大学生论文开题报告

大学生论文开题报告论文选题的理由或意义：一、应对社会转型，发展社会主义民主政治，构建和谐社会的需要民主参与，是现代民主政治的重要特征。

随着市场经济的发展和民主政治的推进，我国公民民主参与政治的热情日益高涨。

为了适应新时期经济社会的深刻变化我们党提出了构建“社会主义和谐社会”的重大任务。

扩大公民有序政治参与是构建社会主义和谐社会的必然要求。

xx大报告将“扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义”作为全面建设小康社会五项新要求之一，明确提出“发展基层民主，保障人民享有更多更切实的民主权利”。

人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心，而公民民主参与更是民主政治发展的基础。

公民参与可以促进民主发展。

公民参与使公民有机会行使政治权力，实现政治愿望，从而推进政府决策的民主化和科学化。

一般来说，公民参与程度越高，就越能体现民主。

社会主义民主要体现广大人民群众的意愿和利益，就必须提高公民民主参与水平，这使得培养和提高公民民主参与素质成为社会主义民主政治发展的重要课题。

二、贯彻素质教育，推进新课程改革的需要素质教育是新课程改革的核心，民主参与素质是现代公民的基本素质。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校作为为了培养全面发展的人而建立起来并不断完善起来的教育机构，它的使命是培养一代又一代的新公民，把社会的、科学的、道德的、审美的财富传给他们。

”学校教育是现代社会教育和培养其未成年一代的重要方式，也是个体获得知识和发展的重要途径，在目的性、有效性和组织性上有得天独厚的优势。

所以我认为学校教育是提高公民素质的主要实现途径，尤其是思想政治教育课程。

政治生活是普通高中思想政治课程的一个必修模块，它是围绕政治生活的主题而设置的模块。

它以社会主义民主政治为核心概念，涉及社会主义政治文明建设的领域。

其目标是引导学生形成正确的政治观点，树立正确的政治方向。

促进学生了解并体验有序政治参与、行使民主权利的意义、途径和方式，提高学生政治参与的技能。

培养学生的思想政治素质，增强学生的公民意识、国家观念，开拓国际视野。

思想政治课老师应该充分利用《政治生活》课程模块，转变教学观念，改进教学方式，努力使学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念，不断提高学生的民主参与意识和民主参与能力，这也使得《政治生活》教学过程中如何提高学生的民主参与素质成为一个不可回避的现实性问题。

三、理论联系实际，应对教育困境，促进人的全面发展的需要国外与本课题有关的研究多集中于公民素质的培养，国内这方面的研究主要还是讨论公民教育的必要性，目前为止还很少有关于如何贴近新课程改革，针对高中学生的身心特点来培养中学生民主参与素质方面的研究，特别是实际教学过程中的可操作的途径和方法少之又少。

众所周知，培养学生的民主参与素质的必要性是无需置疑的，但在实践过程中还有很多问题需要解决，比如：目前中学生在民主参与素质方面的现状到底是怎样的?中学生对于民主参与又是怎样看待的?现状背后的深层次原因到底是什么?政治生活课程模块中关于学生民主参与素质培养的教材切合点在哪里?有利于学生民主参与素质提高的课堂内容如何构建，教学方式如何转变，如何整合和利用现有的课程资源制定和设计活动策略切实提高学生民主参与的意识与技能?这些问题如果不能得到有效的解决，那么提高学生的民主参与素质就是一句空话，素质教育也很难落到实处。

所以我以“基于公民民主参与素质培养的政治生活教学”作为学位论文的选题，研究目标是结合中学思想政治课教学的实际和新课程改革的要求，了解中学生民主参与素质的现状并进行成因分析，以培养公民民主参与意识为基点，改进政治生活教学，探索培养和提高中学生民主参与素质的途径和方法，提高中学生的民主参与意识和技能，以便能更好的实现“培养良好的公民”这一基础教育的核心目标和任务。

注：可用a4纸加附页国内外关于该课题的研究现状及趋势：近年来，探索新形势下如何进一步增强思想政治课的有效性，提升学生综合素质成为思想政治教育研究领域的一大热点，并取得了一批令人欣慰的研究成果。

本文结束在借鉴和吸收已有研究成果的基础上，主要通过一个较小的切入口(一个课程模块和一个重要素质)，重点研究通过改革政治生活课程模块教学培养学生民主参与素质。

试图提出有利于中学生民主参与素质提高的课堂模式和活动策略，建构新的教学方案。

探索对于学生民主参与素质的评价标准。

在基础文献方面，参考了《马克思恩格斯全集》、《马克思恩格斯选集》、《列宁选集》、《斯大林选集》、《毛泽东选集》、《毛泽东邓小平xx论思想政治工作》、《论“三个代表“》等。

这些文献为本人对基于民主参与素质培养的政治生活教学的研究提供了重要的理论依据。

在专题研究方面，谢树平著《思想政治课的理念与实践范式》，冯建军著《生命化教育》，钟启泉著《现代课程论》，陈晓岱著《中学思想政治课教学法》，塞缪尔·亨廷顿著《变革社会中的政治秩序》和《难以抉择：发展中国家的政治参与》，约翰.c.托马斯著《公共决策中的公民参与:公共管理者的新技能与新策略》，等专著以及其它关于思想政治教育、公民教育、市民社会与法治研究的著作和论文，为本课题的研究提供了大量的铺垫性依据，具有重要的借鉴作用。

在众多的相关研究中，以下视角和论点对本选题的启发最为直接，对本文结束写作的参考价值最为明显。

一、关于现代民主政治发展趋势参与式民主的研究塞缪尔·亨廷顿著《变革社会中的政治秩序》和《难以抉择：发展中国家的政治参与》，约翰.c.托马斯著《公共决策中的公民参与:公共管理者的新技能与新策略》，李华的《政治参与:民主的重要标志》，邵明邵的《扩大公民有序政治参与构建和谐社会》，中共中央《xx大报告》等著作与，对现代民主政治的发展历程和趋势进行了系统的阐述，认为参与式民主是现代民主政治发展的必然选择。

20世纪上半期，英国费边主义的后期代表道格拉斯·柯尔，继承了卢梭的某些思想，否定了代议制民主，提出了职能民主制，成为参与式民主理论的一个重要的代表人物。

塞缪尔·亨廷顿和约翰.c.托马斯等人对民主政治中的公民参与进行了具体的探讨。

李华和邵明邵等学者都认为扩大公民的有序政治参与是建设有中国特色社会主义民主政治的必然道路，党的《xx大报告》将”扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义”作为全面建设小康社会五项新要求之一，明确提出“发展基层民主，保障人民享有更多更切实的民主权利”。

这些都对本文结束的研究提供了较为直接的依据和参考。

二、关于中国民主政治发展和公民素质现状的研究王俊栓的《我国公民政治参与范式转换的新取向》，张立凯、梁素贞的《当前我国公民政治参与的发展战略初探》，李智的《当代大学生政治参与的现状及政治冷漠的原因与危害》，郭细卿的《中国公民政治参与的特点》等论文围绕中国民主政治发展这个核心，具体描述和分析了中国民主政治发展和公民素质的现状。

认为进一步加强中国公民的民主参与意识，提高民主参与的技能是发展社会主义民主的重要基础三、关于新课程理论方面的研究国家教育部《高中思想政治课新课程标准》，谢树平著《思想政治课的理念与实践范式》，冯建军著《生命化教育》，钟启泉著《现代课程论》，陈晓岱著《中学思想政治课教学法》，郑金洲主编《中国教育研究新进展XX》，施良方主编《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，瞿葆奎主编《教育与人的发展》，郭景扬主编《论中小学素质教育》等著作和论文围绕国家新一轮课程改革提出了一系列新的的教育教学理念，比如：谢树平提出高中思想政治课要以立足公民素质奠基，谋求卓越发展为目标;坚持以人为本，谋求学生公民素质全面发展和服务社会的统一。

冯建军提倡生命化教育，教育教学要贴近学生生活，促进生命发展。

其他学者也为高中思想政治课的改革提供了实质性的建议。

四、关于学校公民教育的必要性和可能性的研究罗纳德·德沃金著《认真对待权利》，加布里埃尔·阿尔孟德和西德尼·维巴合著的《公民文化》，托马斯·亚诺希克《公民身份与市民社会》，奥雏·奥斯勒侯·斯塔克的《民主公民的教育:1995 - XX年公民教育的研究、政策与实践述评》，唐克军的《为民主生活做准备一一西方学校公民教育探析》等著作和论文介绍和总结了西方公民教育的发展历程和实践经验，探索了通过公民教育提升公民素质的途径和方法。

成有信的《公民·公民素养·公民教育》，单玉的《“服务学习”与负责任公民的生成》，刘国华，张积家的《对学校公民教育若干理论问题的认识》，任杰的《学校公民教育是公民教育的主要实现途径》，贺东航，顾晓英的《当代大学生政治参与现状及对策》，黄甫全的《学校公民教育:问题及其对策》等著作和论文则联系中国的国情，以学校公民教育为基点，提出学校公民教育是公民教育的主要途径，并对当前学生公民素质现状和公民教育过程中产生的问题进行了相关的阐述。

通过对这些研究成果的学习，开阔了本人的理论视野，为本文结束的撰写提供了极为重要的思路，对本人的深入研究具有极为重要的指导意义。

但是，仔细考察之后，发现上述研究还存在一些不足，如：从总体上研究公民素质的较多，从某一具体素质出发的相关研究较少;关于公民素质的提高和公民教育的必要性方面研究的较多，而关于如何提高公民的民主参与素质方面研究较少;把学校公民教育与新课程分开研究较多，而把二者联系起来研究较少;关于整个国家公民素质现状研究的较多，而对中学生公民素质现状研究和成因分析研究还不够深入和系统等。

本选题就是针对以上不足，在借鉴学术界先期成果的基础上，试图结合中学思想政治课教学的实际和新课程改革的要求，了解中学生民主参与素质的现状并进行成因分析，以培养公民民主参与意识为基点，改进政治生活教学，探索培养和提高中学生民主参与素质的途径和方法，提高中学生的民主参与意识和技能，以便能更好的实现“培养良好的公民”这一基础教育的核心目标和任务。

注：可用a4纸加附页研究目标、研究内容和拟解决的关键问题：研究目标：(1)调查并描绘出高中学生民主参与素质现状并寻找出背后的因果关系(2)概括出有利于培养高中学生民主参与素质的课堂模式(3)设计出有利于培养高中学生民主参与素质的活动策略(4)努力开发和利用有利于培养高中学生民主参与素质的政治生活课程资源研究内容：(1)归纳和整理出国内外有关中学生公民素质培养特别是民主参与素质提高的相关理论成果，并用文化比较法初步探讨我国可以借鉴的相关理念和策略(2)对高中学生民主参与素质的现状展开调查研究，运用问卷调查和访谈的方法，搞清楚高中学生民主参与素质的基本状况(如相关知识储备、民主参与意识、民主参与的技能等)，并对其中具有“因果关系”的层面进行理论分析。