初中地理教学论文 地图在地理教学中的应用
地图在初中地理教学中的妙用研究
地图在初中地理教学中的妙用研究随着时代不断发展，地理学科也在不断更新和发展。
地图这一工具，在初中地理教学中起着重要的作用。
地图的妙用正变得越来越明显。
下面我们讨论地图在初中地理教学中的妙用。
1. 地图可以帮助学生快速地了解地理位置地图是一种可视化工具，学生可以从地图上快速了解地理位置。
通过在地图上查找不同的区域或地方，学生可以学习到有关这些地方的信息和背景。
这不仅可靠，而且足够快捷，反之，若只通过阅读文字，理解信息的速度会慢得多。
地图不仅帮助学生了解地理位置，还能帮助学生了解地貌。
通过地图上呈现的海拔高度和地势高低，学生可以快速了解一个地方的地形和地貌。
这样，学生就可以更好地理解各种地形的类型和分布，分析其中的规律，深入了解地球的形态。
地图还可以帮助学生了解气候和天气。
通过地图上的气候分布图和气候分区图，学生可以学到那些影响气候的因素以及气候类型的分类，进而了解各气候类型下的主要天气现象。
4. 地图可以帮助学生学习人口分布人口是地球上最具有多样性的资源，它的分布不仅可以反映出不同的文化，也可以揭示出地理位置的不同区域以及不同的生态环境。
当我们想要了解人口分布，可以通过地图上人口分布图来进行学习。
学生通过学习人口分布的地理特征和社会经济发展状况，可以形成对这些区域的生活方式和文化特征的初步认识。
对初中生而言，他们正在时代变革的年代里快速成长，因此，对我们的资源分布以及能源分布的了解十分重要。
地图是帮助学生了解资源分布的好工具，学生可以通过地图上的资源分布图来学习某些特定区域的资源状况，如石油、煤等能源的分布。
总之，地图在初中地理教学中是一个重要的工具，它帮助学生了解世界、理解世界，在地理学科的学习过程中起到了重要的作用。
通过学习各种地图类型，学生可以形成对地球的全面认识，从而更好地应对未来人类所面临的严峻挑战。
地图在初中地理教学中的运用和作用
教研园地JIAO YAN YUAN DI地图在初中地理教学中的运用和作用罗云书云南省临沧市凤庆县新华中学 （云南省临沧市 675900）摘 要： 基于对地图在初中地理教学中运用和作用的研究，首先，阐述地图在地理教学中的重要地位。
然后，分析在初中地理教学中地图的运用具有激发学生学习积极性、锻炼学生思维能力等重要作用。
最后，给出地图在初中地理教学中的运用，包括在明确地理位置中的运用、在了解事物分布规律中的运用等。
关键词：地图 初中 地理教学地理教学是初中教学中的一项重点科目，在实际地理教学中可以发现，地图是地理学科的第二语言，同时也是地理知识的形象表达与综合表达，由此可以看出，地图对于地理教学的重要作用。
尤其在如今教育改革发展背景下，传统教学方式并不适合学生学习与发展，老师要及时对教学方式与教学内容进行转变与完善。
在具体地理教学中，将地图应用到其中，这样可以达到更好教学效果。
所以，本文将针对地图在初中地理教学中的运用和作用相应内容进行阐述。
1 地图在地理教学中的重要地位地图的种类有很多，如果从内容上可以将其分为自然地图与社会经济地图两种。
在地理教材中，地图的主要作用是，能够与其他教学相区别，同时能够贯穿在整个教材中，使得学生能够对教材中的知识有全面认识与了解。
新课程标准改革之前，地理教材中的图文比例就已经达到1:4，新课改后地图占据的比例更多，促使地理教材中的知识朝着形象化方向发展。
由此可以看出，地图在地理教学中的重要地位，对于地图老师与学生要给予更多重视与关注。
2 地图在初中地理教学中的重要作用地图在初中地理教学中运用的重要作用，主要体现在以下几点中：（1）激发学生学习积极性。
从初中地理教学中可以看出，由于学生自身性格特点等因素影响，学生无法在课堂中始终保持注意力，也就是说，在课堂中能够集中精神听讲的时间很短。
而地理知识有着一定枯燥性特点，传统教学方式无法调动学生学学习热情。
但是通过对地图的应用，老师将不同地理挂图以及地理景观图等，直接展现在学生面前，可以将学生引入到特定的学习环境中，学生的学习兴趣与学习积极性会在很大程度上被调动。
浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求
浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求地理是一门关于地球的学科，它既包括自然地理，也包括人文地理。
在地理学习的过程中，地图是一个不可或缺的工具。
合理运用地图教学对于初中地理教学具有重要的意义，它可以帮助学生更好地理解地理知识，提高他们的地理素养和地理思维能力。
本文将从地图教学的意义和基本要求两个方面进行探讨。
一、地图教学的意义1. 帮助学生理解地理现象地图是地理现象的抽象表现，通过地图教学可以使学生更加直观地理解地理现象，比如地球的形状、大小，各种地形地貌、气候、植被等。
通过地图教学，学生可以更加生动地理解地理知识，加深印象，对地理现象的认识更加深入。
2. 提高学生的地理素养地图是地理科学的基本工具，合理运用地图教学可以培养学生的地理素养，使他们能够熟练地使用地图，获取地理信息，解决地理问题。
地理素养不仅包括地图技能，也包括对地球的认识，对地理现象的理解和解释能力，对地理问题的思考和解决能力等。
地图是地理思维的重要载体，通过地图教学可以培养学生的空间思维能力、地理思维能力。
学生在地图教学中需要感知、分析、判断和推理，这些过程可以促进学生的思维活动，提高他们的地理思维能力。
地图可以使抽象的地理内容变得具体，通过地图教学可以让学生更加感受到地理的魅力，激发他们对地理学科的兴趣，促进他们的学习积极性。
二、地图教学的基本要求1. 统一地图使用规范在地图教学中，应当统一地图使用规范，包括地图的标识、比例尺的使用、指北针的使用等。
学生需要了解地图的基本构成和使用方法，掌握地图的基本技能。
2. 巧妙选择地图教学内容在地理教学中，老师应当巧妙选择地图教学的内容，既要符合课程标准和教学大纲的要求，又要符合学生的认知规律，能够引起学生的兴趣。
地图教学内容应当与学生的生活经验、学习情境相结合，使学生更加容易理解和接受。
3. 注重地图教学方法地图教学方法需要注重多样性和灵活性，老师可以利用比较、分析、图解等方法来展开地图教学。
解读初中地理教学中应用地图教学的意义
解读初中地理教学中应用地图教学的意义地图是地理教学中不可或缺的教学工具，也是初中地理教学中应用最为广泛的教具。
地图能够将实地地形、人文和自然景观直观地表示出来，并以一定的比例和精度为基础，综合地反映地球各个方面的实际情况，是理解和掌握地球表层空间分布规律的有效方式。
首先，地图可以帮助学生建立三维地貌、地理位置与时间的联系。
在地球的表面，存在着不同的地形、环境、文化和资源，地图可以将这些信息直观地呈现出来。
通过认真观察各种地图，学生们不仅可以对各地的地貌、资源、文化有深入的了解，同时还能够把自己生活的现实与全球的地图实境联系起来，形成一个全方位的认识观。
其次，地图可以帮助学生掌握地理位置和方位。
在学习地理知识的过程中，常常需要用到地理位置和方位。
通常情况下，学生并不容易准确地刻画出位置、方位等概念。
通过地图的学习，学生可以更容易地理解各个地理位置和方位，进一步提高了学生对地球各个方面的认识。
第三，地图是地理观念系统性、层次性的重要组成部分。
地理知识的体系十分庞大，地图在其中扮演着不可替代的角色。
在学习中，学生需要更加全面地掌握地球各个地域、行业、自然环境、文化和交通等方面的深层次连接。
地图可以对这些信息进行可视化、可呈现，使学生更好地理解、记忆地理知识。
第四，地图能帮助学生更好地解决实际问题。
地图并非只是漂亮的图片，还可以帮助学生解决问题。
学生可以通过地图观察、分析地球上不同区域的资源分布、环境特点、交通基础设施等情况，然后根据新的要求或社会问题，展开一系列实证研究，实现理论应用，解决实际问题总之，在初中地理教学中使用地图是非常必要的。
地图可以让学生以视觉的方式来提高对地理概念的理解，对数据的理解更加直观。
使用地图还可以培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，在日常学习和生活中具有实用和前瞻性。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图在初中地理教学中的运用和作用地图是地理学科中最基本、最重要的工具和手段之一，也是人类认识自然和社会环境、发展文明和科技的重要思维工具。
地图具有语言简单、形象生动、信息丰富、易于保存和传播等特点，是初中地理教学中不可或缺的教学资源。
本文将从地图的类型及特点、地图的运用、地图在初中地理教学中的应用以及地图的展示方式等角度，对地图在初中地理教学中的运用和作用进行浅谈。
一、地图的类型及特点地图分类方法很多，一般可以按表现地体现的方式分类（如等高线地图、气候地图、地质地图等）、按表现地理要素的范围大小分类（如大比例尺地图、中等比例尺地图、小比例尺地图等）、按表现地理要素的种类分类（如自然地图、人文地图、综合地图等）等等。
总体来说，地图具有以下几个特点：1.地图是一种抽象、符号化的信息表达工具几乎所有地图记录下来的都是现实的模型，但是地图的表现方式和要素的符号化程度因地区、数据来源等因素不同而有所差异，所以要解读地图必须具有一定的常识和背景知识。
2.地图的表达形式多样地图不仅可以是平面的，也可以是柱面、圆柱面、球面等形状，因此，地图的表现形式也有很多种。
3.地图的范围可以大到全球，也可以小到某个小区域地球由于不同的比例尺，甚至各个地方的自然条件和社会发展状况等都有所不同，所以要有不同区域规模的地图。
4.地图不是完全客观的地图中某些“符号”，往往体现了制图者的主观能动作用，如编图的方法、要素的标则、符号的颜色、社会意义等等。
二、地图的运用地图可以用于各种各样的科学研究，如人口分析、社会经济调查、灾害危险评估等等。
在初中地理教学中，地图具有极其重要的运用价值。
1.帮助学生理解地理现象地图可以使地理现象更加清晰明了，例如：影响降水量的地形、降水带的季节性变化等等。
2.帮助学生掌握基本地理知识地图能够直接呈现地球表面的形态、分布情况，使学生更容易理解和掌握基本地理知识，如地球的构造、地球上气候的分布、地球资源的分布、地球人口的分布等等。
初中地理教学论文范文3000字(最新9篇)
初中地理教学论文范文3000字（最新9篇）初中地理教学论文篇一在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。
因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。
2.利用举例的方法来提高学生学习地理课程的热情地理课程的课堂教学可以以一种灵活多样的举例模式来进行。
例如在学生学习欧洲各大地形体系中时，可以了解欧洲各个国家的地理分布形式，并且通过掌握国家的大置来激发学生的学习兴趣，在此时，教师就可以列举一些国家的自然、经济风土人情，来调动大家的积极性，使学生充满了解的好奇心，从而提高课堂的活跃性，提高学生学习地理课程的综合能力。
通过对列举世界各大地震板块和火山分布的知识点，来采用对比教学的方法，让学生了解板块与火山分布的对比，找出各自特点的关联关系。
使学生很快很容易就得出板块交界处就是火山和地震的密集区这一知识点。
又如：在讲解我国各个地区的地理差异时，就可以新疆维吾尔自治区为例，在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节，并向学生提问：你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗？这样，在瞬间调动学生学习兴趣的同时，学生也会很愿意举手发言，教师再趁热打铁，引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等，就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。
例如：在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中，教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等，为学生进行细致、详尽的讲解，这样可以更加贴近学生的实际生活，也更便于学生对地理知识的理解与掌握。
浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求
浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求一、合理运用地图教学的意义1. 激发学生的学习兴趣地图是地理教学的重要工具，它可以使学生通过视觉的方式来认识地球的各种自然和人文现象，激发学生的好奇心和求知欲，使其对地理知识产生兴趣。
地图具有生动、形象、直观的特点，可以帮助学生更加深刻地理解和感受地理事物，从而对地理学科产生浓厚的兴趣。
2. 增强地理知识的掌握率地图是地理知识的载体，通过地图教学可以帮助学生巩固和加深对地理国情的了解，提高地理知识的掌握率。
地图是地理知识的图像化表现，可以帮助学生在地理学科学习中理清思路，更加直观地掌握地理知识。
3. 提高地理思维能力地图教学可提高学生的地理思维能力，训练学生对地理空间内容的把握和理解能力。
通过地图教学，学生可以更好地理解地理概念，形成空间思维，提高地理思维的能力，有利于学生更好地理解和掌握地理知识。
4. 培养学生的综合素质地图教学还能培养学生的综合素质，如观察力、分析能力、推理能力和地理实践能力等。
通过地图教学，学生可以锻炼自己在地理学科中分析问题的能力，提高自己的综合素质。
1. 确定地图教学的内容在开展地图教学之前，首先要明确地图教学的内容和目标，根据教材要求和学生实际，选择合适的地图进行教学。
地图教学的内容应该与学生已掌握的地理知识相适应，既要有利于扩大学生的地理知识面，又要有利于提高学生的地理思维能力。
2. 选用适当的地图材料在地图教学中，教师选择合适的地图材料至关重要。
地图材料应该生动、直观、具体，有助于学生理解和掌握地理知识，激发学生的学习兴趣。
地图材料的质量应该可靠，准确反映地理事物的真实情况，有助于学生对地理现象的理解和认识。
3. 运用多种教学方法在开展地图教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法，如讲解法、实物法、操纵法、对比法等。
地理知识的学习不应局限于教师的一言一语，而是应该通过课堂讨论、地图解读、实地实践等多种形式来进行，让学生身临其境，深刻感受地理知识的魅力。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地理学是研究地球和地球上人类活动的学科，具有综合性和实践性。
地理学的核心内容包括地球与人类、地球表面的自然地理环境以及地球与人类活动的相互关系。
地理教学的目的是培养学生的地理素养、空间思维和实践能力。
作为地理学的重要组成部分，地图在初中地理教学中发挥着不可替代的作用。
首先，地图可以帮助学生形成空间思维和空间想象力。
地球是一个庞大而复杂的空间系统，而学生的心智发展还不成熟，很难直接感受和把握地球的空间特征。
地图作为地球的平面表现形式，能够将复杂的地球空间转化为简洁的视觉信息，使学生能够更直观地理解地球的各个组成部分及其相互关系。
通过对地图的观察和解读，学生可以逐渐形成对地球空间的感知并培养想象力，提高空间思维能力。
例如，学生通过观察地图上的地理要素和地理现象，可以了解各国的地理位置、各地的地貌、气候等信息，从而形成对世界各地特征的概念和认识。
其次，地图可以帮助学生提高地理信息的获取和处理能力。
地理学是一门研究自然地理环境和人文地理现象的综合性科学，其中的信息很多且复杂。
地图作为地理信息的传达媒介，可以将大量的地理信息以简明的方式呈现给学生。
通过学习地图的阅读和解读，学生可以掌握地图上的各种符号、标志和比例尺等，在获取地理信息的能力方面得到锻炼。
这对于学生提高数据处理的能力、快速获取和理解地理信息十分重要。
随着技术的不断进步，电子地图、卫星地图等新型地图的应用也进一步拓宽了学生获取地理信息的渠道和方式，提高了学生的地理信息处理能力。
再次，地图可以促进学生的空间分析和问题解决能力。
地理学研究的重要内容之一是地理学习者对不同地理要素之间关系的理解和分析，即空间关系的分析。
地图在这一方面发挥着重要的作用，它提供了一种刻画地球上各种要素分布和相互作用的方式。
通过观察和研究地图，学生可以理解不同要素之间的关系，如地势和地貌、气候和植被、经济发展和资源配置等。
而这种空间关系的分析能力是学生解决地理问题的基础，也是培养学生综合思维和创新思维的重要手段。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图是一种用来描绘和表示地球表面特征的图形工具。
在初中地理教学中，地图作为成为重要的教学工具之一，扮演着至关重要的作用。
它能够有效地帮助学生对地球表面的结构、特征、成因等方面有一个更加清晰、深入的认识。
本篇文章将从地图在初中地理教学中的作用、如何科学、有效的运用地图以及如何增强学生对地图的学习兴趣等方面展开阐述。
一、地图在初中地理教学中的作用地图是遥感、空间地理信息系统以及其他地理技术处理和分析的基础，同时地图也是地理教学中元素之一。
在初中地理教学中，地图可以起到以下几个方面的作用：1. 方便学生对地理概念的理解和记忆地图往往是孩子们容易接触到的地理概念，它既是一种直观工具，也是一种知识呈现方式。
在初中阶段的地理教学中，适时的引导学生比照地球地图的常见形态如计学图、分形地图等，从而将地壳板块构造、大陆形态、岛链地形等与他们所熟悉的世界有机地结合在一起。
2. 提高学生的综合能力，激发学生的想象力和思维能力地图是一种基本的地理工具，能够激发学生的想象力和空间思维能力。
许多独立的、封闭的单元都能通过地图的绘制而相互关联起来，这样可以增加学生的认知方式，并且能够提高他们的综合能力，培养他们的立体视觉和想象力，更好地加深他们对地理概念、现象的理解。
3. 加深学生对地球表面特征探究的兴趣探究地球的表面特征是地理教育的一大方向。
地图作为一种地理工具能够使学生更深刻地了解地球的表面，培养学生爱好地理的兴趣。
地图展示了大量地球表面特征的信息，能够激发学生的探究兴趣，通过运用地图进行研究，发现地球的各种地貌和生态景观，学生们可以根据自己感兴趣的地球特征进行探究，从而提高他们对地球表面特征的理解和探究兴趣。
二、科学、有效的运用地图我们可以通过以下措施来进行地图的科学、有效地教学：1. 简化地图，并使其更加容易理解将地图信息加以分类、分层、排列，使得学生在观看地图时能够更加清晰、直观地了解地理知识。
地图在初中地理教学中的运用
理课 堂的 特点
就 可 以让学 生 在 图 上找 出我 国 东南 西北 方式 去 学 习 ，以结 论 来巩 固或检 验 知识
区域地 理研究 的对 象 ， 时问 和空 间 四端 ， 象 中圈 的形 状 ， 省 的轮廓 ， 其 想 各 四 的 目的 。
范嗣都 很广 阔 ， 而且遥 远 ，内容涉及 多学 方 的 临 国 ，并 且 可从 中 国与周 嗣临 国 的
三 、运 用 地 图教 学有 利 于教 师 总 结
科知识 ， 单纯 依赖学 生 的视野 和见 闻是难 相对位置 ，看出中国发展经济 和边境贸 和学 生复 习
以掌掘的， 必须借助各种地理教学挂图和 易 的 有利 形 势 。 并进 一 步 引导 学 生 思考
地理 景观 等直观 教具 ， 以及其 它手 段 ， 把 我 国西 部大 开 发 的 目的和 意义 。 教学 内存 生动地展 现 任学生 面前 ， 能引 方 起学 生学 习兴趣 ，提高 思维 能力 。 初 中地 理 的 内 容 ，简 单地 说 就 是 研
地 图知识 覆盖 面人 ， 息量 丰富 。 信 而 素 、环境 特 点 ，还能 将 各 要素 及 知识 点
究 中国和 世界 的 白然与人 文 的空 间分布 。 地 理各 体 系之 间 、 区域之 间 、 各 各要 素之 以逻 辑形 式 串联 起 来 ，在 头脑 中形 成 一 无论 是 属 于微 观 的点 的分 布 ，还 是 宏 观 间存在 着密 切的联 系 ， 这种 逻辑 性联 系在 个 明 晰 的知 识框 架 结 构 ，从 而 对理 论进
Ｄ ｃｍｂｒ２ １ ｅｅ ｅ 来自 ０教育探索 地 图在初 中地理教 学中的运 用
毕 胜
１７０ ） ３ ２２ （ 吉林 省通 榆县 第三 中 学， 吉林 白城
地图在初中地理教学中的合理应用
地图在初中地理教学中的合理应用地图是地理学中的重要工具，其在地理教学中具有以下作用：1. 直观呈现地球表面的地理现象地图能够以图形的形式直观地呈现出地球表面的各种地理现象，如地形、气候、生物分布、人口分布等。
学生通过观察地图，能够更清晰地理解这些地理现象的空间分布和相互关系。
2. 帮助学生认识地理空间的关系地图能够清晰地显示出地球上各个地理要素之间的空间位置和相关关系，帮助学生理解地理空间的组织结构，认识地理现象之间的联系和相互影响。
3. 培养学生地理思维和解决问题的能力通过解读地图，学生需要进行观察、分析和推理，从而培养其地理思维和解决问题的能力。
学生在分析地图时也会培养自己的观察力和综合分析能力。
二、地图在地理教学中的具体应用2. 分析地理问题教师可以利用地图设计相关课堂活动，让学生通过观察和分析地图上的信息解决地理问题。
通过城市分布图，让学生分析城市布局的规律，从而了解城市发展的原因和规律。
3. 识别地图符号和比例尺教师可以引导学生识别地图上的符号和比例尺，从而能够更准确地理解地图信息和比例关系。
4. 地图制作与读图能力教师可以让学生通过小组合作制作地图，培养他们的地图制作能力和读图能力，增强他们对地理现象的认识。
5. 地图应用技能教师还可以指导学生学习使用电子地图和地理信息系统等现代地图工具，培养他们利用现代技术进行地理研究和实践的能力。
三、相关教学方法1. 理论教学与实地考察相结合在地理教学中，可以结合地图的直观呈现和实地考察，通过理论教学和实地考察相结合的方式，帮助学生更深入地理解和认识地理现象。
2. 多媒体课件展示教师可以利用多媒体课件展示地图，通过电子设备展示地图上的信息，使学生能够更直观地理解地理现象和空间关系。
3. 小组合作学习教师可以指导学生利用小组合作学习的方式进行地图分析和解决问题，通过小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和地理思维能力。
4. 案例分析教师可以设计一些实际案例，让学生通过地图分析和数据处理等方法解决地理问题，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
关于地图在中学地理教学中的应用分析
关于地图在中学地理教学中的应用分析摘要：新课程标准改革的背景下，强调中学地理教师注重对学生地理学科核心素养的培养，因此，中学地理教师在实际的教学实践活动中，需要有效运用地图的优势作用激发学生对地理学科知识的学习兴趣，坚持以学生为中心的教育理念让其拥有充分的课堂时间、空间对教学内容进行深入的思考和探究，发挥地图在中学地理教学实践中的优势作用，促进中学地理教学的发展。
关键词：地图；中学地理；教学实践；应用策略引言：中学地理教学实践活动的过程中，地图的有效应用对学生观察地理事物、分析事物的学习能力的提升具有重要的作用。
因此，中学地理教师在教学中要充分发挥地图的优势作用，将学生作为教学实践活动的主体地位，根据学生的实际学习情况、认知水平以及心理状况等，有针对性地设计教学目标，让学生能够积极主动参与到课堂教学实践的各个教学环节中来，提升中学地理的课堂教学整体水平。
一、有效应用地图的优势作用提升学生对地图的认识和理解能力中学地理教师在教学实践中应用地图开展各种各样的教学实践活动，符合新课标改革对中学地理教学提出的新要求，因此，教师在教学实践活动的过程中，可以充分发挥地图对学生学习的导向作用，引导学生更好地认识和理解具体的教学内容，并帮助学生掌握更多的科学结合地图的特征、功能，提升地理学科的核心素养。
教师需要充分认识地理图册涵盖了概念图、分布图以及原理图的内容，并能够根据具体的教学内容以及学生的实际学习情况，对地图在中学地理教学中的应用进行优化、调整，强化学生对地理学科知识的认识和理解，注重对学生地理学科知识的学习兴趣的激发和培养，提升学生对地图中有关学科知识的认学习效果。
例如，在人教版八年级上册“地形和地势”的教学实践中，为了让学生更好地掌握“地形类型多样，山区面积广大”、“地势西高东低，呈阶梯状分布”的知识内容，教师就可以在课堂教学实践活动的过程中有效应用地图开展有趣的教学活动，引导学生通过对“中国地形分布”地图的观察、思考、探究，深入体会“我国地形分布具有纵横交错的特征”，并为后续教师关于“高原、盆地、平原和丘陵”知识内容的教学奠定基础。
地图在初中地理教学中应用论文
谈地图在初中地理教学中的应用摘要：初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的素描图；有说明地理事物的成因的示意图；这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。
关键词：重视地图巧用地图裁剪地图实践证明，以地图为核心，以图释文，以图释疑，图文结合能更好得很激发学生学习兴趣，提高学生地理素质。
因此，对图象教学必须引起足够的重视。
有鉴于此，我就多年的地理教学生涯中对图片的教学与应用作的一些有益的尝试作以下总结，也叫抛砖引玉，以与大家共享。
一、重视地图“学习地理必须运用地图”。
这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。
地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。
因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。
俗话说：“授人已鱼不如授人以渔”。
教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。
新教材与老教材相比，文字表述更为精简。
既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程。
很多以前用文字直接叙述由老师直接讲授后宣读的地理知识更多的负载于图片上。
老教材的黑白图片均换化成为色彩斑斓的彩图增强学生读图兴趣，增加了更多的活动内容，以此更好的引导地理课堂教学的改革，改变以往教学中满堂灌的不良现象。
在这样的背景下，教师的职责是交给学生查阅地理图表的方法，引导学生发现知识，发展阅读读图、分析地图，解答地理想象的能力。
怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。
与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。
图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用【摘要】地图在初中地理教学中扮演着重要角色。
它不仅帮助传授地理知识，还促进学生对地理概念的理解和认知。
通过实际运用案例，学生能更好地掌握地理信息。
地图也培养了学生地理思维和技能，激发了他们对地理环境的兴趣和探索欲望。
地图在初中地理教学中不可或缺，是重要的教学工具，对学生学习效果有显著影响。
【关键词】地图、初中地理教学、运用、作用、地理知识、传授、理解、认知、促进、案例、培养、思维、技能、启发、兴趣、探索欲望、发挥作用、教学工具、学习效果、影响。
1. 引言1.1 地图在初中地理教学中的运用和作用在初中地理教学中，地图是一种不可或缺的教学工具，具有重要的作用和意义。
地图以图像形式展示了地球表面的各种地理信息，通过地图展示，学生能够更直观、更生动地了解地理概念和地理现象。
地图不仅可以帮助学生更好地理解地理知识，还可以促进他们对地理环境的兴趣和探索欲望。
在地理知识的传授中，地图扮演着重要的角色。
通过地图，学生可以更清晰地了解各种地理现象和地理概念，比如地形地貌、气候分布、人口分布等等。
地图的直观性和形象性使学生能够更深入地理解和记忆地理知识，有助于提升学习效果。
2. 正文2.1 地图在地理知识的传授中的重要性地图在地理知识的传授中发挥着至关重要的作用。
地图是一种具有视觉化效果的工具，能够直观地展现地理空间的信息，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
通过地图，学生可以在二维平面上看到整个地球的地理情况，了解各个地方的位置、地形、气候等特征。
地图中的符号、比例尺、方向标志等元素也能够帮助学生在理解地理知识时更加直观和具体。
地理知识的传授离不开地图的辅助。
教师可以借助地图展示一些地理概念，例如自然地理现象、人文地理特征等，让学生通过观察地图来进行比较和分析，从而加深对地理知识的理解。
在地理知识的学习中，地图也可以帮助学生建立空间概念，辅助他们更好地理解地球上的地理现象和人文现象，加深对地理空间的认识。
地图在地理学习中的重要作用
地图在地理学习中的重要作用地图在地理学习中有着非常重要的作用。
以下是店铺为你整理的关于地图在地理学习中有什么重要作用的文章，希望能对您有所帮助。
地图在地理学习中的重要作用在初中地理教学中，我们常常遇到这样的现象：认为吉林是辽宁的省会;到一个陌生的环境里，分不清东南西北;不会读各种地图……很多学生能够通过文字的描述写出一个人的地理坐标，却无法在图上判断该点的位置。
这些现象，都是学生地理意识缺乏，只注重对文字信息的掌握，地理知识与地图内容脱节的结果。
实际上，地图是地理教学的第二语言，是学习地理的重要工具，它的作用是语言、文字无法替代表达的。
通过对地图学习能力的培养，掌握识读地图的技能，就能解决知识和应用脱节的问题，不仅容易理解、记忆，思维能力也得到了相应的发展。
对于初中生来讲，空间地域概念的形成更不是一两次课堂教学就能够实现的。
初中阶段主要是从以下三个方面，通过传授地理基础知识与地图学习能力的培养相结合，提高学生地图学习能力的效果。
●识图识读地图是学习地图知识的基础。
这一阶段的主要任务是弄清楚地图上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”。
初中地理教材中，每节除文字内容外，都有地图、地理插图和图表等紧密配合。
在指导学生识图前，必须让学生掌握必要的地图知识和地理基础知识，然后通过训练，让学生掌握正确阅读地图的思路和方法。
在这一过程中，要注意应该由简单到复杂、先易后难。
这里就可以充分利用多媒体的展示功能，例如我国31个省级行政区的识读，可以利用课本活动题3，分片区认识省级行政区，紧扣地图掌握他们的地理位置。
还可以利用他们的形状特征来记忆，如青海像一只兔子，云南像开屏的孔雀等等。
除了利用地图中直观的形象让学生学习地理知识外，还要注意从多个角度多个层次来识别地图。
如在7年级下册中，世界地理学习了解一个国家的地理位置，首先就要对这个国家在世界中的位置有一定的了解，再从它的纬度位置、海陆分布及与其他国家间的位置关系进行观察，最后得出该国地理位置的完整认识。
地图教学法在初中地理教学中的运用
地图教学法在初中地理教学中的运用地图在地理教学中扮演着重要的角色，它是地理教学的重要工具。
地图教学法在初中地理教学中的运用对于教学内容的理解和学生地理素养的提高起着至关重要的作用。
本文将探讨地图教学法在初中地理教学中的运用，以及它对学生发展的影响和意义。
一、地图教学法概述地图教学法是指在教学活动中运用地图编制、地图观察、地图讲解等手段和方法进行教学。
地图是地理学知识的重要载体，它可以直观地反映出地球表面的地理事物的空间分布和相互联系，有助于学生理解地理空间关系，增强空间思维能力，提高地理实际运用能力。
地图教学法是利用地图进行教学的一种教学方式，它是地理教学的必然选择。
二、地图教学法在初中地理教学中的运用1. 地图观察在进行地理教学中，教师可以借助地图让学生进行地图观察。
通过观察地图上的地理要素，如山脉、河流、湖泊、城市等，让学生感受地理要素的分布和空间位置关系，从而形成对地理事物的直观认识。
学生通过地图观察，可以更加直观地了解地理知识，提高对地理事物的认知水平。
2. 地图讲解在地理课堂上，教师可以通过地图对地理知识进行讲解，例如地理分区、地形地貌、气候类型等。
地图可以帮助学生更加直观地理解这些地理概念，并且可以更好地认识到地理知识在现实中的应用。
地图讲解可以让学生更加深刻地理解地理知识，激发学生学习地理的兴趣。
3. 地图绘制在进行地理教学中，教师可以让学生进行地图绘制。
通过让学生根据所学地理知识进行地图绘制，可以让学生更加深入地理解地理知识，形成对地理事物的认知和空间感知。
地图绘制还可以锻炼学生的空间思维能力，提高学生的地理实际应用能力。
3. 激发学习兴趣地图教学法的运用可以激发学生学习地理的兴趣。
地图可以帮助学生更加直观地理解地理知识，让学生对地理事物产生浓厚的兴趣，从而提高学生对地理学科学习的积极性。
在初中地理教学中，地图教学法的运用对于地理知识的理解和学生地理素养的提高起着至关重要的作用。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图作为一种视觉工具，在初中地理教学中扮演着非常重要的角色。
地图不仅可以帮助学生了解地理位置和空间关系，还可以培养他们的观察能力和分析能力。
在地理课堂上，教师可以通过运用地图来引导学生发现地球上各个地区的特点和不同之处，从而更好地理解地理概念和现象。
本文将从地图在初中地理教学中的运用和作用的角度进行讨论。
首先，地图对于学生来说是一种直观的工具。
通过地图，学生可以清晰地看到地球各个地区的位置和分布。
教师可以利用地图向学生展示各个地理现象的分布特点，以便学生更好地掌握和理解。
例如，在讲述气候分布时，教师可以通过让学生在地图上标出各个气候带的位置，从而帮助学生理解气候的影响因素和全球气候分布的规律。
其次，地图可以帮助学生培养观察能力和分析能力。
通过观察和分析地图，学生可以发现地球上的地理现象和规律。
例如，在学习地形地貌时，教师可以使用等高线地图，并要求学生观察不同等高线之间的距离和形态，从而帮助学生理解地球的地形特点。
通过这样的练习，学生能够更好地培养观察和分析问题的能力，提高解决问题的能力。
再次，地图可以帮助学生综合运用所学知识。
地理学科是一个极其综合的学科，学生需要综合运用各种所学知识来分析和解决问题。
地图作为一个综合性工具，可以提供各种信息和数据，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
例如，在学习人口分布时，教师可以使用人口密度图和人口金字塔图来辅助讲解，从而帮助学生更好地理解人口分布的影响因素和规律。
此外，地图还可以帮助学生认识到地理与其他学科的联系。
在地理教学中，地图与历史、文化、经济等学科有着密切的联系。
教师可以通过使用地图，帮助学生认识到地理与其他学科的互相影响。
例如，在讲述世界历史时，教师可以使用地图来介绍历史事件和人物与地理环境的关系，从而使学生对历史事件和人物有更加深入的理解。
最后，地图可以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
地图的多样性和丰富性可以激发学生的好奇心和求知欲。
地图教学法在初中地理教学中的运用
地图教学法在初中地理教学中的运用地图是地理学的一种基本工具，也是交流、理解、表达地理信息的重要手段。
地图教学法是利用地图及图表等多种图形来分析、解释、表达地理概念、地理现象、地理过程、地理特征等，引导学生通过地图了解空间现象，加深认识地理知识，培养地理思维、地理素养和地理能力，提高学生综合素质的教学方式。
本文主要探讨地图教学法在初中地理教学中的运用。
一、地图教学法的优势（一）地图直观、形象，能够激发学生兴趣，喜欢接触和掌握地图，更容易对地理知识进行记忆和理解。
（二）地图可以使学生更好地了解空间现象，对地理学科产生兴趣，学生的地理思维能力和地理素养得到有效提高。
（三）地图教学法可以启示学生思考，培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生分析、推断、判断、解决问题的能力。
（四）地图教学法能够帮助学生分析、比较、归纳、总结、评价等，使学生具有分析、综合、评价地理信息的能力。
（一）启发性问题引导学生观察地图。
教师通过问题式教学法提出启发性问题，引导学生观察地图，通过对问题的周密讨论和思考，从而使学生发现和探究有关地理现象及其产生的原因，培养学生分析归纳、判断和解决问题的能力。
例如，在教学解释台阶地形时，教师可以通过提问“观察地图，我们可以看出哪些地区存在台阶地形？”来引发学生观察地图，发现台阶地形在哪些地形上容易形成，台阶地形的原因是什么等问题，从而深入体验台阶地形的特点及它的形成机制，加深学生对相关知识的理解。
（二）配合图片、统计图表等多种图形教材呈现地理现象。
在教学中，通过地图配合图片、统计图表等多种图形教材呈现地理现象，能够更直观、生动地表现地理现象，使学生更容易理解。
例如，在教学气候时，教师可以通过呈现地图中的温度、降水等分布图，配以日照时间、湿度等统计图表，以及多张图片来直观展现气候特征，引导学生具体了解气候环境对人们生产、生活、发展的影响。
（三）通过地图教材进行课堂练习。
在课堂练习环节，教师可以借助地图教材，让学生在掌握地图技能的同时，进行学科的巩固和知识的深化。
地图在初中地理教学中的运用和作用
Байду номын сангаас
地 图 在 初 中 地 理 教 学 中 的 运 用 和 作 用
郑 银 虎
（ 江 市实 验 学 校 ， 靖 江苏 靖 江 摘 要 ： 文 从 地 图的 重 要 性 入 手 ， 本 结合 地 图 的 特 点 ， 认 为在 初 中地 理 教 学 中教 师 应 好好 运 用 地 图 ，发 挥 地 图在 地 理 ２４０ ） １５ ０
教 学 中的 作 用 。简 单论 述 通 过培 养 学 生读 地 图 能 激发 学 生 学 习地 理 的 兴趣 ． 画地 图能 增 强 地 理 事 物 的 记 忆 能 力 ， 感知 地 图
能 让 学生 的 空 间 想 象 力得 到提 高 等 三 方 面 内容 来进 一 步 让地 图 的作 用 得 到 体现 。 关 键 词 ： 图 初 中地 理教 学 运 用 作 用 地
一
一
、
二 地 图可 以增 强 地 理 事 物 的记 忆 能 力 画 现 今 的 教 育 通 常 都 在 强 调 现 代 化 的教 学 ，有 的教 师忽 略 了 自身 绘 图 的 技 能 ， 以至 于学 生 也 丧 失 了对 图的 感 觉 ， 熟 的 娴 版 图技 能 在 教 学 上 的 作 用 是 其 他 教 学手 段 难 以代 替 的 ，边 教 边 绘 的教 学 效 果 是 其 他 教 学 方 式所 不可 比 的 。教 师 功底 深 厚 只会 激 发 学 生对 老 师 的敬 佩 ， 而 影 响 学 生 动 手 去 画 图 ， 从 即使 不 画也 能 让 教 师 在 现 场 所 描 绘 的地 图深 深 地 映在 脑 海 里 。学 生 在 不 知 不 觉 中 就 获 得 了 地 图 的感 知 ，为地 理 知 识 点 的教 学 的便 捷 打 开 了第 一扇 门 。 生对 地 图 的 认识 进一 步加 深 ， 于 学 对 他 们 来 说 ， 图不 再 是 陌 生 的 事 物 ， 是 可 以接 近 的 、 生 命 地 而 有 的 图。 地 图 是 文字 的载 体 ． 独 死 背 文 字 部 分 忽 略 了地 图 ， 生 单 学 掌 握 的 知识 就是 片 面 、 燥 的 ， 枯 往往 过 几 天 就 将 它 忘 记 。在 老 师 的 带 领 下 画地 图 ， 生 不 仅 可 以 激 发 兴 趣 ， 且 可 以增 强 记 学 而 忆 。 画 图前 ． 师 要 先 对 学 生 进行 正 确 的辅 导 ， 在 教 山脉 、 流 等 河 在 地 图 上是 用 什 么来 形 象 表示 的 ，学 生 在 有 形 象 的情 感 体 验 和 掌握 了一 定 所 要 画 的地 图知 识 基 础 上 ， 出 简 单 的 地 图 ， 画 将 抽 象记 忆 和形 象 记 忆 合 二 为 一 ， 功 效 就不 言而 喻 。 学 生 在 其 如 学 习 “ 国地 形 ” 一 节 时 。 脉 是 中 国 地 形 的难 点 ， 中 这 山 山脉 是 我 国 地形 的骨 架 ． 何 让 学 生 体 验得 到 ， 有 让 学 生 绘 出 山脉 分 如 只 布 图 。 要 是 学 生 相 互 合 作 完 成 ， 师 作 适 当 的完 善 。 将 主 要 主 教 山 脉一 一 画 出 ．核 对 无 误 后 在 学 生 画 的地 图 上 填 地 形 区 （ 高 原 、 地 、 原 ）这 样 在 结 束 后 学 生 自然 就 能 明 了 山 脉 是 骨 盆 平 ， 架 ． 形 复 杂 多样 这 一 地 形 最 基 本 的特 点 。 制 略 图还 可 以 减 地 绘 少教 师 的讲 解 的 枯 燥 带 给 学 生 的厌 烦 ，相 反 却 可 以提 高 学 生 学 习地 理 的积 极 性 。 忆 自然 变 得 长久 。 记 在 教 学 中除 了画 图外 ， 师还 可 以将 大 量 图 片带 进 课 堂 ， 教 加 深 学 生 的直 观 感 受 。 中 国 的 四 大高 原 各 自的特 点 ， 可 以 如 就 通 过 图片 来 让 学 生 比较 和分 析 自己得 出 的 结论 。 三 、 知地 图可 以促 进 学 生 空 间思 维 能 力 的 发 展 感 画 图除 了可 以 起 到 上 述 目的 外 ，对 于 学 生 空 间 思 维 能力 也是不可忽视的。刚才是在纸上画 ， 转化为在脑海里画 ， 现 去 想 象 地 图。 在 教 学 过 程 中 一 开 始 就 应 重 视 学 生 想 象 地 图 的形 成 和 积 累 。 学 生 在 头 脑 中 形 成 可 视 、 感 、 清 晰 准 确 的地 图 可 较 形 象 时 。 空 间 的感 受 就 逐渐 地 增 强 。 对 大家 想 必 都 为 讲解 经线 和 纬 线 一 节 所 苦恼 过 ， 因为 对 于 初 一 的 学 生 来 说 ， 一 节 的确 这 是 个 不 小 的 难 点 。 何 化解 这 个 难 点 呢 ？ 如 唯一 的方 法 就是 让 学 生 想 象 、 受 地 球 仪 ， 地 球 仪 的 空 间 感 掌握 ， 上 眼 睛 就 能 感 将 闭 在 脑 海 里 描绘 地 球 仪 。 生 有 了获 取 知 识 的感 觉 ， 地球 仪 上 学 到 指 出 赤 道 。 散 地 讲 其 它 的 经 线 和 纬 线 ， 该 可 以起 到 比较 良 发 应 好 的 效果 。 练 多 了 ， 图 看 多 了 ， 于 地 图 的感 知 强 烈 了 ， 训 地 对 空 间 感 就不 知不 觉 地 增 强 ． 待 问 题 的 视 角 也 会增 大 。 再 是 局 看 不 限 一 个 面 ， 是 多 面 、 面 地 观察 思 考 问题 。 远 点 讲 ， 生 今 而 全 长 学 后 学 习几 何 和空 间 几 何 便 变 得 简单 。
初中地理教学中应用地图教学的价值
初中地理教学中应用地图教学的价值地理是一门研究地球表层自然现象和人文现象以及二者之间相互关系的学科，它在初中阶段是学生的一门必修课程。
而在地理教学中，地图教学是不可或缺的重要组成部分。
地图是地理教学的一种有效工具，通过地图教学，可以使学生更加直观地了解地理知识，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
本文将探讨初中地理教学中应用地图教学的价值。
地图可以直观展示地理信息。
地图是一种以平面形式呈现地球表面特征的图像，它可以将地理信息以视觉化的形式表现出来，使学生能够更加直观地了解地球表面的地形、地貌、气候等自然现象，以及人口分布、交通网络、资源分布等人文现象。
通过地图，学生可以清晰地看到不同地区的地理差异，从而更深入地理解地理知识。
地图可以加深学生对地理知识的理解。
地理知识通常是抽象的概念，通过地图教学，可以将这些抽象的概念具象化。
通过地图教学可以让学生直观地了解世界各国的位置关系、热带气候与温带气候的地域分布，从而使学生更加深入地理解这些地理知识。
通过地图教学，学生能够更好地掌握地理知识，提高地理学习的效果。
地图可以培养学生的地理思维能力。
通过地图教学，学生需要观察、分析地图上的地理信息，理解地图所呈现的地理现象，从而培养学生的观察和分析能力。
地图上的地理信息往往是相互关联、相互影响的，通过地图教学，可以培养学生的系统思维能力，使他们能够从整体性、关联性的角度去理解地理现象。
地图可以帮助学生培养地理空间意识。
地理空间意识是指人们对地理空间的感知和认识能力，它是地理教育的重要目标之一。
通过地图教学，学生可以在地图上直观地理解地理空间的特征和结构，了解地球表面的地理空间关系，从而培养他们的地理空间意识，提高他们对地理空间的感知和认识能力。
地图可以激发学生学习地理的兴趣。
地图是一种生动、感性的教学工具，通过地图教学，可以使学生在感性认识的基础上产生浓厚的兴趣，从而提高学习地理的主动性和积极性。
地图还可以使地理教学变得更加生动有趣，激发学生对地理知识的好奇心，促进他们对地理知识的深入学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地图在地理教学中的应用
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在教学中作到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。
一、要在教学中培养学生对地图的兴趣，培养学生观察地图的积极性。
兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。
但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，一年级新生对地图很好奇，如不加以引导很快就消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。
为此，老师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出，亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，山东省在中国的什么位置。
有时结核时事提出问题，香港刚回归不久，让同学们在地图上找出香港的位置，京九铁路刚通车时，让学生在地图上找出京九铁路的位置，以引起同学们阅读地图的兴趣。
在讲地图时我注意先让同学们利用已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。
在同学们发言的基础上指出其不足，注意让其区分地图和一般的图画有何不同，适时提出地图上的比例尺，方向，图例和注记三个基本要素的问题。
并逐一认真讲解，打好基础。
然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从平顶山乘火车去上海旅游可以走哪些路线，经过哪些省，大概有多远。
去桂林旅游向什么方向走，沿途经过哪些大山、大河。
这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。
此外，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。
使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地理知识和地图结合起来，是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。
没有成功感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
二、课堂阅读地图要提出明确的要求，所提要求应从简单到复杂。
注意运用从分解到综合的认知规律。
教学中使用的挂图不应太复杂，内容不要太多，应简单明了，主题突出。
读图时一次不宜提出较多的观察目标。
初中生的认知能力毕竟有限，在太复杂的地图中寻找有用的信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察主要目标，同时，过于复杂的地图，过多的读图目标，也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性，教学层次不明显，讲解问题的思路也不清晰。
如果讲解的问题较复杂，可用几张内容单一的地图，一一观察后再逐次叠加综合，以判断不同地理事物的关系。
如通过地图分析世界耕地的分布特点时，可先展示耕地分布图，利用幻灯投影叠加五带分布图，同学们易得出：耕地主要分布于温带地区；再投影出降水状况分布图，得出：耕地多分布于降水多的湿润地区；投影地形图得出：耕地多分布于平原地区。
逐一观察后，再总结出耕地分布的特点。
对于一个复杂的地图分解为几个简单明了的地图来观察，学生要读的地理事物突出，有利于循序渐进的有层次的分析问题，也利于老师深入浅出的讲解问题。
这样能把一个复杂的问题分解成几个简单的问题一一解决。
学生在不知不觉中提高了学习能力。
地图是平面的，展示地表平面信息较容易，也易于阅读。
对于地表的立体事物展示较困
难，也较复杂，如山地、高原等地形，山高、海深的程度，除了运用符号文字外还要用色彩色调来表述。
给学生学习这些知识带来一定的困难，教学中不能不加以注意。
如读地形图时可以先提问分层设色地图是如何表示地势高低起伏的，山地、高原、平原地形特点及平原、高原、山地在图中对应什么颜色。
然后提出世界最高的高原是什么？最大的平原是什么？引导学生在地图上一一找出。
地理知识很多是和地图紧密联系在一起的。
提到一座山，一条河就应在脑海里浮现一张相关的地图。
如讲南北美洲的科迪勒拉山系时，先提问山系是由哪些山脉组成的，分布在哪几个大洲？同学们踊跃回答：北段是洛基山脉位于北美洲，南段是安第斯山脉位于南美洲。
再读地图便一目了然。
也避免了山系、山脉的混淆。
建立知识点和地图之间牢固的关系是学习地理的基本方法之一。
地理课上不断提出一些地理事物让同学们在地图上标出，反复练习，不断的复习巩固，加深印象，知识点与地图的联系才能牢固。
三、教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题。
地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。
如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，同学们很易看出：亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部地区人口稠密。
为什么这些地区人口稠密呢？这时先提出人的生活工作受哪些环境因素影响大？同学们各抒己见，但总结起来不外乎自然因素和社会因素。
这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密区大部分位于北温带，一部分位于热带。
回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海地区。
也可与耕地分布图比较，得出人口稠密区也是耕地的主要分布区。
各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是自然条件较好的温暖湿润的平原地区。
适时引导学生得出，这些地区农业发达，工业、交通、城市进一步发展，就形成了人口稠密区。
同时可利用魏格纳通过观察地图，发现各大洲形状特点从而得到启发，提出大陆漂移学说的例子，鼓励学生认真观察地图，深入思维，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而努力学习。
最后，精心准备地图是备课的重要内容之一，是地理教学中运用好地图的基础。
地理教学对地图要求很高，地理课堂挂图要求内容清晰，重点突出，符号醒目，颜色鲜明。
要注意收集、复制各种有用的地图，还要利用好学生手中的地图册，把地图册和教学挂图相结合。
必要时可当堂绘制板图、简图加以说明。
简单明了的板图板画，是对课堂挂图的有利补充。
如在学习《黄河》一节时，可在黑板上绘出黄河简图，紧扣教学进程，边画边讲，形象生动，利于知识点和地图的结合，便于学生理解记忆。
这不仅会激发同学们对地理课的兴趣，还能加深对地图的印象，促使同学们更深入的学习地图。