第29课《推敲》教案(鲁教版初一上)
七级语文上册第29课《推敲》课件鲁教(通用)
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/122021/5/12p2u0ru2s1. N/5u/ll1a2ia5c/u1lis2/te2m0p2o1r felis ut cursus.
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 7:28:13 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
专家告诉
韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”遂与并辔而归。 一起
留连论诗，与为布衣之交。 没有官阶的人
翻译句子并解释单个词的意思
岛初赴举京师，一日驴上得句 始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定 遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势 岛具对所得诗句云云 时韩愈吏部权京兆， 韩立马良久 遂与并辔而归 留连论诗，与为布衣之交。
推敲
胡仔
初读感知 文意梳理 人物分析 练习运用 拓展延伸
初读感知
岛初赴举京师，一日驴上得句云: “鸟宿池边树，
去考进士
想到
僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之
《推敲》教学案例
《推敲》教学案例
一、教学目标
1.理解推敲概念，熟悉推敲的用法
2.能灵活运用推敲技巧解决算术、几何等数学问题
3.通过推敲训练，培养学生思路清晰、动手能力强的思维习惯
二、教学准备
1.教材准备：准备一些有关推敲的教学材料，如推敲算术、几何的习题
2.教具准备：粉笔，白板，录像机，投影仪
三、教学过程
1.引导和讨论
（1）引导：请学生思考一个问题：“你怎样理解推敲概念？”同时展示一张推敲图，让学生分析思考推敲的思维模式，引起学生的兴趣。
（2）讨论：让学生讨论推敲概念，尤其是他们在学习中推敲的用法以及有利的效果。
同时，利用录像机进行记录，让学生更清楚的观察推敲的过程，从而加深理解和认识。
2.复述和体验
（1）复述：让学生根据录像机放映的推敲录像，复述推敲的思维方式，并根据它来理解推敲。
（2）体验：在推敲技巧训练的过程中，老师要详细说明技巧的运用，让学生体验推敲的乐趣。
最后，请学生坐到自己位置上，练习推敲的习题。
3.演示和练习
（1）演示：老师用白板演示推敲的算术和几何习题，让学生从中学
会推敲的运用方法。
鲁教版七上《推敲》word教学设计及反思
《推敲》教学设计与反思发布者：郝清华发布时间： 2011-9-29 1:37:18《推敲》教学目的：1.正确、流利地朗读课文，并能复述课文。
2.了解事情的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：抓住关键词语，指导学生体会感悟贾岛认真严紧的创作态度，在今后的学习、生活中也能初步学会琢磨。
教学准备：投影片。
教学课时：第二课时教学过程：一、导入：师：我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一，我们的祖先用他们的聪明才智给我们留下了悠久的文化遗产，对社会的发展和进步起着巨大的推动作用，创造了许多有趣的文字。
休（一个人在树旁休息）甜（舌头尝出甘蔗味）两个字组成的词语也很有趣：斟酌：两个字均表示倒酒的意思，组成词就成为“考虑”的意思。
再看这两个字：推敲（板书）推和敲是两个动作词，谁来做一下，体会一下不同点。
推和敲合在一起是研究的意思。
为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事，让我们一起来看看它的由来。
二、新授1.（出示课件）：快速通读全文，了解故事的主要内容。
要求：读书的姿势正确，培养“不动笔墨不读书”的习惯，标出文章的自然段。
2.出示要求：齐读第一自然段，你从中知道了什么？①对于贾岛，你们陌生吗？（第三课刚学过的《寻隐者不遇》）指名背。
②贾岛、唐朝、诗人，早年因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才还俗。
3.师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
让我们跟随着他来到那个夜晚。
请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？（出示宁静夜晚月下敲门惊醒鸟儿的课件）4.师：（出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”）你能读好这句话吗？指读句子。
（指名读、女生读、齐读）师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
【初中语文】(鲁教版)推敲教学设计 鲁教版
《推敲》教学设计设计理念1.为学生创设良好的文言学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.充分体现学生学习的主体地位，尊重学生的独特感受。
3.以自主阅读体验为核心，通过合作探究实现三维目标的整合。
学习目标一知识和能力目标1.熟读并背诵“推敲”这一典故的原文，明白写作中要讲究炼字的道理。
2.学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
3.积累文言词汇。
二过程和方法目标1.养成课前预习和搜集资料的语文学习习惯。
2.鼓励学生对课文的内容和表达提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.学会诗歌鉴赏的基本方法。
三情感、态度和价值观目标学习古代诗人精益求精的创作态度,提高自身古代文化修养。
学习重点、难点一学习重点1.熟知“推敲”这一典故的来历，了解古代诗人的创作生活。
2.学习通过动作描写来刻画人物形象的写法。
3.学会诗歌鉴赏的基本方法,培养热爱古代文化的感情，提高语文素养。
二学习难点对诗句中“敲”字的赏析。
教学准备一制作多媒体课件。
二布置学生预习课文，结合课文注释自编“文言小词典”。
三课前让学生搜集有关作者胡仔和文中人物贾岛、韩愈其人其诗的相关资料。
教学时间一课时。
教学过程一、创设情境，激趣导入由欣赏贾岛的诗作《题李凝幽居》导入(利用多媒体课件配乐吟诵)，并书课题。
二、预习展示，温故知新1.成果展示⑴正音释义学生利用自编的“文言小词典”，同桌各自从音和义方面出题检查对方对文言词汇的掌握情况。
⑵古今对话学生分成古今两组,自选重点句进行古今对话交流,力求疏通文义。
2.背景链接学生根据查找的资料以抢答形式回答小主持人以下三方面的相关问题：⑴关于作者胡仔⑵关于贾岛和韩愈⑶关于诗话三、朗读课文，整体感知1.读一读推敲佳话垂千古，炼字美谈传万年。
让我们一起走进“推敲”这一典故的真实情境,感受古代诗人的创作生活吧!按范读—自由读—指名读—集体读的程序进行，让学生整体感知课文内容。
2.讲一讲⑴本文讲述了一个什么故事？(请用自己的话复述)明确：本文写了唐朝诗人贾岛在进京赶考的路上,当吟咏“鸟宿池边树，僧敲月下门”的诗句时，对用“推”字还是用“敲”字举棋不定，巧遇大诗人韩愈帮其斟酌，诗作最终定稿的故事。
推敲鲁教版七年级上册语文教案
推敲鲁教版七年级上册语文教案推敲一词，比喻写作时逐字逐句摸索的进程，用来比喻做文章或做事时，反复揣摩，反复推敲。
这一个词来自于诗人贾岛和韩愈的一个典故。
以下是作者整理的推敲鲁教版七年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《推敲》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，并能讲出这个故事。
2、学会本课生字，知道由生字组成的新词。
3、会用“即便……也……造句”。
4、了解故事的经过，知道“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和坚持不懈的研究精神。
教学重难点：了解故事的经过，知道“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和坚持不懈的研究精神。
教学时间：二课时教学进程：第一课时一、揭示课题。
1、板书“推”学生做做推的动作;板书“敲”做做敲的动作。
这两个字都是表示动作的字，合在一起成为一个词以后表示什么意思呢?2、今天我们学习(板书11)11推敲。
指名朗诵课题。
齐读课题。
二、初读课文。
1、自读课文一遍。
2、各小组各请一位同学读一遍课文，其他同学注意听他有没有读错的地方，有的话等他读完后让他纠正。
3、说说课文讲了一个什么故事?三、讲读课文第一段。
1、指读第一段。
说说你知道了什么?2、齐读第一段。
四、讲读第二段。
1、讲读第二自然段。
a、指读第二自然段。
b、说说知道了什么。
体会“摸”的意思。
c、看P57图知道“明亮”。
d、指导朗诵。
e、小结板书：深夜访友，留诗相赠。
2、讲读第三自然段。
a、知道“吟哦”、“妥当”。
b、自读第三自然段，结合看P55图，自己做做贾岛的样子。
c、指导朗诵。
d、小结板书：反复吟哦，推敲进城。
3、讲读第四～六自然段。
a、指读第四自然段。
说说课文中为何用了竟然?b、摸索贾岛为何不像其他的人一样避让?练习用“由于……所以……”说说。
c、分角色朗诵第五、六自然段。
d、小结板书：冲撞仪仗，要求宽恕。
4、讲读第七自然段。
a、你认为用推好还是用敲好?为何?b、指读第七自然段。
听听韩愈的意见。
c、小结板书：韩愈决定，敲字更妙。
第29课《推敲》教案
第29课《推敲》教案一、教学目标1.掌握“推敲”一词的含义和用法。
2.认识拟人化手法的运用，学会运用拟人化手法来描写事物和情感。
3.培养学生的审美能力和写作能力，提高表达能力和创造力。
二、教学重难点1.掌握“推敲”这一词汇的意义和用法。
2.学会拟人化描写，提高写作表达能力。
三、教学过程1.引入新词教师给学生出示“推敲”这一单词，询问学生对这个词的了解程度。
在学生了解到词的大致含义后，教师向学生介绍该词的详细意义。
教师可以举例说明该词汇的用法，让学生掌握其在不同场合的应用范畴。
2.讲解拟人化手法教师引导学生思考人与动物的共性，介绍拟人化手法的基本概念并让学生自己动手尝试拟人化写作，通过实践加深学生对此方法的理解。
3.朗读、欣赏篇章教师给学生分发一篇小说短文，然后朗读这篇文章，为学生展示好的写作风格和情感表达，同时让学生进一步掌握拟人化描写法的运用。
4.小组讨论让学生分成小组，尝试拟人化描述不同的事物和场景，让学生在实践中了解拟人化写作的思维方法，体验写作的乐趣，并提升写作表达能力。
5.课堂练习让学生根据老师课件上的题目，进行写作练习，检测学生的写作能力和应用拟人化语言的能力。
6.总结点拨通过展示和分享学生们的写作成果，对学生进行点拨和总结，向学生再次强调拟人化手法在作文中的重要性。
四、教学评价1.学生能准确掌握词汇“推敲”及其在不同场合的应用。
2.学生掌握了拟人化描写法的基本概念，能运用此方法进行写作表达。
3.学生在朗读、欣赏文章、小组讨论和个人写作的过程中，读书水平和写作能力有明显提高。
五、教学延伸1.将拟人化写作与古诗文写作相结合，进一步提高学生对古典文学的欣赏和创作能力。
2.让学生从写出自己的心情，尝试运用拟人化手法，提升情感表达的能力。
六、教学反思本节课程设计突出了拟人化写作法的运用和实践，增强了学生的创造力和语言表达能力。
通过小组讨论，学生之间积极交流，相互启发，小组之间互相交流感染，形成生动的写作氛围，活跃了课堂学习气氛。
推敲教案初中
一、教学目标在本次课堂教学中，我希望学生能够掌握以下几个方面的目标：知识与技能：理解和掌握一元二次方程的解法，能够独立解决一些实际问题。
过程与方法：通过合作交流，培养学生解决问题的能力，提高学生逻辑思维能力。
情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生自信心。
二、教学内容本次教学内容为一元二次方程的解法。
在教学过程中，我将从以下几个方面进行讲解：1. 一元二次方程的概念及一般形式；2. 解一元二次方程的方法：因式分解法、配方法、公式法；3. 一元二次方程的实际应用。
三、教学方法为了提高教学效果，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生思考，引导学生自主探索；2. 合作交流：组织学生进行小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力；3. 案例教学：结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引入一元二次方程的概念，激发学生兴趣；2. 讲解概念：讲解一元二次方程的定义及一般形式，让学生理解并掌握基本概念；3. 解法讲解：分别讲解因式分解法、配方法、公式法这三种解一元二次方程的方法，并通过例题进行演示；4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度；5. 实际应用：讲解一些与生活实际相关的一元二次方程问题，让学生感受数学的应用价值；6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，收集学生反馈，为下一步教学做好准备。
在课后，我将通过以下几个方面对本次教学进行评价：1. 学生作业完成情况：检查学生作业，了解学生对知识的掌握程度；2. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习状态；3. 学生反馈：收集学生对本次教学的意见和建议，不断改进教学方法。
通过本次教学，我希望学生能够掌握一元二次方程的解法，提高解决问题的能力，培养对数学的兴趣。
精品七年级语文上册第五单元第29课推敲课件鲁教版五四制1精品ppt课件
皎洁
1、形容月光明亮而洁白。
即兴
2、临时发生兴致而创作。
妥帖
3、恰当，十分合适。
簇拥
4、许多人）紧紧围着。
宽恕
5、请求原谅。
斟酌
6、考虑事情、文字是否可行或者适当。
7、吟咏、有节奏地朗读诗文
吟哦
我来推敲推敲：
●集市上人山人海，各种商品琳琅满 目。这时，街道一旁有人正拿着标价牌 在说：“六元一件，十元两件！”
半路上，他想起昨夜即兴写成的 那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推
月下门”中的“推”字用得不够妥帖，
或许改用“敲”字更恰当些。
从贾岛的“所想”中，你们读懂了什么？
“想起”“觉得”“或许”写出了贾岛的专心致志，反复推敲。 “不够妥帖”、“更恰当些”可见贾岛的严肃认真、一丝不苟，追求 准确、传神、完美。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一 边做着敲门、推门的动作，不知觉 进了长安城。
他沿着山路找了好久，才摸到李 凝的家。
Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作 演示）； Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）； Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）； Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
用自己喜欢的方式读 第三自然段，想想这一自 然段主要讲什么？
贾岛在路上斟酌诗中 的字眼儿。
听了韩愈的解释，大家有没有想起 前文哪句话？
这时，夜深人静，月光皎洁，他 的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
后来，人们就把在写诗和 作文时斟酌文字叫做“推敲”。
为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。 ——
吟安一个字 , 捻断数茎须 。
——卢延让
两句三年得，一吟双泪流Байду номын сангаас 知音如不赏，归卧故山秋。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文七上《推敲》
《推敲》学习目标１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
重难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
前置预习1．自读课文，能正确流利地诵读课文。
2．借助课下注释翻译全文，整理出自己不明白的词句。
3．搜集整理“推敲”有关情况。
课堂流程环节学习内容学法指导一学习目标1.目标先明确2分钟明确目标，圈出关键词二自主学习2独学10分钟1．为下列加线的字注音。
吟哦（）并辔而归（）苕溪（）2．给下列句子划分停顿。
（1）时韩愈吏部权京兆。
（2）岛具对所得诗句云云。
3．参照注释或利用工具书，解释下列划线词语的词义。
（1）始欲着“推”字。
（2）遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。
（3）时韩愈吏部权京兆。
（4）左右拥、至尹前，岛具对所得诗句云云。
（5）遂并辔而归。
4．把下列句子翻译为现代汉语：（1）遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。
（2）时韩愈吏部权京兆。
（3）左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。
（4）留连论诗，与为布衣之交。
学生自己做，检测学生的自学预习情况组长组织检查，纠错，落实3.对学15分钟快速阅读课文2～7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。
（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。
（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）明确作者的感情变化后，更能读出感情结合作者写本文的写作背景理解活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
鲁教版七年级语文上册第29课《推敲》教学设计
鲁教版七年级语文上册第29 课《斟酌》教学设计内容预览：《斟酌》教课方案教课要求：１、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
２、认识故事的经过，理解“斟酌”的含义，学习贾岛做学识的仔细态度和勤苦研究的精神。
教课要点：认识故事的经过，理解“斟酌”的含义。
教课过程：一、直接导入：1、今日我们持续学习《斟酌》。
经过上节课的学习，我们知道了“斟酌”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。
2、课文哪几个自然段是讲“斟酌”这个故事的？（第2-7自然段）二、细读第2-7 自然段1、迅速阅读课文 2-7 自然段，而后同桌议论以下填空题。
（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字举棋不定，不知不觉（）。
（3）结果他触犯了（），和（）商议了起来。
（4）韩愈以为仍是用（）好，原因有三：一：（）二：（）三：（）2、回答题（ 1）（1）指名回答。
（2）出示插图，谈谈图意。
文中哪句话描绘了图上的内容。
（用“--”画出来）指名读句子。
感觉到了什么？（3）出示全诗，读一读。
（4）小结：深夜探友未曾遇，以诗赠友友谊深。
这是故事的发生。
3、回答题（ 2）（1）指名回答。
踌躇什么？（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
（3）看看哪句话是描绘这幅图的，（用“--”画出来）指名读句子。
（4）演一演。
指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？指名当导演，当贾岛，当民众。
演后评论。
（5）小结板书：贾岛频频商酌“斟酌“二字。
这是故事的发展。
4、回答题（ 3）（1）指名回答。
（2）介绍韩愈：唐代有名的大诗人。
（3）出示课文，小组分角色朗诵。
（4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷繁躲让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完好沉醉在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间触犯了韩愈的仪仗队，恳求饶恕。
故事进入了热潮。
（5）演一演指导：韩愈说什么？怎么说？贾岛说什么？怎么说？演后评论。
（6）同学们，韩大人正在思虑呢，那我们来议论一下，究竟用哪个字好？5、回答题（ 4）（1）指名回答。
七年级语文上册《推敲》教案鲁教版
七年级语文上册《推敲》教案鲁教版教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读文。
２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程：一、直接导入：、今天我们继续学习《推敲》。
通过上节的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节，我们就来好好读读、演演这个故事。
2、文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）二、细读第2-7自然段、快速阅读文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。
（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。
（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）2、回答题（1）（1）指名回答。
（2）出示插图，说说图意。
文中哪句话描写了图上的内容。
（用“——”画出来）指名读句子。
感受到了什么？（3）出示全诗，读一读。
（4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。
这是故事的发生。
3、回答题（2）（1）指名回答。
犹豫什么？（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
（3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“——”画出来）指名读句子。
（4）演一演。
指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
（）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。
这是故事的发展。
4、回答题（3）（1）指名回答。
（2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。
（3）出示文，小组分角色朗读。
（4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。
故事进入了高潮。
（）演一演指导：韩愈说什么？怎么说？贾岛说什么？怎么说？演后评议。
（6）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？、回答题（4）（1）指名回答。
鲁教版七年级上册语文《推敲》教案及教学反思
鲁教版七年级上册语文《推敲》教案及教学反思一、教案设计1. 教材信息•教材版本：鲁教版七年级上册语文•课程名称：《推敲》•课时数：2课时•课型：阅读课•教学内容：学生通过阅读文章《推敲》，理解荀子“推敲”这一思想，分析文章主旨和语言特点。
2. 教学目标1.理解荀子“推敲”这一思想，把握文章主旨；2.掌握文中的词语、句式、修辞手法；3.培养学生细心、耐心、严谨的阅读态度。
3. 教学重难点•重点：理解荀子“推敲”这一思想，理解文章主旨。
•难点：掌握文中的词语、句式、修辞手法。
4. 教学步骤第一步：导入（5分钟）老师出示题目：“你阅读过什么文章，受到了什么启示？”让学生回想并谈论，或者请学生谈一下他们对“推敲”这个词的理解。
第二步：阅读（20分钟）1.教师介绍文章的背景和作者，发放阅读材料，要求学生阅读。
2.阅读过程中，要求学生做好笔记。
3.阅读结束后，要求学生朗读全文，感受文学语言的韵律之美。
第三步：理解（15分钟）1.老师要求学生分组讨论荀子“推敲”的具体含义，并推举出文章的主旨。
2.学生们就文章中的短语、句式、修辞手法进行讨论。
3.各小组汇报讨论结果，共同分析和理解文章。
第四步：情感体验（10分钟）1.老师要求学生谈论自己在阅读过程中的感受，例如对文学语言的独特魅力的体验，以及荀子“推敲”哲学思想在学生的思维和生活中的应用等。
2.给予学生情感体验分析，让学生更好地领会这篇文章所要表达的思想。
第五步：拓展（10分钟）1.老师引导学生思考荀子“推敲”思想在现实生活和学习中的应用。
2.大家一起讨论，写出自己的解决方法。
二、教学反思本节课以阅读为主要内容，结合文化哲学，让学生感受文学语言的韵律之美。
学生有一些没有看懂，但在课堂上和同学一起讨论，跟着老师的引导，学生有了一个不同的体验，进一步加深了对文章的理解。
在此过程中，教师们注重培养学生良好的阅读态度，让学生有耐心、细心地阅读文章。
同时，我们还要注重培养学生的写作能力，让学生能够运用“推敲”的思想，不断完善自己的文章。
【鲁教版】七年级语文上册第29课《推敲》教案
29 推敲教学目标：（1）正确、流利，并能讲出这个故事。
（2）学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
（3）会用“即使……也……”造句。
（4）了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学难点分析：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
指导用“即使……也……”造句。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、出示诗句，导入新课。
1.映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
2.这首诗的作者是谁?3、简介贾岛：师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
4、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
5、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词：皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静4、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
板书设计：推敲皎洁斟酌和尚韩愈第二课时一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖2、填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段1、映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
七年级上册第五单元第29课《推敲》教学设计
《推敲》教学设计教材简析这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
设计理念是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，使他赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”，让贾岛结识了韩愈，让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。
因此，我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生揣摩“推敲”。
教学目标1．能简述这个故事。
2．学会本课生字，理解本课新词的意思。
3．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程一、感知文本，了解“推敲”的故事导入：古人炼字不遗力，留得佳话传古今。
斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，几至忘我的境界。
这则诗话讲述的推敲典故，将带你进入唐代诗人贾岛的炼字境界。
1．课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2～7自然段）2．细读第2～7自然段。
（1）快速阅读课文2～7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
①贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
【这是故事的发生。
】②返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。
【这是故事的发展。
】③结果他冲撞了（），和（）商量了起来。
【这是故事的高潮。
】④韩愈最终认为还是用（）好。
【这是故事的结局。
】【阅读教学要关注并经历“整体――部分――整体”的过程。
这一个环节主要引导学生从整体上把握文章内容，这里是经历第一个整体。
】二、走进文本，理解“推敲”的内涵1．走近贾岛：（1）文中哪句话让我们初步了解了贾岛？“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。
推敲鲁教版七年级上册语文教案设计
推敲鲁教版七年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：让学生理解《推敲》这篇文章的内容，了解作者的创作背景及意图。
2.过程与方法：培养学生独立阅读、分析、概括的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：引导学生感受文言文的魅力，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，掌握文章结构，感悟作者情感。
2.教学难点：分析文章修辞手法，领悟文章主旨。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识，如《论语》中的名句等。
引导学生关注《推敲》这篇文章的题目，让学生思考“推敲”的含义。
2.自读课文让学生自主阅读课文，注意把握文章的结构、内容、情感。
学生在阅读过程中可随时提出问题，教师解答。
3.分析课文教师引导学生分析课文第一段，让学生了解作者的创作背景。
分析课文第二段，让学生理解作者对文言文的看法。
分析课文第三段，让学生感受作者对文学创作的严谨态度。
分析课文第四段，让学生领悟作者对文学创作的追求。
4.小组讨论《推敲》这篇文章给你留下了哪些印象？作者在文章中表达了哪些观点？你认为作者为什么要写这篇文章？让学生举例说明文章中的修辞手法，如对比、排比等。
鼓励学生发挥想象，以《推敲》为题，进行创作练习。
6.课堂小结鼓励学生在课后继续阅读文言文，提高自己的文学素养。
四、作业布置1.抄写并背诵《推敲》这篇文章。
2.以《推敲》为题，写一篇300字左右的作文，要求运用本文所学修辞手法。
五、教学反思1.本节课通过引导学生自读、分析、讨论，使学生对《推敲》这篇文章有了深入的理解。
2.学生在小组讨论中积极参与，提高了自己的表达能力。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。
4.教师在教学中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。
重难点补充：教学重点：1.让学生准确理解文章中的关键文言词汇，如“推敲”、“炼字”等。
2.分析文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等，并让学生能够辨别和运用这些手法。
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第29课《推敲》教案（鲁教版初一上）
教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解故事的通过，明白得〝推敲〞的含义，学习贾岛做学咨询的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的通过，明白得〝推敲〞的含义。
教学过程：
一、直截了当导入：
1、今天我们连续学习«推敲»。
通过上节课的学习，我们明白了〝推敲〞一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演那个故事。
2、课文哪几个自然段是讲〝推敲〞那个故事的？〔第2-7自然段〕
二、细读第2-7自然段
1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
〔1〕贾岛去〔〕，不巧〔〕，结果留下〔〕。
〔2〕返回长安途中，他对诗中〔〕那个字犹疑不决，不知不觉〔〕。
〔3〕结果他冲撞了〔〕，和〔〕商量了起来。
〔4〕韩愈认为依旧用〔〕好，理由有三：一：〔〕二：〔〕三：
〔〕
2、回答题〔1〕
〔1〕指名回答。
〔2〕出示插图，讲讲图意。
文中哪句话描写了图上的内容。
〔用〝——〞画出来〕指名读句子。
感受到了什么？
〔3〕出示全诗，读一读。
〔4〕小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友友谊深。
这是故事的发生。
3、回答题〔2〕
〔1〕指名回答。
犹疑什么？
〔2〕出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
〔3〕看看哪句话是描写这幅图的，〔用〝——〞画出来〕指名读句子。
〔4〕演一演。
指导：贾岛会讲些什么话？做些什么动作？
指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
〔5〕小结板书：贾岛反复斟酌〝推敲〝二字。
这是故事的进展。
4、回答题〔3〕
〔1〕指名回答。
〔2〕介绍韩愈：唐朝闻名的大诗人。
〔3〕出示课文，小组分角色朗读。
〔4〕小结：韩愈〝迎面而来〞，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上〝比比划划〞，完全沉醉在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，要求宽恕。
故事进入了高潮。
〔5〕演一演
指导：韩愈讲什么？如何讲？
贾岛讲什么？如何讲？
演后评议。
〔6〕同学们，韩大人正在摸索呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？
5、回答题〔4〕
〔1〕指名回答。
〔讲明有礼貌；衬托出宁静；响亮〕
〔2〕出示课文，齐读。
〔3〕小结：韩愈认为用〝敲〞字好，贾岛表示赞同。
这是故事的结局。
三、学习第八小节
1、讲讲对贾岛的印象。
2、什么是推敲？
3、总结推敲的含义。
四、拓展提高
1、王安石〝推敲〞的故事——春风又绿江南岸
2、练一练
〔1〕他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
〝摸〞换成〝找〞行吗？什么缘故？
〔2〕贾岛骑在毛驴上比比划划，难道闯进了依仗队中。
〝闯〞换成〝走〞行吗？什么缘故？
五、课外探究
1、将故事完整地演一演，师提供剧本。
2、探究一下«题李凝幽居»的诗意。