部编版语文一年级上册《小书包》教案
8《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字和“一、人”等4个偏旁；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、情景表演、联系生活等方式，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护文具的良好习惯，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识生字，会写汉字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，感受诗歌的韵律美，培养学生爱护文具的良好习惯。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1. 利用多媒体展示一幅美丽的校园画面，引导学生观察画面中的景物，说出自己认识的文具。
2. 引导学生讨论：我们应该如何对待这些陪伴我们学习的文具朋友？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，引导学生注意诗歌的韵律美。
4. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
三、学习生字，书写指导1. 出示生字卡片，引导学生认读生字，注意读准字音。
2. 教师讲解生字的结构特点，引导学生观察生字的笔画顺序。
3. 教师示范书写生字，学生跟随书空。
4. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课我们学习了《小书包》一课，认识了许多新的文具朋友，还学会了如何爱护它们。
希望大家在日常生活中，能够珍惜自己的文具，养成良好的学习习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字，检查学生的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回顾课文内容。
二、深入阅读，理解课文1. 学生自由朗读课文，边读边思考：小书包里的文具朋友是谁？它们有什么特点？2. 指名学生回答问题，引导学生用诗歌中的语言描述文具。
3. 教师引导学生发现诗歌的韵律美，如：押韵、对仗等。
4. 学生齐读课文，再次感受诗歌的韵律美。
三、情景表演，体验情感1. 学生分组，每组选择一种文具，创编一个爱护文具的小故事。
一年级上册语文版教案 小书包 部编版
一年级上册语文教案《小书包》部编版1. 教学目标•了解《小书包》的故事情节，能够简单的复述故事内容；•能够体会《小书包》中的爱与友情，理解文化课中珍爱友情的重要性；•能够通过本文对《小书包》中的感人情节进行深入思考，培养学生良好的情感和道德教育意识。
2. 教学重点•了解《小书包》的故事情节，能够用自己的语言复述故事内容；•理解文化课中珍爱友情的重要性；•能够通过本文对《小书包》中的感人情节进行深入思考。
3. 教学难点•能够用自己的语言简要地复述《小书包》的故事情节；•理解文化课中珍爱友情的重要性。
4. 教学方法•讲授法：通过教师讲解的方式，介绍《小书包》的故事情节，并对其中的重要意义进行理解和表达，引导学生进行简单的复述，加深学生对故事的理解；•情感教育法：通过讲解《小书包》故事中体现的爱与友情，引导学生关注珍爱友情的意义，在课堂中进行简单的情感表达，培养学生良好的情感和道德教育意识。
5. 教学内容5.1 故事情节介绍《小书包》是一篇感人至深的故事，它讲述了小明和小高两个同学之间发生的一个温馨故事，故事情节如下：故事发生在一个夏日的清晨，小明和小高两个同学一起从家里出发上学。
下了车站，小明突然发现自己忘记了带小书包，于是两个人商量着回家取小书包。
小明向小高说道：“兄弟，为了我迟到功课耽搁，还是你先走吧，我自己赶得及。
”小高闻言，立即答应下来，希望他能赶紧赶上学校的第一课。
小明追着姑娘骑着自行车走在烈日下，满头大汗，期间险些发生意外。
如此追了有好远之后，终于追上了小高和他的班级。
小明喘吁吁地赶到了教室，看到了小高，他激动地说道：“谢谢你，我知道自己有个好兄弟。
”小高也露出了愉快的表情，回应道：“兄弟，我们要好好学习，一起交真心朋友。
”5.2 感人情节的理解在故事中，小明和小高之间的友谊是非常难能可贵的，朋友之间应该互相珍惜和帮助，体现了珍爱友情的重要性。
在学生人生早期，特别是在小学一年级时，朋友之间的关系和友谊至关重要，正所谓：朋友越多，越有可能创造幸福。
一年级统编版语文《小书包》教案
一年级统编版语文《小书包》教案一、教学目标1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早”10个生字。
2.会写“早、书、刀、尺、本”5个字。
3.正确、流利地朗读课文，了解小书包里的学习用品，养成整理书包的好习惯。
4.培养学生对学习的热爱和珍惜学习用品的意识。
二、教学重难点1.重点：认识10个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文。
2.难点：理解课文内容，养成整理书包的好习惯。
三、教学方法讲授法、诵读法、直观演示法、游戏法。
四、教学过程1.谜语导入，激发兴趣教师出谜语：“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
”（谜底：书包）引出课题《小书包》。
让学生说一说自己的书包里有什么，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“书”是独体字，笔画顺序是横折、横折钩、竖、点；“早”是上下结构，由“日”和“十”组成。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“书”可以组成“书包”“书本”“读书”等；“早”可以组成“早上”“早晨”“早点”等。
4.精读课文，理解内容教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
“我的小书包，宝贝真不少。
”引导学生理解“宝贝”指的是书包里的学习用品。
“课本作业本，铅笔转笔刀。
”让学生说一说课本、作业本、铅笔、转笔刀的作用。
“上课静悄悄，下课不乱跑。
天天起得早，陪我去学校。
”引导学生体会学习用品的重要性，养成爱护学习用品、整理书包的好习惯。
5.朗读指导，背诵课文教师指导学生有感情地朗读课文，注意节奏和韵律。
可以采用范读、领读、齐读、分角色读等方式，让学生在朗读中感受课文的趣味。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》教案
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教材分析1. 教材基本情况•课本：部编版小学语文一年级上册•课时：第八课•标题：《小书包》2. 教学目标•认读生字词：书包、书、本、钢笔。
•能够简单读懂小学生的书包。
•学生能够了解书包的作用。
3. 教学重点认读生字词，了解书包的作用。
4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。
二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。
2. 教学环境教室内。
三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子，提问：“这是什么？”，然后让学生猜猜袋子里面装了什么。
2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”，让学生跟着教师一起读。
2.教师向学生展示自己的书包，让学生看一看，看看自己的书包和教师的书包有什么不同。
3.以小学生的生活为切入点，让学生谈谈自己的书包，问问自己的同桌有什么样的书包，从而了解书包的作用。
4.教师把书包里的书和钢笔取出来，让学生看一看，让学生自己想想，这些东西都是用来干什么的。
3. 练习1.让学生站起来，自己带上书包，然后按照教师的指示做动作。
比如，教师说：“将书包放在桌子上。
”，学生就要将书包放在桌子上，用语言和实际行动形成联系，加深记忆。
2.分组练习，让同桌来回谈谈自己的书包，谈起来至少要谈5分钟，提醒学生语言要清晰流畅。
4. 总结简单总结一下学习内容，加深学生对于书包的理解和使用。
四、教学反思本节课讲的是《小书包》，是一节非常基础的语文课，因此让学生多想一下、多说一下非常重要。
课程的重点在于认识书包和书包内的物品，了解书包的作用及其意义，对孩子的德育意义也比较显著。
在教学过程中，需要细心观察学生的反应情况，及时纠正偏差，让学生慢慢跟进。
《小书包》教案部编版语文一年级上册
小书包教学目标1.知道小书包的作用和使用方法，养成整理书包的好习惯。
2.接受认识字、形状、空间位置的训练，提高语言表达和认知能力。
教学重难点1.掌握小书包的使用方法和整理书包的基本技能。
2.接受语言表达、认识字、形状、空间位置等方面的训练，提高语言表达和认知能力。
教学准备1.教师准备：小书包、学生文具、PPT、儿歌。
2.学生准备：课本、书包、文具。
教学过程1. 导入环节1.1 师生互动教师问：同学们，在学校，我们都要带上什么？学生回答：书包。
教师问：小书包有什么作用呢？学生回答：装书，装文具。
1.2 儿歌引入教师播放配合小书包使用的儿歌，通过听歌和跟唱的方式激发学生兴趣，引入今天的学习内容。
2. 学习环节2.1 教授小书包使用方法教师向学生展示小书包，介绍小书包的用途，让学生分析小书包的结构和特点。
然后，教师演示小书包的使用方法，让学生模仿并学会正确地打开和关闭小书包。
2.2 教授整理书包的方法教师向学生展示混乱的书包，让学生分析书包应该怎样去整理，提醒学生注意书包的物品要放回原位，养成整理书包的好习惯。
2.3 教授认识字教师以一字一句的方式带领学生认读“书、包、进、出”四个汉字。
2.4 教授形状、空间位置教师让学生分析小书包的形状特点，引导学生描述书包各部分的相对位置，锻炼学生的形状认知和空间位置概念。
3. 巩固练习3.1 练习小书包使用方法教师提供练习小书包打开和关闭的情景，让学生模仿打开和关闭小书包，锻炼学生的操作技巧。
3.2 练习整理书包的方法教师提供小书包中物品的图片，让学生根据图片放回书包中的原位，练习整理书包的方法。
3.3 练习认识字教师提供认读汉字的练习，让学生在书包中找到带有目标字的物品，巩固认识字的能力。
4. 课堂小结教师让学生自主整理书包，回收文具，巩固练习，同时让学生回答如下问题：1.什么是小书包？2.小书包的主要功能是什么？3.整理书包的好习惯有哪些？4.你会读哪些汉字？5. 课后作业1.练习用小书包装和取出书包中的物品。
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书包和学习用品的基本概念，学会了如何正确书写生字，以及如何整齐地整理书包。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书包的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中爱护自己的书包和学习用品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
1.教学重点
-生字学习：本节课的核心内容是生字的学习，包括“书”、“包”、“本”等字。这些生字是学生掌握汉字书写的基础，教师需引导学生观察字形、理解字义，并正确书写。
-词语理解：课文中出现的“书包”、“书本”、“铅笔”等词语，需让学生理解其含义，并能运用到实际情景中。
-语言表达：在表达自己书包里的物品时，学生可能存在词汇量和句子构建的困难，需要教师引导和鼓励。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计丰富的教学活动，如实物展示、游戏互动、角色扮演等，以确保学生能够理解透彻，并在实践中掌握和应用所学知识。
四、教学流程
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
-字义理解：对于一些抽象的字义，如“干净”、“整齐”，学生可能难以理解，需要教师通过生动的例子和情景教学帮助学生体会。
-拼音辨析：拼音学习中，相似音的辨析如“sh”与“s”，对于一年级学生来说是个难点，需要教师设计有趣的活动帮助学生区分。
-课文理解：一年级学生的思维发展水平有限，对课文深层意义的理解存在挑战，例如理解书包不仅是学习的工具，还象征着学习的责任和乐趣。
部编版一年级语文上册识字主题课《小书包》教案
部编版一年级语文上册识字主题课《小书包》教案一、教学目标1.能够认识和掌握生字词：小、书、包。
2.能够理解并背诵课文《小书包》。
3.能够运用生字词进行简单的造句。
二、教学重点1.让学生掌握生字词的书写和读音。
2.让学生理解课文内容，并思考故事背后的含义。
三、教学准备1.课件：包括生字词的图片和课文内容的PPT。
2.黑板和彩色粉笔。
3.生字卡片和课本。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物向学生展示“书包”，引导学生讨论和猜测。
2.引入生字词：小、书、包，并让学生读音。
3.引导学生猜测生字词的意思，并简单解释。
4.引入课文《小书包》，预习课文内容。
第二步：学习生字词1.教师板书生字词小、书、包，并让学生认读。
2.学生跟读生字词，并进行读音纠正。
3.学生在小黑板上写出生字词，并检查。
第三步：朗读课文1.教师朗读课文《小书包》，让学生跟读。
2.学生分组或个人朗读课文，并进行语音语调训练。
3.学生理解课文内容，讨论故事的主题和情节。
第四步：课文解析1.教师带领学生分析课文，理解生字词的运用和句子结构。
2.学生回答老师提出的问题，并进行课文内容梳理。
第五步：造句练习1.学生运用生字词进行造句练习，展示自己的语言表达能力。
2.教师指导学生改进句子结构和用词。
第六步：课堂小结1.教师对本节课内容进行总结，并强调生字词的掌握和课文理解。
2.学生回答问题，检查对本节课内容的掌握情况。
五、课后作业1.默写生字词：小、书、包，每个生字词写5遍。
2.复述课文《小书包》，并写一段话表达自己对故事的理解。
3.准备下节课课文内容。
六、教学反思本节课通过生字词的引入和课文的讲解，让学生掌握了《小书包》这篇课文的内容和生字词的意义。
在教学过程中，学生的参与度较高，但在朗读和语言表达方面仍需进一步加强。
下节课将针对学生的表达能力进行更多的训练，提升学生的课文理解和语言表达能力。
部编版小学语文一年级-上册- 小书包 教案
部编版小学语文一年级上册-小书包教案教学目标：1.通过本节课的学习，让学生了解小书包的定义和作用；2.在课堂上为学生演示如何整理小书包，增强学生自理能力；3.帮助学生培养爱护小书包的好习惯。
教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握如何使用小书包、保护小书包。
教学难点：本节课的教学难点是让学生学会整理小书包，让学生在规定时间内整理好自己的小书包。
教学准备：1.课文教材；2.小书包；3.纸片、笔、糖果等小奖品。
教学过程：1. 导入新课教师向学生介绍本次课的内容，并告诉同学们，今天我们学习部编版小学语文一年级上册的第一课——小书包2. 学习课文教师朗读课文，引导学生跟读、理解。
3. 小书包的定义和作用教师向学生展示小书包，现场演示一遍如何使用小书包，并解释小书包的作用。
让同学们在自己的课桌上找出自己的小书包，并让每个学生说出小书包的用途。
4. 整理小书包教师为同学们设置定时器，限定时间让同学们自己整理小书包，规定时间内整理好的同学可以获得纸片、笔、糖果等小奖品。
教师可以为学生指导整理小书包的方法，例如把文具、练习册、书等分类整理并放回小书包。
5. 讨论小书包的好习惯教师向学生介绍好习惯，例如每天检查小书包、保持书包清洁卫生、遵守小书包使用规定等。
让同学们结合自己的经验，分享自己保护小书包的好习惯。
6. 课后作业让学生把自己的小书包整理得更加整洁、美观，并在第二天上课时展示给同学观看。
教学反思：通过本次教学，学生对小书包的定义和作用有了更深刻的认识，教师还向学生们介绍了好习惯和保护小书包的方法，让学生能够更好地使用、保护自己的小书包。
同时，在课堂上演示如何整理小书包，也增强了学生的自理能力。
在课后，还可以进一步帮助学生养成好的小书包使用习惯。
小书包【教案】部编版语文一年级上册
小书包（教案）部编版语文一年级上册
教学目标
1.了解小学一年级上册语文教材中“小书包”一课的故事情节
2.学会正确的朗读表达，理解故事情节，朗读故事并掌握主要人物、主要事件、故事的结局和寓意等知识点
3.揣摩文本语言，认识书包、姨妈头、后背等文化元素，提高语文意识和阅读水平
教学重点
1.学生能够朗读故事并表达其主要内容
2.学习并理解故事情节和寓意
教学难点
1.熟练掌握故事情节和表达方式
2.能够感悟故事中的寓意和文化底蕴
教学过程
1. 课前导入
教师出示一些小学生的背包，鼓励学生辨认、描述、比对。
2. 故事导入
教师朗读“小书包”，引导学生理解故事情节，了解主人公喜爱的小书包和书包中携带的物品。
3. 学生阅读
学生个人阅读故事，然后小组讨论故事情节，确定每个学生的理解程度。
4. 整体朗读
分角色整体朗读本课故事，要求停顿、语调、情感等符合故事表达要求。
5. 文本阅读训练
教师对故事中的词语和语句进行解释和讲解，注重提高学生的语文素养和阅读能力。
6. 讲述故事情节
每个小组分别组织讲述主要人物、主要事件和故事的结局，以此来检测学生对故事的理解程度。
7. 感悟故事寓意
教师引导学生深入思考故事中的寓意，并就其根据学生的实际经历展开讨论。
8. 语文小实践
教师组织学生在小组之间进行语文小实践，来检验学生对故事的理解和语文素养的掌握。
总结
本节课主要让学生了解并理解语文教材中的“小书包”故事，学生通过朗读、讲述和理解故事主旨来提高语文素养和阅读能力。
小书包(教案)部编版语文一年级上册
小书包（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.认识小学生日常使用的文具物品，并了解其名称。
2.发展学生语言表达能力，不断提高口语表达的能力。
3.引导学生具有好奇心和求知欲，了解外部世界，拓宽知识面。
二、教学内容1.学生身边的文具物品。
2.文具物品的名称和用途。
3.口语表达练习。
三、教学重点1.认识身边的文具物品，并了解它们的名称和用途。
2.发展学生的口语表达能力。
四、教学难点1.引导学生积极思考，提高口语表达的能力。
2.帮助学生记忆并掌握新的单词。
五、教学方法1.示范法：通过演示展示文具物品，并说明其名称和用途。
2.对话练习：老师和学生之间进行对话练习。
3.组织游戏：通过游戏的方式帮助学生记忆新的单词。
六、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师把一只小书包拿出来，并向学生问道：“大家猜猜这是什么？” （2）引导学生成为主动，根据形状、尺寸和颜色等特征来猜测。
（3）教师逐一展示书包里的文具物品，并让学生说出每个物品的名称和用途。
2. 学习新知（15分钟）（1）教师组织学生在课堂上观察、比较、分析和发现身边的文具物品。
（2）老师以“铅笔、橡皮擦、书、书包、尺子”等常用的文具物品为例，逐一向学生说明其名称和用途。
（3）老师可以通过网络、视频等教育资源引导学生深入了解更多关于文具用品的知识。
3. 操练（15分钟）（1）组织学生进行口语练习：小组内小朋友们轮流表述刚刚老师介绍的5种文具物品的名称和用途，要求流利准确。
（2）老师不断指导，及时纠正学生的发音错误，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，积极表达。
4. 巩固练习（15分钟）（1）以出示图片或音频，呈现各种场景，让学生选择对应的文具用品。
（2）老师可以在板书上写下“铅笔”，要求学生在规定的时间内涂掉与“铅笔”无关的物品，以检测学生学习的程度。
5. 课堂总结（5分钟）（1）让学生自己回顾本课堂的学习内容，并小结出文具物品的名称和用途。
（2）教师希望通过这节课，学生们能够增长知识，提高语言表达和表述的准确性。
部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计
小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。
嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。
帮你改错字，他可不怕脏。
谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。
打开看一看，知识里面藏。
谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天伴我把学上。
谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。
已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。
（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。
注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。
带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。
（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。
“笔”是会意字。
注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。
教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。
（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。
4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。
一年级语文《小书包》教案
一、教案基本信息教案名称：一年级语文《小书包》教案年级：一年级学科：语文教材：《小书包》二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护书包、珍惜学习用品的意识。
三、教学重点与难点重点：生字词的认读与书写，课文的朗读与理解。
难点：生字词的记忆，课文的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示实物书包，引导学生了解书包的作用，激发学习兴趣。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习。
3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：展示实物书包，引导学生关注书包的作用，引出课题《小书包》。
2. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解生字词的意思，让学生跟读并书写。
3. 朗读课文：教师示范朗读课文，学生跟读，注意语音语调和节奏。
4. 理解课文：教师提问，引导学生思考并回答，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结拓展：引导学生总结课文内容，培养学生爱护书包、珍惜学习用品的意识。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、课堂活动1. 实物展示：教师展示各种类型的书包，让学生观察并描述书包的特点。
2. 生字词游戏：设计生字词卡片游戏，学生分组竞赛，增强记忆。
3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，提高理解力。
七、作业设计1. 抄写生字词：让学生抄写并正确书写本课的生字词。
2. 家庭作业：让学生用自己的话语复述课文内容，家长签字确认。
3. 观察日记：让学生观察自己书包中的物品，写一篇简单的观察日记。
八、评价方式1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括书写、准确性和创造力。
3. 观察日记：评价学生在观察日记中的表达能力，以及对课文内容的理解。
九、教学反思1. 课堂节奏：反思教学过程中是否把握了合适的课堂节奏，确保学生充分参与。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
小学部编版一年级语文上册《小书包》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《小书包》优秀教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解《小书包》这篇课文的内容和故事情节；2.掌握课文中生字的发音和意思；3.能够复述课文的主要内容；4.能够独立完成相关的课文习题。
二、教学重点1.对课文中重点生字的教学和讲解；2.引导学生理解课文的语境和情节；3.帮助学生进行课文的理解和复述。
三、教学准备1.课文《小书包》的教材和相关课后习题；2.黑板、彩色粉笔；3.单词卡片和图片。
四、教学过程1. 导入•利用课堂前准备好的图片和单词卡片，让学生猜测《小书包》的故事内容。
2. 学习课文•朗读课文《小书包》，让学生跟读；•教学生生字的发音和词义；•分段讲解课文内容，帮助学生理解。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们共同讨论《小书包》中的故事情节和人物；•激发学生参与讨论，引导他们思考课文的主题和内涵。
4. 课文复述•要求学生用自己的话复述《小书包》的内容；•鼓励学生用表情和语言生动地复述课文。
5. 课后习题•布置相关的课后习题，让学生独立完成；•督促学生按时完成习题，并及时批改。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对课文《小书包》的理解并不深刻，部分学生对生字的掌握也不够牢固。
下节课我打算通过增加交流讨论的机会，提高学生对课文的理解和应用能力。
六、延伸阅读建议学生可以在课外阅读一些与背包或学习相关的故事，以拓展他们的阅读面和文化素养。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们在接下来的学习中能够更好地理解和应用所学的知识。
2024年部编版一年级语文上册第六单元识字7 小书包 优质版教案
课题7小书包主备教师【课前解析】《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成。
学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目标。
因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。
关注课文内容：本课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容。
六个词语是学习用具的名称，是学生学习生活中天天都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴他们的学习。
进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具的好习惯。
关注插图：本课插图生动鲜活，呈现了学生的常用的学习用具，调动起学生对生活场景的记忆。
对应了6个关于学习用具词语中“铅笔”“橡皮”“作业本”等的名称，在教学中可充分利用。
关注识字：这课的11个生字中,“作、早”是平舌音,“尺、少”是翘舌音。
字形识记时,以整体识记为主,要充分利用已有的识字经验,采用多种方式,灵活识记。
如生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法。
字义教学可以通过看图,体会汉字的表意功能。
关注写字：这课要求会写5个生字,都是独体字。
指导书写应关注笔画在田字格中的占位。
2个含有笔画撇和捺的字,撇的写法不同,教学时注意区别。
关注词语：借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，注意字与字的连贯。
【教学目标】1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用具的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”等5个字。
【教学难点】正确朗读课文。
知道学习用具的名称，了解它们的用处。
【课前准备】课件、字卡。
【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
2023最新-部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。
偏旁：竹字头。
认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
小书包（教案）一、教学目标1.掌握学生喜欢的学习方式，激发学习兴趣；2.扩展词汇量，训练语言表达能力；3.提高阅读能力和理解能力；4.培养学生的自主学习意识和方法。
二、教学重点1.了解小书包的故事内容；2.掌握文本中的重点词语；3.较为准确地理解文本，培养语言感知能力。
三、教学难点1.如何发挥小书包的作用并运用到实际生活；2.如何让学生根据自己的实际情况进行应用。
四、教学方法1.情景教学法；2.合作学习法；3.问答式教学法；4.创设情境，让学生自主学习。
五、教学步骤1. 导入（10分钟）1.教师引导学生回忆上次的学习内容；2.激发学生对本文的兴趣。
2. 阅读（20分钟）1.教师带领学生认真阅读《小书包》；2.学生自主阅读，掌握文本内容。
3. 分析（15分钟）1.向学生提问，了解他们对小书包的理解；2.教师根据学生提供的答案进行解释；3.教师帮助学生找到文本中的重点词语，讲解词义。
4. 创设情境（15分钟）1.教师询问学生平常的生活中是否有用到小书包；2.学生自主发言，谈论自己使用小书包的体验；3.教师引导学生发散思维，创设不同场景，让学生想象小书包的各种用途。
5. 拓展应用（20分钟）1.学生根据之前提到的场景，设想如何应用小书包；2.学生分组合作，共同制作小海报或手册；3.学生展示对小书包的新应用，让其他小组进行点评。
6. 总结（5分钟）1.教师向学生再次强调小书包在生活中的价值；2.学生思考本节课的收获。
六、教学评估1.课堂小组合作表现；2.作品展示表现；3.学生个人思考表现。
七、拓展延伸1.学生可以阅读更多关于小书包的文本；2.学生可以设计和制作自己的小书包，提高自主学习和动手能力。
以上就是本节课《小书包》的教案，希望能为您的教学活动提供一些参考。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教学目标1.知识与技能•了解小书包的功能，明确书包的用处。
•能够背诵和理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.过程与方法•学会以阅读课文为基础，辅以课堂讨论，情景模拟以及教师直接引导来达到教学目标。
## 二、教学重难点 ### 1.重点•让学生能够理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.难点•对于一些汉字的理解与运用，课前要进行充分复习。
## 三、教学准备•可携带具有代表性的书包，以及与课程相关的其他道具（如小书等）。
•安排好课堂流程，包括批改上课前作业和练习册，阅读课文以及课后讨论等。
## 四、教学过程 ### 1.引入•老师将自己的书包拿到课堂上，问学生他们都有哪些东西需要放在书包里。
•老师讲述自己小时候的书包和今天的书包的相同和不同之处 ### 2.学习过程1.练习：•完成练习册第14页练习，并讲解正确答案2.课文讲解：•背诵课文，引导学生理解文章含义。
•学生齐读课文，边读边用图像引导学生体验文中情感。
•老师展示图片资料，以便学生更深入地理解课文。
3.课后作业：•完成习惯养成训练，缓解学生的压力。
•布置家庭作业和下一次课的小练习。
## 五、教学反思本次课程，通过引导学生理解文章，学会使用“书”和“小书包”等词语，同时增加学生对中文书籍的兴趣，也让学生了解了自己需要一个可靠、多功能的书包来完成学生生活中的各种需求。
在今后的教学中，应当逐步加强学生的语文读写能力，让学生更好地掌握课文，增强课中知识的巩固和运用。
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部编版语文一年级上册《小书包》教案设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2．预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
(可以列举生活中的实物来扩词)5．做课间操《上学歌》。
设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。
在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。
因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践，有序表达1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。
(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2．说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。
将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。
将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1．学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。
设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。
今天学过的字回家读3遍。
预习课文里的小诗歌，读两遍。
自己整理书包。
设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
第二课时一、复习巩固，激趣导入1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书包。
(板书课文题目)2．复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文，随文识字1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。
)2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么？②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
)(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？④指导朗读。
3．齐读韵文。
4．做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
三、实践操作，有序表达1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗？2．说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把()放在()的()边。
4．汇报展示摆放的结果。
设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字，认真细致1．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。
教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
五、布置作业1．读两遍课文。
新学的生字读3遍。
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。
培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
教学反思在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。
引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。
联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。