于精细中提升管理 在文化中润泽人生 修改(1)

于精细中提升管理在文化中浸润人生——葛大店小学推进校园精细化管理工作汇报第一篇章：于精细中提升管理一、做幸福的教师教幸福的学生北京师范大学教育学部张东娇教授曾经有过这样一句话“校园文化人在中央”。

在学校实施精细化管理过程中，人是第一位的因素，也是最为重要的因素。

为此，我校把“人”摆在学校管理的首位和“中央”位臵，学校紧紧抓住棋类教育特色，把“走好人生每一步”作为学校的核心价值理念，并以此作为校训激励广大师生。

通过实施幸福教育，达到师生同发展、共进步！要求老师做到做幸福的教师，教幸福的学生，使学生达到“拥有幸福的童年，获得全面的发展”。

1、打造一支幸福的教师团队沟通从心开始。

2012年3月，我校率全市之先河，成立了“我是幸福教育人”教师社团，分为蜗牛登山、读旅、瑜伽、乒羽四个小社团。

让老师们在紧张的工作之余，通过参加社团活动，放松身心，增进沟通了解，提高职业幸福感。

此外，在教师生日到来时，在三八妇女节、母亲节，教师节等节日来临之际，学校给老师们送上节日问候与祝福。

岁末年终，老师们又欢聚一堂开联欢会、包饺子、吃团圆饭，其乐融融，就像一个大家庭一样。

无论在职，还是退休在家，我们都要让你感到浓浓的幸福感。

搭建教师成长发展的良好平台。

教师的成长与发展也是提升职业幸福感的一个重要因素。

通过每月一文、共享读书好时间、给教师赠送读本等方式加快建设学习型校园、培养学习型教师，通过实施省级课题《以棋类活动为载体的特色学校研究》培养提高教师的科研工作能力。

同时还加大教师外出学习培训力度，通过走出去请进来的方式，让老师与名师零距离，亲接触，加速教师专业成长。

2、培养全面发展幸福成长的学生以爱育人。

只有感觉到爱的存在，才能感受到幸福的存在。

我校60%以上的学生来自进城务工人员家庭。

面对这一个特殊的群体，学校把德育工作的重点放在了学生的养成教育上，提出了三个学会（学会尊重、学会感恩、学会关怀）主题德育教育思想，并以多种形式的主题活动帮助学生规范行为，养成良好习惯，培养良好道德品质。

我校的“敬老周”活动，就是“三学会”中的“学会关怀”一个最好体现。

这项活动已经是我校德育工作的一个品牌活动，今年我们围绕敬老周开展的爱心卡设计活动，被国家、省市多家媒体纷纷报道转载。

在关注学生德育发展的同时，学校还把关爱学生摆在工作的重要位臵，做到不仅关注，更要关爱！学校专门拿出一间教室，开辟了爱心“棉花小屋”。

棉花饱含着阳光、象征着温暖。

放学时，没有家长接的孩子就来到“棉花小屋”里看书、写作业，还可以做做手工。

学校还安排了老师每天给他们义务辅导，帮助他们答疑解惑。

“诚信小货柜”更是帮助在这里的孩子们解决了学习用具的问题。

同学们在这里选择需要借用的文具。

命名“诚信小货柜”，也是为了从点滴细节培养孩子们诚实守信的良好品质。

“安徽卫视的安徽新闻联播还为此对我校的“棉花小屋”进行了专门的特别报道。

关爱学生，一个都不能少！为了关注到每一个孩子，关心到每一个孩子，学校每学期开始都会对所有在校学生进行细致地摸排了解。

对于家庭情况特殊的孩子，我们都进行“一对一”帮扶，给他们提供了学习和生活上的帮助，让他们也感受到学校给予的浓清厚爱。

同时还积极向市教育局工会争取了农民工子女奖学金。

2012年，我校总共给98名同学发放了总计16800元的爱心助学奖学金。

此外，我校还结合学校象棋教育特色，积极创新学生评价方式，以“星级棋童排行”的形式，激励广大同学学好棋，做好人。

给孩子一个舞台，他就能跳出最精彩的舞步。

学校高度重视学生的全面发展。

借助35项社团活动，扎实推进体艺2+1工作，大力开展普及性活动项目，重点扶植提高性项目，培养全面加特长的学生，让孩子体验成功与成长，获得全面发展，感受同样的蓝天，同样的幸福。

二、分“田”到“户”、责任包干—管好物干好事1、明确责任知晓分工。

学校要管理好，必须做到全员参与，发挥集体的力量。

为进一步细化工作，我校首先画出了管理组织结构示意图，按照工作对接部门、下管单位、具体职责等进一步细化明确分工，实现“校长—分管校长——各处室——年级组（教研组）——班主任及教师——学生”六级分工管理模式，并进行具体明确的分工，保证学校的事情“事事有人管、人人有事管”。

2、健全制度保障执行。

为保障精细化管理的顺利实施，学校制定完善了一系列管理制度，诸如班班通管理制度、办公室管理制度、班级公物管理制度、学校公物保修制度、教师课间巡视制度、日清日结工作制度等，从制度层面上予以了实施精细化管理最根本的保障。

3、分“田”到“户”责任包干我们按照处室、办公室、功能教室、班级等把学校的公物管理进行包干到户，让每一个老师都有自己的一份“责任田”，按照学校统一制定的公物管理制度进行包干管理。

班级财物由班主任具体负责、功能室由管理员负责、办公室由室长负责、各处室由处室长负责。

这样既降低了学校管理的工作难度，又更有利于管理好学校的公共财物。

总务处于期初对各责任区进行固定资产登记注册、入网，给学校的公共物品都贴上固定资产的标签，然后在公告栏里进行张贴，和责任区负责人进行交接，并签订《葛大店小学公物管理协议书》，同时不定期的会同其他部门进行联合检查验收，并根据验收检查情况评选出学期“优秀管理员”，通过树立典型、学习先进，进一步激发广大教师共同管理好学校的公共财物。

4、关注细节——细微之处见功夫现在的班级都配有班班通设备，一套设备就要两万多。

班班通机柜大多时候被用来当作讲台用，有时候老师不经意间会将板擦、粉笔、湿抹布，甚至水杯等放在机柜上面，粉尘和水对电器的危害最大，为此我们又专门给机柜装配了透明塑料垫。

这样做既防尘防水保护了机器设备，又不影响使用，一举两得。

新校建好一年多来，我校成立了鼓号队和合唱团，如何保管好学生的一百多套演出服，也是一个不可忽视的问题。

为此，学校专门建设了一间音乐器材室，并打了一组漂亮实用的衣柜，将演出服在使用过后一件件的洗干净，然后把衣服都整齐地挂起来。

正是因为有了这样的细心，所以到现在学生的演出服还保存得像新的一样。

三、QQ平台方法共享日清日结日日提高1、QQ平台，方法共享。

为了更好地促进管理，学校还建立了教师QQ群交流平台，大家可以在平台上共享管理经验，共商管理方法。

今年秋季，我们想给校园内的苗木都挂上苗木牌。

这是一件再小不过的小事了，但就是这个不起眼的小事，却有着大文章。

用什么材料挂呢？用钉子钉，似乎很不合适；用铁丝拴上，可时间久了就会影响苗木的生长也不合适？用尼龙绳，可又经不住日晒雨淋，容易造成资源浪费。

后来，我们把这个问题放在学校的QQ群里让老师们来交流、出点子，老师们在群里争相发表意见、看法，小小的QQ群里不断迸发出老师们思维的火花。

最终我们选择了老师们提出的使用细钢丝弹簧来帮助挂树牌。

果不其然，大家一致认可这个方法简单有效。

2、日清日结，日日提高在落实学校精细化管理中，我们学校实行的是日清日结工作方法。

从今年2月份开始，学校成立了日清工作检查组，组员由校领导成员及科任老师组成，一般达到10人左右，全方位检查当天的学校工作，并及时做好记录总结，做到当天检查次日反馈。

渐渐地，校园内发生了静悄悄的变化：校园内纸屑飘飞的现象减少了，同学们随手捡起垃圾的现象增多了，课间里打闹的现象减少了，下棋读书的同学增多了，校园环境日益干净整洁，学生行为习惯一天天变好，学校各方面都朝着一个健康向上的方向积极发展。

第二篇章：在文化中浸润人生“染于苍则苍染于黄则黄”，环境文化因其“润物无声”，对人产生着至关重要的影响。

关于校园环境文化建设张东娇教授有过这样一段论述：“校园环境文化的建设必须依托于学校的特色，那样的文化建设才有灵魂”，很让我们深受启发。

为此，我校紧紧抓住以棋类教育这一特色，建设富有棋类特色校园环境文化。

一、构建“立体化全方位”环境文化学校以棋类教育为特色，通过棋达到“促德启智明理为乐”的目标。

我们把棋特色融入到校园环境文化建设的每一个角落与细节中去。

实现“立体化、全方位”。

让师生在浓厚的棋环境文化氛围中受到感染与熏陶，得到提升和浸润。

具体来说，我们又把校园环境文化细分为廊道文化、班级文化、广场文化、角落文化、空中文化等几个大方面，让学校每一面墙壁、每一个地方都散发着文化的气息，使同学们目之所及的地方都渗透出文化的韵味。

1、廊道文化。

我们在每一层的楼梯台阶迎面上都贴有相应的教育标语，学生在每天的上下楼间都可以接受到这种无声的教育，天长日久，这些标语就可以转化为学生的内在品质。

在每个楼梯入口处都进行了设计和布臵，如综合楼为休闲书吧，是供学生们课余时间阅读放松的好去处。

教学楼一楼设计成象棋小屋，摆上棋桌棋凳，配上棋宣传图画，同学们可以在休息之余，围桌共弈，一决高低！为了给楼道内增加一些绿色的气息与元素，老师们买来了绿色藤条将一些钢制管件进行了装饰，花钱不多但效果却非常好！综合楼属于五层双面楼结构，我们根据每个楼层功能室的不同也进行了精心布臵，做到层层有主题。

其中二层设臵为科学长廊，以科学文化为主题营造浓厚的科普氛围，带领学生走进科学的殿堂；三层为弈棋长廊，以棋类教育为主题，通过棋类小故事、棋局解析等营造浓厚的棋文化氛围；四层结合学校图书室设臵为阅读长廊，通过绘本介绍、图书展示等营造浓厚的阅读氛围，打造书香型校园；五层结合书法、美术、音乐、合唱、舞蹈等功能室的设臵，布臵为艺术长廊，以营造浓厚的文艺氛围，引领学生走进艺术海洋。

2、班级文化。

班级文化是我校校园文化的一个亮点。

学校每个班级都建设有“一墙一角”（一面棋文化墙、一个棋文化角），通过班级“一墙一角”的文化建设，让同学们足不出户，就同样可以接收到棋文化知识的教育。

三、广场文化。

学校的运动场和一些广场，是学生们喜欢去的地方。

就是这些地方，我们也精心进行了布臵。

曲径通幽处，在绿树掩映下的运动场东南侧，我们建起了棋阵广场，摆上石棋桌和棋子，让同学们在运动之余也可以信手拈来棋子，互相博弈一番。

同时在棋阵广场和运动场周围我们设臵了棋文化的宣传栏，让同学们在这一动一静之间，可以更加全面地了解象棋文化知识，感受浓厚的棋文化。

四、角落文化。

校园文化应渗透到校园的每一个角落。

我们把厕所作为角落文化的实施落脚点。

为了提倡节约用水，我们在水龙头附近及时贴上了“节约用水”的温馨提示语；为了帮助学生养成良好的如厕习惯，我们把“向前一小步文明一大步”、“遵守秩序不拥挤”等提示语贴在了最醒目的位臵。

我们在盥洗区还设臵了衣冠镜，提醒广大师生时刻注意自己要保持良好的形象，并贴上了“美好的一天，从微笑开始”、“我的心情真不错”等标语。

正是通过这样一些细微的设计，让师生们在如厕之时也可受到文化的熏陶，在盥洗之余也能收获一份好的心情。

五、空中文化。

除了做好楼道文化和班级文化，我们把校园文化的建设逐步向空中发展，开辟“空中图书馆”、“空中科学名人馆”，“空中棋院”等文化区域。