中小学教学活动典型实例分析4
中小学教育实践问题案例
一、背景介绍随着社会经济的快速发展，教育问题日益受到关注。
在我国，中小学教育作为基础教育的重要组成部分，承担着培养下一代的重要使命。
然而，在实践过程中，中小学教育也面临着诸多问题。
本文以“学生注意力分散”为例，对中小学教育实践问题进行案例分析。
二、案例描述某小学五年级学生小华，性格活泼开朗，但学习成绩一直不尽如人意。
经过观察和了解，发现小华在课堂上经常走神，注意力不集中，导致学习效果不佳。
以下是具体表现：1. 上课时，小华总是东张西望，对老师讲解的内容心不在焉，甚至有时会做小动作。
2. 课堂提问环节，小华回答问题总是断断续续，言辞不清，无法完整表达自己的想法。
3. 课后作业完成情况较差，经常出现遗漏或错误。
4. 与同学互动较少，性格较为孤僻。
三、问题分析1. 家庭因素：小华的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在家庭中缺乏关爱和指导。
2. 学校因素：教师教学方法单一，课堂氛围枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生自身因素：小华自控能力较差，容易受到外界干扰，导致注意力分散。
四、解决措施1. 家庭方面：小华的父母应多关心孩子的学习和生活，尽量抽出时间陪伴他，关注他的心理健康。
2. 学校方面：（1）教师应改进教学方法，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
（2）加强课堂管理，规范学生行为，培养学生的自律意识。
（3）关注学生的心理健康，开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3. 学生自身方面：（1）小华应自觉调整心态，树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。
（2）提高自控能力，学会抵制外界干扰，专注于学习。
五、效果评估通过以上措施的实施，小华的学习成绩有所提高，注意力分散现象得到明显改善。
具体表现在：1. 课堂上，小华能够认真听讲，积极参与课堂互动。
2. 课后作业完成情况良好，错误率降低。
3. 与同学关系融洽，性格逐渐开朗。
4. 家长反映，小华的学习态度有了很大转变，对学习充满信心。
中小学教育教学典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景《春》是小学语文教材中一篇脍炙人口的课文，描绘了春天美丽的景象，表达了作者对春天的热爱之情。
本文以《春》教学为例，探讨如何通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱生活的情感，树立积极向上的生活态度。
三、教学重难点1. 教学重点：生字、新词的识记与运用，课文朗读与背诵。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
四、教学过程1. 导入新课教师出示春天美景的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后引入课题《春》。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈出生字、新词，查字典理解意思。
（2）教师检查学生的自学情况，对生字、新词进行讲解。
（3）学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 分组合作，探究课文（1）教师提出问题，引导学生分组讨论：①春天有哪些美丽的景象？②作者对春天有什么感情？（2）学生交流讨论，教师巡视指导。
（3）每组派代表发言，分享讨论成果。
4. 朗读课文，体会情感（1）学生自由朗读课文，注意体会作者的情感。
（2）教师引导学生朗读课文，注意朗读的语气、语调。
（3）学生齐读课文，感受春天的美好。
5. 背诵课文（1）教师指导学生背诵课文，注意背诵的节奏和韵律。
（2）学生分组背诵，教师检查背诵情况。
6. 总结全文，拓展延伸（1）教师引导学生总结课文内容，概括春天的特点。
（2）学生分享自己对春天的感受，拓展延伸到生活中的美好事物。
7. 课堂小结，布置作业教师对本节课进行总结，布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过多种教学策略，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
以下是教学反思：1. 注重学生的自主学习。
在课堂教学中，教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
教学实践活动案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教学实践活动在提高学生综合素质、培养学生的创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
本文以某中学八年级数学教学实践活动为例，分析教学实践活动的实施过程、效果及存在的问题，以期为我国中小学教学实践活动提供有益的借鉴。
二、案例描述1. 案例背景某中学八年级数学教师在讲授“勾股定理”这一知识点时，为了提高学生的实践能力，决定开展一次以“勾股定理在生活中的应用”为主题的教学实践活动。
2. 活动目标（1）通过实践活动，使学生更好地理解勾股定理的原理和推导过程。
（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（3）提高学生将数学知识应用于实际生活的能力。
3. 活动过程（1）课前准备教师提前将学生分成若干小组，每组6-8人。
在活动前，教师向学生介绍了勾股定理的相关知识，并布置了预习任务。
（2）活动实施①小组讨论：各小组围绕“勾股定理在生活中的应用”这一主题，讨论并收集生活中的实例。
②实例展示：各小组选派代表，向全班同学展示本组收集到的实例，并简要说明实例中勾股定理的应用。
③问题解决：教师针对学生展示的实例，提出一些具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
④总结反思：各小组总结活动过程中的收获与不足，提出改进措施。
4. 活动效果（1）学生参与度高：在活动过程中，大部分学生积极参与讨论、展示和问题解决，表现出较高的热情。
（2）学生能力提升：通过实践活动，学生不仅巩固了勾股定理的知识，还提高了观察、分析、解决问题的能力。
（3）生活应用能力增强：学生将数学知识应用于实际生活，提高了解决实际问题的能力。
三、案例分析1. 案例优点（1）活动目标明确：本次教学实践活动以“勾股定理在生活中的应用”为主题，目标明确，有利于提高学生的实践能力。
（2）学生参与度高：通过分组讨论、实例展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生参与活动的积极性。
（3）注重能力培养：活动过程中，教师引导学生运用所学知识解决问题，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力。
教学实践案例分析范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，新课程改革对教师的教学实践提出了更高的要求。
为了提高教师的教学水平，本文以一堂小学语文阅读课为例，分析教师在实际教学过程中如何运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和阅读能力。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为小学语文《小草》一文。
这是一篇描写小草坚强、顽强的生命力的课文，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
2. 教学过程（1）导入教师通过多媒体展示小草的图片，引导学生观察小草的外形特点，激发学生的兴趣。
（2）初读课文教师引导学生自读课文，了解文章大意，同时注意生字词的读音和书写。
（3）精读课文教师引导学生精读课文，分析文章的结构和内容，体会作者的思想感情。
（4）拓展延伸教师引导学生进行拓展延伸，如：谈谈自己对小草的理解，结合生活实际举例说明。
（5）总结全文教师引导学生总结全文，回顾文章的主要内容，加深对文章的理解。
三、案例分析1. 教学目标明确本节课的教学目标明确，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的阅读能力。
教师通过引导学生观察图片、自读课文、精读课文、拓展延伸等环节，使学生充分参与到课堂活动中，达到教学目标。
2. 教学方法多样教师在本节课中运用了多种教学方法，如：多媒体展示、自读课文、精读课文、拓展延伸等。
这些教学方法相互配合，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
3. 注重学生主体地位教师在本节课中充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
如：在初读课文环节，教师让学生自读课文，了解文章大意；在精读课文环节，教师引导学生分析文章的结构和内容，体会作者的思想感情。
4. 重视情感教育教师在教学过程中，注重对学生进行情感教育。
如在拓展延伸环节，教师引导学生谈谈自己对小草的理解，结合生活实际举例说明。
这样的教学设计有助于培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
5. 评价方式多元化教师在本节课中采用了多元化的评价方式，如：口头评价、书面评价、小组评价等。
中小学教育教学案例分析3五篇
中小学教育教学案例分析3五篇第一篇：中小学教育教学案例分析3中小学教育教学案例分析3案例1：一个名叫菲特的女教师接手了一个班级，一个有全校26个学生组成的班级，安排在学校最不起眼的教学楼里。
他们当中不凡有吸毒的，有进过少管所的，还有偷盗的等等，几乎每个人都有极不光彩的历史，家长和学校也失去了信心，准备放弃他们。
新学期开始，菲特老师并没有像以前的老师一样，过多的说教，整治班级纪律，给孩子们一个威严的形象，而是给他们一道简单的选择题：有三个候选人，他们个别是------1、笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。
2、曾经两次被赶出办公室，每天中午才起床，每晚都要喝醉酒才睡去，而且有吸鸦片的记录。
3、曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝一点啤酒，年轻时从没有做过违法的事。
菲特教师要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。
毋庸臵疑，孩子们都选择了3。
然而，菲特的答案却让人大吃一惊：孩子们，我知道你们一定会认为只有最后一个人才能够造福人类，然而你们错了，这三个人都是大家熟悉的，他们是二战时期的三个著名人物：1是富兰克林•罗斯福，身残志坚连任四届的美国总统；2是温斯顿•邱吉尔，英国历史上最著名的首相；3的名字大家也很熟悉，阿道夫•希特勒，一个夺取了几千万无辜生命的法西斯恶魔。
听了老师的话，他们呆呆地瞅着老师，简直不敢相信自己的两只耳朵。
菲特接着说，孩子们，你们的人生才开始，过去的荣誉或耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他现在和将来的所作所为。
从过去的影子里走出吧，从现在开始，努力做自己一生中最想做的事情，你们都会成为了不起的人才……（摘自《基础教育》2004年第六期《人生，请上好第一课》）人生，请上好第一课案例2：这是一家普通幼儿园刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走进来，她的背后是整架整架的图书。
“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”“好”孩子们答道。
教学活动实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某小学五年级数学教学过程中，教师发现学生在解决实际问题时，常常出现计算错误、思路混乱等问题。
为了提高学生的数学思维能力，教师设计了一系列教学活动，旨在帮助学生提高解决问题的能力。
以下是教学活动实践案例分析。
二、案例描述1. 案例背景某小学五年级数学教学过程中，教师发现学生在解决实际问题时，常常出现以下问题：（1）计算错误：学生在解决实际问题时，容易出现计算错误，如加减乘除错误、小数点错误等。
（2）思路混乱：学生在解决实际问题时，往往找不到解决问题的切入点，导致思路混乱，无法解决问题。
（3）缺乏数学思维：学生在解决实际问题时，缺乏数学思维能力，不能灵活运用数学知识。
2. 教学活动设计为了提高学生的数学思维能力，教师设计了一系列教学活动，包括以下几个方面：（1）情景导入：教师通过创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。
（2）小组合作：将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
（3）教师指导：教师在学生讨论过程中，给予适当的指导，帮助学生梳理思路，提高解决问题的能力。
（4）实际操作：让学生动手操作，通过实际操作加深对数学知识的理解。
（5）总结反思：教师引导学生总结解决问题的方法，反思自己的不足，为今后的学习打下基础。
3. 教学活动实施（1）情景导入：教师以“小明去商店买水果”为情景，引导学生思考问题。
例如，小明买了2千克苹果，3千克香蕉，每千克苹果5元，每千克香蕉3元，小明一共花了多少钱？（2）小组合作：教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
教师巡视指导，关注学生的讨论过程。
（3）教师指导：在学生讨论过程中，教师发现部分学生思路混乱，教师及时给予指导，帮助学生梳理思路。
（4）实际操作：教师引导学生动手操作，用计算器计算小明购买水果的总花费。
（5）总结反思：教师引导学生总结解决问题的方法，反思自己的不足，如计算错误、思路混乱等。
三、案例分析与反思1. 案例分析通过本次教学活动，学生普遍提高了解决问题的能力。
【教学案例】教育教学案例分析100例
【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1：学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上，教师发现学生小明在上课时经常走神，注意力不集中。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中；（2）小明的家庭环境可能存在一些问题，如父母离异、家庭暴力等，影响了他的学习情绪；（3）小明可能存在一定的学习困难，如阅读障碍等，导致他在课堂上无法跟上进度。
2.解决措施：（1）教师可以通过增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣；（2）教师可以与小明的家长进行沟通，了解小明的家庭情况，共同关注小明的成长；（3）教师可以针对小明的学习困难，进行个别辅导，帮助他克服学习障碍。
二、案例2：学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上，教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹，严重影响了课堂纪律。
针对这个问题，教师进行了深入的分析和探讨。
1.原因分析：（1）小华可能缺乏自我控制能力，无法遵守课堂纪律；（2）小华可能对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪；（3）小华可能存在一定的心理问题，如多动症等，导致他在课堂上无法安静下来。
2.解决措施：（1）教师可以通过加强课堂管理，提高学生的纪律意识；（2）教师可以与小华进行个别谈话，了解他的兴趣和需求，调整教学方法；（3）教师可以寻求专业心理老师的帮助，对小华进行心理辅导，帮助他克服心理问题。
【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3：学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上，教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言，缺乏自信。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小李可能在学习上遇到了困难，导致他对自己的能力产生怀疑；（2）小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评，导致他对自己失去了信心；（3）小李可能存在一定的社交障碍，导致他在课堂上无法积极参与。
2.解决措施：（1）教师可以通过鼓励和赞美，帮助小李建立自信心；（2）教师可以提供个别辅导，帮助小李克服学习上的困难；（3）教师可以组织一些团队合作的活动，让小李在团队中找到自己的位置，增强自信心。
中小学教学活动典型实例分析4
中小学教学活动典型实例分析【案例二十二】教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[参考答案]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
【案例二十三】“不是果敢，是残忍。
”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。
原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。
可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。
最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：请对这位教师的行为进行分析。
[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。
这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。
【案例二十四】在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。
[参考答案] 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。
学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
【案例二十五】“黄山为什么不在五岳之列？”一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
教学案例小学教育分析(3篇)
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某小学四年级的语文课堂。
教师为了让学生更好地了解亲情，提高学生的写作能力，特此开展了《我的妈妈》这一课题的教学。
在教学过程中，教师采用了多种教学方法，取得了较好的教学效果。
二、教学目标1. 让学生了解妈妈的辛勤付出，学会感恩。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的情感表达能力和口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课教师通过讲述一个关于母爱的故事，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们有没有想过，你们的妈妈为了你们付出了多少？2. 课堂讨论教师引导学生讨论以下问题：（1）你的妈妈有哪些优点？（2）你的妈妈对你有哪些关爱？（3）你为妈妈做过哪些事情？3. 写作指导教师讲解写作方法，引导学生从以下几个方面展开写作：（1）妈妈的形象：外貌、性格等。
（2）妈妈的关爱：生活中的点滴关爱。
（3）妈妈的辛劳：工作中的辛勤付出。
4. 课堂实践学生分组讨论，根据讨论结果进行写作。
教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
5. 课堂展示各小组选派代表进行展示，其他同学评价并提出修改意见。
教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
6. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己在写作过程中的不足。
同时，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，学会感恩。
四、教学反思1. 教学方法的有效性本节课采用了多种教学方法，如导入新课、课堂讨论、写作指导、课堂实践等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作能力。
同时，教师注重学生的情感体验，引导学生关注生活中的点滴，培养了学生的感恩之心。
2. 教学目标的达成情况通过本节课的学习，学生了解了妈妈的辛勤付出，学会了感恩；培养了观察力和想象力，提高了写作能力；情感表达能力和口语表达能力也得到了提升。
3. 教学中的不足（1）课堂讨论环节时间较短，部分学生未能充分表达自己的观点。
（2）课堂实践环节，教师对学生的指导不够细致，部分学生写作过程中遇到的问题未能得到及时解决。
中小学教育教学工作案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，中小学教育教学工作面临着新的挑战和机遇。
在这个背景下，本文以某小学为例，探讨如何开展有效的教育教学工作，提高学生的综合素质。
二、案例概述某小学是一所位于城市郊区的农村小学，学校共有12个教学班，在校学生600余人。
近年来，学校在教育教学工作中取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
如：学生综合素质有待提高，教师队伍建设需要加强，家校合作有待深化等。
三、案例实施1. 提高学生综合素质（1）开展丰富多彩的课外活动学校积极开展各类课外活动，如：文艺汇演、运动会、科技节、读书节等，旨在培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
例如，在科技节活动中，学生可以参与机器人制作、编程、无人机飞行等比赛，激发他们的创新精神和实践能力。
（2）加强德育教育学校注重德育教育，通过开展主题班会、国旗下讲话、校园广播等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，学校还组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
2. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
例如，邀请专家开展专题讲座，组织教师参加教学观摩、研讨等活动。
（2）实施教师评价改革学校实施教师评价改革，将教师的教学业绩、师德表现、科研能力等纳入评价体系，激发教师的积极性和创造性。
3. 深化家校合作（1）建立家校沟通平台学校建立家校沟通平台，如：微信群、家校联系册等，及时向家长通报学生的学习和生活情况，促进家校之间的沟通与交流。
（2）开展亲子活动学校定期组织亲子活动，如：家长会、亲子运动会等，增进家长对学校教育的了解，促进家校合作。
四、案例成效1. 学生综合素质得到提高通过开展丰富多彩的课外活动和德育教育，学生的兴趣爱好得到培养，综合素质得到提高。
2. 教师队伍建设取得成效通过开展教师培训和评价改革，教师的业务能力和教育教学水平得到提升，学校教育教学质量不断提高。
3. 家校合作取得良好效果通过建立家校沟通平台和开展亲子活动，家校之间的沟通与交流更加顺畅，家长对学校教育的满意度不断提高。
中小学教学活动典型实例分析
中小学教学活动典型实例分析【案例一】小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。
评析：多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，小李脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，小李具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症方法：1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。
2、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。
3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。
【案例二】小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛在许多技能上，表现得超出11岁孩子的水平，不但会骑自行车，还学会驾驶“小木兰”，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。
评析：小冬对学习的厌恶情绪称为厌学，造成厌学的原因有：学校教育因素，如：学风、学业负担，和谐的师生关系；家庭教育的因素，如破损家庭，严厉的教育方法，家长的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素，究小冬厌学之原因来看他骑小木兰摔伤腿，在家休养一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌机，于是小冬每日乐此不疲，越玩越有劲，上学后，连续三次单元测验均是倒数第一，父亲一气之下摔坏了手掌机，妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做，几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪于“学习”，对学习的厌恶，导致学业的不良；学业不良的后果，强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环，聪明的小冬成了有名的“后进生”。
中小学教育教学案例8则
中小学教师教育教学案例分析【案例1】李明是学习成绩不好的学生行列中的一员，他曾经努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。
就拿一次英语考试来说吧，李明觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分。
一次老师骂李明是蠢猪，李明一气之下决心下次一定要考好，于是，他加倍努力，真的拿了英语第一名，心想：这次老师一定会表扬他！可是出乎他的意料，老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，李明一下子从头凉到脚，难道差生就一辈子翻不了身吗？问题：透过这个案例，可以深切感受到学生对现行评价制度和评价方法的不满与无奈。
根据上述材料，结合基础教育评价有关理论知识，谈谈现行课程评价存在哪些主要问题？作为一名教师，遇到这种情况，你会如何处理？针对案例1发表见解：学生对现行评价制度和评价方法的不满与无奈已并非偶发案例了。
从这个案例中，我们可以清醒地看到评价的执行者——教师在评价学生学习成绩时能够发挥什么样的作用！我们首先认为这名教师不配评价学生，因为他无视学生个体之间存在的素质差异和基础差异，只凭借自己的主观看法武断下结论，甚至使用粗话做为评价语言，实在为人所不齿。
从中暴露出了现行课程评价存在的评价主体与评价客体之间关系不平等的问题，这是评价动机的扭曲造成评价功能的缺失。
做为人民教师，我们必须具有高度负责的工作精神和精湛的业务能力，用积极的态度、发展的眼光看待学生，鼓励学生不断走向进步，不断完善评价制度存在的缺陷，为进一步提升评价制度和方法做出自己的贡献。
【案例2】2006年，我国修订了实施了20年的《义务教育法》，以下为法条部分内容：“国家实行九年义务教育制度”、“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年都必须接受的教育”、“国家必须予以保障的公益性事业”、“实施义务教育，不收学费、杂费”、“应当履行本法规定的各项职责”，学校应当“按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量”，社会组织和个人则“应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境”，适龄儿童和少年的父母或其他法定监护人也“应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”的义务”、“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件”；第三章第二十二条提到“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。
教研活动典型案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育质量提升的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提高教师的教学水平和促进教育质量的提升具有重要意义。
本文将以某小学开展的一次语文教研活动为例，对教研活动的典型案例进行分析。
二、案例描述某小学语文教研组针对一年级学生“识字教学”这一主题开展了为期一个月的教研活动。
活动分为三个阶段：前期准备、中期实施和后期总结。
1. 前期准备（1）确定主题：教研组根据一年级学生的年龄特点和课程标准，确定了“识字教学”这一主题。
（2）制定计划：教研组长组织全体语文教师共同制定活动计划，明确活动目标、内容、时间安排等。
（3）收集资料：教师们通过网络、书籍、教学案例等途径收集与识字教学相关的资料，为活动做好准备。
2. 中期实施（1）集体备课：教研组组织教师进行集体备课，共同研讨识字教学的方法和策略。
（2）课堂观摩：教师们相互观摩识字教学课堂，观察学生在课堂中的表现，分析教学效果。
（3）反思与改进：教师们针对观摩课堂中发现的问题，进行反思和讨论，提出改进措施。
（4）实践探索：教师们在实际教学中尝试运用新的识字教学方法，观察学生的反应和进步。
3. 后期总结（1）分享经验：教师们分享在识字教学中的成功经验和有效策略。
（2）反思不足：教师们总结在识字教学中的不足，提出改进方向。
（3）制定改进措施：教研组根据教师们的反馈，制定针对性的改进措施。
三、案例分析1. 案例亮点（1）主题明确：教研活动以“识字教学”为主题，紧扣一年级学生的年龄特点和课程标准，具有较强的针对性和实用性。
（2）计划周密：教研活动前期准备充分，制定了详细的活动计划，确保活动顺利进行。
（3）实践性强：教研活动注重实践探索，教师们在实际教学中尝试新的教学方法，提高了活动的实效性。
（4）反思深入：教师们在活动过程中不断反思，针对问题提出改进措施，促进了自身的专业成长。
2. 案例不足（1）参与度不高：部分教师对教研活动的重视程度不够，参与度不高，影响了活动的效果。
教学实践优秀案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着教育改革的不断深入，我国教育部门对教师教学实践能力的重视程度越来越高。
为了提高教师的教学水平，培养具有创新精神和实践能力的人才，我国各地纷纷开展了教学实践优秀案例评选活动。
本文将以某市开展的教学实践优秀案例评选活动为例，分析优秀案例的特点及启示。
二、案例介绍本次评选活动共有来自全市各中小学的100多个教学实践案例参与。
经过专家评审，最终评选出10个优秀案例。
以下是其中一则优秀案例的详细分析。
案例名称：小学语文《走进古诗》教学实践案例背景：本节课是小学语文三年级下册的一篇课文，旨在引导学生走进古诗的世界，感受古诗的魅力。
教师通过创设情境、互动交流、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
案例特点：1. 创设情境，激发兴趣教师以《登鹳雀楼》为例，引导学生观察画面，感受古诗的画面美。
随后，教师播放《登鹳雀楼》的背景音乐，让学生在音乐中感受古诗的意境。
通过创设情境，激发了学生对古诗的兴趣。
2. 互动交流，深入理解在讲解古诗的过程中，教师鼓励学生积极发言，分享自己对古诗的理解。
同时，教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解古诗的含义。
3. 实践活动，巩固知识为了让学生更好地掌握古诗知识，教师设计了以下实践活动：（1）学生分组，每人选择一首自己喜欢的古诗，进行朗诵和表演。
（2）学生根据所学古诗，绘制一幅图画，表达自己对古诗的理解。
（3）学生创作一首自己的古诗，分享给大家。
通过实践活动，学生不仅巩固了所学知识，还提高了自己的审美能力和创造力。
4. 拓展延伸，提高素养教师引导学生思考：古诗中蕴含了哪些品质？我们应该如何学习古诗中的优秀品质？通过拓展延伸，让学生在古诗学习中提高自身素养。
三、案例启示1. 注重激发学生学习兴趣教师在教学过程中，要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
只有学生对所学内容感兴趣，才能更好地投入学习。
2. 重视师生互动，引导学生深入理解教师在讲解知识时，要关注学生的疑问，引导学生积极参与课堂讨论，从而深入理解知识。
中小学教育成功案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国中小学教育改革不断深化，各地教育部门和学校积极探索适合本地区、本学校的教育教学模式。
本文以某市一所农村小学为例，分析其成功实施素质教育，提高教育教学质量的案例。
二、案例简介某市某农村小学地处偏远山区，学生来自周边村庄，家庭经济条件普遍较差。
学校占地面积不大，设施较为简陋。
然而，在校长李老师的带领下，学校通过实施素质教育，取得了显著的教育教学成果。
以下是该校成功实施素质教育的案例分析。
三、案例分析1. 强化师资队伍建设（1）引进优秀教师：学校积极引进具有丰富教学经验和较高素质的优秀教师，为学校发展提供有力保障。
（2）开展教师培训：学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
（3）注重教师职业道德建设：学校加强对教师的职业道德教育，倡导教师关爱学生，关爱教育事业。
2. 创新教学模式（1）课程改革：学校根据国家课程标准和地方特色，开发校本课程，满足学生个性化需求。
（2）教学方式创新：学校倡导启发式、探究式、合作式等教学方式，激发学生的学习兴趣。
（3）课堂评价改革：学校实施多元化的课堂评价体系，关注学生的全面发展。
3. 丰富校园文化生活（1）举办各类活动：学校定期举办运动会、文艺汇演、科技创新大赛等活动，丰富学生的课余生活。
（2）建立社团组织：学校成立各类兴趣小组和社团，培养学生兴趣爱好。
（3）加强家校沟通：学校积极开展家校合作，邀请家长参与学校活动，形成教育合力。
4. 注重学生心理健康教育（1）开设心理健康课程：学校开设心理健康教育课程，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
（2）开展心理咨询：学校设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
（3）关注特殊学生：学校关注家庭困难、学习困难、心理问题等特殊学生，给予关爱和帮助。
四、案例分析总结某市某农村小学在校长李老师的带领下，通过强化师资队伍建设、创新教学模式、丰富校园文化生活、注重学生心理健康教育等措施，成功实施了素质教育，提高了教育教学质量。
教研典型案例记录及分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国基础教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育质量提升的关键。
为了提高教师的教学水平，我校开展了以“提升教师教学能力，促进教育教学质量”为主题的教研活动。
以下是一个典型的教研案例，记录了教研活动的全过程，并对案例进行了深入分析。
二、案例记录1. 案例背景某年级某学科组教师在教学过程中发现，学生在解答应用题时，往往难以找到解题思路，导致解题效率低下。
为了解决这一问题，学科组决定开展一次以“提高应用题解题能力”为主题的教研活动。
2. 活动目标（1）提高教师对应用题教学的认识，明确应用题教学的重要性。
（2）总结应用题教学的有效方法，提高教师教学水平。
（3）培养学生应用题解题能力，提高教学质量。
3. 活动过程（1）前期准备学科组组织教师学习相关教学理论，了解应用题教学的特点和规律。
同时，教师们结合自身教学实践，收集了大量的应用题案例。
（2）案例分析教师们对收集到的应用题案例进行分析，总结出以下问题：① 学生对应用题背景知识掌握不牢固；② 学生缺乏分析问题和解决问题的能力；③ 教师对应用题教学策略运用不足。
（3）研讨与交流针对上述问题，教师们展开研讨与交流，提出了以下解决方案：① 加强基础知识教学，提高学生对应用题背景知识的掌握；② 注重培养学生分析问题和解决问题的能力；③ 优化教学策略，提高应用题教学效果。
（4）实践与反思教师们在课堂教学中尝试运用研讨出的教学策略，并对教学效果进行反思。
经过一段时间的实践，发现学生的应用题解题能力有了明显提高。
4. 活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们通过研讨与交流，提高了对应用题教学的认识，掌握了有效的教学策略，学生的应用题解题能力也得到了提升。
三、案例分析1. 案例特点（1）问题导向：针对学生在应用题解题中存在的问题，开展教研活动，具有针对性。
（2）团队合作：学科组教师共同参与，集思广益，形成合力。
（3）理论与实践相结合：既学习理论知识，又注重实践运用，提高教师教学能力。
小学生教育活动案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育越来越注重培养学生的综合素质。
为了提高学生的创新精神、实践能力和团队协作能力，某小学开展了一系列丰富多彩的教育活动。
本文以该校开展的一次“小小科学家”活动为例，分析该活动的实施过程、效果以及存在的问题。
二、案例描述（一）活动背景“小小科学家”活动是该校为了培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣而举办的一项特色活动。
活动面向全校小学生，分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛以班级为单位进行，各班选拔出优秀的选手参加学校复赛。
复赛采用现场答辩的形式，选手们展示自己的科学小发明、小实验等。
决赛则邀请专家评委进行点评，评选出最佳作品和最佳选手。
（二）活动实施过程1. 初赛阶段：各班利用课余时间进行选拔，教师指导学生进行科学小实验或小发明的设计。
学生在比赛中充分展示自己的创新能力，表现出对科学的热爱。
2. 复赛阶段：各班选拔出的优秀选手参加学校复赛。
复赛分为现场答辩和作品展示两个环节。
选手们通过答辩展示自己的作品，评委根据作品的创新性、实用性、美观性等方面进行评分。
3. 决赛阶段：复赛胜出的选手进入决赛。
决赛分为现场答辩和作品展示两个环节，选手们展示自己的作品，专家评委进行点评和评分。
（三）活动效果1. 提高学生的科学素养：通过参与“小小科学家”活动，学生们对科学产生了浓厚的兴趣，提高了自己的科学素养。
2. 培养学生的创新精神和实践能力：活动中，学生们充分发挥自己的想象力，进行科学小实验或小发明的设计，培养了创新精神和实践能力。
3. 增强学生的团队协作能力：在活动中，学生们需要与同学合作完成作品，培养了团队协作能力。
4. 提升学生的综合素质：通过参加活动，学生们在沟通、表达、组织等方面得到锻炼，提升了综合素质。
三、案例分析（一）活动优点1. 激发学生兴趣：活动内容贴近学生生活，激发学生对科学的兴趣，提高学习积极性。
2. 注重实践：活动以实践为主，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
中小学教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，教育领域也面临着前所未有的变革。
近年来，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
翻转课堂将传统的教学模式进行颠覆，强调以学生为中心，让学生在课前自主学习，课堂上进行深度学习，从而提高学习效果。
本文以某中学为例，分析翻转课堂在中小学教育中的应用情况。
二、案例分析1. 翻转课堂的实践过程（1）课前准备教师根据教学内容，设计适合学生的自主学习任务，如观看教学视频、阅读教材、完成练习等。
同时，教师还需在平台上发布学习资料，方便学生查阅。
（2）课堂活动课堂上，教师不再进行知识传授，而是引导学生进行小组讨论、问题解答、项目学习等活动。
学生通过合作学习，提高解决问题的能力。
（3）课后巩固教师布置与教学内容相关的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
同时，教师可通过平台跟踪学生的学习进度，及时了解学生的学习情况。
2. 翻转课堂的实施效果（1）提高学生的学习兴趣翻转课堂让学生在课前自主学习，充分调动了学生的学习积极性。
学生可以根据自己的学习进度和节奏，有针对性地学习，从而提高学习兴趣。
（2）培养学生的自主学习能力翻转课堂要求学生在课前自主学习，这有助于培养学生的自主学习能力。
学生通过自主探究，学会发现问题、分析问题、解决问题。
（3）提高教学效果翻转课堂让学生在课堂上进行深度学习，提高了教学效果。
教师可以针对学生的疑问进行讲解，使学生在课堂上更好地掌握知识。
（4）促进教师专业成长翻转课堂要求教师转变教学观念，提高教学设计能力。
教师在实践中不断反思、总结，促进自身专业成长。
三、启示与建议1. 加强教师培训翻转课堂对教师的教学能力提出了更高的要求。
学校应加强对教师的培训，提高教师的设计、组织、引导能力。
2. 注重学生个体差异翻转课堂要关注学生的个体差异，为学生提供个性化的学习资源。
教师应根据学生的学习进度和需求，调整教学策略。
3. 营造良好的学习氛围翻转课堂要求学生具备良好的学习习惯和团队合作精神。
课堂教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学实践越来越受到广大教师的关注。
本文以小学语文《小石潭记》为例，分析了一位教师在课堂教学实践中的成功经验，旨在为其他教师提供借鉴和启示。
二、案例描述1. 教学内容：《小石潭记》2. 教学对象：小学四年级学生3. 教学目标：（1）知识与技能：了解作者柳宗元，掌握文章大意，积累优美词句。
（2）过程与方法：通过合作探究、自主学习等方式，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观：体会作者的情感，引导学生关注自然，热爱生活。
4. 教学过程：（1）导入：教师通过讲述柳宗元生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）初读课文：学生自读课文，圈画出不认识的字词，教师检查并解释。
（3）精读课文：教师引导学生通过合作探究，分析文章的结构、写作手法和作者情感。
（4）拓展延伸：教师组织学生进行课外阅读，了解柳宗元的其他作品，进一步感受作者的情感。
（5）总结反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，并反思自己的学习态度。
三、案例分析1. 教学目标明确，符合新课程理念该教师的教学目标明确，既注重知识与技能的培养，又关注过程与方法、情感态度与价值观的塑造。
这符合新课程改革的要求，有助于学生全面提高。
2. 教学方法灵活多样，注重学生主体地位在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如合作探究、自主学习等，充分发挥了学生的主体地位。
学生在课堂上积极参与，思维活跃，提高了学习效果。
3. 教学内容丰富，拓展性强教师不仅讲解了《小石潭记》这篇文章，还拓展了柳宗元的其他作品，使学生对作者有了更深入的了解。
这种拓展性的教学设计有助于拓宽学生的视野，提高学生的文学素养。
4. 教学评价多元化，关注学生个体差异教师在对学生的学习情况进行评价时，不仅关注学生的成绩，还关注学生的情感态度和学习过程。
这种多元化的评价方式有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
四、启示与反思1. 教师应注重自身素质的提高，不断学习新知识、新技能，以适应新课程改革的要求。
小学教育教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，小学教育教学改革也在不断深化。
在这个背景下，教师的教学方法、教学内容、教学评价等方面都发生了很大的变化。
本案例选取了一堂小学语文课，通过分析这堂课的教学过程，探讨小学教育教学中的问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本节课教学内容为小学语文二年级《秋天的雨》一文。
文章以优美的语言描绘了秋天的景象，表达了作者对大自然的热爱之情。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入教师引导学生朗读课文，理解课文大意。
接着，教师提出问题：“文章中哪些句子让你印象深刻？请说出理由。
”（3）合作学习教师将学生分成四人一组，让学生在小组内讨论以下问题：①文章中哪些词语表达了秋天的特点？②作者为什么喜欢秋天？③文章中哪些句子使用了比喻、拟人等修辞手法？（4）展示交流每组选派代表进行展示交流，教师对学生的回答进行点评。
（5）总结提升教师总结本节课的重点内容，并引导学生用自己的话复述课文。
三、案例分析1. 教学亮点（1）注重激发学生学习兴趣。
教师通过展示秋天的图片、提出问题等方式，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）倡导合作学习。
教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论问题，培养了学生的合作意识和团队精神。
（3）关注学生个体差异。
教师对学生的回答进行点评，关注每个学生的学习情况，体现了以人为本的教学理念。
2. 教学不足（1）教学时间分配不合理。
在小组讨论环节，教师没有给予充足的时间，导致学生讨论不充分。
（2）教师引导不足。
在小组讨论过程中，教师对学生的回答缺乏针对性的引导，未能充分调动学生的思维。
（3）教学评价单一。
教师仅对学生的回答进行点评，未对学生的学习过程进行评价。
四、改进措施1. 合理安排教学时间。
在小组讨论环节，教师应给予充足的时间，让学生充分讨论。
2. 加强教师引导。
在小组讨论过程中，教师应关注学生的讨论过程，适时给予引导，帮助学生深入理解课文内容。
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中小学教学活动典型实例分析
【案例二十二】
教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？
[参考答案]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
【案例二十三】
“不是果敢，是残忍。
”
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。
原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。
可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。
最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：请对这位教师的行为进行分析。
[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。
这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。
【案例二十四】
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。
[参考答案] 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。
学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
【案例二十五】
“黄山为什么不在五岳之列？”
一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不
作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？
[参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。
【案例二十六】
“老师，再给我们布置新的作业吧！”
一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。
（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。
第二天，学生就围住她汇报作业的情况。
到后来，孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！”
问题：请分析一下这种现象。
[参考答案]我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。
【案例二十七】
教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？
[参考答案]选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再
认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。
【案例二十八】
“坐下”三例
同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！
2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。
谁来帮他？
3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。
想想，昨天××同学是怎样回答的？
学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。
）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！
学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）
[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。
第三种方式最好。
【案例二十九】
有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就
是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗？为什么？
[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。
作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。
认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。
由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。
因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。
【案例三十】
一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。
而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
请你评价一下这位老师处理错误的方法。
问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？
[参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。
对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。
如前面例举的那位老
师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。