左公柳简案2

《左公柳》教学设计

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边

疆中表现出的满腔爱国热忱。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情的朗读课文。

3、学会抓住人物神态、动作、语言描写来展示人物形象。

教学重点、难点：

1 •探究“左公柳”这一名称的由来，

2•了解借物喻人的写作方法。

教学过程：

一、谈话，揭示课题。

1、画出描写塞外柳树的句子。

2、内地柳树和塞外柳树的区别在哪里？它们的外形大不相同的原因？

3、体会作者对左公柳怀有怎样的感情？

二、探究由来，了解事件。

1、左公柳中的“左公”指的是谁？

2、文中叙述了左宗棠的哪几件事？

三、品读感悟课文。

（一）力排众议主动请缨（5-7）

1、了解事件背景：

2、左宗棠是怎样力排众议？请同学们自由朗读5-7自然段。

用横线画出描写左宗棠动作的词语，用点标出描写左宗棠神态的词语，用波浪线线画出描写左宗棠语言的语句，有感情的朗读并把自己的感受批在旁边。说说从中感受左公的到了什么品质?

3、面对群臣主张放弃新疆的意见，左宗棠挺身而出，力排众议。

小结：描写人物的时候，我们要抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的精神品质。

（二）抬棺出征收复新疆（9-11 ）

1、看着这样的场景，你有什么感受？

2、自由朗读9-11自然段，画出出征的路上所遇到的困难？

思考：左宗棠为什么要抬棺出征？

3、左宗棠收复新疆期间困难重重，但作者为什么只选取了抬棺出征的事来写？

小结：作者选用了感人、典型的事例来表现左宗棠的的精神品质。

（三）植树造林建设新疆（13）

四、升华感情，突破重难点。

1、解题：此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗？

2、了解写作手法：借柳树来赞美左宗棠，这种写作手法就叫“借物喻人” 。

五、作业布置

片段描写：