高中英语写作探讨

高中英语写作探讨

【摘要】英语作文是高中英语考试中一个重要环节，也是学生提高较缓慢的一个模块，许多高中英语老师表示作文很难教学，不但不知道如何快速帮助学生提高，而且学生也不知道怎么去学习。【关键词】高中；英语写作；探讨

高中英语作文体现了学生读、写、理解等能英语能力，是较综合的英语知识运用，在英语写作时，不仅要求学生能看懂作文的阅读内容，而还需要去理解，然后去组织语言等等。在高中英语作文教学当中，老师不能只顾其中一个能力培养，要综合各方面的英语能力一起去训练。

一、高中英语写作教学现状

1.注重字迹和语法错误

在高中作文教学当中，许多英语老师很注重学生的书写和语法错误，每次学生拿自己的作文向英语老师请教时，大部分先关注学生书写好不好，有没有语法错误。许多老师都强调书写在英语作文得分中的重要性。甚至严格的老师要求学生书写工整，采取一定的奖罚手段去规范学生的书写。

2.技巧性不多

过多重视书写和语法错误并非坏事，反而忽视了作文技巧的教学和使用。有些老师在整个高中阶段，很少去教学生英语写作技巧，每次分析学生作文问题，不是说字不好看，就是说语法错误多，此外就没其他分析内容了。作文技巧是英语写作的重要部分，也是拿

分的重点。字迹往往清晰能认得出即可，如果作文技巧不足，写的水平跟小学生那样基本是简单句，分数也高不起来。

3.缺乏对学生失分原因的深入分析

高中英语老师对学生作文分析原因不够深入，总觉得是学生读书太少或者练习写作太少的原因，没有深入思考学生作文丢分是否跟高级句式运用太少，或者常用句型写错，对作文审题不切合题意等等。

二、英语作文的重要性

1.得作文者得高分

作文得分高低是学生能否取得英语总成绩高分的很重要模块，往往完形填空和阅读理解做得很好的同学，作文得分反而写不好。部分成绩优异的学生经常能够在完形填空和阅读理解做满分或者接近满分，而作文却被扣近十分。在高中英语当中，作文成了成绩中上的同学得更多分的关键。如果一位同学作文水平较好，即使该同学英语其他模块欠缺，该同学在提高其他模块的学习上，也会更加轻松。

2.提高学生笔译能力

高中作文要求学生看懂阅读内容，然后根据要求进行写作。在此过程，锻炼了高中生把英文翻译成中文去理解的能力，然后又把题设要求翻译成英文去写作的能力。是对高中生英语笔译的高要求。在英译中或者中译英当中，有一方面能力缺乏，英语作文就不容易写好。

3.增强其他模块分析能力

英语作文教学是对学生英语水平较综合性的教学，同时培养学生阅读能力、语法水平、笔译水平分析上下文的能力。在英语作文教学当中，学生也顺便提高做阅读理解和完形填空、翻译句子等能力。

三、英语作文教学新方法

在高中英语教学当中，多从技巧入手，同时也要留意学生书写和语法错误，是新的有效教学方法，学生作文水平提高的快慢，跟英语老师教学技巧水平有关，如果英语老师都不知道教学什么技巧才能让学生提高成绩，那么学生的作文水平自然很难提高。

1.句式多变

句式变化是英语作文得分的一个重点，如果一篇文章全是简单句，肯定得不到高分。英语老师在教学作文时，要留意吧以往课堂上讲的高级句式和语法用上去，例如从句、反问句、感叹句、表假设等等。句式多变要求尽量多用不同的句式，即使一种句式是漂亮的，但是全文用了很多次，也不能算是句式多变。此外需要注意一点，高级句式的运用，是在确定没有使用错误的前提下，如果学生对某种句式没有把握，就尽量不要使用。学生使用了书写错误的高级句式，往往分数会比使用完全正确的简单句还要低。

2.备份常用高级语句

高中生从小学到高中多年来学习英语，已经学会很多高级句子，但是往往在考试中用不上了，原因在于平时没有备份常用高级语句。英语老师在教学作文时，经常备份某些高级语句，要求学生一

类型的句子只记其中一种漂亮的即可。

3.注意书写

现代高中英语作文教学确实很需要技巧，但同时不能忽略书写和语法正确，这包括英语单词之间的距离、一个单词的字母之间距离、单词在作文纸上书写位置和整齐情况等等。不一定要去漂亮，只要按照一定的距离和位置去书写，看起来就很美观。语法正确也是作文尽量不失分的原因。学生平常要认真学好英语语法，经常背诵英语文章，培养语感，同时在写英语作文的时候，要尽量写有把握的句子，避免为了炫耀去写高级但不确定是否正确的句子。

英语作文得分基本包括上面三点，只要在书写较清晰工整和很少语法错误以及审题正确的前提下，多使用高级句型和不同句型，往往作文分数就会变高，在句式变化、作文技巧等方面，是目前高中英语老师容易忽略的教学内容。

四、结束语

英语写作水平的提高并非只能靠背诵大量文章和默写自己背诵

的漂亮作文来实现，英语老师批改作文也要看是否符合题设要求和单词工整、语法错误数量、高级句子的使用类型和数量、时态语态等等，上文探讨的英语教学新方法是英语教学方法的一部分，还有更多细节内容需要英语老师共同探索。

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