生物高中必修1第三章第二节第一课时学案
生物高中必修1第三章第二节学案1
3.2细胞器——细胞内的分工合作学案A、内质网B、线粒体C、核糖体D、高尔基体2、动物细胞中与核糖体和高尔基体功能都有关的生理过程是A、胰岛素的合成与分泌B、小肠吸收水和无机盐C、汗腺分泌汗液D、胃的蠕动引起胃的排空3、下列细胞中，同时含有叶绿体和中心体的是A、心肌细胞B、团藻细胞C、青菜叶肉细胞D、洋葱根细胞4、水稻根细胞中，含有少量DNA，并与能量转换有密切关系的细胞器是A 叶绿体和线粒体B 线粒体C 叶绿体D 核糖体5、含有遗传物质的一组细胞结构是A、中心体、叶绿体、线粒体B、线粒体、叶绿体C、染色体、线粒体、叶绿体D、高尔基体、叶绿体、线粒体6、细胞的生物膜系统指的是A、由细胞膜、核膜以及膜围成的细胞器形成的统一膜系统B、由内质网、高尔基体和核膜形成的具有特定功能的结构C、全部的细胞膜D、细胞膜和核膜7、下列关于生物膜的叙述中，正确的是A、各种生物膜的化学组成和结构完全相同B、各种生物膜在细胞内都可以相互转化C、各种生物膜在功能上完全一样的D、各种生物膜功能不同，但功能可协调8．胰岛细胞中与合成胰岛素有关的一组细胞器是A．线粒体、中心体、高尔基体、内质网 B．内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体C．内质网、核糖体、高尔基体、线粒体 D．内质网、核糖体、高尔基体、中心体9．内质网膜与核膜、细胞膜相连,有利于与外界环境进行发生联系。
这种结构特点表明内质网的重要功能之一是A．扩展细胞内膜，有利于酶的附着B．提供细胞内物质运输的通道C．提供核糖体附着的支架D．参与细胞内某些代谢反应10．把鼠肝细胞磨碎，然后放在离心管内高速放置离心，分成A、B、C、D 4层，据测定，C层中含有呼吸酶，C层主要成分组成很可能是A．中心体B．核糖体C．线粒体D．溶酶体11．下列物质中，在核糖体上合成的是①淀粉②神经元突触膜上的受体③性激素④纤维素⑤胰岛素⑥唾液淀粉酶A．①③⑤B．②⑤⑥C．③④⑤D．②③⑥12．不在内质网上进行加工的生物分子是A．抗体B．胆固醇C．维生素D D．核酸13．专一性的染线粒体的活细胞染料是A．健那绿B．吡罗红C．甲基绿D．水14、植物的花、叶、果实的色素除叶绿素外，其他大多分布在A．细胞质基质B．叶绿体C．液泡内D．核内15、选择观察叶绿体的实验材料，要取菠菜叶的下表皮稍带些叶肉，原因是A．下表皮细胞含叶绿体多B．上表皮细胞无叶绿体C．叶绿体主要存在于叶肉细胞中D．前三项都对16、下图为高等动、植物细胞亚显微结构图，根据图回答：[ ]中填数字，上填文字（1）高等植物细胞特有的结构是[ ] 和[ ] 。
高中生物人教版必修1学案：第3章第2节(第1课时细胞器的结构和功能)教学设计
学习目标知识与技能 1.举例说明几种细胞器的结构和功能。
2.了解分离各种细胞器的科学方法。
3.了解植物细胞与动物细胞的区别。
过程与方法让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
情感态度与价值观引导学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成。
学习重点几种细胞器的结构和功能。
学习难点1.如何掌握集中细胞器的结构和功能。
2.如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
课内预习使用说明与学法指导1.依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2.用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备真核细胞与原核细胞在细胞器方面的区别。
蛋白质的形成过程。
教材助读1. 研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
2．线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约来自线粒体。
叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。
3．内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
4．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。
溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的。
5．液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
6．中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。
7.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
预习自测1、在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是 ( )A．核糖体、核糖体 B．内质网、内质网 C．内质网、核糖体 D．高尔基体、核糖体2、下列各项中，植物细胞有而动物细胞没有的细胞器是 ( )A．中心体、叶绿体 B．叶绿体、液泡 C．叶绿体、中心体 D．中心体、细胞壁课内探究学始于疑问题探讨一、细胞质阅读课本请完成1、细胞质包括__________和__________两部分，细胞质基质呈_______状态，由______、________、________、_________、__________、_________和________等组成。
培养学生“结构与功能相适应”观点的教学设计——以“细胞器之间的分工合作（第一课时）”为例
培养学生“结构与功能相适应”观点的教学设计——以“细胞器之间的分工合作（第一课时）”为例摘要通过视频导入、问题导学、引导归纳、游戏比拼、构建模型等课堂活动，激发学生学习兴趣，认识理解到细胞器结构与功能相互关联，逐步形成结构与功能相适应的整体生命观，最终落实学生核心素养的培养。
关键词细胞器；结构与功能；核心素养；教学设计结构与功能观是生物学学科核心素养中的生命观念之一，也是生物学教学目标之一。
我们在研究某种物质的功能时，往往需要从其结构入手，长期的自然选择决定生物体需要具备某些结构，进而表现出某些功能，结构与功能密不可分[1]。
这就需要教师通过多种形式的教学，引导学生形成结构与功能观。
1教材分析“细胞器之间的分工合作”选自2019年人教版高中生物学《必修1 分子与细胞》中的第三章第二节，主要内容有“细胞器之间的分工”“用高倍镜观察叶绿体和细胞质的流动”“细胞器之间的协调配合”“细胞的生物膜系统”。
通过本节课的学习，为学生后面学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等相关知识奠定基础。
本节内容较多，分为两个课时完成。
第一课时的教学内容主要是细胞器之间的分工。
在阐述几种细胞器结构和功能的同时，培养学生结构与功能相适应的生物学观点，此为本节重难点。
因此，在教学过程中，要激发学生学习兴趣和培养学生自主学习的能力，最后通过构建细胞器模型，训练学生的动手能力，并达到巩固基础知识的目的。
2学情分析基于必修1前两章知识的学习，学生已对细胞的基本结构、脂质、蛋白质、核酸和细胞膜等与本节相关的知识有了一定的了解。
本节涉及多种细胞器及其亚显微结构，学生学习起来有一定困难，因此教师需要用直观的方法让学生更容易理解。
此外，高一学生已具备了一定的归纳概括能力，但需要老师加以引导。
3教学目标（1）举例说明几种细胞器的结构和功能，建立结构与功能相适应的生命观。
（2）通过对几种细胞器结构模型的识别、分析和构建，区分动植物细胞中的细胞器，培养学生的科学思维方法。
高一生物必修一第三章第二节导学案
高一年级（生物）导学案小组班级姓名亲爱的同学们，这份导学案将陪伴你展开一段愉快的学习旅程，你准备好了吗？我们学习的内容是：第二节细胞器——系统内的分工合作我们要达的目标是：1.举例说明几种细胞器的结构和功能2.简述细胞膜系统的结构和功能3.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性明确学什么、达到什么目标后，大家仔细地研读文本，试着完成下面这些任务：任务一：细胞器之间的分工1、线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“”。
2、叶绿体是植物细胞进行的场所，是植物细胞的“”和“”。
3、内质网是由膜连接而成的网状结构，是细胞内的合成和加工，以及合成的车间。
4、高尔基体主要是对来自的蛋白质进行、的车间及发送站。
5、核糖体有的附着在上，有的游离分布于中，是生产的机器。
6、溶酶体是“消化车间”，内含多种、能分解衰老、损伤的，吞噬并杀死侵入细胞的。
7、液泡主要存在于中，内有，含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
8、中心体见于和的细胞，与细胞的有关。
9、细胞质基质的成分有无机盐、水、脂质、糖类、、和多种酶等。
其功能是进行的场所。
分离各种细胞器的方法是。
任务二：细胞器之间的协调配合分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链，肽链进入进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。
内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的，离开内质网，到达，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分，高尔基体还能对蛋白质做进一步的，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。
囊泡移动到细胞膜与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。
在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要消耗能量。
这些能量的供给来自。
任务三：细胞的生物膜系统1. 在细胞中，和、等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
生物膜的和很相似，在和上紧密联系，进一步体现细胞内各种结构之间的协调配合。
2.生物膜系统在细胞的生命活动中有极为重要的作用。
生物高中必修1第三章第二节教学设计1
第3章细胞的基本结构第2节细胞器——系统内的分工合作教案一【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
【教学目标】1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、德育目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育【教学重点和难点】1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
生物高中必修1第三章第二节教学设计5
必修一第三章第二节细胞内的系统分工合作教学设计一、课标解读：1．简述细胞膜系统的结构和功能细胞膜作为细胞系统的边界不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定作用。
2．举例说出几种细胞器的结构和功能线粒体是具有双层膜结构的比较大的细胞器，经健那绿染色后在光学显微镜下可见，内膜的某些部位向内折叠形成嵴，扩大了细胞内的膜面积，是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的动力车间，新生细胞和运动细胞和新陈代谢旺盛的细胞中含量较多，不同细胞中线粒体的含量不同，体现结构与功能的统一。
叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器，由内外双层膜，内部有许多个由类囊体组成的基粒，类囊体扩大了膜面积，在类囊体的薄膜上分布着与光合作用有关的色素，是细胞的养料制造车间和能量转换站，在光学显微镜下不需要染色即可看见。
高尔基体是由单层膜组成的，与蛋白质的加工修饰和分泌有关。
在植物细胞中与细胞壁的形成有关溶酶体是消化车间，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
中心体常见于动物细胞和低等的植物细胞中，无膜结构，与细胞的有丝分裂有关。
液泡主要存在于植物细胞中，内有细胞液，含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等。
可以调节细胞内部环境。
核糖体是细胞内合成蛋白质的场所，不具有膜结构。
内质网是由膜连接而成的网状结构，扩大了细胞内的膜面积，也与细胞内蛋白质合成是脂质合成的车间。
二、教材分析河北版必修一以功能来划分章节，有关细胞器的内容分散在第三章第二至第五节里，通过对细胞内物质的合成，物质在细胞内的转运，细胞内废物的排出三个生命活动的详细描述来讲解有关的细胞器。
课本正文对各细胞器的结构特点及功能有较详细的解释。
中图版必修一则将细胞器的内容在第二章细胞的构成，第二节细胞的基本结构中集中呈现。
以一幅低等植物的细胞结构示意图以中心，辐射出线粒体、高尔基体等八种细胞器的结构及功能的介绍。
新教材高中生物第三章细胞的代谢第二节第1课时酶的概念及专一性和高效性学案浙科版必修第一册(含答案)
新教材高中生物学案浙科版必修第一册：第二节酶是生物催化剂课程目标第1课时酶的概念及专一性和高效性知识点一酶的发现与酶的本质1．酶的发现过程(1)18世纪末：意大利科学家斯帕兰扎尼的实验说明了__胃液中有一种能消化肉的物质__。
(2)19世纪50年代：巴斯德提出酒精发酵是__酵母菌代谢活动__的结果，李比希则认为，__酒精发酵__仅仅是一种化学反应，与酵母菌的活动无关，最多只需要酵母菌中的某种物质参与而已。
(3)1897年：德国的毕希纳证明促使酒精发酵的是__酵母菌中的某种物质——酶__，而不是__酵母菌本身__。
(4)1926年：美国的萨姆纳得到__脲酶__结晶后，证明酶的本质是__蛋白质__。
(5)20世纪80年代初：科学家发现极少数特殊的酶是__RNA__。
2．酶的本质绝大多数酶是__蛋白质__；少数的酶是__RNA__，我们称这一类酶是__核酶__。
小思考：(1)酶与双缩脲试剂反应，一定会出现紫色吗？(2)酶的基本单位一定是氨基酸吗？【答案】(1)不一定，少数酶是RNA。
(2)不一定，少数酶是RNA，其基本单位是核糖核苷酸。
知识点二酶是生物催化剂1．酶与底物结合，形成__酶底物复合物__，然后这个复合物发生一定的__形状__变化，使底物变成产物，并从复合物上脱落，同时酶分子又__恢复原状__。
2．酶与无机催化剂的共性：促使反应物发生化学变化，本身却不发生__化学__变化。
3．酶的作用是__降低化学反应的活化能__，使得化学反应加快。
4．酶作用的强弱用__酶活性__表示。
知识点三酶的特性1．酶的催化活性极高：由于酶通过与底物分子结合，使化学反应极易进行，所以反应效率__极高__。
2．酶有专一性：由于酶分子的结构只适合与一种或是一类分子结合，所以一种酶只能催化__一种__底物或__少数几种__相似底物的反应。
3．酶的催化作用受多种条件的影响：pH、__温度__和某些化合物等都能影响酶的作用。
高中生物必修一第三章第一节教案
高中生物必修一第三章第一节教案植物生长调整剂对植物插条的生根状况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。
其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
一起看看高中生物必修一第三章第一节教案!欢迎查阅!高中生物必修一第三章第一节教案1【教材回放】1.画出达尔文试验的示意图、写出试验现象和结论2.画出詹森试验的示意图、写出试验现象和结论3.画出拜尔试验的示意图、写出试验现象和结论4.画出温特试验的示意图，并补充画出对比试验图，写出试验现象和结论5.右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图,培育一段时间后，胚芽鞘的生长状况将是A.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲B.甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲C.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲6.如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照耀，胚芽鞘的生长状况是A.直立生长B.向光弯曲生长C.背光弯曲生长D.不生长7.2,4-D(一种生长素类似物)可作为除草剂。
在麦田中喷洒肯定浓度的2,4-D，可以抑制或杀死杂草(双子叶植物)，而不会抑制小麦的生长。
请依据所学内容分析缘由。
8.关于植物生命活动的调整，下列叙述不正确的是A.一种激素的浓度不同可能会产生正.负两方面影响B.植物的生长发育主要受生长素的调整C.用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同D.无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理9.为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下试验方案。
(1)、方法步骤----取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。
按下图所示方法进行试验处理。
接通台灯电源24h后，打开纸盒，观看并记录6株玉米幼苗的生长状况。
(2)、试验结果猜测①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，而玉米幼苗基本停止生长的是装置。
高中生物必修一第三章 第二节细胞质和细胞器
作业：
参照课本46页“动植物细胞亚显微结构 模式图”，画一个动物或植物细胞图。
谢谢！
知人者智，自知者明。——《老子》 有梦就去追，没死就别停。 人越是高兴的事情，越爱隐藏；越是痛苦的事情，越爱小题大作。 要做的事情总找得出时间和机会；不愿意做的事情也总能找得出借口。 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。要记住，坚持到底就是胜利。 你一定不要做丑恶的人，但是世态炎凉，你也别太善良！马善被人骑，人善被人欺，过于善良就是一种懦弱和无能！ 语言是心灵和文化教养的反映。 不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经 失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。
7、液泡
结构:单层膜，膜内液体叫细 胞液，含有糖类、无机盐、
液泡膜
色素、蛋白质等物质；
功能： ➢调节植物细胞内的环境，还可以使植物细胞保持坚挺。
8、中心体
形态结构: 中心体（由两个垂直排列的中心 粒及周围物质组成）；无膜结构
主要功能：与细胞有丝分裂有关
将8种细胞器进行分类
（1）从结构方面：
双层膜的细胞器： 线粒体、叶绿体 单层膜的结构器：液泡、高尔基体、内质网、溶酶体 无膜的细胞器： 核糖体 、中心体
6、溶酶体：分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的细菌或病毒。 7、液泡： 可以调节植物细胞内的环境，使细胞保持坚挺。 8、中心体：跟细胞有丝分裂有关。
练习 1、识别下图中几种细胞器
P50 练习
人教版高中生物必修一学案：3.2细胞器(第1课时)
第二节细胞器——系统内的分工合作（第1课时）【学习目标】1.举例说明几种细胞器的结构和功能2.简述植物细胞和动物细胞的区别3.制作临时装片，用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体4.讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性【学习过程】一、细胞质1.组成：主要包括和两大部分2.细胞器（1）分离各种细胞器的方法：（2）细胞器之间的分工名称图示分布结构功能线粒体细胞中层膜细胞进行场所是细胞的“”叶绿体细胞层膜绿色植物进行的场所，被称为和内质网细胞中层膜细胞内，以及的“车间”高尔基体细胞中层膜对来自内质网的蛋白质进行并与植物形成有关溶酶体细胞中层膜是“”，内含多种，能分解的细胞器，浸入细胞的病毒病菌液泡主要存在于细胞中层膜内含的物质可以调节，充盈的细胞还可使植物细胞核糖体细胞中，有的附着在上有的游离在中结构合成的场所中心体细胞和某些细胞结构与细胞的有关（1）存在状态：状态（2）成分：由组成（3）功能：能进行多种，是细胞的主要场所。
【合作探究】[来源:学。
科。
网][来源:学科网][来源:Z，xx，]结构双层膜[来源:1]单层膜无膜分布高等植物细胞特有动物和低等植物特有成分含有DNA含有色素功能与能量转换有关与分泌蛋白合成、加工、运输有关3.区分动物和植物细胞最可靠的依据是什么？【归纳提升】1.三个角度归纳常见细胞器（1）膜面积最大的细胞器：内质网（2）将细胞膜与核膜连成一体的细胞器：内质网（3）光学显微镜下可见的细胞器：叶绿体、线粒体、液泡2.典型细胞的细胞器种类（1）植物细胞类叶肉细胞：含全部的细胞器根的成熟区细胞：不含叶绿体根的分生区和形成层细胞、干种子细胞：不含叶绿体和大液泡（2）动物细胞类消化腺细胞：含高尔基体、核糖体比较多哺乳动物成熟的红细胞：无细胞器和细胞核（3）原核细胞：只有核糖体3.比较线粒体和叶绿体的异同线粒体叶绿体形态短棒状、圆球形、哑铃型、线形椭球形、球形分布动植物细胞主要分布于植物叶肉细胞和幼茎细胞结构双层膜双层膜增大膜面积的方式线粒体内膜向内折叠形成嵴叶绿体的类囊体堆叠成基粒成分少量DNA、RNA 少量DNA、RNA功能细胞有氧呼吸的主要场所绿色植物光合作用的场所相同点（1）具有双层膜（2）含有少量的DNA、RNA （3）具有能量转换功能（4）有液态的基质【典例训练】关于细胞中细胞器的叙述，错误的是（）A.大肠杆菌无线粒体，有核糖体B.水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡C.酵母菌有线粒体，也有叶绿体D.小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网二、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1.实验原理：（1）观察叶绿体：呈的椭球形或球形，可用观察它的形态和分布（2）观察线粒体：呈短棒状，圆球形，线形，哑铃形所用试剂：，是专一性染线粒体的染料，可以将线粒体染成，而细胞质接近2.实验材料（1）观察叶绿体：选用（2）观察叶绿体：选用3.实验过程（1）观察叶绿体制作临时装片（如何制？）→观察（先后）（2）观察线粒体制作临时装片（载玻片中央滴一滴，将口腔上皮细胞涂于染液中，盖上盖玻片）→观察（先后）【思考讨论】1.临时装片中的叶片能否选择干叶片？为什么？2.为什么不选取植物叶肉细胞观察叶绿体？3.观察线粒体能否将口腔上皮细胞放于清水中？【典例训练】下列关于用高倍镜观察叶绿体和线粒体实验的说法不正确的是（）A.健那绿染液是一种活细胞染料，几乎不损伤细胞B.选择含叶绿体少而大的细胞来观察C.高倍镜下，可看到叶绿体内部有许多基粒D.藓类叶片可直接放在载玻片上观察叶绿体【当堂检测】1．下列细胞的各种结构中，不含磷脂的一组是（）A.线粒体和中心体B.核糖体和染色体C.高尔基体和内质网D.核糖体和中心体2、绿色植物细胞中与能量转换直接有关的一组细胞器是（）A、核糖体和高尔基体B、高尔基体和叶绿体C、中心体和内质网D、叶绿体和线粒体3、最能表明一个细胞功能差异的是（）A、细胞核的大小B、细胞器的种类和数量C、细胞膜的结构D、细胞体积的大小4、专一性染线粒体的活细胞染料（）A、0.1%的亚甲基蓝溶液B、2%的龙胆紫溶液C、苏丹Ⅲ或苏丹ⅣD、1%的健那绿5、高倍镜下看到的叶绿体是（）A、绿色、棒状B、红色、棒状C、红色、扁平的椭球形或球形D、绿色、扁平的椭球形或球形6．在植物的根尖成熟区细胞中含有的色素是（）A.线粒体B.内质网C.叶绿体D.液泡7．下列关于高倍镜的叙述中，正确的是（）。
高中生物教案必修一 第三章第一课时新
B．一切生物都是由细胞构成的C．新细胞的产生只能是来自原来存在的细胞D．细胞是一切动植物的基本单位【答案】CD【过渡】细胞的发现和细胞学说的建立都离不开重要的研究工具--显微镜。
【学生活动】阅读教材P29-P31内容，了解显微镜的结构、使用方法、显微镜的种类等基础知识。
二、显微镜【问题导思】①如何正确使用显微镜？②显微镜放大倍数的含义是什么？③在显微镜的使用过程中应该注意哪些问题？1．光学显微镜(1)结构①光学系统：目镜、物镜、反光镜等。
②机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗(细)准焦螺旋等。
(2)光学显微镜的结构如图所示。
2．显微镜的使用方法(1)取镜与安放①取镜：打开镜箱后，右手握镜臂，左手托镜座。
②安放：把显微镜平稳地放在实验桌的略偏左方。
安装好目镜和物镜。
(2)对光A.①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小B．把视野从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动玻片标本→转动细准焦螺旋D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤【课堂小结】1．一切动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物(非一切生物)的基本单位。
细胞只能来自细胞。
2．高倍显微镜的使用：将物像移至视野中央→转动转换器→换大光圈(凹面镜)→调细准焦螺旋。
【课堂练习】1．下列关于细胞学说及建立的叙述，错误的是()A．细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的B．细胞学说的重要内容之一是：动物和植物都是由细胞发育而来的C．细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞D．细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性【答案】 C2．将低倍物镜换成高倍物镜后，你看到的视野亮度及看到的细胞数目与这之前比较()A．亮，细胞多C．暗，细胞多【解析】放大倍数越大，视野越暗，所能观察到的细胞越少。
【答案】D3．下列细胞用肉眼就可以观察到的是()A．神经细胞C．鸵鸟的卵细胞【答案】C。
人教版高中生物必修一第三章学案
3．哺乳动物在发育成熟过程中，红细胞的 逐渐退化，并从细胞中排出，为能携带氧的 腾出空间。
4．膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段，它将生命物质与 分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的系统。细胞膜保障了细胞 的相对稳定。
A．细胞壁在加温后受到破坏
B．水温升高，花青素的溶解度加大
C．加温使细胞膜和液泡膜失去了控制物质进出的功能
D．加温使花青素分子的活性加大而容易透过细胞膜
例2 阅读下列材料后，回答问题：
科学家在进行细胞膜化学成分分析时，需制备较纯净的细胞膜。从真核细胞分离出较纯净的细胞膜较为困难，因为会有细胞内其他的膜混杂。而哺乳动物和人成熟的红细胞内没有 内膜，没有细胞核，将其特殊处理后，会造成红细胞破裂发生溶血现象，一些物质溶出，再将溶出细胞外的物质冲洗掉，剩下的结构就是较纯净的细胞膜，在生物学上称为“血影”。通过对“血影”的分析得知其化学成分组成如下：蛋白质49％，脂质43％，糖类8％。有的科学家将“血影”中的脂质提取出来，使其在空气和水界面上铺展成单分子层，所形成的薄膜面积是原来细胞整个表面积的2倍。
1
5．细胞膜能控制 进出细胞，进行细胞间的 交流，细胞间信息交流的方式多种多样，细胞分泌的 (如激素)随血液到达全身各处，与 的细胞膜表面的受体结合，将信息传递给 。
6．植物细胞在细胞膜的外面还有层 ，其化学物质主要是 和 ，对植物细胞有 和 作用。
(1)为什么要选用成熟的红细胞? 。
(2)如何处理红细胞才能使其发生溶血现象? 。
(3)红细胞溶血后，溶出细胞外的主要物质应该是 ，这种物质的特性是 ，因而使红细胞具有 的功能。
7.制备细胞膜最好采用哺乳动物 作实验材料。该实验除教材介绍的方法外，实验也可在 中进行，待细胞破裂后，可以采用 的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。 典型例题：
高中生物必修1第3章“细胞的基本结构”优秀学案
§3.1 细胞膜——系统的边界【课标要求】简述细胞膜系统的结构和功能。
【学习目标】1.简述细胞膜的成分与功能；2.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法；3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
【学习重难点】重点：细胞膜的成分和功能。
难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
【预习任务】知识点一、细胞膜的功能请尝试写出几点细胞膜的功能:①____________________________________②____________________________________③____________________________________知识点二、细胞膜的成分1．探究实验：体验制备细胞膜的方法（1）选择材料问题一：你认为下列哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？A.白菜叶肉细胞B.大肠杆菌细胞C.羊成熟红细胞D.人口腔上皮细胞[讨论]①假设可以用植物细胞制备细胞膜，例如：A、白菜叶肉细胞，需要做怎样的处理？②如果选择B、大肠杆菌细胞，需要怎样处理？③同样是动物细胞，C、羊成熟红细胞和D、人口腔上皮细胞哪一种更好呢？选材： ,原因：。
（2）实验原理问题二：用何种方法获得细胞膜呢？原理：。
（3）实验步骤①。
②。
③。
2.细胞膜的成分[资料一]科学家将细胞膜从哺乳动物的红细胞中分离出来，放入能溶解脂质多的有机溶剂中（已知脂质易溶于该有机溶剂中），实验现象：细胞膜被溶解。
[资料二]细胞膜用蛋白酶处理（已知蛋白酶能专一性的催化蛋白质分解），实验现象：细胞膜被破坏。
思考：从以上两则资料中，分别可得出什么结论？小结：（1）细胞膜主要由和组成，此外，还含有少量。
（2）其中脂质中含量最丰富。
在细胞膜行使功能时起重要作用，功能越复杂的细胞膜，的种类和数量越多。
问题三：如果细胞膜上蛋白质的种类和数量发生了改变，细胞的生命活动会受到影响吗？【名词解释】1．渗透作用2．靶细胞（或靶器官）3.受体【自主检测】1. 细胞膜化学组成的表述最全面的是（）。
高中生物必修1：3.2.1 细胞器之间的分工学案
第2节细胞器之间的分工合作第1课时细胞器之间的分工一、细胞器之间的分工1.细胞质：包括细胞质基质和细胞器两部分。
2.分离细胞器的方法：差速离心法。
3.细胞器之间的分工(1)⎩⎪⎨⎪⎧名称：线粒体功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间” (2)⎩⎪⎨⎪⎧名称：叶绿体功能：能进行光合作用，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”(3)⎩⎪⎨⎪⎧名称：内质网功能：蛋白质等大分子物质合成、加工场所和运输通道分类：⎩⎪⎨⎪⎧粗面内质网光面内质网(4)⎩⎪⎨⎪⎧名称：高尔基体功能：主要是对来自内质网的蛋白质进行 加工、分类和包装的“车间”及“发送站”(5)⎩⎪⎨⎪⎧名称：核糖体功能：是“生产蛋白质的机器”分布：有的附于粗面内质网上，有的游离在细胞质基质中(6)⎩⎪⎨⎪⎧名称：溶酶体功能：细胞内的“消化车间”，内含多种水解酶， 能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌分布：主要分布在动物细胞中(7)⎩⎪⎨⎪⎧名称：液泡功能：内有细胞液，可调节植物细胞内的环境， 充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺分布：主要存在于植物细胞中(8)⎩⎪⎨⎪⎧名称：中心体功能：与细胞的有丝分裂有关分布：动物和某些低等植物细胞中巧记细胞器的“0、1、2”4.植物细胞的细胞壁(1)化学组成：主要是纤维素和果胶。
(2)主要功能：对植物细胞有支持和保护作用。
5.细胞骨架(1)组成：蛋白质纤维。
(2)功能：维持着细胞的形态，锚定并支撑着许多细胞器，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。
(1)细胞质基质中的液体称为细胞液()(2)线粒体和叶绿体都可进行能量转换()(3)核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器()(4)细胞骨架的本质就是蛋白质纤维()[答案](1)×(2)√(3)×(4)√如图是某种生物的细胞亚显微结构示意图，试据图回答下列问题：1.该细胞是哪种细胞？说明判断的理由。
细胞器-系统内的分工合作第一课时 教学设计
细胞器──系统内的分工合作 (第一课时) 教学设计邢台一中陈婷【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了细胞内的化合物，对与细胞的物质组成有了一定的基础。
第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。
【教学目标】1、知识目的①能够说出各种细胞器的结构和功能。
②能够识图，辨认各种细胞器。
2、能力目标通过老师的积极引导，教材和辅导资料的补充，培养学生观察、比较和总结的能力。
3、情感目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
【教学重点和难点】1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的各种细胞器的结构和功能；②比较细胞器之间的异同点。
2、教学难点①细胞器的结构特点和功能。
【教具及信息技术设备】挂图多媒体设备【教学过程】【板书设计】第二节细胞器——系统内的分工合作细胞质基质：细胞质细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。
双层膜结构：线粒体：与有氧呼吸有关，提供能量。
叶绿体：进行光合作用的场所。
单层膜结构：内质网：蛋白质的加工，脂质的合成。
高尔基体：蛋白质的加工、分类、包装。
液泡：储存物质，保持植物细胞的形态等。
溶酶体：分解、吞噬、消化。
无膜结构：核糖体：蛋白质合成场所。
中心体：与细胞有丝分裂有关。
【新教材】2021版高中生物人教版必修1学案：第3章 第2节 第1课时 细胞器之间的分工 (含解析)
第2节细胞器之间的分工合作第1课时细胞器之间的分工课标要求核心素养1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。
1.生命观念——结构与功能观：各种细胞器的结构与功能的关系。
2.科学思维——归纳与概括：对比分析各种细胞器的结构、功能、分布。
3.科学探究——制作临时装片，掌握显微观察实验的基本操作方法，提高实践能力。
知识导图新知预习·双基夯实一、细胞器之间的分工1．细胞质的组成(1)组成：主要包括__细胞器__和__细胞质基质__。
(2)细胞质基质存在状态：__胶质__状态。
2．细胞器的分离方法：__差速离心__法。
3．几种重要细胞器的分工图示名称功能分布__线粒体__ 细胞进行__有氧呼吸__的主要场所动植物细胞__叶绿体__ 植物细胞进行__光合作用__的结构绿色植物的叶肉细胞、幼嫩的茎细胞__内质网__细胞内__蛋白质__等大分子物质的合成，加工场所和运输通道动植物细胞中__高尔基体__ 对来自__内质网__的蛋白质进行__加工、分类和包装的“车间”及“发送站”__动植物细胞中核糖体“生产__蛋白质__的机器”，有的附于粗面内质网上，有的游离在__细胞质基质__中，原、真核细胞中分布溶酶体“__消化__车间”，内部含多种__水解酶__，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌，主要分布在动物细胞中液泡调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺，主要存在于植物细胞中中心体由两个互相垂直排列的__中心粒__及周围物质组成，与细胞的__有丝分裂__有关，分布于__动物__和某些__低等植物__的细胞中(1)成分：__蛋白质纤维__。
(2)形态：网架结构。
(3)作用：①维持__细胞形态__，锚定并支撑着许多细胞器；②与细胞__运动、分裂、分化__以及物质运输、能量转换、__信息传递__等生命活动密切相关。
二、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动观察对象叶绿体细胞质的流动选取材料新鲜的__藓类__的叶新鲜的__黑藻__染色不需染色不需染色显微镜高倍显微镜__高倍显微镜__现象扁平的椭球形、球形细胞质按逆时针方向流动┃┃活学巧练__(1)细胞质基质中的液体称为细胞液。
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第三章 第2节 细胞器——系统内的分工合作 (第一课时)学案
Ⅰ、学习目标:
Ⅱ、学习过程: 想一想:
1、细胞质内有许多具有一定的_______、______和_______的微结构，它们统称为__________。
2、要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来， 用什么方法呢？______________________________
一、[实验]：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 （P47）
㈠ 原理：1、叶绿体____色，散布于细胞质中，呈球形或椭球形 2、健那绿染液是专一性线粒体的___________染料。
线粒体 ＋ 健那绿染液 _______ 色
㈡ 实验流程:
二、细胞器之间的分工 ㈠ 叶绿体和线粒体
细胞质接近无色，对
比明显，易于观察
㈡ 内质网、核糖体、高尔基体
思考：请阅读P45-46 的图3-5，3-6，完成连线题。
㈢ 中心体、液泡、溶酶体（阅读P46的最后段）
1、_________是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
2、_________主要存在与植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境。
3、_________见于动物和某些低等植物的细胞，与细胞的有丝分裂有关。
由膜连接而成的网状结构。
内质网
核糖体
有的附着在内质网上、有游离型。
高尔基体
扁平囊及分泌小泡。
蛋白质加工、合成、包装。
形态 细胞器 功能。