骑白马的苍耳教学设计二年级语文下册教案

骑“白马”的苍耳
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎样传播种子的。

3.学习激发学生探索自然的兴趣，学习小刺猬仔细观察、随时记录的好习惯。

教学重难点：在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎样传播种子的。

教学准备：生字卡片、课件
教学时间：第二课时（1课时）
教学过程：
一、复习导入
孩子们，这节课我们继续学习21课《骑白马的苍耳》。

生齐读课题。

1.复习生字词。

师：来，和我们的词语朋友打打招呼。

生齐读词语。

二、精读课文。

1.学习苍耳和刺猬
师：孩子们，动物王国里的刺猬先生像一位管理户籍的警察。

他最喜
欢干什么呢？请孩子们齐读第一段。

生答。

来历是什么意思呢？你能联系生活实际说说吗？
小刺猬的本子上记着哪些植物的来历呢？生自读全文。

生答，师板书：蒲公英凤仙花樱桃树苍耳
师：这就是新来的客人---苍耳，师出示图片
生观察：苍耳长什么样子？生说。

师：刺猬对苍耳的来历也产生了兴趣。

课文从五自然段到8自然段就是
在讲苍耳和小刺猬的故事。

张老师就要请孩子们来读读这部分内容，边
读边想：读了这部分内容，你知道了什么？（苍耳和刺猬长得很像，）
什么地方长得像？小刺猬也发现了这件事，它感到很奇怪，读小刺猬的
话时，要用什么语气来读呢？生自己试读。

请生读，评价。

齐读。

让我
们也用奇怪的语气来读一读。

小苍耳听了小刺猬的话，它们也乐了，谁能读出小苍耳的快乐来呀？抽读。

男生快乐地读一读，女生快乐地读一读。

你还读懂了什么？（小苍耳是被小白兔带到草地上来的）
你是从哪里知道的，请读给我们听一听，好吗？板书：小白兔背
师：真有趣呀，谁能来把这句话有趣地读一读。

请生读，齐读。

你还知道些什么？白马不是真的马，而是指小白兔。

你读得真认真，你是怎么知道的呢？（从图上）
师：这也是学习的一种好方法，借助插图理解课文。

所以我们课题上的
白马打上了引号，表示它不是真的白马，而是指小白兔。

出示课件让生
观察，骑白马指的就是什么？（小苍耳把自己钩在小白兔的身上）钩这
个词用得多生动啊，一下子就把苍耳的传播方法告诉了我们。

师：小刺猬为自己的发现快乐地唱起歌来，让我们拍着手和他一起快乐
地读吧！出示儿歌，生拍手读。

除了小白兔，还会有哪些小动物会带着小苍耳四处安家呢？
生答。

是呀，只要是身上带有皮毛的小动物，小苍耳都能用自己的小刺
把自己钩在小动物的身上，四处安家。

2.学习其他几种植物。

师：小刺猬的本子上还记了哪些植物的来历呢？生答
师：这些植物是怎样传播种子的呢？请孩子们选择你最喜欢的一种植物
去研究吧！老师非常期待你们的发现。

请孩子们自读课文，把你喜欢的
植物的传播方法，用波浪线勾出来。

生汇报。

根据生的汇报相机学习。

蒲公英：生汇报后
师：你从第几自然段发现的？
全班齐读第二自然段。

“（蒲公英）蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。

出示课件，创设情境。

凤仙花：生汇报后，喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段。

（1）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？（凤仙花妈妈结的果子）“子弹”指的是什么？（果子里面的种子）凤仙花传播种子离不开什么？（太阳）出示课件（板书凤仙花太阳晒）
（2让我们用我们美美的朗读声去赞美那位了不起的凤仙花妈妈吧？
樱桃树：
（1）小刺猬的本子上还记了谁的传播方法？生汇报。

师板书：小鸟带
（2）描写贪嘴的小鸟传播樱桃种子时，用了几个表示动作的词，请孩子们再小声读读四自然段，把表示动作的词用“·”标示出来。

出示课件（3）这位妈妈的办法真是太有趣了，让我们一起有趣地读一读吧。

三、拓展创编，整体回归
1.小刺猬把小花小草的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！孩子们就要向小刺猬学习，仔细观察，随时记录。

你的收获会越来越多。

2.今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？（这些妈妈真聪明，会想办法）
师指板书：生读板书
3.拓展：植物妈妈的办法很多很多你还知道哪些？
出示课件：这几种植物靠什么传播种子的？
激励：走进大自然，探索大自然。

多看书，多查阅资料。

板书设计：
21 骑“白马”的苍耳
蒲公英风吹
凤仙花太阳晒
樱桃树小鸟带
小苍耳小兔背
课后反思：这堂课上下来，感觉不好。

课堂容量大了一点，课堂任务没有完成，对课堂的把握还有欠缺。

对课堂的生成预设想得不周到。

虽然，我的教学目标是
达到了，学生也掌握了这几种植物的传播方法。

但是，拓展部分还弱了一些。

对文本的挖掘还不够。