我和学生的故事
我和我的学生的教育故事（5篇材料）
我和我的学生的教育故事（5篇材料）第一篇：我和我的学生的教育故事不忘初心以言爱生二、六登上三尺讲台已有15载,翻看往日的记录,最爱读初登讲台的那一页.满满的记载下了我初次听到学生叫我老师时的兴奋与激动,也就是在那是,我暗下决心:一定要给孩子们最白的云,最蓝的天,最优秀的自己.”一晃这么多年过去了,我始终没忘初心.回首陪伴学生成长的岁月,在这里我想和老师们分享三个我的教育故事,说说师言爱生。
我们教师工作的绝大部分是靠语言来实现的，古人也曾把教师吃“语言饭”形象的说成是“舌耕”。
道出了语言工具对于我们教师的重要性，所以，每位老师都要讲究语言艺术，努力提高驾驭语言的高超技能。
一、用语言的沟通来表明个性，激励学生奋发向上。
那是开学之初，我刚接手四年级二班兴致勃勃的去上第一节课。
还未进教室，就听到教室内像大闹天宫般的热闹。
我在门口站着向教室里望了一会儿，教室里骤然安静了下来。
当我走进去后，却发现仍有一个男孩在桌子上明目张胆的玩着用纸叠的玩具。
我走过去，提醒他说“放起来。
已经上课了”“老师，他是王兵。
是我们班最不听话的一个。
”见到我和他说话，旁边一位小女孩怯生生的插话说。
一石激起千层浪，其他孩子像受了莫名的鼓励，指责声此起彼伏的响起。
奇怪的是王兵连头也没抬，继续摆弄那些纸玩具，对大家的指责置若罔闻。
我马上意识到了王兵是个问题学生。
但是我刚接手这个班应该给他一个全新的开始。
我示意大家安静，然后严肃的对那个女孩说“这是你印象中的王兵，可不一定是现在的王兵。
没听说过”时隔三日当刮目相看吗？过了这么长的一个暑假，你怎么还拿老眼光看人呢？”我用眼睛的余光发现，王兵摆弄玩具的手明显不自然了。
我走上讲台，当众宣布；“我是你们这学期的语文老师，我这个人不信听来的话,只信自己眼睛看到的.咱们这个班中,现在谁优秀,谁差劲.我一概不知.希望大家从现在开始努力.让我看到你最优秀的一面吧.”这时，教室里静极了。
王兵也抬起头看了我一眼。
我与学生之间的感人故事
我与学生之间的感人故事我曾经在一所知名的中学任教多年。
这所中学位于一个偏远的山村，学生们大多来自农民家庭。
在这里，我遇到了很多善良、聪明和勤奋的学生。
他们的故事一直深深地留在我的脑海中，而其中有一些则特别令我难忘。
其中一个故事是关于一个名叫小明的学生。
小明在学校里一直默默无闻，从不引人注意。
他的成绩中等，平时也没有什么特别的才能。
然而，他有一颗善良的心和无私的精神，这让我对他产生了浓厚的兴趣。
有一天，我发现小明一直在班级后面的花坛里种植花草。
我走过去问他，为什么要这么做。
小明回答说，他发现这个角落一直是空着的，无人打理，很荒废，所以想给它种上一些花草，让大家在上学的时候能看到一片美丽的花海。
听到这个答案，我感动地看着小明，他的善良和关心他人的态度真的令我很钦佩。
在接下来的几个月里，小明每天下课之后都会去花坛里浇水、修剪花草。
渐渐地，这个角落变得愈发美丽，吸引了越来越多的同学前来欣赏。
我看到了小明在同学们面前收获了一些赞许和尊重，他的行为和努力得到了承认。
小明的故事给我带来了启示。
我意识到，教育不仅仅是传递知识，还要培养学生的品格和价值观。
小明并不出众，但他的善良和无私的精神让他在同学中获得了尊重和认可。
作为教师，我们应该更多地关注学生的性格培养，让他们明白什么是真正的美德和价值。
另一个让我难忘的学生是一个叫小红的女孩。
小红是一个非常聪明的学生，她的成绩一直是年级前几名。
不仅如此，小红还是一个敢于思考和质疑的学生。
她总是主动提问和与同学们讨论课堂上的问题。
有一次，我上数学课，讲解了一个较为复杂的问题。
其他学生都默默地听着，没有太多的反应。
然而，小红却举手发言，提出了一个全新的解决方法。
她用简单的语言解释了自己的思路，并且用图示帮助大家理解。
她的解决方案很简明，让复杂的问题变得易于理解。
这个时候，不仅我，其他的学生们也被小红的解决方案所吸引。
他们开始跟随小红的思路，尝试去解答问题。
这个课堂上充满了积极的讨论和思考，每个学生都充满了参与的热情。
我与学生的故事师德教育案例
我与学生的故事师德教育案例在我多年的教育生涯中，和学生们之间发生了太多太多的故事。
每一个故事都像是一颗璀璨的星星，镶嵌在我记忆的天空中，熠熠生辉。
记得有一次，我遇到了一个特别调皮捣蛋的学生，小伟。
他在课堂上总是坐不住，不是和旁边的同学说话，就是搞各种小动作。
我试过很多方法去纠正他，可效果都不怎么好。
有一天，我实在是有些生气了，在课堂上严厉地批评了他。
然而，让我没想到的是，小伟居然当着全班同学的面和我顶嘴，这让我十分尴尬和恼火。
但我冷静下来一想，难道这只是小伟一个人的问题吗？我是不是也应该反思一下自己的教育方式呢？于是，我决定换一种方法和小伟沟通。
我找了个机会，单独把他叫到了办公室，没有一开始就批评他，而是和他聊起了天。
我问他为什么喜欢在课堂上捣乱，是不是觉得上课很无聊。
小伟一开始还有些抵触，但慢慢地，他打开了话匣子，和我说了很多他心里的想法。
原来，小伟并不是故意要捣乱，而是他对学习缺乏兴趣，觉得很多知识都太枯燥了。
我恍然大悟，这才意识到自己之前对他的了解实在是太少了。
从那以后，我开始尝试根据小伟的兴趣来调整教学方法，在课堂上多增加一些有趣的互动环节。
嘿，你还别说，这方法还真有效，小伟在课堂上的表现慢慢好了起来，学习成绩也有了提高。
还有一个学生，小美，她是个非常内向害羞的孩子。
在课堂上几乎从不主动发言，即使被点名回答问题，声音也小得像蚊子哼哼。
我知道，对于这样的孩子，不能急于求成，要慢慢地引导她。
我开始在课堂上多给小美一些鼓励的眼神，每当她有一点点进步时，我都会及时表扬她。
我还会故意安排一些小组活动，让小美有更多和同学们交流合作的机会。
慢慢地，小美的脸上开始有了笑容，她在课堂上也变得活跃起来。
有一次，小美居然主动举手回答问题，当她流利地说出答案时，全班同学都为她鼓掌，那一刻，我看到小美眼中闪烁着自信的光芒，我的心里也别提多高兴了。
这些学生就像是我生活中的一面镜子，让我看到了自己的不足，也促使我不断地学习和进步。
我与学生的故事范文
我与学生的故事范文在我的教师生涯中，有一个学生让我至今都难以忘怀，他叫小李。
记得小李刚转到我们班的时候，是个极其腼腆内向的孩子。
第一次见到他，他总是低着头，不敢与人对视，回答问题也是声音小得像蚊子哼。
当时我就在想，这孩子心里是不是藏着什么事儿呢？为了让小李尽快融入班级，我特意安排了几个热情开朗的同学和他同桌。
可是，一段时间过去了，效果并不明显。
小李还是独来独往，上课时也总是心不在焉。
于是，我决定找他单独谈谈。
那天放学后，我把他叫到了办公室。
他走进来的时候，脚步很沉重，仿佛每一步都带着千斤的压力。
我让他坐在我旁边，轻声问他：“小李，最近是不是有什么烦心事呀？”他咬着嘴唇，不说话，只是摇摇头。
我接着说：“别害怕，老师就是想关心关心你，要是有什么困难，咱们一起想办法解决。
”他沉默了好久，终于抬起头，眼里闪着泪花，说：“老师，我……我觉得自己什么都做不好，学习也跟不上，同学们也不喜欢我。
”听到他这么说，我的心猛地一揪。
我拍拍他的肩膀说：“小李啊，怎么会呢？每个人都有自己的闪光点，只是还没被发现而已。
你看，你字写得很漂亮啊，这就是你的优点。
”他听了，有点惊讶地看着我，似乎不太相信。
从那以后，我特别关注小李。
课堂上，我总是找机会让他回答一些简单的问题，然后当着全班同学的面表扬他。
慢慢地，我发现他的眼神不再那么躲闪，回答问题的声音也大了一些。
有一次，学校组织书法比赛。
我鼓励小李参加，他一开始还有些犹豫，在我的再三鼓励下，他终于点头答应了。
比赛那天，他特别认真，一笔一划都写得很用心。
结果公布的时候，他竟然获得了二等奖！当他拿着奖状站在讲台上，脸上洋溢着从未有过的笑容，那一刻，我真的比自己获奖还高兴。
然而，小李的学习成绩还是不太理想。
我决定给他开个“小灶”，每天放学后给他辅导功课。
一开始，他有些抗拒，觉得自己太笨了，学不会。
我就跟他说：“咱们不着急，一点点来，每天进步一点点就好。
”就这样，我们一起努力着。
有一次，做一道数学题，他怎么都弄不明白。
我与学生的故事
我与学生的故事
当我走进教室的那一刻，我知道我将要面对的是一群充满好奇心和活力的学生们。
他们是我的学生，也是我的朋友，我们一起度过了许多难忘的时刻。
我记得有一次，我给学生们讲解了一个很复杂的数学问题。
我看到他们一个个皱起了眉头，显然是很难理解。
于是我停下来，用通俗易懂的语言重新解释了一遍。
慢慢地，他们的眉头舒展开来，脸上露出了会心的笑容。
我知道，他们终于理解了，这种成就感让我觉得非常满足。
除了学习，我还和学生们一起参加了许多活动。
有一次，我们一起去郊外郊游，大家玩得非常开心。
我看到他们在户外奔跑、嬉笑，那一刻，我觉得他们就像是我的孩子一样，我愿意为他们付出一切。
在课堂上，我不仅是他们的老师，更是他们的朋友。
我愿意倾听他们的心声，了解他们的困惑和烦恼。
有一次，一个学生向我倾诉了他的烦恼，我认真地倾听着，给予他建议和安慰。
他感激地看着我，我知道，我在他心中已经不仅仅是一个老师，而是一个可以
信任的朋友。
和学生们在一起的时光总是那么快乐而充实。
我享受着和他们在一起的每一刻，因为他们的笑容和成长是我最大的动力。
我和学生们的故事，没有华丽的辞藻，没有惊心动魄的情节，但却充满了真挚和温馨。
我愿意用我的爱心和耐心，陪伴他们一起成长，直到他们展翅高飞。
这就是我与学生的故事，简单而真实。
我与学生的小故事
我与学生的小故事
回忆起与学生们一起度过的时光，我深深感受到了师生情的浓厚。
每个小故事都记录着我们曾经的点滴，每个小事都充满了温馨和感动。
我班上的孩子们个个天真无邪，可爱之处数不胜数。
他们虽然年龄小，但是给了我很大的震撼和感动。
比如，班里有一个叫XXX的孩子，平时非常调皮好动，做操和上课时总是闲不住。
虽然我总是耐心地批评他，但他总是犯错误，让我感到很困扰。
有一次放学后，其他同学都在认真背诵课文，而他却把背书的事情抛到了九霄云外。
我叫他到我面前背书，虽然他不太流利，但是还是过关了。
当时我很生气，觉得他太皮了，对研究不够认真，太贪玩了。
但是当他说“老师，辛苦了！谢谢您！再见！”时，我的心情瞬间变化了。
他的笑容是那么纯真可爱，让我感到意外和感动。
这个顽皮的小男孩也有懂得体贴的一面，这让我反思自己是否关注了孩子们的感受。
我意识到孩子们并不是不懂得感恩，而是我们缺少了发现感恩的心。
我与学生的故事
我与学生的故事彭敏踏上这三尺讲台时，是个充满激情，踌躇满志的女孩，一晃，已经在这里站了二十年了。
二十年的教学中，接触了各种各样的学生，天天上演着我和学生的故事。
这些故事大同小异，没有惊天地泣鬼神的壮举，也没有流传千古的豪情，但是每每想起这些事、这些人，心里总会涌起一股暖流。
心中的信念就更加坚定：只要付出，就有收获。
去年的除夕夜，我和家人钻在被窝里看春节联欢晚会，看着年年差不多的节目，觉得很无聊。
“嘀嘀嘀嘀”，手机里传来了短信的铃声，那手机一看，是一个陌生的号码。
查阅短信，是一条新年快乐的祝福，但是后面的署名是学生陈子涵。
看到这个名字，我的脑海里浮现出一个高大的、痞子样的大男孩，我上一届的一个学生。
刚刚接触到这个孩子时，只感受到他是一个调皮捣蛋的男孩，脑子挺灵活，可是里边装的净是一些旁门左道的事儿，对学习从来就不放在心上。
上课时，同学们都在认真学习，他常常不是趴在桌子上就是东张西望的。
看到他的这种状态，就指名让他回答问题，让他复述同学的话，他常常牛头不对马嘴；回家的作业也是丢三落四的，有时忘了带，有时完成一半，多次打电话给他妈妈反映这种情况，他妈妈在电话里说的一套一套的，头头是道，比我们老师还懂得教育孩子，可孩子的情况却不见转变。
后来经过家访，了解了他的家庭的情况，明白个中的缘由。
他妈妈是开黄鱼车的，据说爸爸是外地入赘的，在涵很小的时候就离开了，涵就跟着妈妈、外公生活，一家三口就住在3间低矮的瓦房子里，屋前的路还是泥地，家庭条件比较差。
由于外公家没有儿子，只有三个女儿，三个女儿生的孩子就涵一个儿子，全家人都很宠他，特别是外公，更是把他当作宝，什么都随他的。
他妈妈因为要开黄鱼车，也比较喜欢打牌，管他的时间很少。
随着时间的流逝，孩子渐渐长高了，他的外公因为生病去世了。
家里最关心他的人走了，他的性情也发生了一些变化，有时候就像一只刺猬一样，一点点小事情就发脾气，时不时就有学生来告状，成了班级里的问题学生。
(完整版)我与学生的故事
微笑着走进学生心灵每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温暖着我们的心灵。
与学生之间的故事里有温暖，有感动，有反思，有收获，也有遗憾，正是在这一个个难忘的故事之中，我们由青涩走向成熟，由稚嫩走向沉稳，也更加理解了教师职业的崇高与伟大。
曾经看到这样一个故事：期末时，学生给老师评教，在任班主任的班级，所有任课教师中，学生给老师的打分最低；而任教的不当班主任的另一个班，学生给老师的打分却是最高的。
这真是太有戏剧性了，同为一人，同样的教学方法，学生的接受态度为什么、有如此天壤之别?我想到了与故事中的老师同一角色的我，作为班主任，对本班的学生当然要凶点儿，我也是这样，否则怎么能镇得住学生? 现在想起来，我不由得心里一震。
也许原因就在这里，我的笑脸都给了我任教的其他班学生，对于我自己班里的学生，我的笑容的确一向很吝啬。
为什么会"厚此薄彼"呢?我认真想了想，自己似乎很少有对本班学生满意的时候。
也许是对他们更了解的缘故，我总是"恨铁不成钢"，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。
在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。
批评得多，表扬得少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。
学生表面上很听话,内心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心理。
而自己也不注意和学生的情感交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生却不领情，不认可。
相反，作为一般任课教师，对待其他班的学生，因为少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。
看来，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。
新学期里，我开始换一种眼光看待班里每一个学生，努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。
与学生的教育故事
与学生的教育故事《我与学生的那些事儿》在教育这条漫漫长路上，我和学生们之间发生了太多的故事，每一个都犹如一颗璀璨的星星，点缀在我记忆的天空。
记得有一次，我正在讲台上神采飞扬地讲课，突然发现坐在最后一排的小李同学眼神游离，明显在开小差。
于是我灵机一动，提高了音量说道：“下面这个知识点很重要哦，我看看谁没有认真听！”说着就朝小李的方向投去一个“意味深长”的眼神。
只见小李同学一个激灵，立刻坐直了身子，开始认真听讲，那模样就像一只被主人发现了偷懒的小猫。
下课后，他还主动来找我，不好意思地挠挠头说：“老师，我知道错啦，以后上课一定好好听讲！”从此之后，小李同学上课果然认真多了。
还有一次，学校组织运动会，我们班的小王同学报名参加了长跑项目。
比赛那天，看着他紧张的样子，我笑着鼓励他说：“小王，别紧张，你就把这当成一次普通的跑步，尽力就好！”比赛开始了，小王同学跑得非常卖力，但是在最后一圈的时候，他明显体力不支，速度慢了下来。
就在这时，我们班的同学们一起大声喊道：“小王加油！小王加油！”听到同学们的加油声，小王同学仿佛又充满了力量，咬紧牙关全力冲刺，最终获得了第三名的好成绩。
他气喘吁吁地跑过来对我说：“老师，我做到了！”看着他那骄傲又兴奋的样子，我心里别提有多高兴了。
当然，也有让我头疼的时候。
比如班级里总有那么几个调皮捣蛋的学生，时不时地给我制造一些“小麻烦”。
有一次，小张同学上课偷吃零食，被我发现后还笑嘻嘻地说：“老师，我太饿啦！”我真是又好气又好笑，只好严肃地对他说：“小张，上课不能吃东西，这是规矩！如果你饿着了，下课后赶紧去吃饭，但上课要有上课的样子。
”小张同学听了，连忙点头称是。
回顾这些与学生的教育故事，有欢笑也有泪水，有欣慰也有感动。
我深刻地体会到，教育不仅仅是传授知识，更是与学生心灵的沟通和碰撞。
每个学生都是独一无二的，他们有自己的想法和个性，需要我们用耐心和爱心去引导和教育。
只有这样，才能真正走进他们的内心，成为他们成长道路上的引路人。
我与七年级学生们的感人故事
我与七年级学生们的感人故事2023年，我成为了一名七年级的语文老师。
这一年，我和我的学生们一起经历了许多感人的故事，让我对这群孩子充满感激和喜爱。
我还清晰地记得第一次和这些孩子们见面的情景。
他们身穿整齐的校服，带着一点准备好的紧张和期待，与我一一握手。
每个孩子都带着微笑，有点腼腆，但眼里则闪着智慧和光芒。
在课堂上，我发现这些孩子们非常好动和喜欢玩耍，他们很难保持注意力，但当我开始进行课堂互动时，他们变得非常积极。
他们会展示出他们的思维和观察力，并就这些问题进行证明和讨论。
我开始喜欢这个学生群体的时刻。
然而，现实中，有些孩子们并没有这么幸运，他们没有得到良好的家庭和学习环境，他们在学习上会遇到许多问题。
有些孩子甚至需要照顾年迈的爷爷奶奶或是有生病的父母。
一次课间，我无意中发现了王思琪的情况。
她被同学们孤立，周围的孩子们缺乏关注和关心她的存在。
我决定和她聊聊，了解她的情况。
我发现她是一个非常聪明但有点内向的孩子，他在课堂上总是尝试回避互动。
她的父母离异，她经常一个人带着弟弟妹妹生活。
她的学习受到了很大的影响，并且因为她常常一个人照顾家里的事情，常常缺课。
我决定帮助她。
每天下课后，我会与她一起做作业和阅读，帮助她纠正在学习过程中的问题。
有时，我甚至会在晚上与她的母亲谈谈。
我告诉她母亲王思琪是一个非常聪明，坚强的女孩，她有不少潜力，我想要帮助她。
在经历了这段时间后，我发现王思琪开始变得积极和自信了。
她不再害羞地与其他的孩子互动了，甚至有时还会主动回答问题。
我非常高兴她的变化。
类似于这种情况，我一次一次地见证孩子们的成长和进步。
每个孩子都是独特的，他们有自己的相似之处，在我的课堂上，他们不再被定义成“良好生”或是“淘气生”。
他们都是我学生的标志，他们都有美好的过去和未来。
通过这些经历，我感受到了教学的乐趣。
我的学生们，他们这群独一无二的孩子们，是我最喜欢的人群。
他们在互动的过程中开拓了我新的视野，让我对他们和其他的事情都产生了兴趣。
我与学生之间的暖心小故事
我与学生之间的暖心小故事
有一次，在冬天的一个寒冷的早晨，我发现一个学生没有穿上厚厚的外套，只穿着一件薄薄的夹克。
我心生同情，走过去问他为什么没有穿上厚衣服。
他低下头，嘟囔着说家里没钱买。
我听后心里十分心疼，于是决定为他解决这个问题。
那天下课后，我带着他去了学校的图书馆。
我在那里找到了一些旧衣物，虽然有些破旧，但还是可以穿的。
我帮他挑选了几件适合他的衣服，他接过后脸上露出了感激的笑容。
接下来的几天，我每天都给他带一些热汤或者热饭，确保他能有温暖的午餐。
渐渐地，他也开始主动和我聊天，向我倾诉他的烦恼和困惑。
我耐心地倾听，给予他支持和鼓励。
时间一天天过去，他的家庭情况有所改善，渐渐地，他也变得更加乐观和自信。
他在学业上取得了进步，也逐渐在班级中融入。
最让我感动的是，在我生日那天，他送给我一张手工制作的贺卡，上面写着“谢谢老师，您的关心和帮助让我重新找回了信心”。
这个小故事让我深刻地感受到了作为一名教师的责任和使命。
我们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引导者和支持者。
只要我们用心去关注每一个学生，给予他们温暖和鼓励，我们就可以创造更多的暖心小故事，让每一个学生都感受到爱和关怀。
我与学生之间的感人故事
我与学生之间的感人故事
我是一名普通的教师，每天的工作就是教书育人。
在我的教学生涯中，我遇到了许多学生，他们各有各的特点和优点，但有一个学生让我特别感动，他的名字叫小明。
小明是一个非常聪明的孩子，但他的家庭条件并不好，父母都是普通的农民，家里的经济条件十分拮据。
尽管如此，小明却非常珍惜学习的机会，他每天都早早地来到学校，认真听讲，课后还会主动找我请教问题。
有一次，我发现小明连续几天都没来上学，我感到非常奇怪，便去他家看望他。
原来，他的母亲生病了，需要一笔不小的医疗费用。
小明为了筹集这笔钱，每天都在村里帮忙干活，挣钱。
看着他瘦弱的身体，我心中不禁感到一阵酸楚。
我决定帮助他，于是我发动了全校的师生，为他的母亲筹集医疗费用。
最后，我们成功地帮助小明解决了这个问题。
小明的母亲得到了及时的治疗，他的学业也没有受到影响。
这件事让我深深地感受到了教育的力量，也让我更加坚定了我作为一名教师的决心。
我要用我的知识和爱心，帮助更多的像小明这样的孩子，让他们能够有一个美好的未来。
我与学生的故事题目(3篇)
第1篇第2篇第3篇在我人生的旅程中，有这样一群特别的伙伴，他们如同晨曦中的种子，虽然稚嫩，却蕴含着无限的生命力。
我与他们共度的那些年，既是知识的传递，也是心灵的交流，更是一段段难忘的故事。
以下，我就与学生们共同走过的点滴，娓娓道来。
第一章：初遇阳光那是一个初春的清晨，我怀揣着对教育事业的憧憬，踏入了这片充满希望的土地。
初遇我的学生们，是一群活泼好动的孩子。
他们眼中闪烁着对知识的渴望，却也藏着对未来的迷茫。
我深知，我的任务不仅是传授知识，更要点亮他们心中的那盏明灯。
第二章：携手成长还记得第一次上课，我紧张地站在讲台上，望着下面一张张稚嫩的面孔，心中充满了期待。
学生们虽然顽皮，但在我耐心引导下，逐渐学会了尊重与倾听。
我们一起探讨科学奥秘，一起分析文学经典，一起感受艺术的魅力。
在这个过程中，我看到了他们一点一滴的成长。
第三章：风雨同行岁月如歌，转眼间，我与学生们共同走过了三年。
这期间，我们经历了欢笑与泪水，成功与挫折。
有一次，学校组织了一场演讲比赛，一个平时胆小内向的学生主动报名参加。
他为了这次比赛，每天晚上都偷偷练习，甚至忘记了休息。
当我看到他在舞台上自信满满地演讲时，我为他的勇敢而自豪。
最终，他获得了比赛的第一名。
那一刻，我明白了，教育的真谛在于激发学生的潜能，让他们在风雨中茁壮成长。
第四章：感恩有你时光荏苒，转眼间，学生们即将踏上新的征程。
在毕业典礼上，他们纷纷上台发言，表达对我的感激之情。
那一刻，我感受到了前所未有的幸福。
这三年，我们共同度过了无数难忘的时刻，留下了珍贵的回忆。
我感慨万分，为他们的成长而欣慰，也为自己的付出而自豪。
第五章：再见，我的孩子们毕业那天，我送走了这群可爱的孩子。
他们背着行囊，迈向了新的征程。
我站在校门口，目送他们远去，心中充满了不舍。
我知道，从此以后，我们将各自生活在不同的世界里，但那段美好的回忆将永远镌刻在我们的心中。
第六章：传承希望虽然离开了校园，但我的教育生涯并未结束。
教育叙事----我和学生的故事
教育叙事----我和学生的故事我和学生之间的小故事还记得我大学毕业刚参加工作，我被安排做高一年级六班的临时班主任,在我还不太懂班主任工作的时候，新学期刚开学，我正忙于了解班级学生的实际情况，校领导就带一个看样子穿着很时尚的女生来到我面前，说她是从别的班级转入我校的，被安排在我们班级。
我之前不了解也不认识她，但对她的名字却是很熟悉，这是因为办公室里的老师们经常说起她，一个名不经传女孩子，几乎是整个学校的老师都知道她。
这个女生身世很可怜，她是被父母遗弃的孩子，从小被她的姑妈收养，其实姑妈一家对她还是不错的，视如己出。
在初中和小学的时候成绩很好，可以说是品学兼优的学生。
但随着年龄的成长，她知道了自己的经历，所以她正整个人都变了。
在学校经常夜不归宿，逃学与旷课也是屡教不改，喜欢穿着怪装异服，和男生出去玩，搅乱课堂纪律，真正是老师很棘手的学生，老师对她的批评教育，不但无法使她有所收敛，反而顶撞老师，是一个很判逆的学生。
所以她来到我的班级，使我感到很郁闷，当时就感受到了压力，但是工作是学校安排的，我也没办法拒绝，只能听从安排。
但我最担心的还是来这么一个问题学生，会给我的班级带来负面影响，后果不敢想像。
不过我也再思考，如何应对这么一个顽劣的学生，最主要是如何找到教育的切入口。
初次见面时，她梳着一头象刺猬一样乱蓬蓬的的头发，眉毛也修得细细长长的，还化了妆，衣服穿得很时尚，穿着低腰牛仔裤，穿着拖鞋，指甲都涂成粉红色。
整个人看上去怎么看都不象是一个学生的装扮，不过她是个漂亮的女孩。
我很客气地请她坐并微笑着说她：“听说你以前成绩很好，而且唱歌跳舞都非常棒，字写得也是很好的，还是老师的得力助手呢。
而且你也多才多艺，学校搞活动有表演的时候你一定要参加哟，你一定做得很好的”。
听到我说这些，她那不不屑一顾的表情变成了笑容。
我又对她说：“其实你很可爱，如果你穿上学生服，头发扎起来，我相信你会更漂亮，我最喜欢看到那样的学生了。
我相信所有的老师和同学都喜欢你清纯可爱的样子。
教与学的默契——我与学生的故事
教与学的默契——我与学生的故事教学是一种艺术，也是一门技能。
有时候，教学是艺术与技能的结合，需要教师不断地去学习，去探索，在学习的过程中与学生建立默契。
这种默契不仅是教师与学生之间的配合，更是教学的胜利所在。
下面，我将分享一些我与学生建立默契的故事。
故事一：同桌的小懒虫在我担任小学三年级班主任时，有个学生名叫小明。
小明成绩一直不好，也没有学习的兴趣。
他不仅不爱学习，还喜欢在课堂上打瞌睡，他的同桌同学也因此受到影响，成绩也越来越差。
为了让小明和同桌能做到默契配合，我开始静下心来观察两人之间的关系。
我发现，小明和同桌之间的关系非常僵硬，两人几乎没有交流。
因此，我采取了一些方法帮助他们建立默契。
我尝试了一些不同的方法来激发小明学习的兴趣，比如跟他沟通，让他了解自己的弱点和优点，让他逐渐认识到自己的缺点，让他开始主动并积极地参与课堂讨论。
我还找来了一个与他相似的学生，让他们互相帮助，一起进步。
这些方法慢慢地让小明改变了自己的行为，他开始在课堂上认真听讲，参与课堂讨论，并且和同桌之间的交流也越来越多了。
最终，小明和同桌之间的关系建立了巨大的默契。
故事二：听取学生的声音我曾经担任大学的一门课程的教师，一开始我的教学风格非常死板，只是在黑板上讲解理论，而没有考虑到学生们的真正需求。
我的学生们对我的教学方式非常不满，他们觉得很无聊，很难跟上。
于是，我开始了解自己的教学风格，改变我教学的方法。
我主动跟学生们沟通，询问他们的思想和观点，并在课堂上给予他们更多的参与机会，让他们参与到课堂形成中来。
同时，我还使用了许多互动形式，让学生积极参与到课堂中来。
比如，我组织了小组活动、点名、用演示和视频的形式讲解，鼓励学生们在课堂上发言，让学生们对我教学的方法和手段更加信服。
故事三：课堂“互动模式”在我上课的时候，我经常会采用一些“互动模式”。
这些模式的目的是引起学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与进来，使课堂氛围更加活跃。
例如，我在课堂上经常会让学生们参与角色扮演和小组活动，让学生在互动中学习知识，这种互动的形式可以让学生在课堂中表现出自己的想法和能力，增加他们对学习的兴趣和积极性，达到提高课堂效率和学生成绩的目的。
1我和我的学生们的故事
我和我的学生们的故事一中教师李增宁大家好！在这个特殊的日子里，我最想做的就是与大家共同分享我与我的孩子们的故事。
先说我和滕必达的故事。
滕必达是我校2012届毕业生。
他的父亲因病不能自理，刚上高中时送回东北老家请人照顾，滕必达高考完要去看他父亲，我当时就想写封信趁滕必达回老家看他父亲的时候带回去，好让他父亲得知孩子在校的表现而高兴，从而对身体的恢复也有好处。
但由于期末种种杂事，信还是没带回去。
暑假里，随着身心的修整，疲惫渐渐退去，有一种自责越来越强烈：滕必达那么孝顺、懂事，对班集体那么负责，我却没有写封信问候他的父亲，见证他的优秀……我终于坐不住，拿起电话拨通了滕必达家，他母亲接的电话，告诉我滕必达把他父亲接了回来，现在在一家康复中心，当时我就想这不正好是弥补的好机会吗？我当即对他母亲说，我要抽时间看望滕必达的父亲。
我重新修改了那封信（因为那时已经确定滕必达被北工大录取）。
8月6日，我约了于可心，带上这封信，买了一篮鲜花，让滕必达带着去看望他的父亲，我坐在他父亲的身边，亲自读了这封信，尽管他父亲不会表达什么，但滕必达说，今天他父亲心情最好，往常要有人待时间久了，他就要烦躁发火，但那天他始终是微笑着的。
那一天，我心里也轻松了一些，因为我做了一件一直想做的事。
在2013届学弟学妹们即将高考之际，滕必达联系了2012届在大学的同学，让他们一起为矿业一中的考生加油，并录了一段视频发回来。
我想，这是一个学生对母校、对老师最大的感恩和最好的回报。
再说说我与付靖元的故事。
付靖元现在就在我带的高三（3）班。
老实说，我从高二接手这个班，就是因为高一年级时这个班就已经让班主任很头疼了，这个班有“三大金刚”很厉害，其中就包括付靖元：据说这个孩子一肚子坏水，但很会装。
我想既然他装那就让他一直装下去，装久了也就养成了习惯，装一辈子那一辈子就是个好人了。
有一次上晚自习，我看见他把脑袋扎下去吃优乐美奶茶干粉，我过去把手伸给他，他就乖乖地把奶茶放我手心里，我也悄无声息的收过来。
教育叙事故事征文8篇-我与学生的故事教育叙事
教育叙事故事征文8篇:我与学生的故事教育叙事【篇一】今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我的从教生涯已有三十余年。
在这三十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。
每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。
今天，我把它记录下来与大家一起分享。
陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。
一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到教室，这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着，我说放学了你怎么还不回家?他说：“我不饿不想回家了”。
从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师，通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活，爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。
听了孩子的叙述后我心情很沉重，于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。
那一周的班会上，我把陈文杰的情况告诉了全班同学，同学们都争着要在生活和学习上帮助他。
从此以后同学们就陪他学习、陪他回家，双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。
陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖，他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来，这时我的心情也平静下来。
我深感爱是平凡的，爱又是伟大的。
每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中就充满了快乐。
作为一名教师，我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。
雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。
也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地大有作为的人!果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔!【篇二】转眼之间，我工作已32年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。
我与学生、家长之间的故事
我与学生、家长之间的故事2023年，我已经在一所小学里担任了五年的班主任。
这五年里，我和学生、家长之间发生了许多动人的故事。
记得有一次，我们班级的一名学生小强生病住院了。
当我听说这个消息时，便前往医院探望他。
我看见小强躺在病床上，神色憔悴，脸色苍白。
我轻声安慰他，并送去了一份水果篮子，让他的病情能够快速好转。
当他痊愈出院时，他和家长亲自来到学校，向我表示感激之情。
而小强之所以能够快速痊愈，还得感谢他的家长。
他的妈妈是一位医生，听说儿子生病时，便专门请了几天的假，陪伴儿子在医院里，为他疗养护理，精心照顾。
她还向我谈起了学生学习方面的问题，希望我提供一些针对性的教学建议。
我为这位家长的关爱和教育态度感到钦佩和敬佩。
除了这样温暖感人的故事，我还遇到了一些学生家长的质疑和不满。
记得有一次，一位家长找到我，表示他的孩子在我的课堂上表现不尽如人意，渴望得到我的帮助。
这时，我不仅听取了家长的反馈，还与他一起探讨了学生的学习情况，并积极提供了相应的帮助和改进建议。
通过合作，学生的成绩得到了提高，家长也对我的教育工作表示了肯定和支持。
除了这些亲身体验，我还见证了一场别开生面的亲子趣味运动会。
这场运动会由班级家委会组织，旨在增强家长与孩子之间的互动和协作。
在运动会上，有很多有趣的比赛，如家长托举儿女越过障碍，孩子抬父母跑步比赛等等。
场上，家长和孩子们的互动和竞技让我直呼过瘾，我深深感染到他们之间的浓厚关爱和幸福感。
总之，这五年的班主任工作给我留下了许多难忘的回忆。
从每个学生的进步到家长对我的鼓励和支持，从一场温暖感人的病假探望到群策群力的亲子运动会，这些故事一一铭刻在我的心中，激励着我继续担任一名爱心、耐心、责任心十足的班主任。
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我和学生的哪些事
——不同的学生，如何给予恰当的关爱
海口实验中学冯彦
在担任初高中学班主任的六七年里，我带过数百位的孩子，我爱他们，也感谢他们，因为正是他们把我从一刚毕业的年轻教师锻炼成一位所谓的骨干教师。
回眸这十几年的教师生涯，无论是工作还是生活，我都收获颇丰，总结一些还算实用的带班心得体会，愿借此文与广大同行共享。
爱学生是教师的天职，但是光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。
在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此我总结出了班主任工作“因生给爱”的一些方法。
1体弱生爱在关心
老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。
平时，我除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“我的‘小银行’里有钱，如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去我的抽屉里拿。
”钱虽然不多，但足够应急。
我还将好几种牌子的卫生巾放到我办公桌左边抽屉里，悄悄告诉部分女生，我那儿有“救急站”，需要时随时去取。
多年来，学生拿了钱或卫生巾后，90%以上会如数还回来。
2病残生爱在得体
我会特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。
这类学生生理心理不同于普通学生，自卑感强、敏感。
对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。
因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。
有一年，以蒙志军为例患有轻微自闭症的孩子我想起一个同类的教育案例，
3过失生爱在信任
寒假之后开学的第一天，我刚对学生进行了“压岁钱怎么花”的教育，小浩一张崭新的20元压岁钱就不翼而飞了。
看着着急的小浩，我对全班学生说: “哪位同学如果拾到了小浩的二十元钱，请还给他，老师和小浩将非常感激。
”
可是，一天快过去了，没有人来还钱。
下午放学前，我拿出了 64个小红包，给每位学生发了一个: “同学们，今天我们班上小浩丢了20元钱，老师相信这20元钱是能够找到的。
老师发给你们的小红包没有做任何记号，请同学们今天回家，把自己觉得该装进去的东西装进去，明天早晨交到讲台上来。
”
第二天，64个红包如数收回，那张20元钱在里面。
直到今天，我也不知道这个孩子是哪一个。
但这并不重要，我敢肯定这个学生一定铭记了这件事，也永远地铭记了我对他的尊重和信任。
4向师生爱在珍惜
郑海涛、王扬造，我的学生都是十岁左右的孩子，有些学生特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。
我非常珍惜学生对我的这种信任和爱，所以工作起来也格外仔细认真，生怕一不小心伤了学生纯洁无瑕的心。
我的咽喉炎又犯了，说话都很困难。
学生小舟赶紧跑到药店给我买药，还悄悄地放到抽屉里，并附了一张小纸条，上面写道: “桂老师，这个药特有效，上次我爸一吃就好！你可一定要吃啊！”我感激地拿起药，一看却是戒烟糖！我笑着送给了学校的男老师。
过了几天，我嗓子有所好转，就撑着讲课，我看见小舟一节课都面带笑容。
一下课，小舟就高兴地从教室后面跑到我面前，当着全班同学的面大声说: “桂老师，怎么样，我那个药灵得很吧！”我摸着他的小脑袋瓜，使劲地点头。
5普通生爱在鼓励
学习成绩、行为表现都一般的学生最容易被老师忽视，我常常用鼓励加爱护的方法，希望他们更上一层楼。
每学期给学生写评浯时我就注意了这一点。
一次，我给沈康康写下这样的话:“康康，你的作文是我们班师生最好的精神食粮，你的课堂发言给伙伴们耳目一新的感觉，你关心集体的清洁卫生和礼貌待人的言行在同学们身边树立了榜样。
如果你在写作业时，特别注意汉字书写和数学计算的态度就更好了！你是个聪明求上进的孩子，相信你会明白老师这番话的含义的。
注意，寒冬将至，不要随意脱掉外衣。
本学期，你吃药时的难受样，叫老师想起来就心疼！要知道，你比我更明白爸妈为你起‘康康’这个名字的原因。
衷心地希望你学习、身体像你的名字一样健康向上！”(我家访时了解到康康的哥哥5岁时不幸夭折了，多年后才有了康康)
康康拿着我写给他的评语，从学校一直笑着走到爸爸的单位，得意地让爸爸和他的同事们看。
后来，康康的爸爸在给我的信中说:“……桂老师，与其说你写的是评语，不如说是你写给学生的一封家信！我们全家都感到非常亲切！你知道吗？这是我自己读书到我儿子读书看到的最真诚、最暖人的学生评语。
没有一点冷冰冰的感觉，字里行间表达了你对康康的鼓励、提醒和关爱，您对他的爱超过了我们做父母的。
我对儿子说: 你有一个这么好的老师！可不要辜负了她呀……”
还有很多其他学生也需要智慧的关爱，比如针对班里个性鲜明的学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长；
对待学困生的点滴进步，我都真心诚意地倍加赏识，以不断增强他们在学习上的自信心。
所以在我的班级里，优生没有所谓的“霸气”，差生也没有所谓的“沮丧”，师生之间、生生之间亲密无间、平等和睦、情感融洽。
还有那些言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流的孩子，我总是主动接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进他们的心灵。
因进步而家访
林福庆，、陈元权我刚参加工作时，想去家访一个常常犯错的小男生，结果他故意将门牌号码写错，让我吃了闭门羹。
这件事深深刺痛了我，决定改变家访的策略，变报忧为报喜，变被动为主动。
于是开学初，我会抢在第一时间召开家长会，告诉家长我的电话，并宣布我家访的四条原则：
一是学生进步了，老师家访，学生再进步，老师再家访；二是家访时间不超过40分钟；三是家访地点在孩子的房间，因为我要查看孩子学习、睡觉等情况；四是家访时，决不接受家长请吃饭、送礼品，只需一杯白开水或者一两个苹果。
除了第一次了解学生家庭情况的家访外，我一般都是在学生进步时才去家访，而且从不在家长面前告状，所以学生都把我的家访当成一种荣耀，非常欢迎我去家访。
家访一般只能在晚上或休息日去做，耗时耗力，但我却乐此不疲，坚持不懈。
与家长经常性的联系与接触，不仅使我更多地了解了学生的真实情况，更重要的是，给孩子的家庭送去了老师的关爱，这种真挚的情感有着巨大的感染作用，不仅令家长们深受感动，更加支持对孩子的教育，更能让学生在无形中学会关爱他人。
学生张欣自从我家访后，有了很大的进步；我再次家访，她学习的劲头更足了。
她妈妈非常高兴，也逐渐推掉了许多应酬，经常检查孩子的作业，和孩子谈心。
甚至母女俩担心我家访不便，还特意送给我一个手电。
一位如今已在国外留学的学生给我写信说：“如今您已是四十开外的人了，尽量不要晚上去家访。
我告诉您一个秘密，有一次雨夜您到我家家访之后，已是十点多了，您不让我们送，我们不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄护送，直到前方雨中出现了接您的家人，我们才放心地回家。
”
做真正幸福的班主任现在常常听到“做幸福的班主任”，我认为，做幸福的班主任就应当是真正的人生美满，除了工作上做出成绩，赢得学生、家长、社会的肯定，自己的小家也一定不能置之不理。
教育是使人幸福的事业，教师工作应充满新意和情趣。
对我来说，我不是在“做”教育，而是在享受教育。
我从来不愿做苦行僧式的教书匠，而更愿成为一位有思想、有个性、有创意的教师。
同样，我也爱自己的家庭，时刻注意维护自己甜蜜的爱情和幸福的家庭，因为这些能为我的事业提供源源不断的动力。
在学校，我是一名老师，有老师应尽的职责和义务；在家里，我是一名妻子和母亲，也有自己应尽的责任和义务。
这两者并不矛盾。
我敬重那些为工作付出巨大代价的老师，但我更钦佩那些能将工作和家庭兼顾得很好的老师。
事实上，在我成长为优秀班主任的过程中，家人支持我的工作；我也尽最大的力量照顾好我的家人，教育好我的女儿，我和女儿一起成长，互相帮助，互相学习。
我一直主张，老师应该凭着自己的职业良知，将满腔的热情和聪明才智投入到工作的每一分钟，但应按时下班（特殊情况除外），拥有自己丰富多彩的业余生活。
教师工作是烦琐的，许多老师深感压力太大，那么工作之余就更应在休闲中放松身心，放飞快乐。
8小时以外，我也有享受生活、孝敬长辈、相夫教子的需要和义务。
只有会工作、会生活的老师才能成为一名融入当代社会、和谐健康成长的教师。
“温柔但不软弱，认真但不固执，智慧但不骄傲。
对父母心存感激，常怀孝心，常有孝行；对他人心存感激，常怀仁爱之心，慈悲之心；对事业心存感激，忠诚敬业；对生命、对生活、对大自然、对一切美好的事物都心存感激，灵魂不断得到净化。
”这是一位朋友对我的评价，也是我毕生的追求。
我想，正因为如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充满激情地迎接每一天！。