网络教学平台设计与实现
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网络教学平台设计与实现
网络教学平台设计与实现
一、网络教学平台概论
网络教学定义： 网络教学是以计算机网络作为传输教学信
息的载体，将计算机网络技术与多媒体技术 相结合，使学习者从知识的被动接受者转为 知识的主动建构者，使教学管理更为简便、 科学的一种新型的教育技术。它改变了传统 教师课堂授课的线性教学模式，转而变为学 习者突破时间和空间限制的非线性自主学习 模式。
浏览器 显示逻辑
请求
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请求
百度文库
应用逻辑 Web服务器
请求
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数据处理逻辑
数据库
网络教学平台设计与实现
系统总体构架
前端应用管理系统B/S 结构
用户资料系统
后端应用管理系统B/S结构
管理员资料系统
IIS
数据库管理系统
网络教学平台设计与实现
系统模块图
网络平台首页
帐
课
作
学
号
程
业
习
注
教
管
公
册
学
理
告
管
讨
理
论
中
网络教学平台设计与实现
网络教学的目标
1.同时满足教师“教”与学生“学”本平台为教师提供方便的教学资源上传功 能，以教师作为主要创作者，充分体现教师的教学思想与智慧，同时便 于学生开展“基于资源的学习”
2.提供良好的师生交互与交流的环境 本平台为师生提供良好的协作与交流环境，通过师生的讨论与交流，
从而让学习者进行协作学习和研究性学习，进而提高学习者获取信息、 分析信息、加工信息的实践能力和培养沉重良好的创新意识与信息素养 。
班级管理
论坛管理
网络教学平台设计与实现
学习论坛模块
普通用户
留 言 簿
管理员
查看主题、 留言
留言管理
论坛功能管 理
用户管理
网络教学平台设计与实现
系统主要流程 学生注册页 面
在线作业：register.asp
学生登录页 面
login.asp
登 录
成功
失败
在线作业管理 页面
homework.asp
在线作业提交 页面
workinput.asp
网络教学平台设计与实现
管理中心流程 管理员登录 页面 admin/index .asp 失 败 登 录
成功
管理中心 页面
admin.asp
作业管理页面 hmmanager.asp
网络教学平台设计与实现
网络教学平台的特点
(1)以基于WEB的教育信息服务为核心，具有 实时交互、信息获取方便等优势;
(2)其核心技术为网络数据库技术，数据的检 索、查询、下载自动化，便于教育资源流通 和共享;
(3)重点针对进行教学，运用先进的教育教学 思想，为学生的自主化学习、教师教学效率 的提高提供优越环网境络教学。平台设计与实现
网络教学平台设计与实现
2.便于合作在不受时空限制的情况下，学习 者通过网络不仅能够进行学术交流研讨，还 可以利用适当的软件工具支持协同创作。现 在许多网络教育平台都具有群件系统的功能 ，完全能够支持一个学习群体方便地进行通 讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协 同创作。
网络教学平台设计与实现
3.不限时空性网上教学活动可以在个体、群 体、众体三个层次上进行，按活动方式可分 为异步教学和同步教学。同步教学具有空间 上的自由度，异步教学在空间和时间上均具 有很大的自由度。网上教学的时空不限性可 以更大规模地突破客观因素的限制。
网络教学平台设计与实现
网络教学特点
1.多媒体资源共享网络教学的实质是通过多 媒体网络教育信息资源的传输和共享来实现 教学。建立在网络基础上的多媒体系统，把 多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大 扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有 各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要 的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体 信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体 网络教学环境。
网络教学平台设计与实现
网络教学平台的功能
网络教学支持平台可以在网络教学环境下 ，实现课程的上网发布、对学生实现学习和 对教师实现教学、以及对教学活动进行管理 等。网络平台是有效联结学习资源，包括信 息资源和智慧资源，形成智慧共同体、构建 开放学习社区、实现生态式学习的物质保障 。它解决没有活动平台造成的资源无导航、 对话不集中、发表受局限、无交流等局限性 。网络教学支持平台能为教师在网上实施教 学提供全面的工具支持，并能屏蔽复杂的技
网络教学平台设计与实现
网络教学平台的需求
要想开展网络教学，客观上应需要一个强 有力的支持平台。网络教学支持平台是利用 教育技术和网络技术手段，结合教育理论的 有关思想建构出来的网络化教学环境，它对 教学活动提供良好支持的网络教学从理论上 的可能性转变为能发挥现实效果的实际教学 活动，为教师和学生在网上提供工具上的支 持。
网络教学平台设计与实现
4.多向互动多媒体网络具有三种交互性:即 学生与计算机的交互，学生与老师的交互， 学生与学生的交互。学生与机器的交互一方 面是通过课件，另一方面是通过教学环境中 的教师代理(一个软实体)感知学生学习的过程 及遇到的困难，对问题进行分析和引导。这 种代理，本质上也是教师经验的总结。学生 与学生的交互是通过多媒体网络，可以协同 学习，共同探索，培养学生的团队精神和协 同解决问题的能力。与老师的交互表现在，
交
心
流
课教 教 程学 学 简大 要 介纲 求
网络教学平台设计与实现
作业管理模块
作
学生登录
业
公 告
教师登录
查看作业/提交作业 添加作业
查看作业提交情况 在线批改作业
网络教学平台设计与实现
管理中心模块 管理员信息统 计
管 理 中 心 系 统
综合管理系统
管理员信息 修改
学生管理
老师管理
学院管理
专业管理
网络教学平台的发展趋势
网络教学在国内外受到密切的关注，对网 络课程、网上学习工具和环境的建构进行了 深入的研究。当前网络教学的设计研究主要 是关于建构主义学习环境的设计和协作学习 的设计等方面。网络课件的设计依据建构主 义学习理论的思想，就是以学习者为中心的 设计。网络教学在很大程度上依赖于学生的 自主学习，所以网络教学平台的基本功能结 构也应按学生自主学习的要求来设计。
3.支持教学过程中的关键环节传统教学中的一些关键环节，如作业、辅 导答疑等将在本平台上获得良好的支持。
4.具有良好的可扩充性随着本平台开发工作以及师生教学过程的不断深 入，本平台所包含的内容会不断充实，各功能也将不断完善。
网络教学平台设计与实现
二、网络教学平台设计（案例
一）
浏览器
B/S三层架构 显示逻辑
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一、网络教学平台概论
网络教学定义： 网络教学是以计算机网络作为传输教学信
息的载体，将计算机网络技术与多媒体技术 相结合，使学习者从知识的被动接受者转为 知识的主动建构者，使教学管理更为简便、 科学的一种新型的教育技术。它改变了传统 教师课堂授课的线性教学模式，转而变为学 习者突破时间和空间限制的非线性自主学习 模式。
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网络教学的目标
1.同时满足教师“教”与学生“学”本平台为教师提供方便的教学资源上传功 能，以教师作为主要创作者，充分体现教师的教学思想与智慧，同时便 于学生开展“基于资源的学习”
2.提供良好的师生交互与交流的环境 本平台为师生提供良好的协作与交流环境，通过师生的讨论与交流，
从而让学习者进行协作学习和研究性学习，进而提高学习者获取信息、 分析信息、加工信息的实践能力和培养沉重良好的创新意识与信息素养 。
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系统主要流程 学生注册页 面
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管理中心流程 管理员登录 页面 admin/index .asp 失 败 登 录
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网络教学平台的特点
(1)以基于WEB的教育信息服务为核心，具有 实时交互、信息获取方便等优势;
(2)其核心技术为网络数据库技术，数据的检 索、查询、下载自动化，便于教育资源流通 和共享;
(3)重点针对进行教学，运用先进的教育教学 思想，为学生的自主化学习、教师教学效率 的提高提供优越环网境络教学。平台设计与实现
网络教学平台设计与实现
2.便于合作在不受时空限制的情况下，学习 者通过网络不仅能够进行学术交流研讨，还 可以利用适当的软件工具支持协同创作。现 在许多网络教育平台都具有群件系统的功能 ，完全能够支持一个学习群体方便地进行通 讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协 同创作。
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3.不限时空性网上教学活动可以在个体、群 体、众体三个层次上进行，按活动方式可分 为异步教学和同步教学。同步教学具有空间 上的自由度，异步教学在空间和时间上均具 有很大的自由度。网上教学的时空不限性可 以更大规模地突破客观因素的限制。
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网络教学特点
1.多媒体资源共享网络教学的实质是通过多 媒体网络教育信息资源的传输和共享来实现 教学。建立在网络基础上的多媒体系统，把 多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大 扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有 各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要 的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体 信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体 网络教学环境。
网络教学平台设计与实现
网络教学平台的功能
网络教学支持平台可以在网络教学环境下 ，实现课程的上网发布、对学生实现学习和 对教师实现教学、以及对教学活动进行管理 等。网络平台是有效联结学习资源，包括信 息资源和智慧资源，形成智慧共同体、构建 开放学习社区、实现生态式学习的物质保障 。它解决没有活动平台造成的资源无导航、 对话不集中、发表受局限、无交流等局限性 。网络教学支持平台能为教师在网上实施教 学提供全面的工具支持，并能屏蔽复杂的技
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网络教学平台的需求
要想开展网络教学，客观上应需要一个强 有力的支持平台。网络教学支持平台是利用 教育技术和网络技术手段，结合教育理论的 有关思想建构出来的网络化教学环境，它对 教学活动提供良好支持的网络教学从理论上 的可能性转变为能发挥现实效果的实际教学 活动，为教师和学生在网上提供工具上的支 持。
网络教学平台设计与实现
4.多向互动多媒体网络具有三种交互性:即 学生与计算机的交互，学生与老师的交互， 学生与学生的交互。学生与机器的交互一方 面是通过课件，另一方面是通过教学环境中 的教师代理(一个软实体)感知学生学习的过程 及遇到的困难，对问题进行分析和引导。这 种代理，本质上也是教师经验的总结。学生 与学生的交互是通过多媒体网络，可以协同 学习，共同探索，培养学生的团队精神和协 同解决问题的能力。与老师的交互表现在，
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网络教学平台的发展趋势
网络教学在国内外受到密切的关注，对网 络课程、网上学习工具和环境的建构进行了 深入的研究。当前网络教学的设计研究主要 是关于建构主义学习环境的设计和协作学习 的设计等方面。网络课件的设计依据建构主 义学习理论的思想，就是以学习者为中心的 设计。网络教学在很大程度上依赖于学生的 自主学习，所以网络教学平台的基本功能结 构也应按学生自主学习的要求来设计。
3.支持教学过程中的关键环节传统教学中的一些关键环节，如作业、辅 导答疑等将在本平台上获得良好的支持。
4.具有良好的可扩充性随着本平台开发工作以及师生教学过程的不断深 入，本平台所包含的内容会不断充实，各功能也将不断完善。
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二、网络教学平台设计（案例
一）
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