会计学专业双语教学改革
中外合作办学会计学专业课程设置改革构想
方法 ， 本就 不能在 国内应 用。需要 强调 根
的是 ， 国 际学 院上 学 的 学 生 ， 不 都 以 出 在 并 国 学 习 和 就 业 为 目标 ， 是 不 可 回 避 的事 这 实 ， 得 关注 。 值 （ ） 计学 专 业 双 语 授 课 限 制 了 学生 二 会
税筹划 、 审计和审计调查 、 财务 分析 、 财务
政治背 景的限制 ， 每个 国家的会计准则又 标需要。而事 实上 ， 由于成 立时 间短等 很 计学专业学生学习专业课程的方法也缺 少
多 因素 ， 国际学院仅是 一个管理机构而 不 专业性指 导 ， 不知道 在无法 改变现实 的情 是教学机构 ， 类似于社 会上的培训机构 管 况下 ， 如何在英 文教材和双语 背景下学 好
大学联合办学， 课程 学 分互 认 ， 生可 以在 学
管理 、 管理会计和控 制等。 由于 是和国外 学 习的 积 极 性 由于原则上要保证会计学专业学生面 向国际 的能力 ， 因此 ， 除了在大一大二要上 大量的英语课之外 ， 上专业 课也要求用 英 文原版教材 ， 师双语授课 ， 教 这对于不打算
◇ 科教 园地
中外 合作 办学 会计 学 专业课 程设置 改革构 想
◎文 ／ 马德 芳
近 年 来 ， 很 多 大 学 都 与 国 外 大 学 合 有 为 我们 国 家 的国 有 企 业 太 多 ，实 力 太 强 。 由 此 可 以看 出 ， 于 一 个 准 备 在 国 内就 业 对 的 学 生 来 说 ， 一 门实 用 学 科 学 成 国 外 的 把
理模式 ， 没有 自己的专业老 师。 因此 ， 国 会 计 学 ， 不知 道 如 何 调 整 自 己的 学 习 方 给 也
６ 决． ６ ｌ策Ｔ ２探 ０７ １索 １
会计专业选修课程双语教学相关思考
管制的相对减少使得这些办法变得可行。 （ ） 二 劣势分析 会计双语教学的成败与否关键在于教师把握双语教学的能力 、 学生的配合热情与程度 、 合理的课程设置和教材选配 作者简介 ： 花双莲（９ ７ ）女 ， １７ 一 ， 山东潍坊人 ， 山东科技大学经济管理学 院讲师
花双莲 刘英姿 张咏梅 ： 会计专业选修课程双语教学相关思考
会计专业选修课程双语教学相关思考 术
花 双 莲 刘英 姿 张咏 梅
（ 山东科技 大学经济管理学 院 山东 青 岛 ２６１ ） ６ ５ ０ 摘要： 随着会计 国际间交流与合作 日益频繁 ， 会计专业开展 双语教 学是 大势所趋 。 本文对会计学专业选 修课程开展 双语教 学的有利和 不利 因素进行 了分析 ， 出了专业选修课程开展双语教 学的相关策略 ， 提 从分阶 段安排和双语教 学理念和方法的改革两方面进行 了商业会计双语教 学的个案设计 。
会计专业双语教学效果的影响因素解析
根 据国外 有 关研 究 ，高 校 大学 生接 受信息 的方式 大致 分 为 四种 类型 ：第 １
知 识 和对 授 课 专业 程 度 最深 的理 解 力 ， 丰 富流 畅的 语 言表 达 技 能 和感 染 力 ， 很 强 的责任 心 和 自制 力 ， 甚至 良好 的体 力 。 就 会计 专业本 科教 学而 言 ，双语 教学 师 资应 该具 备 以下 几方面 的素养 。 （ ） 业知识 方面 ～ 专 全面 深入 掌握本 专业 各科 的基 础 知 识， 熟悉 国 内外 的会 计准 则 ， 并具 有较 高 的学 术造 诣 ，掌 握本 专业 相 关学科 发 展
的成功 学习动机 ， 从而保 持学 生学 习的内
驱力。正如认 知理论 所研究 的 ， 动机有助
于指 引注意 的方 向 ．影响信 息 加工 的 方
及中英文讲解 比例等 因素 。
师资是 保障
式。建构主义 理论也 有一些共 同点 ， 如让
学生积极地参 与到学 习和教学情 境 中， 以 使学生最大 限度地 掌握所 学的知识。
囊麓 Ｆ 裹 。 Ｇ 曩蟹Ｒ ，
会计专业双语教学效果 的影 响因素解析
内蒙古财经学院会计 学院 孙鹏云
【 要】 摘 会计专业双语教 学是提 升现代教育理念和培养复合 型会计人才的需要 。 文章立足于近年来会计专业课程双语教 学的实 与 践
体会 ， 从师资、 学生、 材、 教 课堂教学四方面， 对会计专业双语教学效果的影响因素进行 了分析。
者 ， 的 教育基 础理 论知识 、 程 开发 一定 课
能 力和教育科研 能力显得尤 为重要。 教 师业务 水平 的提 高 ，需要 一个 不 断的学习、 实践 、 思 和 发展 的 过 程 ， 反 教 师需 要在 双语 教学 的实 践 中磨练 ，以获
对本科会计学专业双语教学的探讨
型人才必将成为极具竞 争力 的优势群体 。改革传统的教学模 式， 探索全新的双语教学方法 。 既是会计学专业教学实 践改革
的内在要求 ， 经济社会发展的必然要 求。 也是 本文就是针对 中 国会计学专业双语教学 的发展现状和 出现 的问题 。结合笔者 在《 会计英语 》 教学实践 中的经验 ， 对本 科会计学专业 的双语 教学 实 践 相关 问题 进 行 探讨 。 会 计 学 专程的不断加快 ．既精 通会计学专业知识 ，又具有较高英语水平 的会计学专业复合
在 这 种 情 况 下进 行 会 计 专 业 英 语 教 学 往往 无 法 取得 好 的 教 学 效 果 。 方 面畏 难 情 绪 影 响 了 他们 的学 习积 极性 ， 时缺 一 同
二 、 国高 校 会 计 学 专 业双 语 教 学 存 在 的 问题 我 教学 实 践 中双 语 教 学 。 教 师 、 生 、 材 和 考 核 方祛 等 在 学 教
多方 面也存在着一些问题。下面笔者将一一 阐述 。 （ 大学生英语等专业知识水平和学 习能力参差不齐 一） 我国高校大学生是按照高考成绩 分不 同批次录取到不同 层次学校 的。 大学生的 个人 素质 和知识基础差距较大。 名牌和 重点院校学生的知识水平 、 习能力 、 学 个人综合 素质等方面相 对较 高 ，对这类学生进行的双语 教学活动一般能够取得 比较
理想 的教学效果。而很多的二本和兰本院校学生 的英语水平 并不高 ， 进人大学时 ， 自不同地域 、 来 具备不 同学 科背景的学
生之间的英语水平就存在着一定的差距 ，经过大学里前几个 学期基础外语的强化学 习。 这种差距往往会变得更大。 普遍存 在的情况是他们的英语综合应用能力 比较欠缺 ，特别是 听、
Ｄｅ ．０ ｃ２ １ １
浅谈高校会计专业双语教学的可行性
业 、 源化 工 行业 、 造 行 业 。金 融业 排 在 第 一位 ， 地 产 、 能 制 房 咨询 服 务 业 ， 分列 第 三 位 和 第 四位 。 这 三 个 行 业 都 离 不 开 必要 的会 计专 业 知识 。所 以会 计 专业 的毕 业 生 和 其他 专 业 的毕 业 生 相 比 ， 有 更 大 的 执 业 选 择 范 围 。 目前 随着 跨 国 具
ｓｂｅｔ” 国双 语 教 学 主 要 指 的 是 ， 校 中全 部 或 部 分 地 ｕ ｊｃ 我 ｓ 学 采 用外 语 （ 语 ） 授 非评 议 课 程 的教 学 。 英 传
一
、
会 计 专 业 双语 教 学 的 必 要性
公 司 的进人 ， 对于 懂 会 计 英 语 的 要求 呈 现 更 大 的 要 求 。需
的 必 然 求 ， 纪 经 济一 体 化 的 发展 ， 高 校 的 双语 教 学 成 世 使
为 可行 。
其 次 ， 教 育 部 的大 力 支持 。“ 有 ４年后 要 使 ６ ％ 以 上 的 ０
大学 本 科 毕业 生 解 决 英 语 听 说 问 题 。 ２ ０ ” ０ ７年 教 育 部 高 教 司 司 长张 尧 学 在西 南 政 法大 学 强 调 了 双语 教 学 的趋 势 。对 于 聘请 双 语 教 学 教师 的 项 目由教 育 部 给予 适 度 资 助 。 再次 ， 校 顺 利通 过 评 估 的 客观 需 要 ， 使学 校 的教 学 学 也
求 呈 现 上 升 的 趋 势 ， 是 供 应 却 成 了 问 题 ， 薪 的 职 位 很 可 高 多， 能满 足 要 求 的很 少 。导 致世 界 上 著 名 的 四大 会 计 师 事 务 所 纷 纷进 人 中国 市 场 ， 行 职 业 证 书 的 培训 。如 国 际 注 进 册 会 计 师证 书 （ Ｃ Ａ） 国 际注 册 管理 会 计 师 证 书 （ Ｉ Ａ） ＡＣ ， ＣＭ 等 。自 Ａ Ｃ Ｃ Ａ在 国 内启动 以来 ， 目前 也 不 到 １万 人 。 可 到 见 会 计 双语 人 才 培养 的空 间很 大 ， 校 会 计 专 业 双 语 人 才 高 培 养 也该 提上 日程 了 。 二 、 计 专业 双 语教 学 的 实施 步 骤 会
以《西方会计》双语教学改革促进国际化会计人才培养
（ ） 际化 会计 人 才 应 既 精 通 我 国 财 税 法 律 和 会 计 制 度 ． 一 国
又 熟 悉 国际 会 计 准 则
ｆ ） 查结 果 与分 析 二 调 本 次 调 查 结 果 如 表 １ 示 从 表 １的统 计 结 果 来 看 ． 东 所 广
相 关 专 业 资 格 证 书 企 业 对 国 际化 会 计 人 才 岗位 要 求 比例 最 高 的 前 五 项 为 拥 有 从 业 资 格 证 书 （ １０ ）熟 练 操 作 财 务 软 件 占 ０％ 、
２１． ０２ ６
专 业教 学研 究
以《 西方会计》 双语教学改革促进国际化会计人才培养
孔 韬 陈 汉 平
（ 东农 工 商职 业 技 术 学院 广 东 广 州 ５ ０ ０ ） 广 １５ ７
摘 要 ： 行 双 语 教 学 是 高校 培 养 适 应 经 济 全 球 化 发 展 的 国 际 化 人 才 的一 个 重 要 举 措 ， 语 教 学 的开 展 在 各 实 双 个 高校 方兴 未艾 。本 文 以 国际 化 会 计 人 才 和 《 方会 计 》 语 课 程 为 例 ， 过 调 查 ， 用人 单 位 对 国 际化 会 计 人 才 西 双 通 在 需 求特 点 的 基础 上 ， 现 双语 教 学 存 在 着 目标 定 位 不够 明 晰 、 用 外 语 和 中 文 的 内 容 取 舍 不 当、 学 方 法 陈 旧等 发 使 教 问题 ， 提 出 了大 力 推 进 双 语 教 学 改 革 ， 高 国际 化 人 才 培 养 质 量 的 一 些 具 体 建 议 。 并 提 关键 词 ： 方 会 计 ； 语 教 学 ： 际 化 会计 人 才 西 双 国
关于会计专业开展双语教学的思考
本科会计 专业学 生大学中基 本上都通
过 了英语四六级 考试 ， 具备 了较强的英语听
说读写能力 。 有开展双语教学的基础和条件。
所 以在外界经济环境 不断全球化形势下 ， 我
ｌ论在土是国，要语计 讲生的态 学 是本还在外 需双会人 学听状， 茹 才 上球次一都购潮供 ， 全一又次并浪提了 加 的 年后 着 之，匡 教 随
大约需要 ３ ５万 名双语会计人才 ， 双语 人才 的市场需 求比较旺盛 ， 需求缺 口巨大 ， 供给
却处于短缺状态。
（ ） 一 客观形势对双语人 才需求方面 从我国经济形势来看 ， 加入 Ｗ Ｏ后 ， Ｔ 国 际资本不断涌入 ， 多企业也走出国 门， 众 无
一直存在。 在一定程度 Ｊ 种外语教学与专业 教学 手段落后 、教学过程 基．
教育部 ２ ０ 年颁发的《 ０１ 关于加强 高等 学校 本科教 学工作 ，提高教 学质量的若 干 意见》教高［ ０ ］ （ ２ １ ０ ４号） 明确提 出， 本科教育
要创造 条件 ， 积极 推动使 用英语 等外语 进 行双语教学 。文件指 出，在 进行双语教 学 时，高新技术 领域 的生物技 术、信息技术 “ 等 专业 以及 为适应我 国加入 Ｗ Ｏ 所需要 Ｔ 的金融 、 法律等专业 ， 要先行一步” 这里 与 。
际会计准则做 好账 ，必； 产记录 、 购销合同、 发票、 但很 多企业在这方面还｛
民族院校会计专业双语教学的理论与实践探讨
使用第二语言或外语进 行学科 内容的教学 。可见 ， 双语 教学不是外语教学 ， 而是学科教学 ， 即专业课教学。 具体 来说 ， 双语教学是以外语作 为教学媒 介进行 某一学科的 教学 ， 国 目前在各教 育阶段 的教学大都是 以英语 作为 我 种语言工具应 用于课 堂教学 。 在高校 中对会计学专业
州三地的高等院校 开始登场 。 据不完全统计 ， 目前 ， 国 我 已有近百所 高等院校开展 “ 双语教学 ” 的实践 ， 在教学 中
取得了一定 的成果 。 对会计学专业开展双语教学主要有 两个教学 目的：
透 ，使得学 生在高年级 时能够 比较容易地 阅读 专业文 献， 并及早地接触科学前沿的知识 。
（ ） － 二级双语教学模 式 课程使用英文原版教材 ， 教师在课堂使用 中英文结 合 授课 ， 而多媒体课件 、 考试 试卷 等均采用英文形式 。 此
其一 ， 双语教学 的首要 目的应 当是使学生更好地学
习会计学专业知识 。 会计学领域 中有很多较前沿 的理论 和方法都是用英语来表述 的， 同语种下 的读者若想接 不 触并学 习这些前沿知识 ， 就必须进行语言 的转换 。会计 学双语教学 可 以帮助 学生直接运用英 语来领悟 这些前 沿的理论 和方法 ，而不必 过多地借助 于别人 的翻译 资
ｃｔ ｎ 的解释为“ ｈ ｓ ｏ ｓｃｎ ｒｉ ｎ ｕｇ ａｏ ” ｉ Ｔ ｅｌ ａ ｅｏｄ ｒｏｅ ｎｌ ｇａｅ ｎ ｉｅ ｆ ｏｆ ｇ ａ ｉ ｓｈｏ ｆ ｅｅｃｉｇ ｆｏ ｔ ｔｕ ｊ ｔ ，意即在学校 中 ｃｏｌｏ ｔ ａｈ ｎ ｎ ｓｂｅ ｓ ｒｈ ｔ ｎ ｏｃ ｅ ｃ”
料。 如此一来 ， 直接用英语来理解原汁原 味的专业知识 ， 就在一定程度 上减少 了不 同文化 主体 在翻译理解 时所 产 生的不到位现象 ， 因此 ， “ 用 双语 ” 行教学是使用 不 进 同的语言达到学习会计 学专业知识 的 目的。 如果将对英 语 的学习作为学习的首要 目的 ， 在教学 过程中未免就喧 宾夺主 了。 其二 ， 会计学 双语教学 可以在一定 程度上提 高学 生
关于会计双语教学的若干思考
成 老师教起 来费 力 ， 学生学 起来 吃力。
（ ） 生方面存 在的 问题 二 学 双 语教 学对 学生 的素质 也提 出 了较 高的要 求。学生应具备相 当的英语 水平 ，
对英语有 浓厚 的兴趣 ． 勤奋学 习的主 动 有
高 校会计 专业 开展 双语 教学 是在 经
济 活动 全球化 的背 景 下培养 国际化 会计 人 才 的需要 。 随着我 国加 入 ＷＴ 国际 ０， 竞 争与 交流 日益频 繁 ，跨 国公 司不 断涌
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关于会计双语教学的若干思考
昆明理 工 大 学管 理 与 经 济 学 院
【 摘
刘 玮 玮
要】 会计双语教学是在经济活动全球化背景下培 养国际化会计人才的需要 。文章针对 当前会计双语教 学在师资 、 学生、 教材 、 教
学 方法 等 方 面存 在 的 问题 ， 出 了相 应 的改 善 途径 。 提
【 关键词 】 会计 ； 双语教 学； 存在问题 ； 改善途径
一
、
实 施会计 双语教 学的意 义
学 是对会 计教 育 方式 的创 新 ，符 合 国家
学应 由本专 业的 骨干教 师来 承担 ．但这
些 教 师中大部 分 的英语 水平远 远达 不到
“ 双语 教学 ” ，在 我 国 目前 的高 等教 教 育部对 高校教 学的要 求。
— ． — 业 ． 屯— ． 喜 址 ｓ ．Ｓ ； 址
． ． ｔ 止 址 Ｓ Ｓ
运 用已有 技能 和知识 ， 养学生 的 自学能 力、 培 动手 能力 、 研究 和
分析 问题 的能 力、 协作 和互助 能 力 、 际和交 流能 力 ， 交 以及 生 活
高职涉外会计专业实用性双语教学模式探索
术人才是不争的事实。近几年 ， 随着全球经济一体化 的发展 ， 国 我
一
些高职院校相继开设 了涉外会计专业 ，主要培养熟悉涉 外企 业
事务及相关 的方针 、 策和法规 ， 政 熟悉国际会计惯例 ， 能用英语作
为工作语 言的高级应用型专业人才。要实现这一 目 ， 标 双语教学是
不 可 逾 越 的 教 学 模 式 。 所谓 双 语 教 学 ，是 以两 种 语 言 作 为 教学 用
外 企 工 作 ， 部分 学 生 集 中 在 本地 区范 围 内 的各 种 中小 外 贸企 业 。 大
求。 学生不但要大规模提高英语水平 ， 而且要养成课前准备和课后
不断学 习的习惯。
（ ） 二 双语 师资 力 量 不 足 开 展 双语 教 学 ， 键 在 于 师资 。从事 双 语 教 学 的 高校 教 师 既 要 关
【 关键词 】 高职 院校 ； 涉外会计 ； 双语教学模式 ； 教学改革
基于 加 入 ＷＴ 的 背 景 ， 国 需 要 大 量 善 用 外 语 沟通 的 专业 技 Ｏ 我
会很少 ， 制约了高职 院校双语师资 队伍的发展 。 （ ） 三 适用的双语教材缺乏 从 目前高职院校开展会计 专业课双语教学 的实际情况来看 ， 大多数会计专业课双语教学一般都直接选用英文原版教材 的国内 影印版 。但是对于高职院校 的学生来说 ， 原版 的英文教材不一定是 适用的双语教材 。就涉外会计专业来说， 学生角度来看， 从 英文原 版教材 以发达 国家市场经济制度运作为背景 ．以西方会计 为理论 平台 ， 框架 编写体现 着西方思维 ， 学生的学习和吸收存在一定的困 难： 从教师角度来说 ， 采用原版英语教材 ． 在课堂上往往表现 为着 重会计 术语的英语专业表达 ，重点引导学生掌握会计英语专业词 汇， 容易将会 计学双语教学理解 为会计专业英语 ， 从而影响学生对
会计职场英语双语混合式教学研究
会计职场英语双语混合式教学研究
近年来，随着全球经济一体化的发展，外语越来越成为企业工作者乃至普通百姓所需要掌握的技能。
会计这一关键岗位，也不例外。
以英语为普通语言的国家，需要会计人员具备良好的英语能力，以活跃国际会计的交流与合作。
通过双语混合式教学的方式，可以有效的提升会计人员的英语水平，更好的参与国际会计交流。
在传统的只用语言教学的方式之外，结合双语混合式教学，可以更加有效的提高学生的语言能力。
首先，双语混合式教学可以更好的利用会计知识，以英文进行讲解，让学生学习英文中会计专业知识。
会计职场英语双语混合式教学，可以利用英文知识让学生理解会计知识，提高会计基本知识和英语水平，为学生提供全面的会计知识和英语水平培训。
其次，双语混合式教学方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生在英语中学习会计课程，激发学生的学习欲望，学习到更多会计新技术。
此外，双语混合式教学也可以提供英语报刊、杂志和教科书，让学生更好地理解会计知识，在课堂上学习会计知识，更好地运用英语进行讨论和交流。
最后，双语混合式教学的优势还在于，可以利用会计实际应用的练习，让学生在实践中掌握会计实际应用的技能，不仅能提高学生的会计实务技能，还可以提高学生的英语水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
综上所述，会计职场英语双语混合式教学有助于提升会计人员的
英语能力，更好地参与国际会计交流，利用英文进行会计课程学习，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握会计实务技能，从而为会计行业培养人才。
独立学院(本科)会计学专业课双语教学情况分析与对策研究
会计学专业课 “ 双语 教学”是指 除汉语外 ，用外 语 （ 主要指英语 ）作为课堂主要用语进行会计专业课 程 教学 ，高校 独立学 院开设 “ 双语 教学 ” 课程 有利 于改进专业教学方法与手段。为更好地 了解会计学本 科专业双语教学 的现状 ，加 强双语教学 的理论研讨和 经验总结 ，现对湖南商学院北津学 院会计学本科双语
ｏ ｃ ｕ ｔ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｄ ｎ ｌ ｇ ｓ（ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ ｆ Ａｃ ｏ ｎ ｉ Ｉ ｄ ｐ ｎ ｅ ｔ ｎ ｎ Ｃｏｌ ｅ Ｕｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ） ｅ
Ｌ Ｕ ｈｅ ｇ ｈｕ Ｉ Ｓ ｎ— ｉ
（ ｈｏ ｏＡ ｃｕ ｔ ｇＨｕ ａ ｎｖｒ ｔｏ Ｃ ｍ ｅｃ， ｈ ｎｓａＨ ｎｎ ４ ００ ） Ｓ ｏｌｆ ｃｏ ｎｉ ， ｎｎＵ ｉ ｓｙ ｆ ｏ ｍ ｒｅＣ ａｇｈ ， ｕ ａ １２ ５ ｃ ｎ ｅ ｉ
刘 胜 辉
（ 湖南商学院 会计学院 ， 湖南 长沙 ４ ０ ０ ） １２ ５ 摘 要 ：会计学专业双语教学是 当前高等本科院校会计教育改革的重要措施之一 ， 为更好地 了解高校独立学院会计学 （ 本
科） 双语教学现状 ， 加强对双语教学 的理论研讨和实践总结 ， 推进独立学院会计学 （ 本科 ） 双语教学工作 ， 本文通过对湖南商学院 北津学 院会计学 （ 本科 ） 双语教学情况的调查分析 ， 并就教学理念 、 教学效果 、 教学方式 、 教材选择等 问题上针对性地提出了改革
教学进行 了问卷调查 。本 次调查共发放 问卷 ２ ０ ， ４份
下是本次 问卷调查情况分析 ，旨在寻求双语教学提供 可资借鉴 的对策。
一
、
本科会计学专业课双语教 学的现状分析
（ 一）双语课程进行情况分 析
高校会计专业开展双语教学的几点思考
间 的衔 接 ； 一方 面 可 以 交 流 教 学 信 息 ， 如 聘 请 外 另 比
高等教育 要根据社 会 的需要 ， 教学 内容 、 程 籍教师 、 对 课 留学 国 外 多 年 的华 裔 教 师 、 内 其 他 高 校 的 国 体 制 、 学方 法 和 教 学 手 段 进 行 不 断 改 革 。高 教 改 革 名 师 为 客 座 教 授 ，讲 授 会 计 专 业课 或 开 设 专 题 讲 座 教 的重 要 举 措 之 一 就 是 双 语 教 学 ， 成 为全 国各 个 高校 等 ， 强 外 语 学 习 的氛 尉 ， 系统 化 、 范 化 地 开 展 会 它 增 并 规
、
开 展会 计 双 语 教 学 的意 义
（ ） 计 双 语 教 学是 全 球 化 经 济 的 必 然 选 择 ， 已 成 为 限 制 会 计 双 语 教 学 提 高 层 次 和 扩 大 发 展 的 一 会 是培养创新人才的需要
在 国 际化 、 息 化 、 球 化 的 大 背 景 下 ， 想 提 高 业 教 师 朝 双 语 方 向发 展 ， 台切 实 可行 的 会 计 双 语 师 信 全 要 出 综合国力 ， 关键 在 于 科 技 创 新 ， 才创 新 。 了培 养能 资 培 养 计 划 ， 括 确 定 培 养 对 象 、 定实 施 培 养 方 案 、 人 为 包 制
管理会计 学研 究。
［ 中图分类号】 Ｇ４． ６２０
【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １０— １７ ２０ ）７０— １１Ｏ ２４ （ ０６ ０／８ ０５一２ ０ ０
２ ｏ￣ ｏ １ －８月 １ ７日教 育 部 颁 发 了 《 于加 强 高 等 的高 素 质 人 才 有重 要 意 义 。 关 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 》 的通
高职会计专业双语教学改革的思考
自 从 我 国 加 入 Ｗ Ｏ以 来 ， 全 球 经 济 一 体 化 使 我 国 经 济 面 临 巨 Ｔ 大 的 机 遇 和 挑 战 。 培 养 既 精 通 会 计 专 业 知 识 ， 又 具 备 良好 英 语 水 平 的复 合 型 人 才 是 高 等教 育 的重 中之 重 。改 革 传 统 的教 学 模 式 ， 探 索 全 新 的教 学 方 法 ， 既是 会 计 专 业 双 语 教 学 实 践 改革 的 内在 要 求 ，也 是 经 济 社 会 发展 的必 然 趋 势 。双 语 教 学 改革 的 当务 之 急 是 如 何 迎 合 时 代 发 展 的 需要 ，提 高 双 语 教 学 质 量 和教 学效 果 。本 文 结 合 笔 者 在 教 学 实 践 中 的 经 验 和 体 会 ， 提 出 教 学 中 的 问 题 所 在 和 改 进措 施 ， 以供 大家 参 考和 借 鉴 。 我 国 高职 院校 会计 专 业 双语 教 学存 在 的现 状与 不 足 （ ）缺 乏适 合 高职 学生 语 言水 平 和专 业背 景 的教 材 一 高 水 平 的会 计 英 语 教 材 可 以为 教 学 奠 定 良好 的基 石 。然 而 目 前 很 多 高 职 院校 采 用 的是 自编 教 材 ， 基 本 都是 本 科 院校 会 计 专 业 英 语 教 材 的 “ 缩 版 ” ，并 没 有 结 合 高 职 学生 的英 语 水 平 以及 高 压 职 院 校 注 重 学 生 实践 能力 的要 求 来 进 行 设计 和 编 写 。编 者 大 部 分 都 没 有 双 语 教 学 的背 景 ， 中英 文 对 照 的 教材 虽然 有 助 于 学 生 理解 专 业 词 汇 ， 但 是 由 于 语 言 表 达 不 够 准 确 ， 学 生 接 触 不 到 原 汁 原 味 的 英 文 表 述 ， 无 法 提 高 专 业 英 文 阅 读 水 准 ， 仍 旧 脱 离 不 了 中 国 式 英 语 的 思 维模 式 。 因此 教 材 专 业 水 平 不 高 ，达 不 到 同时 实 现 专业 学 习 和 英 语 学 习 的 双 重 目的 。 （ ）高职 学 生英 语水 平 参差 不齐 二 由 于 高考 录 取 的 特 殊 性 、 生源 的 多元 性 以及 基 础 教 育 的 差异 性 ，会 产生 一种 现 象 ，即 很 多 学 生分 数 很 高 ，达 到 本 科 分数 线 ，
会计专业双语课程的教学体会与思考
会计专业双语课程的教学体会与思考[摘要] 会计专业双语教学不仅是教育部对高校提高教学质量的要求，更是会计准则国际趋同、会计教育国际化的内在要求。
本文立足于双语教学的课堂实践，从分析双语教学课程建设中存在的问题入手，阐述开展双语教学应遵循的基本原则，进而提出有效实施会计专业双语教学的建议。
［关键词］会计专业；双语课程；教学体会双语教学已成为我国当前教育改革的一个亮点，越来越多的高校和教师青睐双语教学，实践双语教学。
会计专业有着较强国际共通性，随着经济全球化进程的加快，我国会计准则体系也进一步与国际会计准则实现趋同。
通过双语教学可以提高会计专业学生的外语水平，培养具有国际社会文化知识、了解国外先进的会计理论和方法、掌握国际会计实务和惯例的高级会计管理人才。
然而从总体上看，这种新的教学模式还处于起步阶段，本文结合教学实践，谈谈对有关问题的思考。
１会计专业双语教学存在的主要问题１．１目标定位缺乏多元性在双语教学实践中，经常有顾此失彼的现象：有时双语教学变成了语言教学，教师花费大量时间讲解词汇和语法，而忽视了对于专业知识的传授和专业理论的讲解；有时双语教学变成了专业课程，教师使用大量中文讲授外国的研究和理论，忽视对学生的外语应用能力的培养。
对双语教学目标的认知与定位狭窄还表现在教学中往往忽视了对学生进行多元文化的培养，一切文明的发展都离不开其社会文化背景，忽视了对非本土社会文化理解能力的培养是导致双语教学效率低下的一个重要原因。
１．２课程设置缺乏系统性目前，虽然许多高校都开设了会计双语教学的专业课程，但大多数仍然处于尝试阶段，对于采用双语教学的课程设置没有统一的规划，基本上是因人设课，有什么样的师资开设什么样的课程。
在整个双语课程的制定和计划中，也缺乏一套科学、严谨的教学大纲的指导，导致双语教学方法在实际教学过程中不规范，很大程度上取决于教师的职业偏好而不是实际教学内容的需要。
所以，尽管开设了双语教学的专业课，但仍然未达到预期的效果。
中英文双语融合教学法在会计教学中的应用
这需要教 师在进行 中英文双语 融合 教学前要合理 评价授课水 平与学生素质 ， 明确 中英文双语融合教学的基本条件与学生 的可接 受性 ， 并以此为基础 充分准备教学资料 ， 指导学生进行课前预习。这 些教学资料应该包括全英文的教材 、 教学大纲、 授课专题摘要、 习 练 题、 辅助阅读材料 、 自测题 、 小测试等 ， 些教学资料需要教师根据 这 教 学 实 践 不 断地 积 累完善 ， 裾搦 十 并根 划进度及时提供给 学生 ， 导学 指 随着 经 济 全球 化 和 我 国 社 会 经济 的发 展 ， 大量 的跨 国公 司 进 入 生适应中英文双语融合教学的节奏 ， 进行积极有效的课前预习 ， 使一 我国进行本土化经 营， 内许多企业也开始 实行国际化战略 ， 国 职业 些基础的语言 问题在课前得到解决， 从而提高实际教学效果和效率。 市 场 对具 备 双语 能 力的 国 际 化会 计 专 业 人 才 的需 求 不 断增 长 ， 对 这 （ ） 细讲 解 重 点 与难 点 ， 导 学 生 自我 学 习 二 详 引
我 国 高校 的会计 教育 提 出 了更 高 的要 求 ， 如何 培养 具 备 双 语 能 力 的 教 师在授 课 过 程 中要 尽 量 用 英 文授 课 ， 不 必 强 求 英文 授 课 比 但 国 际化 会 计 专业 人 才成 为高 等 会计 教育 急 需 解决 的一 个 问题 。会计 例， 可在必要时 以中文辅助解释 ， 要根据课 程的难易程度以及学 主 学 科 实施 中英 文 双语 融 合 教 学 是 会计 教 育 国际 化 的 需 要 ， 符合 会 既 生 的理 解程 度适 当加 以调整。 这要 求双语教师要提高英文表述水 计 学 科 本身 的特 点 ， 符 合 Ｗ＿ 所 传 达 的 教 育 理 念 ， 培 养 面 向 也 ｒ Ｏ 是 平， 能够详 细讲解重点与难点 ， 在掌控 教学进度的前提下 ， 丰富教学 现代化、 面向世界、 向未来 的会计复合 型人才的有效途径。 面 会计 专 业 中 英 文双 语 融 合教 学 的 意 义 （ ） 于培 养 具 备 国 际竞 争 力 的 会计 人 才 一 有利
会计专业双语教学课程建设研究
程经 费资助， 并指出“ 各高等学校要充分利用示范课程的资源和经验 ， 不断提高本校 的双语教学质量 ， 逐步形成与 国际先进教学理念 和教学方法接轨 的、 符合 中国实际的双语课程教学模式 ， 为全面提高我国高等教育教学质量做出新成绩 ” 。 （ 二 ）会计准则 国际战略 的要 求 为顺应市场经济 的发展 ， ２ ０ ０ ６ 年我 国发布 了新会计准则体系 ， ２ ０ ０ ７ 年在上市公司实施 ， ２ ０ ０ ８
评估方案》 中， 把双语教学 的开展情况作为评估指标之一 ， 并且在 同年提 出的《 关于本科教育进一步推进双语教学工作 的若 干意见》 中， 指出“ 开展双语教学工作 ， 是加快我国高等教育 国际化进程的需要 ， 更是培养具有国际竞争力 的高质量人才和提高我 国综合 国力 的迫切需要” ， 并且对双语教学 的具体实施方案进行了阐述 。 ２ ０ ０ ５ 年， 教育部在《 关 于进一步加强高等教育本科教学工作 的若 干意见》 中强调 “ 要提高双语教学课程的质量 ， 继续 扩大双语 教学课 程的数量” 。 ２ ０ ０ ７ 年， 《 教育部 、 财政部 关于实施高等学校本科教学质量 与
孙鹏云 ： 会计专业双语教学课程 建设研究
会计专业双语教学课程建设研究
孙 鹏 云
（ 内蒙古财经大学会计学 院 内蒙古 呼和浩特 ０ １ ０ ０ ７ ０ ） 摘要 ： 随着国际交往的 日益发展 ， 我 国在 国际经济领域 中的全面参与 ， 对 以外语 为载体 的国外先进 知识 的需求越 来越 强烈 。 会计业界 需要具有 国际视野及专业知识 的人 才， 双语教 学在会计教 育和职业发展之 间起 着重要 的桥 梁作 用。 本文从会 计专业双语教 学的必要 性入 手 ， 对会计专业双语教 学课程建设 中主要教学 内容 的设置及有 效教 学策略的 实施进行 了探讨 ， 以期为会 计专业双语教 学能够有序开展提供 参考。
会计专业双语教学改革的探讨
会计专业双语教学改革的探讨陈锐【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》【年(卷),期】2014(33)4【摘要】随着中国会计准则和国际会计准则的趋同化趋势的加剧，会计国际化人才显得尤为重要，要求会计人员不仅要懂得国内会计的知识，更要了解国外会计知识，能用英文流利地沟通，能编制英文报表。
基于此，从分析会计专业双语教学中存中的缺陷入手，确定教学改革方案，以期能对高校培养应用型涉外会计人才提供帮助。
%With the trend of assimilation of Chinese accounting standards and international accounting standards,accounting inter-nationalized talents are particularly important,which requires accounting personnel should not only know the domestic accounting knowledge,but also understand foreign accounting knowledge,fluently communicate in English,and prepare report in English. In view of this problem,this paper tries to establish education reform plan through the analysis of the deficiencies of accounting bilingual educa-tion in order to help colleges and universities train internationalized accounting personnel.【总页数】2页(P62-63)【作者】陈锐【作者单位】黑龙江外国语学院，哈尔滨150025【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.国际职业资格证导向的会计专业双语教学改革 [J], 杨璐璐;李继志2.会计专业课双语教学改革的思考——基于西北大学2007级本科生数据 [J], 米丹;王凤3.会计专业课双语教学改革的思考——基于西北大学2007级本科生数据 [J], 米丹;王凤4.高职会计专业双语教学改革的思考 [J], 黄丹荔5.四年制高等职业教育会计专业混合式双语教学改革\r——基于ACCA视角 [J], 杨婷婷因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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75课程教材改革总第258期随着经济全球化和我国经济对外开放趋势的加强，会计作为“国际性商业语言”必然要实现国际化，会计人员要熟悉国内外的会计准则及国际会计协调等知识，并能使用双语交流和工作。
这就对会计学专业的双语教学提出了迫切的需求。
20世纪90年代中后期，国内很多高校开始引入合作办学，开设ACCA、CGA等合作项目，采用国外会计原版教材开展双语教学。
双语教学是指通过外语教学培养学生的专业知识技能和语言运用能力，从而满足经济发展和学生未来职业需求，同时对教师及时吸收学科前沿的专业知识和理论，了解本学科最新的课程体系和教学内容，对培养具有全球视野的国际化高素质人才具有举足轻重的作用。
[1]一、会计学专业教学的现状会计学专业的人才培养目标可概括为：“培养精通我国会计准则与会计制度，熟悉国际会计准则与惯例，具备国内会计师执业水准和基本具有国际会计师执业水准，能熟练运用英语和计算机，具有全面综合素质与适应能力，能够在跨国公司、外商投资企业、国际或国内会计师事务所、政府部门和其他企业事业单位从事会计、审计、财务管理实务工作的国际型、复合型、创新型、应用型的优秀会计学专业人才。
”即培养“国际型、复合型、创新型、应用型优秀会计学专业人才”。
财政部于2010年9月发布《会计行业中长期人才发展规划（2010－2020年）》，这使我国大力培养高素质的、国际化的、高级会计人才的教育工作迈上新台阶。
我国有些高校很早就在会计学专业开展双语试点教学。
从1989年开始，上海财经大学等陆续在会计专业课尝试双语教学。
2001年，国家教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作、提高教学质量的若干意见》，明确要求高等院校应使用外语进行专业课等课程的教学，普通高校本科教学水平评估也要考虑双语教学情况。
目前，部分高校纷纷与国际职业组织合作，将国际会计从业资格培训与学历教育结合。
二、会计学专业双语教学存在的问题为了顺应国际化会计人才培养的趋势，很多国内高校在会计专业教学中广泛开展双语教学工作。
相比传统教育教学模式，双语教学下人才培养模式的顺利实施对教师和学生都提出了较高的要求，具体实施过程中存在诸多问题亟待解决。
1.教学目标不明确王理（2007）[2]指出双语教学主要使用中、英两种语言，引进英文原版教材，专注于专业知识与英语技能经验双重构建的教学范式，最大的特点是面向学生心智发展的动态过程，充分体现教学的“增值”效应，即在专业课教学课时内完成相应的英语教学。
姚芳（2008）[3]认为当前双语教学的目标主要包括：专业知识目标，旨在加强学生对专业知识的理解；语言目标，旨在提高学生的语言能力；文化目标，旨在使学生具备跨文化交流的能力。
姜萍、刘晓迎（2009）[4]认为双语教学的实质并非用外语来解释知识点，而是把语言作为媒介，使学生了解同一内容在不同文化背景下的变现。
教学目标不明会导致本末倒置。
在双语教学初期，往往存在“翻译课文、专业术语等”等误区，部分学生认为双语教学就是专业英语课，甚至从某种程度上等同于英语课。
即使有些高校重视双语教学的专业知识培养，试图达到专业知识目标和语言目标，但对文化意识问题注意不够。
2.双语教育教学管理落后、模式单一在会计专业课的双语教学过程中大多以教师为中心，教师把学生当做接受知识的被动客体，依托于教材、板书和多媒体课件传授知识，填鸭式教学，学生的参与度不高，师生难以交流互动，部分学生对双语教学缺少浓厚的兴趣，部分学生将注意力放在了专业词汇和英语翻译上，而忽视了专业技能的培养，导致双语教学目标偏离。
由于受语言能力的限制，需要耗费大量学时，难以保证预定教学任务的完成。
目前采用的双语教学的模式大致包括以下三种：[5]采用外文教辅材料，用汉语讲授；教师在授课时采用外文与汉语结合的方式，但是教辅材料及考核都采用外文；完全采用外语进行授课，包括教材、课件、板书、练习、考核等各个环节。
在初期可以选择第一种模式，之后随着学生能力的提高、教学方法的改进等逐步过渡到完全外语授课。
3.双语师资力量严重不足国际会计专业双语教学师资需要具备会计专业知识、外语语言能力、教学能力等。
作为国际会计双语教师，不仅要把握学科前沿、具备较高的专业技能，而且要精通外语。
能够很好地完成以上双重任务的教师还远远不够，专业技能较高和教学经验丰富的教师（多数是中年教师）外语水平可能不高；而外语应用能力较高的青年教师，又可能在专业水平与实务方面略显不足。
外聘国外的师资会计学专业双语教学的改革探讨张 倩 章金霞摘要：经济全球化对会计专业人才培养提出了更高的要求。
作为培养国际化会计人才的会计学专业，双语教学正是顺应这一趋势的尝试。
结合我国高校开展会计学专业双语教学的现状，分析了在双语教学过程中存在的问题，并有针对性地提出了相关的改革方案，主要包括教学目标、教学模式和方法、师资、学生能力培养、教辅材料、考核方式及国际合作等方面，有助于在会计学专业双语教学中实现在专业中学习英语、在英语学习中掌握专业知识的教学效果，为国际性人才培养提供借鉴意义。
关键词：国际化会计人才；双语教学；教学模式作者简介：张倩（1982-），女，山东临沂人，哈尔滨工业大学管理学院博士研究生，黑龙江科技学院经济管理学院，讲师。
（黑龙江 哈尔滨 150001）章金霞（1978-），女，安徽安庆人，黑龙江科技学院经济管理学院，讲师。
（黑龙江 哈尔滨 150027）基金项目：本文系黑龙江科技学院教学研究项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）35-0075-02DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.35.038网络出版时间：2012-12-06 12:41网络出版地址：/kcms/detail/11.3776.G4.20121206.1241.120.html762012年第35期也存在一定难度，即使有能力外聘，也可能由于文化背景等原因影响双语教学的课堂效果。
笔者所在学校的会计双语课程主讲教师尽管已获得硕士以上学位，专业知识比较丰富，并且有国外进修经历，但也难以保证以流利的外语及时地把国际最新的会计知识传授给学生。
4.教辅材料不完善会计专业双语教学中，部分院校采用原版外文教材，这能够使学生在外文的环境下提高外语水平，更好地了解国际会计准则，但缺乏对中国会计体系的认识，同时由于外文教材价格昂贵，学生难以负担，影印版本的更新速度跟不上快速发展的会计形势。
部分高校教学过程中实行双教材制，中外结合。
这种选择虽然能够在一定程度上克服单一采用原版教材的不足，但是学生往往会以中文教材为主，过程有难度。
另外，双语教学过程中，5.教学支持力度不够改革立项，力度，改革的投入依然不足。
势，时压力较大，三、1.明确双语教学目的的能力，国际竞争能力。
所以，业知识体系。
同时，要积极探索会能力选择双语教学模式，体现因材施教。
最初的“principle of accounting”可以采用中文授课为主、英文授课为辅，让学生接触会计的专业词汇和知识；然后，“Financial accounting”采用中英结合、不分主次的方式，建立学生英语学习的信心，逐步培养外语学习的思维和能力。
后续的“Accounting information system”及“management accounting”等课程采用全英语的教学模式。
在“Financial statement analysis”课程可以采用英文案例授课。
改革教学手段，突出“以需求为动因、以学生为中心”的教改理念，开展互动教学方式调动学生的积极性和主动性，培养学生的创造性和综合能力，探索先进模式。
在实践教学过程中，应针对不同的学习阶段开展不同的实践活动。
在教学过程中应该进行分流、小班授课，还要加强教学各环节的监控，完善教学质量评估体系。
3.师资国际化培养与建设鉴于师资队伍建设中存在的不足，迫切需要建设一支学历结构、职称结构和年龄结构合理的双语师资队伍。
第一，政府要从政策上提供大环境的支持，从资金、体制等方面努力为双语教师培训、交流深造等创作条件。
第二，高校也应注重完善师资结构，通过与国外高校保持长期稳定的师资合作计划积极吸引海归，并定期安排本土教师出国访问或培训，支持教师参加国际学术交流活动，以提高科研能力和外语水平，掌握理论前沿知识。
第三，实施青年教师挂职锻炼机制，选拔专业基础扎实、外语水平较高的教师到国外企业和会计师事务所等部门带职实习。
这有助于教师了解国际惯例和价值观，累积和丰富职业经验和技能，更好地实现理论和实践的融会贯通。
国际化师资建设是开展双语教学的保障。
4.教辅材料建设会计专业双语教学应采用立体化教材，最大限度地满足教学需要。
立体化教材要求充分考虑教学对象的实际情况开展针对性教要求。
教师应多渠道查阅外文的前沿专业信息，结合教学目标和教学大纲编写外文讲义和电子教案，弥补双语教材内容的不足。
5.加大双语学科和课程建设的支持力度开展双语教学需要持续和不断积累经验，全面长远的学科和课程建设规划有助于明确双语课程的选择、师资配备以及教学大纲、教学计划、教辅材料的建设和选用、考试方案的确定等。
因此，政府和高校应划拨专项经费开展双语学科建设和课程立项，制订相应的双语教学鼓励政策，大力支持双语教学改革。
例如提高教师讲课报酬和学生双语课程的学分、完善网络教学平台建设等。
我校的国际会计课程“初级会计（双语）”已经建成校级优秀课，在此基础上应该争取精品课的建设，同时建设更多的精品课程。
6.开展加强国际交流与合作立足本土实际，加强与国际间高校交流与合作，不仅可引进国外师资力量和优秀的教辅资料，还可以引进优秀的教学理念和教学模式，实现国际接轨，并且可以实现教师队伍和学生的中外互换交（下转第79页）课程教材改革总第258期学演示录像，引导学生进行形象思维。
此法生动、直观，易于理解，既可获得其他方法无法取得的效果，又可节约授课学时。
对教学内容中的门窗、楼梯、楼屋盖等的类型、组成与构造也可结合实物案例作现场讲解，通过现场参观实物并讲解可以使学生更直接地掌握课程内容，形成整体概念。
对于教学内容中的重点和难点问题，如截面承载力计算基本公式推导等，则宜采用传统的板书方式，引导学生思考，使其参与具体推导过程，以加深理解，在此基础上引入开放式工具箱软件，以提高学生对“混凝土基本原理”这门课程学习的积极性。
[3]必要时还可以安排自学与组织课堂讨论，而且各种方法还可以综合运用，为更好地将理论与实践相结合，教师授课前应安排、指导学生进行实践认知学习，使学生有一个直观认识。
[4]4.增加实践性教学环节由于建筑结构类课程自身的特点，实践对该门课程的重要性不言而喻。
因此，应该把实践性教学环节作为该类课程教学的重要组成部分。