老师的寒暄和问候

现在和家长交流的平台很多，家访、电话、、家校联系册、校训通等。我现在用的最多的是校训通。我觉得利用校训通，能快速、有效的进行交流，同时又能在家长的督促下学生认真地完成学习任务。我们教师利用校训通最多的是告诉家长学生当天的家庭作业。我认为我们给家长短信的不要太直板，可以有人情味点。如：使用尊称，您好！今天的家庭是什么？如果碰到需要家长为帮忙的，可以说声谢谢您的配合！要是碰到周末或者节假日可以问候一声：周末愉快！节日愉快！一句问候，收获的是4全班学生几倍的喜悦。记得在元旦来临之际我利用校训通给家长发了这样的信息，那是我在网络上搜寻的，我觉得这条短信特别适合我，一个数学老师的问候（我是修改过的，网络上是365天，而2008年是闰年）：祝愿我的学生和您在2008年里，366天天天开开心心，8784小时时时快快乐乐，527040分分分精彩，31622400秒秒秒幸幸福福！信息发出后，家长的回信息达到了一半以上。许多家长的很多短信让我很感动和兴奋。
"教育是雕塑人心灵的艺术".。从这个意义上说，真正的教育必然从心与心的对话开始。教育不是单向的灌输和给予，而是在双向互动中交流、应答和碰撞。让我们与学生心与心默默靠近，情和情悄悄对流，达成我们共同的心愿。
李成霞
真诚地问候，才能拨动生命的"琴弦"，给顽皮的学生以感动，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以勇气，给愚钝的学生以智慧。真诚地问候，我们的教育才能走进学生的心灵。
三、家长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流
古人语：酒香不怕巷子深。这在竞争不是很激烈、信息传递渠道狭窄的以前可能是正确的。面对这个信息时代、注重效率的时代，这句话的正确性就要遭到质疑。天上不会掉下馅饼，命运必须握在自己的手里。让家长满意，一方面我们要把教书育人的工作做好。另一方面就是要与家长积极的沟通。
我也对同学说：你们是我的好朋友，我要向你们学习！他们很诧异的看着我。我真诚地说："我第一个要学习的是贾忠豪，学习他的大度。他老是有事情发生，被老师批评，可是他嘴巴最甜，见面就叫老师好；第二个要学习的是陈飞翔，学习他勇于克服困难。上个学期末考试的时候，他生病了，肚子很疼，可是他哭着坚持到考试结束，并且数学还考了优秀------我举了几个行为习惯不是很好的小朋友，挖掘她的优点。被点到名字的学生又兴奋有难为情。这节课的后半截，出奇的好。
二、课间、课外休息
美国心理学家斯托奇在《前瞻与现实的心理虚幻》一书中写道：不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规纪、桀骜不驯是充满亲和力的表现。
课间十分钟、课外时间是教师与学生沟通的较好时间。这个时间是学生放松心情，自由活动，没有压力的时间，教师若能放弃一点休息的时间，抓住时机，与学生谈心、聊天，不仅能使学生亲近教师，而且能在学生与学生的谈话中反馈到一点学生的学习情况，从而更好的促进自己的教学。
C、向被冷落的学生先问好。在我们的周围，总会有几个学生经常被老师遗忘，从某中意义上说这是一种比批评更为要中的歧视。如果我们能在课后适时地将自己对学生的关心，通过一句小小的问候传递过去，那种被承认、被人关注的感觉，会如和煦的春风拂面，如沐浴温暖的阳光。让孩子豁然发现：天原来这么高，风这样的轻柔，太阳也是这样的暖人，同学的笑脸比花儿还要灿烂，老师比自己的父母还要平易近人-------从而让学生拥有满腔的热情，不断激发学生向上的决心。
这节课的结束，我设计了这样一道习题：谁是我的好朋友，我要向他学习什么？并且要求把写好的纸条下课了送给你的好朋友。学生开心的写着。
吃完午饭，我到办公室，桌子上放着几张纸条，拼音和汉字结合写着：我的好朋友是李成霞。看着豆腐干大小的纸片、歪歪扭扭的字迹，那一课， 我很幸福。
虽然我与学生寒暄、谈话会占用了课堂教学的时间，可能还会影响到教学任务的完成，但是却及时的发现了问题，了解了学生的思想，我想这样更好的让学生融入了学习。
有些学生由于经常不说话，不能大胆、主动与教师沟通，长时间的压抑，会造成这些学生缺乏自信心，对学习更是缺乏动力。为了培养学生能说会道，我们在课堂上、课堂外，多一点人情味，把他们当作自己的儿女一样，心平静和的和学生聊聊天，问问好，这样会使学生倍感受到教师的亲切，增强学生们的自信心，从而更有效的获得学生学习效果的反馈。
我的观点是：让我的学生喜欢上我，于是喜欢我的课堂，对我所任教的功课发生兴趣。所以我选择了
寒暄和问候
寒暄和问候是人与人之间的一种语言交流和情感沟通的形式。这种形式往往带有随意性，有亲近感。在学校里，教师应该经常和学生寒暄和问候。因为教师的一次真诚的交流，一句亲切的问候都能在学生的心中留下深刻的印记，能让学生在很长的时间里兴奋不已，它就像一帖催化剂，给学生学习上以更多的激励，从而引起学生更多的学习的兴趣。
3、摆脱沉闷的课堂气氛
我们经常发现，学生乖乖地坐着，看似认真在听，其实学生的心早已飞到教室的外面。教师的提问，也很少有学生回答，教室里没有浓厚的学习气氛。这样的课堂，学生是不能吸收很多知识的。如果我们教师能在课上不时用幽默、委婉、含蓄的语言与学生进行交流，营造宽松和谐的气氛，那么这个老师任教的每一课，相信课堂气氛一定是活跃的，学生的发言是精彩的，学生是喜欢这样的老师的，自然学习的效果也是高效率的。
那么寒暄和问候在平时的教学工作中如何操作？我是这样操作的：
寒暄和问候的方式
1、课堂间隙
学生的思想是单纯的，是非分辨能力比较的差，教师的正确引导是非常重要的。学生在学校与教师的接触机会很多，教师最容易发现学生的点滴思想动态。在前几天的《人、自然、社会》课上，《我和同学在一起》有这样一个环节：请你说说你好朋友的优点，并且向他学习。班级里的郭峰同学行为习惯比较的懒散。我请他起来说，他说我的好朋友是安道杭。安道杭上课认真、做作业很仔细，数学成绩很好，我要向他学习。小朋友都笑了，我问学生笑什么？学生说：安道杭表现那么好，郭峰说的是大话，不可能学到的。郭峰不好意思的低下了头。我发现安道杭的位置刚好在郭峰的后面，于是我说："老师把他们俩的位置换一下，郭峰就可以以安道杭为榜样了，就可以每时每刻看见安道杭学习的样子了，这样慢慢的郭峰也就会像安道杭同学那样优秀了，你们说好不好？"小朋友都赞同。郭峰很开心，立刻像安道杭那样端端正正做好，认真听课。我给他赞赏的眼光，走到他的身边，摸摸他的头。
每个学生，他们心里或多或少有自己一些不愿意公开的经历、生活背景、现状，如果他能在教师交流的时候，大胆的告诉你，那么作为教师，必须尊重她的隐私，保护他的隐私。如果泄露了学生的隐私，他会充满失望、怨恨。要牢记：只有尊重学生，才能被学生尊重，才能深得学生的信任。
四、 注意教师的措辞和表情
当教师与学生相互交流时，为了更好的与学生互换信息，教师说话要注意正确的词汇和字眼，注意谈吐，诚心诚意地说实话，不要咄咄逼人，多站在学生的立场，要多鼓励，少批评。当学生在说话的时候，教师要表现出好奇、兴趣和热情。可以用眼神、手势、抚摸等方法，营造一个宽松的气氛。总之，要让学生从教师的言语中、表情中觉得教师友善、亲切、和蔼可亲，从而给学生可信、可靠的感觉。
寒暄和问候的作用：
1、 缩短师生之间的距离
许多学生看见教师就躲，怕与教师说话，更担心教师家访，师生之间这座无形的山，阻碍了教师的交流，使教师不能及时了解学生的学习情况。这时，如果教师能抓住时机，找学生问寒问暖，会让这些胆小的学生慢慢地接近老师，接受教师。
2、增强学生的自信心
二、 注意寻找适当的场合
有时，学生玩得高兴时，教师轻易地找学生来谈话或找学生来订正作业，那一定会使学生失望、难堪，而且未必能收到良好的效果。有时，为了有利于师生时间的相互了解，地点最好在宽敞明亮的办公室或是安静的教室，千万不要在嘈杂的办公室一角或者是走廊人多的地方。
三、 注意学生的隐私和保密性
每每家长会或者与学生家长交流的时候，我总是和家长说：如果您对我有什么意见或者有什么想法，请您和我说，不要在孩子面前说老师的不足，这样会降低老师在孩子心目中的威信，降低孩子对老师的喜爱程度，试想想：如果家长经常在孩子面前说老师的缺点，那教师在学生心目中的形象会上怎样？如此恶性循环，学生对老师产生厌恶，最后影响的是自己的孩子。
经常与家长寒暄、问候，一回生，二回熟，三回四回是朋友。接触多了，老师与家长之间的交流自然深刻了。何况我们教师都明白，现在这样的社会，没有家庭教育的配合，学校的教育是很难取得成功。
在一次次寒暄和问候中，我也时刻提醒自己要注意：
一、 注意体察学生的心情
人是活生生的情绪动物，如何才能正确无误地从学生的表情中"读"出其内心感受，使得师生之间的交流更顺畅？教师要注意察色观言，遇到学生心情不好的时候，教师切忌与学生谈一些不开心的话题，否则会雪上加霜，加深学生的痛苦，反之，这时教师若能以幽默的方式主动与学生说话，也许能化解学生心头那痛苦的阴影，增加师生之间的亲密度。
也曾看到贺学根老师的《见到学生不妨先问好》一文，我的感想颇相同。"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"欲让学生喜欢老师，何不放下自己的架子，主动向学生问好。
A、向害羞的学生先问好。主动为孩子打开一扇门，用热情的问候让他们感受到教师的真诚，从而激发学生主动的勇气。
B、向犯错误的学生先问好。这些学生犯了错误以后对老师有一种惧怕的心理，如果教师事后没有很好的给孩子的心灵抚慰和帮助，以至于这些孩子对教师产生厌恶的心情。因此，微笑着先向他们问好的行为看起来不怎么起眼，但对这些孩子来说会是多么的有意义。这样学生感觉到教师并没有将他们犯的错误牢记在心里，准备处罚他，也没有感觉到因为自己犯了错误老师不喜欢她。对待有错误的孩子，有时给他一份宽容，也许就是给了他一片蔚蓝的天空，孩子会在这片蔚蓝的天空下愉快地改正错误，诚实地做人。