统编三年级语文教材解读 (山东)
2024语文新教材培训：统编版语文三上教材内容解读
2024语文新教材培训:统编版语文三上教材内容解读一、教科书编排统编版语文三年级上册教科书于2018年秋期正式使用，本册教科书安排课文27篇。
教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共分八个单元：第1〜3课为“学校生活”篇，课文内容大都围绕校园生活展开，部分遣词造句新奇有趣。
第4〜7课为“金秋时节”篇，展现了秋天多彩的声响景色，彰显了平常生活之美。
第8〜11课为“童话世界”，选取了不同作家、不同风格的中外童话，充满了神奇丰富的想象。
第12〜14课为“预测”篇，意在引导学生学习并掌握基本的阅读策略。
第15〜16课为“留心观察”篇，是本套教科书中第一次出现的习作单元，引导学生留心观察，积累生活素材。
曹〜20课为“祖国河山”篇，所选诗文展现了我国的壮美河山。
第21〜23课为“我与自然”篇，呈现的是三篇语言各具特色的文章，蕴含了天人合一，和谐相处的美好情感。
第24〜27课为“美好品质"篇，课文中有成人有儿童，有古代史学家也有近现代的革命家，都展现了璀璨夺目的美好品质。
从本册教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法;各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
二'教科书的基本结构本册教科书分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）三大部分。
教科书继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：学校生活、金秋时节、童话世界、预测、留心观察、祖国河山、我与自然、美好品质。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2-4篇课文组成。
全册教材解读：三年级语文上册部编版(包含八个单元)
全册教材解读：三年级语文上册部编版（包含八个单元）引言部编版三年级语文上册教材是依据我国教育部门颁布的教学大纲和课程标准编写的，旨在培养学生的语文素养、扩展知识面、提高阅读和写作能力。
本解读将详细解析教材的八个单元，帮助教师和学生更好地理解和运用教材。
第一单元：拼音研究与汉字基础教学目标- 掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节。
- 研究并掌握21个声母、24个韵母及16个整体认读音节。
- 认识并研究常用的汉字，例如“一、二、三”等。
教学内容- 拼音的声母、韵母及整体认读音节的介绍。
- 汉字的基本笔画和笔顺规则。
- 常用汉字的研究与练。
第二单元：词语积累与应用教学目标- 掌握常用的词语，并能够正确运用。
- 培养学生的词汇积累和应用能力。
教学内容- 常用词语的识别与记忆。
- 词语的用法和搭配。
- 词语练和应用。
第三单元：句子理解和表达教学目标- 培养学生理解句子的能力，能够准确理解句子的意义。
- 培养学生的句子表达和构句能力。
教学内容- 句子的结构与成分。
- 句子的理解与分析。
- 句子的表达与构句练。
第四单元：阅读理解教学目标- 培养学生阅读理解的能力，能够理解文章的大意和细节。
- 培养学生的阅读技巧和阅读惯。
教学内容- 阅读材料的选择与解析。
- 阅读技巧的介绍与练。
- 阅读理解的训练与评估。
第五单元：作文写作教学目标- 培养学生写作的基本能力，能够进行简单的写作。
- 培养学生观察生活、表达思想的能力。
教学内容- 写作的基本要求与技巧。
- 写作的素材选择与构思。
- 写作的训练与评价。
第六单元：传统文化与诗歌欣赏教学目标- 培养学生对中国传统文化的了解和认识。
- 培养学生的诗歌欣赏能力，提高文学素养。
教学内容- 中国传统文化的介绍，如成语故事、历史人物等。
- 诗歌的节奏、韵律和修辞手法的解析。
- 诗歌的欣赏与创作。
第七单元：口语交际教学目标- 培养学生口语表达的能力，能够清晰、准确地表达自己的意思。
部编(统编)版语文 三上第五单元教材解读
第五单元概述
习作
形 成 单 元 学 习
成果
习作例 文
进 一 步 感 知 方法
初试身 手
Байду номын сангаас步尝试运用
交流平 台
归纳梳理，提炼方法
精读课 文
从阅读中学习表达方法
重在表达
课后题引导学生体会“我”观察的细致。 第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。 第二题引导学生注意第四自然段中的动词， 想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟 动作的细致。
具体化思想的习作指导
• 统编教材中的习作单元，更是习作指导具体化思想的集中体现。比如，三年级上册的观 察单元，为了帮助学生学会观察，先安排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》， 为学生展示了作者是如何观察的。接下来是两个小板块：“交流平台”“初试身手”。“交 流平台”，借助之前学过的两篇文章，对如何观察进行小结，指出要留心观察和细致观 察。“初试身手”，是一个练习环节，要求学生把平时观察到的写一写，片段即可。再是 两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。习作例文比较短小，旁边有批注， 引导学生进一步体会如何把观察到的事物写下来。最后是单元习作练习，写作的范围很 开放，写一个事物或者一个场景都可以，可以说是对整个单元学习成果的应用和检验。 整个单元围绕训练学生的观察能力组织，步步深入，帮助学生提高观察能力，养成观察 习惯。
具体评价任务
• （课前）评价任务：导学单自学检测：读准生字字音，正确、流利朗读课文。 • （课中） • 评价任务一： • 1、读正确带生字的词语 • 2、读一读用生字、生词编写的句子 • 3、正确、规范书写生字、生词 • 标准：90%以上的学生达到全部正确，10%的学生达到80%的正确 • 评价任务二： • 我能把课文读正确、读流利。在同学的帮助下能纠正读错的地方。知道每篇课文写了什
统编版语文三年级下册第六单元教材解读及教学建议_1
统编版语文三年级下册第六单元教材解读及教学建议三年级下册语文第六单元教材解读及教学建议本单元围绕“多彩童年"这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在;《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣;《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬;《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
一、这个单元我们学什么？（一）阅读要素本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。
从各年级“理解句子"要素分析，低年级到中年及呈现循序渐进的发展趋势。
二年级从“读句子想画面”开始，借助画面唤醒学生的感性经验理解句子意思。
学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语"，为“理解难懂的句子”提供了思考路径。
三年级下册“运用多种方法理解难懂的句子"，旨在让学生根据不同类型的句子自由选择方法，综合运用以前学过的的方法理解句意，为四年级下册一单元“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
”从段落过渡到篇章理解体会打好基础。
本单元的每篇课文中要素的分解也各不相同。
《童年的水墨画》引导学生联系上下文，说说诗句的意思，课文水墨画插图也起到了帮助学生理解的目的；《剃头大师》通过联系上下文，联系生活经验，理解难懂的句子，感受课文风趣幽默的语言；《肥皂泡》引导学生抓住关键词句，了解吹肥皂泡的过程，理解难懂的词语，体会读者内心的快乐。
略读课文《我不能失信》引导学生通过自觉运用这些方法，体会并学习人物的品质。
课后习题是落实要素的抓手，以不同形式，承担了落实要素的任务。
（二）习作要素本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出它的特点"，这与三上第一单元《猜猜他是谁》同是写人主题，三上第一单元习作要求“学习书面表达，体会习作乐趣”，让学生尝试用文字给同学画像，只要求写出自己印象最深的一两点，写完后让同学猜。
统编版语文三年级上册第六单元教材解读
统编版语文三年级上册第六单元教材解读品味关键语句畅游祖国河山部编版语文三年级上册第六单元文本解读一、单元内容及编排特点本单元的单元主题是“祖国山河"。
总共分为四个模块:导读、课例、习作。
（1)导连由导语、情境图，训续重点组成，导语:祖国，我爱你。
我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
单元训练重点:借助关键语句理解一段话的意思;习作的时候，试着围绕一个意思写。
(2)课例:本单元有四篇精读课文。
《古诗三首》(《望天门山》《饮湖上初晴后雨)《望洞庭》)，《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》，四篇课文紧紧围绕"祖国山河”主题，从祖国各地的不同风景，展示了祖国山河的壮美，激发了学生对祖国的赞美之情。
(3)习作:本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
(4)语文园地:交流平台、识字加油站、语句段运用、日积月累，本次园地主要内容是交流学习围绕一个意思的写作方法，学习带有相同偏旁的字，积累ABB式词语和古诗《早发白帝城》，指导学生用合作探究法来学习中心句，字词，利用插图学习和理解古诗重点是掌握围绕一个意思的写法，积累字词和古诗。
二、单元教材内容分析1、《古诗三首》本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。
《望天门山》描绘了长江水的洁莱和天门山的险峻，《饮湖上初晴后雨》西湖雨天和晴天的美景，《望洞庭》湖南洞庭湖的景色。
重点是理解三首诗词的大意，理解诗词中蕴含的作者情感。
2、《富饶的西沙群岛》记叙了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
重点是通过理解关键句，了解西沙群岛的美丽富饶。
3.《海滨小城》写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
4《美丽的小兴安岭》写了小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，重点是学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
小学语文三年级下册教材分析(统编版)
（2）“日积月累”分类汇集
通过《日积月累》栏目有计划地分类安排优秀传统文化内容， 如成语、名言警句、古诗词、楹联、谜语、谚语、歇后语、俗语、 蒙学读物、文化常识等，这些内容主要是要求学生背诵、积累。 《日积月累》也成为学生感受优秀传统文化、汲取精神养分的重 要来源。
（3）蒙学读物精心安排
《三字经》更具经典性、教育性，文字相对浅易，读起来朗朗上口， 就从中直接节选了两段文字作为识字课文《人之初》。 《弟子规》较难懂，有些内容不符合现在的价值观，就节选合适的 内容安排在语文园地的《日积月累》栏目里，让学生在读读背背中 感受其内容，理解上不作过多要求。 《千字文》理解起来难度大，生僻字多，但它是历朝历代书法家最 喜爱的书写题材，传世作品多，就将其部分内容与综合性学习单元 “遨游汉字王国”中的书法欣赏结合起来，引导学生感受《千字文》 的文化魅力。
（一）强化文化育人 1.优秀传统文化科学编排 2.革命传统教育润物无声
1.优秀传统文化科学编排
（1）古诗文篇目明显增加 （2）“日积月累”分类汇集 （3）蒙学读物精心安排 （4）古诗词分层掌握
（1）古诗文篇目明显增加
小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古 诗文129篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比 原人教版增加很多，增幅达80%左右。其中，古诗词共编入112首， 除义务教育课程标准推荐的75首全部入选外，另选入37首。编入 了文言短文14篇，古典名著3篇。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符 合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平 台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。 书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中 学习传统文化。
部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)
部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)分析：1.第一段有一处标点错误，应将“等正能量。
”改为“等正能量。
”2.第二段中，“听说读写”中的“读写”应该加上“识字”，并将“而不是学课文的过程”改为“而不是单纯背诵课文的过程”。
3.第三段中，“最近发展区”应改为“最近发展阶段”。
4.第四段中，“以多种多样的活动为平台”应改为“以多种多样的实践活动为平台”。
5.第五段中，“新知识”应改为“新的知识和信息”。
6.第六段中，“研究方法”应改为“研究策略”。
改写：一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文作为一门人文性与工具性统一的学科，在培养学生高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本教材通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国、实事求是、勤劳勇敢等正能量，注重培养学生的社会主义核心价值观。
2.注重夯实基础。
本教材重视识字、写字、阅读、作和口语交际等多个方面的培养，使学生真正享受学语文的过程，而不是单纯背诵课文的过程。
3.注意以生为本。
本教材准确把握学生的认知水平和发展阶段，采用学生感兴趣的研究方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
本教材重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的实践活动为平台，使学生在活动中学会运用新的知识和信息解决实际问题，并进一步将自己的研究收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际的教育理念。
5.关注大量阅读。
本教材注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将得的研究方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新的知识和信息。
6.重视学生研究能力的培养。
本教材提倡自主、合作、探究的研究策略，学生在教师的引导下不断积累有效的研究策略，并将其应用到研究过程中，变被动接受为主动获取。
二、教材单元分析本教材按照专题编排内容，安排了八个研究主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
统编版三年级下册语文第四单元教材解读及课例设计课件(69页)
了解故事主要内容，复述 故事。
根据提示，展开想象， 尝试编童话故事。
运用合适的方法把故事讲 得更吸引人；认真听别人 讲故事，记住主要内容。
三下单元主题及语文要素一览表
单元 人文主题
课文
阅读要素
习作要素
口语交际要素
1
可爱的生灵
《古诗词三首》《燕子》《荷 试着一边读一边想象画面， 试着把观察到的事情写
从不同的角度介绍留心观察获得的各种发现
《花钟》 通过观察，发现了植物不同的开花时间。
《蜜蜂》 通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的 能力。
《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。
课
精
略
外
读
读
阅
读
“一主”“两翼”教材
你读我诵
语文教材
《花谣》 《苏堤杂花》
《枫叶吟》
《花钟》
《蜻蜓》
《鸽子》
《蜜蜂》（法布尔）
统编版三年级语文下册第四单元教材解读与单元教学建议一建构教材框架二解析教学内容三设计教学流程一构建教材框架综合性学习单元三下单元结构一览表单元人文主题课文口语交际习作语文园地快乐读书吧1可爱的生灵古诗词三首燕子荷花昆虫备忘录春游去哪儿玩我的植物朋友交流平台识字加油站词句段运用日积月累2寓言故事守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿池子与河流该不该实行班干部轮流制看图画写一写交流平台词句段运用书写提示日积月累小故事大道理3中国传统文化古诗三首纸的发明赵州桥一幅名扬中外的画交流平台识字加油站词句段运用日积月累4观察与发现花钟蜜蜂小虾我做了一项小实验交流平台词句段运用日积月累5习作单元大胆想象小真的长头发我变成了一棵树习作例文奇妙的想象交流平台初试身手6多彩童年童年的水墨画剃头大师肥皂泡我不能失信身边那些有特点的人交流平台识字加油站词句段运用日积月累7奇妙的世界我们奇妙的世界海底世界火烧云劝告国宝大熊猫交流平台词句段运用书写提示日积月累8有趣的故事慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏枣核趣味故事会这样想象真有趣交流平台识字加油站词句段运用日积月累习作单元普通单元普通单元单元安排普通单元课文习作交流园地导语日积月累交流平台词句段运用略读课文精读课文实践活动关联导语交流平台三下单元主题及语文要素一览表单元人文主题课文阅读要素习作要素口语交际要素1可爱的生灵古诗词三首燕子荷花昆虫备忘录试着一边读一边想象画面体会优美生动的语句
最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)
最新统编教材三年级下册语文教案（全册完整版）一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析（一）择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。
比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。
比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。
比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
（二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
统编教材语文三年级下册五、六单元教材解读 解读稿集体备课解读稿
统编教材语文三年级下册五、六单元教材解读在研读教材中成长尊敬的领导，亲爱的同仁们：大家上午好！非常感谢内黄县教研室为我们搭建这样一个学习交流的平台，让我们在这里共成长。
也感谢我校领导给我这样一次锻炼的机会。
我是来自实验小学一名老师，今天在这里与大家一起分享，统编教材语文三年级下册五、六单元教材解读。
那就让我们一起在研读教材中成长。
于永正老师写得《我怎样教语文》一书中说到：语文姓“语”。
小学语文除了姓“语”，还姓“小”。
说语文姓“语”，是对语文学科的定性。
说小语姓“小”，是对小学语文教学的定位。
“口头为语，书面为文”，可见，语文就是语言。
它是交际的工具(当然也是思维的工具)。
文字一旦在人们的意志的驱使下，按一定的逻辑顺序排成“串”，成了文章，就有了意思。
因为我们的语文教材是文选型的，都是选的一篇篇文章作课文，所以课标又说“语文是工具性和人文性的统一”。
我们的语文课要注重字词句篇、知识点的落实和听说读写语文能力的培养。
但更需要有情、有感、有美、有味。
作为语文教师，要在语文教学课堂的广阔天地里，以一册薄薄的课本为导向，让学生去领略丰厚醇美的语文，唤醒精神的一次次品美。
教学时，眼睛不要只盯着“语文”，还要盯着“人”。
一只眼睛盯着“语文”，一只眼睛盯着“人”，这才叫完整的语文教学。
统编教材最大的特点之一便是双线组织单元结构，在教什么、学什么方面有了清晰的目标。
双线组织单元，加强单元整合。
围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
【精品】部编(统编版)三年级语文上册教材解读及教学建议(2024版)
三年级
默 读时尽 量做到 不出声，不指读。 带着问题默读。
提 高 默 读 的 速 度 。
31
第八单元
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的 时候，他们各自心里想的是什么？
32
初步把握文章的主要内容
33
借助关键词句理解一段话的意思
34
加强课文与课文之间的联系
35
围绕课程标准要求 明确目标（单元导语） 落实方法（课文学习） 梳理策略（交流平台） 强化实践运用（字词句运用、课后习题等）
工具性与人文性的统一，是
程。义务教育阶段的语文课
语文课程的基本特点。
程，应使学生初步学会运用
祖国语言文字进行交流沟通，
语文课程应致力于学生语文
吸收古今中外优秀文化，提
素养的形成与发展。语文素
高思想文化修养，促进自身
养是学生学好其他课程的基 础，也是学生全面发展和终
精神成长。工具性与人文性 的统一，是语文课程的基本
57
语文生活 语文在生活中的 运用。
58
词句段运用、小练笔、生活拓展、阅读链接……都 是强调语言的实践与运用。
59
60
4.创新编排体例，实现特殊功能
教科书组元方式的变化，其实是自建国以来我国语 文课程研究的缩影。
知识点能力点？ 人文？
61
1997年出版
62
2017年出版
63
64
改变单一的以阅读为核心的编排体系
统整的单元教学设计，目标明确、重点突出 切实实现课文“例文”的功能
36
提倡
反对
心中有全局，树立整体意识 充分利用每课的课后练习
孤立处理教材内容，忽视教 材内容之间的 联系。
加强整合，灵活处理单元内 各板块的内容
统编版三年级语文下册第三单元教材解读集体备课解读稿
读懂教材用好教材统编版三年级下册第三单元教材解读教学总是以教材为例子，“教”学生“学”，使学生获得并逐步提升学科核心素养，“学”的主要表现形式为阅读教材，在阅读的过程中积累语言、激发思考、陶冶情操、精进表达等，总之，教学就是引导学生读懂教材，用好教材，“化”教材为应得素养。
一、课标解读第三单元的主题是《中华优秀的传统文化》，是一个综合性学习单元。
《义务教育语文课程标准》提出：综合性学习与识字与写字、阅读、写作和口语交际一起构成了语文教学五个方面的内容，但综合性学习是一个特殊的学习领域，它与其他四个方面的教学内容不在同一层面上，不具备比较单一的内容目标。
它充分体现了语文学习的综合性和实践性等学科特点。
从三年级下册开始，统编教材独立设置了综合性学习单元，旨在通过开展综合性学习，激发学生学习的积极性、自主性，引导学生在较长一段时间的学习活动过程中合理规划活动过程，积极参与小组合作学习。
培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而提升语文核心素养。
基于以上特点，教师要关注单元的目标定位，关注学习和生活实践学习的紧密结合，引导学生关注自然、关注社会、关注世界，理论联系实际，学以致用。
我们要整体设计单元教学方案，允许学生的个体差异，实施有效的起点教学。
二、教材编排解读（一）单元教材分析三年级下册的第三单元是统编教材在小学阶段安排的第一个综合性学习单元，本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，和“综合性学习”“语文园地”。
这些课文从不同的侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗;《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展;《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干，以及中国古代建筑文化;《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市，再现了当时人们的生活情景和古代绘画艺术。
统编版教材小学语文三年级上册第三单元教材解读
3．能把《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人 听，能体会故事中传递的真挚情谊，感受童话的奇妙，能把自己融入故事 中，设身处地、感同身受地阅读童话。（难点）
2.通过比较阅读，感受童话中表现的主题 不同。
六、教学建议
10.在牛肚子里旅行
教学重难点
介绍了红头在牛肚子里的旅行，青头成功 救出红头，重点是抓住描写青头行动和语言的 语句感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多 识广。
教学建议
1.分析重点词句来理解课文。 2.分角色朗读，体会人物的心情，读出人 物的语气。
1.问题引领，认识一对好朋友 出示学习提示，思考：请默读全文，从哪里可以看出青头和红头是非常要好的 朋友呢？画出相关句子，至少找出三处来说明 2.根据找到的句子，小组进行合作交流与探究。 3.交流汇报，相机补充指导。 （1）交流学习第1自然段； （2）交流7-11段，感受心救朋友，心系朋友 的友情。 指导朗读，读出为朋友担心着急的语气
六、教学建议
11*.一块奶酪
教学重难点 介绍了一群蚂蚁搬运一块奶酪的故事，重 点理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严 于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。
教学建议
默读课文，讲一讲、演一演这个故事。
六、教学建议
习作
教学重难点
习作主题是《我来编童话》，引导学生根 据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。
学习任务群
【文学阅读与创意表 达】阅读富有想象力和表 现力的儿童文学作品，欣 赏富有童趣的语言与形象， 感受纯真美好的童心，学 习用口头或者图文结合的 方式创编儿童诗和有趣的 故事，发展想象力。
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二
寓言
读寓言故事，明白其中的道理。
综合性学习： 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写
三
传统文化 清楚的。
四
留心观察 借助关键语句概括一段话的大意。
五
习作单元： 想象
走进想象的世界，感受想象的神奇。
六
童年生活 运用多种方法理解难懂的句子。
七 大自然的奥秘 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
八 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。
五
习作单元： 观察
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
六 祖国河山 借助关键语句理解一段话的意思。
七 我与自然 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。
三年级下册双线结构一览表
单元 一
人文主题
动物植物
语文要素
试着一边读一边想象画面。 体会优美生动的语句。
提示 略读 方法
略读课与精读课的区别：
1.体例不同：有阅读提示，无练习。
2.定位不同：了解文章大意即可，不需深究遣 词造句，即使个别字不认识、个别词语不理解， 也都可以跳过去。提醒孩子们，阅读不光有精 读，有很多内容可以略读，阅读时不需要咬文 嚼字，可以囫囵吞枣地阅读，期盼孩子能把略 读作为平时的一种读书方式，从而扩大阅读量。
七 我与自然 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。
三年级下册双线结构一览表
单元 一
人文主题
动物植物
语文要素
试着一边读一边想象画面。 体会优美生动的语句。
二
寓言
读寓言故事，明白其中的道理。
综合性学习： 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写
三
传统文化 清楚的。
祖国河 山
我与自 然
美好品 质
普通单元：6个 特殊单元：2个
2.精读课和略读课 第二学段起，课文分为“精读”和 “略读”两种类型。
精读课文有识字、写 字任务，课后一般编 排思考练习题； 略读课有识字无写字 任务，前面编排阅读 提示，课后一般没有 思考练习题。
底色 为绿
色
略读课文
阅读提示 提出学习任务
统编小学语文 三年级教材解读及教学建议
河南省濮阳市油田教育中心 韩素静 2019.7.山东
2016年——一年级（部分地区） 2017年——一年级（全国范围） 2018年——二年级（……） 2019年——三、四、五、六年级
一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映 并决定了这个国家想要培养什么样的人和能够培养 什么样的人，直接关系到党领导的中国特色社会主 义事业的巩固与发展，关系到“两个一百年”奋斗 目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系国家 的繁荣昌盛、长治久安。
三年级上册多音字爆发式增长
三年级上册29个多音字。 多音字教学不要超标。
区分“生字”和“见面字”
1.250个写字任务， 要分类指导； 重点关注易错字； 重点指导未学过的部 件。
2.汉字不只写单字， 更要创造机会在语境 中运用，习作中运用。
（二）课文
第二学段的课文单元和第一学段的课文单 元无论内容还是形式上段话的大意。
五
习作单元： 想象
走进想象的世界，感受想象的神奇。
六
童年生活 运用多种方法理解难懂的句子。
七 大自然的奥秘 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
八 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。
第 六 借助关键语句理解 单 一段话的意思。 元
第 八 学习带着问题默读， 单 理解课文的意思。 元
初步把握 文章的
主要内容
课标 要求
阅读单元教学建议
1.研读单元要素，紧扣单元要素设定教学目标
《不懂就要问》
1.认识13个生字 ，读准多音字“ 背、圈”。
2.能发现略读课 文的特点，学习 略读课文的学习 方法，了解课文 大意。
3.关注有新鲜感 的词语，并和同 学交流，在交流 中体会私塾的学 习方式以及孙中 山勤学好间的精 神。
三年级上册双线结构一览表
单元 人文主题
语文要素
一 学校生活 关注有新鲜感的词语和句子
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
三 童话世界 感受童话丰富的想象。
四
策略单元： 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一 预测 些基本方法。
五
习作单元： 观察
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
六 祖国河山 借助关键语句理解一段话的意思。
1.单元导语 自第二学段起，阅读单元开始编排单元 导语。单元导语由插图和文字两部分构成。
单元导语中的图画是编者精心的策划， 把图画内容和单元主题匹配起来，起到营造 氛围、烘托气氛的作用。
导语页上的文字分为两部 分，一部分用来点明单元 主题；
一部分从阅读与表达的角 度，提示本单元的语文学 习要素、学习任务，目标 指向明确，是本单元的教 学重点。
3.略读课文提倡学生自己读书，避免把略读课 文上成精读。
3.关于语文要素
三年级上册双线结构一览表
单元 人文主题
语文要素
一 学校生活 关注有新鲜感的词语和句子
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
三 童话世界 感受童话丰富的想象。
四
策略单元： 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一 预测 些基本方法。
单元编排方式跟二年 级有区别吗？ 单元前面编排单元导 语。 导语页、单元页、篇 章页
阅读单元内部有变 化吗？
精读课和略读课；
第二、三 学段教材 体例
二、各板块的内容及教学任务
（一）识写与写字
三年级上册和下册，识字写字均是250个。
比起二年级上下册认450、写250个字的任 务来说，三年级识字写字不再是主要任务， 但250个要认的字中，多音字明显增多。
在开启单元学习之前，需 要引导学生关注和阅读篇 章页，形成对本单元的整 体认识。
学校生活
金秋时 节
童话 世界
策略单 元：预
测
习作 单元：
观察
祖国 河山
我与 自然
美好 品质
学校生 活
金秋时 节
童话世 界
策略单 元：预
测 四上：提问
五上：提高阅读速度
六上：有目的地阅读
习作单元： 观察
三下习作 单元：想 像
——国家教材委员会委员、江苏省原副省长王湛
第一部分：教材整体结构与内容 第二部分：总体特点及教学建议
第一部分 教材整体结构与内容
一、三年级教材体系结构
三年级上册编排8个 单元 第5单元跟其他单元 一样吗？ 第5单元是个特殊的 单元 ——习作单元
7个阅读单元中， 也有特殊单元 ——第4单元 —阅读策略单元