟进，针对学生作业中出现的问题进行讲解和指导。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对辨析和修改病句方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作中的表现，评估他们避免病句的能力。
3. 通过小组讨论和问答，评估学生的合作交流能力和思考问题的深度。
七、课后作业：1. 选取一段自己写作的文段，运用所学方法辨析并修改其中的病句。
2. 总结自己在辨析和修改病句过程中的体会和困难，准备与同学交流。
八、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握情况，以及教学方法的有效性。
2. 针对学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版五年级语文上册期末复习备课《修改病句》教案
部编版五年级语文上册期末复习备课《修改病句》教案
一、教学目标
1.了解病句产生的原因
2.能够识别并修改常见的病句
3.能够熟练运用修改病句的方法，提高文章的书面表达质量
二、教学重点
1.理解病句的概念和特点
2.掌握修改病句的方法和技巧
3.能够自主识别并修改病句
三、教学内容
1.什么是病句
–病句的定义和分类
–病句的表现形式和造成原因
2.如何修改病句
–修改病句的方法
–修改病句的实例分析
–修改病句的练习
四、教学过程
1.导入：通过举例引导学生理解病句的概念
2.概念讲解：介绍病句的各种表现形式和常见原因
3.方法讲解：分析修改病句的常用方法和技巧
4.实例分析：通过实例让学生练习修改病句
5.练习检测：提供一些练习题，让学生检验自己的能力
6.总结反思：引导学生总结本节课的重点知识，反思自己的学习情况
五、教学评价
1.学习态度和参与度
2.病句修改能力的提升情况
3.综合能力的发展情况
六、教学反思
1.教材内容的安排是否合理
2.学生的学习情况及反馈
3.教学方法的有效性和可行性
通过以上教案的准备和实施，希望能够有效提高学生对病句的识别和修改能力，提高他们的语文表达水平和文字书写质量。
愿每个学生都能在期末复习备考中取得优异的成绩！。
小学毕业班语文复习修改病句研究课教案
一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 增强学生对语文学科的兴趣，为小学毕业考试做好准备。
二、教学内容：1. 复习病句的常见类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生进行修改。
3. 学生自主练习，教师点评指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 难点：对复杂病句的识别和修改。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，以典型病句为例，引导学生进行分析修改。
2. 运用讨论法，鼓励学生主动参与，共同探讨修改病句的方法。
3. 采用练习法，让学生在实际操作中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生复习病句的常见类型及修改方法。
2. 案例分析：出示典型病句，让学生独立分析，指出病因，并进行修改。
3. 讨论交流：分组讨论，引导学生分享修改病句的方法和经验。
4. 练习巩固：布置课后练习，让学生自主修改病句，巩固所学知识。
5. 总结反馈：对学生的练习进行点评，总结修改病句的方法和技巧。
六、教学准备：1. 准备典型病句案例，包括各种常见病句类型。
2. 准备练习题，涵盖不同难度级别的病句修改。
3. 准备黑板、投影仪等教学辅助工具。
4. 提前让学生预习相关内容，为课堂讨论做好准备。
七、教学步骤：1. 病句类型回顾：通过投影仪展示不同类型的病句案例，让学生快速识别并简要说明其病因。
2. 深入分析与修改：选取几个具有代表性的病句，让学生详细分析其问题所在，并提出修改建议。
3. 小组合作练习：学生分成小组，共同修改提供的病句练习题，每个小组选择一个练习进行展示和讨论。
4. 课堂练习：学生独立修改一些病句，教师随机挑选并点评。
5. 总结提升：教师总结修改病句的策略，强调语言表达的准确性和流畅性。
八、课堂练习：1. 修改下列病句，使句子通顺、合理：a. 这个故事很感动，我们都哭了。
b. 他说他昨天去了图书馆，但他没有告诉我他看了什么书。
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修改病句复习课教案一、复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
二、复习重点、难点：指导学生按正确的方法修改病句。
分析病句的病因。
三、复习时间：一课时四、过程复习（一）谈话导入俗话说：“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
生病是一件痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。
同学们，你们找过医生看过病吗那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。
相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。
你们佩服医生的本事吗想当一回医生吗不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的鱼病。
你们能当好这个医生吗真有信心。
（二）指导修改。
1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本领，望就是要善于观察病人的脸色、神色，问，就是要善于向病人提问，闻就是要认真听病人讲述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。
可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。
2、这不，有个有个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信给外妈妈要钱，你看，这就是她的家信。
投影2：一封家信你们看了这封家信一定很好笑，你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗？学生交流。
（如错别字。
标点乱用）3、那么，你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。
（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书）投影3 病症类型①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理4、对于这些错误时，我们通常要哪些方法来纠正呢（补、删、调、换）这时，我们通常会运用一些特殊的修改符号，谁还记得（说一说）对，这就是我们的“手术刀”。
投影4：我们的“手术刀”5、现在，咱们连手术刀都有了，还有什么病能逃过我们的火眼金睛呢瞧，有这么多病人等着我们诊断呢？投影5专家门诊之火眼金睛同桌讨论，交流修改意见。
全班交流。
在大家的努力下，四个句子现在语义表达都清楚明白了，请你回忆一下刚才和平时完成修改病句的过程，想一想，修改病句一般经历哪些步骤学生交流，互相补充老师帮助学生归纳修改病句的方法：投影10教你几招齐声读一读6、有的同学说，句子只要改通顺就行了，其他可以不管，这种说法对吗？学生讨论，全班交流。
看来专家也有分歧的时候，我们先不忙着下结论，请看投影11。
这样修改好不好，为什么？第一句：范围被缩小了。
第二句：意思被改变了。
学生讨论。
小结：修改病句的原则是尽量不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
就像手上长了冻疮，为了治疗不需要把手指截断，轻微的感冒不需要服很多的抗生素一样。
7、练习牛刀小试投影12现在，在座的各位医生的理论水平都比较高，是否有实战经验呢咱们就以8个小组为单位，进行一个牛刀小试的擂台赛，看哪一组能取胜比赛的规则是这样的：每组选一名同学，修改两句句子，如果有困难，可以向组员求助。
比赛现在开始。
三、拓展延伸1 可是，病情往往是复杂的，有些病人往往是几种毛病同时患，真正的专家就要诊断出毛病，还要会治，小专家们，你们有本事治疗这样的病人吗？2 投影21（生的作文）这是一位同学的一篇作文，文中有各种各样的语病，你能为他改通顺吗？3 各自思考，讨论交流。
4 欣赏改后作文看来，好作文是该出来的。
所以我们做完作文后，要反复的修改，直到文从字顺。
一、病句回顾，揭示课题：A、电脑显示：１、一次，我在教室里经常做好事。
２、我在教室里经常看到丁丽做好事。
３、一次，我在教室里看到丁丽做好事。
B、学生汇报结果。
C、揭示课题：同学们，你们知道吗，刚才这组句自都是来自你们的习作的，看来，在平常的说话上，我们要学会说话要通顺，同时也要发现别人的错句。
今天，我们就来复习修改病句。
二、领会方法，小结步骤：A、出示一组病句：1．中国“神舟”六号成功发射，欢呼庆祝。
（成分残缺）2． 2.广州的春天是异常美丽的地方。
（词序颠倒）3．观众在留言簿上提出了许多宝贝的意见。
（用词不当）4．这朵花十分非常漂亮，我喜欢它。
（重复罗嗦）5．参加联欢会的同学基本上都到齐了。
（前后矛盾）6．商店的货架上摆满了铅笔、橡皮擦、文具、直尺等.。
（不合情理）7．虽然小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。
（搭配不当）B、小组讨论修改.、汇报。
C、领会方法、步骤。
板书：类型：成分残缺补用词不当换重复罗嗦删词序颠倒调搭配错误改前后矛盾删不合事理改修改方法：找准病因，对症下药（顺口溜）：一看成分残缺，缺的成分要补全。
二看搭配当不当，不当之处改流畅。
三看意思重复否，重复词语要赶走。
四看用词当不当，恰当词语要换上。
五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。
六看词序倒不倒，词序位置要放好。
七看事理符不符，不符事物要铲除。
Ｄ、齐读板书，巩固方法和步骤：修改步骤：１、看（默读原句）２、找（找准病因）３、改（对症下药）４、查（是否正确）三、运用方法，熟悉过程：１、根据病症，准确挂号。
同学们，让我们运用这些方法，按着这些步骤共同医治下面的病句吧。
这里有七位医生在场，你们能为这些病句挂上相应的号吗？２、名医就疹，医治疾病。
出示七个病句：（１）上课了，纷纷走进教室。
（２）他在激烈的掌声中走上讲台。
（３）半个学期来，我的语文知识提高了。
（４）他的写作显著地提高了水平。
（５）千千万万的无数的青少年参加了植树劳动。
（６）我的数学作业全部做完了，只剩下一道应用题没有算出来。
（７）休养了七天，我的体重增加了十多公斤。
四、形式多样，强化训练。
１、投影两组句子，让学生小组合作修改。
１、２、３组同学修改Ａ组句子，４、５、６、７组同学修改Ｂ组句子。
另选两位同学在投影片上改。
Ａ组句子：（１）、听了这个报告，深受教育。
（２）、六一节里。
同学们得意洋洋地欢聚在一起。
（３）、我们要改正学习的态度。
Ｂ组句子：（１）、我们认真讨论并听取了校长的报告。
（２）在小测验中，他首先第一个交卷。
（３）、我断定他可能感冒了。
２、汇报、校对答案。
３、修改一段话：随着欢快的鼓声，我们几十个“三好学生”怀着感动的心情走上领奖台。
当校长接过我的奖状时，心里更加不能平静。
回想我的进步，张老师已经花了很多不少的心血。
五、总结收获，巩固提高。
１、这节课让你巩固了什么你明白了什么？２、回顾板书，读一读“顺口溜”五年级复习课《修改病句》教学设计龙泉驿区第十八小学（洛带小学）邹全林|一、复习目标：①了解常见病句的类型。
②掌握修改病句的方法和原则。
③会使用常用的修改符号修改病句。
二、复习重点、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
三、课前准备：病句练习题多媒体课件四、教学过程（一）激趣导入首先请同学们看小明写的一则日记。
（出示幻灯片：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。
由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。
晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。
直笑他肚子太小了。
）这篇日记为什么这么搞笑(生交流听后感。
师小结：是啊，小明写的日记因为出现了许多病句，所以闹了这么多的笑话。
那么什么是病句多媒体出示病句含义：所谓“病句”，是指结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子。
病句，在我们日常交际中，在我们的习作中一不留意就会出现。
影响了我们的正常表达。
考虑到病句的严重性，病句医院将招聘一批技术过硬的专科医生以解燃眉之急。
请看他们的招聘启事：（课件出示）①了解常见病句的类型。
②掌握修改病句的方法和原则。
③会使用常用的修改符号修改病句。
（二）创设情境，指导修改受病句医院的委托，邹先生特举办了为期一节课的病句医生训练营，培训成绩优秀的，将直接应聘成为病句医院的专科医生。
在座的各位将是训练营的第一批学员，你们有信心直接应聘成功吗好，我们马上进入训练营。
请看——'培训课题一：常见病句的类型那么，你们在平时说话、写句子、写作文时出现过哪些语病呢谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。
然后交流哪一类病句还不清楚。
课件出示：病症类型①用词不当②词序颠倒③前后矛盾④成分残缺⑤搭配不当⑥分类不当⑦重复啰嗦⑧不合事理为了了解各位学员的培训效果，病句医院诊断室的专家们拟定了一套病句类型诊断题，同时也是我们的第一次通关考试题，请学员们慎重对待。
请看规则：（课件出示）通关测试一：火眼金睛通关规则：诊断下列病句的病因，请将正确答案的序号填到括号里。
（每题3分，共24分）病症类型：①用词不当②词序颠倒③前后矛盾④成分残缺：⑤搭配不当⑥分类不当⑦重复啰嗦⑧不合事理1.听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。
（）2.每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。
（）3.我断定江森这次语文考试可能得96分。
( )4.在我的要求下，爷爷给我讲起了过去战争年代的往事。
（）5.英语对我很感兴趣。
( )6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。
( )7.因为天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。
（）8.《题西林壁》的作者是苏东坡写的。
( )然后全班汇报，说出病因，对的打“√”，算出总分，总结完成情况。
"总结：看来，第一次培训效果明显，学员们都能准确诊断出句子的病因，离医生又近了一步。
病因找到了，接下来，我们就要对症下药，给病句动手术了，也就是修改病句。
要动手术，我们首先要掌握手术的步骤和原则，以提高手术的成功率。
那么，我们马上进入快乐训练营，进行第二关培训。
请看：（课件出示）培训课题二：“手术”的步骤和原则谁能根据以往修改病句的经验说一说修改病句的步骤结合学生的交流，相机板书。
课件出示，并读一读。
修改病句的方法：①读：读懂句子，明确句子表达的意思②找：找出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
有些学员可能会说，只要能让病句变通顺，其他什么都可以不管修改病句难道就没有原则，想怎么改就怎么改吗想怎么动手术就怎么懂生交流修改的原则。
{不管怎么修改，有一个必须遵循的原则，那就是：改动少，原意留。
按照惯例，病句医院培训机构委托我进行本关过关测试，请看通关测试二：牛刀小试（共15分）判断题：下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√”。
⑴病句：成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是唯一的一处。
①成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是最美的一处。
…………（）②成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是其中的一处。
…………（）③成都的名胜古迹很少，杜甫草堂是其中的一处。