专家报告-以文带文课型文本解读示例-刘俊祥46页PPT
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第二单元(单元解读)高二语文选择性必修中册(课件)(统编版2019)
年在中国共产党领导下追求婚姻自主、走向新生活的故事， 合 作 品 的 时 代 背 景 和 小 说 中 的 社 会 背
《党费》表现了地下工作者对党的忠诚与忘我的牺牲精神。 景 ， 说 说 人 物 的 典 型 性 体 现 在 哪 里 ，
阅读时，要体会这几位作者深入生活、讴歌人民的共 并且分析作品中人物的共性。
说“忘却的救主快要降临了罢”，后者则说“我不如忘却，不说的好罢”；又如二者 炽 烈 ， 后 者 使 用 了 不 少 隐
都带有很强的抒情性，但前者的抒情直露显豁、汪洋恣肆，后者则使用了不少曲折隐 晦的手法）。
晦的笔法。这些都值得深入探究。
单元教材分析
在旧社会，广大劳动人民在帝国主义的侵略和黑
《包身工》用文学笔法报道真实事件，其
奋斗。
第三段提出了学习本单元的核心任务：从“激
学习本单元，深刻认识革命历程，激发奋发向上 发奋发向上的精神力量”角度体会作品的意蕴，
的精神力量；了解纪实作品和虚构作品各自的特点和 形成正确的价值观念，并从各角度各层面明确
表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有 了学习目标。
个性的创作风格。
单元教材分析
任务群解读
学习提示
教学提示：
（1）在选择阅读材料时，既要关注作品的思想深刻性和语言规 范性，又要尽量有针对性；同时要视野开阔，努力发掘新的材料， 尤其是具有现实意义的新材料，使这一任务群的内容，逐渐丰富 起来。 （2）教师应利用多种形式，针对学生思想实际，敏锐发现热门 话题，开展研讨活动，增强学生的论辩能力。也可在学生充分发 表不同意见的基础上，邀请观点正确、有影响力的专家来指导、 答疑或总结，以引导学生形成正确的结论。 （3）重视对作品有关背景的深入了解，可通过实地考察、人物 访谈等课外活动，获取真实资料，撰写读书笔记，整理采访记录， 撰写学习体会和感想，以加深对革命活动背景和英雄人物思想境 界的深刻理解。也可与历史课、地理课结合，组织跨学科的学习 活动，在提高思想水平的同时，提高学生口头交流、现场记录、 文稿整理、理论论证的能力和水平。
专家报告-以文带文课型文本解读示例-刘俊祥
从“褪色”中你看到了一位什么样的老人？ ——精读“褪色”，让表达更深入
仔细端祥，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，
好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯， 神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊 死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征； 有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人…… ——《秦兵马俑》
6.围绕特殊的标点符号或句子读： 《匆匆》（12个问号） 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢？现在又到了那里呢？…… 《检阅》（三下） 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？ 可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
11、正反阅读：即按不同顺序来阅读，发现作者写作时的匠心
之处、独到之处。或用正反不同的观点来解读文本，感受文化 的“多元性”。
赏
花
（宋）秦少游 赏花归去马如飞， 去马如飞酒力微。
酒力微醒时已暮，
醒时已暮赏花归。
三下《一个小村庄的故事》 正（顺叙）： 山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的林木郁郁葱葱，村 前河水清澈见底，天空湛蓝湛蓝，空气清新甜润。（开端） …… 在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到 第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到 了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的 斧头。（结局） 反（倒叙）： 在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到 第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到 了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的 斧头。（结局） …… 原来，山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的林木郁郁葱 葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝湛蓝，空气清新甜润。 （开端）
议论文如何展开分析论证PPT课件
纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高
分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道
理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者 思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少 的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜 明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而 论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说 明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机
……
2. 假设分析法 4. 论据引申法 6. 正反对比法 8. 披文示意法 10. 辩证分析法
• 例:磨难，能历练人生。 • 贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不
朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能 在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代 体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另 辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的 体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放 光彩。 • 分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间 列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。 毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么， 怎样展开议论呢？阅读语段，我们可以发现， “三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而 对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加 “原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与 结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目 的。
2005年的春天，几乎所有的中国人都在为这样的 一个人感动，她于无声处展现生命的蓬勃，手臂间勾 勒人性的高洁。她就是用毅力演绎了《千手观音》的 邰丽华。（叙例）
改写：笑对苦难，做生活的强者。为什么邰丽华 能在无声的世界里成为一个绝美的舞者？因为她是生 活的强者，她不甘心被苦难埋没；不管经历多少困难， 她始终能面带微笑，从不丧失向上的勇气和力量；她 始终坚信如果真是千里马，又不失千里之志，终有腾 飞的一天。因此，她笑对苦难，努力拼搏，终于脱颖 而出，谱写出生活的最强音。邰丽华灿烂的笑容告诉 我们面对苦难要学会坚强，学会以乐观的心态获得坚 韧的毅力，笑对苦难，绽放生命的光彩。
第六单元整体教学课件(共44张PPT)2023-2024学年度部编版语文七年级上册.ppt
《伊索寓言》是以伊索的名义流传的古希腊寓言集。其中大部分可能为伊索本 人或他所生活的那个时代的其他人所作，同时也包含一些此前和此后出现的寓 言故事。《伊索寓言》大多是动物故事，其中的一部分用豺狼、狮子等凶恶的 动物比喻人间的权贵，揭露他们专横、残暴、虐害弱小，反映了平民或奴隶的 思想感情；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等总结了人们的生活经验，教人处 世和做人的道理。《伊索寓言》形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，为人们 所喜闻乐见，因而在古代希腊流传很广，经常为人称引。
诗歌可以朗诵的方式呈现，配合合适的背景音乐； 寓言可以讲故事的方式呈现，配合一定的故事背
景； 或者几种方式综合。但在复现的过程中，均需要
增加一点想象与夸张的元素……适当的想象与夸 张的补充，一来可以使呈现更吸引人，二来争取 使复现比原故事更为完整。
整理学习笔记
回顾课文体裁梳理表和课文情境，整理总结出一份想象类文章创作方法 的学习笔记。
探究创作意图
课前通过网络及图书，寻找 课文所选自的书目，结合书 目产生的国别、历史年代、 社会背景等，多角度探究作 者的创作意图。
创作意图
《皇帝的新装》写于1837年。当时，丹麦成了英国的附庸国，丹麦人民受本国封 建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级 则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事 改编了《皇帝的新装》，把斗争的矛头直指封建统治阶级，嘲讽了贵族、宫廷的 丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
市》
该体裁的特点 （至少3点）
表现手法 （至少1种
）
该表现手法 在课文中的
相关示例
①句式整齐又灵活， 音韵和谐，富于美 感；
②想象丰富，注重 感情的抒发；
诗歌可以朗诵的方式呈现，配合合适的背景音乐； 寓言可以讲故事的方式呈现，配合一定的故事背
景； 或者几种方式综合。但在复现的过程中，均需要
增加一点想象与夸张的元素……适当的想象与夸 张的补充，一来可以使呈现更吸引人，二来争取 使复现比原故事更为完整。
整理学习笔记
回顾课文体裁梳理表和课文情境，整理总结出一份想象类文章创作方法 的学习笔记。
探究创作意图
课前通过网络及图书，寻找 课文所选自的书目，结合书 目产生的国别、历史年代、 社会背景等，多角度探究作 者的创作意图。
创作意图
《皇帝的新装》写于1837年。当时，丹麦成了英国的附庸国，丹麦人民受本国封 建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级 则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事 改编了《皇帝的新装》，把斗争的矛头直指封建统治阶级，嘲讽了贵族、宫廷的 丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
市》
该体裁的特点 （至少3点）
表现手法 （至少1种
）
该表现手法 在课文中的
相关示例
①句式整齐又灵活， 音韵和谐，富于美 感；
②想象丰富，注重 感情的抒发；
2023—2024学年统编版语文七年级下册第三单元整体教学课件(共44张PPT)
生活，成长为更好的自己。
第一课段
析阿长形象，察作者深情
核心任务：探究作者童年视角与写作文章时的成人视角交错 转换的妙处，理解作者在文章中寄寓的复杂情感。
概括课文中和阿长有关的主要事件，分析与其对应的人物形象特点， 画出思维导图，探讨处理选材详与略的原因，完成下面学习任务单1。
学习任务单1：《阿长与〈山海经〉》主要事件详略思维导图
学习评价
学完这篇课文后我们可能会想 到这样一些词语：穷苦、命运、 平等、尊重、同情、人文关 怀……请选择其中1-2个词语 谈谈你读课文后的感受。
第三课段
读《台阶》，懂父亲
核心任务：围绕“修高台阶”这一核心事件，批注文 中描述父亲言行的细节。
围绕“修高台阶”这一核心事件梳理课文层次；围绕父亲的主要行为， 分别用一个四字词语为每个层次拟定小标题。
多年夙愿 即将实现 的喜悦与
激动
对父亲辛 苦劳作的 心疼与理
解
终年累月地 劳作只为实 现一个愿望 的执着和勤
劳
小组交流，整合成果。可以某个学生的成果为底本，小组成员 一起修改出一份比较完善的梳理表；也可以综合所有小组成员 的梳理表优化整合出一份比较完善的整理表。
学习评价
《台阶》中的父亲身上有“中 国式父亲们”的普遍特质。请 用一组连续的比喻句写出你心 中“中国式父亲们”的样子和 特点。
于是就取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子 把油滴入（葫芦），油从钱孔注入，铜钱却没有被沾湿。于是说：“我也没有 别的（奥妙），只不过手法熟练罢了。”康肃公笑着让他走了。
找出文中描写动作、神态、语言的词句，通过比读分析陈尧咨和 卖油翁的形象特点，并在比较中思考二人谁更值得效仿，完成学 习任务单6。
生动
第一课段
析阿长形象，察作者深情
核心任务：探究作者童年视角与写作文章时的成人视角交错 转换的妙处，理解作者在文章中寄寓的复杂情感。
概括课文中和阿长有关的主要事件，分析与其对应的人物形象特点， 画出思维导图，探讨处理选材详与略的原因，完成下面学习任务单1。
学习任务单1：《阿长与〈山海经〉》主要事件详略思维导图
学习评价
学完这篇课文后我们可能会想 到这样一些词语：穷苦、命运、 平等、尊重、同情、人文关 怀……请选择其中1-2个词语 谈谈你读课文后的感受。
第三课段
读《台阶》，懂父亲
核心任务：围绕“修高台阶”这一核心事件，批注文 中描述父亲言行的细节。
围绕“修高台阶”这一核心事件梳理课文层次；围绕父亲的主要行为， 分别用一个四字词语为每个层次拟定小标题。
多年夙愿 即将实现 的喜悦与
激动
对父亲辛 苦劳作的 心疼与理
解
终年累月地 劳作只为实 现一个愿望 的执着和勤
劳
小组交流，整合成果。可以某个学生的成果为底本，小组成员 一起修改出一份比较完善的梳理表；也可以综合所有小组成员 的梳理表优化整合出一份比较完善的整理表。
学习评价
《台阶》中的父亲身上有“中 国式父亲们”的普遍特质。请 用一组连续的比喻句写出你心 中“中国式父亲们”的样子和 特点。
于是就取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子 把油滴入（葫芦），油从钱孔注入，铜钱却没有被沾湿。于是说：“我也没有 别的（奥妙），只不过手法熟练罢了。”康肃公笑着让他走了。
找出文中描写动作、神态、语言的词句，通过比读分析陈尧咨和 卖油翁的形象特点，并在比较中思考二人谁更值得效仿，完成学 习任务单6。
生动
《11蟋蟀的住宅》 以文带文课型
有一夜， 我从梦中醒来， 我听见，爸爸 很晚很晚才回家， 他悄悄地告诉妈妈： 他捉住了一只， 全须全尾，又黑又大……
那一夜，我又听见了 蟋蟀的叫声， 飞出了我的绿纱窗， 飞过花篱笆， 飞过河边的草丛， 洒满开野花的山洼。
那一夜，我在想： 是爸爸送还了我的蟋蟀， 还是蟋蟀送还了 我那可亲的爸爸？
学生分享
速读速记，名人名言。
自主作业：
1.自由阅读——阅读链接《燕子窝》； 2.预习《主题阅读》中的《泡沫小窝》。
思考交流1：
课文围绕蟋蟀的住宅，讲了哪两方面的内容？ 作者是怎样进行观察的。
文章结构思维导图
蟋蟀的住宅
形态
外部 内部
朝着阳光的堤岸上 青草从中 九寸深，一指宽的隧道 没什么布置 墙壁很光滑 简朴的，清洁、干燥、很卫生。
Hale Waihona Puke 建造过程前足： 前足扒土 钳子搬掉较大的土块 后足： 后足踏地 后腿两排据推泥土、铺开
自学提示一：
自由默读课文，用“ ”画出文中 描写蟋蟀住宅形态的句子，用“△”标出 关键词。
你问我答读
读：蟋蟀的住宅在哪里？ 诵：在朝着阳光的堤岸上，青草从中隐藏着一条倾斜的隧道， 即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲， 最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 读：蟋蟀的住宅外部有什么？ 诵：出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃 周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。 读：除了草丛还有什么？ 诵：那倾斜的门口，经过仔细地打扫，收拾得很平坦。这就是 蟋蟀的平台。
组3：那一夜，我又听见了 蟋蟀的叫声， 飞出了我的绿纱窗， 飞过花篱笆， 飞过河边的草丛， 洒满开野花的山洼。
组4：那一夜，我在想： 是爸爸送还了我的蟋蟀， 还是蟋蟀送还了 我那可亲的爸爸？
那一夜，我又听见了 蟋蟀的叫声， 飞出了我的绿纱窗， 飞过花篱笆， 飞过河边的草丛， 洒满开野花的山洼。
那一夜，我在想： 是爸爸送还了我的蟋蟀， 还是蟋蟀送还了 我那可亲的爸爸？
学生分享
速读速记，名人名言。
自主作业：
1.自由阅读——阅读链接《燕子窝》； 2.预习《主题阅读》中的《泡沫小窝》。
思考交流1：
课文围绕蟋蟀的住宅，讲了哪两方面的内容？ 作者是怎样进行观察的。
文章结构思维导图
蟋蟀的住宅
形态
外部 内部
朝着阳光的堤岸上 青草从中 九寸深，一指宽的隧道 没什么布置 墙壁很光滑 简朴的，清洁、干燥、很卫生。
Hale Waihona Puke 建造过程前足： 前足扒土 钳子搬掉较大的土块 后足： 后足踏地 后腿两排据推泥土、铺开
自学提示一：
自由默读课文，用“ ”画出文中 描写蟋蟀住宅形态的句子，用“△”标出 关键词。
你问我答读
读：蟋蟀的住宅在哪里？ 诵：在朝着阳光的堤岸上，青草从中隐藏着一条倾斜的隧道， 即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲， 最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 读：蟋蟀的住宅外部有什么？ 诵：出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃 周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。 读：除了草丛还有什么？ 诵：那倾斜的门口，经过仔细地打扫，收拾得很平坦。这就是 蟋蟀的平台。
组3：那一夜，我又听见了 蟋蟀的叫声， 飞出了我的绿纱窗， 飞过花篱笆， 飞过河边的草丛， 洒满开野花的山洼。
组4：那一夜，我在想： 是爸爸送还了我的蟋蟀， 还是蟋蟀送还了 我那可亲的爸爸？
《采用合理的论证方法》课件++2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
任务二：学会间接论证
（2）反证法 反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后摆出明显的错误或矛
盾，从而间接地证明最初的观点。其根据是逻辑规律中的排中律。
“反证法”论证过程 求证：p ①设：非p ②如果非p，则q ③非q ④非（非p） ⑤p
任务二：学会间接论证
（3）归谬法 归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛盾，目的是证明这一观点本身的错
惠子 论据：子非鱼 论据：（子）安知鱼之乐
隐含前提： 只有同类才能相知
庄子 论据：子非我 论据：（子）安知鱼之乐
隐含前提： 只有我知道我的想法
任务一：关注论证的隐含前提
【练习2】《红楼梦》中有这样一段话：说出下列论证的隐藏前提。
况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖 宗天天口头心头一时不忘。
1.“虚假论敌”的定义及意义 ①驳论点：对我们的论点举出反例或者从论点推出错误 ②驳论据：质疑论据及隐含前提的可靠性 ③驳论证：指出论证中存在的逻辑问题 通过提出各种反对观点或者对自己不利的论据，从而让你的观点更经得起
推敲。改变以往“不质疑，不追问，不批判”的思维模式。 标志性术语：或许有人说，或许有人认为，也许有人提出
（1）它们是隐藏的，没有被明确陈述出来。 （2）它们被论证者认为是理所当然的。 （3）它们也可能是假的。
任务一：关注论证的隐含前提
2.阅读教材P97页柯南·道尔的《银色马》，补写出文中中主人公福尔摩斯的一段话 所隐含的前提。
马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有惊 动睡在草料棚里两个看马房的人。显然，这位午夜来客是这条狗非常熟悉的人。
误，常用于驳论。归谬法的逻辑，是充分条件假言推理的否定式。 为了反驳命题p，可以先假定p真，然后尤其推出它所含有的推断q，而q是明
现代文等文体鉴赏优秀PPT课件(113页ppt)
《背影》以父亲 的背影为线索 （与人物相关）
地点线
4
《从百草园到三味书 屋》地点变化为线索 组织材料。
〔名师整理课本专题〕现代文等文体 鉴赏优 秀PPT课 件（11 3页ppt ）-ppt 优质说 课稿
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见闻线
7
《孔乙己》以小伙计“我”的所见所 闻为线索塑造孔乙己这个人物形象
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02 记叙顺序
〔名师整理课本专题〕现代文等文体 鉴赏优 秀PPT课 件（11 3页ppt ）-ppt 优质说 课稿
物线
1
《猫》以“猫” 为线索组织文章
事线
2
《社戏》以“社戏” 为线索，再现儿时的 美好生活
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人物线
3
〔名师整理课本专题〕现代文等文体 鉴赏优 秀PPT课 件（11 3页ppt ）-ppt 优质说 课稿
线索
贯穿全部材料的脉络，使零散材料有序地组成文章整体
物线
人物线
时间线 见闻线
事线 e
地点线
情感线
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地点线
4
《从百草园到三味书 屋》地点变化为线索 组织材料。
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见闻线
7
《孔乙己》以小伙计“我”的所见所 闻为线索塑造孔乙己这个人物形象
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02 记叙顺序
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物线
1
《猫》以“猫” 为线索组织文章
事线
2
《社戏》以“社戏” 为线索，再现儿时的 美好生活
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3
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线索
贯穿全部材料的脉络，使零散材料有序地组成文章整体
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人物线
时间线 见闻线
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情感线
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主题阅读14课时解说刘俊祥课件
2.技巧类（逐年减少趋势。填量 词，词语归类，改病句，填关联 词语，选词填空，排列句子，比 较句子异同,加点词在句中作用, 加标点，修辞，习作方法等) ——课本、课堂中难以得到解 决。策略：集中讲技巧，多阅读 形成语感。
5.综合实践
3.阅读类（逐年加大趋势。课内 阅读：精读课文中的经典段落； 课外阅读：考察学生语文素养）
第3－4课时 教学目标： 1. 学习《刷子李》一文，感悟人物侧面描写的方法。 2. 阅读“新语文主题阅读”文章《一碗牛肉面》《守林人》，读诵“主题 式经典诵读”诗文《外婆的眼睛》《哦，船长，我的船长》，感受人物 形象。
流程： 1.认读词语； 2. 批注式阅读； （1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ （2）作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？ （3）找出精彩语句，体会表达效果。 3.阅读分享（侧面描写要点：徒弟曹小三“半信半疑”——发现白点——揭开
五下第七单元：用心画像
传统教学目标（14课时）： 1.正确读写词语； 2.感受人物形象； 3.感悟并学会运用人物描写方法；（外貌、语言、行动、神态、心理） 4.积累美词佳句；
“新语文主题阅读教学” 下的教学目标（14课时） “一主”目标 1.正确读写词语； 2.感受人物形象； 3.感悟并学会运用人物描写方法；（外貌、语言、行动、神态、心理） 4.积累美词佳句；
谜底）
4.比较式阅读《一碗牛肉面》《守林人》《外婆的眼睛》《哦，船长， 一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利 我的船长》，填写积累卡。
题目
作者 最典型的人物描 写方法
最经典的词、句
人物描写作用
《一碗牛肉 唐顺瑛 面》
外貌描写、语言描 写、动作神态描写
5.综合实践
3.阅读类（逐年加大趋势。课内 阅读：精读课文中的经典段落； 课外阅读：考察学生语文素养）
第3－4课时 教学目标： 1. 学习《刷子李》一文，感悟人物侧面描写的方法。 2. 阅读“新语文主题阅读”文章《一碗牛肉面》《守林人》，读诵“主题 式经典诵读”诗文《外婆的眼睛》《哦，船长，我的船长》，感受人物 形象。
流程： 1.认读词语； 2. 批注式阅读； （1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ （2）作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？ （3）找出精彩语句，体会表达效果。 3.阅读分享（侧面描写要点：徒弟曹小三“半信半疑”——发现白点——揭开
五下第七单元：用心画像
传统教学目标（14课时）： 1.正确读写词语； 2.感受人物形象； 3.感悟并学会运用人物描写方法；（外貌、语言、行动、神态、心理） 4.积累美词佳句；
“新语文主题阅读教学” 下的教学目标（14课时） “一主”目标 1.正确读写词语； 2.感受人物形象； 3.感悟并学会运用人物描写方法；（外貌、语言、行动、神态、心理） 4.积累美词佳句；
谜底）
4.比较式阅读《一碗牛肉面》《守林人》《外婆的眼睛》《哦，船长， 一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利 我的船长》，填写积累卡。
题目
作者 最典型的人物描 写方法
最经典的词、句
人物描写作用
《一碗牛肉 唐顺瑛 面》
外貌描写、语言描 写、动作神态描写
议论文范文及点评PPT课件
与他因材施教的教学方法是分不开的。试想，如果孔子让子路学习礼仪，让公西华学
习治国，或是让曾皙学习兵法，那么孔子学生中的贤者应该会寥寥无几了吧！
议论﹥记叙
因果分析与假设分 析相结合。
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③ 钱虽不是人生最主要的东西，但对人生却很重要，
这是一个不可否认的事实。可是，谁又能相信，作为全球
最有钱的年轻人，他曾经是那样腼腆和自卑。6岁的时候，
﹥ 记 叙 ） 丽 的 南 山 菊 ， 美 好 的 桃 花 源 。 （ 议 论
⑦行吟西子湖畔的东坡，在身处宫廷斗争之时，自请外调杭州，因为他看到自己无 法在这险恶的朝堂中自保。由此，在那人间的天堂，有了无数著名的诗章，有了泽被
﹥ 记 叙 ） 后 世 的 苏 堤 ， 有 了 与 民 同 乐 的 佳 话 。 （ 议 论
两个很简短的例子，都用了因果分析法
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⑩当然，扬长避短绝不意味着我们可以完全不顾自己的缺点而一味炫耀自己的特
长，历史上恃才傲物的晁错，一味猖狂的阮籍已经给我们留下了最好的教训。我们应
该保证自己的弱点不至于阻碍通往成功的道路，将最短的那块木板修得更加牢靠，我
们人生的木桶才可以承载更多的养分。（辩证分析）
意思而妥协，而是大声说：“出去，我们家没有胆小鬼。”
他呆住了，怔怔地看着从未训斥过他的父亲，这时父亲拍
拍他的肩膀，柔声说：“相信我，你能行的。”他终于挺
直了身子，在父亲期待的眼神中走了出去，并最终走出了
自己的辉煌。他就是全球最有简钱单的议几个论年，轻引人出之事一例的论赛据
吉·布林。第3页/共1Fra bibliotek页•第5页/共12页
• 借物起兴 扬长避短，方能成功 ① 猎豹在草原上飞驰，虽然只能持续几十秒，但
刘俊祥的主题阅读心得体会
刘俊祥的主题阅读心得体会篇一：2016全国中小学主题阅读教学培训心得全国主题单元教学高级研修心得体会柔远小学王芳芳2016年5月19至21日，全国中小学单元主题阅读研修活动在庆阳市东方红小学隆重举行。
我有幸参加了这次培训活动，在短短的三天时间里，欣赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。
通过此次学习，我的感觉就是：语文也可以如此美丽！现就我此次培训学习的内容及收获向大家做一汇报：一、培训学习内容5月19日上午，培训拉开了帷幕，开幕式由市教研室路玉珊主任主持，东方红小学校长樊建国致欢迎词，主题阅读发起人，中国教育学会教育实验研究分会理事，曾任吉林省第十届人大代表，吉林省科研型名校校长刘宪华致开幕词。
市局闫副局长作重要讲话。
接下来（点击1）由主题阅读教学课题组专家，曾获深圳市小学语文教学基本功特等奖，宝安区教学技能十佳标兵的刘俊祥老师给我们作《语用背景下的小学语文读写新常态》专题讲座，他说，小学生的习作一定要真实，“真实本身就是最美的情感。
”（点击常态）借用别人的文字飞翔也是一种智慧，（点击）让作文简单起来是对语文教学的一种救赎。
写作，就是无技巧地再现生活。
喜怒不形于色，内心波澜壮阔。
要在最重要的地方引导孩子们去朗读，读到点处就去写，读和写是一起的。
即所谓的读写联动。
（点击）东方红小学的贾红红老师又给我们再现了一节精彩纷呈的以文带文课，六下第五单元《跨越百年的美丽》。
贾老师以“美丽”为线索，通过一、解读美丽（点击美丽）。
二、延伸美丽、三书写美丽。
再现了居里夫人的美丽端庄（容貌美）；执著追求、献身科学（精神美）；淡泊名利（人格美）。
课堂以自学提示引入，过度自然，行文流畅，以文带文，情感自然渗透其中，还有跨越时光隧道的板书，整个设计独具匠心。
（点击）随后也是课例展示，四下《全神贯注》由实验小学侯爱荣执教。
下午课例展示《真理诞生于一百个问号之后》，读写联动课，由东方红小学韩媛媛执教。
文本解读浅见(特级教师黄吉鸿讲座) ppt课件
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表现论阅读教学对作者的关 注，重心不是放在对文本意义 的解读上，而应放在透过意义 的层面，感悟作者的言语生命 意识和特征，解读作者的言语 创新和言语个性上。
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阅读教学，指向文本秘
妙。指向于人人心中有，个 个笔下无的文本秘妙。
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文本秘妙
•王国维所指出的“字字为我 心中所欲言，而又非我之所 能自言”的语文理象。
• 教学指向：欣赏生动的故事情 节
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《丰碑》
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狂风呼啸（xiào），大
雪纷飞，似乎要吞掉这支装
备很差的队伍。
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• 队伍忽然放慢了速度，
前面有许多人围在一起，不
知在干什么。
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•单薄破旧的衣服紧紧地贴在
他的身上。
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• 将军的脸色顿时严峻起来， 嘴角边的肌肉抽动着。忽然
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2011版“实施建议”部分：
阅读教学应引导学生钻 研文本，在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和 体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。
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（7）教师自身阅读量的贫乏， 阅读层次的肤浅，制约了教 师对于文本的解读的程度。
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三位教师教学《景阳 冈》
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寻隐者不遇 贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
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寻隐者不遇 贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
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高中语文统编版选择性必修下册第二单元教学建议课件(共78张PPT)
高中语文统编版选择性必修下册第二 单元教 学建议 课件(共 78张PP T)
1．学习目标与内容 （1）阅读外国文学经 典作品，认识所读作品 的地位和价值。 （2）撰写读书笔记， 阅读作品应写出内容提 要和阅读感受。选择感 兴趣的作家、作品或话 题，撰写评论。 （3）尝试探讨不同民 族文学之间的共同话题 和文化差异，尊重文化 多样性，提升文化鉴别 力。
高中语文统编版选择性必修下册第二 单元教 学建议 课件(共 78张PP T)
学习任务群5 文学阅读与写作
学习任务群10 中国现当代作家作品研习
学习任务群11 外国作家作品研习
2. 教学提示 本任务群为2.5学分，45课时。写作次数不少 于8次（不含读书笔记和提要）。 （1）运用专题阅读、比较阅读等方式，创 设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生 阅读、鉴赏、探究与写作。 （2）文学作品的阅读与写作，应以学生自 主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作 品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究， 使所学的文学知识结构化。 （3）教师应向学生提供有效的学习支持。 如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时 组织经验分享和成果交流活动；在学习过程 中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题 讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读 一定数量的经典文学作品，包括反映党领导 人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品， 关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组 织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表 演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多 展示交流学生作品的机会或平台，激发学生 文学创作的成就感；引导学生进行自我反思 性评价，为学生提供观察记录表、等级量表 等自评互评的工具，促进学生不断进步。
任务为总抓手，总体上形成任务导向的学习活动设计。
高中语文统编版选择性必修下册第二 单元教 学建议 课件(共 78张PP T)
专家报告-以文带文课型文本解读示例-刘俊祥48页PPT
专家报告-以文带文课型文本解读示例，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左