统编三年级语文教材解读 (山东)

初步把握 文章的
主要内容
课标 要求
阅读单元教学建议
1.研读单元要素，紧扣单元要素设定教学目标
《百度文库懂就要问》
1.认识13个生字 ，读准多音字“ 背、圈”。
2.能发现略读课 文的特点，学习 略读课文的学习 方法，了解课文 大意。
3.关注有新鲜感 的词语，并和同 学交流，在交流 中体会私塾的学 习方式以及孙中 山勤学好间的精 神。
提示 略读 方法
略读课与精读课的区别：
1.体例不同：有阅读提示，无练习。
2.定位不同：了解文章大意即可，不需深究遣 词造句，即使个别字不认识、个别词语不理解， 也都可以跳过去。提醒孩子们，阅读不光有精 读，有很多内容可以略读，阅读时不需要咬文 嚼字，可以囫囵吞枣地阅读，期盼孩子能把略 读作为平时的一种读书方式，从而扩大阅读量。
祖国河 山
我与自 然
美好品 质
普通单元：6个 特殊单元：2个
2.精读课和略读课 第二学段起，课文分为“精读”和 “略读”两种类型。
精读课文有识字、写 字任务，课后一般编 排思考练习题； 略读课有识字无写字 任务，前面编排阅读 提示，课后一般没有 思考练习题。
底色 为绿
色
略读课文
阅读提示 提出学习任务
单元编排方式跟二年 级有区别吗？ 单元前面编排单元导 语。 导语页、单元页、篇 章页
阅读单元内部有变 化吗？
精读课和略读课；
第二、三 学段教材 体例
二、各板块的内容及教学任务
（一）识写与写字
三年级上册和下册，识字写字均是250个。
比起二年级上下册认450、写250个字的任 务来说，三年级识字写字不再是主要任务， 但250个要认的字中，多音字明显增多。
1.单元导语 自第二学段起，阅读单元开始编排单元 导语。单元导语由插图和文字两部分构成。
单元导语中的图画是编者精心的策划， 把图画内容和单元主题匹配起来，起到营造 氛围、烘托气氛的作用。
导语页上的文字分为两部 分，一部分用来点明单元 主题；
一部分从阅读与表达的角 度，提示本单元的语文学 习要素、学习任务，目标 指向明确，是本单元的教 学重点。
五
习作单元： 观察
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
六 祖国河山 借助关键语句理解一段话的意思。
七 我与自然 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。
三年级下册双线结构一览表
单元 一
人文主题
动物植物
语文要素
试着一边读一边想象画面。 体会优美生动的语句。
七 我与自然 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。
三年级下册双线结构一览表
单元 一
人文主题
动物植物
语文要素
试着一边读一边想象画面。 体会优美生动的语句。
二
寓言
读寓言故事，明白其中的道理。
综合性学习： 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写
三
传统文化 清楚的。
——国家教材委员会委员、江苏省原副省长王湛
第一部分：教材整体结构与内容 第二部分：总体特点及教学建议
第一部分 教材整体结构与内容
一、三年级教材体系结构
三年级上册编排8个 单元 第5单元跟其他单元 一样吗？ 第5单元是个特殊的 单元 ——习作单元
7个阅读单元中， 也有特殊单元 ——第4单元 —阅读策略单元
三年级上册多音字爆发式增长
三年级上册29个多音字。 多音字教学不要超标。
区分“生字”和“见面字”
1.250个写字任务， 要分类指导； 重点关注易错字； 重点指导未学过的部 件。
2.汉字不只写单字， 更要创造机会在语境 中运用，习作中运用。
（二）课文
第二学段的课文单元和第一学段的课文单 元无论内容还是形式上，都有了较大的变 化。
统编小学语文 三年级教材解读及教学建议
河南省濮阳市油田教育中心 韩素静 2019.7.山东
2016年——一年级（部分地区） 2017年——一年级（全国范围） 2018年——二年级（……） 2019年——三、四、五、六年级
一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映 并决定了这个国家想要培养什么样的人和能够培养 什么样的人，直接关系到党领导的中国特色社会主 义事业的巩固与发展，关系到“两个一百年”奋斗 目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系国家 的繁荣昌盛、长治久安。
二
寓言
读寓言故事，明白其中的道理。
综合性学习： 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写
三
传统文化 清楚的。
四
留心观察 借助关键语句概括一段话的大意。
五
习作单元： 想象
走进想象的世界，感受想象的神奇。
六
童年生活 运用多种方法理解难懂的句子。
七 大自然的奥秘 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
八 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。
四
留心观察 借助关键语句概括一段话的大意。
五
习作单元： 想象
走进想象的世界，感受想象的神奇。
六
童年生活 运用多种方法理解难懂的句子。
七 大自然的奥秘 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
八 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。
第 六 借助关键语句理解 单 一段话的意思。 元
第 八 学习带着问题默读， 单 理解课文的意思。 元
三年级上册双线结构一览表
单元 人文主题
语文要素
一 学校生活 关注有新鲜感的词语和句子
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
三 童话世界 感受童话丰富的想象。
四
策略单元： 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一 预测 些基本方法。
五
习作单元： 观察
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
六 祖国河山 借助关键语句理解一段话的意思。
3.略读课文提倡学生自己读书，避免把略读课 文上成精读。
3.关于语文要素
三年级上册双线结构一览表
单元 人文主题
语文要素
一 学校生活 关注有新鲜感的词语和句子
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
三 童话世界 感受童话丰富的想象。
四
策略单元： 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一 预测 些基本方法。
在开启单元学习之前，需 要引导学生关注和阅读篇 章页，形成对本单元的整 体认识。
学校生活
金秋时 节
童话 世界
策略单 元：预
测
习作 单元：
观察
祖国 河山
我与 自然
美好 品质
学校生 活
金秋时 节
童话世 界
策略单 元：预
测 四上：提问
五上：提高阅读速度
六上：有目的地阅读
习作单元： 观察
三下习作 单元：想 像