童谣儿歌教学 (2)
第二章儿歌2
（5）带加减计算的儿歌，如孙华文的《数学歌》
（6）运用比喻表现数字形象的，如郭明志《数字歌》 （7）与量词结合的儿歌，如王晨湖的《量词歌》
一字歌
一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。 二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。 三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。 四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。
2.特点
（1）用于稳定孩子的情绪，帮助孩子入眠；
（2）即兴性、民族性、地域性强；
（3）声调亲切悠扬，节奏轻柔摇曳，营造静 谧温馨安全的氛围；
（4）大都以母亲的口吻吟唱，表达母亲的祝福 和希望，常有“睡觉”“宝宝”等字眼； （5）重“声”而不重“语”，也有很多摇篮曲
没有歌词只有声调；
（6）歌词浅显简单，结构严谨自然。民间创作 的摇篮曲语言质朴，作家创作的语言比较典雅。
音乐性具体表现在节奏和韵律两个方面。 节奏和韵律主要通过儿歌的分节、句式、
节拍和押韵等表现出来。
1.儿歌的分节
儿歌常见的有一节、二节、多节等三种
（1）一节式
一节式儿歌，分行不分节。如《大头》 ：
大头，大头，下雨不愁。人家有伞，我有大头。
（2）二节式
前后两节对比或重叠，有呼应效果。
如江苏、山东一带流行的儿歌
《饶是康衢童谣》“立我蒸民，莫匪而极。不识不知，
顺帝之则”
收录儿歌的历史悠久，儿歌散见于古代各种典籍
之中 。
时政歌 ：如宋真宗时童谣：“欲得天下宁，须拔 眼中钉。欲得天下好，无如召寇老”
明代，1593年，吕坤搜集整理第一本个人儿 歌专集《演小儿语》，这是一本专门为幼儿编 写的儿歌式的韵语读物
童谣教案：教你唱儿时的歌谣
童谣教案：教你唱儿时的歌谣童谣是儿童时期最喜欢的一种歌曲形式。
它既娱乐，又能够增强孩子的语言能力和思维能力，是很多老师教授幼儿园和小学一年级学生的重要教育形式。
在教导童谣时，不仅能够唤醒孩子们的记忆，也能使他们更好地理解课程内容，提高他们的自信和积极性。
下面，我们来分享一些童谣教案，教你更好地帮助孩子们学唱他们最喜欢的歌谣！教案一：《小兔子乖乖》目标：此教案旨在帮助幼儿园或小学一年级的学生认识《小兔子乖乖》这首歌，并提高他们的音乐听力、语言表达能力。
时间：该教案的完成时间为每周一次，共持续一月。
步骤：1.首先播放唱片或唱这首童谣，引导孩子们学唱这首歌。
2.在学生们学会《小兔子乖乖》这首歌后，让他们画出歌中的形象（小兔子、菜园和砍刀），并指导孩子们讲述歌曲背后的意义。
3.为了使这个学习过程更加有趣和互动性，您可以让孩子们一起唱、跳或演出这首歌，以增强孩子们对这首歌的记忆。
4.每周增加一点内容，您可以邀请孩子们与您一起编写童谣，唱出他们的天真与童趣。
教案二：《小星星》目标：此教案旨在帮助幼儿园和小学一年级学生认识《小星星》这首歌，并提高他们的音乐听力、发音和口胡能力。
时间：完成时间每周一次，持续一月。
步骤：1.通过视频或唱片向孩子们展示这首歌的MV或唱出这首歌，让孩子们听懂它。
2.让孩子们跟着唱歌，教他们重复整首歌曲的乐句。
3.运用口胡文化，指导孩子们编写新的歌词，唱出他们的创意和想象力。
4.定期演出这首歌曲，帮助孩子们提高表达能力和口胡能力。
教案三：《一只乌鸦想要饼干》目标：通过教唱这首童谣，帮助幼儿园和小学一年级的学生提高语言表达能力和记忆能力。
时间：完成时间每周一次，持续一月。
步骤：1.唱出这首歌曲，指导孩子们边唱边做手势，以更好地记忆。
2.编写小组唱，让孩子们一起唱出这首歌，并指导他们在唱歌时交替指挥。
3.增加更多的听力活动，例如敲击节拍，来帮助孩子们提高音乐技巧。
4.为了加强学生记忆能力，您可以邀请孩子们学唱更多的童谣或游戏，进一步提高他们的音乐水平和语言表达能力。
儿歌童谣 (2)
动物童谣小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大，水里生，水里长，长着长着就变啦！多了四条腿，少了细尾巴，脱下黑衣裳，换上绿裤褂。
咦！变成一只小青蛙。
小小鸡:小鸡小鸡叽叽叽，捉虫虫，吃米米，亲亲热热在一起，草地上去做游戏。
懒小羊:羊，羊，跳花墙；花墙高，跳石桥；石桥大，跳篱笆；篱笆低，跳水池；水池小，啥好跳，蹲在圈里啃干草。
一群小青蛙，叽呱叽呱！叽叽呱呱！七嘴八舌，比赛嗓门大。
谁也听不清，谁在说些啥？大象大象，鼻子长长，用它吸水，用它抓糖，会做游戏，能抓痒痒；大象大象，鼻子长长，我们唱歌，它打拍子，我们集合，它摇铃铛。
小蚂蚁，守纪律，排队走，一二一。
找到食物大家抬，吭育吭育回家去。
大白鹅，嘎嘎叫，走一步来摇三摇。
见到小猪头一扭：看你一身黑毛毛！小柳树，随风摆，勤浇水，长得快。
大杨树，个子高，大风吹，不弯腰。
月季花，地上栽，我浇水，月月开。
梅花开，梅花香，不怕雪，不怕霜。
迎春花，朵朵开，告诉你，春天来。
桃花开，春天来，桃花红，真可爱。
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
小鞋子，一双双，天天穿在我脚上。
布娃娃，布娃娃，大大的眼睛黑头发。
一天到晚笑哈哈，就是不说话。
又干净，又美丽，我来抱抱你，做你的好妈妈。
布娃娃，真听话，我带你，过家家。
,铅捉迷藏。
凉席凉席真凉快，夜晚舒服睡大觉，早上起来满身道，“小斑马”向着学校跑。
微风微风吹吹，小燕小燕飞飞。
飞城东，捉害虫；飞城北，开晚会。
高高电线排排坐，就像音符一队队。
拍拍翅膀张张嘴，好像快乐合唱队。
星星宝宝要睡觉，月亮婆婆赶紧摇。
摇啊摇，摇啊摇，静悄悄，静悄悄，星星宝宝睡着了，月亮婆婆还在摇。
小兔子开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。
来了一群小猴子，买走了：一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。
小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。
山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，还有一只鼠，数一梅花梅花鹿，头上长小树，小树杈杈多，小鸟搭个窝。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读童谣和儿歌。
（2）能够理解童谣和儿歌的内容，体会其中的情感。
（3）能够背诵部分童谣和儿歌。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、演等多种方式，感受童谣和儿歌的韵律和节奏。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童谣和儿歌的兴趣和热爱，丰富学生的课余生活。
二、教学内容：本单元共有5首童谣和儿歌，分别是《小老鼠》、《小兔子》、《小燕子》、《拔萝卜》和《小星星》。
三、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读童谣和儿歌，理解其内容，体会其中的情感。
难点：能够背诵部分童谣和儿歌，感受童谣和儿歌的韵律和节奏。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 采用游戏教学法，通过唱、跳、演等游戏形式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作教学法，引导学生进行小组讨论、合作，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：（1）引导学生唱一首熟悉的儿歌，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本单元的学习内容，引起学生的学习欲望。
2. 新课学习：（1）出示童谣和儿歌的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）教师朗读童谣和儿歌，学生跟读，注意发音和节奏。
（3）学生自读童谣和儿歌，理解其内容，体会其中的情感。
3. 课堂练习：（1）学生分小组进行讨论，分享自己对童谣和儿歌的理解和感受。
（2）每组选取一首童谣或儿歌进行表演，其他组同学观看并评价。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）学生自由发挥，创作自己的童谣或儿歌，分享给大家。
5. 作业布置：（1）背诵本节课学习的童谣和儿歌。
（2）选择一首喜欢的童谣或儿歌，进行家庭表演。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
儿歌童谣歌词 (2)
儿歌童谣歌词引言儿歌童谣是一种专门为儿童设计的歌曲形式，以简单易懂、旋律优美、词句优美等特点而受到广大儿童和家长的喜爱。
儿歌童谣的歌词往往具有寓教于乐的特点，通过歌曲的形式传递知识、启发儿童的想象力和创造力。
本文将为您介绍一些经典的儿歌童谣歌词，希望能给您带来欢乐和启迪。
一、两只老虎两只老虎两只老虎跑得快跑得快一只没有眼睛一只没有尾巴真奇怪真奇怪二、小星星一闪一闪亮晶晶满天都是小星星挂在天空放光明好像许多小眼睛一闪一闪亮晶晶满天都是小星星三、小兔子乖乖小兔子乖乖把门开开快点儿快点儿别让我等太久小鸟儿啊儿啊别叫我等太久四、世上只有妈妈好世上只有妈妈好有妈的孩子像块宝投进妈妈的怀抱幸福快乐我谢谢妈妈五、小苹果你是我的小苹果怎么爱你都不嫌多红红的小脸儿温暖我的心窝点亮我生命的火六、爱我你就跟我走爱我你就跟我走不愿错过每天美好的太阳落爱我你就别让我等太久永远在一起快乐的跳动七、小白兔乖乖小白兔乖乖，把门开开快点儿快点儿，别让我等太久小灰兔乖乖，别叫我等太久我已经等待很久八、小娃娃拿着花小娃娃拿着花插在花瓶里面一闪一闪真漂亮妈妈买了西瓜切开一看是红红的真甜蜜九、小兔子乖乖小兔子乖乖，敲门谁在敲门，快来开门是我是我，真的是我快来开门，我回来了十、大海啊大海大海啊大海，你有多美蓝蓝的天空遮不住你光辉大海啊大海，你有多大辽阔无垠让人迷失方向结语儿歌童谣歌词是儿童的好朋友，它们以简单的语言、生动的形象和欢快的旋律，给了孩子们无穷的欢乐和启迪。
希望通过本文所介绍的经典儿歌童谣歌词，能够陪伴孩子们度过快乐的童年时光，激发他们的想象力和创造力，让他们在音乐的熏陶中茁壮成长。
幼儿园童谣创作教案
幼儿园童谣创作教案一、教学内容幼儿园童谣创作二、教学目标1.培养幼儿的创造力和表达能力。
2.了解童谣的基本要素，如节奏、韵律、内容等，能创作基本的童谣。
3.积极参与创作，培养幼儿的集体合作精神。
三、教学过程1.引入教师与幼儿们亲密地打招呼，与幼儿们拉近师生关系，营造良好的课堂气氛。
2.知识点讲解（1）童谣的定义童谣又称儿歌，以其简洁、明快、易唱、易记、富韵律感受和音乐性，受到幼儿与家长的喜爱。
童谣对于幼儿智力、情感和语言发展有很大的帮助。
（2）童谣的基本要素童谣包括节奏、韵律、内容三个基本要素。
（3）童谣的创作创作童谣需要有灵活的思维和较强的语言表达能力。
可以从日常生活中寻找灵感，在师生的共同努力下，创作出生动、有趣的童谣。
3.活动设计（1）小组创作童谣将幼儿分成若干个小组，每个小组选出一位组长，组长带领小组用自己的语言和创造力，创作出一首童谣。
小组创作过程中，教师可以在旁边引导幼儿，指出童谣的基本要素，鼓励同学们互相协作，培养童谣创作的团队精神。
（2）展示童谣每个小组将自己创作出来的童谣展示给大家。
教师可以根据幼儿创作的内容和表现情况，给予不同程度的评价，并对童谣的具体要素进行点评和讲解。
（3）复述童谣教师将幼儿分成若干个小组，每个小组选择一首刚才别的小组创作的童谣，进行复述和演唱，培养幼儿对童谣的记忆和语言表达能力。
（4）童谣卡片制作每个小组选择自己最喜欢的一首童谣，选出其中几句，用卡片和彩笔制作一张美丽的童谣卡片。
四、教学评价教学结束后，通过幼儿自己的发言、小组之间的合作和童谣卡片的制作等方面，评价幼儿对童谣创作的掌握情况和表现水平。
同时，教师针对幼儿的优缺点，进行详细的评价和指导。
五、教学反思幼儿园是幼小衔接的重要环节，在教学过程中需要注重培养幼儿的听说能力和语言表达能力，通过童谣创作，可以有效激发幼儿的积极性和创造力，同时也可以培养幼儿的集体合作精神，促进幼儿共同发展。
《读读童谣和儿歌》教学设计
《读读童谣和儿歌》教学设计《读读童谣和儿歌》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《读读童谣和儿歌》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的`小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣--《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
《读读童谣和儿歌》优秀教学设计
《读读童谣和儿歌》优秀教学设计一、教学内容分析《读读童谣和儿歌》共四册，选编了百余首中外经典的童谣儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读来朗朗上口。
为辅助阅读，全文加注拼音，并配有大量精美插图，以增强趣味性，适合一年级学生开展自主阅读。
全书根据内容主题，编为几组：第一册为童谣分为四个主题；第二至四册为儿歌，共分九个主题。
每组童谣、儿歌前，编有“阅读指导”用来提示、引导学生联系生活实际进行想象和联想，这样不仅能增强学生的阅读体验，更有助于激发学生的阅读兴趣。
本次整本书阅读推荐的书目是《读读童谣和儿歌》，其内容指向激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，产生读读童谣和儿歌类书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
二、教学目标1.学生初步学会如何阅读一本书。
2.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
三、教学重难点1.让学生初步学会如何阅读一本书。
2.对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
三、课前准备1.多媒体课件2.教具3.多媒体音频、视频资料四、教学过程1.激趣导入。
学生一起唱《上学歌》，一起读《剪窗花》，总结并揭题：像这种又能读又能唱的儿歌就叫做童谣。
2.出示题目，齐读题目。
3.闯关情境设计：出示唐僧师徒求经经历九九八十一难图，设计本节课闯关挑战。
第一关识童谣出示不同类型的童谣，通过播放视频、插入图片、同学指名读、老师范读、同学齐读等方式，给同学展示并使其了解不同类型的童谣，激发学生学习童谣的兴趣。
第二关学童谣1.老师带领学习《摇摇船》，给予学法指导。
（1）第一遍，借助拼音，自由朗读。
找轻声、读好轻声，引导学生观察未戴“帽子”的音。
出示童谣秘诀：读准确——借助拼音读、读好轻声。
（2）圈出最后一个字，引导学生观察共同点，带领学生了解“韵脚”，并读好它。
发挥“魔法棒”作用，引导学生读的有节奏，男女生比赛读，在几遍读童谣后，引导学生体会其中包含的情感，读出喜悦的感受。
儿歌的赏析和教案设计（2）
儿歌的赏析和教案设计一、儿歌的文体知识（1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。
（2）儿歌的发展轨迹:童谣（民间口头流传）:儿谣,孺子歌------第一部儿歌集（明代）:《演小儿语》（吕坤）,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌（五四时期）:借鉴西方儿歌理论，走向自觉。
（3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。
二、抓住文体特征进行赏析（1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌”。
重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》。
（2）音乐性自然天成（缘由）：1.母亲的心律跳动（反复）2.低幼儿童对音乐有本能的敏感3.天然的音乐性(反复的节奏）（3）自然天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲1.满族民间的摇篮曲：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。
悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！2.太原县民间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。
（4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》。
1.《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥。
外婆对我笑，叫我好宝宝。
糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。
2.《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。
毛桃有核，要吃和合。
和合有心，要吃菜芯。
菜芯有花，要吃胡瓜。
胡瓜有籽，要吃鸡子。
鸡子有壳，要吃菱角。
菱角两头尖，一脚跨上天。
4.年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏。
（5）反复、重叠的节拍、节奏（案例）：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》。
适合幼儿园大班的儿歌童谣（2）
适合幼儿园大班的儿歌童谣(2)
幼儿园大班童谣五
一个小朋友出来走走走，碰到大石头摔个大跟头。
两个小朋友出来走走走，路上见了面互相点点头。
三个小朋友出来走走走，碰见老爷爷扶他慢慢走。
四个小朋友出来走走走，看见解放军敬礼又招手。
五个小朋友出来走走走，来到大公园看见大老虎。
幼儿园大班童谣六
黄皮肤，守秩序，我是小小中国娃。
爱祖国，爱人民，五星红旗心中挂。
升国旗，要敬礼，仪态庄重，要肃立。
唱国歌，有激情，唱出国威中华情。
幼儿园大班童谣七
上学校，不迟到，见面问早又问好;
来和去，靠右边，上下楼梯不奔跑;
课堂上，守纪律，学习动手又动脑;
要发言，先举手，用心听讲勤思考;
同学间，要友爱，和睦相处不吵闹;
爱清洁，讲卫生，纸屑杂物不乱抛;
爱公物，勤打扫，花草树木保护好;
有错事，须诚实，接受教育听劝告;
学和做，要和谐，养成礼仪好习惯;
小朋友，讲礼仪，做个文明好宝宝。
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第五单元《读读童谣和儿歌》。
本单元共安排了《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《一园青菜成了精》三首儿歌。
本节课将学习本单元的第一首儿歌《小兔子乖乖》。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确地朗读儿歌，学会生字词，并能理解儿歌的内容。
2. 过程与方法目标：通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、乐观向上的态度，激发学生对童谣和儿歌的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读儿歌，学会生字词，理解儿歌内容。
难点：儿歌中一些生字词的认读和理解，以及儿歌意境的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、儿歌挂图、生字词卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件播放儿歌《小兔子乖乖》的动画，引导学生进入学习情境。
2. 学习儿歌（10分钟）（1）学生自读儿歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师提问，引导学生理解儿歌内容。
3. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一个生字词进行探究，了解生字词的含义和用法。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生朗读儿歌，注意语音语调。
（2）学生表演儿歌，增强对儿歌的理解。
5. 作业布置（5分钟）（1）学生回家后，向家长介绍儿歌的内容。
（2）学生抄写儿歌中的生字词。
六、板书设计板书设计如下：小兔子乖乖妈妈爸爸左右七、作业设计1. 完成练习册第57页的练习。
2. 家长协助孩子用生字词卡片进行认读练习。
3. 家长引导孩子理解儿歌内容，体会儿歌意境。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过动画引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重了生字词的讲解和学生的朗读练习，课堂气氛活跃。
但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：学生可以在家中与家长一起进行儿歌表演，增强对儿歌的理解。
《童谣》教案
《童谣》教案《童谣》教案1教学内容：表演歌曲《牧童谣》教授对象：一年级教学安排：一课时教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材教学目标：1、通过演唱歌曲，学生能够对“mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。
3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。
教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌曲。
教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。
教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。
歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。
用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。
歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。
也方便学生编创回答式的歌词。
全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
教学过程：一、组织教学：1、学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。
（设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。
）2、发声练习：（1）唱音阶，复习柯尔文手势。
遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。
（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。
）（2）模唱55556-- 55553-- 33332---(设计意图： 6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。
)二、导入新课：1、老师展示《牧童短笛》的动画片。
师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。
）生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。
师：哦，原来是一位小牧童。
他吹的好不好？笛声美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗？生：想。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读童谣和儿歌。
（2）能够理解童谣和儿歌的内容，体会其中的情感。
（3）能够背诵指定的童谣和儿歌。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、演等多种方式，感受童谣和儿歌的韵律和节奏。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过创作自己的童谣和儿歌，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童谣和儿歌的兴趣，让他们在快乐中学习。
（2）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容：本单元共有5首童谣和儿歌，分别是《小鸭子》、《小星星》、《小白兔》、《小松鼠》和《小青蛙》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读童谣和儿歌。
（2）理解童谣和儿歌的内容，体会其中的情感。
（3）背诵指定的童谣和儿歌。
2. 教学难点：（1）童谣和儿歌中的生字词。
（2）童谣和儿歌的韵律和节奏。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、动作等，创设情境，帮助学生理解童谣和儿歌的内容。
2. 互动教学法：通过小组合作、讨论，引导学生主动参与学习，培养合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，提高他们的学习兴趣和积极性。
4. 创作教学法：鼓励学生创作自己的童谣和儿歌，提高他们的语言表达能力和创造力。
五、教学进程：1. 课前准备：（1）准备童谣和儿歌的课件或黑板报。
（2）准备相关的图片、实物等教学资源。
2. 教学步骤：（1）导入：引导学生回顾上节课学习的内容，激发他们对本节课的学习兴趣。
（2）新课导入：介绍本节课要学习的童谣和儿歌。
（3）学习童谣和儿歌：①让学生听童谣和儿歌，感受其韵律和节奏。
②引导学生跟读童谣和儿歌，注意纠正发音。
③分析童谣和儿歌的内容，帮助学生理解其中的情感。
④让学生背诵童谣和儿歌。
（4）实践环节：①小组合作，讨论如何表演童谣和儿歌。
②选取代表进行表演，其他学生观看并评价。
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例教学目标：1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2. 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍，在交流感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学重点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学难点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
教学过程一、创设活动情境导入，激发情感同学们，这节课，我们一起走进快乐读书吧，读读童谣和儿歌。
今天的“快乐读书吧”来了三位学习伙伴——童童、乐乐和瑶瑶。
我们要开展一个“小小朗读者”的活动，看看谁的朗读能带给大家快乐的感受。
请同学们一起来参与这个活动吧。
二、朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的特点（一）朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的节奏感和趣味性活动开始了，书上出现了一首童谣《摇摇船》，一首儿歌《小刺猬理发》，自己先来读一读吧。
1.不同方式朗读《摇摇船》，感受朗读的快乐。
（1）童童朗读《摇摇船》。
（2）小伙伴评价。
（3）小结：有节奏感就是童谣的特点之一。
老师带着同学一起拍手读这首童谣，在朗读中再去感受这种节奏感。
（4）瑶瑶朗读《摇摇船》。
（5）老师质疑朗读方法不同，探究原因。
教师反馈：瑶瑶这样的朗读让我们感受到外婆对孙孙满满的爱！通过不同方式的朗读及评价，引导学生发现朗读是个性化的，每个学生都能带着自己独特的感受来朗读童谣和儿歌，感受朗读童谣和儿歌的快乐。
2.朗读《小刺猬理发》，感受内容的有趣。
（1）乐乐朗读《小刺猬理发》。
（2）学习小伙伴评价。
（3）质疑：怎么小刺猬就是小娃娃了？观察图片，解决疑问。
提示男生要定期去理发，养成良好的卫生习惯，这也是讲文明的一种表现。
（4）老师带读，再次感受朗读的乐趣。
（二）拓展课外童谣和儿歌，进一步感受童谣和儿歌内容的趣味性很多的童谣和儿歌都会让我们觉得很有意思。
1. 朗读《小老鼠》，感受小老鼠的有趣。
（1）乐乐朗读：小老鼠小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶。
适合幼儿园大班童谣(2)完整篇.doc
适合幼儿园大班童谣适合幼儿园大班童谣一小小萤火虫，飞到西飞到东，这边亮，那边亮，好像许多小灯笼。
适合幼儿园大班童谣二飞呀飞呀飞呀飞呀谁会飞?小鸟会飞。
小鸟怎样飞?拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。
飞呀飞呀飞呀飞呀谁会飞?飞机会飞。
飞机怎样飞?伸着翅膀飞呀飞，飞呀飞。
飞呀飞呀飞呀飞呀谁会飞?飞船会飞。
飞船怎样飞，没有翅膀飞呀飞，飞呀飞。
适合幼儿园大班童谣三一只蜘蛛踩钢丝，两只蚱蜢练跳高，三只瓢虫比爬杆，四只螳螂耍大刀，五只蚂蚁赛举重，六只蜻蜓做体操，七只蟋蟀弹琴弦，八只蜜蜂唱歌谣，九只蝴蝶翩翩舞，许多小花看热闹。
适合幼儿园大班童谣四一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬搬也不动，急得直摇头。
小小蚂蚁想一想，先个好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。
适合幼儿园大班童谣：1.适合幼儿园大班听的儿歌2.幼儿园大班童谣3.幼儿园大班童谣教案4.大班童谣大全5.幼儿园中班童谣6.幼儿园儿歌教案适合幼儿园大班童谣适合幼儿园大班童谣一小小萤火虫，飞到西飞到东，这边亮，那边亮，好像许多小灯笼。
适合幼儿园大班童谣二飞呀飞呀飞呀飞呀谁会飞?小鸟会飞。
小鸟怎样飞?拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。
飞呀飞呀飞呀飞呀谁会飞?飞机会飞。
飞机怎样飞?伸着翅膀飞呀飞，飞呀飞。
飞呀飞呀飞呀飞呀谁会飞?飞船会飞。
飞船怎样飞，没有翅膀飞呀飞，飞呀飞。
适合幼儿园大班童谣三一只蜘蛛踩钢丝，两只蚱蜢练跳高，三只瓢虫比爬杆，四只螳螂耍大刀，五只蚂蚁赛举重，六只蜻蜓做体操，七只蟋蟀弹琴弦，八只蜜蜂唱歌谣，九只蝴蝶翩翩舞，许多小花看热闹。
适合幼儿园大班童谣四一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬搬也不动，急得直摇头。
小小蚂蚁想一想，先个好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。
适合幼儿园大班童谣：1.适合幼儿园大班听的儿歌2.幼儿园大班童谣3.幼儿园大班童谣教案4.大班童谣大全5.幼儿园中班童谣6.幼儿园儿歌教案。
读读童谣和儿歌教学设计
汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
学生汇报。
汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
学生汇报。
汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、教师总结。
拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
导学：仔细看，还有谁和谁好？
导学：风做了什么？云怎样做？
相机指导朗读。
（4）我和同学好，大家唱着歌一起上学校。
导学：仔细看，还有谁和谁好？
导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
相机指导朗读。
指导有感情地朗读并背诵儿歌。
小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
1.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
2.检查朗读。
3.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。
4.汇报交流。教师相机指导。
学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
学生汇报。
你还知道谁和谁好仿照儿歌的形式说一说今天我们的旅途充满乐趣也学会了很多的知识
《读读童谣和儿歌》教学设计
第一单元
一课时
课题
和大人一起读
教学内容
谁和谁好
教
学
目
标
1.指导学生按笔顺规则写字。
2.引导学生在看看、想想、写写中巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《读读童谣和儿歌》单元，教学内容主要包括教材第一、二章节。
详细内容为：童谣《小兔子乖乖》，儿歌《捉泥鳅》、《小燕子》、《数鸭子》。
通过学习这些童谣和儿歌，让学生感受语言韵律美，培养他们的语感和审美能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学童谣和儿歌的基本内容，能够熟练朗读并背诵。
2. 培养学生的语感，提高他们对语言韵律美的感知能力。
3. 培养学生的合作精神，提高他们的表达能力和表演能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿歌《捉泥鳅》的韵律感和童谣《小兔子乖乖》的角色扮演。
教学重点：熟练朗读和背诵所学童谣和儿歌，培养学生的语感和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、卡片、挂图等。
学具：课本、笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：邀请学生模仿小兔子、小燕子等动物的动作，引导他们感受动物的特点。
（2）例题讲解：以童谣《小兔子乖乖》为例，讲解韵律感和角色扮演。
2. 新课学习（15分钟）（1）学习童谣《小兔子乖乖》，引导学生感受韵律美。
（2）学习儿歌《捉泥鳅》、《小燕子》、《数鸭子》，注意指导学生掌握节奏和韵律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组朗读和背诵所学童谣和儿歌。
（2）角色扮演，让学生模仿动物的动作和表情，提高他们的表达能力。
（2）拓展延伸：鼓励学生课后收集其他有趣的童谣和儿歌，下节课分享。
六、板书设计1. 童谣《小兔子乖乖》2. 儿歌《捉泥鳅》、《小燕子》、《数鸭子》3. 韵律感、角色扮演七、作业设计1. 作业题目：（1）熟练朗读和背诵所学童谣和儿歌。
（2）模仿动物的动作和表情，表演童谣和儿歌。
2. 答案：（1）课后自行练习，家长监督。
（2）下节课进行课堂表演。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：儿歌《捉泥鳅》的韵律感和童谣《小兔子乖乖》的角色扮演。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
幼儿园儿歌童谣《小和尚》教案
幼儿园儿歌童谣《小和尚》教案一、教学内容本教案主要教授幼儿园儿歌童谣《小和尚》的歌词，旨在让幼儿了解佛教文化，培养幼儿的学习兴趣和语言表达能力。
二、教学目标1.能够准确说出歌词中的汉字和节奏；2.能够理解歌词中的内容，并表达自己的理解；3.能够合理运用歌曲知识，加深对佛教文化的了解和掌握。
三、教学步骤步骤一：导入新知1.教师播放《小和尚》的音乐，让幼儿先听一遍，引发幼儿兴趣。
2.介绍佛教文化，使幼儿了解小和尚的涵义。
步骤二：学习歌词1.分段教唱歌曲。
2.对每一段进行分解解读，重点教授生词和短语。
步骤三：复习巩固1.教师放置《小和尚》的音乐，让幼儿跟唱歌曲。
2.教师绘制佛像，让幼儿根据歌词表演小和尚的动作。
步骤四：拓展延伸1.让幼儿探究歌曲的语言艺术特点；2.给予幼儿自由发挥创造表演的机会。
四、教学重点和难点（一）教学重点1.歌曲的语言表达和节奏特点；2.幼儿对佛教文化的认知。
（二）教学难点1.幼儿对佛教文化的理解能力；2.幼儿对歌曲节奏的掌握能力。
五、教学评价（一）知识1.学生是否能准确说出歌词的汉字和节奏；2.学生是否理解歌词中的内容，并能表达自己的理解；3.学生是否能够合理运用歌曲知识，加深对佛教文化的了解和掌握。
（二）能力1.学生能否熟练地唱出歌曲；2.学生是否能够准确表演小和尚的动作。
（三）情感1.学生是否对佛教文化和歌曲产生兴趣；2.学生是否能够情感投入表演歌曲。
六、教学工具1.音乐播放器；2.白纸、彩笔、画笔、颜色笔等。
七、教学体会通过本次教学，我认为：1.幼儿对佛教文化还不够熟悉，部分幼儿表现不够投入，需要通过更多的让幼儿聆听佛教音乐，了解佛教文化的方式加强引导；2.歌曲配合手势动作教学效果较好，幼儿学习积极性较高，体验到了学习的乐趣。
在今后的教学实践中，我将进一步探究教学方法，创新、活泼、多样化教学形式，让儿童在愉悦的氛围下学习。
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儿歌：1．Alphabet字母表songA.B.C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.N.（O.P.）Q.R.S. and T.U.V.W.X and Y and ZI’ve just said my ABCs, Now it’s your turn, （说：）follow me.A.B.C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.N.（O.P.）Q.R.S. and T.U.V.W.X and Y and ZHappy, happy all are we. Now We’ve learned our ABCs. Now We’ve learned our ABCs.2．A Bicycle Built for twoDaisy(戴西), daisy, give me your answer doI am half crazy, all for the love of you.It won’t be a stylish marriage, I can’t afford a carriage. But you’ll look sweet upon the sea t, of a bicycle built for two.3.BingoThere was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH!B-I-N-G-O! B-I-N-G-O! B-I-N-G-O!And bingo was his name, Oh!(repeat five times, dropping one letter each time).4.I'm a PolicemanI'm a Policeman dressed in blueHere are some things I like to doDirect the traffic in your townHelp to keep you safe and soundIt's my job and I like it fineNo one has a better job than mineI'm a Policeman dressed in blueI want to be a friend to youYou can see me everydayI will wave my hand and sayIt's my job and I like it fineNo one has a better job than mine5.London BridgeLondon Bridge is falling down, falling down, falling down.London bridge is falling down, my fair lady.Build it up with iron bars. (etc)Iron bars will bend and break (etc)Build it up with pins and needles (etc)Pins and needles rust and bend (etc)Build it up with gold and silver (etc)Gold and silver I’ve not got (etc)London Bridge is falling down (etc)或者London bridge is falling down,falling down, falling down.London bridge is falling down,my fair lady .Build it up with iron bars,iron bars, iron bars.Build it up with iron bars,my fair lady.Iron bars will bend and break , bend and break, bend and break. Iron bars will bend and break, my fair lady.Build it up with silver and gold, silver and gold, silver and gold. Build it up with silver and gold, my fair lady.6.Jingle BellsDashing through the snow,In a one-horse open sleigh,O'er the fields we go, Laughing all the way.Bells on bobtail ring,Making spirits bright.What fun it is to ride and sing, A sleighing song tonight!Oh! Jingle bells,jingle bells,Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride,In a one-horse open sleigh!Hey! Jingle bells,jingle bells,Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride,In a one-horse open sleigh!Hey!A day or two ago,I thought I'd take a ride,And soon Miss Fannie Bright, Was seated by my side.The horse was lean and lank. Misfortune seemed his lot,He got into a drifted bank,And we,we got upsot.Oh! Jingle bells,jingle bells,Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride,In a one-horse open sleigh!Hey! Jingle bells,jingle bells,Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride,In a one-horse open sleigh!铃儿响叮当奔驰过雪地，一匹马拉的无蓬雪橇，我们越过田野，一路笑语不断，铃儿在短尾巴上叮当响，使我们的精神愉快，今晚驾车歌唱多欢畅！噢！铃儿响叮当，铃儿响叮当，一路响叮当。
哦，驾车多欢畅，在一匹马拉的无蓬雪橇中！嘿！铃儿响叮当，铃儿响叮当，一路响叮当。
在一匹马拉的无蓬雪橇中！嘿！一天或者两天以前，我想驾车外出，很快范妮.布赖特小姐坐上了我的车。
马儿瘦又老，他多么不幸，他撞进浮动的沙滩中。
我们遭了殃。
噢！铃儿响叮当，铃儿响叮当，一路响叮当。
哦，驾车多欢畅，在一匹马拉的无蓬雪橇中！嘿！铃儿响叮当，铃儿响叮当，一路响叮当。
哦，驾车多欢畅，在一匹马拉的无蓬雪橇中！嘿！7.Mary Had a little LambMary had a little lamb, little lamb, little lamb.Mary had a little lamb, its fleece was white as snow. And everywhere that Mary went, Mary went, Marywent.everywhere that Mary went, the lamb was sure to go.It followed her to school one day, school one day, school one day.It followed her to school one day, that was against the rule.It made the children laugh and play, laugh and play, laugh and play.It made the children laugh and play, to see the lamb at schoolWhy does the lamb love Mary so, mary so, Mary so? Why does the lamb love mary so? The eager children cry.Why, Mary loves the lamb, you know lamb, you know, lamb, you know.Mary loves the lamb, you know, the teacher did reply.童谣：（1）clap your handsclap your hands, clap your hands,just like me! Touch your ears, touch your ears, just like me! Tap your knees, tap your knees, just like me! Clap your hands, clap your hands, one two three!(2) eyes nose fingers toesGood night eyes.Good night nose.Good night fingers.Good night toes.Good night lips.Good night hair.Good night! Good night everywhere.（3）Two little handsTwo little hands go clap clap clap.Two little feet go tap tap tap .Two little hands go thump thump thump. Two little feet go jump jump jump. One little body turns around.One little child sits quietly down.(4)three little ducklingsPaddle paddle paddle ,Off they go.Three little ducklings all in a row. Paddle paddle paddle,Quack quack quack.Off to the pond,Around and back.（5）all the little ducklingsAll the little ducklings,Swimming here and there.Heads are in the water,Tails are in the air.（9）I like coffeeI like coffee, I like tea.I like cats and they like me.I like coffee, I like tea.I don’t like lions, and they don’t like me!(10) I love youI love you, you love me.We have a happy family.With my daddy and with my mammy, We have a happy family.(11)good morningGood morning birds.Good morning bees.Good morning sky.Good morning trees.Good morning to you,Good morning to me.(12) little bear and the beeLittle bear little bear up in the tree,Little bear little bear looking down at me! Little bear little bear , can’t you see? Little bear little bear, here comes a bee!（13）we are five miles from homewe are five miles from home,we walk a while we rest a while.we are four miles from home,we walk a while we rest a while.we are three miles from homewe walk a while we rest a while.we are two miles from homewe walk a while we rest a while.we are one mile from homewe walk a while we rest a while.(14)clap your hands (2)Clap，clap, clap your hands,as slowly as you can. Clap，clap, clap your hands,as slowly as you can. Clap,clap, clap your hands, as quickly as you can. Clap,clap, clap your hands, as quickly as you can.Shake , shake , shake your hands, as slowly as you can. Shake , shake , shake your hands, as quickly as you can. Roll, roll, roll your hands, as slowly as you can.Roll, roll, roll your hands, as quickly as you can. Wiggle, wiggle, wiggle your fingers, as slowly as you can.Wiggle, wiggle, wiggle your fingers, as quickly as you can.。