小学数学_ 圆的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

课时集体备课专用纸

圆的认识

[学情分析]

我校是一所新成立的县直小学，建校三年来学生的基础有所改变。但是，目前我所带的六年级学生是在合并前入校的，在基础教学方面，基础掌握层次不齐。

由于学生的数学掌握水平参差不齐，使得课堂上出现了极端的两种学习状态：学习程度好的学生，积极参与课堂；计算学习程度落后的学生，对数学不感兴趣，无精打采。

以上是学生的学习状态，同时，我还注意观察了学生的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。

针对班级学生的差异性，我在课堂上更加注重面向全体学生展开教学，让孩子们能老师和同学们的认可中，不断树立自信，从而爱上学习数学。

圆的认识

[效果分析]

从总体来看，本节课的教学环节设计的符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握对圆的认识，真正做到了学以致用。主要体现在以下几个方面：

1.教学重难点突出，教学理念先进。我在讲授新知之前，利用谈话与学生在轻松的氛围

里交流，自然的渗透本节课的知识点，让学生在不知不觉中进入新知的学习。如我对学生谈论到生活中的圆活动。学生很自然的唤醒身边的物，并运用在新课上.同时，在处理新知识点的处理上，由易到难，层层递进，让学生在学习中，乐于接受这样的方式，并用自己积极参与的态度，认可了这样的教学方法。

2.本节课从学生通过小组讨论，在实际的情景中运用新的知识点，既觉得新鲜又觉得自信，无形中带动了好的课堂气氛。

3.采用贯穿始终的评价体系，教师对学生的学习表现进行及时有效的评价, 激励并关注了学生的情感和自信心的培养.

4.学生语言组织能力的培养，学生在回答问题时，语言组织能力的培养，始终做到把话说完整。

圆的认识

[教材分析]

圆的认识是人教版六年级上册教材第57页例1及“做一做”，第60页练习十三第1～3题内容。

【教学目标】

1.引导学生经历思考、合作、探究，感悟的学习过程，在操作中体验圆的本质特征。

2.培养学生操作，想像，归纳，推理能力发展学生空间观念。

3.感受数学文化，渗透思想教育，培养学生利用数学工具探索事物规律的兴趣。

【教学重、难点】

1.教学重点：认识圆的本质特征，及其应用原理。

2.教学难点：体验圆概念图形的属性，感悟圆定义中的集合与极限思想。

圆的认识

[评测练习]

1.按要求，用圆规画圆。

（1）r=3cm (2)d=5cm (3)r=3.5cm

2.看图填空。

r0.24 1.42 2.6

d0.86 1.04

圆的认识

[课后反思]

圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。在教学中充分联系生活实际，让学生联系生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称及特征。

一、知识与生活的联系。

课的开始，通过古希腊数学家对圆的评价引出思考。“为什么”原始最美的平面图形。接着又从身边的食品（煎饼）生活中圆形的物体。课的结尾让学生讨论车轮为什么要制成圆的，并出示圆桌会议等，使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。

二、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。

本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生用直尺画圆，到用圆规画圆等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果，加深学生对圆的画法以及各部分之间的关系。

三、重视激发学生求知欲。

教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题

意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。

但本节课让学生画圆时，由于学生比较感兴趣，不停的想用圆规画，耽误时间较长，占用教学时间多了，导致课的时间节奏上不够协调。

圆的认识

[课标分析]

义务教育阶段的新课程标准强调教育要力求面向全体学生，为每个学生学习数学奠定基础。同时，新课标强调要让学生在现实的情景中体验和理解知识，应改变单一的接受式的学习方式，建立多样化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的发展和提升。

本节课是在学习图形的基础上展开的，让学生通过多层次的知识结构，积极主动的参与到学习中，并在参与学习的过程中逐步树立自信心，达到能运用所学的知识，去和自己的朋友们自由交流自己所理解的圆的组成、各部分之间的关系的认识，进而树立信心。