童年的记忆教学反思
《童年》名著授课反思
《童年》名著授课反思《童年》名著授课反思1本节作文指导课的成功之处有：1、绝大多数同学能围绕“趣”字选择合适的材料，并能够抓住人或物的语言、动作、表情、心理等细节把趣事写具体，且感情真实。
2、成功地激发起了学生写作与交流的兴趣。
3、学生在学习与交流的过程中重视写作材料的积累与写作方法的总结。
紧凑的结构，流畅的过渡，积极的参与，让这节课表面看来感觉很好，可细细思量，却发现了诸多的不足之处，现反思如下：一、指导没有到位，缺少关键点的支撑作文指导课关键在指导，而这需要老师课堂上的机智。
在本节课上，我注重了多种形式的.指导，如回忆往事、相互交流、个别指导、点评范文等，但对于每个关键点，却缺少了一种敏锐的发现。
如学生谈到范文“动作写得不错”时，我仅仅是表扬了他会发现，而没有更进一步引导全班同学去读，去加深印象。
类似的还有学生指出“中间描写太少”“麻雀醉酒的样子没介绍清楚”等时，我没有更进一步去引导学生思考，没有兴起在这个地方做做文章的念头。
为何会出现这样的情况呢?我想，一是备课时，没有做好充足的准备;二是课堂上的应变能力缺乏以及教学的功力不足。
二、点评过多，缺少写的锻炼在本节课上，我让很多学生都参与了点评，既包括对学生的故事，也包括对范文，还包括了对病文的评价。
从学生的反应看，他们很是喜欢这样的方式。
但喜欢不代表他们就有这样的能力写出文章来。
从课后的习作情况来看，很多学生还是不知道该如何写，即使在课堂上已经给了不少例子。
点评，其实有三四处即可了，不需要那样多的反复，需要的是练习，也只有实践才能让学生理解自己所点评的东西，才能理解什么叫“动作、语言、心理描写”。
口头上的东西往往是不作数的，只有“白纸黑字”才能让人信服。
如果在这节课上，让学生动手写关键的一段两段，然后针对此做点评，学拟题，那么课堂上的很多发言将有更好的着落点了。
三、没有点出语言描写要有趣范文的语言描写非常有趣，由于时间关系，没有对范文中的语言进行学习。
【优质】最新语文冀教版小学三年级下册《童年的记忆》教学反思
《童年的记忆》教学反思这篇文章节选自安徒生的自传《童话人生》第一章，在冀教版小学语文三年级下册文学单元的第四课，本课在三篇经典的童话故事之后，主要目的是让孩子们更多地了解安徒生。
文章通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。
安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。
教学时，以“文中哪些内容给你留下了深刻的印象？在书中勾画相关语句写写自己的感受再交流。
”为中心话题展开探讨，在感悟中朗读体会。
同学们的感受是比较全面的：他们的生活是艰辛的，住所“窄小破旧”，“整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了”；父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠；“母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服”。
但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，“犹如一个画廊”，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。
“我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。
这就是妈妈的花园”，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。
“父亲的眼里闪动着泪花。
他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。
而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。
“她是把我当成贵族的孩子来抚养的”、“父亲每到他的休息日都会用整天的时间给我做玩具和画图画”、“冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具；夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步”、妈妈“还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长”。
他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时候的幸福。
这正是孩子们感受最深的，在此基础上的朗读也就更有滋有味了。
正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。
安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。
童年的回忆音乐教案 教案
童年的回忆音乐教案教案童年的回忆音乐教案第一课时：童年的回忆【教学内容】1、听赏钢琴曲《童年的回忆》，完成活动与创造(1)。
2、学唱歌曲《一生一世学做人》;好歌推荐《童年》。
3、音乐小知识：轻音乐。
【教学目标】1、通过听赏、唱歌等多种实践活动，能把握音乐主题内容，在音乐中重温快乐的少年生活，树立乐观向上的人生态度。
2、初步了解音乐小知识：轻音乐。
【教学重点与难点】1、能听辨乐曲《童年的回忆》有几个主题。
2、能把握歌曲《一生一世学做人》中的附点与切分节奏。
【教学过程】一、导入1、播放由歌手李宇春和常宽演唱的歌曲《童年》录像，问学生曲名;说明：超级女生是现在最热门的一个话题，也是学生最感兴趣的，选择《童年》的现场演唱版本效果会更好，一方面引入课题，另一方面也把这首金典的老歌推荐给学生。
2、公布曲名。
3、听由学生或老师弹奏的乐曲《童年的回忆》(不出示曲名)。
并问学生：你的童年里所发生的事和刚才歌里唱得一样吗?最难忘的事是什么?(可以说出或画出)说明：以学生的实践为基础，发展学生的个性。
但这里不易花太多的时间。
4、交流最难忘的事，播放乐曲《童年的回忆》说明：由学生或老师亲自演奏并反复聆听此曲，更能加深学生的印象，为下面的活动作铺垫。
二、听赏钢琴作品《童年的回忆》(一)介绍此曲1.出示之前听了两遍的乐曲曲名;2.介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德.克莱德曼(二)再次听赏此曲，完成活动与创造(1)1.结合自己童年的幸福时光，边听赏边想象不同的主题代表了什么样的情绪和意境?2.学生交流。
(如听一遍不能完成，可以反复听)3.简单介绍轻音乐的相关知识说明：欣赏是以听为主的，通过之前两遍的导入，激发了学生的想象力，也相信学生再次仔细聆听时，定能较好的完成该练习。
三、学唱歌曲《一生一世学做人》(一)介绍此曲(二)听赏或观看此曲录像(三)学唱1、注意难点：休止符、附点和切分节奏的把握;顿音的唱法等，老师可以先示范演唱。
2、视唱曲调，或试着用乐器吹奏。
童年教学反思优质7篇
童年教学反思优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!童年教学反思优质7篇作为教师只有认真写好相关的教学反思才会知道自己的不足之处，一份以自己实际的教学过程为基础的教学反思是有价值的，以下是本店铺精心为您推荐的童年教学反思优质7篇，供大家参考。
三年级语文上册单元教学反思
三年级语文上册单元教学反思教师：XX XX XX第一单元包括四篇课文，其中《我们的民族小学》、《金色的草地》和《爬天都峰》是重点精读课文。
这些课文从多个角度展现了儿童生活的丰富多彩，同时也呈现了我国各族儿童之间友爱和团结的情感。
有些课文讲述了儿童在大自然中快乐成长的故事，以及他们如何用孩子的眼光去观察和感受大自然。
另外，一些课文通过描述儿童攀登黄山天都峰，反映了他们对人生的思考和感悟。
还有一些课文赞美了乡村儿童的纯朴、勤俭和热爱劳动等优秀品质。
这些课文内容丰富多彩，充满了童趣和童真。
三年级的学生刚升入中年级，开始研究第一组课文。
在教学中，我们需要重视衔接问题，因为这一组课文是低年级和中年级语文教学的接口。
除了识字外，教学的另一个重点是要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并初步领会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
我们需要逐步完成从低年级向中年级的教学过渡。
为了让学生更好地研究，我们需要将他们置于一个大的研究情境中，使得这个单元的语文研究变成学生语文实践的过程。
每一课的研究都是一个相对独立的研究单元和活动。
在教学中，我们需要加强整体意识，发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
本组课文讲述的是四位享誉中外的名人：XXX、XXX、XXX和XXX。
在以往的几册教材中，学生已经接触过一些名人的故事，例如一年级下册的《爷爷植树》和二年级下册的《爱迪生救妈妈》。
不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地和课后练等内容系统、完整地组织在一起。
本组教材安排了三篇精读课文《灰雀》、《小摄影师》和《奇怪的大石头》、一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。
《灰雀》和《小摄影师》分别讲述了XXX和XXX与孩子之间发生的故事，而《奇怪的大石头》和《我不能失信》则记叙了XXX和XXX小时候的故事。
这四篇课文所展示的不是这些名人作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。
《童年》整本书阅读教学反思
《童年》整本书阅读教学反思本学期，我和孩子们一起阅读高尔基的《童年》，有纠结，有彷徨……整本书阅读教学的每一步走得是那么不尽人意，总结下来，感悟颇深！一、自由读无指引《童年》是六年级上册“快乐读书吧”里重点推荐的书目，小说“以孩子的角度来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩”。
当看到“孩子的角度”和“天真烂漫的色彩”时，我简单地判断《童年》对六年级学生来说还是有一定的吸引力的，于是就简简单单地制定了阅读计划，放手学生自由阅读。
现在回想起当时的“放手”，心里是慢慢的愧疚。
黄厚江老师说，整本书阅读教学的前提是教师要先读书，把书读好。
把书反复读透了，才能找到自己上课的切入点，找到合适的方式指导学生进行阅读。
正因为没有提前把《童年》读好，所以没办法对学生的阅读进行有效的引导，导致学生的阅读处于低效状态，做的批注写的读后感也是极其应付。
二、导读缺章法在学生读《童年》时，我也默默地读了起来，可是读过两三章后，发现《童年》没有想象中的那么好读：一是小说中人物众多，人物关系较难理清；二是书中人物的名字较长，比较难记忆，甚至有的人物会有好几个名字，增加了阅读的难读。
于是，开学后设计了《童年》导读课，导读课主要有三个环节：（一）认识高尔基了解自传体小说1.高尔基姓高吗？知晓俄罗斯人名字的特色2.你还读到了哪些有俄罗斯特色的名字？他们和主人公阿廖沙之间是什么关系？3.阿廖沙的经历和高尔基的经历有什么相似之处？了解自传体小说。
（二）童年中的笑与泪1.说说你童年中的“笑与泪”，这些经历对你有什么影响？2.你读到了阿廖沙童年中哪些“笑与泪”？3.预测长大后的阿廖沙会成为一个什么样的人？（三）制定阅读计划布置学生按章节做好阅读计划现在再看当初导读课的设计需要改进地方可真不少啊！虽然经过对《童年》中名字和人物关系的梳理，学生在后来的阅读中确实轻松不少，但是学生的“读”还是流于“表面化，浅薄化”，学生对《童年》没有充足且持续的阅读动力。
小学三年级语文《童年的记忆》原文、教案及教学反思
【导语】⼩学语⽂是基础教育中最重要的⼀门学科，它不仅具有⼯具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，⼩学语⽂应在⼀般学科教学的基础上，更加扩⼤视野，展开更⼴泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《童年的记忆》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《童年的记忆》原⽂ 1805年，欧登塞⼀间窄⼩破旧的⼩屋⾥，住进了⼀对相亲相爱的新婚夫妇。
丈夫不⾜⼆⼗⼆岁，是个鞋匠，却有着⼏分诗歌⽅⾯的天赋。
妻⼦有⼀颗博爱的⼼灵，⽐他⼤⼏岁。
4⽉的第⼆天，⼀个活⽣⽣啼哭的婴⼉出⽣在这⾥，这就是我，汉斯·克⾥斯蒂安·安徒⽣。
我度过童年时光的那间⼩屋，整个空间⼏科都被作坊和我睡觉的床占据了。
好在墙上挂满了画，抽屉⾥也满是漂亮的玻璃杯和装饰品，门的镶板上是⼀幅优美的风景画。
现在想想，那对我来说犹如⼀个画廊。
我们与邻居家之间隔着的排⽔沟有个⼟箱⼦，⾥⾯种着⾹葱和西芹。
这就是妈妈的花园。
在我的童话《⽩雪皇后》⾥，那个花园仍盛开着鲜花。
我是独⼦，深受宠爱。
妈妈总跟我说，我⽐她⼩时侯幸福多了，她是把我当成贵族的孩⼦来抚养的。
妈妈⼩时侯，外公、外婆经常赶她出去乞讨。
她不想去，就坐在欧登塞⼀条河的桥下哭，有⼀次哭了⼀整天。
这样⼀幅情景深深烙在我⼉时的脑海⾥，⼀想起就不禁落泪。
后来，我把母亲的影⼦写在了《即兴诗⼈》和《不过是个提琴⼿》的两部作品⾥。
⽗亲汉斯·安徒⽣⾮常爱我。
每到休息⽇——星期天，他都会⽤整天的时候给我做玩具和画图画。
到了晚上，他还常常给我⼤声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天⽅夜谭》⾥的故事。
我的祖⽗原来住在乡下，那时家境还不错。
但后来很多不幸的事情接踵⽽来：⽜死了，农场烧了，最后祖⽗也疯了，祖交和祖母⼀起搬到了欧登塞，尽管他们的⼉⼦最想上⽂法学校，但因⽣活所迫，只能让聪明的⼉⼦去学修鞋。
我可怜的⽗亲，美梦从未成真。
2023年“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思
2023年“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思2023年“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思1整节课，我时时留意与学生情感交流，放手让学生选择喜欢的方式去学习，组织学生合作交流。
尤其是评价语言，不再是单调的“好”“很好”“不错”，而用一些鼓励性的语言，“你读的真好，如果再有感情些会更好，”“孩子，你今天表现的真棒，以后也会这样做的，对吗”等。
我的语言、教态比较得体，表情自然放松，孩子们在相对愉悦的气氛中学习。
在课堂教学中，我教学目标明确，思路清晰。
能结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：我设计了一张读书卡，让学生结合背景资料理解课文内容，抓住关键词、句，结合是实际理解含义深刻的句子，体会情感，主动自学。
但也有很多的不足：如课堂中，朗读没有体现层次，在学习重点段落上没有充分地让学生多形式、多层次朗读与评价，朗读也不到位，只有关注课堂细节，才能生成别样精彩，我会继续努力！2023年“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思2在教学中，我尽可能地引领学生入情入境，逐步深入地读书。
通过潜心默读，放声朗读，个别读，小组读，全班读，引读，范读，把读贯穿于整个教学。
通过不同形式的读，体会作者表达的思想感情，领悟__的表达方法。
课文的最后一段，通过“‘精彩极了’和‘糟糕透了’两种评价有一个共同点——那就是爱”的理解，是文的重点，也是难点。
如何让学生理解“糟糕透了”这样的批评也是爱，我设计了以读代讲，以读促思，以读悟情的形式。
在学生初步理解父亲的批评也能使巴迪认识到自己的不足，促使自己改进，提高的基础上，老师对重点句进行了范读。
在引导学生由课内延伸到课外，联系自己的实际，谈到父母师长对自己的严格要求时，学生有了切身体验。
情感得到了进一步的升华，发自内心地进行了诵读。
当作者的情感内化为学生的情感认识，当激情诵读后抓住契机，我让学生畅谈自己对爱的理解。
课后，再布置学生写下自己的感言，达到读写结合，进一步体现语文学科工具性和人文性的统一。
童年的回忆教学反思
童年的回忆教学反思童年是每个人一生中最美好的阶段之一，这个时期充满了天真、快乐和无忧无虑。
在这个阶段，我们开始探索、学习和成长。
童年的回忆给我们留下了许多宝贵的经验和教训。
通过反思我们的童年教育经历，我们可以更好地理解人生的意义和发展。
在我童年的回忆中，最深刻的体验之一是学习的乐趣。
我记得小时候，我喜欢看书和探索新事物。
我能花上几个小时沉浸在书中，对于不同的话题和故事都很感兴趣。
阅读让我开拓了眼界，增长了知识。
当我发现了新的事实和概念时，我感到非常兴奋和满足。
然而，回顾起童年的学习经历，我也意识到其中的一些教育方法可能存在一些问题。
一种普遍的教育方式是注重记忆和机械化地学习。
老师们给我们大量的作业和任务，要求我们背诵事实、公式和定义。
这种方法让我感到枯燥和乏味，我很难通过机械化的学习获得真正的理解和掌握。
另一个我在童年教育中经历的问题是对于创造力和个性发展的限制。
学校往往强调纪律和规范，要求我们按照固定的模式和方法做事。
这种教育方式限制了个人的表达能力和创造力。
我记得当我想要追求自己的兴趣和热情时，常常受到质疑和限制。
这限制了我对自己的实现和个人成长。
通过对童年教育经历的反思，我认识到了一些重要的教育原则和价值。
首先，我认为学习应该是有趣和有意义的。
学习不应该以记忆和机械化为目标，而是应该培养学生的理解能力和思考能力。
老师应该鼓励学生提出问题、发现问题的解决方法，并引导他们进行深入的思考和探究。
其次，我相信教育应该注重发现和培养学生的个性和创造力。
每个人都是独特的，有着不同的兴趣、天赋和潜力。
教育应该为学生提供展现个性和发挥潜力的机会。
学校应该鼓励和支持学生积极参与各种活动，提供多样化的选择和机会，让学生能够发现和发展自己的兴趣和能力。
第三，我认为教育应该注重全面发展。
学校应该培养学生的各个方面，包括知识、技能、品德和身体健康。
学生不应该只被关注学习成绩，而是应该受到全方位的培养。
教育应该帮助学生发展自信、独立和解决问题的能力，为他们未来的生活打下坚实的基础。
小学音乐《童年》教案设计
小学音乐《童年》教案设计一、教学目标1. 让学生了解并体验音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
2. 通过学习歌曲《童年》，使学生感受童年的美好，激发他们对生活的热爱。
3. 培养学生们的集体合作精神，提高他们的音乐审美能力。
二、教学内容1. 歌曲《童年》的歌词及其意义。
2. 歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3. 集体合唱的训练和表演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《童年》的歌词记忆、旋律演唱和集体合唱。
2. 教学难点：歌曲的高音部分演唱和节奏的准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲《童年》的背景、歌词意义和演唱技巧。
2. 示范法：教师或学生代表示范演唱，其他学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习、集体合唱，纠正发音和节奏错误。
4. 互动法：学生提问、教师解答，学生之间互相评价、鼓励。
五、教学步骤1. 导入：讲解歌曲《童年》的背景，引发学生对童年的回忆和向往。
2. 学习歌词：让学生跟读歌词，理解歌词意义，体会童年的美好。
3. 学习旋律：教师弹奏歌曲，学生跟唱，注意旋律的准确性。
4. 演唱技巧：讲解并示范演唱技巧，如呼吸、发音、节奏等。
5. 集体合唱：分组练习，进行集体合唱，纠正发音和节奏错误。
7. 课后作业：让学生回家后练习演唱歌曲《童年》，准备下次课堂展示。
六、教学评估1. 课堂展示：学生在课堂上展示演唱歌曲《童年》的情况，包括歌词记忆、旋律演唱和集体合唱。
2. 课后作业：检查学生回家后练习演唱歌曲《童年》的情况，包括发音、节奏和旋律的准确性。
3. 学生互评：学生之间互相评价对方的演唱，鼓励优点，提出改进建议。
七、教学资源1. 歌曲《童年》的乐谱。
2. 教学录音机或音响设备。
3. 教学视频或图片，用于展示歌曲的背景和意义。
八、教学拓展1. 邀请家长参与课堂教学，共同参与集体合唱活动。
2. 组织学生进行音乐比赛，如歌唱比赛、音乐知识竞赛等。
3. 引导学生参加学校的音乐社团或兴趣小组，进一步培养他们的音乐兴趣和爱好。
童年的回忆教学反思（四篇）
童年的回忆教学反思童年，是人一生中最美好的时光，它珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。
而本次习作主要是写童年的一件有趣的事，要求把经过写具体、生动。
因此，我针对这节课的重点确定了___个教学目标：1、选一件童年有趣的事，把经过写生动、具体;2、在写事的时候，着重突出一个“趣”字，不仅要做到尊重学生独特的感受，更要体现事情的真实性，抒发真情实感;3、注重激发学生写作兴趣，使学生在感悟童年乐趣的同时，更加珍惜和热爱生活。
在本次习作中，我是这样进行教学的：首先，课前开展活动，做好铺垫。
习作前，我布置学生回家与父母开展一次谈心活动，请父母谈谈有关自己童年的趣事，以此来增加学生的生活积累，为本次习作做好准备。
其次，以生活中的趣事创设情境，激发学生写作兴趣。
在课的一开始，我就利用视频再现了学生生活中的小趣事，以此勾起学生对童年的回忆，把学生带进了童年那快乐有趣的生活中，使他们情不自禁地走入了自己的情感世界，搜索记忆中的趣事，确定习作范围。
童年的回忆教学反思（二）一.注重写作指导，提高写作技巧。
写作技巧的运用能使文章更富有表现力。
本节课我以自己的一件趣事作为范文，让学生结合以前学过的写作手法了解范文中的写作技巧。
例如多种修辞方法的运用;人物语言、动作、神态以及心理活动的描写;以及能够准确表现主人公动作的动词的运用，从而使学生体会到在写文章时正确运用写作手法的重要性，在今后的写作过程中，能够恰当地运用在自己的文章中。
二.运用多种评价方式进行习作修改。
叶圣陶先生说过：“文章是学生写的，最有权力修改的是学生自己。
”我在本节课教学中运用自评、师生评、生生评等多种评价方式来修改学生的口头作文，实际上就是把评改的主动权交给学生，充分锻炼了学生的口语表达能力，这也是和课标上“学生要在习作中自主修改后再加工”的这一要求相符合。
让学生在感受修改过程的同时，掌握写作时所需的方法。
体会到只有恰当的运用多种写作手法，才能把人物刻画的有血有肉、有情有感。
2023年《故乡》教学反思
2023年《故乡》教学反思2023年《故乡》教学反思1《难忘的故乡》是五年级语文第六单元的一篇课文。
本单元的主题是热爱家乡。
而《难忘的故乡》作者正是通过对童年生活的美好回忆来倾诉自己对故乡的怀念之情。
__把对故乡的怀念与童年的美好回忆紧紧联系在一起，怀念故乡是因为怀念童年，怀念童年也就意味着怀念故乡，作者用平实生动的笔触，童真童趣的语言把这种情感描述得如此的细腻，如此的深情。
让本单元主题得到了很好的诠释。
无论哪一节课，语文教师考虑的问题其实很明了：即学生通过学习“能够学到什么”以及“怎样学最有效”。
小学高年级阶段课文大多较长，因为长，所以语言文字的训练点也很多，涵盖了字、词、句、段、篇，甚至修辞方法、写作特点、文本内涵等等。
语文教师应充分发挥阅读教材的引领功能，让学生“一课一得”，进而“得之有效”。
所谓“一课一得”，是指教师在引导学生学习课文时不是面面俱到，而是只取其中一个训练点，重点落实。
“得之有效”指学生在一课的学习中，通过扎实地学习一个训练点，真正习得一个方法。
《难忘的故乡》这一课，作者回忆了童年生活的四件事，有详有略，条理清晰，主次分明，是一篇学习布局谋篇不可多得的范文，所以我把这节课的“一得”定位为学会“布局谋篇”。
我理解的“一课一得”，就是在一堂课内完成一个总体学习目标，其它的学习活动都将围绕这个学习目标来展开。
如果目标多了就难以高质完成，俗话说得好，“面面俱到就等于面面不到”。
所以针对课文的学习，我抓住了详写的两件事去体会淳朴乡情，友爱真情，体会作者难忘故乡，眷恋故乡，热爱故乡的情感。
语文课，自然最根本的地方是要上出语文味。
语文味道从哪里来——语言文字。
因此，语文的课堂，语言文字的训练始终是重中之重。
2023年《故乡》教学反思2这篇课文是语文A版的教学内容。
针对三年级学生的年龄特点和学习能力，在教学设计上我尽可能照顾到学生的认知水平，由浅入手，抓住教学难点逐渐铺开，设计一些较浅显的练习，使知识得到及时的巩固。
童年的发现教学反思
童年的发现教学反思引言童年是每个人成长过程中最为重要的阶段之一。
在这个阶段，孩子们通过体验、发现和探索来建立知识和理解世界。
童年的发现教学是一种基于儿童主动学习的教育方法，它通过提供有趣和有意义的学习体验，促进孩子们在多个领域的发展。
然而，童年的发现教学也面临一些困难和挑战，需要进行反思和改进。
本文将对童年的发现教学进行反思，并提出一些改进的建议。
1. 童年的发现教学优势童年的发现教学有许多优势，能够帮助孩子们在学习中取得更好的效果。
首先，它能激发孩子们的兴趣和好奇心，提高他们的主动性和主导权。
与传统的教师中心教学相比，发现教学能够更好地满足孩子们的需求，使他们更加积极主动地参与学习过程。
其次，童年的发现教学注重实践和体验，通过亲身实践和感知来帮助孩子们建立知识和理解。
孩子们在实践中能够运用自己的想象力和创造力，培养问题解决能力和创新思维。
此外，童年的发现教学强调多学科融合和跨学科学习。
通过将不同领域的知识和技能进行整合，孩子们能够更加全面地理解和应用所学内容。
2. 童年的发现教学的问题尽管童年的发现教学有许多优势，但也存在一些问题和挑战。
首先，由于孩子们的认知水平和学习方式可能存在差异，教师需要根据孩子们的实际情况进行个性化的教学。
这需要教师具备良好的观察和分析能力，能够准确判断每个孩子的需求，并针对性地进行教学。
其次，童年的发现教学需要提供一个合适的学习环境和资源。
教师需要确保在学习过程中，孩子们能够获得足够的材料和工具，以便他们进行实践和探索。
此外，教室的布置和组织也需要符合学习活动的要求，促进孩子们的参与和合作。
另外，童年的发现教学需要教师具备较高的能力和素质。
教师需要有广泛的知识和丰富的教育经验，能够引导孩子们在学习中发现问题、提出问题、解决问题。
教师还需要有良好的沟通和引导能力，能够与孩子们建立良好的关系，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 改进策略为了进一步改进童年的发现教学，我们可以采取以下策略：•提供个性化的教学。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思(精选3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思（精选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思第1篇】《口语交际一走进他们的童年岁月》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书教学内容来源：小学五年级语文（下册）第一组口语交际教学主题：《走进他们的童年岁月》课时：一课时教材分析口语交际一引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。
学情分析五年级学生具有较强的表达能力，课前一周让学生回去询问长辈。
了解大人们小时候的生活，指导学生选择想了解的对象，针对不同对象列出问题清单。
先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。
通过与大人交流了解的他们的童年生活，了解他们童年生活后的想法和体会。
教学目标1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程：一、出示学习目标，创设情境活动一童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？活动二谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。
让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
二、新授（一）提出强调童年的珍贵，提出学习任务1.读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议小结。
（二）倾听、记录、追问，了解相关情况活动一小组讨论，你了解到的大人的童年生活。
活动二针对不同对象列出问题清单：问题清单一：从不同方面提问，了解大人学过的课文、做过的事、玩过的游戏等；问题清单二：围绕“玩具”这一话题提出多个互相关联的问题，深入了解相关情况。
七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案：鲁迅的童年记忆与学习之旅
教案：2024秋季统编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确理解并概括课文《从百草园到三味书屋》中的关键信息，掌握文中生动形象的描写手法。
2.思维发展与提升：通过对比百草园与三味书屋的生活场景，培养学生分析、比较和归纳的能力，理解作者情感变化的原因。
3.文化传承与理解：引导学生了解鲁迅先生的童年生活，体会旧时代教育环境的特点，增进对传统文化的认识和理解。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美与人文美的感知能力，鼓励学生从文中汲取灵感，尝试进行简单的文学创作或口头表达。
二、教学重点•理解并概括百草园与三味书屋的不同生活场景及其特点。
•分析作者情感变化的过程，体会作者对童年生活的怀念和对旧式教育的批判。
三、教学难点•深入理解文中蕴含的复杂情感，如自由与束缚、快乐与苦闷的对比。
•引导学生将文本内容与时代背景相结合，理解作者创作意图。
四、教学资源•《从百草园到三味书屋》课文原文及注释•鲁迅生平及时代背景介绍资料•多媒体课件（含图片、视频等辅助材料）•相关文学作品或文章推荐五、教学方法•诵读法：通过朗读课文，感受作者的语言风格和情感表达。
•讨论法：组织学生就课文内容进行讨论，分享个人见解。
•情境教学法：利用多媒体资源创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
•讲授法：结合注释和背景资料，讲解课文中的难点和重点。
六、教学过程要点1.导入新课•故事引入：简述鲁迅先生的生平趣事，特别是与童年生活相关的故事，激发学生兴趣。
•设疑导入：提问学生：“如果你可以回到童年，你希望你的童年生活是怎样的？”引出课文主题。
2.新课教学•初读感知：学生自由朗读课文，标注生词难句，初步感知课文内容。
•分段讲解：•百草园部分：引导学生找出描写百草园景物的句子，分析景物特点，体会作者自由快乐的情感。
•三味书屋部分：对比百草园，分析三味书屋的生活场景，探讨作者情感变化的原因。
•情感分析：结合时代背景，引导学生深入理解作者对童年生活的怀念和对旧式教育的批判。
小学三年级音乐教学反思 _5
小学三年级音乐教学反思小学三年级音乐教学反思 1多年新课改的实践，我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。
在歌曲教学中必须抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘其创作潜能，调动他们全面参与的意识，以达到情境交融的教学境界。
歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍了他的小伙伴——法国号。
同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。
歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。
本节课我以乐器为纽带,贯穿始终.以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过对比,比较,自主体验,实践,准确表现歌曲的情绪以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的氛围中,感受了歌曲带来的热情自信.一节课带给我们的有收获，有思考，一些点滴的收获小结如下：一、联系生活实践，展示学生音乐表现能力音乐源于生活，表现生活。
儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。
”），是生活的需要，是生命的一部分。
因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联系。
“这条旋律线好像‘下楼梯’了；三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飞舞,又象小船在水面飘荡”，正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能，让学生获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增强学好音乐的信心，也展示了学生的表现能力。
二、激发创造思维，鼓励培养学生音乐创造能力音乐艺术贵在创造。
创造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思维，开发学生的的创造性潜质。
音乐课程提供了其他任何学科都无法比拟的巨大空间和丰富资源。
在音乐教学中，学生聆听到的不仅仅是歌唱，乐声，还要调动学生的积极性，激发学生的灵感，大胆地展开丰富的想象，进行审美的再创造。
《童年》教学反思
《童年》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《童年》教学反思《童年》教学反思（最新9篇）下面是本店铺分享的《童年》教学反思（最新9篇）以供参考。
《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学
《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》导学案导学目标：通过进修《童年》，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和文学修养，激发学生对文学的兴趣。
一、导入1. 通过提问引入话题：你们小时候有没有过一段难忘的童年时光？你们对童年的记忆是怎样的？2. 展示《童年》的封面和作者列夫·托尔斯泰的简介，引起学生对本书的兴趣。
二、导读1. 简要介绍《童年》的背景和主要内容：《童年》是列夫·托尔斯泰的自传体小说，讲述了主人公尼古拉在村落度过的童年时光，描绘了他与家人、朋友的生活和成长经历。
2. 引导学生思考：为什么要读《童年》？这部作品对我们有什么启发和意义？三、阅读分析1. 分段阅读《童年》，分析每个章节的主题和情节，理解作者的写作技巧和意图。
2. 讨论主要人物形象的塑造和角色干系，分析他们的性格特点和行为举止。
3. 思考作者通过《童年》传达的价值观念和思想内涵，探讨作品对读者的影响和启迪。
四、阅读体验1. 学生分享自己的童年回忆或对《童年》的感受和体会，交流彼此的阅读心得。
2. 指挥学生进行角色扮演或情景再现，深入体验小说中的情节和情感。
3. 提出问题引导学生思考：你在童年时有没有遇到过《童年》中的情节？你从中学到了什么？五、拓展延伸1. 鼓励学生阅读相关文学作品或列夫·托尔斯泰的其他作品，拓展文学视野和阅读广度。
2. 提供有关《童年》的影视作品或音频资料，引导学生多角度感知作品的魅力。
3. 指导学生撰写读后感或心得体会，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
六、总结反思1. 总结本节课的进修内容和收获，强调阅读的重要性和对学生的影响。
2. 鼓励学生养成良好的阅读习惯，坚持阅读经典名著和文学作品，提高自身素养和修养。
3. 结合学生的反馈和意见，不息改进教学方法和内容，增进学生的全面发展和成长。
通过本节课的进修，置信学生们能够更深入地理解《童年》这部名著，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力和文学修养，感受文学之美，启发心灵，丰富豪生。
小学教学反思《我们身边的痕迹》
小学教学反思《我们身边的痕迹》《我们身边的痕迹》是“造型、表现”领域里的一课内容，是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。
这节课利用生活中的肌理做效果，超越绘画的范围，达到新的视觉效果。
本课以新的艺术形式启发学生的好奇心，用拓印的方法去主动发现我们身边的、也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，体会整个过程的经历，并思考这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙的运用到我们美术创造中去。
我们在对童年的记忆中，大概都会记得“拓硬币”的游戏，它令我们迷恋而神往。
我们的孩子在扔下画笔轻松地在摩擦中获得艺术作品。
这是一件奇妙无比、情趣盎然的事，让学生们在玩中学、学中玩，主动去发现艺术，创造美，加深对艺术领域的认识。
对教材有了一定的了解和分析，才能把握正确的方向和目标更好地落实教学。
本课目的是能够发现、采集不同的肌理的材料并利用材料再创作，学会观察、学会体验、发现问题。
渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。
重点在感知中采集不同材质的肌理，难点是拓印的技巧。
学生们在课前应采集树叶，查阅资料，收集带有纹理的物品。
以探究合作的形式学习本课。
为了让学生更好地学习，体验学习的乐趣，在导课环节我利用了学生喜欢而又有神秘感的魔术形式，引起学生的极大兴趣，吸引了孩子的注意力，变完后，让一名同学去触摸，用感官体验告诉急不可待的学生们是一个有纹理的瓶盖，如此简单明了地点明了课题“痕迹”。
课题的明确，加上教师引导性的语言“你们都见到过那些带有痕迹的物品”同学们的脑海中飞快地搜索这类信息，然后积极地宣布所知道的事物，如钥匙、钱币、鞋底等。
这时再出示与其相对应的拓印，直观地让学生认识到有纹理的物品会变成一张画。
有了这种新奇的兴趣，再去欣赏更美的艺术品，这时同学们迫切想知道怎样才能画出这样的作品?此时告诉同学们它不是画的而是印的，然后让他们去动笔探究拓印。
学生积极主动的参与，但拓印的结果学生间大不相同，这样同学们探索出了拓印的方法，也暴露了拓印的不正确方法，教师加以指点教学效果大大提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（封面）
童年的记忆教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
通过教学反思，总结经验教训，提高教学质量。
下面是关于童年的
记忆教学反思的内容，欢迎阅读！
童年的记忆教学反思
童年是一幅迷人的画卷，让天真无邪的孩子任意泼墨挥毫，画出无
数动人有趣的故事；童年是一道亮丽的风景线，展现我们无限的风采；
童年是一首婉转动听的歌，唱出我们纯真美好的幻想和希望。
我们每一
个人都有童年，都有一些让你难以忘怀的地方、人物和故事。
四年级第
四课《童年的音乐》就带领我们重温童年美好的故事。
本课内容包括聆听作品经典交响童话《彼得与狼》，学唱歌曲两首，一首是赞美童年生活的歌曲《白桦林好地方》，另一首是回忆童年时代
的歌曲《红蜻蜓》，通过聆听和演唱，让学生感受音乐所表现的对童年
美好生活的回忆，体会作者对童年生活的怀念之情。
为了让孩子们深刻体会本课的主题，感受两声部歌曲演唱的和谐统一，我把重点放在了歌曲《红蜻蜓》的学唱上。
首先让他们聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪以及歌曲所表现的内容，接着让他们跟音乐有感情
地朗读歌词，然后按照自己对歌曲的理解，分段讲解歌词，最后再跟音
乐填词演唱歌曲。
为了训练孩子们和谐统一的声音，体现合唱的魅力，
我又让孩子们学唱了第二声部歌曲，然后分小组、分声部练习演唱歌曲，通过多次练习、个别小组展示，最后集体演唱，终于听到了学生们美妙、和谐的合唱《红蜻蜓》了。
另外，有个别学生，还总结了自己记忆深刻的童年歌曲，运用《红
蜻蜓》的旋律，把它们编排成《童年的回忆》来演唱，真正做到了“童。