推进模块化教学工作的几点思考
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２深 刻理 解 实施模 块化 教 学工作 的 意义 体教 学设 备 的缺失 ，致 使教 育培 训 的现 大 管理力 度 以严格 规 范教 育培训 管 理是
组 织实 施模 块 化教 学工 作 ， 于全 场感 、 对 形象ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难以具备 ； 特别是实训设施 软 件 ， 么 ， 施模 块 化 教 学对 硬 件 、 那 实 软
的要求究竟发生了哪些变化 ，职工的既 段 激发 职工 的学 习积极 性 ；二是 培训 方 补台， 使模块化教学有序开展 ； 同时 ， 有 有素质和能力究竟有哪些差距 ，不能认 式 方法 与成 人教 育 的特点 和规 律 联系 不 了硬件更要抓好软件 ， 建好硬件设施后 ，
真 研究 、 学分 析 。 块化 教学 从 培训 的 紧密 ， 以调动 职工 的 学 习兴趣 。 实 现 需 要 花更 大 的力气 管好用 好 ，发 挥培 训 科 模 难 要
织大规模职工教育培训 ，都有着很强的 就是通 过培 训考 试平 台 、 拟仿 真 系统 、 照“ 模 先进性、 兼容性 、 经济型” 的原则统筹
现实指 导 意义 。
多媒体 课件 等设 施 的多 层次 、多方 位 开 规划 ，按 照发挥 路局 站段 两个 积极 性 的
（ 着力 解决 培训 内容针 对性不 强 的 发 应用 ， １ ） 跟上 现代 教育 技术 的发 展 ， 现 原则分 步 实施 ， 好 培训 考试 系 统 、 实 建设 计 问题 ， 提高 培训 质量 。 训 内容针 对性 不 培训 手 段的 现代 化 。 培 强， 始终 困绕着 职工 教育 培训 。 面对 高速
局职工教育破解难题 ， 打通瓶颈， 而不 设 备 的缺 位 ，致 使 许多 实践 性教 学环 节 件的要求都很高、 进 任务都很重 ， 必须坚持
断加强 职工 教 育培 训基 础管 理 ，高效组 难 以实现。 实施模块化教学的重要任务 ， 两手 抓 、 两手 都要 硬 。在硬 件 建设 上 ， 按
算机教学环境和实训设施设 备；在软件
（着力解决职工学习内动力不足的 建设上 ， ４ ） 结合单位实际 ， 构建培训 载体 ，
铁路 快速 建设 、 输路 网快速 扩充 、 术 问题 ， 善 激励机 制 。 要我 学” 运 技 完 “ 仍然 是 当 细 化教 材题库 ， 提升 师资 能力 ， 发挥 三 级
或是 组织 随 意 ， 培训 需求分 析不 全 面 、 培 点、立足点都是为使培训更有效 、更规 级 评定 的周期 和档 次 ，要通 过有 效 的 培
起点上为提高培训内容的针对性创造了 向 “ 要 学 ” 转 变 ， 习 动 力 、 习 能 设施设备的功能作用。 我 的 学 学
条件 。只有通 过对 职 工应具 备能 力 和能 力 、 习兴 趣缺 一不 可 ， 化教 学 可 以 学 模块
（做到两结合 。模块化教学和岗位 ３ ）
力差 距 的全 面 、 细致 分 析 ， 能通 过 “ 才 干 通过 用人 机制 的优 化 ，增添 职工 的学 习 等级管理 ，是全局企业经营管理的新要 什 么 、 什 么 ” “ 什 么 、 什 么 ”有 针 动力 ；通 过培训 手 段 的提升 和培 训方 式 求 ， 学 、缺 补 ， 新课题 ， 分别在 ２ １ ００年第四季度试 对性 地组 织教育 培 训 。 题 ，强 化 培训管 理 。对铁 路 职工 培训 的 数量 、 周期 、 间 、 量 ， 级组 织都 有 着 ３ 认真 落 实推进 模块 化教 学 的措 施 时 质 各
人关注。 这两项工作是加强队伍建设 、 打
刚性的要求 。但在具体实施中，不尽如
推进 模块 化 教学 工作 千 头万 绪 。要 造 一 流职 工 队伍 的两个重 要 环节 ，相 辅 步谋划 、 同步发 动 、 同步落 实 、 同出成 效 。
人 意之 处 时有可 见 ； 层层 下 放 ， 或是 将应 把 各项 措施 落 到实处 ，有 几个 环 节必 须 相 成 ， 动 互补 ， 要 两 者 紧密 结 合 、 互 需 同 集 中组织 的重 点 培 训项 目下 放 到 车 问 、 牢牢 抓住 。 班 组 ， 到条 件 的 制 约 ， 训 难 以规 范 ； 受 培 ｆ 杜绝 两张 皮 。模 块 化教 学 的出发 在模块化教学方案的设计 中，要考虑等 １ ）
的多样 ， 提高职工的学 习兴趣 ， 进而引导 点运作 ，于 ２ １ 年第一季度全面推开， ０１
展 的新形 势下 ，其重 要性 及 其实 效更 受
（ 着 力 解 决 培 训 组 织 不 规 范 的 问 职工 在学 习 中学会 学 习 ， 强 学习 能力 。 在铁 路科 学发 展 、和谐 发展 和可 持 续发 ２ ） 增
装备快速提升所引发的培训需求的快速 前许 多 职 工 参 加教 育 培 训 的 主要 取 向 。 教育 网作用 ，提升站段职工教育 自主管
增 加 ， 培训 项 目、 程 、 材等 方 面 ， 在 课 教 不 究 其 原 因虽然 是多 方 面 的 ，但有 两 点是 理 的能力 。 特别 是 在硬 件 、 的结 合部 软件 能适 新应 变 、 应对 ； 有效 特别 是 围绕新 技 与现 行机 制直 接相 关 。一是 培训 考试 与 上 ， 防止有 了硬 件再 抓 软件 的倾 向 ， 要 即 术 、 设备 、 新 新规 章 、 工 艺对 职 工 能力 使 用 待遇联 系不 够 紧密 ，难 以用 经济 手 使硬件配置尚未到位，也要通过软件的 新
推进 模块 化教 学工 作 的几点 思 考
１ ７ １
的其 他 管理 活动 统筹 谋划 ， 体推 进 。 整
响 了铁路 教 育培训 的规范 组织 。教 学场
ｆ 坚持 两手抓 。如 果说 加 大职 教 投 ２ ）
所 的缺少 ， 使 部分 培训 难 以组织 ； 致 多媒 入 以配 置更 新 教 育设 施 设 备 是 硬 件 、 加
组 织实 施模 块 化教 学工 作 ， 于全 场感 、 对 形象ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难以具备 ； 特别是实训设施 软 件 ， 么 ， 施模 块 化 教 学对 硬 件 、 那 实 软
的要求究竟发生了哪些变化 ，职工的既 段 激发 职工 的学 习积极 性 ；二是 培训 方 补台， 使模块化教学有序开展 ； 同时 ， 有 有素质和能力究竟有哪些差距 ，不能认 式 方法 与成 人教 育 的特点 和规 律 联系 不 了硬件更要抓好软件 ， 建好硬件设施后 ，
真 研究 、 学分 析 。 块化 教学 从 培训 的 紧密 ， 以调动 职工 的 学 习兴趣 。 实 现 需 要 花更 大 的力气 管好用 好 ，发 挥培 训 科 模 难 要
织大规模职工教育培训 ，都有着很强的 就是通 过培 训考 试平 台 、 拟仿 真 系统 、 照“ 模 先进性、 兼容性 、 经济型” 的原则统筹
现实指 导 意义 。
多媒体 课件 等设 施 的多 层次 、多方 位 开 规划 ，按 照发挥 路局 站段 两个 积极 性 的
（ 着力 解决 培训 内容针 对性不 强 的 发 应用 ， １ ） 跟上 现代 教育 技术 的发 展 ， 现 原则分 步 实施 ， 好 培训 考试 系 统 、 实 建设 计 问题 ， 提高 培训 质量 。 训 内容针 对性 不 培训 手 段的 现代 化 。 培 强， 始终 困绕着 职工 教育 培训 。 面对 高速
局职工教育破解难题 ， 打通瓶颈， 而不 设 备 的缺 位 ，致 使 许多 实践 性教 学环 节 件的要求都很高、 进 任务都很重 ， 必须坚持
断加强 职工 教 育培 训基 础管 理 ，高效组 难 以实现。 实施模块化教学的重要任务 ， 两手 抓 、 两手 都要 硬 。在硬 件 建设 上 ， 按
算机教学环境和实训设施设 备；在软件
（着力解决职工学习内动力不足的 建设上 ， ４ ） 结合单位实际 ， 构建培训 载体 ，
铁路 快速 建设 、 输路 网快速 扩充 、 术 问题 ， 善 激励机 制 。 要我 学” 运 技 完 “ 仍然 是 当 细 化教 材题库 ， 提升 师资 能力 ， 发挥 三 级
或是 组织 随 意 ， 培训 需求分 析不 全 面 、 培 点、立足点都是为使培训更有效 、更规 级 评定 的周期 和档 次 ，要通 过有 效 的 培
起点上为提高培训内容的针对性创造了 向 “ 要 学 ” 转 变 ， 习 动 力 、 习 能 设施设备的功能作用。 我 的 学 学
条件 。只有通 过对 职 工应具 备能 力 和能 力 、 习兴 趣缺 一不 可 ， 化教 学 可 以 学 模块
（做到两结合 。模块化教学和岗位 ３ ）
力差 距 的全 面 、 细致 分 析 ， 能通 过 “ 才 干 通过 用人 机制 的优 化 ，增添 职工 的学 习 等级管理 ，是全局企业经营管理的新要 什 么 、 什 么 ” “ 什 么 、 什 么 ”有 针 动力 ；通 过培训 手 段 的提升 和培 训方 式 求 ， 学 、缺 补 ， 新课题 ， 分别在 ２ １ ００年第四季度试 对性 地组 织教育 培 训 。 题 ，强 化 培训管 理 。对铁 路 职工 培训 的 数量 、 周期 、 间 、 量 ， 级组 织都 有 着 ３ 认真 落 实推进 模块 化教 学 的措 施 时 质 各
人关注。 这两项工作是加强队伍建设 、 打
刚性的要求 。但在具体实施中，不尽如
推进 模块 化 教学 工作 千 头万 绪 。要 造 一 流职 工 队伍 的两个重 要 环节 ，相 辅 步谋划 、 同步发 动 、 同步落 实 、 同出成 效 。
人 意之 处 时有可 见 ； 层层 下 放 ， 或是 将应 把 各项 措施 落 到实处 ，有 几个 环 节必 须 相 成 ， 动 互补 ， 要 两 者 紧密 结 合 、 互 需 同 集 中组织 的重 点 培 训项 目下 放 到 车 问 、 牢牢 抓住 。 班 组 ， 到条 件 的 制 约 ， 训 难 以规 范 ； 受 培 ｆ 杜绝 两张 皮 。模 块 化教 学 的出发 在模块化教学方案的设计 中，要考虑等 １ ）
的多样 ， 提高职工的学 习兴趣 ， 进而引导 点运作 ，于 ２ １ 年第一季度全面推开， ０１
展 的新形 势下 ，其重 要性 及 其实 效更 受
（ 着 力 解 决 培 训 组 织 不 规 范 的 问 职工 在学 习 中学会 学 习 ， 强 学习 能力 。 在铁 路科 学发 展 、和谐 发展 和可 持 续发 ２ ） 增
装备快速提升所引发的培训需求的快速 前许 多 职 工 参 加教 育 培 训 的 主要 取 向 。 教育 网作用 ，提升站段职工教育 自主管
增 加 ， 培训 项 目、 程 、 材等 方 面 ， 在 课 教 不 究 其 原 因虽然 是多 方 面 的 ，但有 两 点是 理 的能力 。 特别 是 在硬 件 、 的结 合部 软件 能适 新应 变 、 应对 ； 有效 特别 是 围绕新 技 与现 行机 制直 接相 关 。一是 培训 考试 与 上 ， 防止有 了硬 件再 抓 软件 的倾 向 ， 要 即 术 、 设备 、 新 新规 章 、 工 艺对 职 工 能力 使 用 待遇联 系不 够 紧密 ，难 以用 经济 手 使硬件配置尚未到位，也要通过软件的 新
推进 模块 化教 学工 作 的几点 思 考
１ ７ １
的其 他 管理 活动 统筹 谋划 ， 体推 进 。 整
响 了铁路 教 育培训 的规范 组织 。教 学场
ｆ 坚持 两手抓 。如 果说 加 大职 教 投 ２ ）
所 的缺少 ， 使 部分 培训 难 以组织 ； 致 多媒 入 以配 置更 新 教 育设 施 设 备 是 硬 件 、 加