第二模块作业表单

合集下载

第二模块作业1表单

唐老师力求教学态度端正，教学方法灵活多样，教学风格独特。工作兢兢业业，一丝不苟，为道县五中的高中事业鞠躬尽瘁。2004—2006年，在担任两个高中毕业班的班主任的同时，还担任理化生教研组组长，每周二十二节课，班务和教学教研工作非常繁忙，但他从未叫一声苦，而是尽职尽责做好每项工作。由于课上得多，他的咽喉肿痛厉害，为了不耽误学生的课，只好含服润喉片强撑着而耽误了最佳治疗时间，现已变成了溃烂慢性咽喉炎，但看着学生的学习成绩在提高，他无怨无悔。2006年他荣获“郴州市物理学科带头人”称号。在实际工作中成为物理教学教研的“领头雁”，他以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在道县教育界享有较高的声望，成为青年教师的榜样。他的教学成效显著，每学期的期末统考所教班级人平、优秀率均名列全县前茅。在2006、2007年下期全市期末统考中，所任教的高三物理成绩人平、优秀率均名列全县第一。
第二模块作业1表单
省市县名称
湖南省郴州市安仁县
网Байду номын сангаас班级
郴州小学英语3班
任职学校
龙海中心小学
姓名
谭婷婷
作业要求
请选择提交一份作业
1、小学教师：请列出教师专业标准三个维度、十三个领域的主要内容。
2、大爱无言——寻找身边的师德典范
作业内容
教师专业标准的三个维度：
1、专业理念与师德。
2、专业知识。
3、专业能力
12、沟通与合作。使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作，善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通，促进学生发展；与同事交流分享经验，与学生家长联系沟通，共同发展。
13、反思与发展。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。针对工作中出现的问题，进行探索和研究，制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

模块二作业表单

画。

中国画的衣纹样式，是一门独特的学问，既是包含了内容的形式，也是包含了形式的内容，是最具中国画笔墨线条之美的艺术手法。

范曾笔下的衣纹，“百炼钢成绕指柔”“纵一苇之所如凌万顷之茫然”有松有紧，有张有弛，有出水当风之概。

以书入画，偶若惊蛇，时见阙落，神备意周。

通篇气息清脱高华，不染纤尘。

此幅《八仙图》作于1997年，充分展现出范曾先生的笔墨功力。

所透露出的高华之气，非一般画者所能仿佛。

其运笔洒脱，墨气淋漓，读之意味深长。

为彼时杰作。

1、“以诗为魂，以书为骨”，这是范曾绘画的显著特色，是他几十年创作甘苦的体味与总结，也是他为中国画提出的箴言。

范曾认为，举凡中国先哲深睿高华之感悟，史家博雅浩瀚之文思，诗家沉雄逸迈之篇章，皆为中国画源头活水。

加之画家对宇宙人生，入乎其内，出乎其外，以诗人之眼观物，以诗人之舌言事，胸次既博大而格调又清新，其所创制，自非一般。

范曾生长于诗人世家，受诗歌环境之熏陶培育，且有厚实的儒、释、道等中国传统文化的滋养，因此其内心就蕴含着一份涵养深厚的诗魂，这份诗魂又氤氲在他的笔墨深处。

所谓“书”，可以宽泛地理解其为“笔墨”。

范曾指出，中国画状物言情，必依托于笔墨。

笔墨之优劣则视画家书法功力之深浅。

古往今来，有笔虽遒健而未成大气象者，此失魂落魄者也;如笔疲腕弱而企成大气象者，则未之见，此魂无以附者也。

中国笔墨为最具形式构成之特质、最具独立审美价值之艺术语言，中国画坛凡称大家作手，无一不以笔墨彪炳于世。

魂附骨存，骨依魂立，诗、书于中国画之深刻影响于此可见。

就中国画的整体效果而言，范曾认为，中国画的诗意不只是体现在整个画面的意蕴风神中，同时也体现在每一笔的点划流美之中。

诗、书、画在中国画上高度统一所构成的气氛，正是东方艺术最可自豪的特色。

一个诗思滞塞的人，不会有灵动的情采;而一个用笔羸弱的人，画面也必然缺少凛然的风骨。

凛然的风骨和灵动的情采之最深的根源，在于画家自身崇高的品德和博大的修养。

模块二作业表单1

活动三：“图表制作”实战
1、柱形图的制作
A、阅读P36-37页柱形图的制作
B、单击“插入”→“图表”，认识一下图表的图标形状，在常用工具中找出来。
C、说说制作柱形图的步骤。
→单击“图表”图标→选择A2:B10→设定数据序列及名称→设置标题、图例和网格样式
D、做一做，看谁做得快，做得对。
2、折线图的制作
C、完成饼图的制作。
活动四：小结
活动五：当堂检测
1、下面是一个“冷饮价目表.ods”
品名
批发价格
零售价格
购买数量
金额
可爱多
3.00
3.50
27.00
梦龙
5.00
5.50
316.50
顶点
1.30
1.50
79.10
小馋狗
2.20
2.50
12.50
红豆沙
0.80
1.00
108.00
绿豆沙
0.80
1.00
75.60
酸奶葡萄
1.00
1.20
44.80
玉米棒
1.30
1.50
56.50
合计
①在“冷饮价目表”中，针对“零售价格”制作一个折线图。
②在“冷饮价目表”中，针对“购买数量”制作一个饼图。
2、讨论：从上例中可以得到哪些信息？ “饼形图”与“折线图”有何区别？
1.在Red office表格中找一下“图表向导”按钮，单击一下，了解一下有哪些图表类型（包括子图表类型）？
（友情提醒：在常用工具栏中或在“插入”菜单中找）
1.怎样用“图表向导”按钮制作图表，一般有哪几个步骤：
单击“图表向导”按钮→（选择图表类型）→（选择图表数据区域）→（设置图表选项）→（设置图例位置、输入标题等）。

模块二作业表单

作业2-表单 Teaching objective: By the end of the lesson ,students should be able to: 1. Learn new words and key structures by heart. restaurant:餐馆，餐厅 salary:薪水，薪金 pay back :归还 borrow:借，借用 immediately:立刻，立即 2. Retell the text proficient. 3. Make students learn to help each other. II. Teaching key point : main phrase : was / were +doing e: I was doing my homework when my friend calledme. III. Teaching difficulties: Retell the text IV. Teaching model: ppp.model Teaching aids: blackboard,chalk,ppt V.Teaching procedures: Step 1: leading-in1.Teaching: Do you know what mean of those pictures is……2.Student: Its means.....作业内容 3.Teacher opens the PowerPoint. Steep 2 presentation: 1.Listen to the tape twice and answer four questions. Then teacher show the answer to students. 2.Here are some questions, after students listen to thetext. a)Where was I doing when Harry Steele came in? I was having dinner at a restaurant..... b)Where is he working now? He is now working at a bank. b)What does Harry Steele always do? He always borrows money from his friends and neverpays it back. c)What did I do white he was eating? I asked him to lend me twenty pounds. 3.Learn the words: use explanation to introduce thewords, students learn to say the new words withhelp of the teacher. 4.the new structures : was / were + doing Step 3: practice 1)The teacher retells the text by using some mainwords and phrase. 2)Students retell the text third together and practicein pairs. Step 4 : production Ask some students to retell the text. Step 5: homework: Recite the new work. Read and understand the text proficient Blackboard design:1.Where was I doing when Harry Steele came in?2.Where is he working now?3.What does Harry Steele　always do?4.What did I while he eating？ Restaurant:at the restaurant at a bank borrow pay back pay for was/were + doing I was washing my gloves　when my father came in. 餐管，餐厅 Salary：薪水 Pay back :归还 Borrow:借，借用。

模块二作业表单(2)

极认真，任务完成较好
练习密度：30~35%
若干
3.情感目标：初步培养学生对篮球运动和鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感，体验成功感。
课的
部分
课的内容
组织教法和学练法
时间安排
运动强度
练习
次数
教师活动
学生活动
准备
部分
7'
1.体育委员整队、报告人数
2.师生问好
3.提出本课教学目标与要求
4.检查服装，安排
2)
体前换手运球
2 .教法与步骤：
▲ ▲▲
6'
9~10
2.行进间运球
1 ）教师示范、提示练
▲ ▲▲
4~5
1）向前运球
习方法指导学生发挥想
▲ ▲▲
4~5
4'
2）急停急起运球
象练习
2.学练法与步骤：
3.综合练习
2）教师用手势、信号
1）观察教师示范，
3~4
left, left左手向前运
指挥学生练习（1 ）、
2'
5~6
right,right—
3）集体纠正
舞蹈练习队形：
go,tur n around—
4）教师用音乐指挥学
go,go, go!”
生练习前后搭肩跳
1）单人跳
2）前后搭肩跳
4.
学练法与步骤
1)
观察教师示范、
理解动作要领
2)
听口令练习单人
跳
3)
根据音乐节奏练
习前后搭肩跳
5.
要求：
1)
前脚掌着地
2)
能跟上音乐节奏

第二模块作业表单[2]

3、教育教学的态度与行为；
4、个人修养与行为；
5、小学生发展知识；
6、学科知识；
7、教育教学知识；
8、通识性知识；
9、教育教学设计；
10、组织与实施；
11、沟通与合作；
12、激励与评价；
13、反思与发展。
第二模块作业表单
省市县名称
泸州市古蔺县
网络班级
小学语文11班
任职学校
护家乡护家小学
姓名
陈小艳
作业要求
在下面2个作业中,选择提交1份作业即可:
1、请列出教师专业标准三个维度、十四个领域（小学十三个领域，中学十四个领域）的主要内容。
2、大爱无言——寻找身边的师德典范（提交一个你所熟悉的优秀教师的师德案例，500字左右）
作业内容
作业标题:教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容
作业内容：
三个维度：
1、专业理念与师德
（1）强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。
（2）突出小学生的生命教育。
（3）明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
（4）要求教师要注重修身养性。
2、专业知识
（1）每位教师都要掌握当好班主源自的知识和技能（2）拥有丰富学科知识并能把这些知识呈现给学生
（3）突出学科教学知识具有个体性。
（4）认识通识性知识的重要价值。
3、专业能力
（1）提升四个基本能力。
（2）突出教学设计个性化。
（3）重视教学实施中环境创设。
（4）注重学生自我评价能力的培养。
十三个领域分别是：
1、职业理解与认识；
2、对小学生的态度与行为；

模块二作业表单1

（学生拿自己的长方体展示给同学，边说边数）
师：你是怎么数的？这12条棱可以分成几组？
预设：①特殊的长方体有的学生按长度可能分为两组。
②一般长方体相对的4条棱为一组，分为3组。
每组棱的长度都相等。（课件演示棱的特征）
③按从一个顶点引出的三条棱为一组。引导学生观察这样数有重复的，上面的数法更合理。
-----引出长、宽、高的概念。（课件出示长方体的长、宽、高）习惯上把水平方向的棱叫做“长”，把垂直于底面的棱叫做“高”，把倾斜向45°的棱叫做“宽”。
④如果学生没有按一个顶点引出的三条棱分组。师说明：相交于一个顶点的三条棱，分别叫做长方体的长、宽、高。利用学生手中的长方体物品，换一个方向摆放，指出他的长、宽、高。
顶点：
有8个顶点。
师：从长方体一个顶点出发有3条棱，长方体有8个顶点，“三八二十四”。每个面有4条棱，长方体有6个面，“四六二十四”，可实际上一个长方体只有12条棱。谁能解释一下，这是为什么？
教学重点：正确地掌握长正方体的特征
教学难点：掌握特殊长方体的特征。
教具：长正方体框架、长正方体物品、土豆
学具：橡皮泥小棒长方形、正方形硬纸板透明胶条长方体、正方体实物
四、教学过程与教学资源设计：
（一）创设想象，导入新知
老师这儿有一张长方形纸，它是什么形状的？如果我把100张这样的白纸整齐的摞起来，那将会是什么形状呢？（板书：长方体）
二、教学背景分析
1、学习内容分析：
《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过学习长方体和正方体的特征，进一步建立空间观念，为学习长方体正方体的表面积和体积，学习其他立体几何图形的打下基础。依据以上的认识，所以我把本课的重点定位在，让学生正确地掌握长正方体的特征。

模块二作业表单[1]精编版

（1）用上“因为……所以……”说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
（2）用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
四、有感情朗读课文。
1.学生自由练读。
2.小组练读。
3.全班汇报读
六、拓展阅读
《小松鼠》
七、板书设计：
7棉鞋里的阳光
ห้องสมุดไป่ตู้阳光
小峰关心奶奶
棉鞋
一、复习巩固生字。
二、、提问题讨论，理解课文
1.小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
2．奶奶感到幸福吗？为什么？
3．分组讨论，交流。
三、看图读文，感情升华
1．看图找出对应的段落来读。
图一：男生看，女生读。
图二：女生看，男生读。
2.想一想，小峰为奶奶晒棉鞋，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
3.结合课文，进行说话训练。
“合”字“人”写得要大且宽，“一”写在横中线上，“口”上宽下窄。
“放”字左窄右宽、长短大致相同，“攵”撇捺写得舒展些。
“收”字左窄右宽，右部横起笔与左不竖提起笔一样高。
三、自主尝试，朗读课文
1．朗读接力赛。
2.你能读对，读过哪一段，就请大胆地试一试。
3．读妈妈、小峰、奶奶的话
4．分角色朗读全文
第二课时
1．读课文，画生字。
2．借助拼音读生字。
3．整体感知生字的字形。
二、交流讨论，识字写字
1．识字
（1）出示生字，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）老师总结提示。
2．指导写字
“妈、奶、午、合、放、收”
（1）生字笔画书空
（2）观察字在田字格的位置，老师范写，学生描红。

模块二作业表单11

作业2-表单二、阅读感悟。

1、个性化阅读。

这三位小画家都画了些什么呢?请同学们打开书,66页,一边读,一边勾画出三位小画家画风的不同做法。

汇报交流,板书。

2、朗读感悟:他们是怎么想出来这么画风的呢?下面我请几位同学分角色来朗读课文。

要求:读课文的同学声音要洪亮,有感情,不要加字减字。

其他同学看着屏幕上的画面一边听,一边思考。

好,开始。

读得真不错!下面我来采访采访这几位小画家。

请问你叫什么名字?哪一幅画是你画的?你是怎么想到画……的?我再采访一下听众朋友,你喜欢这三个小画家吗?你最喜欢谁?为什么?三、拓展延伸。

这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来,一是因为他们平时细心观察,而是因为他们爱动脑筋。

我也你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友,如果给你一枝画笔,你会怎么画风呢?四、迁移运用。

1、句式练习。

你们看,风,真像一个调皮的孩子,竟然跟咱们玩起了捉迷藏的游戏。

咱么一起去找找,看看风藏在哪儿了,好吗?我先带领大家去一个地方。

这是咱们的操场,听,风来了!风把旗子吹动了,风就藏在飘动的旗子里。

2、连句成段。

你们太聪明了,竟然说出了这么多好听的句子,其实,这些句子连起来,就是一首小诗。

咱们一起来读读吧。

多美的小诗啊,可惜没有题目,谁来加一个?3、合作仿写。

风来了,风来的时候,你们知道吗?我再给大家推荐一首更美的小诗,题目就叫《我们知道》。

我们合作读一读好吗?这么美的诗可惜只有三个小节,要不咱们再合作一次,给添上点吧。

五、收获共享。

模块二作业表单

（4）一般将来时的否定形式，在will后加not 。
（5）一般将来时的一般疑问句形式，将will提到句首，回答用Yes 或No （如Yes,I will / No, I won’t）
(6)一般将来时的特殊疑问句结构：疑问词+Will+动词原形（+其他成分）。
5、学习Let’s sing
教唱、歌曲 “Morning comes early”
作业2-表单
旗县名称
赤峰市元宝山区
网络班级
元宝山区小学英语班
任职学校
向阳小学
姓名
崔建军
作业要求
根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。
角色适应期教师：设计一份自Fra bibliotek的教案；经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；
听录音，教师逐句教唱。
6、效果检测：
What will you do when you grow up?
I will_____a worker.
7、布置作业：
抄写Let’s learn 两遍。
3、操练：
出示卡片
A 听录音 B 同座对话 C 指名表演
4、讲授：
（1）一般将来时的概念：表示将要发生的动作，要与以前学的正在进行时，一般现在时区分开。
（2）复习一般将来时句子的构成：Will+动词原形
（3）一般将来时的句子，常用的时间状语如：tomorrow , the next day , (week year), the day after tomorrow 等。
专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。
作业内容