初中作文指导:浓妆淡抹总相宜——有详有略,详略得当ppt
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初中作文 有详有略,详略得当PPT优秀课件(15张)
画家罗丹 (法国) 法国文学大师巴尔扎克的雕像
在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎 克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来 欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够, 后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎 克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。 学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可 从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上 笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起 一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的 手”。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?
什么是详写和略写 所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材 料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较 充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但 不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行 概括式的叙述。 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的 地方要详写;同表现中心意思有些联系,完全不 写,就会对主要方面有影响——或者使情节不完 整,或者使内容显得单薄,或者使详写部分缺少 陪衬,这些属于不能不写但又不必详写的,就要 略写。
《中学生的一天》编写提纲:
1、我要表达的中心是什么?忙碌、紧张、愉 快…… 2、我要重点描写的是哪几个点?(人或者事 情)次要描写的是什么? 3、我将怎样安排顺序?(时间顺序或者空间 顺序)
同学们,留心生活,勤于动 笔吧,热爱生活,勤于抒怀吧, 给自己一个目标、一个任务,每 日 "三省吾身",随时记下自己的 情感、想法、收获、认识、经验、 教训等,天长日久,我们定能养 成勤奋的习惯,不断提高我们的 写作技能,更主要的是将不断陶 冶我们的情操,提升我们的做人 品位。
中学生的一天
“李娜娜,76分,张秋梅,89分……”数学老师 抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着,撞击着一 颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头,望了望王锋——我 班上数学成绩最好的数学科代表,哟,他这是怎么 了:腿轻轻地抖动着,两只手不自觉地用力捏着钢 笔,眼睛紧盯着老师的嘴巴,嘴唇颤动着,而且, 每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学 时,他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的 坐姿,简直像一支绷紧的弹簧。忽然,数学老师提 高声调,宣布未 愈的人,无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊,做 一名好学生真难啊。
在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎 克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来 欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够, 后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎 克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。 学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可 从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上 笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起 一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的 手”。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?
什么是详写和略写 所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材 料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较 充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但 不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行 概括式的叙述。 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的 地方要详写;同表现中心意思有些联系,完全不 写,就会对主要方面有影响——或者使情节不完 整,或者使内容显得单薄,或者使详写部分缺少 陪衬,这些属于不能不写但又不必详写的,就要 略写。
《中学生的一天》编写提纲:
1、我要表达的中心是什么?忙碌、紧张、愉 快…… 2、我要重点描写的是哪几个点?(人或者事 情)次要描写的是什么? 3、我将怎样安排顺序?(时间顺序或者空间 顺序)
同学们,留心生活,勤于动 笔吧,热爱生活,勤于抒怀吧, 给自己一个目标、一个任务,每 日 "三省吾身",随时记下自己的 情感、想法、收获、认识、经验、 教训等,天长日久,我们定能养 成勤奋的习惯,不断提高我们的 写作技能,更主要的是将不断陶 冶我们的情操,提升我们的做人 品位。
中学生的一天
“李娜娜,76分,张秋梅,89分……”数学老师 抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着,撞击着一 颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头,望了望王锋——我 班上数学成绩最好的数学科代表,哟,他这是怎么 了:腿轻轻地抖动着,两只手不自觉地用力捏着钢 笔,眼睛紧盯着老师的嘴巴,嘴唇颤动着,而且, 每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学 时,他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的 坐姿,简直像一支绷紧的弹簧。忽然,数学老师提 高声调,宣布未 愈的人,无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊,做 一名好学生真难啊。
淡妆浓抹总相宜——描出来的魅力 PPT课件
• 好多天过去了,种子还是安静地睡 在泥土里。奶奶不耐烦地唠叨着: “该发芽了!”“咋不发芽呢?” 爷爷跟着唠叨了几句,接着又向奶 奶埋怨了起来:“老婆子,别贫了, 贫也不发芽,都是你水浇多了。” 奶奶不服气地顶了一句:“死老头 子,还不是你土选得不好。”
• ——26班 王婷《发现》
高考满分作文语言描写示例
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸, 已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛 也像他父亲一样,周围都肿得通红. ……他头上 是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身 瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那 手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又 笨而且开裂,像是松树皮了。
鲁迅:“要极省俭地画出一个人的特点,最 好是画他的眼睛。我以为这话是极对的,倘若 画了全副的头发,即使细得逼真,也毫无意 思。”
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象,认识到此生都是虚幻,我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你,你承受得了吗?带,带不走,放,放不下。时时刻刻发悲心,饶益众生为他人。
语言细节
一天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财
主提议以雪为题,每人念一句诗。
说
了一句:“大雪纷纷落地。”
接了一句:
“都是皇家瑞气。” 笑着说:“再下三年
何妨?”这时,来了一个 ,一听就生气,
骂了一句:“放你娘的狗屁。”
A秀才 B穷人 C县官 D财主
——人物的语言必须个性化,符合人物的独 特的身份地位年龄职业等.
脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀 的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮, 还可以表示她是一个活物。
——《祝福》祥林嫂
两个女儿,长得跟她娘像一个模子里托出来 的。眼睛长得尤其像,白眼珠鸭蛋青,黑眼 珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。 浑身上下,头是头,脚是脚。头发滑溜溜 的,衣服格挣挣的。——这里的风俗,十五 六岁的姑娘就都梳上头了。这两上丫头,这 一头的好头发!通红的发根,雪白的簪子! 娘女三个去赶集,一集的人都朝她们望。
中考语文作文写作36技--第15技 淡妆浓抹总相宜——人物描写技巧(精品课件)
策略解密 运用这种方法,一是要遵从一定的顺序。根据写作 需要和人物特点,按照作者或文中线索人物的观察顺序 进行有条不紊的描写;二是要有重点。不能从头到脚, 不分主次地全面描述,要根据人物思想性格和外在特点 ,抓住主要本质特征进行重点描写。 工笔细描法的具体实施,往往从人物的整体面貌上 用墨,既写面部,又及全身,给人以整体的印象。
策略解密
②粗笔勾勒法。所谓粗笔勾勒,原是一种绘画手 法,近于速写,用在文学作品中,就是采用简单线条, 粗略地把人物的主要特点,迅速地几笔描写出来,给人 以粗线条、大轮廓、总特征的印象。这种方法的特点, 正好与“工笔细描法”相对,用语简略,运墨便利,几 笔就勾勒出人物形象。如果是反面人物,又近于漫画, 常用夸张手法。如鲁迅《孔乙己》中:
策略解密
这段对中年闰土肖像描写的文字,就是工笔细描。它既写 了闰士的整体“身材”,又写了五官细部,而又以后者为主, 从脸色到脸皱,从眼睛,到眼睛周围;既写了上端头部“破毡 帽”,又写了中端身部“极薄的棉衣”;既写了手里的物件, 又写了两手着实"像是松树皮了”;既写了静态,整体形象犹 如一个“木偶人“”,又写了动态,“浑身瑟索着”,而又以 静态为主;既有现实闰土的精雕细刻,又有他过去外貌的顺带 点墨,而又以前者为主,这样,我们看到的中年闰土,就是一 个有头脸、有衣装、有细部、有全部的完整形象。
经典解读
◎鲁迅《孔乙己》中多次运用侧面描写的手法,如插叙孔 乙己“读过书”的经历,笔触由现实伸向历史;通过他人之口 间接写被丁举人打折腿的遭遇,笔触由酒店伸向店外;多次写 掌柜说“孔乙已还欠十九个钱呢”,笔触由性格伸向命运。反 映了孔乙己是时代的落伍者和封建科举制的牺牲品,尖锐地揭 露了当时社会的冷漠无情和封建科举制度的本质与罪恶。
中考写作36技系列课件
作文-初中作文指导:淡妆浓抹总相宜——人物描写方法要点学习ppt优秀PPT
像奴隶一样劳作 像诗人一样体验 像市民一样生活 像上帝一样思考
讲一讲
人物描写之旅结束了, 请同学们总结一下旅途收获。
总结
1、要仔细观察,认真比较,反复思考,才 能写出人物特点
2、掌握人物描写的要点可以更好地使人 物活起来
3、不管运用哪种描写方法,都是 为表现人物个性服务的。
人物描写方法要点归纳
语言描写要点: 1、人物语言的描写要符合人 物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。“怎Fra bibliotek卖?”演
卖菜的哄抬物价, 唯利是图。 买菜的斤斤计较,
“三块。” “芹菜也这么贵?” “过年什么不贵?”
一 演
勤俭节约。
“还不如买肉吃呢。”
语言描写要点:
“肉是肉味,菜是菜味。”
2、语言力求简洁,都应 “便宜点吧。”
淡妆浓抹总相宜
——人物描写方法要点学习
衡水六中 李红爱
教学目标:
1.尝试观察人物特点,了解人 物个性。 2.初步掌握人物肖像、动作描 写方法的要点。
猜
林黛玉听了,不觉气怔在门外, 待要高 声,自己又回思一番:“虽说是舅母家如 同自己家一样,到底是客边.如今父母双 亡,无依无靠,现在他家依栖.如今认真 逗气,也觉没趣.” 一面想, 一面又滚下 泪珠来. 这时里面传来一阵笑语之声, 细听,竟是宝玉,宝钗二人.林黛玉心中 益发动了气, 越想越伤感起来,也不顾 苍苔露冷,花径风寒,独立墙角边花阴之 下,悲悲戚戚呜咽起来.
猜一猜讨论主题
有这样一个人,个子不高不矮,身体 ❖ 陈述内容要点 不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小, 鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆 不长-------你猜他(她)是谁?
阔脸短毛,第长一嘴大个耳主,题
初中作文指导:浓妆淡抹总相宜——有详有略,详略得当优秀课件
在顺境中,朋友结识了我们;在逆境中,我们了解了朋友,结下了友谊之情。友情犹如夏日的雨露,冬日的太阳,心田靠它滋润,冰雪靠它融化,万物赖以生长。无论身处何地,忘不了的是友情,让我们共同度着浓情岁月。友情,让我“当花瓣离开花朵,暗香残留,香消在风起雨后,无人来嗅”忽然听到沙宝亮的这首《暗香》,似乎这香味把整间屋子浸染。我是如此迷恋香味,吸进的是花儿的味道,吐出来的是无尽的芬芳。轻轻一流转,无限风情,飘散,是香,是香,它永远不会在我的时光中走丢。 旧的东西其实极好。学生时代喜欢写信,只是今天书信似乎早已被人遗忘,那些旧的记忆,被尘埃轻轻覆盖,曾经的笔端洇湿了笔锋,告慰着那时的心绪。现在读来,仿佛嗅到时光深处的香气,一朵墨色小花晕染了眼角,眉梢,是飞扬的青春,无知年少的轻狂,这份带不走的青涩,美丽而忧伤。
以“那一次,令我真________” 为话题,拟一提纲,说一段话 要求:叙事过程明了,说出详写 与略写的内容,并能说明自己这 样处理的理由。
以“生活中的一朵浪花”为话题,有详 有略,详略得当地写一篇记叙文。 要求: 1、叙事要清晰,起因、经过、结果一目了然, 中心突出,主题鲜明。 2、围绕中心,详略得当地进行剪裁,使得主 体突出,事件、人物形象生动、具体。 3、字数不少于550字。
写作指津2
详写与略写的关系: 在一篇文章中,详写与略写是对立统一的、相辅 相成的。没有“详”,就无所谓“略”,没有 “略”,就无所谓“详”。详写的内容必须是主 要的,次要的不能详写,否则文章就啰嗦冗长, 材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写 配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突 出。可见,详写和略写是两种互为补充的表达方 法。一般地说,详写经常用来表现点的情况,反 映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况, 反映事物的广度。
以“那一次,令我真________” 为话题,拟一提纲,说一段话 要求:叙事过程明了,说出详写 与略写的内容,并能说明自己这 样处理的理由。
以“生活中的一朵浪花”为话题,有详 有略,详略得当地写一篇记叙文。 要求: 1、叙事要清晰,起因、经过、结果一目了然, 中心突出,主题鲜明。 2、围绕中心,详略得当地进行剪裁,使得主 体突出,事件、人物形象生动、具体。 3、字数不少于550字。
写作指津2
详写与略写的关系: 在一篇文章中,详写与略写是对立统一的、相辅 相成的。没有“详”,就无所谓“略”,没有 “略”,就无所谓“详”。详写的内容必须是主 要的,次要的不能详写,否则文章就啰嗦冗长, 材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写 配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突 出。可见,详写和略写是两种互为补充的表达方 法。一般地说,详写经常用来表现点的情况,反 映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况, 反映事物的广度。
精选 《有详有略,详略得当》参考完整教学课件PPT
扫描一下宿舍,我不禁愣住了,原来宿舍其他同胞也ห้องสมุดไป่ตู้已人 去床空。慌忙看了一下表,我的天啊!七点二十,多 的时间 呀!天啊,我迟到了!整整半个小时呀!
范文赏析
我急忙下床,却听见“啪〞的一声,床边我可爱的开水瓶应声 倒下,变成了一个“开口〞瓶。我来不及为这个伴随了我几个 月的开水瓶伤心,但还是急急忙忙为它收了尸。然后我拿起衣 服便往头上套,可好不容易找到了领口,找到了袖口,却发现 穿反了。不得不又脱了下来,再一次往头上套,再一次对领口 和袖口进行寻找。
写作素材
素材一
背上一副半年都没动的羽毛球拍,穿上一双雪白的运动鞋, 推开笼罩着“知识烟雾〞的卧室,骑上自行车欢快地穿梭于车 水马龙之间。幢幢灰色的楼宇从身边掠过,最终只留下一片彩 色的运动场地。与好友的炽热切磋让我蹦跳,高呼,欢笑。羽 毛球飞来的,不只是比赛胜利的曙光,更是一份青春活力的彰 显。踮起脚尖挥舞着羽毛球拍的身影,被欢快的汗水浸透,湛 蓝的天空下,珍贵的双休日里,一份运动的惬意已收获于心。
有详有略, 详略得当
话题指导
1首先,要找到目标靶向。文章的详略是由要表达的中心思想 决定的,所以,我们首先要确定文章的中心,也就是我们详写 的目标。
2其次,要做到“拿〞与“舍〞。就像在一堆水果中挑拣出不 同品质、不同等级的水果一样,与中心思想关系密切的材 料,是“最大最好的果子〞,是主要内容,要详写;关系不很 密切的材料,是“衬果〞,是次要内容,可以略写。与中心无 关的材料是“弃果〞,要毫不可惜地舍弃。
范文赏析
在双休日里
朦胧中,似乎听见了铃声,仿佛还有音乐。 迷迷糊糊的头脑 中却掠过了一个念头:“再睡会儿吧!〞被窝真暖和,我身体 的每个细胞都贪婪地吸收着热量。整个身体软酥酥的,舒服极 了。
范文赏析
我急忙下床,却听见“啪〞的一声,床边我可爱的开水瓶应声 倒下,变成了一个“开口〞瓶。我来不及为这个伴随了我几个 月的开水瓶伤心,但还是急急忙忙为它收了尸。然后我拿起衣 服便往头上套,可好不容易找到了领口,找到了袖口,却发现 穿反了。不得不又脱了下来,再一次往头上套,再一次对领口 和袖口进行寻找。
写作素材
素材一
背上一副半年都没动的羽毛球拍,穿上一双雪白的运动鞋, 推开笼罩着“知识烟雾〞的卧室,骑上自行车欢快地穿梭于车 水马龙之间。幢幢灰色的楼宇从身边掠过,最终只留下一片彩 色的运动场地。与好友的炽热切磋让我蹦跳,高呼,欢笑。羽 毛球飞来的,不只是比赛胜利的曙光,更是一份青春活力的彰 显。踮起脚尖挥舞着羽毛球拍的身影,被欢快的汗水浸透,湛 蓝的天空下,珍贵的双休日里,一份运动的惬意已收获于心。
有详有略, 详略得当
话题指导
1首先,要找到目标靶向。文章的详略是由要表达的中心思想 决定的,所以,我们首先要确定文章的中心,也就是我们详写 的目标。
2其次,要做到“拿〞与“舍〞。就像在一堆水果中挑拣出不 同品质、不同等级的水果一样,与中心思想关系密切的材 料,是“最大最好的果子〞,是主要内容,要详写;关系不很 密切的材料,是“衬果〞,是次要内容,可以略写。与中心无 关的材料是“弃果〞,要毫不可惜地舍弃。
范文赏析
在双休日里
朦胧中,似乎听见了铃声,仿佛还有音乐。 迷迷糊糊的头脑 中却掠过了一个念头:“再睡会儿吧!〞被窝真暖和,我身体 的每个细胞都贪婪地吸收着热量。整个身体软酥酥的,舒服极 了。
初二作文《欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。》700字(共10页PPT)
这篇作文中,作者通过自己游览杭州西湖的亲身经历,深情地描绘了西湖的迷人景色。在细腻的笔触下,西湖的山光水色、迷蒙的景象、以及变幻莫测的天气都显得如此美丽。特别是在引用苏东坡的经典诗句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”后,更是将西湖的美丽提升到了一个新的高度。这句诗意味着,无论西湖是淡妆还是浓抹,都如同古代美女西施一样,美丽动人,令人陶醉。作文中还详细描述了作者在西湖游览过程中所见的各种景色,如三潭印月、湖心亭、孤山烟岚等,每一处都充满了诗情画意。同时,作者也表达了自己对西湖美景的深深喜爱和流连忘返的情感。通过这篇作文,我们可以深刻感受到西湖的美丽和魅Байду номын сангаас,以及作者对西湖的深厚感情。
作文-初中作文指导:淡妆浓抹总相宜——人物描写ppt优秀PPT
■她骂他道:“你真是一个懦夫!”( 添加语言)
■她用手指着他的鼻子骂道:“你真是 一个懦夫!”(添加动作)
■她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青, 怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“ 你真是一个懦夫!”(添加神态)
■其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色 铁青,但她还是在不断地告诫自己:不 要失态!不要骂人!最终她实在是忍不 住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻 子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加心 理)
淡妆浓抹总相宜
———人物描写
饮湖上,初晴后雨
【宋】 苏 轼
水光滟潋晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡汝浓抹总相宜。
请你给我画张像
猜 猜 他 是 谁?
黑皮短毛,长嘴大耳,膀粗腰圆,穿一件 青不青蓝不蓝的长缀褂,手提九齿钉耙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹 唇未启笑先闻。
规
先 隆
同学们再见! 审
后
敲
,
急
打
卖
齐
施
,
敲
打
十
千
就
响
,
十
隆
先
千
后
往
,
无
往
有
千
无
隆
,
帝
寿
(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人 的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立 刻又恢复了常态。(细品画线句:尤其是“身子一 颤,立刻又恢复了常态”。)
——可见,细节描写可以体 现在对外貌、心理、动作、 神态等的细致描写上。
怀想天空 ( 江苏某考生 ) 麦收时节,天空显得非常的明净。在麦田上空,偶尔悠然地 游过几朵白云。 麦收时节,中午常是烈日当空。我们勤劳的父母,不得不在 烈日下劳动。因为作为农民,这是他们的义务。 我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来
■她用手指着他的鼻子骂道:“你真是 一个懦夫!”(添加动作)
■她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青, 怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“ 你真是一个懦夫!”(添加神态)
■其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色 铁青,但她还是在不断地告诫自己:不 要失态!不要骂人!最终她实在是忍不 住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻 子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加心 理)
淡妆浓抹总相宜
———人物描写
饮湖上,初晴后雨
【宋】 苏 轼
水光滟潋晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡汝浓抹总相宜。
请你给我画张像
猜 猜 他 是 谁?
黑皮短毛,长嘴大耳,膀粗腰圆,穿一件 青不青蓝不蓝的长缀褂,手提九齿钉耙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹 唇未启笑先闻。
规
先 隆
同学们再见! 审
后
敲
,
急
打
卖
齐
施
,
敲
打
十
千
就
响
,
十
隆
先
千
后
往
,
无
往
有
千
无
隆
,
帝
寿
(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人 的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立 刻又恢复了常态。(细品画线句:尤其是“身子一 颤,立刻又恢复了常态”。)
——可见,细节描写可以体 现在对外貌、心理、动作、 神态等的细致描写上。
怀想天空 ( 江苏某考生 ) 麦收时节,天空显得非常的明净。在麦田上空,偶尔悠然地 游过几朵白云。 麦收时节,中午常是烈日当空。我们勤劳的父母,不得不在 烈日下劳动。因为作为农民,这是他们的义务。 我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来
初中作文指导:淡妆浓抹总相宜——如何把握作文的详略ppt精选PPT教学课件
那天,下着小雨,天也灰蒙蒙的,我没打伞。走在泥泞的小 路上,双脚已沾满了泥巴,只想快点回家。朦胧间,仿佛听见后面 有声音传来,回头一看,是阿九,她气喘吁吁地、跌跌撞撞地向我 跑来,一只手叉着腰,另一只手在胸前晃悠,好像捏着什么东西, 嘴里还一直“啊、啊”地叫着,那模样,骇人极了。
“阿九会拐卖人的!”不知怎的,脑子里突然冒出这句话,我 一下子呆了,定定地立在那里,等我回过神来,刚转身准备跑时, 突然听见“咚”地一声,扭身一看,阿九摔在了泥坑里,她挣扎着 ,费力地爬了起来,又向我蹒跚地跑了过来,一瘸一拐的,我感觉 有些不大对劲儿,索性立在那儿,等她过来。
常犯毛病
1、众多事件平均用力
解决办法:
主要事件详
2、主要人物表现过少
主要人物详
3、与中心无关内容太多 删与中心无关内容 (紧扣中心)
同学们,再见!
母爱是一盏灯,照亮我们前行的道路,母爱是甜水,滋 润我们的心田,母亲的鼓励与批评永远激励着我前进。
小组合作
“病”因: 主要人物表现过少 与中心无关内容太多
“诊治”方法: 多刻画主要人物 删与中心无关内容
请以“我把试卷(或成绩单)递给妈妈 (或爸爸)”为开头,写一段话,运用多 种描写,突出妈妈(或爸爸)的表现。
详略的处理
一、围绕中心安排详略。 二、主要人物详(运用多种描写突 出), 其他人物略。
三、主要事件详,相关事件略。
请大家找出“病”因(针对详略安排上) ,并“诊治”
提示:从中心、事件、主要人物上突破
后来的日子,她再也没有出现过,她在我的印象中渐渐模 糊了,而始终不能让我忘记的,却是那蹒跚的、佝偻的背影。
一个星期过得真快,星期一临走时,妈妈对我说:“要 好好考,要深思,先写简单的,再写难的。”我走了,母亲 还在为我加油。
“阿九会拐卖人的!”不知怎的,脑子里突然冒出这句话,我 一下子呆了,定定地立在那里,等我回过神来,刚转身准备跑时, 突然听见“咚”地一声,扭身一看,阿九摔在了泥坑里,她挣扎着 ,费力地爬了起来,又向我蹒跚地跑了过来,一瘸一拐的,我感觉 有些不大对劲儿,索性立在那儿,等她过来。
常犯毛病
1、众多事件平均用力
解决办法:
主要事件详
2、主要人物表现过少
主要人物详
3、与中心无关内容太多 删与中心无关内容 (紧扣中心)
同学们,再见!
母爱是一盏灯,照亮我们前行的道路,母爱是甜水,滋 润我们的心田,母亲的鼓励与批评永远激励着我前进。
小组合作
“病”因: 主要人物表现过少 与中心无关内容太多
“诊治”方法: 多刻画主要人物 删与中心无关内容
请以“我把试卷(或成绩单)递给妈妈 (或爸爸)”为开头,写一段话,运用多 种描写,突出妈妈(或爸爸)的表现。
详略的处理
一、围绕中心安排详略。 二、主要人物详(运用多种描写突 出), 其他人物略。
三、主要事件详,相关事件略。
请大家找出“病”因(针对详略安排上) ,并“诊治”
提示:从中心、事件、主要人物上突破
后来的日子,她再也没有出现过,她在我的印象中渐渐模 糊了,而始终不能让我忘记的,却是那蹒跚的、佝偻的背影。
一个星期过得真快,星期一临走时,妈妈对我说:“要 好好考,要深思,先写简单的,再写难的。”我走了,母亲 还在为我加油。
浓妆淡抹须相宜——考前作文指导之(四)材料运用 PPT课件
示例: 楚庄王邀众大臣共饮,请嫔妃助兴,风把
烛火吹灭时,一武将醉酒失态拉了妃子的衣襟, 但楚庄王以一颗宽广的心宽容了他,巧妙解围。 这位武将于是感激不已,在一次战役中奋勇杀
敌,力救庄王于危急之时。(概述)
宽容使楚庄王赢得了信任、赢得了部下、赢
得了民心,最终成就了五霸之业。(扣观点评 议)
四川省的高考题《一步与一生》
示例: 有个姑娘迫于生计,冒称是李斯特的学生要开音乐会,李斯特
得知真相后,不但没有责怪她,反而收他为徒,对她的演奏细心地 加以指点,并为她的音乐会演奏了最后一曲。
唯宽可以容人,德厚可以载物。李斯特的宽容让我们看到了一 位技艺精湛的钢琴家的大度,一个名人的涵养。
• 在举例论证过程中,叙事拖沓冗长的 原因有三:其一,将议论文中的事例 等同记叙文中的事例 ;其二,概括叙
瞧瞧历史吧!我们的老祖宗归有光八次落第,于是有了《项脊 轩志》这样的隽永文章;越王勾践卧薪尝胆,于是有了“苦心人, 天不负”这样的豪气壮语;英国的大将军威灵顿七败七战,于是有 了永垂千古的美名!莫说挫折不可战胜,真正的勇士敢于直面淋漓 的鲜血、惨淡的人生。莫说痛苦只可放大,真正的智者只会把这痛 苦当作前进的动力!【三个事例有中有外,铺排渲染中,让我们明 白:智者把痛苦当作前进的动力。】
有个姑娘要开音乐会,在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天, 李斯特(匈牙利钢琴家)碰巧来到了这个城市,姑娘听说后惊恐万状,跑 到李斯特的住处,抽泣着请求李斯特的宽恕,并说冒称他的学生是出于生 计。李斯特要她把演奏的曲子弹给他听,并加以指点,最后爽快地说: “大胆地上台演奏,你现在已是我的学生。你可以向剧场经理宣布,晚会 最后一个节目,由老师为学生演奏。”第二天,李斯特在音乐会上为她弹 了最后一曲。
初中语文《写人记事文要详略得当--淡妆浓抹巧方宜》课件
眼下的夏天,是地地道道的夏天。太阳才一露脸, 天地间便弥漫开无形的热气。而当太阳如金色的轮子, 轰隆隆滚动过来,直滚到人的头顶上时,天地间就仿佛 变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷,一切植物都 无法抵抗这种热浪的袭击,而昏昏欲睡地低下了头。大 路上,偶尔有人走过,都是匆匆的样子,仿佛在这种阳 光下一旦呆久了,就会被烧着似的。会游泳与不会游泳 的孩子,都被这难忍的炎热逼进了河里。因此,河上到 处是喧闹声。
——写人记事文要详略得当
——写人记事文要详略得当
学习目标
1. 明确写人记事文详略安排的 决定性因素。 2. 学习围绕中心,恰当选材, 巧妙安排详略。 3. 运用恰当的方法进行详写和 略写。
决定文章详略安排的因素是:
(1)文章的题目:题目确定了写作的 重点,重点就正是要详写的地方。
(2)文章的中心:围绕文章的中心选 择了材料,还要区分这些材料的主次。 主要的人物、事件详写,次要的略写。
• 善观察,处处留心 • 勤思考,选材构思 • 学方法,积累借鉴 • 多修改,完善提高
布置作业:
1.推荐阅读曹文轩的《枫林渡》一书, 继续学习详略处理的技巧。 2.以《万绿丛中一点红》为题,写一 篇600字左右的文章,认真审题、 选材,做到详略得当。
景物烘托、修饰词强调、修辞想象 (夏天的炎热,烘托他的想法奇异,突 出他的异想天开)
桑桑就越发起劲地走动,还做出一些 莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当做 了舞台,沉浸在一种贯穿全身的快感里。 汗珠爬满了他的脸。汗水流进了他的眼睛, 使他睁不开眼睛。睁不开眼睛就睁不开眼 睛,他就半闭着双眼打着圆场。或许是因 为双眼半闭,或许是因为无休止地走圆场, 桑桑就有了一种陶醉感,和那回偷喝了父 亲的酒之后的感觉一模一样。 准确动词 反复强调 心理动作描写 (在空地上的表现,强调他的顽皮胆大、好 表现)
初中语文《淡妆浓抹总相宜——探究略写与详写》课件
淡妆浓抹总相宜
——探究略写与详写
学习目标
分析记叙文的略写详写的作用,探究读课文,圈点勾画:
1、用一个字概括老王的处境,老王处境从哪些 方面表现?用一个字概括老王的品格,又通过哪 些事件来表现? 2.老王的处境与品格,分清详略,理解略写与 详写在文中分别起来怎样的作用?
学习总结
分析略写详写的作用;
理解详略安排的妙处;
探究实施详略的方法。
略写详写各得其
妙
跳读文章,圈点勾画。 1. 默读略写部分,勾画并赏析精彩字词。 2.默读“老王送香油鸡蛋”部分,画出形象的描写 老王的句子,抓住关键词语,分析人物形象。 3. 思考:略写详写都有其精彩之处,是如何实现的?
略写详写要得其法
• 默读《审丑》 1. 勾画曾老头与小臭儿的语言,两个人物的语言分别围绕 着什么中心? 2. 曾老头与小臭儿孰详孰略?两者之间什么关系? 3. 总结《老王》与《审丑》,探究:文章处理略写与详写 要注意哪些问题?
——探究略写与详写
学习目标
分析记叙文的略写详写的作用,探究读课文,圈点勾画:
1、用一个字概括老王的处境,老王处境从哪些 方面表现?用一个字概括老王的品格,又通过哪 些事件来表现? 2.老王的处境与品格,分清详略,理解略写与 详写在文中分别起来怎样的作用?
学习总结
分析略写详写的作用;
理解详略安排的妙处;
探究实施详略的方法。
略写详写各得其
妙
跳读文章,圈点勾画。 1. 默读略写部分,勾画并赏析精彩字词。 2.默读“老王送香油鸡蛋”部分,画出形象的描写 老王的句子,抓住关键词语,分析人物形象。 3. 思考:略写详写都有其精彩之处,是如何实现的?
略写详写要得其法
• 默读《审丑》 1. 勾画曾老头与小臭儿的语言,两个人物的语言分别围绕 着什么中心? 2. 曾老头与小臭儿孰详孰略?两者之间什么关系? 3. 总结《老王》与《审丑》,探究:文章处理略写与详写 要注意哪些问题?
初中作文淡妆浓抹总相宜——人物描写方法要点学习ppt
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佳作欣赏
爸爸大高个儿,淡黄的卷发,白白净净的 方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛,高高的鼻梁 下,一双鼻孔显的特别大。小时侯,我常常望着 他的鼻孔发问:“爸爸,你的鼻孔为什麽这麽 大?”他总是笑着回答:“选马就要选鼻孔大 的马,因为大鼻孔的马跑的快。爸爸小时侯在 学校就是短跑冠军,不信你问妈妈。”这时,我 和妈妈就会望着他的鼻孔哈哈大笑起来。
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第三个驿站:语言描写
语言描写,指对人物对话和独白的描写。 典型的动作描写,可以让人物形象栩栩如生;反映 人物心声的语言描写也可以让人物形象更加丰满起 来,让读者不仅如闻其声,而且如见其神,如知其 妙。进行语言描写,都应该立足于体现人物的性格 特征,反映人物的内心世界,真正张扬出人物的个 性
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26
做游戏:猜猜他(她)是谁?
每个同学用3——5分钟的时间描写一个同 班同学或老师的外貌,不要把他(她)的 名字写出来。写好后读给同学们听,然后 我们一起猜猜你是谁。
27
岁月留痕
请为你的爸爸或妈妈“画”一幅150 字左右的肖像,珍藏进你的日记本。 随着岁月的流逝,这一定会成为你美 好的回忆。
思考: 作者怎样表现张老师的节 俭的个性?
21
主题:一个人怕吃辣椒。
精彩描写例文: 他啃了一口辣椒,只见他把 脖子一缩,脸部肌肉皱成一 团,眉头紧锁,张大嘴巴, 喊了一声:“哇呀!”舌头 吊在外面,半天缩不进去。
22
主题:那孩子真脏。 精彩描写例文: (1):那孩子擤了一把鼻涕,往墙上一抹, 接着用手背对着鼻孔擦了两下,又伸出舌头, 往上唇舔了舔。 (2):“臭虫”(外号)的头发像鸟窝,黑 乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟 ,脖子上的泥垢厚厚的,远远看去像带了几个 黑项圈,再看看那双球鞋,本来的白色被泥土 和汗渍弄得面目全非,散开的鞋带还踩在脚下 ,更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一 股恶臭。 23
作文指导有详有略、详略得当PPT课件
到了堤上,姥爷已经上船,由于心急,连忙将他喊下。姥爷带我一起去划船、捕鱼。上船后,
即刻感到一缕微风拂过脸面。船动了,船底泛出层层涟漪,波到岸边,又再一次飘回。
此时,有许多船也同时跟着动了起来。水面上,还有未沉入底的棵棵枯木,让人略感一丝凄凉
。一年前,这里还是绿树成荫,玉米遍地的祥和庄稼地,可就在半生年前动,形一场象洪的水来语临言,庄稼地被
坠入沟里的危险。
我们拿起挂在木棍上的“地龙”,发现已有数十条鱼落入其中。收获不少,况且姥爷有着九个
“地龙”。上船,捧着盆里这些可爱的小鱼,心里充满了甜蜜,满足。
细节描写
踏着河面的微波,我和姥爷悄悄回到岸上。拿着收获的鱼卖钱,心中有着舍不得的感觉。
回家后,已是近中午。吃完饭后便躺身在床,酣然入梦了。
烈日烘烤着干裂的大地,“地龙”悄悄地收获入网的鱼儿,等待着下午两点半的再一次收获。
淹了,无数小生命被摧残了。
“难后便有福”虽失去了田地,可是换来无边的水地。这里也就顺理成章地变为了旅游景点。
我们已来到了下鱼网的地方,这里的水很浅,只有几十厘米深。我们挽起裤腿,一起下水了。
在凌晨五时左右,水的温度如冰。下水之际,全身顷刻间麻木了。天啊,这是我平生经历的最
突然的一次“灾难”了。源自慢慢地适应了,我跟着姥爷的步子,一点点地向前挪动,这里地势较为复杂,稍有不甚,就有
CHENLI
7
如何确定 详略
一看文体
〖写人的文章〗 表现人物的思想品质、性格,是写作的 重点,对人物的外貌、语言、行动、心理等方面要详写。 〖记事的文章〗 事情的经过是重点,事情的发展、变化
,要详写。(叙事时,要用生动、形象的语言,带上感情 来描述;细节部分要细致描写;感人部分,要写具体。) 主要人物要详写,次要人物要略写。 〖写景的文章〗 景物特点是重点,景物特征要详写。
作文指导:淡妆浓抹须相宜(PPT)
第 31 页
简评: 用瞎子比喻黑,用‚深一脚浅一脚‛证明黑; 黑所以鸟也能叫乱了心,结果砖块又绊出了冷汗;与 退缩做斗争,不能说了不算数,不愿做胆小鬼。这就 真的勇敢了吗?为什么还要唱那特别的插曲呢?这个 过程写得细,写得自然,写得真实!活灵活现地传达 了一个孩子‚童真的勇敢‛!
第 32 页
技法探究二
第5页
雕塑是这样,写作文也是 如此。只有围绕中心,安排好 详写和略写,叙事的重点才能 突出。
第6页
。 自主学习
阅读课本84页的“写作导 引”,明确详写与略写。
详写
指对能直接表现中心意思的主要 的叙述和描写,放开笔墨, 写得比较充分。 指对虽与表现中心意思有关 但不是直接表现中心意思的材 料,少用笔墨, 进行概括式的叙述。
小结
1、围绕中心安 排详略。 2、典型人物详, 其他人物略。 3、主要事件详, 相关事件略。
(三)“家庭春晚”带来的欢乐。
第 25 页
情境(二)
题目:难忘的一件事 提纲: 1、开篇点题 发现险情
小结
1、围绕中心安排 详略。 2、抢险经过 无畏抢险 2、典型人物详, 其他人物略。 3 、主要事件详, 抢险结果 3、总结全文 相关事件略。
选择材料抓重点,无关主题快删去。 次要部分捎带过,重点部分必详写。 疏密有致巧安排,淡妆浓墨总相宜。
第 26 页
技法探究一
通过看似琐碎寻常,实则生动典型的动作描写来刻画人物, 使得父亲的形象丰满,呼之欲出,具有撼动人心的力量。这 种动作的细节描写就像是电影里的慢镜头。
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿 着黑布大马褂, 深青布棉袍,蹒跚地 走 到铁道边,慢慢 探 身 下去,尚不大难。可是他 穿 过铁道,要 爬 上 那边月台,就不容易了。他用两手 攀 着上面, 两脚再向上 缩 ;他肥胖的身子向左微 倾 ,显 出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很 快地 流 下来了。
初中作文指导:浓妆淡抹总相宜——学会描写ppt精选PPT教学课件
“我要是死了,尸体请给我送去城里火化,骨灰就 安放在城里的殡仪馆里好了。”村长说:“你要是‘走 了’,我一定将你的坟墓安置在这所学校的国旗杆下, 好让人们永远记住你……”
“不,不!……我活着不能进城,死后你就让我做个 城里居民吧。算我求你了,你一定要答应我。”
村长终于默默地点了点头。 老许真的死了。但村长最终却没能将老许运去城 里火化。原因是去城里要翻过七座大山,很不方便, 没有天大的理由怎能将一个尸体运去城里呢?当然, 更重要的原因还是村长怕损害老许已经拥有的崇高形 象而不愿将老许的遗言告诉村民。 “要是将许老师的遗言公之于众,他这一辈子不 是白干了吗?人们听了许老师的真心话后,还会敬重 许老师吗?还会看重许老师的遗嘱吗?”村长心想, “人来到世上还不是为了一个‘名’吗?” 老许的墓终于坐落在通往城里的路口边上。每年 的清明、冬至日,村长都去扫墓。令村长惶惑的是: “许老师怎么从来不来托梦呢?”
浓妆淡抹总相宜
——学会描写
描写,是指对人、事、
什 景、物进行生动形象的
么
描绘和刻画。就描写对 象的不同,可分为人物
是 描写、环境描写、场面
描描Biblioteka 和细节描写;就描 写手法的不同,可分为
写 正面描写和侧面描写。
人 物 描 写
1、肖像描写
也称外貌描写,它是通过对人物的容貌、衣 着、姿态、音调等的描写来揭示人物性格。
作 文 题
老师们在讲台上的一言一行,一举一动, 同学们都不陌生。但是,你是否注意到 老师每天走下讲台后,在办公室,在家 庭,在社会上也是别具风采的。请选择 一位你比较熟悉的老师,以
“讲台下的风采”
为题,写一篇的反映老师在家庭、社 会生活中的精神风貌的记叙文。
要 求:
1、通过的具体的事例,写出某老师的独 特个性展现他独特的风采; 2、对老师讲台下的风采作适当的描写。
“不,不!……我活着不能进城,死后你就让我做个 城里居民吧。算我求你了,你一定要答应我。”
村长终于默默地点了点头。 老许真的死了。但村长最终却没能将老许运去城 里火化。原因是去城里要翻过七座大山,很不方便, 没有天大的理由怎能将一个尸体运去城里呢?当然, 更重要的原因还是村长怕损害老许已经拥有的崇高形 象而不愿将老许的遗言告诉村民。 “要是将许老师的遗言公之于众,他这一辈子不 是白干了吗?人们听了许老师的真心话后,还会敬重 许老师吗?还会看重许老师的遗嘱吗?”村长心想, “人来到世上还不是为了一个‘名’吗?” 老许的墓终于坐落在通往城里的路口边上。每年 的清明、冬至日,村长都去扫墓。令村长惶惑的是: “许老师怎么从来不来托梦呢?”
浓妆淡抹总相宜
——学会描写
描写,是指对人、事、
什 景、物进行生动形象的
么
描绘和刻画。就描写对 象的不同,可分为人物
是 描写、环境描写、场面
描描Biblioteka 和细节描写;就描 写手法的不同,可分为
写 正面描写和侧面描写。
人 物 描 写
1、肖像描写
也称外貌描写,它是通过对人物的容貌、衣 着、姿态、音调等的描写来揭示人物性格。
作 文 题
老师们在讲台上的一言一行,一举一动, 同学们都不陌生。但是,你是否注意到 老师每天走下讲台后,在办公室,在家 庭,在社会上也是别具风采的。请选择 一位你比较熟悉的老师,以
“讲台下的风采”
为题,写一篇的反映老师在家庭、社 会生活中的精神风貌的记叙文。
要 求:
1、通过的具体的事例,写出某老师的独 特个性展现他独特的风采; 2、对老师讲台下的风采作适当的描写。
浓妆淡抹两相宜-作文详略得当 课件
五 看文题
1.主要内容要详写,次要内容要略写。 2.为主要内容作准备、铺垫的地方要略写。 3.以写人为主的文章,人物事迹与言行要详写,夹在 其中的景物描写要略写。 4.写景的文章,景物描写要详写,抒情文字要略论。
作业: 经过一周的忙碌的学习,双休日是我们每个同学
所向往的。在这两天里,你们可以尽情地去释放、享 受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我 们一起分享,让我们去体味你们别样的生活,倾听你 们真实的心声? 1.试用所学方法,写一篇记叙文,要有一件完整的事 例,自选题目。 2.选材叙事要做到详略得当。 3.不少于600字。
淡妆浓抹总相宜
——中考作文详略得当
一、创设情景、激发兴趣
《巴尔扎克》雕塑 1897年 罗丹
法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文 学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却 没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍 去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢? 原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴 尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学 生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个 够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴 尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼 真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师, 我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的 脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角, 提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双完美的 手。
思考:
三、如何确定详写略写
一 看文体
写人的文章:人物的品质、成就是写作重点,对人物 的五大描写(外貌、语言、动作、心理、神态)要详 写。主要人物要详写、次要人物要略写。例如《藤野 先生》一文中,作者描写藤野先生的外貌时,通过细 节描写了藤野先生是一个不拘小节的人。
写景的文章:景物特征是写作重点,要详写。在此过 程中运用多种修辞手法形象地表现景物的特点(比喻、 拟人)例如:朱自清的《春》中关于春花、春雨、春 草等景物的描写。
淡妆浓抹总相宜(描写)PPT文档29页
• ——《我的叔叔于勒》
人物描写
• 人物描写 :正面描写与侧面描写 • 正面描写包括:肖像描写(外貌描写)、动作描
写、语言描写、神态描写、心理描写。 • 侧面描写:侧面描写,是指通过描写所要描写对
象周围的人事景物,来反映、衬托被描写的主要对 象。 • 细节描写:细节描写就是把细小事物, 如一个动作 、 一种表情、 一个特点用特写镜头把它放大, 通 过准确、 生动、 细致的描绘, 使读者“如见其人 ” “如睹其物” 。
• 夕阳悬挂在西边的天空,金红的阳光洒在村子里的小路上 ,一个饱经风霜却带着微笑的老人牵着一个扎着羊角辫的 蹦蹦跳跳的小女孩,走在回家的路上。
• 结尾
• 我买了一盆,黄的花瓣,黄的蕊,极尽温 暖,会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。
• ——《菊有黄花》
景物描写
• 景物描写(自然环境描写):是对人物活 动的自然景物进行的描写。
• ——《月光流过的夜晚》
• 灵魂会在子夜的思绪里奔跑,在嘈杂与喧 哗退去的夜幕中追逐一树一树烟花绽放的 美丽 。
• 那种伤痛排山倒海般涌来,在透明里,在 空灵里,在纯净里,找不着方向;那是比 在黑暗里,在嘈杂里,在喧哗里,更可怕 的空茫 。
• 那一刻,我的世界突然阳光四溢、茉莉飘 香、彩蝶飞舞;那一刻,她的爱,她的笑
床被子一下子把整个小屋照得明艳艳的, 暖融融的。
• 脚上的布鞋是奶奶刚刚做好的,连线还是 乳白色的。淡蓝色的格子布完美地与厚实 的鞋底相连。黑色的滚边,流畅的弧线, 秀气的狭长鞋带从脚背穿过,轻巧的搭在 扣子上。精致、蓝色的底子上 飘着一片又一片的白色雪花,像是童话里
• ——丁立梅《花向美人头上开》
• 当时,贺卡只在城里有,乡下没得卖。我 挖空心思说服父亲陪我进城。城里的五光 十色是来不及看的,一头奔了贺卡去,细 细挑,慢慢选。最后选中一张,画面上, 一个小女孩半蹲着在吹蒲公英,她身后的 草地一望无际。回家,我在上面工工整整 地写下一行字:“敬爱的老师,喜欢您! 祝您新年快乐!”想了想,最终没署名。 《贺卡里的婉转流年》
人物描写
• 人物描写 :正面描写与侧面描写 • 正面描写包括:肖像描写(外貌描写)、动作描
写、语言描写、神态描写、心理描写。 • 侧面描写:侧面描写,是指通过描写所要描写对
象周围的人事景物,来反映、衬托被描写的主要对 象。 • 细节描写:细节描写就是把细小事物, 如一个动作 、 一种表情、 一个特点用特写镜头把它放大, 通 过准确、 生动、 细致的描绘, 使读者“如见其人 ” “如睹其物” 。
• 夕阳悬挂在西边的天空,金红的阳光洒在村子里的小路上 ,一个饱经风霜却带着微笑的老人牵着一个扎着羊角辫的 蹦蹦跳跳的小女孩,走在回家的路上。
• 结尾
• 我买了一盆,黄的花瓣,黄的蕊,极尽温 暖,会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。
• ——《菊有黄花》
景物描写
• 景物描写(自然环境描写):是对人物活 动的自然景物进行的描写。
• ——《月光流过的夜晚》
• 灵魂会在子夜的思绪里奔跑,在嘈杂与喧 哗退去的夜幕中追逐一树一树烟花绽放的 美丽 。
• 那种伤痛排山倒海般涌来,在透明里,在 空灵里,在纯净里,找不着方向;那是比 在黑暗里,在嘈杂里,在喧哗里,更可怕 的空茫 。
• 那一刻,我的世界突然阳光四溢、茉莉飘 香、彩蝶飞舞;那一刻,她的爱,她的笑
床被子一下子把整个小屋照得明艳艳的, 暖融融的。
• 脚上的布鞋是奶奶刚刚做好的,连线还是 乳白色的。淡蓝色的格子布完美地与厚实 的鞋底相连。黑色的滚边,流畅的弧线, 秀气的狭长鞋带从脚背穿过,轻巧的搭在 扣子上。精致、蓝色的底子上 飘着一片又一片的白色雪花,像是童话里
• ——丁立梅《花向美人头上开》
• 当时,贺卡只在城里有,乡下没得卖。我 挖空心思说服父亲陪我进城。城里的五光 十色是来不及看的,一头奔了贺卡去,细 细挑,慢慢选。最后选中一张,画面上, 一个小女孩半蹲着在吹蒲公英,她身后的 草地一望无际。回家,我在上面工工整整 地写下一行字:“敬爱的老师,喜欢您! 祝您新年快乐!”想了想,最终没署名。 《贺卡里的婉转流年》
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
构思: 本作在写作的要求上,从审题中可以看出,叙
事的目的是为了揭示道理,表达情感,激发人们积 极的精神。因此在构思上,首先要把事叙写得曲折、 生动、引人,可以设置悬念,采用多种叙事手法进 行。其次是把所要表达的主题,揭示的道理,蕴含 于事件或人物的言行之中,同时能给读者一个悟的 空间。例如《草》一文,开篇倒叙,紧扣读者;艰 难行走,报告上级;路遇医生,不肯救人;惊动病 人,切入主题;谆谆教诲,道深理明;事尽情长, 力量鼓人。另外本文的题记,也是构思上的一个特 点,开启全文,统领全篇。
学生看短文<<拔河 比赛>>,并自由发表自 己对详略得当在写作中 的作用的认识与理解
写作指津1
详写、略写的界定及要求: 所谓详写,是指对能直接表现中 心意思的主要材料加以具体的叙 述和描写,放开笔墨,写得比较 充分;所谓略写,是指对虽与表 现中心意思有关,但不是直接表 现中心意思的材料,少用笔墨, 进行概括式的叙述。
审题:题目中的取材范围很广,只要是 来自于生活中的。关键是对“一朵浪花” 的理解,决定着取材与立意的广度与深 度,这里的“一朵”,暗示了取材的数 量,“浪花”蕴含了取材的要求,应当 是积极向上的,所选取的材料给读者有 着某一方面的教益与收获,能启迪人们 树立起正确的思想和人生观,使人明白 某种生活道理。
阅读文章《观赏杂技表
演》 ,探讨文章的主要事件 及主题,找出详写与略写的文 字,讨论这样写的原因或理由, 提出自己的见解。
佳作评点:本文的小作者选取了位能表现杂技演出“怪、 险、熟”特点的三个节目加以描述,而且详略得当,第一 个略写,第二个第三个精雕细描。小作者写场上不忘场下, 如用台下老奶奶带着哭腔的喊声和“我”的惊讶衬托场面 的惊险;用“人们都惊呆了”来表现演出的效果……逼真、 传神,活灵活现,别具一格。文章的结尾力量,从演员的 台下苦练联想到我们现在刻苦攻读,含义无穷。 总述:如果是记一件事情,事情发生的时间、地点、环境, 及其起因和结果,要少写,说清楚即可。跟中心思想丝毫 无关的内容,即使再好,也要忍痛割爱,一点也不能往文 章里塞。事情的经过部分最能反映中心思想,要多写,写 具体。必要的交代、说明、过渡等跟突出中心思想关系不 大,要写得少,写得疏,写得简略,要轻描淡写,但不能 不写,不写就会使文章内容不完整,不连贯,让人读起来 难懂,也觉得别扭。如果是写一次活动,而活动的项目又 很多,那就应该有的详写,有的略写。
以“那一次,令我真________” 为话题,拟一提纲,说一段话 要求:叙事过程明了,说出详写 与略写的内容,并能说明自己这 样处理的理由。
以“生活中的一朵浪花”为话题,有详 有略,详略得当地写一篇记叙文。 要求: 1、叙事要清晰,起因、经过、结果一目了然, 中心突出,主题鲜明。 2、围绕中心,详略得当地进行剪裁,使得主 体突出,事件、人物形象生动、具体。 3、字数不少于550字。
1、搜集材料,互动评点 2、确立主题,选定材料 3、拟定提纲,明确详略 4、构思全文,精心拟稿
7 、有时不合逻辑的举动却恰恰有助于应付变化多端的事态,而正常的逻辑有时却只能将自己带进一个死胡同。这就需要我们有逆反思维。 5 、乐观,是达到成功之路的信心;不怀希望,不论什么事情都做不出来。 1 、面对困境,我们要坚持自己的信念,就像守住一段珍贵的“沉香”。 20 、不要看不起任何人,因为弱小者在受到侮辱时也会报复。得罪了别人,哪怕他非常弱小,都可能会成为你成功的障碍。 1 、你可以没有梦想,但不能不知道现在要做什么,你可以长相平凡丢到人群里就被淹没,但不能随波逐流成为没有个性的复制品,你可以被压力逼迫得痛哭一百次,但哭完记得笑一千次给它看 ,你可以习惯为别人付出,但至少别忘了为自己而活,你可以学会假装,但最后不要变成你当初讨厌的那种人。
写作指津3
详写与略写的确定 在一篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和 描写,哪些地方只要一笔交代,这不是根据写作 者掌握材料的多寡来决定的,也不是根据个人的 喜好来决定的。确定哪些地方要详写,哪些地方 要略写,这是有原则的。简括地说:最能直接地、 具体生动地表现文章中心的地方就要详写;同表 现中心意思有联系,完全不写,就会对主要方面 有影响——或者使情节不完整,或者使内容显得 单薄,或者是详写部分缺少陪衬,这此属于不能 不写但又不必详篇文章中,详写与略写是对立统一的、相辅 相成的。没有“详”,就无所谓“略”,没有 “略”,就无所谓“详”。详写的内容必须是主 要的,次要的不能详写,否则文章就啰嗦冗长, 材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写 配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突 出。可见,详写和略写是两种互为补充的表达方 法。一般地说,详写经常用来表现点的情况,反 映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况, 反映事物的广度。
作文导写(三) 浓妆淡抹总相宜
有详有略 详略得当
1、了解“有详有略,详略得 当”,在写作中作用;
2、掌握“有详有略,详略得当” 在写作中的要求、方法及运用。
《社戏》为我们提供了范例。这篇小说 展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿 童生活画卷,表达了作者对自由生活的向 往。夏夜行船、船头看戏、月下归航之所 以写得详细,就因为这三部分最能表达这 一中心,是主要材料;乡间生活、得以看 戏的因由之所以略写,是为了照顾整个情 节的完整性,是次要材料。无论什么体裁 的文章,都必须根据既定的中心辨析材料, 分清主次。
详略处理的常见毛病
一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材 料少,就少写或不写。二是喜好的、熟悉的就多写, 反之就少写,或不写。譬如不管与表现中心意思是 否有关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大 段。这些都应在写作中加以克服。 总而言之,在一篇文章中要能够做到有详有略,在 了解了取材范围的基础上,心中必须要有一个明确 的中心和要表达的主题,并以此为标准,去寻找、 挖掘、审视每一个材料,并要对主要事件及其相关 事件的每一个场面、片断、环节进行斟酌、酝酿、 筛选,确定所用的材料,明确主次、详略及层次, 然后构思情节,拟定写作提纲。