阅读指导课教学设计精编版
2023最新-阅读指导课教案【优秀4篇】
阅读指导课教案【优秀4篇】作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？为大家精心整理了阅读指导课教案【优秀4篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
语文阅读教案篇一教学目标：1、默读课文，朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。
2、理解“卓尔不群、锲而不舍、醉心、劳顿、先驱”等词语在课文中的意思。
理解课题“阅读大地”的含义。
3、了解文章如何利用时代背景和如何运用对比的写法写出了人物的奇特之处，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
教学过程：一、回顾课文引入:《阅读大地的徐霞客》这篇文章的主要内容是什么？徐霞客是一位奇人，写了一本奇书《徐霞客游记》。
师板书：奇人奇书（罕见的、特殊的、非常的、与众不同的谓之“奇”）师：你有什么问题提出来吗？（奇人、奇书都奇在何处呢？）师：带着这两个问题走进徐霞客。
二、了解千古奇书《徐霞客游记》师：徐霞客被后人所熟知，正是因为他写的这本书《徐霞客游记》这是一本什么样的书呢？找出文中的句子读出来。
“他的考察记录，经过现代的地理学家的的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。
他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
”师：从这段文字中，我们可以看出，这本书有着怎样的价值呢？生：科学文献、不朽杰作。
补充资料：同时代的人是这样评价他的游记，齐读“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。
”——明末清初散文家、诗人钱谦益外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。
”——英国科学史专家李约瑟三、走入文本，找一找徐霞客为什么被称为“奇人”（一）、找出介绍当时背景的文字，和学生的现在的生活对比，体会徐霞客长途旅行的不易及艰辛。
阅读指导课教案精选文档
阅读指导课教案精选文档语文课外韩姝教学目标：1、激发同学阅读童话故事的爱好。
2、同学学会自己阅读的一些基本方法。
3、形成良好的读书习惯。
教学重点：激发同学阅读童话故事的爱好。
教学难点：形成良好的读书习惯。
教学预备：故事象鼻桥、咕咚、小猴子下山。
课件，卡片，故事书。
教学过程：一、导入。
1、小伴侣们，你们读过童话故事吗？你眼中的童话世界是怎样的？2、今日，老师想跟你们一起去童话世界，你们情愿带上老师吗？那就让我们一起走进童话世界。
二、指导阅读。
过渡：出示萝卜图，小伴侣们看看，谁来迎接我们了啊？1、课件展现故事象鼻桥。
2、读题，解题。
“象鼻桥”多好听的名字啊！看到这个故事的名字，你觉得这是个怎么样的故事呢？你急着想知道什么？（同学提问，师相机出示预备好的问题卡片贴在黑板上。
）大家有这么多想知道的啊！（大象说：我可不会告知你们答案哦！想知道问题的答案的话，就让我们一起去读读这个故事。
）3、在读故事之前，老师还有一点担忧，假如遇到不熟悉的字该怎么办呢？（生说说自己的处理方法。
）老师相机小结（贴出卡片一）4、同学自己带着问题读故事，边读动笔，师巡察指导。
5、刚才同学们自己在阅读的过程中有没有遇到什么困难啊？6、那老师就来考考大家，请一位小伴侣来把这个故事读一读，其他同学看图认真听。
（课件展现配图指名读故事，贴出卡片二）7、能把一个故事完整地读下来的你，老师再来考考你，现在能不能解决自己提出的问题呢？（同学选择自己能解决的问题回答，贴出卡片三）8、读了这个故事，你最喜爱里面的哪个小动物，为什么？（同学各抒己见，贴出卡片四）9、刚才的故事读完觉得童话故事的世界怎么样？还想连续走下去吗？那你知道该怎样去读一个童话故事了吗？小结读书方法：把握不熟悉的字的读音，能把故事完整地读下来，读懂故事主要讲了什么，学到一些做人的道理。
三、拓展阅读。
1、出示故事咕咚和小猴子下山。
用你们刚刚学会的方法自己选一个比较有爱好的故事读读吧！读完了还可以同桌沟通沟通故事讲的是什么？学到了什么？2、说说你的收获。
阅读指导课教案范文
阅读指导课教案范文一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读实践，丰富学生的知识储备，提高综合素质。
二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解与实践。
2. 推荐适合学生阅读的书籍和文章。
3. 阅读理解练习和讨论。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对阅读的理解和感受，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解阅读的基本技巧和方法，如快速阅读、细读、跳读等。
3. 实践：学生运用所学技巧和方法进行阅读实践，教师给予指导。
4. 分享：学生分享自己的阅读心得和感悟，进行交流和讨论。
5. 总结：教师对学生的阅读情况进行总结，提出改进建议。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。
3. 学生知识储备的丰富和综合素质的提高。
五、教学资源1. 适合学生阅读的书籍和文章。
2. 阅读理解练习题。
3. 教学PPT或其他教学辅助工具。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学方法1. 讲授法：讲解阅读技巧和方法。
2. 实践法：学生进行阅读实践。
3. 讨论法：学生分享阅读心得和感悟，进行交流和讨论。
八、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己对阅读的理解和感受，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解快速阅读、细读、跳读等阅读技巧和方法。
3. 实践：学生运用所学技巧和方法进行阅读实践，教师给予指导。
4. 分享：学生分享自己的阅读心得和感悟，进行交流和讨论。
5. 总结：教师对学生的阅读情况进行总结，提出改进建议。
九、课后作业1. 阅读一本适合自己水平的书籍，并写下阅读心得。
2. 练习阅读理解题目，提高阅读理解能力。
十、教学反思六、教学策略1. 个性化阅读：鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，提高阅读的积极性和主动性。
2. 互动式阅读：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟，促进学生之间的交流与合作。
3. 读写结合：引导学生将阅读与写作相结合，通过写读后感、书评等方式，巩固阅读成果，提高写作能力。
阅读指导课教案
阅读指导课教案一、教学目标1.了解阅读的基本概念和阅读的重要性；2.掌握阅读的基本技巧，如预测、推测、归纳、演绎等；3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力；4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1.阅读的基本概念和阅读的重要性；2.阅读的基本技巧；3.阅读理解能力的提高；4.阅读兴趣和阅读习惯的培养。
三、教学重点和难点1.教学重点：阅读的基本技巧和阅读理解能力的提高；2.教学难点：阅读理解能力的提高和阅读兴趣和阅读习惯的培养。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解阅读的基本概念和阅读的重要性，让学生了解阅读的重要性；2.演示法：通过演示阅读的基本技巧，让学生掌握阅读的基本技巧；3.练习法：通过练习阅读理解题，提高学生的阅读理解能力；4.互动法：通过互动讨论，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和讲解，引导学生了解阅读的基本概念和阅读的重要性。
2. 阅读的基本技巧（20分钟）教师通过演示和讲解，让学生掌握阅读的基本技巧，如预测、推测、归纳、演绎等。
3. 阅读理解能力的提高（30分钟）教师通过讲解和练习，提高学生的阅读理解能力，让学生能够更好地理解和分析文章。
4. 阅读兴趣和阅读习惯的培养（20分钟）教师通过互动讨论和分享，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生能够更好地享受阅读的乐趣。
5. 总结（5分钟）教师通过总结，让学生对本节课的内容有一个全面的了解和认识。
六、教学评价1.学生的阅读理解能力是否有所提高；2.学生的阅读兴趣和阅读习惯是否有所培养；3.教学方法是否得当，是否能够有效地提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
七、教学反思1.教学过程中是否存在不足之处；2.是否需要调整教学方法和教学内容；3.如何更好地提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
《狐狸》阅读指导课教案精编版
《狐狸》阅读指导课教案精编版一、引言本教案是为帮助学生更好地阅读理解小说《狐狸》而设计的。
通过本课的教学，学生将能够深入理解小说的主题和情节，并提升阅读和分析能力。
二、教学目标1. 了解小说的背景和作者；2. 理解小说的主题和情节；3. 提高学生的阅读和分析能力；4. 发展学生的批判性思维和创造力。
三、教学内容1. 简要介绍小说《狐狸》的背景和作者；2. 分析小说的主题和情节；3. 阅读小说的关键章节，并进行讨论和分析；4. 进行小组活动，展示学生对小说的理解和创造力；5. 提供相关阅读材料并引导学生深入研究。
四、教学步骤1. 导入：介绍小说《狐狸》的背景和作者。
2. 分析：讨论小说的主题和情节，并引导学生深入理解。
3. 阅读：指导学生阅读小说的关键章节，并进行讨论和分析。
4. 小组活动：组织学生进行小组讨论和展示，展示学生对小说的理解和创造力。
5. 深入研究：提供相关阅读材料并引导学生深入研究小说的相关内容。
五、教学评估1. 课堂讨论：通过学生的参与和回答问题来评估他们对小说的理解程度。
2. 小组活动展示：评估学生在小组活动中对小说的理解和创造力的展示。
3. 阅读材料研究：评估学生在深入研究小说时的阅读和分析能力。
六、教学资源1. 《狐狸》小说文本；2. 相关阅读材料；3. 课堂讨论和小组活动所需的教学材料。
七、教学延伸1. 鼓励学生阅读其他类似主题和风格的小说；2. 定期组织阅读分享和讨论会，培养学生的阅读兴趣和思辨能力；3. 提供更多相关的阅读资源，帮助学生拓展知识领域。
八、教学反思本教案通过分析小说的主题和情节，并结合阅读和讨论活动，帮助学生更好地理解和欣赏《狐狸》。
进一步培养学生的阅读和分析能力，并激发他们的创造力和思考能力。
通过教学评估和反馈，可以进一步改进教学方法和资源选择，提高教学效果。
六年级下册阅读指导课教案精编版
1.《呼兰河传》阅读指导课一、教学目的要求：1．通过阅读指导，让学生了解《呼兰河传》这本书的主要内容，了解这本书所描写的历史画面。
2．通过阅读指导，让学生了解旧社会劳动人民生活的艰辛和人民文化生活的落后，他们过着愚昧无知的生活。
二、教学重点：了解《呼兰河传》的主要内容和人们的愚昧无知。
三、教学准备：PPT课件四、教学时间：一课时五、教学过程：1．谈话导入：寒假里，同学们已经读完了《呼兰河传》这部长篇小说，今天这节课，老师就和同学们来交流一下这本书。
2．首先，我们来了解一下这本书的作者萧红：中国现代女小说家。
原名张乃莹。
生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。
因反抗包办婚姻，1930年离家出走。
1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
1933年自费出版与萧军合著的小说散文集《跋涉》。
1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。
鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言。
1936年只身东渡日本养病。
这时期出版散文集《商市街》《桥》，短篇小说集《牛车上》等。
1937年初归国。
抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。
1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。
1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。
代表作为《生死场》和《呼兰河传》。
3．了解了萧红，我们来走进她的作品《呼兰河传》。
（1）首先我们来看这本书的第一、二两个章节。
这两个章节告诉我们什么？①同桌交流；②全班交流。
第一章节主要写了呼兰河小城的风貌；有几条街，几条巷子及巷子里人们的生活。
写的精彩的有害人的大泥坑，火烧云，卖麻花片断。
第二章主要写了呼兰河城的民风民俗：跳大神、放河灯、野台子戏、四月十八娘娘庙大会……（2）第三、四章节写了什么？（萧红的童年生活）①童年生活中，给萧红留下印象最深的是什么？A．和祖父一起的幸福时光；B．写院子里的几户人家；②写的最精彩的是哪一个片断？（漏粉一家坏房子的描写）（3）第五章主要写了谁？写了她的什么事？A．小团圆媳妇长的是什么样子？B．她的婆婆为什么要打她？C．小团圆媳妇是怎么死的？（小团圆媳妇经历了跳大神、抽签、开水烫，最后被折磨而死。
语文阅读指导课教案范文
1、了解语文阅读的基本方法2、掌握阅读策略3、提升阅读能力和理解能力二、教学重点1、引导学生明确阅读目的和重点2、给学生提供阅读策略3、让学生养成好的阅读习惯三、教学难点1、如何提高阅读理解能力2、如何在阅读中实现阅读目的3如何在一定的时间内完成阅读任务1、讲解阅读的重要性通过讲解更多的阅读内容，鼓励学生积极阅读，了解语文的实际应用。
同时，教师要让学生意识到阅读的重要性，以使学生愿意去读书，乐于阅读。
2、阅读策略的讲解提供一些好的阅读策略，例如整体式阅读、逐字式阅读、流畅式阅读等，让学生掌握多种阅读方法，具备不同的阅读技能。
同时，教师还可以提供适当的词汇和背景知识，以助于学生更好地阅读和理解文章。
3、引导学生阅读教师可以让学生自由阅读，根据学生的实际情况，引导学生采用不同的阅读方法，发现文章中的重点、关键信息和人物关系等，挖掘文章更深刻的意义。
4、个别化辅导在针对学生的少数问题时，教师应该提供个别化的辅导，并给出实际的建议，以逐步提高学生的阅读水平。
5、作业布置布置学生阅读相关文章，并让学生使用所学的阅读策略完成相关的阅读任务。
6、反馈与总结将学生的阅读情况进行反馈，并结合学生的个人完成情况，在班级内分享所学的阅读策略和方法。
同时，针对所发现的不足，以及学生的需求，进行总结和改进，完善教师教学的方法和策略。
五、教学评价在教学评价中，通过对学生阅读速度和理解能力的检测和评估，可以更好地探究和发现学生在阅读上的不足和短处。
在针对学生的不足和问题时，教师应该提供具体的建议和实际的帮助，并重复讲解和教导。
通过反馈和总结的方式，让学生在后续的学习过程中逐步提高阅读理解能力和技巧，并养成良好的阅读习惯和思维方式。
阅读指导课教案(优秀9篇)
阅读指导课教案(优秀9篇)阅读指导课教学设计篇一一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动，苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把五年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
阅读指导课教案
阅读指导课教案阅读指导课教案一、教学目标1. 帮助学生掌握阅读的基本技巧和策略。
2. 培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力和学科知识的获取能力。
二、教学内容1. 阅读技巧和策略的介绍。
2. 与学生共同探讨阅读习惯的养成。
3. 阅读理解练习。
三、教学步骤1. 导入（引入话题，激发学生阅读的兴趣）引导学生讨论自己平时阅读的经验和感受，提问引导学生思考：为什么要阅读？阅读对我们有什么好处？2. 阅读技巧和策略的介绍（通过示范和讲解，帮助学生掌握基本的阅读技巧和策略）a. 预测和猜测：学会根据标题、图表、图片等信息，预测文章内容或词义。
b. 扫读和略读：掌握对文章整体内容和段落大意的获取方法。
c. 关键词标注：学会在阅读过程中标注关键词，有助于理解和记忆。
d. 反复阅读和思考：遇到困难或模糊的地方，应该多读几遍，反复思考。
3. 阅读习惯的养成（与学生共同探讨如何养成良好的阅读习惯）a. 建立每天定期阅读的习惯，培养阅读的兴趣。
b. 选择适合自己的阅读材料，根据自己的兴趣爱好和水平选择合适的书籍、报刊等。
c. 能够专注于阅读，避免分心和浪费时间。
d. 做好读书笔记，不随意翻阅书籍，有助于加深理解和记忆。
4. 阅读理解练习（以一篇适合学生阅读水平的短文进行阅读理解训练）a. 学生个别阅读短文，标注关键词。
b. 学生小组合作，交流和讨论对短文的理解和解答问题。
c. 全班讨论，教师解释答案和相关知识点。
d. 教师进一步组织学生进行相关扩展阅读，拓宽知识面。
四、课堂总结1. 对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 结合实际案例分享，培养学生对阅读的兴趣和重视程度。
3. 强调良好的阅读习惯和技巧对于学习的重要性。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对阅读的重要性和方法有一定了解，但时间安排上不够合理，建议下次课调整。
同时，对学生进行个别辅导，帮助他们解决阅读中遇到的困惑和问题，可以更好地提高阅读能力。
开展阅读指导活动的教案
开展阅读指导活动的教案一、引言阅读是学生语言能力和认知能力的重要组成部分，也是接受外部信息、进行深入思考、提高自主学习能力的一种重要途径。
为了帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，开展阅读指导活动是非常必要的。
二、活动目标通过开展阅读指导活动，旨在激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和阅读速度，培养学生的思辨和表达能力。
三、活动准备1.选择适合学生年龄和程度的阅读材料。
2.准备练习题和分析思考问题。
3.确认合适的教学环境，如教室、图书馆等。
四、活动内容1.选择优质的阅读材料。
可以选择与学科有关的文章，或者选择学生感兴趣的主题，以激发学生对阅读的兴趣。
2.引导学生预读。
通过提问、观察图片等方式，让学生提前了解文章的主题、结构和关键词汇，以便更好地进行阅读理解。
3.指导学生阅读。
学生可以独立阅读或小组合作阅读，老师在旁边进行指导和解答疑问。
鼓励学生不懂的地方做标记，方便后续讨论。
4.进行问题分析和讨论。
老师可以提出问题，引导学生分析文章内容和结构，讨论答案的依据，并对学生的回答进行引导和修正。
5.进行词汇讲解。
对于生词和重点词汇，老师可以进行详细的解释和举例，帮助学生加深对词汇的理解和记忆。
6.指导学生进行阅读策略训练。
如扫读、略读、主旨概括等阅读策略的训练，以提高学生的阅读速度和理解能力。
五、活动实施1.开展小组合作阅读。
将学生分为小组，每个小组选择一个阅读材料进行合作阅读，并完成相关的讨论和问题解答。
2.进行角色扮演。
选取一篇有对话的阅读材料，让学生分角色进行朗读和表演，锻炼学生的口语表达能力。
3.开展阅读比赛。
设置阅读理解题目，让学生进行竞赛，激发学生的阅读兴趣和动力。
六、教学评价通过开展阅读指导活动，可以进行多种形式的教学评价，如作业评价、口头评价、书面测试等。
重点评价学生对文章主题、结构和细节的理解能力，以及学生在阅读中学到的阅读策略和技巧的运用情况。
七、师生互动在活动中，老师要与学生进行良好的互动，及时纠正学生的错误，鼓励学生提出问题并参与讨论，以激发学生的学习兴趣和主动性。
阅读指导课教案
阅读指导课教案阅读指导课教案一、教学目标1. 学生通过阅读指导课的学习，能够提高阅读理解能力。
2. 学生能够掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确率。
3. 学生能够培养对阅读材料的兴趣，提高自主阅读能力。
二、教学内容1. 阅读材料：一篇有趣的短文。
2. 阅读技巧指导：扫读、略读、细读。
三、教学过程1. 导入：提问引导学生思考阅读的重要性以及如何提高阅读能力。
2. 扫读指导（1）教师解释扫读的概念，即快速浏览文章，获取大致内容。
（2）教师读一遍全文，然后提问学生文章的主题是什么。
（3）学生进行扫读，尝试回答问题。
（4）教师带领学生共同讨论并核对答案。
3. 略读指导（1）教师解释略读的概念，即快速浏览文章，注意关键词和句子，理解文章的大意。
（2）教师给学生留出一定时间进行略读。
（3）学生回答一些略读后的问题。
（4）教师带领学生共同讨论并核对答案。
4. 细读指导（1）教师解释细读的概念，即仔细阅读每个句子和每个段落，理解细节和推理。
（2）教师引导学生一起进行细读，注意关键句和重点词语。
（3）教师提问学生关于细节和推理的问题，学生进行回答。
（4）教师带领学生共同讨论并核对答案。
5. 小结回顾教师总结扫读、略读和细读的技巧和目的，并与学生一起回顾本课所学内容。
6. 拓展延伸可以给学生推荐一些适合阅读的材料，培养学生的自主阅读能力。
可以组织学生进行阅读活动，分享自己的阅读经验和喜欢的书籍。
四、教学反思通过阅读指导课的教学，学生能够掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确率。
通过扫读、略读和细读的训练，学生能够更好地理解阅读材料，提升阅读理解能力。
同时，通过培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力，可以激发学生对阅读的热爱，促进学生全面发展。
在教学中，我应该根据学生的实际情况，进行个性化指导，帮助学生在阅读中取得更好的进步。
2024年度-小学语文阅读指导课教案(精选)
遵循阅读教学原则
以学生为主体，教师 为主导。
精选阅读材料，符合 学生认知水平。
注重阅读方法的指导 和训练。
5
培养学生阅读兴趣
创设良好的阅读氛围和环境。
推荐适合学生年龄段的读物。
组织丰富多彩的阅读活动，如 读书分享会、朗诵比赛等。
6
02
阅读教学内容与方法
Chapter
7
精选适合学生年龄段的读物
背景知识介绍
介绍与阅读材料相关的背景知识， 如作者生平、时代背景等，帮助学 生更好地理解阅读材料。
阅读任务明确
明确阅读任务和要求，让学生带着 问题去阅读，提高阅读的针对性和 有效性。
13
练习环节：指导学生进行阅读实践
阅读方法指导
教授学生阅读目的选择合适的阅
评价结果运用
将学生的自我评价和互相评价结果作为阅读教学的重要参考，帮助 学生更好地提高阅读能力。
19
05
教师角色与专业素养提升
Chapter
20
发挥教师在阅读教学中的引导作用
01
引导学生选择合适的阅读材料
根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，为学生推荐适合的阅读材料，激发
学生的阅读兴趣。
02
给予学生阅读方法指导
制定评价标准
针对评价目标，制定相应的评价标准，如准确理解文本内容、快速 浏览文章、掌握一定数量的词汇等。
多样化评价方式
除了传统的笔试方式，还可以采用口头表达、小组讨论、角色扮演等 多种评价方式，全面评估学生的阅读能力。
17
及时给予学生阅读反馈
及时性
在学生完成阅读任务后，教师应尽快给予反馈，让学生及时了解 自己的阅读表现。
阅读问题讨论
针对阅读材料中的重点和难点问题，组织学生进 行讨论和交流，引导他们深入思考和探究。
小学语文阅读指导课教学设计_小学语文阅读指导课教案模板
小学语文阅读指导课教学设计_小学语文阅读指导课教案模板一、教学背景和目标本节课是小学语文阅读指导课，旨在培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
通过本节课的教学，使学生能够正确运用阅读技巧，提高阅读水平，并能够理解文章中的主旨、细节和推理等内容。
二、教学内容和重点1. 教学内容：本节课的教学内容为一篇小学生读物，选取自《小学语文读本》中的一篇文章。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理能力的提升。
三、教学准备1. 教材：《小学语文读本》第一册2. 教具：黑板、彩色粉笔、幻灯投影仪3. 学具：学生教材、学生练习册、作业本四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容和目标，引导学生回顾前几节课所学的阅读技巧，并与之联系起来。
2. 阅读指导（10分钟）教师通过幻灯片或黑板，呈现本课的阅读指导要点，包括以下几个方面：a. 整体阅读：先快速浏览文章，了解文章的整体内容和结构。
b. 标题预测：通过阅读文章的标题和副标题，猜测文章的主题和大意。
c. 提问导读：在阅读文章之前，提出一些问题，引导学生进行有针对性的阅读。
3. 阅读训练（30分钟）教师组织学生进行阅读训练，每个学生都可以轮流朗读一段或若干段，然后进行问题的回答。
4. 问题解答和讲解（10分钟）教师对学生提出的问题进行解答和讲解，引导学生正确理解文章的内容和含义，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
5. 练习与巩固（15分钟）教师给学生分发练习册，让学生进行一些阅读理解题，巩固所学的阅读技巧。
6. 总结与反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并邀请学生对本节课的学习体会进行反思，提出改进的建议。
五、教学评价根据学生的课堂表现、课堂练习和作业情况，评价学生的阅读理解能力是否得到提高，是否掌握了本节课的重点和难点。
同时，教师也需要自我评价和反思，检查自己的教学效果，进一步完善教学方案，提高教学质量。
六、教学延伸在本节课之后，教师可以引导学生进行课外阅读，鼓励学生自主选择适合自己阅读能力的书籍，并进行阅读心得的分享。
阅读指导课教案
阅读指导课教案一、教学目标通过本节课的阅读指导，学生能够：1.熟练掌握阅读的基本技巧和方法；2.提高阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理能力；3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学准备1.教师准备：PPT、黑板、白板笔等；2.学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
三、教学过程1. 导入与激发学习兴趣（5分钟）教师通过一些趣味性的问题或事例，引起学生对阅读的兴趣，激发他们的学习动力，例如：•“你们平时喜欢阅读吗？”•“你们觉得阅读有什么好处？”•“你们有没有读过一本特别好看的书？告诉我们一下。
”2. 阅读技巧介绍（15分钟）教师通过PPT或黑板白板，向学生介绍一些常用的阅读技巧，包括：•预习：通过阅读标题、段落小标题、插图等快速了解文章内容和结构，提前构建阅读框架；•扫读：快速浏览文章，抓住重点信息，了解整体意思；•略读：通过快速阅读段落首尾句、关键词等，了解段落的主旨；•细读：仔细阅读文章，理解具体细节，抓住关键信息；•标记：使用铅笔、荧光笔等标记出重点信息，便于复习和整理。
3. 针对性练习（30分钟）教师根据学生的阅读水平和课本内容，设计一些针对性的练习，帮助学生巩固所学的阅读技巧，并提高阅读理解能力。
教师可以选择一篇适合学生程度的短文，出题要求学生完成以下类型的题目：•主旨理解题：要求学生根据文章的标题、首尾段等判断文章的主题；•细节理解题：要求学生回答一些特定的问题，需要仔细阅读文章找到答案；•推理判断题：要求学生根据文章的暗示或信息进行推理判断。
4. 讲解与讨论（20分钟）教师根据学生的练习情况，对练习中出现的问题进行讲解和讨论，引导学生正确理解阅读材料，提高他们的阅读策略和技巧。
教师可以针对每一道题目，讲解解题思路和方法，同时鼓励学生积极参与讨论，互相学习和分享。
5. 总结与延伸（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并展示一些拓展阅读的资源，鼓励学生课后继续阅读相关的材料，提高阅读能力。
阅读指导课教案范文
阅读指导课教案范文一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立阅读和理解文章的能力。
3. 提高学生对阅读的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解。
2. 实例分析，让学生通过实际操作掌握阅读技巧。
3. 阅读练习，巩固所学方法。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对阅读的理解和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解阅读的基本技巧和方法，如快速阅读、精读、略读等。
3. 实例分析：给出一篇文章，让学生通过实例了解如何运用阅读技巧。
4. 练习：让学生进行阅读练习，巩固所学方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调阅读的重要性。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对阅读的兴趣和积极性。
2. 通过课后作业和阅读练习，评估学生对阅读技巧的掌握程度。
3. 收集学生反馈，了解他们在阅读过程中的困惑和问题，以便进行下一步教学。
五、教学资源1. 教学PPT：展示阅读技巧和方法。
2. 文章：用于实例分析和阅读练习。
3. 阅读作业：布置课后阅读任务，巩固所学方法。
六、教学策略1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此的阅读心得和经验。
2. 实例分析：通过分析不同类型的文章，让学生了解如何运用阅读技巧。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成阅读任务，培养团队合作能力。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
2. 鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，帮助他们建立自信心。
3. 注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们在日常生活中多阅读，提高阅读能力。
八、教学活动设计1. 导入：通过问题或情景引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：清晰讲解本节课的重点和难点，让学生能够理解和掌握。
3. 实例分析：给出具体的文章或段落，让学生实践所学阅读技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的阅读心得和体会。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
《海豚》阅读指导课教案精编版
《海豚》阅读指导课教案精编版海豚阅读指导课教案精编版一、教学目标1. 了解海豚的基本特征和生活性。
2. 探索海豚与人类之间的关系，并引导学生思考人类对海洋生态环境的影响。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
二、教学重点1. 理解海豚的生活性和行为特征。
2. 理解海洋生态环境对海豚的重要性。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
三、教学内容1. 海豚的基本特征：外貌、体型、生活环境等。
2. 海豚的生活性：食性、繁殖、社会结构等。
3. 人类与海豚的关系：人类活动对海洋生态环境的影响，保护海豚的重要性。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生积极参与课堂，培养批判性思维能力。
2. 配合图文讲解：使用图片和文字材料，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
3. 分组合作研究：设计一些小组活动，让学生在小组内合作解决问题，促进互动和合作精神。
五、教学手段与资源1. 音频-视频设备：播放相关声音和视频，增加研究的趣味性。
2. 图文材料：提供有关海豚的图片和文字材料，用于课堂讲解和学生阅读。
3. 小组活动材料：设计小组活动所需的任务和材料，以便学生进行合作研究。
六、教学过程1. 导入：通过展示一幅关于海豚的图片，引起学生的兴趣，并提出以下问题："你对海豚有什么了解？你认为它们的生活性和人类有什么关系？"。
2. 研究：使用图文材料和音频-视频设备，对海豚的基本特征和生活性进行讲解和展示。
引导学生主动阅读和思考。
3. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个与人类活动和海豚保护相关的话题进行讨论和研究。
鼓励学生提出解决问题的方案并展示给其他小组。
4. 总结：回顾课堂研究内容，强调海豚保护的重要性，并鼓励学生加入保护海洋生态环境的行动。
5. 作业布置：要求学生在家庭作业中写一篇关于海豚保护的短文，并与同学分享。
七、教学评价1. 课堂表现：参与讨论的积极性，问题回答的准确性。
阅读指导课教案教案范文
阅读指导课教案教案范文随着社会的进步和教育的进步，阅读指导课作为一种新兴的教育形式，日益受到老师和同砚们的重视。
在这门课程中，老师有着重要的作用，他们需要制定出一份合理而有效的教案，以提供给同砚们良好的进修指导。
一、教学目标1. 援助同砚精通阅读技巧，提高阅读理解能力；2. 培育同砚的阅读爱好，激发同砚的阅读欲望；3. 培育同砚的思维能力，提升同砚的综合素养。
二、教学内容1. 阅读技巧的培育(1) 预览阅读材料，梳理思路，提前了解文章主题；(2) 注意关键词，抓住重点信息；(3) 理解上下文的逻辑干系，提高推理和裁定能力；(4) 运用归纳、比较等方法整理文章结构，提高整体理解能力。
2. 阅读材料的选择(1) 选取贴近同砚生活和现实社会的文章，激发同砚阅读爱好；(2) 选择不同题材和体裁的文章，提高同砚的阅读广度和深度；(3) 确保文章内容准确、简洁，让同砚易于理解。
三、教学步骤1. 导入新知识引入和诠释阅读指导课的重要性，让同砚熟识到阅读的重要性，并激发同砚进修的热忱。
2. 阅读技巧的讲解通过举例和分析，详尽讲解各种阅读技巧的运用方法，让同砚理解技巧的作用和重要性。
3. 阅读实践给同砚分发精心选择的阅读材料，要求同砚依据所学的阅读技巧进行阅读，并在规定时间内完成阅读任务。
然后，同砚互相沟通分享自己的阅读体会与收获。
4. 总结归纳老师向同砚展示一些高质量的阅读材料，并让同砚归纳总结所精通的阅读技巧，为下一节课的进修打下基础。
四、教学评判1. 教室表现：同砚教室听讲乐观，参与谈论活跃，表达能力较好。
2. 进修效果：同砚能够运用所学的阅读技巧，有效提高阅读理解能力。
3. 能力提升：同砚在阅读指导课中培育了较好的思维能力和综合素养。
通过编写这样一份教案，老师能够更好地指导同砚进行阅读进修，提高他们的阅读理解能力和爱好。
同时，同砚也能够通过这样的课程体验到阅读的乐趣，不再将阅读视为一种肩负，而是乐意主动去阅。
阅读指导课《昆虫记》教学设计公开课38148精编版
《昆虫记》阅读指导【教学目标】1.交流展示这一阶段阅读《昆虫记》的收获。
2.梳理法布尔的写作风格。
3.总结这一阶段阅读《昆虫记》所运用到的阅读方法。
【教学过程】同学们，开学初我们已经开始共同阅读了《昆虫记》这本书了，今天，我们一起来交流展示下这一阶段的收获，好吗？一、作者印象1.同学们，当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。
好，那么请几个同学来说说对法布尔的印象（课件）3.其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
二、走进《昆虫记》。
1.通过这一阶段的阅读，相信你们对昆虫已经有了一定的了解，那么，敢不敢接受挑战？（敢）（课件出示图片，让学生猜昆虫）2.请同学阅读下面一段话，猜猜它描写的是什么昆虫？它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。
它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。
现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。
它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。
（课件出示段落，学生猜昆虫）3.有读过这一段落的同学举手，说说你们的感受。
4.师小结：是呀，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美又丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情有冷酷。
像这样的描写，书里还有很多，你们在阅读时摘抄了哪些段落？说说你的体会。
（生上台展台上展示，说感受）5.师小结：我们发现了，正是因为法布尔把昆虫当人来写。
让它们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以，他的文章才更加引人入胜。
这就是法布尔的写作风格之一（相机板书：写作风格：赋予人的色彩）6.不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方，什么呢？请同学们翻开书本目录，找出有包含“蜂”字的标题，用横线标上记号，数数几个？老师做了统计，《昆虫记》中介绍的“蜂”就有11种之多。
《战士》阅读指导课教案精编版
《战士》阅读指导课教案精编版教案概述本教案是为了辅助学生阅读小说《战士》而设计的。
教案涵盖了故事背景、主要角色、故事梗概和阅读活动等内容，旨在帮助学生深入理解小说，提高阅读和分析能力。
教案内容1. 故事背景简要介绍小说《战士》的背景信息，包括作家、出版时间和地点等。
通过了解背景，可以帮助学生更好地理解故事的时代背景和作者的意图。
2. 主要角色介绍小说中的主要角色，包括主人公和重要次要角色。
每个角色的特点和作用会被简要描述，帮助学生更好地理解故事情节和人物关系。
3. 故事梗概提供小说《战士》的故事梗概，包括主要情节和转折点。
这个部分可以帮助学生了解整个故事的框架，为后续的阅读活动做好准备。
4. 阅读活动设计一些针对小说《战士》的阅读活动，旨在引导学生深入思考和分析故事。
这些活动可以包括对关键场景的讨论、对角色行为的推理等。
教案目标通过本教案的研究，学生将能够：- 了解《战士》的故事背景和作者意图；- 理解小说中的主要角色和人物关系；- 掌握小说《战士》的故事梗概；- 提高阅读理解和分析能力。
教案实施方法本教案可在阅读指导课中实施。
教师可以根据学生的实际情况和研究进度，适当调整教案的内容和活动。
教案评估方法教师可以通过学生对故事背景、角色和故事梗概的理解程度进行评估。
同时，可以结合阅读活动的表现和作业作品等，评估学生在阅读和分析方面的能力。
结束语本教案旨在培养学生的阅读和分析能力，并帮助他们深入理解小说《战士》。
希望本教案能够为学生提供指导和帮助，促进他们对文学作品的欣赏和理解。
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读《伊索寓言》，品智慧人生———二年级阅读指导课教学设计一、阅读目标:1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2.掌握读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学准备：1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
三、教学过程：（一）火眼金睛识价值1.认识伊索的坎坷经历2.认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）（二）一吐为快说故事1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2.学生自读。
3.讨论交流。
4.全班交流。
5.讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧1.分析人物在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？组内讨论——全班交流。
2.探讨寓意四、出口成章品人生1.联系生活谈感受2.全班交流。
3.教师总结刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活1.引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
（课件出示阅读目录）2.学生自读3.班内交流：你读了什么故事？有什么感想？4.总结延伸：《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。
让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
遨游寓言的海洋----二年级阅读指导课一、教学目标：1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。
3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
二、教学准备：1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。
2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
三、教学过程：（一）看图导入，寻找珍珠1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片]2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!（二）指导阅读，收获珍珠1.师：同学们，看看谁来了？2.出示：(乌鸦衔肉的图片)师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。
要想知道自己去读吧！3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。
4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。
恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]5.师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？指名说。
师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物!这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。
6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。
(1)小组内交流。
(2)指名说一说。
师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。
这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。
[师画珍珠，写上“明白道理”]7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
（三）拓展阅读，再寻珍珠师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。
用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？1.自由读。
2.同桌间交流。
3.全班交流。
师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!（四）推荐好书师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。
同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
（五）总结我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。
同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
漫游童话王国一、教学目标1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。
2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点激发学生读童话的兴趣。
三、教学过程（一）聊朋友1.谈话导入最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？在哪个故事中认识的？（板书：聊朋友）出示：我认识了（），是在（）故事中认识的。
学生畅所欲言。
2.讲故事在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁愿意把这些故事讲给大家听？（也可以读出相关段落）（二）品朋友1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。
可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。
现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。
2.小组讨论：我喜欢的朋友是（），因为（）。
我不喜欢的朋友是（），因为（）。
3.全班交流。
（三）猜朋友经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。
1.他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。
2.她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（）。
3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。
4.她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（）。
5.她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（）。
（四）画朋友1.为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！2.学生画朋友。
3.班级展评。
（五）交朋友这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。
课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友，了解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！<<水浒传>>读书指导课一、教学目标1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。
2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。
二、教具准备多媒体课件三、教学过程(一）以画像激趣。
要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：问题一：读了《水浒传》之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。
(二)表达思考与发现。
要求：用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。
活动过程1.每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。
2.每一小组推选一人向全班同学展示。
3.其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。
(三)用比较法分析人物。
活动过程1.提出问题（多媒体显示）：(1)武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？(2)在《水浒传》中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。
3.各小组在班内展示合作探究成果。
(四)学习创造性阅读。
活动设计：在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。
问题二：联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？问题三：《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？问题四：在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？五、小结。
六、布置作业（多媒体显示）。
1．你对课堂上哪一个问题最感兴趣？认真思考这一问题，把你的思考写进日记里。
2．用一周的时间，查找资料，进一步修改，看能不能针对这一问题写一篇论文（请相信，所谓“论文”离我们并不遥远）。