五年级.01
部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教学设计
一、教学目标
1.能够理解并背诵《白鹭》这首诗歌。
2.能够描述白鹭的生活习性和外貌特征。
3.能够通过表演、绘画等形式表达对白鹭的理解和情感。
二、教学准备
1.诗歌《白鹭》的课文、录音机或电子设备。
2.白鹭的图片或视频资料。
3.课堂展示板、彩色笔、纸张等教学辅助工具。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.利用白鹭的图片或视频引导学生了解白鹭的生活习性。
2.与学生互动，了解学生对白鹭的认识和想法。
第二步：诗歌学习（15分钟）
1.听录音或朗读诗歌《白鹭》，让学生跟读或背诵。
2.解释生字生词，帮助学生理解诗歌内容。
3.讨论诗歌中描述白鹭的形象和特点。
第三步：情感体验（20分钟）
1.安排学生分组，每组选择一首《白鹭》相关的活动表达。
2.学生通过表演、绘画或手工制作等形式，表达对白鹭的理解和情感。
第四步：深化学习（15分钟）
1.通过小组讨论、白鹭相关知识搜集等活动，深化学生对白鹭的了解。
2.帮助学生总结白鹭的生活习性和保护意义。
第五步：展示成果（5分钟）
1.学生展示他们的活动成果，并进行相互评价和分享。
2.教师点评学生的表现，强调对白鹭的珍爱和保护。
四、教学反思
本节课通过多种形式的教学活动，使学生在欣赏诗歌的过程中，深入了解白鹭这种特殊的鸟类，增强了对自然生态环境的保护意识。
在今后的教学中，可结合更多的实践活动，拓展学生对自然生态的理解和关怀。
五年级行程问题笔记01五大模型之二 双人行程问题
相遇时甲乙的行程比也是：5：4，即甲行了全程的：5/(4+5)=5/9，乙行了：4/9又相遇时甲比乙多行了：48*2=96千米所以路程是：96/(5/9-4/9)=864千米.
先逆风的车去的时候走了X个小时，则50X=70(4-X),解得X=7/3，回来就是5/3小时。∴2/3小时
相遇问题例题
甲、乙二人分别从相距30千米的两地同时出发相向而行，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米，问：二人几小时后相遇？
30÷（6＋4）= 3（小时）
在一条直的公路上，甲、乙两个地点相距600米，张明每小时行4公里，李强每小时行5公里.8点整，张李二人分别从甲、乙两地同时出发相向而行，1分钟后他们都调头反向而行，再经过3分钟，他们又调头相向而行，依次按照1，3，5，…（连续奇数）分钟数调头行走，那么张、李二人相遇时是8点几分？
比较法：基准点，设两人一直相向而行，则经过600÷（4000÷60+5000÷60）=4（分钟）两人相遇；
反向走用时3+7+…；相向走用时1+5+…；相向走-反向走=4，须再走8分钟（1+5+8-3-7=4）。
共用时1+3+5+7+8=24。8点24分
小红和小强同时从家里出发相向而行．小红每分走52米，小强每分走70米，二人在途中的A处相遇．若小红提前4分出发，且速度不变，小强每分走90米，则两人仍在A处相遇．小红和小强两人的家相距多少米？
由于小红的速度不变，行驶的路程也不变，所以小红行驶的时间也不变，即小强第二次比第一次少行了4分钟，小强第二次行驶的时间是（70×4）÷（90－70）＝14分，因此第一次两人相遇时间是18分，距离是（52＋70）×18＝2196（米）．
冀人版小学五年级上册科学 第一单元 物质的变化 第01课《空气的成分》课件共15张
实验材料：蜡烛、玻璃片、水槽、集气 瓶、火柴 实验方法： 1、把一支蜡烛粘在玻璃片上并放在水槽 底部。 2、向水槽中加入适量的水。 3、不点燃蜡烛，用一只集气瓶罩在蜡烛 上方，观察有什么现象。 4、取下集气瓶，点燃蜡烛。 5、用一只集气瓶罩在蜡烛上方，观察有 什么现象。
注意事项： 1、水不宜太多，能淹没蜡烛下部即可。 2、蜡烛要牢牢粘在玻璃片上。 3、不要弄湿烛芯。 4、集气瓶口不能露在玻璃片外。 5、观察完毕后，不要随意移动器材。
实验现象：
实 验 现 象 蜡烛（燃烧/熄灭） 水面（上升/下降/不变)
第 一 次未
点
燃
第二次
熄灭
不变 上升
思考：
1、集气瓶内水面上升说明了什么？
2、为什么集气瓶内空气会减少？ 是空气跑了吗？
3、集气瓶中还有没有空气？ 是不是都用光了？为什么？
实验结论： 蜡烛燃烧要消耗一手拖住玻璃片，一手拖住集气瓶， 倒扣过来放在桌面上。 2、把瓶口的玻璃片推开一条小缝，将燃 着的木条伸进集气瓶里，观察有什么现 象。
空气中支持燃烧和不支持燃 烧的气体是什么呢？
我们来阅读科学在线。 思考：空气是一种纯净气体吗？ 空气中气体都有什么？各自比例是 多少呢？
氧气和氮气的用途
空气的成分 氧气 氮气
用途
潜水员需要携带供氧装置 氧炔焰用于焊接和切割金属
液态氧用作火箭的助燃剂 炼钢需要氧气 用于医疗手术 用于生产氮肥 用作灯泡填充气 用于储存食品
注意事项： 1、点燃火柴时注意安全。 2、倒扣的时候，玻璃片紧贴集气瓶。
实验现象：燃着的木条熄灭了。 思考：实验中的现象说明燃烧剩下的气 体有什么性质？
不支持燃烧
思考：
你认为空气是单一成分的气体吗？ 如果不是，至少有几种气体？
人教PEP版(三年级起点)英语五年级上册-01Unit 1 What's he like？-课件02
解析: 主语they为人称代词复数形式，故be动 词用are. 故选择B。
典例精讲
选一选
— What are __C__ like?
— Young. A. he B. I
C. they
解析: 本题中be动词为are, 故主语要用人称代词 的复数形式，而三个选项中只有C选项是人称代 词的复数形式，故答案为：C。
02
人 like？”，并能做出相应的回答。
03 话题：介绍自己或熟悉的人物
知识梳理
重点单词
老的；年纪大的 old 年轻的；岁数不大的 young 滑稽的，可笑的 funny 体贴，慈祥的，宽容的 kind 严厉的， strict 有礼貌的 polite 工作努力的，辛勤的 hard-working 有用的，愿意帮助的 helpful 聪明的 clever 害羞的 shy
肯定回答：
Yes，she/he is.
否定回答：
No， she/he isn’t.
isn’t=is nothat+be动词+主语+like? 答语结构：主语 +be动词+ 描述外貌和性格的形容词.
— What is she like? — She’s kind.
知道，了解 know
我们的 our
女士 Ms
将要 will
有时 sometimes
机器人 robot
他（宾格）him
讲
speak
完成 finish
知识梳理
重点句型
Who’s your art teacher?
What’s she like?
谁是你的美术老师？
她什么样？
Is he young? 他年轻吗？ Yes, he is. 是的，他年轻。
01五年级基础——计算专题
以梦为马，不负韶华！
【练习】计算下面各题： 1. 1 1 1 1 + + +…..+ 4× 5 5× 6 6× 7 39× 40 2. 1 1 1 1 1 + + + + 10× 11 11× 12 12× 13 13× 14 14× 15
3.
1 1 1 1 1 1 + + + + + 2 6 12 20 30 42
1 5
1 × 3.2 5
(3).
4 6 3 6 × + × 7 13 7 13
【例】 添加因式“1” 结合 乘法分配律(逆) (1).
5 5 5 7 9 7
(2).
2 7 2 9 16 9
(3).
14 17 23 23 23 31 31
【练习】 (1). 7 7 × 10110 10 (2). 3 3 × 99 + 5 5 (3). 15 3 10 3 3 × + × 21 4 21 4 4
3. 6789 +7896+8967+9678
4.
3467+4673+6734+7346
专题三：
裂项法
1 1 1 1 1 1 1 a+b 1 1 = － ； = × （ － ） ； = + = a× (a+1) a a+1 a a+n a× b a b a× （a+n） n 1 1 1 1 【例】计算： + + +…..+ 1× 2 2× 3 3× 4 99× 100 6
【练习】计算下面各题： 1. 1 1 1 1 + + +…..+ 3× 5 5× 7 7× 9 97× 99 2. 1 1 1 1 + + +…..+ 1× 4 4× 7 7× 10 97× 100
外研版英语五年级上册 01 Module 5Unit 1
知识点
Please give out the crayons. 请把蜡笔发下去。 give out 分发 例句： Sam, please give out the pencils.
萨姆，请把这些铅笔发下去。
用法： 这里发的对象既可以放在out 后面，也可以放在 give和out 中间。如：give the pencils out。
Homework
二、用be 的适当形式填空。 1. There___a_re___ five apples in the bag. 2. There ___i_s___ some milk in the bottle. 3. How many people __a_r_e___ there in the park? 4. There ___i_s___ a pencil and three pens on the desk. 5. There __a_r_e___ some cakes for me.
知识点
fifteen /ˌfɪf 'tiːn/ num. 十五
例句： We can see fifteen pens. 我们能看到十五支钢笔。
联想记忆 five 五
fifty 五十
短语： fifteen crayons 15 根蜡笔
知识点
Twenty faces we can see. 我们能看到二 十张脸。 本句将宾语前置，强调宾语的内容， 往往在歌曲或韵律诗里为达到押韵 效果而采用这种方式，此句可写成： We can see twenty faces.
a wooden floor 木地板
Listen and say.
北师大版数学五年级上册-01一 小数除法-011 精打细算-教案03
精打细算教材分析课标中对本节内容的要求为：结合情景，引导学生体会小数除法在生活中的应用;探索小数除以整数的计算方法的过程并掌握、应用这些计算方法。
学生在三年级已经学习过小数的意义、小数的加减法、小数的乘法，本节课在这些基础引出小数除法，巧妙过渡，为学生打开一个豁然开朗的学习境界。
打实本节课的基础，关系到学生在五年级分数加减、乘除法的学习。
小数计算方法过程的探索，也为学生解决新问题、疑难问题提供一个可参考的思维方向。
学情分析1.从跟部分学生的谈话、检查学生的预习情况分析来看，部分学生对知识的认识没有障碍，但是有些学生对此感觉很难，难以跨越怎么除。
估计是对小数意义的遗忘或者不牢固。
在进入新课前，可以简单复习一下小数的意义，帮助学生过渡2.学生认知发展分析：学生对小数的意义理解应该比较透彻，对除法计算也比较熟练，在基础上采用下位学习，把小数除法纳入除法计算当中。
3.学生认知障碍点：小数怎么除。
在部分学生脑中，存在分东西的固定量化思维，非整量化怎么分呢?教学目标1.创造情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2.生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3.掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。
教学重点和难点1.加深理解除法的意义。
2.创造情境探索小数除以整数计算方法，发展推理能力。
3.能正确应用小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的实际问题。
教学过程一、创设情境，提出问题师：淘气的妈妈要去商店买牛奶，甲商店和乙商店分别给出不同的优惠活动，可是不知道选哪家的，想请大家帮帮忙，你们愿意吗?(课件出示两家商店的同一种牛奶的报价图片)学生交流看法(哪家便宜到哪家去买，即计算出每家超市的牛奶的单价)[设计意图：创设买牛奶的情境，通过师生对话，请大家帮忙，激发学生的探索欲望，引起学生的思考，激发了学生的学习热情。
]二、探索交流，解决问题1.获取数学信息，尝试估算解决师：这两家商店对同一种牛奶是怎样进行销售的呢?说说你从画面中看到的数学信息。
人教版小学五年级上册体育与健康01课《50米快速跑》
新课讲授
身体协调
在50米快速跑中，身体的协调性是非常重要的 。学生需要训练身体各部分的协调性，使其能 够更好地配合运动。例如，手臂应该与腿部配 合，向前向后摆动，以帮助保持平衡和稳定。 同时，学生需要保持身体的稳定性，避免过度 晃动或摇摆。
新课讲授
呼吸控制 心理调整
新课讲授
呼吸控制
在50米快速跑时，学生需要掌握正确的呼吸技 巧。一般来说，起跑时，学生可以深吸一口气 ，然后在奔跑过程中保持均匀的呼吸。通过控 制呼吸，学生可以更好地调节身体的供氧量， 提高体力和耐力。
课堂小结
重要的热身准备
在进行50米快速跑之前，必须进行适当的热身 准备。这包括跑步前的拉伸运动，如腿部、臀 部和腰部的伸展。还可以进行一些简单的热身 活动，如跳绳或慢跑，以帮助身体适应运动。
课堂小结
正确的起跑姿势
在起跑时，我们要保持正确的姿势。双脚并拢 ，身体稍微向前倾斜，手放在腿上并放松，准 备出发。注意保持身体平衡，不要过早地离开 起跑线。
课堂小结
快速而有力的蹬地动作
在起跑后，我们需要迅速而有力地蹬地。将重 心转移到前脚掌上，用力将双腿推开，同时挥 动双臂帮助身体向前加速。要保持节奏稳定， 力量均衡，不要过度用力或用力不足。
课堂小结
正确的姿势和呼吸 结束后的放松活动 安全第一
课堂小结
正确的姿势和呼吸
在快速跑步时，我们要保持正确的姿势和呼吸 。身体保持挺直，胸部稍微向前，肩膀放松。 呼吸要深而有力，通过鼻子吸气，通过嘴巴吹 气。这有助于提供足够的氧气供给肌肉，提高 跑步效果。
PART 2
新课讲授
新课讲授
姿势正确 腿部动作 身体协调
新课讲授
姿势正确
在50米快速跑中，正确的姿势对于取得好成绩 至关重要。学生需要保持挺胸、收腹、挺直脊 梁的姿势，同时保持头部自然放松，目光直视 前方。这样可以减少阻力，更好地发挥身体的 潜力。
五年级行程问题笔记01五大模型之四 二次相遇问题
4、多次往返相遇问题中的二次相遇问题：比例法
（1）利用“速度一定，路程比 = 时间比”的性质，辨明每次相遇间甲、乙单个路程，及甲乙相遇路程和的比例关系。
（2）对甲、乙及甲乙总和三者之间比例来说,
每次相遇中三者所用时间是一样的，可以利用“时间一定，路程比 = 速度比”的性质，按速度比将路程分为几份解题
甲、乙两车分别从A 、B 两地同时出发，在A 、B 两地之
间不断往返行驶。
甲、乙两车的速度比为3：7，并且甲、乙两车第1996次相遇的地点和1997次相遇的地点恰好相距120千米（这里指面对面的相遇），那么A 、B 两地之间的距离是多少千米？
（3）有时，也可利用“路程一定，时间比 = 1/速度比”的性质，按时间分为几份
（4）其他类似问题的推广：思路是从路程和或者某一个人在不同时间段的关系找到对应的时间关系，再找到单个人或另外一个人两个时间段的路程关系。
（路程关系~~~时间关系~~~~路程关系）
②环型行程的多次相遇：要点
第一是：两人同地背向运动，从第一次相遇到下一次相遇共性一个全程；。
开学之初：五年级第一课教案
开学之初：五年级第一课教案目标本课程的目标是帮助五年级的学生顺利适应新学年的开始，培养他们的学习兴趣和学习方法，以及提高他们的学习动力和自主学习能力。
教学内容主题：我的暑假1. 学生分享暑假的经历和收获，激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生运用英语口语描述自己的暑假活动，培养他们的口语表达能力。
3. 学生通过听力训练和角色扮演活动，提高他们的英语听力和口语交流能力。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 向学生问候并介绍新学年的开始。
2. 引导学生回顾暑假的活动并展示一些图片，激发学生对主题的兴趣。
第二步：讨论和描述（15分钟）1. 学生轮流分享他们的暑假经历和收获。
2. 鼓励学生运用英语口语描述自己的暑假活动，提供必要的词汇和句型支持。
3. 教师引导讨论学生的经历，鼓励他们互相提问和交流。
第三步：听力训练（15分钟）1. 教师播放一段关于暑假活动的录音，要求学生仔细听。
2. 学生回答与录音内容相关的问题，检验他们的听力理解能力。
第四步：角色扮演（20分钟）1. 学生分成小组，每组两人扮演自己的暑假经历。
2. 学生根据提供的角色扮演指引，运用英语对话进行角色扮演。
3. 教师在角色扮演过程中提供必要的支持和指导。
第五步：总结和反思（5分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容和活动。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和不足之处。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
课后作业1. 学生写一篇英语作文，描述自己的暑假活动。
2. 学生准备一份简短的口头报告，向全班分享自己的暑假经历。
教学评估1. 学生参与度和积极性。
2. 学生在角色扮演中的口语表达能力。
3. 学生对听力训练的理解和回答准确性。
教学资源1. 图片展示暑假活动。
2. 关于暑假活动的录音材料。
3. 角色扮演指引。
参考书目暂无---以上为五年级第一课教案的内容，旨在帮助学生顺利过渡到新学年，并培养他们的学习兴趣和学习方法。
注意在教学过程中鼓励学生参与和互动，提供必要的支持和指导。
外研版英语五年级上册 01 Module 2Unit 1
知识点
need / niːd / v . 需要［四会］
形近词记忆法：归纳词形相近的单词，把它们放在一起记 忆的方法就是形近词记忆法。如，need 需 要—feed 喂养
need 的用法： (1) need sth. 需要某物
知识点
What did you buy? 你买什么了？ 句型结构：What did+ 某人+buy?
用来询问某人买了什么。 答语： 某人+ 动词（短语）的过去式+ 其他.
例句： —What did your mother buy for you? 你妈妈为你买了什么？
—She bought a book for me. 她给我买了一本书。
7. —How much _____A____ the cheese?
—20 yuan.
A. is
B. are
C. do
8. They didn’t buy ____A____
B. some
C. an
9. —Do you have red pencils?
—Yes, I have ____A____．
例句：We need some books. 我们需要一些书。
知识点
need 的用法： (2) need to do sth. 需要做某事
例句：He didn’t need to come last night. 昨天晚上他不需要来。
词性变化： need (n.) 需要，必要
知识点
first /fɜːst/ adv. & num. 首先，第一［四会］ 例句：He was the first man to come.
人教版五年级上册英语第一单元Unit 01 What’s he like黄色卡通ppt课件模板
baby
happy
windy
sunny
sorry
发音要领：
以上单词都以字母 y 结尾，且都发/ɪ/，发音时嘴唇微微张开，舌尖Βιβλιοθήκη 抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。
第3课时
1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。 2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。
Unit 1
What’s he like?
science teacher P.E. teacher computer teacher
第1课时
Is she/he tall? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.
strong & thin tall & short
第1课时
old
young
funny
kind
strict
第2课时
小调查：
What kind of teacher do you like?Why?
第2课时
Try to recite （背诵） “Let's talk”
第3课时
Can you spell my name?
This is Sandy. /i/ He is... I think he is... happy friendly
Tell me what you know!
Who's your Chinese taecher at school?
Who's your Chinese taecher at school?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know!
第3课时 /ɪ/
小学五年级上册劳动教案 01 我的新家我做主
我的新家我做主一、教学目标1. 提升主人翁意识，积极参与家庭建设规划。
2. 学会根据“用途”、现有条件（家居面积大小、经济实力）等合理配置家用电器。
3. 通过调查、讨论、购物（模拟）等活动，形成健康的消费观念。
二、重点难点1. 教学重点：家用电器配置方案的制定。
2. 教学难点：型号、尺寸的确定。
三、教学准备1. 教师准备：收集各种家用电器的图片，了解不同录像机、电视机的型号，测量工具卷尺等。
2. 学生准备：课前调查家庭常用电器的类型、等离子电视与液晶电视的区别。
四、教学过程探究学习（18分钟） 1. 组织讨论家电在“新家”中的布局。
出示新家的平面图，认识新居的结构，说说“电视机”“冰箱”“洗衣机”“空调”等家用电器的摆放位置。
2. 介绍家电采购的考虑因素。
提问：采购家电时考虑哪些因素？出示图片并讲解。
读懂平面图，认识常用家电图示，思考生活中常见的家用电器布局。
思考并分组讨论。
引出根据家庭实际需求添置新家电的设想。
从“发散性思维”切入，再用排序的方法整理，给予学生学会周全地考虑问题的方法。
3. 演示操作：家用电器的规格指标知多少。
（1）PPT出示各种（不同类型、不同型号、不同品牌）的家电图片，认认哪张图片的家用电器和你家用的一样。
归类并提出家用电器规格的关键词：品牌型号功能（2）引导学生共同完成家电类型的表格填写。
交流讨论。
参与讨论，完成表格。
通过讨论，引领学生从关注科技发展给人类带来的感官感受，转为关注对技术指标的了解。
4. 介绍配置家用电器的关键因素。
活动1：尺寸选择（以电视机为例）小组同学说一说家中的彩电是什么品牌，尺寸是多少？●PPT出示教室里的电视机，指导学生猜想它的大小尺寸，再用尺子量一量。
●试着从教材中查出它属于的规格尺寸。
5. 请学生上台站一站，然后量一量离电视的距离。
●对照教材中的表格看看与最佳距离是否一致，便于今后调整。
●在恰当的距离看电视可以得到较好的视觉效果，也有利于保护视力。
五年级语文上册01课《白鹭》知识要点
五年级语文上册01课《白鹭》知识要点一、我会写宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立七、词语扩展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣八、课内词语精巧、配合、身段、适宜、白鹤、生硬、寻常、忘却、镜匣、清晨、孤独、悠然、黄昏、恩惠、美中不足九、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
小学美术教案五年级上册第一课
小学美术教案五年级上册：01课哆来咪[分析]哆来咪一、教材哆来咪分析本课哆来咪学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起，借助音乐旋律让学生更好地感受、体验到生活以及艺术作品中，哆来咪由于形和色渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。
本课哆来咪教学内容的组织将学科性很强的美术学习知识点，转换为有趣的易于被学生接受的制作、绘画、游戏活动，注重在自主学习活动中的习得，并有效地培养学生的综合审美素质。
哆来咪中国古代的编钟是一种具有极高观赏性的艺术瑰宝。
大小渐次变化的青铜钟能敲击出不同音高产生优美的旋律。
本课活动一就是让学生利用编钟的原理制作一组简单的“水瓶琴”。
形状大小相等的小瓶子内装入逐渐变化的不同量的水，然后在水中放入同等量的颜色调匀。
这时七个小瓶中水量的多少借助渐次变化的有色水清晰地显现出来，并在敲击时发出渐次变化的音高，还可敲出简单的旋律。
通过此学习活动使学生全方位地感受体验音高、形体、色彩渐次推移所产生的美感。
学生对形体、色彩渐变韵律有了感性认识后，进入到活动二色彩渐变知识的学习。
色彩渐变可以产生十分有趣而令人着迷的色彩效果，能表现出奇妙的光感和空间感。
活动二教材呈现了一幅摄影作品，夕阳西下时天空和清波荡漾的水面产生了柔和渐变效果，在它们的衬托下一幢扬帆起航状的建筑剪影更显雄伟壮观。
左下图为一幅电脑美术作品，它能使学生通过欣赏，感受到平面美术作品中色与形的逐渐变化使画面产生的起伏感、韵律感。
画出色彩渐变可采用的方法有烘染法、叠晕法、点绘法等多种方法。
叠晕法是从一色开始，按照一定的递变顺序逐块涂另一色而产生的阶梯渐变效果。
本课根据学生的年龄特点，采用的是叠晕法画法，这种方法的秩序美节奏美感强，学生易于掌握。
．如何调出渐变的色彩是本活动的学习难点。
教材中安排的小训练就是为突破难点而设计的。
它首先为学生提供了一个用叠晕法绘制的由红到黑红色渐变的色条，并在每一色块下面展示出此块颜色是如何调配出来的，颜色的调配比例是怎样的。
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学生活动
学生回答问题。
学生回答问题，动手作 画。
介绍作品，相互评价。
肖像艺术
中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快
板 书 设 计
版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明
教 学 反 思
教师可以同一人物不同的表现手法，还可以教材中展示的作品进行对比，从而 揭示本课画家的艺术特点。 揭示出作品主题与肖像人物形体、 神态语言的学生回答问题。
学生回答问题。
过程与方 法
教师活动 特点？ 板书： 中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩 高雅明快 版画： 结构严谨， 画面清晰， 线条粗犷， 色彩强烈、鲜明 3、仔细欣赏这幅作品，为什么艺术家在表 现女孩的脸部刻画与其他地方不同？ 4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？ （三） 、欣赏雕塑《白求恩》 1 、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物 吗？你们了解他的事迹吗？ 2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面 来欣赏写实风格的雕塑作品呢？ 3、你觉得这尊雕像成功在哪里？ 《白求恩》 ：采用浮雕的形式刻画了白 求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双 眉， 好像在为战争带来的灾难而痛心。 任务 形象表现了大无畏的英雄气概。 三、练习实践 1、 同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法， 现在请同学们来欣赏油画 《青年女歌手》 ， 说一说你的欣赏感受？ 《青年女歌手》 ：画家用油画的形式表 现人物。 画面以中国山水作为背景。 画面构 图类似于欧洲古典绘画风格，可谓中西融 合，形成中国油画新古典主义学派 2、 欣赏线描肖像画 《作曲家斯特拉文斯基》 ， 这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什 么不同？ 你觉得画中人物的神态怎么样？ 感受艺术风格的多样性， 进一步感受艺 术表现形式与作品的和谐统一。 3、请你按照自己的理解添加背景，并说一 说你对作品的理解。 四、作业展评 五、总结 肖像艺术重在传神， “以形写神”是我 国古代画家总结出来的重要经验。 首先要抓 住“神” ，既要表现人的性格、感情，同时 也要抓住人的外貌特征。
红旗小学
年级
学科
教师姓名：
序号：
课题
肖像艺术 1、知识与技能 初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现 力。 2、过程与方法 通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和 艺术表现形式的特点。 教学重点： 学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不 同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。 教学难点： 对作品内涵（即传神）的认识和理解。 教师活动 一、组织教学 安定课堂纪律，稳定学生情绪。 二、导入新课 1、请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外 貌上有什么特征？ 2、如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像 画，你会怎么画？你想表现他（她）怎样的 神态呢？ 二、深入教学 （一） 、欣赏中国画《张卿子像》 1、现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像画 《张卿子像》 ，这幅作品是我国明代著名画 家曾鲸的作品。 画中的张卿子在外貌上有什么特征呢? 2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的 表情? 3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家 是怎样表现的呢？ 4、看到这幅作品你想到了什么? 你有什么 样的感受？ 5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能 感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几 方面的要素吗？ （二） 、欣赏版画《藏族少女》 1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现 形式上与《张卿子像》不同，谁知道这幅作 品是用什么方法来创作的吗？ 2、你觉得版画和中国画相比较，它有什么 学生活动 整理物品，准备上课。 学生回答问题。