高等医学院校优秀本科生转专业现状分析与对策研究——以温州医科大学为例
医学生转专业理由 -回复
医学生转专业理由-回复
1. 不适合医学专业：
有些医学生可能发现自己不适合医学专业，可能是因为医学相关的学科对他们来说过于枯燥或难以理解，也有可能是因为他们对医学的职业前景和工作环境缺乏兴趣。
2. 过于苛刻的学习和工作要求：
医学专业的学习和工作需要投入大量时间和精力，对身体和心理健康要求也很高。
一些医学生可能因为无法承受学习和工作的压力而选择转专业保护自己的身体
和心理健康。
3. 兴趣和职业前景：
有些医学生可能会发现自己对其他专业也有浓厚的兴趣，或者发现其他专业的职业前景更符合自己的发展规划和人生目标，因此选择转专业。
4. 考虑到生活品质：
医学专业的职业前景优秀，但是其工作的性质和压力很大，一些医学生可能会因为需要更好的生活品质而转专业，选择更符合自己需要的专业。
我国高校转专业体系的构建
我国高校转专业体系的构建随着社会的快速发展和职业需求的变化，高校转专业成为了许多学生重新确定自己职业发展道路的重要选择。
然而，依然面临许多挑战和问题。
本文将探讨我国高校转专业体系的现状、问题及其解决方案。
首先，我们要了解目前我国高校转专业体系的现状。
目前，我国高校转专业的程序相对繁琐，并且存在许多限制。
学生需要填写申请表格并提交相应的材料。
然后，他们必须通过面试或考试来评估他们的能力和适应该专业的程度。
最后，学校会综合考虑学生的申请材料、面试成绩和考试成绩来决定他们是否能够转专业。
尽管转专业对学生的职业发展至关重要，但由于诸多限制，许多学生面临困难。
其次，我们要探讨目前高校转专业体系存在的问题。
首先，由于各个高校之间的转专业政策和要求不一致，导致了学生在转专业时面临着不确定性。
有些高校对专业转入的限制较多，而有些高校则较为宽松，这给学生造成了困惑。
其次，由于高校转专业的程序繁琐，学生往往需要耗费大量的时间和精力来完成申请。
而在申请过程中，学生还需要处理繁杂的手续和材料，给他们增加了很大的负担。
此外，有些学校对转专业的要求过于苛刻，要求学生必须达到一定的学分和成绩才能转入，这给学生的转专业带来了困难。
那么，如何解决我国高校转专业体系存在的问题呢？首先，我们建议各个高校之间加强沟通和协作，共同制定统一的转专业政策和要求。
这样可以避免学生因为不同的政策而面临的不确定性，并提高转专业的效率和公平性。
其次，我们建议高校简化转专业的程序和流程，减少学生的申请时间和精力。
高校可以建立一个统一的转专业申请平台，学生只需在该平台上填写申请表格和提交相应的材料即可，从而减少学生处理手续和材料的负担。
此外，高校还可以采用面试或考试成绩为转专业评估的主要依据，而不是仅仅依靠学分和成绩。
这样可以更加全面地评估学生的适应性和潜力，提高转专业的准确性和科学性。
在构建我国高校转专业体系的过程中，还应充分考虑学生的实际需求和就业市场的变化。
医学专业转科申请书模板(3篇)
第1篇尊敬的医学院领导：您好！我是贵医学院XX级XX专业的一名学生，学号：XXXXXXXX。
在经过深思熟虑和充分准备后，我决定向贵院申请从XX专业转至XX专业。
在此，我谨向学院领导提交我的转科申请书，并恳请领导给予审批。
一、个人基本情况1. 姓名：XXX2. 性别：男/女3. 学号：XXXXXXXX4. 入学时间：XXXX年XX月5. 现就读专业：XX专业6. 现就读年级：XX级二、转科原因1. 兴趣所在自从进入医学院学习以来，我对医学专业一直抱有浓厚的兴趣。
然而，在深入学习XX专业后，我发现我对XX专业有着更浓厚的兴趣。
我认为，只有对自己所学的专业充满热情，才能在未来的职业生涯中取得更好的成绩。
因此，我决定申请转至XX专业，以便更好地发挥自己的专业特长。
2. 发展前景随着我国医疗卫生事业的快速发展，XX专业在临床、科研、教育等领域都取得了显著的成果。
我认为，XX专业在未来的就业市场上具有广阔的发展前景。
通过转至XX专业，我相信自己能够更好地把握住机遇，为我国的医疗卫生事业贡献自己的力量。
3. 个人能力在XX专业的学习过程中，我逐渐发现自己具备以下能力：（1）扎实的理论基础：我具备良好的医学基础知识，能够熟练掌握XX专业的相关理论。
（2）较强的动手能力：我在实习过程中，积累了丰富的临床经验，能够熟练操作相关设备。
（3）良好的沟通能力：我善于与患者沟通，能够准确了解患者的需求，为患者提供优质的医疗服务。
4. 理想与信念作为一名医学生，我深知自己的责任重大。
我渴望成为一名优秀的医生，为患者解除病痛，为社会做出贡献。
我相信，通过转至XX专业，我能够更好地实现自己的理想和信念。
三、转科计划1. 在接下来的学习中，我将全力以赴，努力学习XX专业的相关课程，为转科做好准备。
2. 积极参加XX专业的实践活动，提高自己的临床技能。
3. 在实习过程中，我会严格遵守医院规章制度，认真完成实习任务，为患者提供优质的医疗服务。
高校本科生转专业动因及对策研究
高校本科生转专业动因及对策研究随着高校招生规模的不断扩大，高校本科生转专业的现象也越来越普遍。
本文将探讨高校本科生转专业的动因以及对策，并提出一些解决方案。
一、高校本科生转专业的动因1. 对专业兴趣不足：高校选拔录取学生时，很多学生没有对自己的兴趣和能力进行深入的思考和规划，导致选择了不适合自己的专业。
在学习过程中，他们对所学专业的兴趣和热情逐渐减退，从而选择转专业。
2. 对未来就业不满意：很多学生在学习过程中逐渐认识到自己所学专业的就业前景不够理想，或者对就业岗位缺乏兴趣，因此选择转入其他专业以追求更好的就业机会。
3. 学业压力过大：高校的学习压力是一把双刃剑，适度的压力可以促进学生努力学习，但过大的学业压力会让学生感到无法承受。
学业压力过大是导致学生转专业的主要动因之一。
4. 对自己的能力不自信：有些学生觉得自己的能力不足以应对当前所学专业的高要求，因此选择转入其他专业以寻求更适合自己能力的学科。
2. 提供多样化的专业选择：高校应提供多样化的专业选择，满足学生的不同需求和兴趣，尽量减少因专业不匹配而导致的转专业现象。
3. 加强就业指导和实习实训：高校应加强对学生的就业指导和实习实训，帮助学生更好地了解专业的就业前景和要求，提高他们对所学专业的认同感和就业满意度。
4. 提供转专业机会和支持：对于确实有转专业需求的学生，高校应提供相应的转专业机会和转专业政策支持，帮助学生顺利完成转专业过程。
5. 改善学业压力管理机制：高校应建立学业压力管理机制，提供丰富的学生心理辅导和学业帮扶服务，帮助学生更好地应对学业压力，减少因学业压力而导致的转专业现象。
通过探讨高校本科生转专业的动因以及对策，可以帮助高校更好地理解学生的需求和困惑，提供相应的支持和解决方案，降低学生转专业的可能性，同时提高学生的学业满意度和专业发展前景。
浅析高校大学生转专业现象
浅析高校大学生转专业现象作者：刘云艳来源：《教育界》2012年第33期【摘要】大学生转专业是目前高校教育中普遍存在的一个现象，也是高校教学管理中经常遇到的问题之一，应引起高等教育从业者的普遍关注。
大学生转专业的原因也颇为复杂，是社会就业环境变化、学校政策利用、大学生个人认知转变及兴趣爱好转移等多方面因素共同促成的。
本文以杭州师范大学为例，对高校大学生转专业现象进行了简单的分析，希望对转专业现象有所认知，达到学校和学生双赢的效果。
【关键词】杭州师范大学转专业双赢在高考录取政策导致的“专业与兴趣不符”及毕业之后专业与职业不对口导致的“就业压力”的双重影响之下，高校开始了大学生转专业的探索和实践。
从2002年起，北京大学、复旦大学、华中科技大学等高校相继出台了转专业政策。
2005年9月1日，教育部签署的新《规定》正式开始施行。
新《规定》适用于普通高等学校、承担研究生教育的科学研究机构对接受普通高等学历教育的研究生、本科和专科（高职）学生的管理，是高校大学生转专业及进行相应管理的基本政策性依据。
新《规定》第三章“学籍管理”中，将“转专业与转学”单独列为一节，其中第十八条就明确规定：“学生可以按学校的规定申请转专业。
学生转专业由所在学校批准。
学校根据社会对人才需求情况的发展变化，经学生同意，必要时可以适当调整学生所学专业。
”新《规定》施行以后，转专业以及相关的管理制度便开始逐渐形成、完善，现在已经成为各高校重要的教育管理内容之一。
以杭州师范大学为例，秉承向一流高校发展的目标，为了让学生有更多的自主选择和发展的机会，充分调动学生的学习积极性，更好地适应经济建设和社会发展对人才培养的需求，学校每年4月都会组织符合要求的本科生进行转专业工作。
转专业工作坚持“公开，公平，公正”的原则，组织学生参加转专业的考试，最终根据考试成绩及综合表现，允许一定比例的学生转专业。
转专业工作开展以来，最终转专业成功人数呈明显上升趋势。
新医科背景下依托优秀校友资源的医学生就业素养和途径的探索——以丽水学院医学院为例
新医科背景下依托优秀校友资源的医学生就业素养和途径的探
索——以丽水学院医学院为例
祁树扬;张凯波;王久鹏;叶宏杰
【期刊名称】《中文科技期刊数据库(文摘版)社会科学》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】近年来普通高校本科毕业生就业问题已经成为最关注的热点问题之一,其中医学生,由于受专业特点影响,就业面比较窄,就业途径也较单一,其就业形式也就更为严峻。
因此,对于医学类院校来说准确把握毕业生就业创业工作面临的形势, 突破传统思维定式,转变就业工作观念,创新就业工作模式,全力以赴做好医学毕业生就业创业工作就显得尤为重要。
本文以医学生近年就业特点为切入点,探讨提升医学生就业竞争力和2023届毕业生就业质量为目标,探讨借助优秀校友资源,完善人才培养过程,丰富医学生就业的途径与模式。
本项目受到丽水学院 2023 年院校研究专项重点课题ZXSK102023039资助。
【总页数】4页(P0099-0102)
【作者】祁树扬;张凯波;王久鹏;叶宏杰
【作者单位】丽水学院医学院
【正文语种】中文
【中图分类】R19
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转专业的调查报告6篇
转专业的调查报告 6 篇转专业的调查报告篇 1为了充实自己的暑假，也是为了锻炼一下自己。
我参加了城市与环境学院团委组织的暑期三下乡实践活动。
作为我自己来讲，非常荣幸能得到这样一个宝贵的机会，能让无聊的假期变的更加丰富而有意义。
前期我们做了很多的准备工作，因为是在考试期间，大家也都很辛苦。
6 月 28 日我们正式开始下乡，我们的目标只有一个：希望我们的社会调查——《河南省农村住宅建材选择及循环利用调查》——能为建设资源节约型，环境友好型社会，献出自己的一点微薄力量，也不让自己的努力白费了。
作为一个土木工程专业的学子，经过三年在校学习，我们对建筑材料都有了一定的了解，但只限于书本上的理论知识，很少有机会能深入施工一线，对各种材料进行直观的观察和学习。
所以队员们对这次实践机会都十分珍惜。
经过院里面的精心安排的指导老师的悉心教导，我们“河南省农村住宅建材选择及循环利用调查队”共分为 4 个小组，选取了信阳，商丘，濮阳，许昌4 个城市作为调查地点。
我们信阳组的成员于 6.29 日乘火车离开了许昌，开始了我们信阳站的调查。
来到信阳后，队员们团结在一起，按照事先排好的日程，依次在商城，淮滨，光山等县开展调查活动。
通过入户问卷和现场调研，对农村近五年内新建住宅建材的选择(基础、主体结构、屋顶)、建筑方式(人工、机械)、建筑垃圾是否循环利用现状进行全面调查。
主要内容如下：①调查村庄的人口、经济、气候、工业水平、区位等基本情况。
②调查家庭的人口、收入、文化层次等基本信息。
③调研村庄住宅的状况(包括农村新建住宅、老屋拆迁情况调查);④调研家庭新建住宅建材的选择(基础、主体结构、屋顶)及老房屋拆卸后材料循环利用情况;⑤调研者对建设社会主义新农村建议。
经历了将近两周的社会实践,我感慨颇多,我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。
专业转换后的就业前景与发展规划
专业转换后的就业前景与发展规划近年来，随着社会的不断发展和经济结构的调整，越来越多的人开始考虑专业转换，以适应就业市场的需求变化。
专业转换不仅能够提升个人的竞争力，还能拓宽自己的就业前景和发展空间。
本文将探讨专业转换后的就业前景以及相应的发展规划。
一、专业转换的背景和意义目前，不同专业的就业形势存在差异。
一些传统的热门专业市场需求减少，就业形势不容乐观。
而新兴领域的专业却逐渐受到市场瞩目，求职竞争激烈。
因此，面对市场的需求变化，进行专业转换成为了摆在很多人面前的选择。
专业转换的意义不仅在于适应就业市场的需求变化，更重要的是通过转换专业，可以打破原有的思维模式和能力边界，实现个人发展的新突破。
专业之间可能存在联系，转换后可以将不同领域的知识和技能相结合，进一步提升个人综合素质和竞争力。
二、专业转换的就业前景1. 利用原有专业背景的就业机会在进行专业转换时，可以充分利用原有专业背景的优势，探索与新专业融合的机会。
比如，一个从工程专业转向市场营销的人可以充分利用自己的专业知识，将技术与市场需求相结合，从事产品营销或技术销售等工作。
2. 迎接新兴专业领域的挑战随着科技的发展和社会的变革，许多新兴的专业领域如人工智能、大数据分析、区块链等逐渐崭露头角。
对于那些愿意迎接挑战的人来说，专业转换可以打开进入这些领域的大门。
在新兴领域中，需求相对较高，个人发展前景较好。
3. 跨行业就业的机会专业转换还可以为跨行业就业提供机会。
通过专业转换，可以将自己的专业技能和知识运用到不同的行业中，从而扩大就业机会。
比如，一个从建筑工程专业转向金融行业的人可以通过分析建筑市场的数据，进行行业投资和资产管理。
三、专业转换的发展规划1. 深入研究转换后的专业在进行专业转换之前，需要深入研究和了解目标专业的市场需求、发展趋势和就业前景。
可以通过阅读相关专业书籍、参与行业研讨会、实习或担任志愿者等方式，获取更多的信息和实践经验。
2. 补充所需技能与知识专业转换往往需要补充相关的技能与知识。
临床同质化教学背景下转专业学生学业成就研究——以杭州某医学院校为例
B 耳鼻咽喉科学
[
88 551.K g/1K3 41<50
86 561/4 gK18.
41000
眼科学
B 88 5/1K8 g513< @410<4 41/<5
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皮肤性病学
B 88 KK18K g61./ @413</ 415/K
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医学教育*强实践性+的特点决定了每所高等医学院 校必须配备足够数量的临床附属#教学医院$ 不同临床医 院完成同样教学任务"达到同样的教学质量"即临床同质 化教学%0@8& $ 杭州某医学院为遵循* 早临床#多临床#反复 临床+的教学理念%6& "缩短学生大五实习的适应期"将临床 医学专业第四年课程开设在附属医院"由临床医生进行理 论授课和见习带教$ 附属医院实施人才培养方案#教材# 课程大纲#课程进度#考核* 五统一+ 的同质化教学$ 为了 解转专业学生的学习状况"对临床同质化教学过程中的学 业成绩进行实证研究"为完善转专业政策和教学改革提供 理论依据及数据支持$
!!!成绩比较 分!g"
组别! 转专业 非转专业
人数
成绩
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#$
/4 60/1<0 g01/6 6061.3 C60K156 .410/ h414.
04 68<10. g0.140 6851KK C66415/
二不同附属医院见习学生的学业成绩比较 34./ 级临床医学专业学生分别由 B#[两家附属医院 承担包括理论授课和见习带教在内的教学任务"实行同质 化教学"并分别由第三方单位出卷完成考试$ 经 #检验" 在两家附属医院的学生"其 K 门课程的成绩平均分差异均 无统计学意义( $k4146 ) "表 明 两 家 附 属 医 院 符 合 临 床 教 学同质化的要求"见表 3$ 三转专业与非转专业学生的学业成绩和专业发展 比较 .1临床同质化教学期间成绩比较$ 对比转专业和非转
转专业申请书模板医学生(3篇)
第1篇尊敬的学院领导：您好！我叫[您的姓名]，是[原专业名称]专业[年级]的学生。
在此，我怀着无比激动的心情，向您提交我的转专业申请，希望能够从[原专业名称]专业转入[目标专业名称]专业。
以下是我申请转专业的详细理由和个人情况，恳请领导予以考虑。
一、个人基本情况我出生于[出生年月]，来自[籍贯]，自幼对医学充满敬畏之心。
在高中时期，我便立志成为一名救死扶伤的医生，为人类的健康事业贡献自己的力量。
经过多年的努力，我成功考入[原学校名称]，成为[原专业名称]专业的一名学生。
在[原专业名称]专业的学习过程中，我始终保持着对知识的渴望和对专业的热爱。
我深知医学是一门严谨的科学，需要扎实的理论基础和丰富的实践经验。
因此，我认真学习专业知识，积极参与各类实践活动，不断提升自己的综合素质。
二、转专业原因1. 个人兴趣与志向我对[目标专业名称]专业一直怀有浓厚的兴趣。
在学习[原专业名称]专业的过程中，我发现自己在[目标专业名称]领域有着更强的兴趣和潜力。
我相信，通过转专业，我可以更好地发挥自己的优势，实现自己的人生价值。
2. 专业发展前景随着社会的发展和科技的进步，[目标专业名称]专业在医疗卫生领域的重要性日益凸显。
许多新兴的医学领域都需要具备[目标专业名称]专业知识和技能的复合型人才。
我认为，转入[目标专业名称]专业将有助于我在未来就业市场上具备更强的竞争力。
3. 个人发展需求在[原专业名称]专业的学习过程中，我逐渐意识到自己在[目标专业名称]领域有着更大的发展空间。
我希望通过转专业，深入学习[目标专业名称]专业知识，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
三、个人优势与潜力1. 扎实的理论基础在[原专业名称]专业的学习过程中，我打下了坚实的医学理论基础。
这为我转入[目标专业名称]专业提供了有力的保障。
2. 丰富的实践经验我积极参加各类实践活动，如临床实习、志愿者服务等，积累了丰富的实践经验。
这些经历使我更加了解[目标专业名称]专业的实际应用，也增强了我对该专业的热爱。
2024年转院转科总结与改进措施模版(2篇)
2024年转院转科总结与改进措施模版____年，我院转院转科工作取得了一定的进展与成绩，但也存在一些问题和不足之处。
在总结过去一年工作的基础上，我们应该深刻反思，找出转院转科工作中存在的问题，制定相应的改进措施，以提升工作效率和服务质量。
首先，总结下____年转院转科工作的成绩。
一、工作成绩1. ____年转院转科量较去年有所增加，转出人数和转入人数均提高了20%以上。
2. 转院转科过程中及时与各科室沟通，确保信息的快速传递，提高了患者转院的成功率。
3. 推动并加强了不同科室之间的合作和交流，促进了医疗资源的优化配置。
4. 建立了长期转诊管理机制，确保了患者转院过程中的医疗质量和安全。
5. 提高了患者的医疗满意度，增强了患者对我院的信任和好评度。
二、问题和不足1. 由于转院转科工作的复杂性和繁琐性，工作量较大，导致工作效率不够高。
有时出现信息传递不畅、转院转科流程不清晰等问题。
2. 患者的转院转科意愿不够积极，导致转院转科成功率相对较低。
3. 转院转科的等待时间较长，患者需等待时间过长可能影响其治疗效果和满意度。
4. 转诊管理机制落实不够到位，有时出现医疗质量和安全问题。
三、改进措施为了提升2025年的转院转科工作效率和服务质量，我们需要采取以下改进措施：1. 优化转院转科流程，简化手续和手册，提高工作效率。
建立起科室间的信息共享平台，方便信息的畅通与传递。
2. 积极开展转院转科意愿宣传活动，加强与患者沟通，引导患者积极主动参与转院转科。
建立患者信任机制，提高转院转科的成功率。
3. 提高医疗资源的精细化管理，合理规划科室间的会诊时间和转院转科时间。
借助信息化技术，提前安排好转院转科计划，减少患者等待时间。
4. 加强长期转诊管理机制的建设，建立转诊评估制度和质量监控机制。
定期进行内部演练，提高医护人员的应急处理能力和协作能力。
5. 注重转院转科后的随访和服务，提供患者的健康教育和指导。
及时了解转院转科后的疗效和治疗情况，改进工作中的不足之处。
本科护生跨专业教学模式的应用效果
本科护生跨专业教学模式的应用效果白井双，袁媛，蔡立柏，郭森，李思雨，高兴，底瑞青*郑州大学第一附属医院，河南 450052Application effect of interprofessional education mode for undergraduate nursing studentsBAI Jingshuang, YUAN Yuan, CAI Libai, GUO Sen, LI Siyu, GAO Xing, DI RuiqingThe First Affiliated Hospital of Zhengzhou University, Henan 450052 ChinaCorresponding Author DIRuiqing,E⁃mail:*********************Keywords medical students； undergraduate nursing students； nursing education； interprofessional education； interprofessional learning摘要目的:构建并实施本科护生跨专业教学模式，评价其在教学中的实施效果。
方法:采用便利抽样法选取河南省某医学院校2019级临床医学专业四年级本科生36人及2020级护理专业三年级本科生72人作为研究对象。
根据随机数字表法，按专业及一年级综合测评成绩进行分层随机抽样，随机抽取50%（共36人）的本科护生作为单专业组，其余36名本科护生和36名临床医学专业本科生（共72人）作为跨专业组。
单专业组护生参加常态化教学活动，跨专业组采用跨专业教学模式进行临床实践教学。
课前及课后4周采用沟通和团队工作技能评估工具（CATS）、跨专业合作学习评估量表（学生版）进行调查。
结果:单专业组、跨专业组学生课后CATS得分、跨专业合作学习评估量表（学生版）得分均有明显提高（P<0.01）；跨专业组中护生课后CATS得分、跨专业合作学习评估量表（学生版）得分高于单专业组（P<0.05）。
对高等医学院校本科生 实施导师制的探讨
实施 导 师制 的探 讨
的牛津 、剑 桥大学 等高校在 其研 究生 教育 中普 遍采用 了导师制 。英 国的牛 津、 剑桥等高校在 １ ９世纪末 ２ ０世 纪初 开 始实 行学分制 ，并将 导师 制推广应 用 于本科生 的培 养。我国高校于 １ ９ ５ ２ 年废 止 了学分制 ，导 师制也就 没有推 行开来 ， 在２ ０世纪 ９ ０年代 后期， 我 国 实 行学分制 的高校 日益增 多，相 应带 动 了导师制 的发展 。
办 牛津大学新 学院 的温 彻切斯特 主教 威廉 威克姆所首创 。１ ７ 世 纪时，英 国
忆 ：“ 英 国牛津 、剑桥等大学学制 ，与
吾 国现 行大 学学制完全 不 同。学 生作 方 式所折射 出 的因材 施教和个 性化培
业 ，不 重于课 堂听讲 ，而 重于导 师指 养 理念值 得我们借 鉴，建立适合我 国 高校教 育实情 的导师制 。口 目前 ， 我 国
首 先， 医 学 院 校 课 程 设 置 门 数
围和 时问内进行选择 。
制和聘 任制等基 本制度 ，选课制 是核
心， 导师制是重要保证。导师可 以就学 生所学专 业的知 识结 构和完整性 对学 生选 课进行指导 ， 使学生有 目的、 有计 划 构建 自己在学校所 要学习 的课程体 系 ，系统的、完整的 、 有条不紊的进行
了诸 多 问题 。
本科生实行导师制 的意义
本科生实行导师制是高校开 多， 必修课多 ，学时量大 ，因此必修 课 展学分制教学改革的重要保证
程不可 能压缩太 多，选 修课程 的数量 目前 ，我 国教育体 制正处 于改革 阶 段 ，国 内许 多 高校 均 已实 行 学 分 制 ，包含选 课制 、学分绩点制 、导师
本科转专业学生的发展调查
本科转专业学生的发展调查随着社会的不断发展和职业需求的变化，越来越多的本科生选择通过转专业来适应就业市场的需求。
本科转专业学生不仅需要面对新的学科知识和技能的学习，还需要适应新的学习环境和学业压力。
研究本科转专业学生的发展情况对于促进他们的成长和发展具有重要意义。
一、调查目的本次调查旨在了解本科转专业学生的学习态度、学业表现、心理健康、职业规划等方面的情况，掌握他们的发展状况和存在的问题，为学校和相关部门提供合理的指导和支持，促进他们更好地适应新的学习环境，实现自身发展目标。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要面向本科转专业学生群体，通过编制针对本科转专业学生的问卷，采用线上线下相结合的方式进行调查。
个别访谈则主要面向一些代表性的本科转专业学生，通过深入了解他们的学习、生活和职业规划情况，掌握更加细致深入的信息。
三、调查结果分析1. 学习态度通过问卷调查了解到，大部分本科转专业学生对新的专业充满了期待和挑战，他们表示乐于接受新的知识和技能，并且愿意努力学习。
但也有一部分学生表示面对新的专业学习压力较大，需要一定的时间来适应。
2. 学业表现调查发现，部分本科转专业学生在新专业学习中表现出色，积极参与各类课程和实践活动，能够取得较好的成绩。
但也有一部分学生在学业上遇到困难，需要更多的支持和指导。
3. 心理健康了解到，一部分本科转专业学生面临着学业压力和职业规划的困惑，心理健康状况较差。
他们感到焦虑、失落、疲惫等负面情绪，需要更多的心理支持和帮助。
4. 职业规划调查表明，大部分本科转专业学生对自己的职业规划有明确的目标和规划，希望能够通过专业学习实现自身的发展目标。
但也有一部分学生对未来的职业规划相当迷茫，需要更多的职业规划指导和支持。
四、建议与措施1. 加强学业指导学校和相关部门可以加强对本科转专业学生的学业指导，提供更多的转专业辅导课程和学习资源，帮助他们更好地适应新的学科知识和技能，提高学业表现。
申请调整专业原因
申请调整专业原因全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：申请调整专业原因随着社会的发展和个人的成长，人们对自己的职业选择和发展规划做出了更加深入的思考和调整。
在求学阶段，许多学生也会面临着调整专业的抉择。
在这个过程中，有很多原因会促使学生做出这样的决定。
接下来，我们将探讨一些常见的申请调整专业的原因。
个人兴趣和爱好是决定专业选择的重要因素之一。
在大学里，学生将花费大量的时间和精力学习自己所选择的专业知识，如果选择的专业与自己的兴趣和爱好不符，将会给学习生活带来很大的困扰。
有些学生在大学的学习过程中逐渐发现自己对原来选择的专业不感兴趣，认为自己更适合其他领域，因此会考虑申请调整专业。
职业发展规划是另一个常见的调整专业原因。
随着社会的不断变化，不同领域的就业需求也在发生变化。
有些学生在选择专业时并没有考虑到自己的职业发展规划，而是被传统的就业优势所吸引。
随着对职业的深入了解，他们开始意识到原来选择的专业并不适合自己的职业发展规划，因此会选择申请调整专业，以符合自己未来的职业需求。
个人能力和潜力也是影响专业选择和调整的重要因素之一。
每个人都有自己的擅长领域和优势，选择适合自己能力和潜力的专业是实现个人发展目标的关键。
有些学生在刚开始选择专业时并没有考虑自己的个人能力和潜力，而是听从他人的建议或受到外部因素的影响而做出选择。
在学习过程中发现自己的实际能力和专业要求不相符时，会考虑申请调整专业以实现更好的发展。
申请调整专业的原因各式各样，每个学生的情况和考虑因素也不尽相同。
在做出决定之前，学生需要充分考虑自己的兴趣、职业规划、个人能力和潜力等因素，选择适合自己的专业，实现个人的发展目标。
只有这样，才能在大学生活中实现自己的梦想和目标，走上成功的职业道路。
第二篇示例：申请调整专业原因近年来，专业选择一直是一个备受关注的话题。
很多大学生在入学时选择了一个自己热爱的专业，但随着学习的深入，发现自己的兴趣和能力与选择的专业并不匹配，这时就需要考虑调整专业。
临床医学本科生医学教育分析
临床医学本科生医学教育分析通过对浙江中医药大学xx—xx届临床医学专业本科毕业生的质量跟踪调查,系统掌握毕业生所在单位对毕业生的评价信息,了解用人单位对人才培养的需求,提出加强和提高浙江中医药大学临床医学专业本科人才培养质量的建议。
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目的明确民族医学院校临床医学本科生的医学教育与全球医学教育最基本要求(GMER)的符合度，探讨教学 ___的方向。
方法采取座谈交流和问卷调查相结合的方法，对在我校直属附属医院和各教学医院进行实习的临床医学专业五年级本科生进行医学教育与GMER符合度的调研，并且对调研结果进行分析。
结果在直属附属医院实习的本科生和各教学医院实习的本科生的医学教育在信息管理、批判性思维和研究方面与GMER的符合度较差，而在职业价值、态度、行为和伦理，医学科学基础知识，交流技能，临床技能以及群体健康和卫生系统方面与GMER的符合度较好。
在直属附属医院和各教学医院实习的本科生、不同性别的本科 ___的医学教育与GMER各项指标的符合度比较，差异没有统计学意义(P>0.05)。
结论我校临床医学本科生的医学教育与GMER的符合度较好，在以后的教育中应该有针对性地增加相关课程和教学内容，同时应加强医学与其他专业学科的交叉融合，全面提升学生的自然科学和人文科学素养。
临床医学专业;全球医学教育最基本要求;医学教育;本科生全球医学教育最基本要求(GMER)界定了医学教育的基本方面，阐述了医学毕业生必须具备的能力和基本素质，是针对本科医学教育而制订的全球性统一标准。
随着对外开放和交流的深入，迫切要求我国的医学本科教育与国际接轨。
本文在少数民族学生众多的医学院校对临床医学专业本科生的医学教育与GMER的符合度进行了调查和对比，旨在发现两者的差距，为保障医学教育质量、促进医学教育的 ___与发展等提供现实基础，现介绍如下。
1.1研究对象以xx年在我校直属附属医院和各教学医院进行实习的临床医学专业五年级本科生为研究对象。
独立学院大学生转专业现象实证研究——以X学院为例
பைடு நூலகம்
自 ２００１ 年 ９ 月北京大学开办“元培计划实验班”，采用 新的专业定义，允许学生在入校后自主选择专业以来，复旦 大学也在 ２００３ 年 １ 月进行了中国高校转专业首度尝试， ２４４ 名学生入校后重新选专业到新系，由此打开了高校转专 业之门．为了探索我国高校人才培养新模式，教育部颁布了 ２１ 号令，即 ２００５ 年 ９ 月 １ 日起实施的《普通高等学校学生 管理规定》，其中的第三节《转专业与转学》第十八条规定 了，学生可以按学校的规定申请转专业．这一新举措的颁布 给各高校更多的自主权探索符合自身发展的办学体制和教 学改革制度．目前，很多高校都制定了允许学生转专业的政 策，独立学院也不例外，基本上都是由学生在第一学年末书 面提交申请，由学院进行资格的审核，最后对专业的转换进 行批准．
学生转换专业的原因大致可以分为三类：一是因为高
考成绩不理想，希望从录取分数低的专业转向高分专业．二 是在高考志愿中填了服从分配，想从非理想专业转向理想 专业． 三是通过大一一学年的学习发现原专业不适合自己， 希望进行重新选择．高考的分数线一直是学生填报志愿的主 要依据，但是，从高考成绩出炉到最终院校和专业的确定和 填报，要在上千个专业中选择一个心仪的专业，只有很短的 时间．如果没有高中阶段甚至更早的对专业的了解，填报志 愿很有可能成为一次盲目跟风和碰运气的冒险． 正因为如 此，入校以后的专业转换，成了大多数学生选择心仪专业的 重要手段．
本科转专业学生的发展调查
本科转专业学生的发展调查
在大学阶段，很多学生会因为各种原因选择转专业，这些原因可能包括兴趣改变、发现更适合自己的领域、就业前景等。
本科转专业学生的发展情况一直备受关注，因为他们需要面对新的学习内容和学科体系，同时也需要适应新的学习环境和同学关系。
为了更好地了解本科转专业学生的发展情况，我们进行了一项调查研究。
我们对一些大学生进行了问卷调查，了解他们选择转专业的原因以及转专业后的发展情况。
调查结果显示，超过50%的学生选择转专业是因为他们发现自己更适合新的专业，其次是就业前景和兴趣变化。
在转专业后，大部分学生表示他们感到满意，因为他们在新专业中找到了更好的学习动力和发展空间。
我们还了解了一些转专业学生的就业情况。
调查发现，大部分转专业学生在毕业后能够找到与新专业相关的工作岗位，而且他们在新领域中的就业前景也比较广阔。
这些调查结果表明，大部分本科转专业学生在转专业后能够顺利适应新的学习内容和就业环境，他们对未来发展也具有很大的信心。
本科转专业学生的发展情况整体较为良好。
大部分学生能够在适应期后顺利融入新的学科体系和学习环境，他们也能够在新专业中取得不错的学业成绩和职业发展。
对于本科转专业学生来说，他们只需要根据自己的兴趣和能力做出选择，相信自己能够在新的领域中取得更好的发展。
学校和社会也需要给予转专业学生更多的支持和理解，帮助他们更好地适应新的学习和就业环境。
通过不断的努力和自我提升，本科转专业学生一定能够实现自己的人生价值和职业目标。
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【 ３ ３ 】 Ｈｏ ｈ ｅ ｎ ｓ ｔ ｅ ｉ ｎ Ｂ， Ｃｏ ｌ ｉ ｎ Ｍ， Ｆ ｏ ｅ ｌ ｌ ｍｅ ｒ Ｃ， ｅ ｔ ａ １ ． Ａｕ ｔ ｏ ｃ ｒ ｉ ｎ ｅ ＶＥ ＧＦ —
［ ３ ０ ］Ｆ ａ ｎ Ｑ， Ｘｉ ｎ ｇ Ｙ， Ｄｉ ｎ ｇ Ｊ ， ｅ ｔ ａ １ ． Ｒｅ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ＶＥＧＦ ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｉ ｎ ａ ｎ ｄ
ｐｈＯｓ ｐｈＯ ｒ ｙ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｎ ｅｐ ｈｒ ｉ ｎ ａ ｓ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｔ ｅ ｄ ｗｉ ｔ ｈ ｐｒ ｏｔ ｅｉ ｎｕｒ ｉ ａ ｉ ｎ
ＶＥＧ Ｆ— Ｒ ｌ ｏ ｏｐ ｏ ｎ ｐｏ ｄｏ ｃ ｙｔ ｅ ｓ ｄｕ ｒ ｉ ｎ ｇ ｇｌ ｏｍｅ ｒ ｕｌ ｏｎ ｅ ｐ ｈｒ ｉ ｔ ｉ ｓ ｉ ｎ
ｐ ａ ｔ ｈ ｗａ ｙ ［ Ｊ ］ ． Ａｍ Ｊ Ｐ ａ ｔ ｈ ｏ ｌ ， ２ ０１ １ ， １ ７ ９ （ ４ ） ： １ ７ １ ９ — １ ７ ３ ２ ．
课程 相 似度达 到 ７ ０ ％以上 ，由专 业负 责人 予 以认 定 免修 ，反之需 要 补修 。学生 如果 完成规 定的 课程 和
教学环节，未达到毕业最低学分者可选修其他课程
（ 本 文 编 辑 ：吴 健 敏 ）
（ 上接 第７ ４页 ）
ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｉ ｂ ｕ ｔ ｅ ｓ ｔ ｏ ｐ ｏ ｄ ｏ ｃ ｙ ｔ ｅ ｉ ｎ ｊ ｕ ｒ ｙ ｂ ｙ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｔ Ｒ Ｐ Ｃ ６ ｅ ｘ —
多的时 间和精 力 ，学 习压 力会 更大 。虽然 当前 医师 有 较高 的社会 地位 和不 错收 入 ，是许 多人 理想 的职 业 选择 ，但 医学教 育课 程重 、工作压 力大 和需要 终
按期毕业 ，这些学籍管理条例为转专业成功实施提
供 了制度 保障 。 为适 应高校 转专 业发展 的需 求 ，高校应 加快 学
身学习，医学并非适合所有学生 ，部分转专业需降
级 的学 生需 比旁 人 多付 出一 年时 间和金 钱成 本 ，这
些都需要转专业学生与家人作慎重的考虑 。
２． ３ 灵活 的 学籍 管理 制度 是转 专 业成 功 的保证
我校 目前实行 的 学年学 分制 度 ，既有 学年 限制 的属
性 ，又具完全学分制特征，学生必须获得教学大纲 明确规定最低学分才能毕业［ ，这种制度 能便利地 统计学生专业排名 。 我校根据人才培养特点和要求，
对 比转 入和转 出专 业的 课程计 划 ，对 转专 业跨度 大
做好计划调整，保持各专业间生源 良 性互动 ； 做好 转专业学生的学业成绩 、就业情况的反馈机制 。 参考 文献 ：
［ １ ］ 金 宏伟 ． 学生 转 专 业存 在 的 问 题与 对 策 … ．台州 学 院学
报， ２ ０ ０ ８ ， ３ ０ ｆ ５ ） ： ８ ５ ＿ ８ ８ ．
ห้องสมุดไป่ตู้
的学生要求降至一年级重新开始学习 ； 对转专业跨
度 小 的 学生继 续 在 原年 级 新 专业 插班 跟 读 。另 外 ， 学 生转 至新专 业后 ，原 已修 相 同课程在 新专 业 中予 以免 修 ，部 分原修 课程 不在新 专 业课程 计划 中可 以
认定 为选 修课 。对于 同一 门课 程 有不 同平 台 ，如果
ｈ ｕ ｍａ ｎ ｓ ［ Ｊ ］ ． Ｎｅ ｐ ｈ ｒ ｏ ｌ Ｄｉ ａ ｌ Ｔｒ ａ ｎ ｓ ｐ ｌ ａ ｎ ｔ ， ２ ０ １ ０ ， ２ ５ （ １ ０ ） ： ３ １ ７ ０ —
［ ２ ］ 方 惠圻 ． 对 高校 转 专业 现 状 的 思考 … ． 天津 师 范 大 学学
报， ２ ０ ０ ７ ， （ ３ ） ： ７ ７ ８ ０ ．
［ ３ ］ 阔华 ， 陈德 海， 等． 普通 高校学 年学分 制改 革分析 Ⅲ． 江
西理工 大学学 报， ２ ０ １ ２ ， ３ ３ （ ２ ） ： ６ ２ — ６ ５ ．
年学分制向完全学分制改革 ，同时建立一个相对平
衡 的基 础知 识平 台 ，有助 于转专 业前后 学 习顺 利衔
接； 也可拓宽本科专业 口径 【 ２ Ｊ ，实行大类招生，二
年级 再 进 行 分 专 业教 学 ，减 少转 专 业 对 高 校 的 冲 击； 推 行辅 修 、双专 业 、双学位 制 ，使 部 分转 专业 不成功 的学 生发挥 其兴 趣及 专业潜 能 。高校 也需规 范转专 业制 度 ， 规 定 学生在校 期 间只能 一次转 专业 ， 三年级 以后 不能转 专业 等 ；做好 校 内各专业 资源的 综 合调 配 ，结合 行业 需求和 经济社 会发展 要 求合理
补足学分 ； 为了让学有余力的学生提前修读后续课
程 ，学校进 行资 源整合 ，允许学 生在进 入 临床 实践 前如能 够修 完理 论课程 就 可 以进 入实践环 节 。现 已 有 ６位降级 转 专业 学生 通过 自身 努力调 回原年 级并
才再分配 。学生是转专业学 习的最终责任承担者 ， 学校虽赋予学生转专业学习机会 ，但学生转专业后 需面对全新的集体 ，融入新的学 习环境需要付出更
第４ ４卷
谷 笑蓉 ，等：高等医学院校优秀本科生转专业现状分析与对策研究—— 以温州 医科大学为例
第１ 期
以学生成材为本已成为高校的共识 ，但 目前我 国的转专业考核筛选制度还是传统的 、 僵硬的 。 学
生 转专 业更 多地体 现 学生 个人的 意愿 ，高 校需 建立 完 善 的灵活 的 “ 配套设 施 ”来 帮助实 现转 专业 的人