综合化学实验.
综合化学实验
化学专业《综合化学实验》题目及内容与实验操作的基本要求：
一、实验题目内容如下：
实验一煤气灯的使用与玻璃细工
实验二熔点和沸点的测定
实验三溶解度的测定
实验四氯化钠的提纯
实验五二氧化碳分子量的测定
实验六硫酸亚铁胺的制备
实验七从茶叶中提取咖啡碱
实验八由废铝箔制备聚碱式氯化铝
实验九溶液的配制与标定
实验十生活用水总硬度的测定
实验十一乙酸乙酯的制备
实验十二环己烯的制备
实验十三己二酸的制备
实验十四碳酸钠的制备及含量测定
实验十五三草酸合铁酸钾的制备和组成测定
实验十六气体常数的测定
第三部分设计与研究实验
实验十七废铝箔制备硫酸铝
实验十八废干电池的回收与利用
实验十九由二氧化锰制备碳酸锰
实验二十蛋壳中钙、镁含量的测定
实验二十一化学喷泉、喷烟实验的组合设计与研究
二、实验要求：
1、在所列出的实验选题中，学生应选择并完成2个实验题目的实际操作训练，实验完成后，必须提交实验报告，根据实验完成的质量给出实验操作成绩。
2、主讲教师推荐的五个实验题目：二氧化碳相对分子质量的测定；从茶叶中提取咖啡碱；气体常数的测定；废铝箔制备硫酸铝；化学喷泉、喷烟实验的组合设计与研究。
3、如果学生有自己的实验题目，经主讲教师确认其实验方案可行并且能够达到本课程教学要求，亦可予以承认。
《综合化学实验无机实验部分》课程教学大纲
《综合化学实验无机实验部分》教学大纲一、说明（一）实验目的、要求综合化学实验(无机化学实验部分)是按照实验教学“一体化多层次”及由专业教学改为“通才教学”和适度的专业教学相结合的指导思想，面向化学专业学生开设的一门独立的实验课。
基于培养学生综合化学实验技能的重要性，本课程目的着重于促进学生在化学学习中手脑并重、手脑并用、手脑协调，强调培养创新精神、创新意识、创新能力，综合运用各方面的知识、各种实验手段以完整地解决实际问题，结合学生情况因材施教，培养科学思维方法和训练科研能力，作为基础实验课（着重知识学习和能力训练）与科学研究（以已知解决未知）间的衔接、过渡，为后继课程学习、将来从事化学化工生产、研发及其相关工作打下良好的基础。
通过本课程的学习，要求学生初步学会查阅相关文献和设计实验的能力，综合运用化学实验的基本知识和无机化学等各方面知识，巩固先修课程的操作技能，学习一些精密仪器的使用，培养发现问题、分析和解决问题、创新思维能力。
（二）实验内容的选取和实施中注意的问题本课程的各个实验，内容上都具有一定的综合性，在教学方法方面注意指导学生查阅文献，设计方案，对实验结果进行分析和讨论。
实验通常两人1组，培养合作精神。
（三）考核方式与要求考核方式为考查。
实验成绩由三部分组成：平时实验操作40%、平时实验报告和预习报告40%和期末的实验操作考试20%，计算总评成绩。
平时应注意检查学生的学习情况，并促进学生的学习。
（四）实验项目与时数安排注：具体实验内容根据实际教学计划学时从上表中选择。
二、实验内容实验一：二氯化一氯五氨合钴配合物的水合速率常数和活化能的测定1、[Co(NH3)5Cl]Cl2的制备。
2、[Co(NH3)5Cl]Cl2的水合速率常数和活化能的测定。
说明和要求：通过二氯化一氯五氨合钴的制备掌握速率常数、活化能的测定原理；进一步熟悉分光光度计的使用。
实验二：水合醋酸铜的制备1、Cu(OH)2的制备。
综合化学实验21化合物表征
键强度
键 类 型
C
C
C
C
C
C
键与力常数、振动频率的关系
① 键的力常数 k 与键能有关，键能大，力常数 大，振动频率也大。
1. 分子振动的类型
(1) 伸缩振动
成键的两原子沿键轴方向伸长和缩短的振动 称为伸缩振动，常用 n 表示。其特点是振动时只 发生键长的变化，无键角的变化。
分子中成键的两个原子的简谐振动：
不对称伸缩振动 (nas ) 伸缩振动有两种：对称伸缩振动(ns )和不对 称伸缩振动(nas )。 对称伸缩振动 (ns )
波数/cm-1
100 200 400 780 3×103 3×104 3×105 108
表征结构 可用光谱
0.1 0.2 0.4 0.78 3 30 300 105
03
互相验证。
04
2.1.3 红外光谱(IR)
红外光谱的功能：鉴别分子中的某些官能团
化合物吸收了红外光的能量，使得分子振动能级、转动能级发生跃迁，由此产生红外光谱， 又称振转光谱。
σ
4000~400 cm-1
区域
l 2.5~25 μm
电磁波辐射:
一、基本原理
(1) 官能团分析方法
把官能团化合物转化成其衍生物，测定衍生 物的性质。
(2) 官能团转化法
01
02
此法只能为辅助方法。
(1) 物理常数测定法
红外光谱、紫外光谱、核磁共振谱和质谱被 广泛使用。这些方法揭示化合物微观结构，具有 试样用量少、测试时间短、结果精确等特点，是 结构表征的最有力的手段和快速的方法。
C
C
R
综合化学实验 实验报告
东北师范大学远程与继续教育学院（网络教育）实验报告学习中心：句容奥鹏教育专业名称：化学课程名称：综合化学实验*学号：***************名：***2 0 13 年12 月13 日报告正文课程名称：综合化学实验实验日期：2013年11 月 6 日编号NO： 1开始时间：9时20分；结束时间：10 时20 分；实验题目：二氧化碳相对分子质量的测定同组者：陈三宝内容：一、实验目的1．学习气体相对密度法测定分子量的原理和方法，加深理解理想气体状态方程式和阿佛加德罗定律；2．学会大气压力计的使用；3．巩固分析天平的使用；4．了解启普发生器的构造和原理，掌握其使用方法，熟悉洗涤、干燥气体的装置。
二、实验原理阿佛加德罗定律：同T、P，同V的气体物质的量相等理想气体状态方程式：PV= nRT = m RT/M对同T、P，同V的空气（air）和二氧化碳（CO2）有：=式中，m，M分别为空气（二氧化碳）的质量和相对分子质量则，[教学重点]分析天平的使用启普发生器的使用分子量的测定和计算[教学难点]分析天平的称量操作启普发生器的使用[实验用品]仪器：台秤（电子称）、分析天平、启普发生器、洗气瓶、锥形瓶、干燥管药品：石灰石、无水CaCl2、6mol·L-1HCl、1mol·L-1NaHCO3、1mol·L-1CuSO4材料：玻璃棒、玻璃导管、橡皮塞(3、6、8～12号)、玻璃棉[基本操作]一、大气压力计的使用方法1．首先观察附属温度计，记录温度；2．调节水银槽中的水银面。
旋转调节螺旋使槽内水银面升高，这时利用水银槽后面白磁片的反光，可以看到水银面与象牙针的间隙，再调节螺旋至间隙恰好消失为止；3．调节游标。
转动控制游标的螺旋，使游标的底部恰与水银柱凸面顶端相切；4．读数方法。
读数标尺上的刻度单位为hPa。
整数部分的读法：先看游标的零线在刻度标尺上的位置，如恰与标尺上某一刻度相吻合，则该刻度即为气压计读数。
《综合化学实验》实验教学大纲
《综合化学实验》实验教学大纲
Comprehensive Experiment of Chemistry
课程编号：
学分：2 学时：2周
先修课程：
适用专业：应用化学、化学（师范）
一、目的与任务：
《综合化学实验》综合化学实验以培养创新型、研究型人才为总体目标，打破二级学科界限,在一级学科层面上整合实验教学内容,让学生从化学一级学科的高度上学习化学,领略化学,理解化学,强调创新能力的培养。
着重培养学生的综合能力、创新能力、科学方法、科学精神等科研工作者的基本素质。
二、实验教学的基本要求：
着重讲解实验项目的背景（研究思路）、相关技术、实际应用。
放手让学生做实验，适时指导，在动手和交流过程中学习掌握实验技术和研究方法，以及大型仪器使用。
主要从实验预习，实验态度，前后实验操作的改进及实验报告考核学生是否认真。
三、本课程开设的实验项目：
四、实验成绩的考核与评定办法：
主要以实验预习、实验操作和实验报告等成绩来评定。
参考实验过程中的学习、讨论、实验笔试或口试成绩。
五、大纲说明：
化学专业的《综合化学实验》主要是以两周的集中训练来完成。
教学内容可
根据具体情况进行适当调整。
撰写人：审定人：
批准人：时间：2007年9月28日。
《综合化学实验》思考题
《综合化学实验》思考题综合化学实验(I)实验1四甲基乙二胺碱式氯化铜配合物的制备及在酚催化偶联反应中的应用1.画出(R)-和(S)-1,1’-联萘-2,2’-二酚的立体结构式，并说明具有手性轴有机化合物的命名方法。
2.写出β-萘酚发生自由基氧化偶联生成1,1’-联萘-2,2’-二酚的反应机理，并说明该反应还可能形成什么副产物。
3.外消旋1,1-联萘-2,2-二酚如何拆分？如何测定光活性的1,1-联萘-2,2-二酚纯度？实验2电化学循环伏安和电位阶跃技术研究金属电结晶1.在循环伏安实验（2）中，如何计算扫描过程所需要的时间？2.在电位阶跃的暂态实验（1）中，为何两次循环的起始沉积电位不同？3.在电位阶跃的暂态实验（2）中，为何在双电层充电结束后电流时间曲线出现一个峰，该峰对应的是一个怎样的过程？4.在电位阶跃的暂态实验（2）中为何在每次实验前要在0.8 V先保持30 s？实验3沸石分子筛的水热合成及其表面积、微孔体积和孔径分布测定1.进行等温吸附线测试前，为何要对样品抽真空及加热处理？将样品管从预处理口转移至测试口时，应注意些什么？2.比较NaA、NaY和ZSM-5沸石分子筛等温吸附线形状的差异，确定其为第几类等温吸附线型，并简要分析比表面积和微孔体积大小与等温吸附线之间的关联。
3.比较NaA、NaY和ZSM-5沸石分子筛晶体主窗口的理论直径和实测平均孔径的大小顺序，并试说明二者的区别。
实验4酪氨酸酶的提取及其酶促反应动力学研究1.影响酶活性的因素有哪些？2.提取物在放置过程中为何会变黑？3.热处理后酶的活性为何会显著降低？实验5 GC-ECD法测定蔬菜中拟除虫菊酯类农药残留量1.样品的预处理过程非常重要，其目标物提取效率直接影响到最后测定结果的准确性，应该怎样来评估目标物的提取效率?2.用外标法-标准曲线法测定蔬菜中菊酯农药残留量，应特别注意那些事项？是否可以采用归一化法或内标法来测定其残留量?3.如果农药色谱峰有重叠不能完全分开，可以调节哪些参数来改善色谱分离效果?综合化学实验(II)实验6金属酞菁的合成、表征和性能测定1.在合成产物过程中应注意哪些操作问题？2.在用乙醇和丙酮处理合成的粗产物时主要能除掉哪些杂质？产品提纯中你认为是否有更优的方法?3.如何处理实验过程中产生的废液（酸、有机物）？不经处理的废液直接倒入水槽后将会造成什么危害？4.低频区金属酞菁与自由酞菁红外光谱的差异提供了什么结构信息?5.合成产物的磁化率测试结果说明了什么问题？请简单讨论配合物中金属离子的电子排布。
综合化学实验一实验报告格式
实验2 正丁醚的制备一、实验目的a)学习醇分子间脱水制备醚的反应原理和实验方法；b)学习分水器的操作，熟练分液漏斗的使用方法，区分萃取和洗涤的关系；c)进一步熟练回馏操作和蒸馏操作；d)了解化合物的干燥和干燥剂的使用。
二、实验原理浓硫酸反应式：2C4H9OH （C4H9）2O + H2O135℃浓硫酸副反应 C4H9OH 170℃ CH3CH2CHCH2 + H2O三、实验仪器100mL四口圆底瓶,125mL梨形分液漏斗,200℃温度计,250mL干燥的锥形瓶,分水器蒸馏装置一套,球形冷凝管（300mm）,空气冷凝管（300mm）,25mL锥形瓶,小口试剂瓶四、化学药品正丁醇浓硫酸饱和食盐水无水氯化钙沸石饱和氢氧化钠溶液五、主要原料、产品和副产物的物理常数名称分子量性状折光率比重熔点℃沸点℃溶解度克/100ml溶剂水醇醚正丁醇74.1 无色液 1.3990 0.89-89.8118.0 915正丁醚130.23 无色液 1.3992 0.764 -98.0 142.4 <0.05六、实验装置图七、实验步骤1.在装有62 mL正丁醇的100 mL三口瓶中，边摇边滴加9 mL浓硫酸，数粒沸石，摇匀，搭装置，水银球在液面下，分水器内先加水V-7.0mL；（最好是饱和食盐水）2.加热，保持反应物微沸，回流分水；3.烧瓶内反应物温度上升到135℃左右（实际100-115℃）分水器全部被水充满时，即可停止反应（此过程约需1.5h）注：135-140℃适宜，但很难达到，利用恒沸混合物蒸馏法将生成的水不断除去。
八、分离（后处理）反应液冷到RT，入盛有50mL水的分液漏斗，充分振摇，去除下层（水层），上层粗产物用25Ml水与15Ml5%的NaOH，15mL水15mL饱和氯化钙洗涤，1—2g无水氯化钙干燥。
(C4H9)20 C4H9OH CH3CH2CH=CH2（少量）硫酸(C4H9)20 C4H9OH CH3CH2CH=CH2（少量）硫酸CH3CH2）硫酸水洗CH3CH2CH=CH2（C4H9OH15mL2（C4H9OHCH3CH2CH=CH2（C4H9OH(少量)（C4H9）20精制、蒸馏、收集140—144℃馏分，产量7-8g（注：纯正丁醚bp142.4℃）注意事项：1.提醒学生收集140-144℃馏分；2.加硫酸是实验关键；3蒸馏用空气冷凝管讨论题1.计算制备正丁醚时理论上应分出多少水？实际超出理论值的原因是什么？2.无水氯化钙干燥正丁醚时，除了去水外，还可以除去什么杂质？3.反应物冷却后，为何要倒入50mL的水？精制时各步洗涤的目的何在？4.谈谈你对本次实验的心得体会（略）。
综合化学实验-化学生物学实验一
（二）考马斯亮兰法（Bradford法
）测定蛋白质含量
• 双缩脲法（Biuret法）和Folin—酚试剂法（Lowry法）的 明显缺点和许多限制，促使科学家们去寻找更好的蛋白质溶 液测定的方法。
• 1976年由Bradford建立的考马斯亮兰法（Bradford法） ，是根据蛋白质与染料相结合的原理设计的。这种蛋白质测 定法具有超过其他几种方法的突出优点，因而正在得到广泛 的应用。这一方法是目前灵敏度最高的蛋白质测定法。
• PPO通常是一种由4个亚基组成的寡聚蛋白质，如薯蓣 皂小球茎PPO和莴苣的PPO；但大白菜、香草中PPO则 是由3个亚基聚合形成；蘑菇的儿茶酚氧化酶则是一种多 聚酶，分重链(43 kD)和轻链(13.4 kD)。香蕉果肉中的 PPO却是单体酶。不同种植物、同一植物体的不同部位 及同一部位的PPO多基因家族的不同成员的分子量不同 。PPO前体约60-71 kD，成熟PPO约40-68 kD。
多
酚
氧
化
酶
的 • 多酚氧化酶也可以催化许多非天然酚类化合物，但是单酚
底
和二酚分子中取代基的位置是决定酚类化合物能否被多酚 氧化酶催化的一个重要因素。实验表明多酚氧化酶只能催
物
化对位上有取代基的单酚羟基化，而邻位取代的单酚和二 酚由于空间位阻的原因很难被该酶所氧化。多酚氧化酶也
可以催化间位取代的单酚羟基化，形成的产物同对位取代
• （1）灵敏度高，据估计比Lowry法约高四倍，其最低蛋 白质检测量可达1mg。这是因为蛋白质与染料结合后产 生的颜色变化很大，蛋白质－染料复合物有更高的消光系 数，因而光吸收值随蛋白质浓度的变化比Lowry法要大的 多。
• （2）测定快速、简便，只需加一种试剂。完成一个样品 的测定，只需要5分钟左右。由于染料与蛋白质结合的过 程，大约只要2分钟即可完成，其颜色可以在1小时内保 持稳定，且在5分钟至20分钟之间，颜色的稳定性最好。 因而完全不用像Lowry法那样费时和严格地控制时间。
综合化学实验
综合化学实验Comprehensive chemical experiments（64学时）一、本课程任务与目的本课程是适应学科发展日趋综合交叉，为培养21世纪高素质本科化学专业人才而设置，是本科生进入毕业设计前必修的重要教学环节。
本课程摒弃过去专业实验过细过窄的局限，综合了无机化学、分析化学、有机化学、物理化学等二级学科中的重要实验方法和技术，按化学学科的整体性，在化学一级学科的层面上安排教学过程，通过各类物质的合成、分离和表征，将四大基础知识综合，促进各二级学科知识的融合，使学生在综合研究性实验的过程中融会贯通四大基础知识和多种综合实验技能，学习系统的研究方法；包括了材料、生命、环境、能源等学科的内容，按化学学科发展趋势，在交叉学科领域开设实验，让学生能从化学一级学科的高度了解和掌握整个化学领域中的各种实验方法、原理、技能及其综合应用。
通过本课程的学习，要培养学生面对化学问题，能独立进行资料查阅、实验设计、方案实施、结果分析、报告总结等，具有分析问题、解决问题的独立工作能力和创新能力，同时了解化学方法和技术在当今高新科技领域的重要作用。
二、本课程适应专业：化学三、实验课程项目和学时本课程学时为64学时，每个实验8小时，学生由下列各实验选修8个实验。
实验项目四、课程内容及要求实验1 安息香的合成及表征要求：学习辅酶催化合成安息香的原理及方法，掌握用红外表征有机化合物结构的方法。
实验2 安息香衍生物的合成与表征要求：掌握由安息香氧化合成二苯乙二酮的方法及重排机理。
掌握应用薄层监测反应进程的方法及原理，及红外表征有机化合物结构的方法。
实验3 [Co(II)Salen]配合物制备和载氧作用要求：通过实验掌握无机合成基本技术，认识金属配合物的载氧作用机制。
实验4 pH法测定甘氨酸合镍配合物逐级稳定常数要求：掌握pH法测定配合物逐级稳定常数的基本原理和计算方法，学会用Excel处理实验数据。
实验5 三乙二胺合钴配离子光学异构体的制备、离析和旋光度测定要求：了解配合物的光学异构现象，掌握配离子光学异构体的制备、拆分原理和比旋光度的测定方法。
综合化学实验知到章节答案智慧树2023年云南民族大学
综合化学实验知到章节测试答案智慧树2023年最新云南民族大学第一章测试1.靛蓝作为一种常见的双吲哚类（）类化合物参考答案:生物碱；2.在进行薄层色谱鉴定中，Rf值比较大，则该化合物的极性（）。
参考答案:小3.柱色谱分离操作步骤包含（）。
参考答案:加入洗脱剂；;样品收集;加样；;装柱；4.在固体有机物的纯化中，若产物（产品）不结晶或难结晶，分析造成的因素可能是（）参考答案:溶剂量过多；;含杂质过多；;降温不够或冷却结晶时间不够。
;存在树脂状物质（杂质）而阻碍结晶；5.薄层色谱可用于化合物纯度的鉴定，有机反应的监控，不能用于化合物的分离。
（）参考答案:错第二章测试1.扫描电子显微镜的分辨率已经达到了（）参考答案:1.0 nm；2.扫描电子显微镜没有以下哪种信号的探测器（）参考答案:法拉第网杯3.Jade软件工具栏中的符号表示（）参考答案:本底的测量与扣除4.若电子衍射图像呈现排列十分整齐的许多斑点，一般认为是（）参考答案:单晶材料5.在以下晶体结构中，阴影部分表示（111）晶面的是 ( )参考答案:第三章测试1.利用较少溶剂提取有效成分,提取的较为完全的方法是（）参考答案:连续回流法2.以乙醇作提取溶剂时，不能用（）参考答案:煎煮法3.色谱分析法是利用被测组分的峰面积来进行定性分析的。
（）参考答案:错4.液相色谱分析最重要的操作条件是选择合适的柱温。
（）参考答案:错5.色谱分析法是利用被测组分的分配系数不同来进行定性分析的。
（）参考答案:对第四章测试1.以下哪个结构是两面针碱。
（）参考答案:2.以下哪个不属于两面针的产地。
（）参考答案:云南3.属于异喹啉类衍生物的生物碱是。
（）参考答案:药根碱;小檗碱;两面针碱4.下面那些反应属于氯化两面针碱的制备路线中的反应。
（）参考答案:氮杂苯并冰片烯的制备;路易斯酸催化的酰胺和酯的交换反应;过度金属催化的氮杂苯并冰片烯开环反应;甲基化、氧化脱氢、羰基还原、季铵盐化5.氯化两面针碱可从花椒属植物中提取，适合大规模的提取生产。
综合化学实验讲义
综合实验一 餐具洗涤剂的配制及性能测定一、 实验目的1 初步掌握配方原理和配方中的原料的作用、性能及其添加量。
2 学习用正交实验法来安排实验，达到减少实验工作量的目的。
3 学习对正交试验法的实验结果进行科学的分析，分出每个因素重要性的大小，指出试验指标随个因素变化的趋势，了解最佳配方的确定方法。
4 了解餐洗产品的性能要求（包括外观及内在质量指标），测定餐具洗涤剂的PH值、泡沫性能及去污力。
二、实验原理餐具洗涤剂在轻垢液体中所占比例最大。
在餐具洗涤集中表现活性剂多选用醇醚硫酸盐，其次是烷基硫酸盐。
有时还和烷基苯磺酸盐或烷基硫酸盐复配。
醇醚硫酸盐比烷基磺酸盐生物降解性好，对皮肤刺激性小。
典型的高级液体餐具洗涤剂是以醇醚硫酸盐为基料配制而成的。
利用不同的表面活性剂进行复配而制得的洗涤剂往往比医用单一表面活性剂制得的洗涤剂在性能和性价比等方面具有优越性。
因此，我们日常使用的洗涤剂大多数都是复配型洗涤剂。
本实验室从实际出发选择LAS、AES、6501等以表面活性剂配制餐具洗涤剂。
1.参考配方表1餐具洗涤剂配方原料 质量百分含量（%）原料 质量百分含量（%）十二烷基苯磺酸钠LAS 5 尿素 1.0聚氧乙烯醚硫酸盐AES 6 食盐 2.0月桂酸二乙醇酰胺6501 3 防腐剂 适量乙二胺四乙酸钠盐EDTA 0.2 水 余量配方中所使用的表面活性剂为LAS、AES、6501。
研究表明LAS与AES的复配比为2:1—3:1时，能达到最好的洗涤效果。
在配方中提高AES的含量可使洗涤剂澄清透明，粘度容易调节。
其中各组分在配方中的作用和性能如下：AES：水溶性、抗硬水性好，具有优良的去污、乳化和发泡性能，对皮肤刺激性小，与LAS 复配时其个方面性能更优越，且配制的产品宜用氯化钠、氯化钾调节粘度，配制时注意温度超过70度或浓度在30---60%间易形成凝胶，要避免。
价格要比LAS贵。
LAS：具有去污力强，泡沫量多的特点，耐酸、耐碱、但耐硬水稍差。
大学综合化学实验教材概览与课程改革简介
大学综合化学实验教材概览与课程改革简介近年来，随着社会的不断发展和科技的不断进步，大学教育也面临着不断的改革和发展。
作为大学教育中不可或缺的一部分，实验教学一直都备受重视。
在化学实验教学方面，也不断有新的教材和课程进行研发和改革，以满足社会对于人才的需求和提高学生的综合素质。
本文将对大学综合化学实验教材进行概览，并介绍相关的课程改革。
一、实验教材概览1. 《大学化学实验》《大学化学实验》是一本经典的化学实验教材，由北京大学化学系编写。
该教材内容全面，实验项目丰富多样，涵盖了化学实验的各个方面，包括基础实验、无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验等。
教材结构清晰，实验内容具有一定的难度和挑战性，能够培养学生的实验操作能力和动手能力。
该教材已经被广泛应用于全国的高校化学专业实验教学中。
2. 《大学综合化学实验》《大学综合化学实验》是近年来新开发的一本化学实验教材，该教材以培养学生的实验能力和创新能力为目标，突出实践性和综合性。
教材内容设计精细，实验项目具有一定的针对性和前瞻性，既包括基础实验内容，又涉及到前沿科学技术领域的实验内容，能够引导学生进行科学研究和创新实践。
该教材在一些高校已经开始试行并取得了良好的效果。
3. 《分析化学实验》《分析化学实验》是专门针对分析化学专业学生编写的一本实验教材，该教材内容涵盖了分析化学实验的各个方面，包括仪器分析、常规分析、微量分析等内容。
该教材在分析化学专业的教学中具有重要的地位，为学生提供了系统的分析化学实验训练。
以上三部教材仅仅代表了化学实验教材的冰山一角，随着科学技术的发展和社会需求的变化，化学实验教材也在不断更新和完善，以适应新的教学需求。
二、课程改革简介1. 实验教学内容的更新随着科学技术的不断进步，实验教学内容也需要随之更新，以适应新的发展。
在化学实验教学方面，不断引入新的实验项目和新的实验方法，丰富实验教学内容，提高教学质量和效果。
可以将实验教学内容与科学研究相结合，引导学生进行科学研究和创新实践，提高学生的综合素质和创新能力。
大学综合化学实验教案
课时： 2课时教学对象：大学本科生教学目标：1. 知识目标：- 掌握化学实验的基本操作技能和实验方法。
- 了解常见化学仪器的使用方法和原理。
- 熟悉实验记录和数据处理的基本原则。
2. 能力目标：- 培养学生的实验操作能力和实验思维能力。
- 提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
- 增强学生的团队合作意识和责任感。
教学内容：一、实验基础知识1. 化学实验的基本原则和安全规范。
2. 常见化学仪器的名称、用途和使用方法。
3. 实验记录和数据处理的基本方法。
二、实验操作技能训练1. 固体药品的称量和溶解。
2. 液体药品的量取和转移。
3. 简单的加热和冷却操作。
4. 溶液的配制和稀释。
三、综合性实验1. 实验一：酸碱中和滴定实验- 实验目的：学习酸碱中和滴定的原理和方法。
- 实验步骤：称量一定量的碱，用酸溶液滴定至终点，计算酸碱的浓度。
2. 实验二：气体的制备和收集- 实验目的：学习气体的制备和收集方法。
- 实验步骤：通过化学反应制备气体，利用排水法或排空气法收集气体。
教学过程：第一课时1. 导入：通过讲解化学实验的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 实验基础知识：- 讲解化学实验的基本原则和安全规范。
- 介绍常见化学仪器的名称、用途和使用方法。
3. 实验操作技能训练：- 演示固体药品的称量和溶解操作。
- 演示液体药品的量取和转移操作。
4. 小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习：复习上一节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 实验操作技能训练：- 练习简单的加热和冷却操作。
- 练习溶液的配制和稀释操作。
3. 综合性实验：- 实验一：酸碱中和滴定实验- 实验二：气体的制备和收集4. 实验报告撰写：- 指导学生撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验数据、实验结果和实验结论。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调实验操作的重要性。
化学初中综合实验教案
化学初中综合实验教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的化学实验操作技能，如称量、溶解、过滤、蒸发等。
2. 让学生了解常见物质的性质和变化规律，如酸碱中和、氧化还原等。
3. 培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和创新能力。
4. 提高学生对化学科学的兴趣和认识，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 实验一：制作酸碱指示剂实验原理：利用植物花瓣中的色素，制作酸碱指示剂。
实验步骤：（1）准备植物花瓣，提取色素。
（2）将提取的色素溶解在酒精或水中，制备指示剂溶液。
（3）用制备的指示剂溶液进行酸碱滴定实验。
2. 实验二：制取氧气实验原理：利用过氧化氢分解制取氧气。
实验步骤：（1）准备过氧化氢溶液和二氧化锰。
（2）将过氧化氢溶液加入二氧化锰，观察氧气的产生。
（3）用排水法收集氧气，并测定氧气的体积。
3. 实验三：制作简易净水器实验原理：利用过滤、吸附等原理，制作简易净水器。
实验步骤：（1）准备滤纸、石英砂、活性炭等材料。
（2）将滤纸铺在容器底部，加入石英砂，再放入活性炭。
（3）将混有泥沙的水缓慢倒入净水器，观察净水效果。
三、教学方法1. 采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验操作能力。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考实验中的问题，培养学生的思维能力。
3. 采用小组合作学习法，让学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 评价学生的实验操作技能，如称量、溶解、过滤、蒸发等。
2. 评价学生对实验原理的理解，如酸碱中和、氧化还原等。
3. 评价学生的实验结果，如制作酸碱指示剂的准确性、制取氧气的纯度和体积、制作简易净水器的净水效果等。
4. 评价学生的观察能力、思维能力、实验能力和创新能力。
五、教学资源1. 实验室设备：天平、烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验材料：植物花瓣、过氧化氢、二氧化锰、滤纸、石英砂、活性炭等。
3. 教学课件：实验原理、实验步骤、实验注意事项等。
4. 参考教材：初中化学实验教材。
综合化学实验报告
综合化学实验报告
《综合化学实验报告》
实验目的：
本实验旨在通过综合化学实验，探究不同化学物质之间的反应特性，加深对化学知识的理解和掌握。
实验材料：
本次实验所需材料包括氢氧化钠、盐酸、氢氧化钙、氯化铁、硫酸铜、氢氧化铝等多种化学试剂。
实验步骤：
1. 氢氧化钠与盐酸反应：将氢氧化钠溶液滴入盐酸溶液中，观察到气泡产生，释放出氢气。
2. 氢氧化钙与氯化铁反应：将氢氧化钙溶液与氯化铁溶液混合，观察到产生沉淀。
3. 硫酸铜与氢氧化铝反应：将硫酸铜溶液与氢氧化铝溶液混合，观察到产生蓝色沉淀。
实验结果：
通过实验观察和记录，得出以下结论：
1. 氢氧化钠与盐酸反应产生氢气，是一种酸碱中和反应。
2. 氢氧化钙与氯化铁反应产生沉淀，是一种双离子置换反应。
3. 硫酸铜与氢氧化铝反应产生蓝色沉淀，是一种沉淀生成反应。
实验结论：
通过本次综合化学实验，我们深入了解了不同化学物质之间的反应特性，加深
了对化学知识的理解和掌握。
同时，实验结果也为我们提供了实验数据和结论，为今后的化学研究和应用奠定了基础。
希望通过不断地实验和研究，我们能够
不断拓展化学领域的知识，为人类社会的发展做出更大的贡献。
综合化学实验实验一_华南师范大学实验报告
华南师范大学实验报告姓名：组员：课件密码：30620学号：实验题目：二茂铁的绿色合成组别: 第四组实验时间：2014.03.20 【前言】1、实验目的①了解一些易对环境造成污染的化合物的绿色合成方法，力求把对环境的影响降到最低限度，培养学生在从事科研与生产活动中绿色、环保理念。
②掌握用微型合成装置合成、提纯二茂铁的操作技术。
③学会通过熔点的测定、红外光谱等手段来分析鉴定二茂铁。
2、文献综述与总结二茂铁（FcH）又名双环戊二烯基铁，学名二环戊二烯基铁，属于金属有机化合物，它是由两个环戊二烯基阴离子和一个二价铁阳离子组成的具有夹心形状的化合物（见图），其分子式为（C5H5）2Fe。
二茂铁易溶于甲醇、乙醇、乙醚、石油醚、汽油、二氯甲烷、苯等常用有机溶剂，溶于浓硫酸，在沸腾的烧碱和盐酸溶液中不溶解、不分解；二茂铁具有高度热稳定性、化学稳定性和耐辐射性；二茂铁具有芳香性，100℃以上能升华，不容易发生加成反应，易发生取代反应；此外二茂铁还有低毒性，在溶液中两个环可以自由旋转等特点。
正是基于二茂铁的这种稳定性、芳香性、低毒、亲油性、富电性、氧化还原性和易取代等特点，使得自二茂铁出现以来就引起了广大科研工作者极大的兴趣，对于二茂铁及其衍生物的合成、结构及性质和应用的研究一直以来都是大家所关注的热点。
二茂铁的出现极大的推动了金属有机化学的发展，被认为是近代化学发展的里程碑。
2.1二茂铁的发现1951 年Kealy 及Pauson 利用格氏试剂C5H5MgBr和催化剂FeCl3合成富瓦烯没有成功，但是却意外地得到了一种黄色的晶体，经过一些简单的研究他们得出该物质的分子式为C10H10Fe，并且初步得出该物质的一些物性，如他们测出该物质的熔点172.5～173℃，沸点249℃，不溶于水、10%NaOH 和热的浓盐酸，但易溶于稀硝酸，浓硫酸及二氯甲烷、苯、乙醚、石油谜、甲醇和乙醇等一些常用有机溶剂，比较稳定。
几乎同时Miller 等人用环戊二烯和铁在300℃及常压下也制得了该物质。
综合化学试验课程教学大纲-兰州大学化学创新国家级试验教学示范
《综合化学实验》课程教学大纲一、课程说明（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分课程名称：综合化学实验所属专业：化学课程性质：专业课学分：3学分（108学时）（二）课程简介、目标与任务、先修课与后续相关课程课程简介：综合化学实验的宗旨是全面培养学生的综合实验技能，进一步锻炼学生灵活应用所学知识和独立从事科研的能力，为加强就业优势拓展交叉学科知识及其实验技能。
综合实验一般是若干个单项实验有机地组合，涵盖两个以上二级学科。
此外，包括一些基础实验课难以覆盖的基础课和重要选修课相关的实验内容。
目标与任务：先修课程与后续相关课程：先修课程：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、基本有机化工工艺学等。
后续相关课程：毕业论文。
（三）教材与主要参考书1. 杨正银，王春明，李志孝主编，综合化学实验，兰州大学出版社，2005。
2. 杨正银等编，综合化学实验讲义，2010。
二、课程内容与安排（一）实验名称及学时分配(108学时)实验一槐花米中芦丁的分离及其甙元——槲皮素和糖的鉴定（10学时）实验二桃儿七中鬼臼等木脂素类化合物及黄酮化合物的分离鉴定（10学时）*实验三纳米材料的化学合成及表征（10学时）实验四色谱法测定纳米固体催化剂的比表面（10学时）实验四磺胺噻唑的合成及其氨基和硫的测定（8学时）*实验五三乙二胺合钴配离子的光学异构体的制备、离析、旋光测定和热分析（21学时）实验六苯乙烯悬浮聚合及阳离子交换树脂的制备（8学时）实验七乙酸乙烯酯溶液聚合及乳液聚合（8学时）实验八溶菌酶的分离纯化（8学时）实验九动物肝脏DNA的提取与检测（8学时）实验十茶叶中咖啡因及无机微量元素的测定（21学时）实验十一配合物的合成光谱序及NMR法测磁化率（14学时）实验十二化学信息学（14学时）（二）实验内容（简介）及实验目的主要内容：乙酸乙烯酯按自由基加聚反应历程聚合时,可因产品的用途不同而分别采用乳液聚合,溶液聚合,悬浮聚合或本体聚合方法。
大学中综合化学实验教案
课程名称：大学综合化学实验授课对象：化学专业高年级学生课时安排：2课时教学目标：1. 使学生掌握综合化学实验的基本原理和操作方法。
2. 培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的实验操作技能和实验安全意识。
教学内容：1. 实验原理2. 实验仪器与药品3. 实验步骤4. 数据处理与分析5. 实验报告撰写教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾无机化学、有机化学、分析化学等基础知识。
2. 介绍综合化学实验的目的和意义。
二、实验原理（10分钟）1. 讲解本次实验的原理，使学生明确实验的目的。
2. 分析实验中涉及到的化学原理和实验现象。
三、实验仪器与药品（10分钟）1. 介绍实验中所需的仪器和药品。
2. 强调仪器的正确使用方法和药品的取用规范。
四、实验步骤（20分钟）1. 详细讲解实验步骤，包括实验操作顺序、注意事项等。
2. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
五、数据处理与分析（10分钟）1. 教师讲解数据处理方法，包括实验数据的记录、计算和分析。
2. 学生分组进行数据处理，教师巡视指导。
六、实验报告撰写（10分钟）1. 讲解实验报告的撰写要求，包括格式、内容等。
2. 学生分组撰写实验报告，教师巡视指导。
七、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验过程中的收获和不足。
2. 教师对本次实验进行总结，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对实验原理和操作步骤的掌握程度。
2. 学生实验操作技能的提高情况。
3. 学生实验报告的撰写质量。
教学资源：1. 教材：《大学综合化学实验》2. 仪器：蒸馏烧瓶、冷凝管、接液管、酒精灯、石棉网、温度计、无水乙醇等。
3. 药品：无水乙醇等。
教学注意事项：1. 教师在讲解实验原理和操作步骤时，要注重启发式教学，引导学生主动思考。
2. 在实验过程中，教师要关注学生的安全，确保实验顺利进行。
3. 对学生的实验操作进行个别指导，帮助其掌握实验技能。
4. 在实验报告撰写环节，教师要强调格式规范和内容要求。
在众多本科化学实验课程中 综合化学实验
综合化学实验引言综合化学实验是本科化学实验课程中的一门重要课程，旨在通过实验手段综合运用化学知识和技能，培养学生的实验操作能力和实验设计能力。
本文将从实验目的、实验原理、实验步骤和实验结果等方面对综合化学实验进行详细介绍。
实验目的综合化学实验的主要目的是让学生通过综合运用化学知识和技能，掌握实验操作的基本方法和实验设计的基本原则，培养学生的实验能力和创新思维。
实验原理综合化学实验通常涉及多个实验项目，每个实验项目都有其特定的实验原理。
以下是一些常见实验项目的实验原理介绍：1.酸碱滴定：酸碱滴定是一种通过滴定剂的定量反应来确定溶液中酸碱含量的方法。
滴定的原理是酸和碱之间的中和反应，通过添加滴定剂直至溶液颜色或指示剂颜色发生变化，从而确定酸碱的化学计量比。
2.氧化还原滴定：氧化还原滴定是一种通过滴定剂的氧化还原反应来确定溶液中氧化还原物质含量的方法。
滴定的原理是滴定剂与被测物质发生氧化还原反应，通过滴定剂的计量，确定被测物质的含量。
3.比色分析：比色分析是一种通过溶液的颜色与溶液中物质浓度之间的关系来确定物质浓度的方法。
比色分析的原理是溶液中物质与某种试剂发生反应，产生有色产物，通过测量产物的吸光度来确定物质浓度。
4.结晶分离：结晶分离是一种通过溶液中物质的溶解度差异来实现物质分离的方法。
结晶分离的原理是通过逐渐降低溶液温度或增加溶剂的挥发性，使溶液中的物质逐渐结晶沉淀，从而实现物质的分离。
实验步骤综合化学实验的实验步骤通常包括以下几个方面：1.实验前准备：包括准备实验所需的试剂、仪器和设备，检查实验仪器的正常工作状态，准备实验记录表等。
2.实验操作：根据实验要求，按照实验原理进行实验操作，包括称取试剂、溶解试剂、调整pH值、进行滴定等。
3.数据记录：在实验过程中及时记录实验数据，包括试剂的用量、溶液的颜色变化、滴定剂的用量等。
4.实验结果分析：根据实验数据进行结果分析，包括计算溶液中物质的浓度、判断滴定终点等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三草酸合铁酸钾的合成及磁化率的测定
一．实验目的
1. 测定物质的摩尔磁化率，推算分子磁矩，估计分子内未成对电子数，判断分子配
键的类型。
2. 掌握古埃 (Gouy)磁天平测定磁化率的原理和方法。
二．实验原理
物质在外磁场作用下，由于电子等带电体的运动，会被磁化而感应出一个附加磁场。
物质被磁化的程度用磁化率χ表示，它与附加磁场强度和外磁场强度的比值有关：
H =4πˊχH 0 (1)
χ为无因次量，称为物质的体积磁化率，简称磁化率，表示单位体积内磁场强度的变化，
反映了物质被磁化的难易程度。
化学上常用摩尔磁化率 χm 表示磁化程度，它与χ的关
系为：
χm = χM/ρ (2)
式中M 、ρ 分别为物质的摩尔质量与密度。
χm 的单位为m 3 m ol −1。
物质在外磁场作用下的磁化现象有三种：
第一种，物质的原子、离子或分子中没有自旋未成对的电子，即它的分子磁矩µ m =
0。
当它受到外磁场作用时，内部会产生感应的“分子电流”，相应产生一种与外磁场方
向相反的感应磁矩。
如同线圈在磁场中产生感生电流，这一电流的附加磁场方向与外磁
场相反。
这种物质称为反磁性物质，如Hg 、Cu 、Bi 等。
它的称为反磁磁化率，用χ
反表示，且χ反小于0。
第二种，物质的原子、离子或分子中存在自旋未成对的电子，它的电子角动量总和
不等于零，分子磁矩µ m ≠ 0。
这些杂乱取向的分子磁矩在受到外磁场作用时，其方向总
是趋向于与外磁场同方向，这种物质称为顺磁性物质，如Mn 、Cr 、Pt 等，表现出的顺
磁磁化率用表示。
但它在外磁场作用下也会产生反向的感应磁矩，因此它的 χm 是顺磁
磁化率与反磁磁化率之和。
因|χ顺|>>|χ反|，所以对于顺磁性物质，可以认为χm =χ顺，其
值大于零，即χm >0。
第三种，物质被磁化的强度随着外磁场强度的增加而剧烈增强，而且在外磁场消失
后其磁性并不消失。
这种物质称为铁磁性物质。
对于顺磁性物质而言，摩尔顺磁磁化率与分子磁矩µ m 关系可由居里－郎之万公式表示：
χm =χ顺 = (Lµ0µm )/3kT (3)
式中L 为阿伏加德罗常数（6.022×1023 mol −1）
，k 为玻尔兹曼常数(1.380 6×10−23J·K −1 )，µ 0为真空磁导率（4 π×10−7 N·A −2），T 为热力学温度。
式(2-136)可作为由实验测定磁化率来研
究物质内部结构的依据。
分子磁矩µ m 由分子内未配对电子数n 决定，其关系如下： )2(+=n n B m µµ (4)
式中µ B 为玻尔磁子，是磁矩的自然单位。
µ B = 9.274 ×10
−24 J T −1
（T 为磁感应强度的单位，即特斯拉）。
求得n 值后可以进一步判断有关络合物分子的配键类型。
例如，Fe
2+ 离子在自由离子状态下的外层电子结构为3d 64s 04p 0。
如以它作为中心离子与6个H 2O 配位体形成[Fe (H 2O)6] 2+ 络离子，是电价络合物。
其中Fe
2+ 离子仍然保持原自由离子状态下的电子层结构，此时n = 4。
如果Fe
2+ 离子与6个CN − 离子配位体形成[Fe (CN)6] 4− 络离子，则是共价络合物。
这时其中Fe 2+ 离子的外电子层结构发生变化，n = 0。
显然，其中6个空轨道形成d 2sp 3的6个杂化轨道，它们能接受6个CN − 离子中的6对
孤对电子，形成共价配键。
古埃(Gouy)磁天平的特点是结构简单，灵敏度高。
用古埃磁天平法测量物质的磁化率，
从而可求得永久磁矩和未成对电子数，这对研究物质结构具有重要意义。
用古埃磁天平测定物质的磁化率时，将装有样品的圆柱形玻璃管悬挂在分析天平的一个
臂上，使样品底部处于电磁铁两极的中心，即处于磁场强度最大的区域，样品的顶端离磁场
中心较远，磁场强度很弱，整个样品处于一个非均匀的磁场中。
由于沿样品轴心方向z 存在一磁场梯度z
H ∂∂，故样品沿z 方向受到磁力dF 的作用 dz z
H AH dF ∂∂=κ （5） 式中：κ——体积磁化率
A ——柱形样品的截面积
对顺磁性物质，作用力指向场强最大的方向，反磁性物质则指向场强最弱的方向中。
若不考虑样品管周围介质和的影响，积分得到作用在整个样品管上的力为：A H F 22
1κ= 当样品受到磁场的作用力时，天平的另一臂上加减砝码使之平衡，设ΔW 为施加磁场前后的质量差，则W g A H F ∆==22
1κ 式中：g 为重力加速度。
又样品质量hA m ρ=，
ρ、h 为柱形样品管的密度和高度。
由于质量磁化率g x 和摩尔磁化率M x 的定义，ρκ=
g x ρ
κM x M ⋅= 因此可得：
22mH Whg x g ∆=
（6） 2
2mH WhgM x M ∆= （7） 一般用已知磁化率的物质校正磁天平。
当待测样品和校正用样品在同一样品管中的填装
高度相同并且在同一场强下进行测量，由可得待测样品的摩尔磁化率为：
22
101021,2,M m m W W W W x x g M ⋅⋅∆−∆∆−∆⋅= （8） 0W ∆、2W ∆、1W ∆——分别为空样品管、待测样品、校正样品施加磁场前后的质量变
化；
2m 、1m ——待测样品和校正样品的质量；
2M ——待测样品的摩尔质量。
三．试剂与仪器
试剂：莫尔氏盐 (NH 4)2SO 4 •FeSO 4• 6H 2O ，三草酸合铁（III ）酸钾K 3[Fe(C 2O 4)3] • 3H 2O 。
仪器：古埃磁天平、玻璃样品管、研钵、角匙、小漏斗、烘箱。
四．实验步骤
1. 磁场强度分布的测定
分别在特定励磁电流（I 1 = 0.0A ，I 2 = 1.0A ，I 3 = 2.0A ，I 4 = 3.0A ）的下，把霍尔探头
放入磁场中心处测磁场强度的大小，并把数据记录在表1中。
表1 磁场强度的测量
励磁电流大小I/A
B 1 B 2 B I =0 I = 1 I = 2 I = 3
I=4 不记录数据
2. 用莫尔氏盐标定在特定励磁电流下的磁场强度H
(1) 取一支清洁、干燥的空样品管，悬挂在天平一端的挂钩上，使样品管的底部在磁极
中心连线上。
准确称量空样品管。
然后将励磁电流电源接通，依次称量电流在1.0A 、1.0A 、
3.0A 时的空样品管。
接着将电流调至4A ，然后减小电流，再依次称量电流在3.0A 、2.0A 、
4.0A 时的空样品管。
将励磁电流降为零时，断开电源开关，再称量一次空样品管。
由此可
求出样品质量m 0及电流在1.0A 、2.0A 、3.0A 时的∆m 0 （应重复一次取平均值）。
上述调节电流由小到大、再由大到小的测定方法，是为了抵消实验时磁场剩磁现象的影
响。
表2 有无磁场下空管的质量差
励磁电流大小I/A m 1 m 2 m 平均
∆m I=0
I=1
I=2
I=3
I=4
不记录数据 (2) 取下样品管，装入莫尔氏盐（在装填时要不断将样品管底部敲击木垫，使样品粉末填实），直到样品高度约10cm 为止。
准确测量样品高度h ，测量电流为零时莫尔氏盐的质量m B 及1.0A 、2.0A 、3.0A 时的∆m B 的平均值。
3. 样品的摩尔磁化率测定
用标定磁场强度的样品管分别装入自制的三草酸合铁（III ）酸钾，同上要求测定其h 、m 及1.0A 、2.0A 、3.0A 时的∆m 。
五．数据处理
已知：(NH 4)2SO 4·FeSO 4·6H 2O 的质量磁化率与温度关系如下
6101
9500−×+=
T x g 1. 计算样品的摩尔磁化率；
2. 计算样品的磁矩；
3. 计算样品的不成对电子数。
六．思考题
1. 本实验为什么要用已知磁化率的物质校正磁天平？
2. 样品在玻璃管中的填充密度对测量有何影响？
3. 用古埃磁天平测定磁化率的精密度与哪些因素有关？
4. 不同磁场强度下测得样品的摩尔磁化率是否相同？。