高校双语教学改革研究
关于高校开展双语教学的探索与思考
关于高校开展双语教学的探索与思考高校开展双语教学是当前教育改革的热点之一，也是提升学生语言能力、培养国际竞争力的重要手段。
本文将探讨高校开展双语教学的必要性和可行性，并提出一些思考与建议。
高校开展双语教学的必要性在于满足时代发展的需求。
随着全球化的加深，全球间的交流与合作日益密切，双语能力已经成为一个不可或缺的技能。
以英语为例，它被广泛应用于国际商务、科技交流、文化交流等领域，学生掌握良好的英语能力将能更好地适应未来社会的发展需求。
开展双语教学有助于提高学生的语言能力。
传统的语言教学主要以学习文法和词汇为主，学生在日常使用中很少有机会真正运用所学的语言。
而双语教学强调语言能力的实际运用，尤其是口语表达和听力理解能力的提高。
通过多次实践、互动和交流，学生能够更好地掌握语言规则和语境运用，提高他们的语言技能。
双语教学能够拓宽学生的国际视野。
在双语教学的课堂中，学生会接触到更多的国际化学术资源和文化背景，了解和体验不同国家和民族的思维方式与价值观念。
这将帮助学生更好地理解和尊重他人的文化差异，增强他们的跨文化交际能力，并培养他们成为具有国际竞争力的人才。
高校开展双语教学也面临一些挑战与问题。
首先是师资建设方面的困难，双语教学需要具备专业知识、语言能力和双语教学经验的教师，而这样的教师并不容易招聘和培养。
其次是教育资源的短缺，双语教学需要大量的教材、教学设备和学习资源，高校需要投入更多的金钱和人力来满足双语教学的需求。
最后是学习负担的加重，学生需要花更多的时间和精力来学习第二语言，这可能会增加学生的学习压力。
高校开展双语教学具有重要的意义和价值。
通过实施双语教学，能够满足时代的需求，提高学生的语言能力，拓宽学生的国际视野。
虽然存在一些挑战与问题，但通过加强师资建设、提供教育资源和合理安排学习负担等措施，可以克服这些困难，实现双语教学的有效实施。
希望高校能加大力度推进双语教学，为学生的综合素质提升和全球人才培养做出贡献。
高校双语教学改革与研究
高校研究生课程双语教学改革探索
高校研究生课程双语教学改革探索随着国际化程度的提高，高校研究生课程的双语教学已成为教学改革的热点。
这种教学方式是指在教学过程中，除中文外，还使用英文进行教学。
这种教学方式不仅能够促进学术交流，提高学生的英语水平，还能够为学生提供更多的学术资源和机会。
一、素质教育理念的引入在双语教学中，素质教育理念是非常重要的。
素质教育强调个性化、多元化、社会化的教育理念，注重培养学生的综合素质。
教育应该让学生自主思考、创新，探索问题，培养批判性的思维，提高自主学习的能力和综合素质。
二、双语教学的实施在双语教学中，教师应该将教学语言同学生的基础水平紧密结合起来，尽量避免过分好高骛远的教学目标，也不应该花钱大力气地举行全英文授课。
英语课程的双语教学应该注重实际运用，课堂上的语言应该能够被学生理解和接受。
教师的口才和授课技能也是非常重要的。
三、与学生延伸教育双语教学的成功应该与学生延伸教育紧密结合。
以往的传统教学注重学生的知识和技能，而双语教学则还要注重学生英语水平的提高。
在授课过程中，教师应该与学生一起探讨问题，让学生通过自己的推理和探索来解决问题，提高学生综合素质和英语水平。
四、建立合理的考核制度双语教学需要建立完善的考核制度。
在考试过程中，教师应该为学生提供多种考试形式，以适应学生的不同阶段和水平。
同时，考试还应该注重学生英语水平的提高，以帮助学生掌握更多的学术知识和技能，提高英语水平。
总的来说，高校研究生课程双语教学改革是必须进行的。
在过去的教学中，很多学生只能通过中文掌握一定的知识和技能，而在双语教学中，学生可以更加全面地了解学术知识和技能，也可以适应国际化发展的需要。
因此，高校教育应该加强对双语教学的研究和实践，为学生提供更好的教育资源和机会。
双语教学改革研究
双语 教 学 非 常 强 调 教 学 资 源 的 保 障 ，外 文 原 版 教 材 是 双 语 教 学 的一 个 必 要 条 件 ， 可 以 使 教 师 和 学 生 接 触 到 “ 汁原 它 原 味” 的英 语 。 同时 ， 关 科 目 的教 学 参 考 用 书也 是 必 不 可 少 的 。 相 但 是 ， 等 院 校 各专 业 外 文 参 考 资 料 非 常 匮 乏 。 高 １ 双 语 教 学 师 资 力量 薄弱 ． ４ 双 语 教 学 的 师 资状 况 是高 校开 展 双语 教 学 的 瓶颈 。 目前 我 国高 校 中 能从 事 双语 教 学 的 教师 为数 不 多 ， 师 能 力 单 一 ， 教 专 业 教 师英 语 能 力 较 差 ， 通 英 语 教 师 又 不 懂 专 业 ， 而 在 一 普 从 定 程 度 上 限 制 了高 校 双 语 教 学 的 开 展 。 此 ， 早 建 立 双 语 教 因 尽
应 对 策略
在全 球 经 济 化 的大 趋 势 下 ， 国对 外 开 放 的深 化 对 教 育 的 我 国际 化 产 生 了 现实 的压 力 。 在这 一 背 景下 双语 教学 在各 个 层 次 的 教育 体 制 中开 展 和推 广 ， 因此 ， 高 校 开展 双 语 教 学 ， 在 培养 高 素 质 的 双语 人 才 成 为 我 国 高 等 教 育 改 革 的 必 然 趋 势 。 教 育 部 ２ ０ 年 就 提 出 各 高 校 要 积 极 推 动 使 用 英 语 等 外 语 进 行 公 共 ０１ 课 和 专 业 课 的 教 学 。２ ０ 年 新 的 教 学 计 划 中明 确 指 出在 高 校 ｏ３ 各 专 业 课 程 中要 有 一 定 比例采 用 双 语教 学 。 自２ ０ 年 起 ， 育 ０７ 教
面向双语教学的大学英语教学改革研究
领 域 的 生物 技 术 、 息 技术 等 专 业 ， 信 以及 为 适应 我 国 加 入 ＷＴ Ｏ后 需 要 的金 融 、 律 等 专 业 ， 要 先 行 一 法 更
步 ， 争 三 年 内 ， 语 教 学课 程 达 到所 开 课 程 的 ５ 力 外 ％一 １％。 不具备 直 接用 外语 讲授 条件 的学 校 、 ０ 暂 专业 。 可 以对 部分 课 程 先实 行 外 语 教 材 。 中文 授课 ，分 步 到
关键 词 ： 学英 语 ； 学 改 革 ： 语 教 学 大 教 双
中 图 分 类 号 ： ４ ． Ｄ６ ２０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３ ９ ９ ２ １ Ｏ —０ ９ ～ ３ １ ７ —１ ９ （ ０ ０）９ １ ７ Ｏ
作 者 简介 ： 肖巧 慧 （９ ０ ， ， 西洋县人 ， 西理 工 学院 （ １ ８ 一）女 陕 陕 陕西汉 中 ７ ３ ０ ） 学外语部 教 师 ， 事 大学外语教 学与研 究 。 ２ ０ １大 从
面向双语教学 的大学英语教学 改革 研究
肖巧 慧
摘要 ： 分析 了 大 学英 语 与 双 语 教 学 的现 状 和 存 在 的 问题 ， 为 大 学 英 语 教 学 与 双 语教 学之 间 既 有 差 别也 有 关联 性 。 向 认 面
双 语 教 学 ， 学英 语 教 学迫 切 需要 从 课 程 、 材 和教 师 三 个 方 面 理 清 思路 ， 行 改 革 。 大 教 进
学 英 语 教 学 的 方 向 和 目标 越 来 越 清 晰 ０。 ］
建设项 目， 力地推 动 了双 语教学 上 台阶 、 有 上水平 。
２ 目前 现 状 ．
然而 ，南于 认 识上 的差 异 和 其 他各 种 因素 的影
双语教学改革研究
双语教学改革研究作者：姜有为张昭苑来源：《考试周刊》2012年第47期摘要：在经济全球化背景下，高等教育国际化迅速发展，在高校进行双语教学成为教育发展的必然。
双语教学也就成为我国教育改革中的一个重点研究课题。
本文主要论述了双语教学的现状及当前实施过程中存在的一些问题，并提出了应对措施。
关键词：双语教学问题应对策略在全球经济化的大趋势下，我国对外开放的深化对教育的国际化产生了现实的压力。
在这一背景下双语教学在各个层次的教育体制中开展和推广，因此，在高校开展双语教学，培养高素质的双语人才成为我国高等教育改革的必然趋势。
教育部2001年就提出各高校要积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学。
2003年新的教学计划中明确指出在高校各专业课程中要有一定比例采用双语教学。
自2007年起，教育部分批启动双语教学示范课程建设项目，截止2010年已经批准50个双语示范课项目。
随着双语教学实践的推广，各种形式的双语教学模式探索如火如荼地开展，但是双语教学仍然面临着很多问题，这些问题阻碍着双语教学的进一步发展。
1.高校双语教学存在的问题1.1外语教学与专业课教学的关系教学中应注意正确处理好外语教学与专业课教学的关系，明确双语教学不是单纯地学外语，而是用外语学知识，学生应重点掌握专业知识，切忌将双语课变为普通英语课的翻版。
1.2母语教学和外语教学的关系双语教学中，教师讲解学科内容所使用的第二语言必须符合学生当前的第二语言的理解水平。
目前，课内时间全部用英语进行教学在高校是行不通的，需要通过母语的配合来使学生更好地理解和掌握教学内容。
同时，教师应尽量将母语的运用降到最低限度，避免学生对母语产生依赖心理。
1.3双语教学资源匮乏双语教学非常强调教学资源的保障，外文原版教材是双语教学的一个必要条件，它可以使教师和学生接触到“原汁原味”的英语。
同时，相关科目的教学参考用书也是必不可少的。
但是，高等院校各专业外文参考资料非常匮乏。
高校双语教学的困境与对策研究
二、 高校双 语教学 的问题
从国 内近几年 的发展来看 ， 双语教学取得 了可喜 的
语教学对于很多学生来说 ， 是非 常困难 。 还
随着教育改革的深入 ， 双语教学 已成 为大学教学 改 革的热门话题 。 国的高校双语教学经过不断的探索 与 我
成绩 ， 但也存 在不少问题 ， 导致教学效果不太理想 。目前
中国高校双语教 学存在 的问题 ， 体现在 多个方 面 ， 主要 包 括教 师方 面 ， 生 方面 ， 材方 面 ， 言环境 方 面等 学 教 语 等。本文将就其 中的三个方面进行 阐述。
的专业问题 。
“ 双语 ” 对应 的英文单词是“ ｉｎｕ ｌ。 Ｂｌ ｇａ” 而与 “ ｉ 双语教
学” 这个概念对应 的英语表达是“ ｉｎｕ ｌｅｃｉｇ 。 朗 Ｂｌ ｇａ ｔａｈｎ ” 《 ｉ 文应用语 言学词 典》对于这个表达给予 的定义是 ：Ｔ ｅ “ ｈ
ｕ ｅ ｏ ｅ ｏ ｄ ｆｒ ｉｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｎ ｓ ｈ ｏ ｏ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｓ ｆａ ｓ ｃ ｎ ｏｅ ｇ ａ ｇ ａ ｅ ｉ ｅ ｏ ｌｆｒｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ
展。
一
目前我 国高校双语 教学 难 以开展 的一 个重要 原 因
是双语教学 的师资 问题 。 实施 双语教学 的一个重要前提 是任课老师不仅需要具备扎实 的专业知识 ， 拥有丰 富的 教学经验 ，而且还要 能够 熟练地 运用英语 进行课 堂教
、
双语教学的含义
学， 包括掌握充足的专业词汇 、 较为标 准的英 语发音 、 熟 练的英语授课能力等 ， 能够做 到用流利的英语解释复 杂
高校专业课双语教学的探讨研究
高校专业课双语教学的探讨研究摘要：双语教学目前已成为教育体制改革的重点之一，各高等院校逐渐加大双语教学的力度，但目前仍存在若干问题制约双语教学的开展，本文主要从专业课双语教学的师资队伍建设、教材建设、教学方法和课程设置等方面探讨了加强和提高专业课双语教学的方法。
关键词：专业课；双语教学；循序渐进中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）14-0240-02一、前言“双语教学”这一词汇自从在高等院校流行以来，很多教师给过很多不同的解释，尤其是在专业课的双语教学过程中，教师们通过多年的教学经验得出不同的结论，有些教师认为双语教学是用母语讲课，用另一种语言主要是英语作为课件或教材的教学；还有些教师认为双语教学是同时用两种语言（母语和一门外语）讲授某一门专业课，为了增加学生的理解程度，即用外语讲了一遍后再用母语讲授一遍；还有一些教师认为双语教学就是完全用母语外的两门外语讲授专业课，或者完全用母语外的一门外语讲授一门课程包括课件的制作以及教材的使用完全是外语形式。
而在词典里，对双语教学的解释也因不同国家而不同。
在中国，双语教学主要指用一门除汉语外的外语（多指英语）作为主要用语进行课堂教学，要求教师能用正确流利的英语进行知识的讲解，但不排除使用汉语以避免学生由于语言的落后产生思维的障碍。
目前许多高校开设双语教专业课，它已成为教育教学改革的热点。
双语教学是培养学生成为国际性综合人才的方法之一。
而近几年双语教学的实践研究表明，专业课双语教学的开设是一个复杂的工程，它需要考虑师资队伍、学生能力、教材建设、课程体系设置等综合因素，任何一个因素都可能制约着双语教学的顺利开展，而目前对这些因素的改革则是急需解决的问题。
二、加强师资队伍建设教学的核心是学生，而在整个教学过程中，教师是主导。
专业课的双语教学不仅要求教师具有娴熟的专业课知识，更要求教师要具备高超的外语语言知识，包括听、说、读、写等各方面的能力，且能将两者有机融合。
我国高校双语教学研究十年回顾与展望
我国高校双语教学研究十年回顾与展望一、概述随着我国经济全球化和教育国际化的不断深入，双语教学作为一种重要的教学模式，逐渐在我国高校中得到广泛应用。
在过去的十年中，高校双语教学研究与实践取得了显著成果，不仅推动了教学方法的创新，也提高了学生的跨文化交流能力和专业素养。
本文旨在回顾我国高校双语教学研究的发展历程，总结取得的成就与经验，并在此基础上展望未来的发展趋势，以期为高校双语教学的进一步深化和发展提供参考。
过去的十年，是我国高校双语教学研究与实践的黄金时期。
在这一阶段，双语教学从最初的尝试和探索，逐渐发展成为一种重要的教学模式，并在全国范围内的高校中得到了广泛应用。
各高校纷纷开设双语课程，积极探索双语教学的理念、方法和手段，不断推动双语教学的创新与发展。
同时，随着教育国际化的不断深入，双语教学的重要性也日益凸显，成为高校国际化发展的重要组成部分。
在双语教学的研究方面，学者们从不同角度对双语教学的理论基础、教学实践和教学效果等方面进行了深入探讨。
这些研究不仅丰富了双语教学的理论体系，也为双语教学的实践提供了有力支持。
同时，随着信息技术的快速发展，多媒体教学、网络教学等新型教学手段在双语教学中得到了广泛应用，进一步提升了双语教学的效果和质量。
尽管我国高校双语教学研究与实践取得了显著成果，但仍存在一些问题和挑战。
例如，双语教学的师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等问题仍然制约着双语教学的进一步发展。
未来高校双语教学研究需要在总结经验的基础上，进一步探索和创新双语教学的理念、方法和手段，提高双语教学的效果和质量，为培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质人才做出更大贡献。
1. 双语教学的定义与重要性随着全球化的不断推进，各国之间的交流与合作日益频繁，教育领域的国际化也呈现出蓬勃的发展态势。
在这一背景下，双语教学作为一种有效的教学模式，逐渐受到我国教育界的广泛关注。
双语教学，顾名思义，是指在教学过程中同时使用两种语言——通常是学生的母语和另一种国际通用语言（如英语）——作为教学媒介语，通过非语言学科（如数学、科学、社会科学等）来进行学科教学，使学生在整体学科知识的获得过程中同时提高语言能力。
我国高校双语教学实践与研究
升 反降。
教 学改革工程 的意见》 中，有一条重 要的 内容 是关于双 语
教 学 的： 大学 部 分课 程今 后 将会 采 取双 语教 学 。 该 《 意
ｌ 我 国开展双语教学的 目的与意义
想要在 教学实 践中真正做 好双语教 学工作 ，发挥双语 教学 的积 极作用 ，首先 需要 弄清的是 我 国推广双 语教育 的 意义或 目的 。为此 我们将 国内与 国外的双语教育 目的做 一
和 热 爱 英 语 ， 赋 予 学 生 自力 更 生 、 乐 观 主 义 、个 人 主 义 和 民 族 主 义 精 神 ，造 就 学 生 坚 韧 、 创 新 、 自信 和 勇 于 挑 战 的
维普资讯
中 国西部科 技 ２ ０ ０ ７・１ １
李 秦 君
（ 西科 技 大 学 电信 学 院 ， 陕 西 陕 西安 ７ ０ Ｉ １ ２ ） ０
摘
要 ： 高校 积 极 推 动双 语教 学 的开 展 ，要 在 切 实 理 解 我 国 开 展 双 语 教 学 目的 和 意 义 的 前提 下 ，选 择 适 合 自 己的 双 语 教 学模 式 、 授课
生 的专 业 英 语 水 平 和 直 接 使用 英 语 从 事 科 研 的 能 力 。
现 今 各 个 学 校 都 在 积 极 地 推 进 双 语 教 学 的 开 展 ，但 每
教学 ”的区别 。在 国外 ，实施双语 教育的 目的，不仅仅 是 为 了培 养双语 人才或追 求共同的语 言，而且 大多数是 源于 种族 同化 、文化 认 同、社会稳定等 社会和政 治的 需要 ，甚 至基 于 民族和 谐共处 、避免 国家分 裂的考虑 。其 中 以美 国 最 为典型 ，美 国是一个 移 民国家 。面对众 多不 同的种族群 体 和 种族 语 言 ，学校 扮 演 了 同化移 民学 生的 “ 炉 ”角 熔 色 ，成为 塑造 “ 正美国人 ”的理想场 所。他们 要求所有 真 学生接受 相同 的英语 教育 ，培养 学生掌 握英语 、使用英语
高校双语教学课程的探讨——以衡水学院为例
双 语 教 学 目标 大 致 包 含 以 下 几 种 ： 业 目标 、 言 目标 、 专 语 社会文化理解能力 ， 以及 学 术 目标 。 制 定 合 理 目标 的 同时 要 在 处 理 好 各 目标 之 间 的关 系 。教 师 需 要 根 据 实 际情 况 对 不 同 教 学 目标 的 权 重 做 出权 衡 ．教 师 权 衡 不 同 目标 应 依 次 考 虑 学 生 的认 知 水 平 、 科 教 学 目标 、 言 教学 目标 及 学 术 目标 。 学 语 ２加 强教 师 培 养 ． 高水 平 的双语 教师 是实 施高 质量 双语教 学 的关键 。 师不 仅 教
２ ０ 年 ， 育 部 在 《 于加 强 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 ０１ 教 关 的若 干 意见 》 提 出 “ 极 推 动使 用 英 语 等 外 语 进 行 教 学 ”这 中 积 ， 是 我 国 教育 行 政 主管 部 门首 次 以 文 件 的 方 式 在 全 国推 行 双 语 教 学 模 式 。 后 ， 育 部 又 多 次 发 文 鼓 励 和推 动 双语 教 学 工 作 其 教 的 开展 ， 来 越 多 的 高 校 开展 了各 具 特 色 的双 语 教 学 。 几 年 越 近 我 院也 如火 如荼 地 开 展 了 双语 教 学 ， 期 间 出现 了 一 些 问 题 ． 这 需 要 双 语教 学 工 作 者 认 真 思 考 和 研 究 。 双 语 教 学 的 含 义 “ 语教学” 双 ，是 指 将 母 语 以 外 的 另 外 一 种 语 言 直 接 应 用 于语 言学 科 以外 的其 他 学 科 的 教学 ，是 为 了 使 第 二 语 言 的 学 习 与各 学 科 知 识 的获 取 同 步 。 我 国双 语 教 学 中的 “ 语 ”一 在 双 ， 般 是 指 汉 语 和英 语 。 双语 教 学 的 目的 是 让 学 生 同 时 使 用 母 语 和 第 二 语 言 进 行 思 维 ， 在 这 两 种 语 言 之 间 ， 据 交 际 对 象 和 能 根 工 作 环 境 的需 要 进 行 切 换 。 二 、 院 双 语教 学 实 践 中存 在 的 问题 我
中国高校双语教育现状研究
中国高校双语教育现状研究摘要：该文回顾了中国双语教育的政策背景，分析了双语教育的内涵，指出了我国高校双语教学的现状，分析了香港的双语教学效果。
基于此，作者对中国高校双语教学提出一些建议。
关键词：中国高校双语教育政策双语教学任何国家的语言政策都受到该国社会发展状况、经济发展水平、市场需求、国家安全策略等方面的影响和制约。
中国也不例外。
基于此，关于双语教学的语言政策历经三次变化。
2001年教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》提出，要在信息技术等国家发展急需的专业开展双语教学。
21世纪进入信息时代，全球化加速，因此对信息技术等相关专业开展双语教学是及时的，也是必需的。
此后，全国掀起了双语教学的热潮。
可是，教学质量却令人堪忧。
很多高校不具备双语教学的条件和师资，一哄而上开展双语教学，结果却不尽如人意。
2005年，教育部进一步提出“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量”。
2007年，教育部要求“推动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力”。
此举要求各高校针对双语教学中普遍存在的教学模式陈旧、师资水平不高等问题，提出一些切实可行的办法。
从政策的变化可以看出，国家教育政策直接推动了双语教育的发展，引起了全国高校学科双语教育的热潮。
十几年过去，有必要对双语教学的现状和效果进行研究和反思，为国家双语教育政策的动态发展提供参考。
1 制约国家双语教育政策的因素国家双语教育政策的制定受到内部和外部因素的制约。
内部因素来自于语言的特征，语言习得的特点和语言教学的规律。
随着时代发展，语言习得环境、语言习得方式和途径都在变化，语言教学环境和教学法也在发展变化中。
外部因素取决于经济文化的发展状况，国际交流日益密切的现实需求以及国家安全战略的宏观需求等等。
由此可见，我国双语教育政策同时受到内部和外部这些因素的制约。
2 双语教育的内涵从本质上来说，双语教育是指多元文化国家的一种语言政策。
关于高校双语教学模式的探索与研究
学工作、提高教学质量 ，明确要求高校要积极开展双语教学。目 前， 这种 教学形 式 已在许 多 高校得 到推 广 ， 取得 了一 定 的实 际 并
效果 ， 改革 现行教 学模 式 、活跃 课堂 气氛及 提高 学生 的外 语应 对 用 能力都 起到 了一定 的作 用 。 因此 ， 双语 教学 蕴藏着 巨大的 潜力 ， 亟待 我们 去探索 和研 究 ，采取 行之 有效 的措施 加 以解决 和完 善 。 双 语教 学 的有关 概念
一
即在某 个学 科 中 ，选 择某 门课 程 ，用纯 英语 进行 教学 。 （ ）选修课 型双 语教 学 ４ 即开设 某个 学科 的选 修课 ， 纯英语 进行 教学 ， 将相关 学 用 或
、
１ ．双 语教 学和双 语教 育
科整合在一起，设置新的课程 ，用纯英语进行教学 ，既让学生了
解 本学 科 的前沿 知识 ，又有 助 于学 生英语 水平 的提 高 。 三、 高校双 语教 学 的难点表 现
－。。｜ 蛾荡 砥Ｉ ｜ ｜＿ 氮
肋年 Ｎ ｉ 月 ｏ６
关于高校 双语教学模 式的探索 与研究
金 丽丽 广 东外语外 贸大学南国商 学院
【 摘 要 】双语教学是指利用汉语与外语两种语言进行学科专业教学的活动，其 目的是培养 既懂专业又懂外语 的高素质 国际性人
才 。本 文 主要通 过分 析高 校 的双语教 学现 状及 教 学模 式 ，针 对面 临 的许 多难 题采 取行 之有 效 的措 施 加 以解决 。
即学生刚进入学校时使用母语教学 ， 然后逐渐地使用第二语 言进行部分学科的教学，有的学科仍然使用母语教学的方式。
（ ）过渡 型双语 教学 模式 ３
即学生进入学校以后部分或全部使用母语 ， 然后逐渐转变为 只使用第二语言进行教学的模式。
高校双语课程教学改革的困境与出路探析
高校 在 ３ 年 内开设 ５ ％ － １ ０ ％ 的双 语课程 ，鼓励有 条件 的 高校大 力 推 广外 语教 学 ， 特 别是 在信 息 、 生物、 新技 术材 料 以及我 国加入
即 学生 刚进入 学校 时 ， 使 用本 国， 本族语 言 ， 随着教 学活 动的 ＷＴ Ｏ后 急需 的金 融 、 法律 等专 业要 推广 用外语 讲授 公共课 和专
学” 的 定义 ， 在 目前 的背 景下 ， 国 内外并没 有一 个统 一 的标准 。 但 二、 双 语 教学在 我 国的发 展
作为一 种符 合时代要 求 的教 学模 式， 双语教 学在我 国得到 了
通 说认 为 ， “ 双 语 教学 ” 是指 对 待非语 言类 课程 ， 直 接 采用母 语 以 快速 的发展 ， 不少 高校纷 纷在不 同的学科 领域 开展双语 教学 的尝 外 的另 一种语 言进 行教学 ， 从而使 该语 言和学 科知识 同步被 学 习 试， 并 且取 得 了 良好 的效 果 。 者 获取 的一 种教 学模 式 。 “ 双语 教学 ” 可 以有 不同 的形式 ， 比较典 型 的有 以下 几种 ：
学生 的学 术水 平 ， 进 而增 强我 国 的国际竞 争 力 。 ２ ． 课 程 以及教 学改 革 的需要
（ 二） 双语 教 学的 困境
总体 来看 ， 双语 教学 在部 分高 校 、 部分 学科 经过逐 渐摸 索和 实践 ， 已经取 得 了 良好 的效 果 。 但客观 冷静 的总 结分析 当前 我 国 高校 双语 教学 的现状 ， 我们会 发现 以下几个 方面 的问题还 是明显
作 者简 介 ： 唐红 ， 中 国农 业 大学。 中图分 类 号： Ｇ ６ ４ ２
一
文献标 识码 ： Ａ
高等学校双语教学改革与实践研究
【 关键词】 高校
双语教 学
改革
研究
Ｔｈ ｅ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏｎ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ Ｐ ｒ ａ ｉｃ ｔ ｅ ｏｆ Ｂｉ ｌ ｉ ｎｇ ｕａ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｉ ｎ Ｕｎｉ ｖ ｅ ￣ｉ ｔ ｙ Ｌｉ Ｃｈａ ｎｇ ｃ ｈ ｕｎ， Ｚｈ ａ ｎｇ Ｇｕａ ｎｇ ｓ ｈｅ ｎ
ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｎ ｌ ｇ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ ｃ ｕ ｌ ｉ ｔ ｖ ａ ｔ ｅ ｅ ｘ ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｌ — — ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｌ ｔ ａ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｉ ｔ ｈ ｇ ｏ ｏ ｄ ｈ ｕ ｍａ ｎ ｒ ｅ ｌ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｓ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｙ ａ ｔ ｎ ｄ
ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｐ ｒ ｏｃ ｅ ｓ ｓ ． Ｉ ｎ ｔ ｈｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ， ｔ ｈｅ ｍａ ｉ ｎ ｐｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｄｕ ｒ ｉ ｎｇ ｂ ｉ ｌ ｉ ｎｇ ｕ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｉ ｎ ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｓｉ ｒ ｉｅ ｔ ｓ ａ ｒ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕｓ ｓ ｅ ｄ， ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｍｅ ｒ ｈ ｏｄ ｔ ｓ ａ ｒ ｅ ｐ ｕｔ ｆ ｏｒ ｗａ ｒ ｄ ｔ ｏ ｉ ｎｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｂｉ ｌ ｉ ｎｇ ｕａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｉｎｇ ｈ ｅ ｆｅ ｃ ｔ ．
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 １ １ 月 下旬 刊
综述 ・ 专 著
高等学校双语教学改革与实践研究 绘 与 国土信 息 工程 学 院 河 南 焦 作 ４ ５ ４ ０ ０ １ ）
独立学院经济学双语教学实践改革模式研究
（ ） 学 模 式 的 选择 一 教
（ ） 国 高等 教 育 国 际化 的 必 然 选择 一 我
２ 纪９ ０世 ０年代 以来 ，国际化成 为国际高等 教育发 展 的趋 势 ， 随着 对外 开放 的 深化 ， 国高等 教育 国 际化 的趋 我
势越来越 明显 。教育部 高教 司在 相关 文件 中提出 ， 今后 本
所谓 双语教学是指将母语 以外 的另外一 种语 言直接应
掌握外语 的技 能越 来越受到青 睐。因而在对 本科 生的培养 中运用双 语教学 可提高应 用型 人才 的综合 素质 ， 并使 其更
符合 国际化人 才的标准 。 （ ） 三 经济学课程本 身的需要
用 于语 言学科 以外 的其他学 科 的教学 ， 使第 二语言 的学 习
一
、
独立学院 经济学双语教学 实践的必要性
内容 无法体现经济学发 展的最新动态 。借助经济 学双语教
学 ， 方 面可使 学生 站在 英语 思维 的角 度 ， 英语 去理解 一 用 原著 和思考各 种经济 学原理 ， 而更好地 把握 经济学 的精 从 髓所 在 ； 一方 面 ， 过采用 国外经 济学教 材 ， 以增 加学 另 通 可 生 的专业见识 ， 学生 能够在第 一时 间吸收到 经济学最 前 使 沿 的专业 知识 和理论 ， 强教学 的时效性 。 增
与各学 科知识 的获取 同步 。双语教学实现 了专业知识和外 语学 习的有效结 合 ， 以专 业知识 为主 、 外语 水平提 高为辅 ，
满 足 了经济 发展 对人 才 的需求 。在 我 国改革 开放 深 入发
经济学本身源 于国外成功的基础课程 ， 该课 程的原理
和框架均 源于西方 市场经 济 国家 ， 国内高校本科教 学 中 而 讲 授 的经济 学原 理几 乎都 是从 国外著作 中翻译修 订 而来 的。由于文化背景 、 思维方式等不 同 ， 有些 翻译 与原文表达 的意思不 完全一致 ， 对学生 掌握和 应用经济 学原理 产生 这 不利 影响 。此 外 ， 由于经济学本身是一 门发展较快 的学科 ， 使用 翻译修 改而来 的教材 大都存在 一定 的滞后性 ， 教学 其
应用型本科院校经管类专业双语教学模式改革研究
应 用 型 本 科 院 校 经 管 类 专 业 双 语 教 学 模 式 改 革 研 究
徐 力 焦 微 玲
２４ ０ ） ２ ０ １
（ 城工学院， 苏 盐城 盐 江
摘 要 ：对 于 应 用 型 本 科 院校 的 经 管 类 专 业 而 言 ． 培
然 或 多 或 少 地 在 使 用 大 班 授 课 的 教 学 模 式 ，这 种 模 式 很 难 满 足 此 类 专 业 培 养 “ 新 型 和 创 业 型 ” 才 的 目标 ． 创 人 也 无 法 体 现 出 “ 人 为 本 ” 教 育 理 念 以 的 １不 利 于 因 材 施 教 ． 现 在 的 双 语 课 程 主 要 采 用 汉 语 和 英 语 授 课 ．在 大 班 上 课 的 模 式 中 ， 师 面 对 的 是 英 语 水 平 不 同 的 学 生 而 大 教 班授 课 所决 定 的统 一 的授课 方 式 很容 易 使 尚 未具 备 相应 英 语 能 力 的 学 生 逐 渐 丧 失 对 学 好 双 语 课 程 的 信 心 ， 甚 至
（ ） 图 书 馆 （ ） 读 的 时 候 ， 图 书 馆 （ ） 员 加 ３在 室 阅 由 室 人
（） 图 书馆利 用 教 育列 入 中小学 教 学 计 划 ． 根 据 １把 并 小 学 、 中 、 中 不 同 的 知 识 层 次 和 需 求 编 写 不 同 层 次 的 初 高 图 书 馆 利 用 教 育 教 材 ，通 过 教 学 计 划 和 教 材 将 图 书 馆 利 用教 育 的重 要 性体 现 出来 。 （ ）任 课 老 师 在 课 堂 教 学 活 动 中 把 有 关 终 身 教 育 和 ２ 利 用 图 书 馆 的 理 念 灌 输 给 学 生 ，介 绍 一 些 名 人 是 如 何 利 用 图书 馆进 行 学 习 的 。 （ ） 书 馆 （ ） 员利 用课 外 活 动 时 间 开设 图 书 馆 ３图 室 人 利用 教 育知 识 讲座 。 （） 书馆 （ ） 员 利用 板报 、 传 窗进 行宣传 教 育 。 ４图 室 人 宣
《材料概论》双语教学改革的研究与实践
１ 《 材料概论》 双语课程的基本特点 《 材料概论》 双语课程是我校金属材料工程专业学
生 必修 的专业 技 术 基础 课 程 ， 程 内容 涉及 金 属材 料 课 （ ｔ）无 机 非 金 属 材 料 （ｅａ ｉｓ、 Ｍｅａ 、 １ Ｃｒｍｃ）高分 子 材 料 （ｏ ． Ｐｌ ｙ ｍｅ 和复 合 材 料 （ ｍ ｏｉ） ｒ ） ｃ ｐ ｓｅ。要求 学 生 通 过 学 习既 要 ｏ ｔ 掌 握工 程 材料 的基 本特 征 ， 括 ＿程 构件 对 材 料性 能 包 Ｔ 的要求 、 各种类 型 材料 的组 成及 内部组 织结 构特 征 （ 学
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４． ０
文献标识码 ： Ｂ
文章 编号 ：０ ３ ７ ３ ２ １ ）５ ０ ８ — ２ １０ — ７ Ｘ（０ ０ — １ ８ ０ １
０ 引 言
ｔｒ ｌ纳 米 材 料 ） Ｐｅｏｌｃ ｉ ｍ ｔ ｉｌ（ 电材 料 ） ｅｉ （ ａ 、 ｉ ｅ ｔｃ ａｅ ａ 压 ｚ ｅ ｒ ｒ ｓ 、
习机 械工 程 材料 的加 工特 性 与热 处 理 ， 括 凝 固成 型 包
魅 力 ， 教学 质 量起 着 根本 的作用 。主讲 教 师要 有 渊 对 博 的专业 知识 ， 帮助学 生答 疑解 惑 ， 真细致 地分 析 能 认 问题 ， 而提 高 学 生 的学 习 积极 性 。如 果 主讲 教 师外 从 语水 平 高 ， 专业 知识 较一般 ， 者专业 水平 高 的老师 但 或 外 语 水平 又 一般 或 不 善 于用 英语 进 行 口头 表达 ， 就会
收稿 日期 ：０ ｌ０ — ５ ２ １一 ５ ０ 作者简介 ： 张建华（９ ５ ） 男， １７ 一 ， 陕西西安人 ， 师 ， 士， 究方向： 讲 硕 研 功能材料的研 究与教 学。
高校生物化学双语教学研究与实践
高校生物化学双语教学研究与实践【摘要】本文探讨了高校生物化学双语教学的研究与实践。
在我们介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在我们分析了双语教学的理论基础，探讨了高校生物化学双语教学的现状，总结了双语教学中存在的问题与挑战，并提出了相应的策略与方法。
我们还通过实践案例进行了分析。
在我们展望了高校生物化学双语教学的发展趋势，并总结了研究成果的意义和应用。
本文旨在为高校生物化学双语教学提供理论支持和实践指导，促进该领域的进一步发展。
【关键词】高校生物化学，双语教学，研究背景，研究目的，研究意义，理论基础，教学现状分析，问题与挑战，教学策略，实践案例分析，发展趋势，总结，展望，研究成果，应用。
1. 引言1.1 研究背景目前高校生物化学双语教学仍处于起步阶段，教学方法和内容相对滞后，存在不少问题和挑战。
为了促进高校生物化学双语教学的发展，有必要进行相关研究，探讨双语教学的理论基础、现状分析以及教学策略和方法。
这些研究成果不仅可以为教师提供教学借鉴，还可以为高校教育改革和国际化发展提供重要参考。
开展高校生物化学双语教学研究及实践具有紧迫性和重要意义。
1.2 研究目的在进行高校生物化学双语教学研究与实践时，我们的研究目的主要包括以下几个方面：我们希望通过本研究探讨双语教学在生物化学领域的实施效果，从而为高校教学改革提供有益的经验和启示。
双语教学不仅可以提高学生的语言能力，还可以促进学科知识的理解和应用，因此我们希望通过深入研究，为高校生物化学双语教学的推广提供理论支持和实践指导。
我们致力于探讨双语教学对学生学习成绩、学习动机和学习态度的影响。
通过比较双语教学与传统单语教学的差异，我们希望能够深入理解双语教学在实际应用中的效果和潜在问题，为进一步提升教学质量和学生学习体验提供依据。
我们还希望通过本研究探讨双语教学在高校生物化学领域的可持续发展路径，为未来教学改革和教育政策的制定提供建议和借鉴。
通过对双语教学模式的发展趋势和现状分析，我们可以为高校生物化学双语教学的未来发展提供有益的参考意见和决策支持。
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高校双语教学改革研究
[摘要]为推动我国教育与国际接轨,培养具有国际视野的人才,近年来不少高校进行了双语教学改革,取得了一些成效,但也面临不少问题与困难。
针对我国高校开展的双语教学改革实践,文章剖析了双语教学中存在的误区与问题,并据此提出了一些对策。
在经济全球化和教育国际交流日趋频繁的背景下,只要措施得当,推行双语教学改革是实现高校教育国际化的有效途径之一。
[关键词]双语教学改革问题对策
近十年来,作为培养复合型人才的一种教学理念,双语教学得到越来越多高校的重视与采用。
我国一些省市的重点高校,如清华大学、上海交通大学、广东外语外贸大学等在较早前就引进了双语或全英教学理念,使用英语讲授专业课程,取得了显著成效。
但也有不少高校在具体实施教学中存在不少误区,课程定位、教学方法和手段、课程设置、教材选用、师资建设和教学管理等方面存在的问题,往往使一些高校的双语教学流于形式,达不到预期效果,制约着双语教学在我国高校中的进一步推广与发展。
一、双语教学中存在的误区与问题
1.课程定位不清。
双语教学指的是使用第二语言或外语进行不同学科内容的教学,在我国,双语教学多数指的是使用英语进行不同学科专业内容的教学。
因此,双语教学不是外语教学,它是用外语作为教学手段进行其他学科的教学,其教学目标有二:一是让学生直接通过外语理解和掌握各学科的国际前沿知识和理论;二是为学生提供更多的外语实践机会,通过提供大量的外语“浸泡”环境,让学生通过运用外语而更好地掌握和使用外语①。
双语教学的主产品应该是非外语学科专业知识与理论的获得,而外语应用水平的巩固和提升则是副产品。
目前,我国部分高校在双语课程的定位问题上出现的一个误区是将双语课程定位为专业英语课程,在教学中简单地将双语教学视同英语教学的延伸、英语的
强化,英语教学和专业教学始终是两张皮,而不是一种融合。
教师在授课中以译代讲,偏重于专业术语和字词句篇的理解,其结果是将英文原版专业教材当做语言阅读教材来使用,背离了双语教学的宗旨。
2.课程设置上忽视系统性,缺乏阶段性与延续性。
双语教学是专业教学与外语教学的有机融合,在课程设置上既要考虑到专业理论知识的先修后续关系,又要考虑到语言学习的延续性。
国内拥有成建制具备双语教学能力的师资梯队的高校为数不多,由于师资缺乏,不少高校只能因人设课,挑选零星专业课程作为双语教学试点,课程设置上忽视系统性。
常见的问题是低年级阶段的双语课程与高年级阶段的课程衔接关系不强,甚至因怕低年级学生的英语底子薄而不开设双语课程;使用原版英文教材的双语课程和使用本国中文教材的课程在内容上难成体系;语言课程的设置与教学实施未能有效地配合双语课程的设计与实施。
这些问题的存在直接导致双语教学在课程内容上缺乏循序渐进的阶段性特征,学生的专业知识结构难成系统。
零星不成体系的双语课程无法给学生提供充分的语言浸泡环境,加上非外语专业在高年级阶段基本不开设语言课程,学生语言学习缺乏延续性,从而无法实现双语教学通过外语学习专业理论知识,在专业学习过程中巩固和提升外语运用能力的教育目标。
3.教材选用不当。
目前多数高校选用国外英文版专业教材作为双语课程的主教材。
虽然近年来国内出版社大量引进国外原版教材,影印版教材在很大程度上解决了我国双语教学起步之初只能进口昂贵原版教材的难题,但经管类影印版教材多数是国外MBA经典教材,适合本科教学的成套教材并不多。
双语教师在选用经管类专业教材时常出现的误区是选用所谓“经典或精品MBA”教材,忽略了本科教学的特点以及学生的英语基础,甚至有些双语教师为了省事,干脆将自己在国外读研的教材用在本科教学中,晦涩难懂、篇幅冗长的教材容易挫伤学生特别是低年级学生的学习积极性。
教材选用不当往往使学生产生畏难心理,所以不少学生选择阅读相应的中文翻译版教材或先阅读相关中文教材后再使用英文教材,这不但给学生增加了学习负担,更增大了学生对中文的依赖程度,从而达不到双语教学的目标。
4.师资匮乏,双语教师缺乏英语口头表达能力、教学法和目标文化方面的培训。
师资匮乏仍然是制约我国高校双语教学发展的瓶颈之一。
优质师资是决定双语教学成败的关键,一名优秀的双语教师应该具备专业教学能力和较强的外语交流能力。
但对一些高校部分双语教师的问卷调查结果显示,双语教师普遍存在的问题是英语口头表达能力有限及缺乏双语教学经验②。
不少双语教师专业功底扎实,英语阅读和用英语制作课件的能力不错,但却无法自如地用英语授课、组织课堂讨论,课堂互动交流效果不佳。
此外,双语教学不仅是授课语言的改变,而且任课教师应当对英语国家的文化有一定的了解,这样才能更好地理解国外理论和教材编写背后的不同文化、思维模式和价值观念。
然而,我国不少双语教师没有海外留学经历,在使用国外原版教材时,对国外先进的教学理念理解不透,无法实现中西教学方法和教育方式有机融合。
5.激励机制不健全,制约着师资队伍的建设。
国内高校双语教师匮乏,一方面是由于对双语教师的要求极高,而目前高校的薪酬待遇很难吸引专业理论功底扎实,外语运用能力强的人才到学校任教,这类人才一般都会流向外企。
另一方面是由于高校的教师管理制度和激励机制难以调动教师的积极性,留不住现有的优秀双语教师。
鉴于从社会上招聘优秀双语教师比较困难,所以多数高校都靠自身培养双语教师,但由于财政、职称评定等管理机制上存在的问题,导致师资队伍建设缓慢,成效不大。
众所周知,双语教师的工作量是非常大的,教师要用外文准备讲义和授课、要批改外文作业、要出外文试卷并阅卷。
据粗略估计,双语教学教师的教学工作量为同类课程中文教学工作量的2～3倍③,但教师的报酬与用中文讲授同类课程的教师相差并不大。
投入与回报相差太大,严重挫伤了双语教师的积极性。
同时,由于担心教学效果不好会影响自己在学生中的地位和形象,以及因教学占用太多时间影响自己的科研工作,高校教师也不太愿意投身于双语教学。
另一个制约着双语教学师资建设的因素是职称评定问题。
双语教学的目的是培养复合型专业人才,为确保双语教学的顺利实施,不少高校选派外语专业科班出身的教师转行攻读另一学科的硕士或博士学位。
但在评定职称时,不少地方的职称评审政策不支持跨学科申报职称,严重影响了转行教师的职业发展和切身利益,不利于双语教学的师资队伍建设。
二、高校双语教学的发展对策
高校双语教学中存在的以上误区与问题,在不同程度上制约着我国双语教学的发展,甚至使已经开展的双语教学流于形式,名存实亡。
为进一步推动我国教育与国际接轨,实现我国高等教育的国际化,培养更多能直接参与国际竞争的复合型专业人才,高校可考虑采取以下策略促进双语教学的发展:。