初二上册语文《台阶》教学设计
八年级《台阶》教案
八年级《台阶》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读和表达能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的分析和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情和孝道的理解和尊重。
（2）培养学生对困难和挑战的积极面对和克服的精神。
二、教学内容1. 课文《台阶》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 讨论课文中的主题和情感表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《台阶》的主要内容和相关细节。
（2）课文中使用的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中深层次的主题和情感表达。
（2）学生对家庭、亲情和孝道的理解和反思。
四、教学方法1. 阅读与讨论：引导学生阅读课文，通过朗读和讨论，理解课文内容，分析人物形象和情节发展。
2. 分析与批判：引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 反思与表达：引导学生思考课文中的主题和情感表达，鼓励学生表达自己的观点和感受。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾课文《台阶》的和作者，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读与理解：让学生阅读课文《台阶》，引导学生关注人物形象、情节发展和主题表达。
3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，组织学生进行小组讨论和分享。
4. 反思与表达：让学生思考课文中的主题和情感表达，鼓励学生表达自己的观点和感受。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的参与程度，评估学生的积极性和主动性。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达与反思能力：评估学生在表达自己的观点和感受时的清晰度和深度。
七、教学资源1. 课文文本：《台阶》的原文文本。
2. 参考资料：相关的背景资料、评论文章或分析解读。
八年级语文《台阶》教案
八年级语文《台阶》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农村生活和农民劳动的热爱和尊重。
（2）引导学生关注亲情，学会感恩。
二、教学重点：1. 理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点：1. 理解并分析课文中的象征手法和深层含义。
2. 引导学生从课文中发现并体会亲情的重要性。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 使用问题启发式教学，激发学生的思维和兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，引导学生了解农村生活和农民劳动，为学习课文《台阶》做铺垫。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《台阶》，理解故事情节，把握人物形象。
3. 分析讨论：教师提出问题，引导学生合作讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。
4. 深入探讨：教师引导学生深入探讨课文中的象征手法和深层含义，如台阶的象征意义等。
5. 情感体验：教师引导学生从课文中发现并体会亲情的重要性，分享自己的亲情故事。
6. 小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
7. 布置作业：学生根据课堂学习和讨论的情况，完成课后作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学内容。
3. 情感态度：关注学生在学习过程中对亲情关注的程度，了解他们的情感体验。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便对下一步的教学进行调整和改进。
八、拓展活动：组织学生进行拓展活动，如写一篇关于亲情的作文，或者进行亲情主题的绘画、摄影比赛等，以此激发学生的创造力和表达能力。
八年级上册语文《台阶》教案
八年级上册语文《台阶》优良教课设计《台阶》教课设计教课目标：1、整体感知课文内容，认识故事情节，领会作者的感情。
2、抓住重点语句，掌握父亲形象的特点。
3、理解课文环绕“台阶”组织资料，安排详略的方法。
4、感觉父亲性格中艰辛创业的精神和刚毅不拔的毅力，培育对待人生的踊跃健康的心态，培育学生热爱父亲、尊敬父亲的感情。
教课重点：掌握故事内容，解析父亲形象，理解作品的思想感情。
教课难点：理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略安排。
课时安排： 1 课时教具准备：多媒体教课过程：一、整体感知——踏登台阶，走近父亲。
1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风 / 能让石头吹裂 / 都说雨 / 能将钢铁锈蚀 / 都说光阴 / 能把你的脊梁压弯 / 唯有你的意志 / 不卑不亢 / 千磨不变 / 挑起全家老小 / 一世的重量。
( 是一首美父的，了父任任怨的一世。
有人，人生是一一的台，多人希望在台上找到自己的高度，父是否是也这样⋯⋯今日，我踏上李森祥的小《台》，走近父，看父是怎去建构自己的人生高度的。
)2、，辨音。
凹 ( āo d àng) 涎水 (xi án) 淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎 (g ā)黏性 (ni án) 水 (ch ān) 上 (cu ān) 胯骨 (ku à)舀米 (y?o)尬 (g ān’gà) 聊天 (liáo)撬石板(qiào)硌(g è) 了一下3、生速文，掌握故事情，复述故事。
①生速文，复述故事。
重点： a、父什么要造一有高台的新屋?b、父是怎么造成一有高台的新屋的?c、新屋造好了，父怎么了?②提：本文的索是什么?人物呢 ?( 板：索——台、人物——父)我可用三个来概括故事情：台——造台——坐台③追：建新屋，主体工程写得略，造台反而，是否是有点舍本逐末?明确：文章的详略由中心定。
初中初二上册语文《台阶》教案三篇
初中初二上册语文《台阶》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《台阶》是人教版初二上册第二单元的篇目，该单元都在所说普通人的生活和情感，本文就是刻画了一个农民父亲的形象，吃苦耐劳、坚强、倔强而又谦卑。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教材分析：《台阶》一文是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，全文围绕“台阶”命题立意、组织教材，使造房这个一般性的命题题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求及父亲希望受人尊重的思想性格。
学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念：1、读懂人物。
在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。
2、读懂作者。
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。
联系生活，理解﹑感悟父亲。
教学目标：知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。
2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。
情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。
教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。
2、理解、分析“父亲”的形象。
教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。
教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。
初中课文台阶教案
初中课文台阶教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情，增强对传统美德的认识。
教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。
教学难点：理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。
教学准备：课文《台阶》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“台阶”吗？在生活中有哪些场合会用到台阶？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文《台阶》，理解故事情节。
2. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物形象和情节安排。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：课文《台阶》中，父亲为什么想要建一座新屋？他为了实现这个目标付出了哪些努力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 分析课文《台阶》中的人物形象，如父亲、母亲等。
3. 讲解课文中的细节描写，如父亲勤劳、节俭的品质，母亲关爱家人的情感等。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题目。
2. 教师点评练习成果，解答学生疑问。
六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何尊敬父母，传承家庭美德？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行传统美德。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容，掌握了相关语文知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对家庭美德的认识和尊重。
《台阶》语文教学案设计
《台阶》语文教学案设计。
一.课程背景在当今数字时代，高科技手段不断提升与应用，数字化时代发展迅猛。
然而，在数字时代，人类仍对语言文字具有高度求知欲。
语文课教育是因为强化对语言文字的掌握和应用，是让人类在时代变迁中不失优势“金钥匙”。
本课程设计以小说《台阶》为主要文本，旨在通过学习这部文学作品，引导学生对文学进行深层次的理解和讨论，提升学生的阅读兴趣和阅读能力，并更好地锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
二.教学目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱。
2.培养学生通过阅读、解析和理解文本中的意义和美感的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4.促进学生对现实生活的反思和思考。
三.教学重点和难点1.教学重点：通过文学鉴赏，让学生在阅读中获得美的感受。
2.教学难点：引导学生深入理解文本的内涵和多方面意义，将阅读中所获得的信息转化为蕴含于其中的深层思考和同情。
四.教学步骤1.导入以“历史和文学的相互作用”作为导向，首先介绍文学作品的背景和作者的背景，帮助学生更好地理解小说的内容和主题。
2.讲解教材2.1.重点阅读对作品的结构、情节、人物塑造和语言标题进行分析，让学生更好理解小说的构成和主题。
2.2.重点讲解讲解小说中的表现手法、思想内涵、结构规律、人物形象塑造等，让学生更好的领会小说的意义和作者的思想。
3.相关知识点3.1.文学手法教授学生在阅读中发掘各种文学技巧，如比喻、象征、隐喻、反转等，并带领学生发现文学作品的美感和艺术性。
3.2.主题背景教授学生理解作品的背景和主题，如奋斗、人性、爱情、生命等，引导学生对作品的内在意义和价值进行深入思考。
4.教育发展引导学生思考小说中的教育性和启示，让学生从小说中寻找生活的真谛和意义。
5.口头表达和思考在教学中，特别强调口头表达和思考，引导学生通过口头表达和思考提高语文素养，加强对文学的认识和理解。
五.教学评价本教学以对文学的探究和理解为主题，以学生的思考和口头表达为主要评价依据。
八年级语文教案：《台阶》(精选17篇)
八年级语文教案：《台阶》（精选17篇）八班级语文教案：《台阶》篇1教学目标(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。
(2)合作、争论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的乐观健康的心态。
并敬重喜爱自己的父亲。
教学重难点1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
教学方法朗读、复述;自主、合作、探究板书设计读台阶——复述小组;说台阶——人物评论组;品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。
教学过程(课间播放刘和刚的)踏上台阶走近父亲老师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
一双赤脚在坎坷的山路上跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲.有人说，人生是一级一级的台阶很多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此 ?今日，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。
合作探究品尝《台阶》师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家供应了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。
请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开头!同学小组合作，师巡察指导。
师：看得出来，大家研讨非常炎热烈，接下来我们四个小组相互沟通一下学习成果，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。
读台阶——复述小组复述故事归纳中心大事：父亲造台阶师：美国心理学家马斯洛通过讨论，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、平安需要、爱的需要、自我实现的需要、敬重的需要。
那么父亲花去半辈子的精力去建筑的高台阶是哪一种需要呢?当然是敬重的需要!文中哪句话也体现了这点? 师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋仆人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?其次小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。
初二上册语文《台阶》教学设计（精选5篇）
初二上册语文《台阶》教学设计（精选5篇）初二上册语文《台阶》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的初二上册语文《台阶》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初二上册语文《台阶》教学设计1教学目标初中语文新课标要求重视三维目标，并要达成“工具性”与“人文性”的统一，它要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。
结合本单元和此文特点，我制定本节课的教学目标如下：1、知识与能力目标：训练概括能力，了解故事情节。
2、过程与方法目标：合作探究、朗读法体会细节力量，感知父亲勤劳、节俭、要强等优秀品质。
3、情感、态度和价值观目标：培养学生理解父辈、敬重父辈的情感。
教学重难点重点：训练概括能力，感知父亲形象特点，解读小说主题。
难点：体验细节描写的力量，学以致用。
课时安排1课时教学过程一、歌词导入，明确目标。
多媒体播放刘和刚的《父亲》音乐视频，请生谈感受，师相机导入。
（板书课题、作者）（屏幕显示，生齐读学习目标）说情节——了解故事内容。
评人物——理解父亲形象。
表真情——体会细节力量。
（设计意图：音乐视频导入为本课学习营造了教学情境，伴随着老师深情的陈述学生走进文本，从而激发了学生的阅读兴趣。
上课伊始，导出目标，让学生对本课学习心中有数，明确学习任务。
）二、自主探学，感知形象。
1、字词学习同学们预习了课文，觉得文中哪些字词值得我们注意？（请生上台书写）师追问：你为什么把这些词写出来呢？并对生的回答做出点评，最后从同音、形似、多音等方面进行小结。
）ɡān ɡà xián dànɡ尴尬涎水凹凼（设计意图：经过七年级的学习，学生基本上能把握好字词学习的注意点，学生可以自学少量的生字词或易错字、音，因此，可以训练他们的自学能力。
《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计1《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标学生了解小说《台阶》的主要内容和背景，了解本文的人物形象、情节和主题思想，能够正确理解文章中难懂的词语和语言现象。
2. 能力目标培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力，提高学生语言综合运用能力，增强学生综合素质。
3. 情感目标通过本文中形象鲜明的人物形象和感人至深的故事情节，培养学生的同情心、责任心和爱心，让学生明白一个道理：每个人都有他的价值和意义。
二、教学重难点1. 教学重点1. 学习和掌握《台阶》的内容和情节；2. 分析小说中的人物形象和感人至深的故事情节；3. 总结小说的主题思想，并体会其在现实中的意义。
2. 教学难点1. 解决学生对小说中难懂的词语和语言现象困惑的问题；2. 帮助学生理解小说中隐藏在文字之间的思想内容。
三、教学内容1. 教学内容概述本课程选择的小说是余华的《台阶》。
主要讲述的是一个残疾人和一位普通人之间的感人故事，通过小说的情节和人物形象，来让学生明白每个人都有他的价值和意义，并且从中寻找到人类不变的真情和珍贵的人生意义。
课程内容主要包括：小说的梗概、小说人物形象分析、小说的故事情节分析、主题分析和翻译理解等。
2. 教学具体步骤1. 预备活动教师告知本次课程的内容和目的，激发学生学习本课程的兴趣。
2. 导入环节首先要让学生了解本课程中小说《台阶》的背景：小说中的台阶究竟代表着什么？为什么主角钟小艾选择挑战自己？这一环节的目的是为了激发学生的好奇心，让他们投入到课程中。
3. 课程展开(1) 小说的梗概教师先讲述小说的梗概，让学生对小说的主旨有一个简单的了解。
接下来让学生带着问题去阅读小说，可以向学生提出如下问题：a. 故事讲述的人物背景是什么？他们有什么特点？b. 故事情节的核心是什么？c. 故事中的主题思想是什么？(2) 小说人物形象分析我们需要通过人物形象，深入了解小说中的故事情节。
八年级语文上册《台阶》教案设计
八年级语文上册《台阶》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物性格特点和故事主题。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对家庭、亲情和成长的思考，引导学生的价值观。
二、教学内容1. 课文《台阶》的阅读与理解。
2. 人物性格特点和故事主题的分析。
3. 课文中的词语和句型的运用练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《台阶》的基本内容的理解。
（2）人物性格特点和故事主题的分析。
（3）课文中的词语和句型的运用练习。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）对人物性格特点和故事主题的深入分析。
四、教学方法1. 阅读理解教学法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 讨论教学法：通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
3. 写作教学法：通过写作练习，培养学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课《台阶》进行引入。
2. 阅读理解：学生自读课文《台阶》，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 人物性格特点分析：学生分组讨论课文中的人物性格特点，进行小组分享和总结。
4. 故事主题分析：学生分组讨论课文的故事主题，进行小组分享和总结。
5. 词语和句型运用练习：教师选取课文中的重点词语和句型，进行口语表达和写作练习。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行适当调整。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生阅读其他类似主题的文学作品，如《草房子》、《小王子》等，对比分析《台阶》的写作风格和主题思想。
八年级上册《台阶》教学设计
八年级上册《台阶》教学设计八年级上册《台阶》优秀教学设计（通用5篇）八年级上册《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。
教学难点学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
课时安排1课时教学过程一、导入(让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面)。
通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗知道父亲的心愿吗(学生回答后)那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。
板书：台阶二、检查预习1、让一位同学介绍作者。
李森祥，1956年出生，衢州人。
1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2、检查字词，小组展示。
凹()凼()门槛()涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。
(方法指导：人物+事件经过+结果)(板书：父亲)三、自主学习“踏上台阶，感知父亲”(跳读课文)1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲渴望被人尊重。
(板书:被尊重)2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
3、新屋造好了，父亲怎么样为什么父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的叙述线索是什么“文眼”是什么台阶台阶高，屋主人的地位就相应高。
四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵(品读重点段落)探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思考以下问题。
八年级语文上册《台阶》教案设计
八年级语文上册《台阶》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和家庭的亲情，培养学生的情感共鸣。
（2）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 教学难点：（1）深入理解父爱的伟大和家庭的亲情。
（2）从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频素材，引导学生回顾《台阶》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：为什么父爱被称为“伟大”的？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论课文中的修辞手法和写作特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
四、作业布置：1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
2. 写一篇关于父爱的小作文，分享自己的感悟和体会。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解和分析能力是否有所提高？3. 学生对父爱的伟大和家庭的亲情的感受是否深刻？4. 是否达到预期的教学目标和效果？5. 针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和内涵。
2. 利用案例分析法，分析课文中的修辞手法和写作特色。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与讨论的情况，评价学生的主动性和积极性。
八年级上册语文《台阶》教案【三篇】
篇一 知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点：领悟父亲的情感与性格。
策略和方法：朗读法、导引法。
教学媒体：投影仪、录音机。
教时：2课时 第一课时 一、导入。
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。
我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。
(朗读文章。
见附录。
) 任何一种卑微的事物，其韧性都是的。
无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲 二、整体感知。
1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽? 台阶高，就意味着，屋主人的地位高。
2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋? 造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
(其实，这和第一问是一道题。
只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。
) 这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要; 联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。
这是其毕生的奋斗目标。
3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的? (或他都作了哪些准备工作?) 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽? 详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要 详写。
(这个问题，好学生可以回答出来。
) 5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。
那麽父亲是怎样庆贺的(放了四颗大鞭炮) 6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。
找出来，看看他有什麽特色? (71页)奋斗了大半辈子。
高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。
初中初二上册语文台阶教案5篇
初中初二上册语文台阶教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文上册《台阶》教案设计
八年级语文上册《台阶》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对农村生活的关注和思考。
1.2 教学内容1. 课文《台阶》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的主题思想和现实意义。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文《台阶》的打印副本。
2. 相关背景资料的收集。
3. 教学多媒体设备的准备。
2.2 教学资源1. 课文原文。
2. 相关农村生活图片或视频。
3. 文学鉴赏指导书籍或资料。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 导入新课，介绍课文《台阶》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 教师讲解和引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂作业或练习：完成相关阅读理解题目。
3.2 教学方法1. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 合作学习：分组讨论，共享学习成果。
3. 引导式学习：教师引导学生深入理解和思考课文内容。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂作业或阅读理解题目的完成情况。
2. 学生对课文内容的理解和思考程度。
3. 学生对农村生活的关注和思考。
4.2 教学反馈1. 学生自我评价：学生对自己的学习成果进行自我评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享学习经验和不足。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价和反馈。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸1. 组织学生进行农村生活体验活动，增进对农村生活的了解。
2. 邀请相关专家或农民进行讲座，分享农村生活的经验和故事。
5.2 教学拓展1. 引导学生阅读其他相关文学作品，拓宽文学视野。
2. 组织学生进行文学创作，培养文学创作能力。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解。
八年级语文上册《台阶》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）树立勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点：1. 理解父亲的形象，体会父爱的伟大。
2. 学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生阅读兴趣，引导学生回顾课文《台阶》的故事情节。
（2）提问：课文《台阶》给你留下了哪些深刻印象？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的修辞手法和写作特色有哪些？4. 情感体验：（1）让学生谈谈对父亲的形象的认识，体会父爱的伟大。
（2）分享自己的感悟，培养孝敬父母的传统美德。
5. 审美情趣：（1）引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
（2）教师推荐相关文学作品，拓展学生阅读视野。
五、课后作业：2. 分析课文中的修辞手法和写作特色，并结合实例进行说明。
六、教学反思：2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导。
七、拓展训练：1. 组织一次以“父爱如山”为主题的演讲比赛，让学生更好地表达自己对父爱的感悟。
2. 开展一次以“家庭亲情”为主题的写作活动，培养学生对家庭的热爱。
3. 邀请家长参与课堂，分享家长对子女的关爱与期望。
八、教学评价：1. 学生对课文《台阶》的理解和分析能力。
2. 学生对父爱伟大的认识和感悟。
3. 学生对家庭亲情的态度和价值观。
八年级语文《台阶》教案
八年级语文《台阶》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的热爱，对农民命运的关心。
（2）树立正确的价值观，尊重劳动者，珍惜美好生活。
二、教学重点1. 理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中所运用的象征手法及其作用。
2. 深刻领会作者想要表达的思想感情。
四、教学过程1. 导入新课激发学生对农村生活的兴趣，引导学生关注农民的命运。
通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道农村的生活吗？农民伯伯们每天都在做什么？引入课文《台阶》。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解故事情节，勾画出印象最深刻的人物和场景。
3. 合作探讨分组讨论，分析课文中的人物形象、故事情节、修辞手法等。
引导学生从不同角度审视课文，培养创新思维。
4. 课堂讲解针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，分析课文中的象征手法及其作用。
5. 情感升华引导学生关注作者想要表达的思想感情，树立正确的价值观，尊重劳动者，珍惜美好生活。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
3. 思考：在日常生活中，如何践行尊重劳动、珍惜生活的价值观？六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作探讨过程中的参与程度、思维活跃度等，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学手段是否恰当，是否有利于学生的学习。
针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐相关文学作品，如其他农村题材的小说、诗歌等，拓宽学生的文学视野。
八年级上册语文《台阶》教学设计
八年级上册语文《台阶》教课方案【教课目标】1、知识目标：⑴累积“尴尬、烦躁、不足挂齿、青天白日”等词语。
⑵掌握父亲形象的特点及意蕴。
2、能力目标：⑴掌握课文的表达角度，体悟作品兼有崇敬和同情的双重感情色彩。
⑵学习抓住重点语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
⑶理解课文环绕“台阶”组织资料，安排详略的写法。
3、德育目标：感觉父亲性格中的艰辛创业的精神和不屈不挠的毅力，培育对待人生的踊跃健康的心态。
【教课重点】掌握故事内容，解析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教课难点】理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略安排。
【教课方法】1、复述法：本文以农民的儿子作为故事表达者，环绕“台阶”命题立意，鲜亮的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。
经过仔细阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。
2、商议研究法：指引学生抓住全文的重点性语句，理清文章的思路，整体掌握课文。
怀疑商议，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。
【教具准备】多媒体课件、打印好的讲义资料、投影仪【课时安排】1课时【教课过程】〖教课重点〗指引学生抓重点性语句，理清文章思路，解析父亲形象，意会主旨。
〖教课步骤〗一、导语设计透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们显现父辈们现实的生活画卷和深邃的精神世界。
二、朗读感知，整体掌握1、出示投影检查学生的字词预习状况。
⑴注音：凹凼 () 揩 () 黏() 尴尬 ()硌() 烦躁 ()⑵释义：揩：擦、抹。
尴尬：神情、态度不自然。
烦躁：烦闷急躁。
不足挂齿：特别藐小，不值得一提。
青天白日：人很多的公共场合。
2、学生通感全文，指名学生简要表达故事情节。
教师提示阅读重点：⑴父亲为何要造一栋有高台阶的新屋?⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?⑶新屋造好了，父亲怎么样?学生依照阅读提示，高效搜求相关的重要信息。
教师针对学生的感知，增补，整理：父亲感觉自家的台阶低，望着人家高高的台阶，敬羡不已，他不甘愿低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
八年级语文上册《台阶》教案设计
八年级语文上册《台阶》教案设计教学设计1、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。
教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。
2、学习目标①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。
②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3．教学重难点①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。
②教学难点：理解父亲形象的典型意义。
4．课时安排一课时5．课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。
教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。
可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二台阶的故事——概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
三台阶上的父亲——概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
〈二〉点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。
为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。
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初二上册语文《台阶》教学设计目的要求：1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。
4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教具准备：U盘教材分析：《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：自学指导。
过程：一、导入新课。
父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。
所以父亲是平凡的，又是伟大的。
下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。
二、检查预习识记字词：凹(āo)凼(dàng)门槛(kǎn)涎(xián)水揩(kai)嘎(gā)筹(chou)划黏(nián)尴尬(gāngà)撬(qiào)微不足道大庭广众阅读课文，复述故事情节。
三、作者简介：李森祥(1956一)：衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1986年《烟处女作《半个月亮爬上来》后迅速成小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
四、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。
2、出示问题，整体感知。
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。
望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
③新屋造好了，父亲怎么样了?父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高，屋主人的地位就相应高。
)五、情节复述，体会情感。
要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。
在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。
要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。
复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。
六、小结。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。
不自在，并且不好意思坐上去。
第二课时课型：新授。
方法：自学指导。
过程：一、复习导入。
父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?答：造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
(其实，这和第一问是一道题。
只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。
这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要。
二、合作探究，研读赏析。
设置问题情景一小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。
(1)、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。
所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。
再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。
再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。
从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。
(自立于受人尊重的行列。
)(2)、从人类需要层次论的角度分析：美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
“台阶高，主人的地位就相应的高”。
这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。
父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。
从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢?(板书：非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。
)(3)、从中华民族的传统文化角度看：课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。
360天安排得非常紧凑。
所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。
同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。
课文哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老——倔强小结归纳(只要言之有理即可)：他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。
他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
设置问题情景二：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
1)写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。
2)写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
3)写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩子能连跳三级，可见台阶低。
写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。
4)写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
设置问题情景三：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
三、语言品味，把握主题。
1、语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。
例：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。
为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
2、把握主题：设问：这篇小说要告诉我们什么?学生讨论，教师归纳(只要言之有理即可)：讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。
热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
3、体会写法：请同学们整理收获，体验学法。
讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。
要注意详略得当。
要突出重点，围绕中心选材。
把握阅读小说的一般方法。
四、走进“父亲”，互动释疑。
1、走进“父亲”：“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。
他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。
同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。
这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。
改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。
但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。
农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。
要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。
我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。
2、课外延伸：①完成课后“研讨与练习”。
1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚?为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的?(提示：A、节约、俭朴;B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故;C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。
)2、第13段最后一句说明了什么?(提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。